總結是思考前進的必備步驟，是成長的支點。寫總結時，我們還應該注意語言的流暢性和條理性，使讀者能夠更容易理解和接受。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些總結寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
小學教研活動記錄篇一
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
討論專題:如何幫忙學習困難學生。
xxx:如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，并且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
xxx:數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
xxx:學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并經(jīng)過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。進取為學困生創(chuàng)造思維的條件。
xxx:課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自我的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。
xxx:課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經(jīng)過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
xxx:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。
xxx:數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
xxx:對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
xxx:其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自我小結資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
xxx:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自我組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。
xxx:所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數(shù)學，會學數(shù)學，更重要的是提高了他們的思維本事，培養(yǎng)他們的興趣，到達提高學習成績的目的。
小學教研活動記錄篇二
1、備課、上課。認真鉆研新課標、教材，分析學生實際，備課時認真制定教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學媒體，注重教案的反思，突出針對性及實效性，提高教師的反思能力，以教學反思提升備課、上課內(nèi)涵。突出板書設計和課后練習設計。充分利用課堂這個教學的主陣地，以學生為中心，發(fā)揮其主動性和積極性。
2、常規(guī)校本教研活動。以理論學習、集體備課、團隊磨課、聽課備課等，做到有計劃、有活動、有記錄、有總結、有發(fā)言人，內(nèi)容充實，盡量使每個組員在教研活動中能有所思、有所說、有所得。
3、積極參加各項活動。根據(jù)校教研處和縣、市相關教研計劃，我們組將積極參加各項英語競賽活動。
4、教師自身素質(zhì)的提高。通過各種形式的學習、討論，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識水平、教學能力和教科研水平。積極參加學校，縣、市舉行的教師基本功。充分發(fā)揮“能者為師”，大家相互學習，多學習多反思，齊心協(xié)力，共同成長。積極參加課題研究工作，在教學實踐中不斷總結和反思自己的教學，將課題研究和教學實踐有機地結合來，提高自己的教學效果和理論水平。
附教學行事歷：
周次。
日期
內(nèi)容。
備注。
3
各英語老師制定教學計劃。
教研組制定教研計劃。
4
教研活動。
5
4月46日，清明節(jié)放假。
6
7
教研活動（集體備課）。
8
教研活動（公開課）。
9
4月27日5月3日。
教研活動（公開課）。
10。
期中考試。
11。
12。
13。
教研活動（集體備課）。
14。
縣教師基本功。
15。
16。
教研活動（集體備課）。
17。
做好英語復習工作教研活動（集體備課）。
18。
小學期末測試。
小學教研活動記錄篇三
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
評xxx教師的課:整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數(shù)學課的要求。
3、講課時，要應對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。
4、數(shù)學用語用得不夠到位，如:(a+b)c，應當讀a+b的和乘以c，不應當是括號a+b乘以c。
1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一齊講。
3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。
4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。
5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。
6、相對于學生的基礎而言，講課的資料較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。
7、對于運算定律的主要例題，要讓學生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準備好，教學生學會看例題。
8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。
1、板書過于密集，不夠有條理。
2、完整的板書應當有:。
正板書:在正中間寫課題和例題;。
副板書:左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。
1、對于學生的錯誤，要及時糾正。
2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。
4、整個教學過程學生參與過少，教師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。
小學教研活動記錄篇四
活動主題。
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事。
參加人員。
活動資料。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學生的計算本事。
a:在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;。
b:對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理。
小學教研活動記錄篇五
出席：全體教師。
主題：理論學習。
記錄人：某某某。
主題：《淺談課堂教學中的有效對話》。
基礎教育課程改革實驗誤區(qū)：
一、語文課輕了“語”；
二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；
三、空洞的熱鬧；
四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。
真正對話：
一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。
