教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等；同時(shí)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊?，編寫(xiě)一份完善的教案需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小班教案母雞蘿絲去散步篇一
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿(mǎn)了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
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小班教案母雞蘿絲去散步篇二
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)引出主題。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)。
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
(二)講述故事，組織討論。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的`腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)。
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂(lè)器表演。)。
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢?(請(qǐng)部分幼兒表演。)。
(三)交流分享，共同游戲。
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。
操作提示。
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車(chē)輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車(chē)，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
小班教案母雞蘿絲去散步篇三
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
附：圖書(shū)內(nèi)容
母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來(lái)，“啪”的一聲打在狐貍的腦門(mén)上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過(guò)干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
小班教案母雞蘿絲去散步篇四
在蘿絲的屋子下邊，藏著一只狐貍。此時(shí)狐貍正伸著舌頭在舔著自己的大嘴巴，眼睛正盯著母雞家的門(mén)，耳朵豎起來(lái)，小心地關(guān)注著周?chē)?任何動(dòng)靜。
突然，狐貍看到母雞蘿絲出來(lái)了。他想：哈哈，一只肥美的母雞，我可以飽餐一頓了。他在心里偷偷地樂(lè)著，就悄悄地跟著散步的蘿絲，找機(jī)會(huì)下手。
可是事情卻并不像他想的那么美妙。不管是在院子里，在池塘邊，還是在干草堆上，他想捉到母雞都沒(méi)有成功。蘿絲太厲害了，翅膀那么大，嘴又那么尖。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，一不小心碰到了繩子，那繩子可是連著面粉袋的，可是蘿絲卻并不知道，她繼續(xù)往前走著。狐貍想：這一次我一定要抓住那只總讓我倒霉的母雞，可他剛跳起來(lái)，就被面粉袋給砸中了，連他的毛都變色了。
但是狐貍還是不甘心，繼續(xù)跟著蘿絲往前走。他在籬笆下，在蜜蜂房也都沒(méi)有成功。
天快要黑了。母雞蘿絲趕緊加快步伐，安全地回到了自己的家，吃上了美美的晚餐。狐貍呢，只能舔著嘴唇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著蘿絲的家。
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小班教案母雞蘿絲去散步篇五
“午飯時(shí)間到了，肚子真餓呀！抓了幾次都沒(méi)抓住的母雞，今天可逃不了啦！”狐貍舔舔嘴唇，自言自語(yǔ)地爬出了洞口，剛好看到母雞蘿絲也出了門(mén)。
狐貍便悄悄地跟了上去，走到院子，眼看到嘴的肥肉就在眼前，狐貍往前一撲，“砰”一聲，沒(méi)想到一沒(méi)留神，踩到了釘耙上。狐貍頭上被打了一個(gè)大包，它齜牙咧嘴地忍痛繼續(xù)跟著母雞來(lái)到池塘邊?！斑@下一定抓到你！”狐貍縱身往前一蹦，不曾想?yún)s一頭栽到了池塘里，嚇得青蛙都從荷葉上蹦了起來(lái)。它趕緊爬起來(lái)，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)。就這樣，倒霉的狐貍又掉進(jìn)了干草堆，還被面粉染成了一只“白狐貍”。最倒霉的是，它最后跳到了推車(chē)上，推車(chē)向著山底下滑去，撞倒了蜂箱，被一大群蜜蜂蜇的渾身是包。母雞蘿絲卻安然無(wú)恙的結(jié)束了悠閑地散步。
狐貍傷痕累累地回到家沒(méi)幾天就餓死了。
小班教案母雞蘿絲去散步篇六
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿(mǎn)了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
小班教案母雞蘿絲去散步篇七
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié);。
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖。
師:故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))。
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖。
師:這就是母雞散步走過(guò)的地方。
