教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。如何編寫(xiě)一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小班玩積木的教案篇一
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)平字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
生字教學(xué)和朗讀。
生字識(shí)記的方法。
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)平、搭。
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)搭？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)。
紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
6、我們的'生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝。謝謝小朋友！引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給。
（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)?。。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、還有一間啊，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：平平，平平，還有一間呢？指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事?。浚?。
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。點(diǎn)出沒(méi)有房子。
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話？
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）。
五、書(shū)寫(xiě)：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小班玩積木的教案篇二
在《玩具總動(dòng)員中》有這樣一個(gè)站點(diǎn)“搭積木”。然而這個(gè)素材點(diǎn)中所涉及的內(nèi)容比較適合開(kāi)展個(gè)別化建構(gòu)，學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛(ài)的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開(kāi)展本次活動(dòng)的契機(jī)，因此開(kāi)展本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過(guò)兩塊積木的對(duì)比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與??；接著在和同伴的`多次比較中運(yùn)用方法，進(jìn)一步感知；再次通過(guò)第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對(duì)性，并提供幼兒操作的機(jī)會(huì)，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。
1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對(duì)性。
2、嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：厚薄明顯不同的積木若干。
一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄。
出示兩塊積木：
這兩塊積木有什么不一樣？
2、看看哪塊積木厚，哪塊積木??？
3、你會(huì)怎么比？（幼兒示范）。
4、小結(jié)：兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來(lái)。
二、兩塊積木比又比——通過(guò)多次比較，進(jìn)一步感知物體的厚薄。
1、找一找誰(shuí)的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。
2、用你們的積木和好朋友比一比，誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄？
3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對(duì)性，嘗試對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是?。?/p>
2、出示另一塊積木，你們說(shuō)是厚的，可現(xiàn)在呢？
小結(jié)：一樣物體不能說(shuō)它是厚的還是薄的，要通過(guò)比較才能知道。
3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請(qǐng)你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊(duì)。
四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣。
在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。
小班玩積木的教案篇三
1、鍛煉觸覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒(méi)顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來(lái)看看是否猜對(duì)。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒選擇沒(méi)色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結(jié)分享
展示幼兒的建構(gòu)作品。
請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》
活動(dòng)延伸
將各類(lèi)積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類(lèi)、排序。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作，善于思考的能力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的游戲。
小班玩積木的教案篇四
1.鍛煉觸覺(jué)。
2.學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3.感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1.用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2.小型積木人手一套。
3.教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒(méi)顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)搭積木》。
一、游戲《神秘魔箱》。
1.摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2.猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來(lái)看看是否猜對(duì)。
二、游戲《堆積木》。
1.交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2.幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3.鼓勵(lì)幼兒選擇沒(méi)色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。
三、總結(jié)分享。
1.展示幼兒的建構(gòu)作品。
2.請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》。
1.將各類(lèi)積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
2.將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類(lèi)、排序。
《積木真好玩》這節(jié)課，我的意圖是在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)了解積木的特性。幼兒好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩，好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我創(chuàng)造了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以幼兒發(fā)展為主體”的新理念，讓學(xué)生真地獲得成功的'體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
在學(xué)生實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)揮了聰明的才智，拼出各種圖形，有小房子、大、大卡車(chē)、衣柜……，各別學(xué)生在我的指引下還會(huì)移動(dòng)一個(gè)或兩個(gè)積木，擺出各種圖形，擺好的小朋友還會(huì)去教不會(huì)擺的小朋友，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生都非常積極主動(dòng)，效果很好。
小班玩積木的教案篇五
本次教學(xué)我先讓學(xué)生讀相關(guān)句子，然后出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)一說(shuō)“很……很……”的句子，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式，達(dá)到了預(yù)期效果。在閱讀教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生基本上會(huì)單念11個(gè)生字。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，讓“平、書(shū)”兩個(gè)字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里，并通過(guò)鉛筆美觀地寫(xiě)在書(shū)本上。
這節(jié)課也有很多的不足之處。第一，在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體，如展示積木可以搭很多不同的東西，就可以充分運(yùn)用多媒體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在課文閱讀的時(shí)候就完全可以不用多媒體，這樣不但增加學(xué)生閱讀時(shí)間，而且也讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)，習(xí)慣捧著書(shū)本讀書(shū)的習(xí)慣。第二，在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我也欠考慮，造成了簡(jiǎn)筆畫(huà)的多余。第三，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，我采取的閱讀形式還不夠豐富，這樣就顯得有些機(jī)械，不能發(fā)揮閱讀的強(qiáng)大作用。第四，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我應(yīng)以鼓勵(lì)為主，而不是批評(píng)。最后，就是對(duì)于臨課堂上發(fā)生的特殊事情還是不能很好地處理，缺乏應(yīng)變能力。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以讀代講，以練代講。