二是少一點預設，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應當是預設與生成的統(tǒng)一，在預設中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。
三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。
小學教研活動記錄篇六
“興趣是最好的老師”。新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”。作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣。
(一)作業(yè)內(nèi)容要有童趣性。
小學生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。我設計的趣味性作業(yè)正是迎合了小學生的這種心理。
(二)作業(yè)內(nèi)容要有生活性。
生活是學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設計時，創(chuàng)設生活中的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數(shù)學知識來尋求解決問題方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學。
(三)作業(yè)內(nèi)容要有層次性。
蘇霍姆林斯基認為：數(shù)學教師應給每個學生挑選適合于他的問題，不催促學生，不追求解題數(shù)量，讓每個學生經(jīng)過努力都能成功。素質(zhì)教育第一要義是要面向全體學生，而學生之間的數(shù)學知識與數(shù)學能力的差異是客觀存在的。為此，在設計作業(yè)時，應盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”而應該從實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一，僅局限于學生個人完成數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應該變化作業(yè)形式，有利于提高學生的實踐能力。
(一)操作性作業(yè)。
《數(shù)學課程標準》明確指出，有效的教學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。建構主義者認為：學習是學習者的建構過程，其最好的方法是動手做。只有親自動手，才能使創(chuàng)新思維的結果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設計中，要提供各種機會，讓學生參與活動，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一畫，折一折，分一分，使學生在參與過程中掌握方法，拓展思維。
(二)日記型作業(yè)。
學生在學習數(shù)學時經(jīng)常有一些感受、疑問和自己的新發(fā)現(xiàn)，這些想法隨著時間的流逝可能會淡忘。怎樣才能留住這些美好的回憶和閃耀的智慧呢?我嘗試讓學業(yè)生寫日記，日記內(nèi)容分成兩部分：一部分是教師根據(jù)學習內(nèi)容布置的;另一部分是學生自選的自己認為與數(shù)學有關的日常發(fā)現(xiàn)。通過一學期的實驗，我發(fā)現(xiàn)這種方法是可行的。
雖然這種活動比較費時，但學生在寫日記的過程中學到了不少知識，家長在這個活動中也看到了孩子的智慧，感覺到與孩子交流的樂趣。
小學數(shù)學作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、及”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā).
(一)用欣賞的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。
心理學研究表明，學生獲得表揚，獎勵次數(shù)越多，其行為活動的再發(fā)性就越高。及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能力效引起師生情感共鳴。因此，我們應尊重學生，賞識學生。用賞識的眼光和心態(tài)批閱學生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用賞訓的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。是對于急需鼓勵的中后學生。例如：我班有位學生一向肯學動腦，可作業(yè)不是很認真，我就這樣批改：你與眾不同的解題方法，如果用漂亮的字寫出來，真會讓人耳目一新。
(二)“輕視”作定結果，“重視”作業(yè)過程。
新課標強調(diào)，對學生學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注學生學習的水平。教師不應以作業(yè)的正確與否作為恒量學生作業(yè)的唯一標準，應該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的學生是自己動腦筋的結果，而有的則是家長的“杰作”。如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學生學習的積極性的創(chuàng)新精神。
課程改革已經(jīng)進行好幾年了，有的老師可能還在為布置作業(yè)或不布置作業(yè)而苦惱。我認為作業(yè)是要布置的，但不是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務，讓作業(yè)成為學生的樂趣。
小學教研活動記錄篇七
9.22。
地點。
校區(qū)二年級教室、辦公室。
主持人。
聽一節(jié)課評課。
一、聽課:《方向與位置》二年級xxx。
二、評課:。
一、上課教師介紹教學設計:。
xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，經(jīng)過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
二、評課。
xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按教師的設計走，故教師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師經(jīng)過試講，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
提議:方向的相對性較難，時間可再長些。
小學教研活動記錄篇八
新課程理念下，小學數(shù)學教學要落實和鞏固知識目標外，更需要考慮能力目標、情感態(tài)度目標等。但所有這些目標的落實和實現(xiàn)，光憑借課堂教學的精心設計是遠遠不夠的，需要課外的進一步落實，而作業(yè)的有效布置是落實教育目標的有效途徑。如何調(diào)整作業(yè)在學生學習活動中的位置，這是擺在教師面前的新課題，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。下面結合實際教學談談在作業(yè)布置中的具體策略。
作業(yè)是學生自主學習的主要形式，是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動的組成部分，其目的在于消化和鞏固課堂上學習的知識，培養(yǎng)學生的學習的基本能力。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。作業(yè)練習什么內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)。對學習難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學生掌握，應合理分解難點，科學安排練習，逐步突破。有代表性、典型性、關鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就過關，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。如一題多變是開放題常見的類型。這種題通過適當變換條件和問題，起到一題多用的作用。既可以提高練習的效率，又培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。學生通過一題多變的訓練，不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了學生思維的深刻性和廣闊性。
