報(bào)告還可以用于向團(tuán)隊(duì)或團(tuán)體的成員匯報(bào)，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包含引言、方法、結(jié)果和討論等部分。接下來是一些來自專家的報(bào)告范例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇一
回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種討論學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫研修日記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的'增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是年輕教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思德與社會(huì)的教育讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和思品教育整合，融會(huì)貫通。
通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法及品德與社會(huì)教育掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇二
驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間就要過去了，回顧這段時(shí)間的所見所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計(jì)是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。看似簡(jiǎn)單，但老師們都是精心備課的。他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就會(huì)相當(dāng)扎實(shí)，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
xx學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。
幽默機(jī)智的淡吐中，一定會(huì)讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(zhǎng)期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們?cè)诮虒W(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本次研修，通過觀看平臺(tái)提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對(duì)教材的研究，對(duì)課標(biāo)的把握，對(duì)學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，課件實(shí)實(shí)在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師在講授《大氣的運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí)，開篇簡(jiǎn)單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國(guó)的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
在觀看這幾位老師的課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識(shí)與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報(bào)道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的引導(dǎo)。《人地關(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生影響。這個(gè)設(shè)計(jì)不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時(shí)事，能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理在日常生活中的重要作用。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”課堂評(píng)價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請(qǐng)坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵(lì)性語言。如何才能對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià)，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長(zhǎng)，在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇三
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題，經(jīng)過解決問題和生活拓展，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長(zhǎng)的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”在這一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國(guó)在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測(cè)練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡(jiǎn)便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長(zhǎng)處，改善自己的不足，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績(jī)更進(jìn)一步。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇四
20xx年7月7日7月21日，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的`互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜懸黄虒W(xué)思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺研究;在案例中思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);。
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;。
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇五
一年一度的遠(yuǎn)程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評(píng)課，分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》?？赐旰笊钌畹伢w會(huì)到了他們豐厚的語文功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課，談點(diǎn)自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級(jí)語文教材下冊(cè)第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當(dāng)?shù)卣难?qǐng)，為中小學(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動(dòng)的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實(shí)時(shí)空歷程，構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)中，張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué)，字里行間閃爍著詩意的魅力，寄寓了對(duì)麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿詩意化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“花朵燦爛、果實(shí)豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中，我認(rèn)為張老師最成功的一點(diǎn)就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中，用充滿深情的美語，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者詩意的語言，感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設(shè)計(jì)群公告等形式，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是游記散文是第一次接觸，缺乏類似的閱讀感受及深入的體會(huì)。同時(shí)麗江很多學(xué)生未曾親自到過，親眼看過，不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光，建筑與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸自然的民風(fēng)，不能真正感受麗江的魅力。所以，張老師在教學(xué)時(shí)十分注意用音樂和圖片感染學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章具體句子的朗讀和賞析，激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力，理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，將學(xué)生引入文本的情景之中。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究和教師點(diǎn)撥的方式，在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸的民風(fēng)，進(jìn)而理解作者對(duì)麗江的贊美和熱愛。在教學(xué)過程中，老師以微信這一社交平臺(tái)來吸引學(xué)生學(xué)生，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，熱情投入。
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文，詩意的語言，麗江的魅力是文章的閃光點(diǎn)，于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)書寫少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說話能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也能幫助學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛自然。但很遺憾，課堂中老師并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思，初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的真實(shí)水平？其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化閱讀，特別注重采取激勵(lì)措施，營(yíng)造民主、寬松、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識(shí)文本，自然而然的進(jìn)入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一定行動(dòng)，能夠順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、問題預(yù)設(shè)形式簡(jiǎn)潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達(dá)欲望。
4、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有激勵(lì)性、啟發(fā)性。當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為還有需進(jìn)一步做好的方面：
1、對(duì)文章的寫作技巧，要進(jìn)行歸納整理，落到實(shí)處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個(gè)人簇?fù)碓谝黄穑魇慵阂?，滔滔不絕，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進(jìn)一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)要更及時(shí)，更具體，更有價(jià)值。
4、時(shí)間有限，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)還是太少，如果給學(xué)生展示機(jī)會(huì)與時(shí)間，他們學(xué)習(xí)文章的積極性會(huì)更高。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇六