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷。
師:原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
小班教案母雞蘿絲去散步篇八
有一天，母雞蘿絲出去散步。一只狐貍看見(jiàn)了，心想：我今天可以吃母雞了。狐貍跟蹤母雞蘿絲，到了院子中間，狐貍踩到了釘耙，釘耙一下子豎了起來(lái)，“咚”的一聲，打到了狐貍的臉。狐貍尖叫起來(lái)：“哎呀，唉喲！”母雞蘿絲絲毫沒(méi)有反應(yīng)，繼續(xù)往前走。
走著走著，走到了磨房。母雞蘿絲的腳被一根線纏住了，上面勾著一大袋面粉。狐貍準(zhǔn)備撲過(guò)去，母雞蘿絲走一步，“嘩啦”一聲，面粉全都倒在了狐貍身上。
狐貍還沒(méi)有放棄，繼續(xù)跟著母雞蘿絲，跟到了籬笆。母雞蘿絲從一條細(xì)縫中穿了過(guò)去，狐貍凌空一躍，跳進(jìn)了手推車(chē)?yán)铩Ｐ⊥栖?chē)往下滑，“骨碌骨碌”。母雞蘿絲準(zhǔn)備鉆過(guò)蜜蜂房，而狐貍“砰砰砰”把蜜蜂窩全都撞倒了，蜜蜂把狐貍叮了好多包。
小班教案母雞蘿絲去散步篇九
在一個(gè)美麗的小農(nóng)場(chǎng)，住著一只名叫蘿絲的小母雞。農(nóng)場(chǎng)邊有清澈見(jiàn)底的小溪，高大的磨坊，成千上萬(wàn)的小草堆，和一只餓了三天的狐貍。
一天中午，蘿絲剛吃完午飯，準(zhǔn)備在農(nóng)場(chǎng)中散散步，欣賞風(fēng)景，誰(shuí)知那餓了三天的狐貍聞到了雞的香味，就鬼鬼祟祟地跟在母雞后面，想要吃了她。
蘿絲對(duì)這一切毫無(wú)所知，她飛過(guò)了農(nóng)場(chǎng)的籬笆，走過(guò)了農(nóng)家院子，看著四周的果樹(shù)，聞著百果的香味，悠閑得好不自在。而狐貍不想讓快到手的鴨子飛了，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一個(gè)沖刺，跳了起來(lái)，以猛虎下山之勢(shì)向蘿絲飛撲而去。五米……三米……近了，更近了，誰(shuí)知蘿絲旁邊擺著根一米長(zhǎng)的釘耙，狐貍一腳踩上了耙子，釘耙的棍子一下豎了起來(lái)，把狐貍的半邊臉打腫了，痛得它直咧嘴，想要尖叫，又怕驚動(dòng)了蘿絲，只能不甘地捂著臉，看著蘿絲漸漸走遠(yuǎn)，真是“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”。
接著蘿絲優(yōu)哉游哉地走到了池塘邊，和青蛙、小鳥(niǎo)們?nèi)爻?。咕咕?---哇哇哇----嘰嘰嘰的叫聲此起彼伏，好不悅耳動(dòng)聽(tīng)。而狐貍呢？正埋伏在池塘邊上的大石頭后面，一邊看著肥肥的小母雞流下了三尺長(zhǎng)的口水，一邊揉著紅腫的半邊臉心想：哼哼！此仇不報(bào)非君子，今天不把你吃了，我名字倒著寫(xiě)！等蘿絲準(zhǔn)備離開(kāi)池塘的時(shí)候，狐貍又以迅雷不及掩耳之勢(shì)撲了過(guò)去，眼看就要抓住雞尾巴了，可蘿絲好像故意作對(duì)似的，轉(zhuǎn)動(dòng)方向，狐貍一下?lián)涞搅怂?，把青蛙和小鳥(niǎo)都嚇跑了。蘿絲聽(tīng)到了動(dòng)靜，把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)想探個(gè)究竟，狡猾的狐貍怕被發(fā)現(xiàn)，只能像縮頭烏龜一樣潛在水里，不敢出來(lái)。這一憋不要緊，差點(diǎn)把狐貍活活給憋死。
蘿絲又來(lái)到了干草堆旁，撲扇了一下翅膀就成功地越了過(guò)去。狐貍緊追不舍也想躍過(guò)去，可它忘了自己不會(huì)飛呀！馬上跌倒在干草堆里，把草堆里的老鼠給嚇跑了，“吱吱吱”地叫喚著，好像在嘲笑狐貍的無(wú)能。這下可把狐貍氣壞了，他惱羞成怒地急喘氣，沒(méi)想到把蘿絲給驚到了。蘿絲可嚇壞了，沒(méi)想到自己身后居然跟著一只老狐貍。轉(zhuǎn)念一想，決定逗逗他。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>
2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問(wèn)題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！啊?/p>
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
小班教案母雞蘿絲去散步篇十一
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2．幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話(huà)吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)幔亢倳?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3．教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5．教師小結(jié)
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
小班教案母雞蘿絲去散步篇十二
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話(huà)——“母雞蘿絲出門(mén)去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)小朋友都可以寫(xiě)出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書(shū)是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫(xiě)的，這是一位既會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)寫(xiě)故事的阿姨，她寫(xiě)的《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫(huà)片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開(kāi)始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問(wèn)問(wèn)小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來(lái)。