新課程標準倡導激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。因此作業(yè)設計也應體現(xiàn)新穎、有趣。以不斷激發(fā)學生學習興趣。趣味性布置作業(yè)時要針對學生的年齡特點，注意作業(yè)的技巧性，增加趣味性，調(diào)動學生的學習主動性、創(chuàng)造性。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題、操作題等經(jīng)常變換，課本習題、自編習題、計算類題目互相穿插，讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。趣味性作業(yè)能使學習變得輕松愉快，能促使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如，教學表示數(shù)字單詞時可以布置學生收集自己家里有關數(shù)字的信息，并讓其在小組里交流。學生除了收集電話號碼、門牌號外，還收集了全家的生日、身高以及自己的零用錢等。有的學生甚至還調(diào)查了自己家里一個月用了多少度電和多少噸水，統(tǒng)計自己一天做多少道數(shù)學題。不難看出，這些聯(lián)系學生日常生活而又趣味濃厚的作業(yè)，不僅達到了讓學生復習了所學知識的目的，還激發(fā)了學生的智力潛能，從而更好地促進學生接受新知識和進行創(chuàng)造性學習。
設計層次性作業(yè)，實施因材施教。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間存在著數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異。但傳統(tǒng)的作業(yè)很少考慮學生的實際情況，往往是“一刀切”，導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了。為此，在作業(yè)設計時，應該從學生的實際出發(fā)，遵循“下要保底，上不封頂”與“?；A、求發(fā)展”的原則，針對學生的個性差異設計三個層次的作業(yè)，第一層是面向全體學生的基礎型作業(yè)，第二層是面向大多數(shù)學生的提高型作業(yè)，第三層是面向有余力的學生的發(fā)展型作業(yè)。對于后進生，要減少一些難度較大的問題;對學有余力的學生可提出更高的要求。這樣做，對優(yōu)生是一個促進，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。對學生練習的彈性設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，能讓不同層次的學生各盡所能，都有所獲，都在不同程度地享受著成功的體驗。分層次布置作業(yè)，是因材施教的一種具體體現(xiàn)。但不等于遷就學生，不等于對學生降低要求，而是尊重學生的基礎，尊重學生的發(fā)展規(guī)律。針對所教學學生實際和掌握知識的情況，對基礎不同的學生應有不同的作業(yè)要求，尺度不能統(tǒng)一。層次性作業(yè)設計要由易到難，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進，步步深入。
改變以往作業(yè)的形式，并把其中的一部分設計為專項作業(yè)——實踐性作業(yè)。引導學生把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的時間和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內(nèi)、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。因此，教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐中的數(shù)學作業(yè)，則是一個很好的讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業(yè)的興趣、樂趣。如學習人民幣之前先讓學生去超市了解各種物品的價格，從而讓學生從生活實際出發(fā)熟知各種物品的價位，學習了人民幣元角分后，老師布置學生，到超市購物，把自己購買的物品算一算一共花了多少錢?總之，作業(yè)設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的目的。確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進學生的全面健康的發(fā)展。
小學教研活動記錄篇九
出席：全體教師。
主題：學習教學常規(guī)。
記錄人：某某某。
（一）備課。
（二）上課。
（三）聽課、評課。
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導。
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團體備課。
（二）、規(guī)范教研組活動，提高教學實效。
（三）、開展多項活動，提高學生素養(yǎng)。
小學教研活動記錄篇十
9.29。
地點。
校區(qū)。
教師辦公室。
主持人。
主要資料。
講座:如何聽課。
俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應當事先問問他教什么資料，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自我設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個比較。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，能夠適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。
俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。
在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能構成自我獨特的教學風格，不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改善自我的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙。
小學教研活動記錄篇十一
活動主題：《解方程(2)》。
上課教師：陳天海老師。
上課學時：2學時。
活動目標：
為了提高我校數(shù)學教師學科教學素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮骨干教師在教學中的引領輻射作用，于2018年11月22日開展了此次教研活動，請陳天海老師上一節(jié)公開課。此次教研活動要求全體數(shù)學教師都積極參加，并自行調(diào)整好班上課程，于今日早上三四節(jié)課參加活動，并也作好相應的筆記，課上認真觀摩，課后積極參與評課議課，使此次教研活動有一定意義及收獲。
小學教研活動記錄篇十二
時間（周次）。
第八周。
地點。
辦公室。
主持人。
記錄者。
出席人員。
活動過程。
一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設計。
二、厲秋秋教師講述自我的設計思路。
三、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改。
四、記錄修改后的教案。
窗前的氣球教案。
學習目標：