在xx年山東省遠(yuǎn)程研修中，有一個(gè)觀評(píng)課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項(xiàng)目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》，濟(jì)南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》?？赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多，下面對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這四節(jié)課，教師們對(duì)教材把握得很準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，并且可觀測(cè)，最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容容量適當(dāng)，時(shí)間安排合理。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識(shí)。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對(duì)話的互動(dòng)，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計(jì)了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識(shí)順序，先認(rèn)識(shí)雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識(shí)以自身為中心環(huán)境的“左右”?！缎∧_的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。總之，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，并注意以游戲?yàn)橹骶€,設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)。
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因?yàn)槔蠋焸冏⒁飧黝I(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在教育活動(dòng)中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭(zhēng)取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇七
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng)，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運(yùn)用，如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)非常好，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設(shè)計(jì)了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù)，在情景中設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節(jié)拓展時(shí)運(yùn)用，做到了首尾呼應(yīng)，這個(gè)真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)，前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對(duì)這節(jié)課我的看法：
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;。
3.第三次授課編歌時(shí)，老師做示范沒做好，以至學(xué)生沒有唱好，也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前，老師的示范很重要。
5.在句型訓(xùn)練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖，最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅，最好是他們?cè)敢膺x哪幅圖就選哪幅圖，達(dá)到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo)，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn)，但是其他方面沒有體現(xiàn)，在以后課的設(shè)計(jì)還要再研究一下。
在這三次觀摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多，在每次評(píng)課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)把這次所收獲的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，一起議課、評(píng)課，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會(huì)。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的`修改，教案結(jié)構(gòu)清晰合理，充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念，充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。我們?cè)谟^課時(shí)也是全程跟進(jìn)，大家一起把磨課做好，在很短時(shí)間內(nèi)課設(shè)計(jì)的也很到位，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法，反思不足，及時(shí)做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進(jìn)了我們教師成長(zhǎng)，在磨課的整個(gè)過程中我們仔細(xì)、認(rèn)真、專注、小心?！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累，才能有更大的進(jìn)步。通過磨課我們體會(huì)到個(gè)體成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)的精神，自己才成長(zhǎng)得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長(zhǎng)。愿我們?cè)诿β岛蜔o止境的探索中實(shí)現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想。
在20xx年遠(yuǎn)程研修的選課時(shí)，恰好有一節(jié)《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課，是山東省實(shí)驗(yàn)王老師授課，而在觀評(píng)課的環(huán)節(jié)，第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)相同點(diǎn)，正好可以當(dāng)做對(duì)比來進(jìn)行對(duì)比分析。
兩節(jié)課的相同點(diǎn)：兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破；對(duì)技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點(diǎn)：
（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結(jié)果中，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握較好，（課二）較第一節(jié)效果要稍差一些。
（3）（課一）學(xué)生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話，（課二）需要分更多的層次。
（4）（課一）在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，課堂教學(xué)中有實(shí)戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評(píng)三節(jié)課時(shí)，按照指標(biāo)，觀評(píng)課的老師需要對(duì)課進(jìn)行打分，從錄像課上來說，根據(jù)指標(biāo)，兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然，但是，如果將學(xué)情也作為評(píng)課的一個(gè)考察的因素的話，兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運(yùn)用，達(dá)到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理優(yōu)化，呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn)）、分析學(xué)情（根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內(nèi)容難度安排）的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這些信息，進(jìn)行合理（課堂教學(xué)過程的順暢）的優(yōu)化組合，采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和指導(dǎo)。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果，也就是通過一節(jié)體育課，學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對(duì)比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇八
我于20xx年7月初的時(shí)候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽課。下面是我的聽課體會(huì)及感受：
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
這10位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：請(qǐng)兩個(gè)好朋友上來，讓其他學(xué)生來問他倆問題，doeslike?isfavoritefruit?這兩位學(xué)生用手勢(shì)來表示yesorno?？此麄儗?duì)朋友到底了解多少。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我們對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇九
天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊(duì)伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動(dòng)，為上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢(shì)地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動(dòng)的開展，逐漸顯露生機(jī)：學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢(shì)！小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力！
有效的機(jī)制無痕的推進(jìn)。
20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?/p>
符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力。英語組全體教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與校本培訓(xùn)。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jī)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、讀書活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風(fēng)，英語組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來，有十多位老師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)大膽的實(shí)踐。
同伴互助，加強(qiáng)交流。教研組長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評(píng)課活動(dòng)，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強(qiáng)交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報(bào)課”活動(dòng)中，英語組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí)，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
運(yùn)籌帷幄，矻矻以求。英語組的教師們對(duì)小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請(qǐng)縣進(jìn)修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué)，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇十
研修期間，認(rèn)真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設(shè)計(jì)巧妙的提問、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡(jiǎn)單談一談自己觀課后的一點(diǎn)感受：