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問(wèn)幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？（走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒(méi)有成功？（因?yàn)樗麤](méi)有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹](méi)有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車(chē)，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫(huà)面？（看圖再交流）。
師：誰(shuí)再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫(huà)面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周?chē)沫h(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
小班教案母雞蘿絲去散步篇十三
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
1、白板課件。
2、母雞手偶。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
（1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。
（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）。
（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！
（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)?。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）。
師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？
小班教案母雞蘿絲去散步篇十四
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話(huà)回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書(shū)故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話(huà)。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）。
5、這只倒霉的狐貍啊！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。
（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿(mǎn)了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
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小班教案母雞蘿絲去散步篇十五
第一課時(shí)，我給孩子們講述了這個(gè)故事，并讓他們充分欣賞畫(huà)面，交流了對(duì)母雞和狐貍的評(píng)價(jià)。第二課時(shí)上課伊始，我先請(qǐng)孩子們分別用一個(gè)字，一個(gè)詞，四字詞或成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感覺(jué)。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動(dòng)！出乎預(yù)料！妙不可言！在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個(gè)字進(jìn)行板書(shū)，當(dāng)孩子們說(shuō)到奇妙、有趣、生動(dòng)時(shí)，我又在原先的板書(shū)上進(jìn)行了補(bǔ)充。到最后，很多反應(yīng)快的孩子都發(fā)現(xiàn)了，黑板上的板書(shū)中隱藏著妙趣橫生這個(gè)詞。這是我有意設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙的文字游戲，很吻合這個(gè)故事的風(fēng)格，當(dāng)然，我更看重的是孩子們經(jīng)歷了從一個(gè)字到一個(gè)詞，到成語(yǔ)的語(yǔ)言升級(jí)過(guò)程。
這本圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，一共44個(gè)字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過(guò)文字描述出來(lái)，穿插到原來(lái)的文字中去，編成一個(gè)順口溜。我先給孩子們開(kāi)了個(gè)頭：母雞蘿絲出門(mén)去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話(huà)，是用|0|這樣的節(jié)奏來(lái)問(wèn)的，順口溜的感覺(jué)一下就上來(lái)了。然后出示走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒，請(qǐng)孩子們模仿著寫(xiě)繞過(guò)池塘?xí)趺礃?，一個(gè)孩子說(shuō)：撲通跌在水里，我?guī)退臑閾渫ǖ滤?。他馬上就體會(huì)到這樣一改就與當(dāng)頭吃一棒的字?jǐn)?shù)相等了?？磥?lái)字?jǐn)?shù)相等這一創(chuàng)作密碼能讓順口溜讀起來(lái)更順。再接著，是讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，我引導(dǎo)孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們壓ang這個(gè)韻。原來(lái)壓韻也是一個(gè)小小的創(chuàng)作密碼。瞧瞧孩子們的創(chuàng)作吧，多有意思：