1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。
教學準備：
1、生字卡片。
2、畫著笑臉的氣球。
3、錄音機。
教學過程：
一、揭示課題，學生質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你有什么疑問？
3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文。
2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！
3、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？
4、指名帶讀。
當他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！
6、小組合作讀。
8、學生分小節(jié)朗讀。
9、學生評價。
三、精讀課文，感悟理解。
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。
3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心境。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）。
7、練習用“可愛的”說一句話。
9、科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀。
評讀。
（3）齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。
12、科利亞為什么笑了？
指名讀。
齊讀。
1、科利亞雖然生病住院了，可是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一齊歡樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
小學教研活動記錄篇十三
參加對象：全體教師。
活動記錄：
園長：我給大家呈現(xiàn)了一個“老師，請你幫幫我？”的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。
馮老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，如上廁所練習、吃()飯練習等，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。
周老師：確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。
園長：剛才兩位老師結合了自己工作的實踐，談到了自己的困惑——孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢？有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。這倒是個問題的關鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。
策略二：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重正面引導；
策略三：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重個體差異性；
策略四：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重家園同步；
希望今天的研討活動能給大家的實踐工作，特別是對小班孩子生活自理能力的培養(yǎng)，帶來一些幫助和啟示。
小學教研活動記錄篇十四
出席：全體教師。
主題：學習教學常規(guī)。
記錄人：某某某。
（一）備課。
（二）上課。
（三）聽課、評課。
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導。
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團體備課。
(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學實效。
（三）、開展多項活動，提高學生素養(yǎng)。
小學教研活動記錄篇十五
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結合課題帶著不一樣的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
小學教研活動記錄篇十六
地點：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學習文章。
記錄人：某某某。
新理念下的小學計算教學。
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義。
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給。
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞。
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
小學教研活動記錄篇十七
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，構成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）。
小學教研活動記錄篇十八
出席：全體教師。
主題：教研組聽課評課。
記錄人：某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學設計。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。
四、學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求。
小學教研活動記錄篇十九
主題：如何讓高年段學生重拾美術學習的興趣與信心參加人員：王冰馮晨楊海燕活動過程：
王冰：西校區(qū)美術教師都有這樣的體會，高年級的美術課不好教。根據(jù)以往的經(jīng)驗我們總結是：一年級學生敢畫，二年級學生會畫，三四年級學生還會畫，到五年級以上的學生是既不敢畫又不會畫。而到了初中高中由于擇業(yè)要求，好多學生要考美術院校，這又使初高中學生學習美術的人數(shù)急劇上升。顯然，小學高年段學生學習美術正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術“斷層”。我們?nèi)绾胃淖冃W高年段學生美術“斷層”局面的出現(xiàn)，讓小學高年段學生重拾美術學習的興趣與信心是本次教研活動研討的內(nèi)容。
楊海燕：我認為學生學習美術狀態(tài)出現(xiàn)這種狀況是有原因課尋的，根據(jù)自己以往經(jīng)驗我人為有兩個方面的原因：
1、缺乏對美術課的重視。小學高年段的學習壓力較之低中年段要重一些，一些學校、家長、學生普遍只重視語文、數(shù)學、外語等文化學科，而輕視美術學科的學習。這就導致美術老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學生的紀律松散，不帶畫具的學生較多，作業(yè)拖拉、缺交現(xiàn)象嚴重，課堂控制和管理的難度很大。學生不配合，老師也就很難把課教好。
2、、學生的生理和心理發(fā)展導致“斷層”
小學高年段學生較中低年級的學生更理智些，邏輯思維、認識能力及觀察能力都迅速提高，因而他們在繪畫中具有一點初級寫實的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對退化，同時美術技巧的高難度又使他們藝術表現(xiàn)能力相對滯后，這造成他們認識事物很深，卻不知如何表達，即我們通常所說的“眼高手低”，并產(chǎn)生了一定的心理障礙。