1、在情境中學(xué)習(xí)。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中，吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過適當(dāng)、適時(shí)的提問引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考，學(xué)生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中，在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有用、有意義的事情，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、估算方法的多樣化。
在本節(jié)課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對(duì)于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運(yùn)用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運(yùn)用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估（大估）比較合適”，在不知不覺中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)活用，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問題的能力。
3、個(gè)性化評(píng)價(jià)促精彩。
名師就是名師，聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭(zhēng)取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇十一
要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述，可以從某一節(jié)課或幾節(jié)課中選取一個(gè)或幾個(gè)觀察點(diǎn)來闡述;不少于800字。
2.要有對(duì)觀察結(jié)果的分析。如總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議;。
3.要有自己的收獲。
今年的研修，我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。
1、總體評(píng)價(jià)：執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生們參與到課堂中來，從而使學(xué)生們更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn)，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無論是詞匯課，還是對(duì)話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn)：執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識(shí)，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議：執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)認(rèn)讀的游戲;對(duì)話課上，讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語用語境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語境中來選擇練習(xí);復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認(rèn)真地觀課評(píng)課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來，口語交際動(dòng)起來，真正體現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)理念，多聽、多說、多練，讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇十二
1、教學(xué)方面。
近幾年來，較發(fā)達(dá)城市的小學(xué)都開設(shè)了英語課程，在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，在以聽說為主的教學(xué)模式下，培養(yǎng)了一大批"英語小天才"，他們純正流利的口語，惟妙惟肖的英語表演，都為日后的英語學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。可由于沒有明確的語音教學(xué)要求，學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強(qiáng)硬地記憶單詞發(fā)音。大多時(shí)候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語水平，教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語國(guó)際音標(biāo)，有的也多為個(gè)別教師的實(shí)踐操作而已。上了初中以后，升學(xué)任務(wù)重，語法講授和知識(shí)點(diǎn)的講解成為主干，拼命趕課時(shí)、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時(shí)間確實(shí)少之又少。個(gè)別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多，語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學(xué)生方面。
應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對(duì)英語口語的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來的"老師講，學(xué)生聽"導(dǎo)致的"啞巴英語"現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴(yán)重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在的'問題：
(1)短文開篇出現(xiàn)了一個(gè)讓英語教師比較尷尬的情況：unitedstates在學(xué)生口里變成了unitsatellite,unitstar等等，在所評(píng)的170份錄音答卷中，朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%?；叵朐?，也不能會(huì)是學(xué)生的責(zé)任。在初中教材中theunitedstates通常以theusa形式出現(xiàn)，television也以tv形式出現(xiàn)，還有一些詞是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句、反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺不理想，扣分嚴(yán)重。
(2)大多數(shù)考生朗讀時(shí)語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語調(diào)平淡，唱讀等情況較為嚴(yán)重。他們到了9年級(jí)，要口語考試了，才來惡補(bǔ)什么是語音語調(diào)和重音。怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場(chǎng)緊張，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時(shí)太快或太慢;有的太小聲，murmur的感覺多一點(diǎn);遇到不熟悉的材料時(shí)緊張，出現(xiàn)朗讀不完整、反復(fù)、讀錯(cuò)單詞等現(xiàn)象。
七年級(jí)：在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課，落實(shí)語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生對(duì)語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國(guó)際音標(biāo)過關(guān)為主，教會(huì)學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞，能準(zhǔn)確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對(duì)話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能。
八年級(jí)：強(qiáng)化語音語調(diào)在英語中的作用，走入情景，體會(huì)內(nèi)涵，把握篇章的重點(diǎn)，以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實(shí)踐操作，增加閱讀訓(xùn)練課，重點(diǎn)訓(xùn)練回答問題部分的信息點(diǎn)收集專練。
九年級(jí)：查漏補(bǔ)缺，布置錄音，做好個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓(xùn)練課，注重口語表達(dá)，減輕口語考試壓力。
2、把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法。
我們要掌握口語基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語調(diào)、語氣、音量、音長(zhǎng)等方面的訓(xùn)練，特別是變換語氣表達(dá)不同的意思;注意口語表達(dá)的清晰、流暢、響亮和情景化，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行訓(xùn)練;注意語音、語調(diào)、感情等方面的綜合考慮，使口語訓(xùn)練主動(dòng)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬或真實(shí)的語言訓(xùn)練空間。
對(duì)口語的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊而真實(shí)的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，和過去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)已經(jīng)興起，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生;教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。
4、學(xué)生的自我提高口語的意識(shí)和途徑。
仔細(xì)研究和分析口語比較好的學(xué)生，我們可以看出"對(duì)英語很感興趣"、"經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報(bào)刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個(gè)關(guān)鍵所在。
考試就像一支指揮棒，它帶動(dòng)著整個(gè)教學(xué)第一線的動(dòng)態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面，作為第一線的初中英語教師，任重而道遠(yuǎn)。如何在初中階段落實(shí)對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩，它讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到循序漸進(jìn)，分階段落實(shí)學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們?cè)诮虒W(xué)第一線中不斷地總結(jié)，尋求一種符合語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，為培養(yǎng)新型的口語運(yùn)用能力強(qiáng)的新一代中學(xué)生而努力。
教師遠(yuǎn)程研修如何上傳觀課報(bào)告篇十三
兩年的校本研修學(xué)習(xí)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在此，我對(duì)自己研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù)，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長(zhǎng)中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下：
我校英語科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語教學(xué)等，并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定。例如九年級(jí)英語組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語態(tài)。
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話，請(qǐng)兩位老師之間互相(或每個(gè)備課組)認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語言美，教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
回顧兩年的研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學(xué)上奮斗十九年了，此次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己。今后希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。結(jié)合研修，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。
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