母雞蘿絲／出門(mén)去散步／狐貍偷偷／跟在她后頭／走過(guò)院子／當(dāng)頭吃一棒／繞過(guò)池塘／撲通跌下水／越過(guò)干草堆／刺溜鉆里頭／經(jīng)過(guò)磨坊／全身變了樣／穿過(guò)籬笆／小車(chē)直搖晃／鉆過(guò)蜜蜂房／蜜蜂緊追上／哎呀呀／哎呀呀／這下遭大殃／母雞蘿絲／按時(shí)回到家／這頓晚飯／吃得可真香！（宋體字基本為原書(shū)中的文字，由老師事先好打印。楷體部分為學(xué)生的創(chuàng)作。）。
當(dāng)孩子們伴著雙響筒的敲打，有節(jié)奏的讀這首順口溜時(shí)，那種感覺(jué)真好！
狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫(huà)面，
都是讓孩子們進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的好抓手。鑒于三年級(jí)孩子的學(xué)力，我覺(jué)得范文引路還是必要的。正式上課時(shí)，我用的是前一次試教班級(jí)一位學(xué)生寫(xiě)的文字，她寫(xiě)的是繞過(guò)池塘這個(gè)片段：
蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。狐貍撅起身子撲了上來(lái)，結(jié)果一頭栽到。
了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說(shuō)：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過(guò)氣來(lái)，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現(xiàn)在又栽到了池塘里，別人常說(shuō)濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！
我讓孩子們用打星的方式說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)，在交流的過(guò)程中，孩子們。
覺(jué)得這段文字抓住了故事角色的動(dòng)作、神情、心理，不僅寫(xiě)了兩個(gè)主要角色的表現(xiàn)還寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，所以很生動(dòng)。其中還引起了一段爭(zhēng)論。一個(gè)孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺(jué)得畫(huà)面上還有一只小鳥(niǎo)也被嚇跑了，這也應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。而另一個(gè)孩子則提出了反對(duì)意見(jiàn)，他認(rèn)為如果什么都寫(xiě)上去，面面俱到的話(huà)就太羅嗦了，應(yīng)該有選擇地寫(xiě)。聽(tīng)聽(tīng)這孩子的見(jiàn)解，真是很有水平哦！
交流過(guò)后，讓孩子們自由選擇狐貍的某一次遭遇來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，許多孩子都寫(xiě)得有聲有色。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生想像后來(lái)的故事，激起他們續(xù)寫(xiě)故事的愿望。
許多圖畫(huà)書(shū)外面都有一個(gè)腰封，上面寫(xiě)著的一些內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)該書(shū)的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時(shí)是沒(méi)有腰封的，但我在課即將結(jié)束時(shí)卻另外給它加了一個(gè)空白的腰封，讓孩子們寫(xiě)上一句話(huà)，給這本書(shū)做一個(gè)引人注意的介紹。這是因?yàn)?，從整堂課的結(jié)構(gòu)來(lái)看，我想讓孩子們經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)潔走向豐富，再回歸簡(jiǎn)潔的習(xí)作過(guò)程。在評(píng)價(jià)孩子們的一句話(huà)介紹時(shí)，我有意識(shí)地點(diǎn)拔一些宣傳用語(yǔ)的小技巧，如簡(jiǎn)潔，句式對(duì)稱(chēng)、富有幽默感、意味深長(zhǎng)等。孩子們有的寫(xiě)：一只超級(jí)幸運(yùn)的母雞和一只超級(jí)倒霉的狐貍。有的寫(xiě)：妙趣橫生的故事，給你帶來(lái)不同凡響的閱讀感受。還有的寫(xiě)：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。
小班教案母雞蘿絲去散步篇十六
（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）。
（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！
（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍?。](méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
（7）經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
（8）蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩ｃ@過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）。
師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？
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