馮晨：根據(jù)自己上一學年帶五六年級課的觀察與反思后，我覺得自己在對待高年級學生教育觀念、教育方法不當，不如注重技能訓練，忽視了其他?；蜻^分注重模仿能力訓練，忽視了學生的豐富想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這都使學生在學習中的學習興趣大大降低，下面階段我要認真反思，采用學生喜聞樂見的形式與方法讓學生重拾學習美術的興趣與信心。
王冰：我覺得要讓學生喜愛美術課，那就應該讓他覺得這門課是簡單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術無錯誤思想，樹立學生自信心”。
真正的藝術是多樣性、不確定性和創(chuàng)造性的。這同時也說明藝術是無對與錯之分的，只有審美的高下之分。我們學生在學?，F(xiàn)在接受的教育還是更偏重于科學文化的學習，比如語文、數(shù)學等，都有一個對與錯的說法?？梢哉f這種定性思維統(tǒng)治了學生的頭腦。所以，當務之急就要把學生的定性思維扭轉過來，多培養(yǎng)學生的求異發(fā)散思維和創(chuàng)造精神以適應藝術的學習。
在學生敢于自信的去表達之后我們美術老師還要有激勵性的評價，讓學生真正做到快樂學習。在課堂教學中，通過鼓勵性評價的運用，可以滿足孩子希望得到承認和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強自信心。每個孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學生也不例外，甚至他們更看中老師對他們的評價。高年段的學生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發(fā)生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評價，往往會影響他們的學習態(tài)度。
楊海燕：在今后的教學中還需做到道與技均衡發(fā)展，這樣學生才能夠讓學生掌握一定知識的同時保有足夠的學習熱情。兒童美術是重道輕技，意象的，表現(xiàn)的；成人美術是重技輕道，具象的，寫實的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學高年段學生的必然選擇，即他們的美術應是既重道又重技，半寫意或半寫實的。所以，保持并發(fā)展學生想象力創(chuàng)造力的同時，又適度引導他們運用寫實造型方法，應是該年段美術教學的指導思想。在教學中重點是對他們傳授一些初級的寫實方法，并逐漸與成人接軌。應注意分寸，不能操之過急。
馮晨：內(nèi)容多樣性，更能激活學生學習美術的興趣。要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。而小學高年段學生本來就“眼高手低”，對美術沒多大興趣，所以如何激活學生的學習興趣，是該年段學生順利跨越“斷層”的重要一環(huán)。
單一的教學內(nèi)容會使學生索然無味，而教學內(nèi)容的靈活多樣，較容易留住學生的眼睛，也更能滿足學生的求知欲望。在教學時可以把相近內(nèi)容整合成一個單元，確保學生能系統(tǒng)地掌握美術知識和技能。
王冰：希望在今后大家能關注學生，關注課堂，真正從源頭上克服高年級學生興趣減退的原因，讓高年級學生重拾美術學習的興趣與信心。
小學美術新課標改變了傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣，帶給我們很多新的理念，通過學習我對美術新課標的有了一些體會：
1、以學生為主體，教師做指導，
傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
2、面向全體、學生自我選擇。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
3、“玩”中學，在玩中增長知識。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術新課程標準規(guī)定的是國家對國民在美術方面的基本素質(zhì)要求，因此，無論是教材、教學還是評價，其出發(fā)點都是為了新課程標準中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一個一線美術教師更是需要在熟練掌握美術新課標的基礎上，結合本地、本校特色，根據(jù)學生的具體情況真實有效、靈活多樣的圍繞新課標進行教學，并根據(jù)自己對新課標的理解，在教學工作中創(chuàng)造性地使用好教材，使素質(zhì)教育、新課程改革最終落到實處。
小學教研活動記錄篇二十
時間。
活動主題。
利用多媒體激發(fā)學生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經(jīng)討論教師們認為:。
a:在對于圖形的對稱軸方面，應當利用好多媒體，較直觀，學生容易理解;。
b:合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論;。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
小學教研活動記錄篇二十一
主題:xxx。
人員:全體教師。
主持人：xxx。
一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事?！奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是教師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不一樣，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，教師們也不期望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，能夠說是一門藝術。
家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中，教師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些教師也許存在著困惑，今日我們請大家結合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談談自我的一些想法與做法。
二、教師們交流、探討。
吳教師：配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師，可是能利用家長早晚接送的時間，主動、進取、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。
孩子時，明白此事，十分感激，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情景之前，把事情處理好了，家長很滿意。
主持人：這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長必須能夠理解我們的工作。
廖教師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，必須要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。
廖教師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還經(jīng)過家園聯(lián)系手冊到達提高家園聯(lián)系共育的目標。上學期起，我們班結合自我班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》，每半個月發(fā)放一次，讓家長尤其是工作異常忙，沒有空利用接送時間和教師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長的歡迎和支持。
小學教研活動記錄篇二十二
地點：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學習新課程標準。
記錄人：某某某。
每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
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