本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話、問(wèn)答的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，回憶平時(shí)與奶奶的對(duì)話，用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題，既是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中，更好地讀出回答的語(yǔ)氣。通過(guò)與教師的問(wèn)答，同學(xué)間的問(wèn)答，反復(fù)朗讀，感受問(wèn)答的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同。減少無(wú)效講解，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感。提高了朗讀能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“平平還要搭很多很多的房子，給住?！钡木毩?xí)，通過(guò)反復(fù)說(shuō)話，體會(huì)“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想。
2、珍惜孩子獨(dú)特的感受。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。本課教學(xué)中我努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
3、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，并在、教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。本課教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力，在隨文識(shí)字的過(guò)程中，教給他們多種識(shí)字的方法，并互相交流，互相合作。還注重培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，一年級(jí)孩子，組織語(yǔ)言能力還比校差，因此我有意在課堂上安排了說(shuō)話練習(xí)，并與識(shí)字相結(jié)合，使學(xué)生在字、詞、句這樣一個(gè)淅進(jìn)的過(guò)程中訓(xùn)練了說(shuō)話能力，積累了語(yǔ)言。
13、平平搭積木教學(xué)反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書(shū)??；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒(méi)有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書(shū)還沒(méi)讀通，學(xué)生如何能悟呢！記得上次聽(tīng)課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為?！?/p>
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了。
“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?/p>
接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實(shí)能讀出東西來(lái)??！“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要？”這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能，以便獨(dú)立地面對(duì)世界；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受！
小班玩積木的教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
圖片。
什么？
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）。
師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）。
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。
師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。
小班玩積木的教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)指令向指定方向跑。2、能遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到口令念完后再跑。3、體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、四種毛絨小動(dòng)物(貓狗鴨子青蛙)。
2、場(chǎng)景布置“草地”“花園”和小動(dòng)物的家。
3、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：活動(dòng)身體，做小動(dòng)物模仿操。
二、基本部分：
游戲《送小動(dòng)物回家》，練習(xí)聽(tīng)指令向指定方向跑。
1、自選一種小動(dòng)物，并能模仿小動(dòng)物的叫聲。2、學(xué)習(xí)聽(tīng)指令向指定方向跑。
“今天天氣不錯(cuò)，小動(dòng)物們想到外面玩一會(huì)。看：前面有一片草地……”強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。
3、討論小結(jié)。圍繞聽(tīng)信號(hào)和遵守規(guī)則。
4、介紹小動(dòng)物的'家。
“天快黑了，我們接小動(dòng)物回家吧”
5、再次練習(xí)向指定方向跑。
“請(qǐng)寶寶們重新選一個(gè)小動(dòng)物做朋友”再次開(kāi)始游戲。
6、評(píng)價(jià)小結(jié)。表?yè)P(yáng)寶寶們會(huì)聽(tīng)指令，又遵守規(guī)則。
三、結(jié)束部分：放松整理：《碰一碰》。
評(píng)析:。
小班體育活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》：教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言?xún)和?，并具有調(diào)動(dòng)性，顯示了教師較強(qiáng)的教育魅力。整個(gè)體育活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)幼兒雖然才入園一個(gè)月，但適應(yīng)的很好，體育常規(guī)較好?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)及策略的運(yùn)用較為合理。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中思考細(xì)致，對(duì)小班體育活動(dòng)中幼兒發(fā)展要求很關(guān)注，在運(yùn)動(dòng)量上面作了具體的研究，如：小班幼兒跑的距離，次數(shù)，場(chǎng)地的測(cè)量。由此體現(xiàn)了教師科學(xué)的教育態(tài)度。在活動(dòng)中教師及時(shí)觀察，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)關(guān)注。特別是個(gè)別幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題時(shí)，教師不僅能關(guān)注，而且及時(shí)進(jìn)行了情感撫慰。
建議：
1、目標(biāo)以“樂(lè)意”、“愿意”提，盡量不用“能”這樣的表達(dá)方式。
2、把小動(dòng)物送出去后，在場(chǎng)地上玩一會(huì)再回來(lái)。
小班玩積木的教案篇八
鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
初步學(xué)習(xí)積木的不同玩法。
嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
積木、形狀圖片卡、水彩顏料、圖畫(huà)紙等。
積木小偶人、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)。積木真好玩》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示木偶激趣。
出示積木小偶人，告訴幼兒小偶人很想念它的積木朋友，問(wèn)幼兒能不能扮演積木。
二、游戲《有趣的身體積木》。
1、交代游戲規(guī)則與玩法。
教師播發(fā)音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)在場(chǎng)地里自由行走，當(dāng)教師出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形中的某一圖卡時(shí)，請(qǐng)幼兒與同伴手拉手組成形狀。
2、播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒游戲。
三、玩積木。
1、交代積木的不同玩法和要求，引導(dǎo)幼兒分組操作。
2、積木印畫(huà)組。
讓幼兒自由選取自己喜歡的積木，在其中一面蘸上水彩顏料進(jìn)行印畫(huà)。提醒幼兒不要蘸的太多，鼓勵(lì)幼兒印出不同的圖案。
3、積木排序組。
選擇自己喜歡的排序圖卡，找出與圖卡上的圖形大小一致的積木的面，蘸上自己喜歡的顏色，對(duì)應(yīng)印在圖卡上。
小班玩積木的教案篇九
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)p24
2、配套掛圖
1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶?zhuān)押糜螒虿艜?huì)很快樂(lè)。
3、為圖片起名字。
提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。
幼兒園玩積木是幼兒最喜歡的玩具之一，以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的幼兒園，供參考閱讀！幼兒園一活動(dòng)要求1.通過(guò)玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試......
小班玩積木的教案篇十
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。
實(shí)物投影，小捧等。
（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）。
1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。
教師板書(shū)：10＋5＝1516－2＝14。
4、為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
（二）小結(jié)。
（一）動(dòng)手操作。
1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多。
3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17。
11－1＝1016－6＝1017－7＝10。
11－10＝116－10＝617－10＝7。
4、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。
（一）找規(guī)律。
1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2、小組合作交流。
3、指名列出算式，集體反饋。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
（二）教師小結(jié)。
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。
小班玩積木的教案篇十一
1)你們搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……)
2)過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
出示課件：
看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。看圖，說(shuō)說(shuō)平平搭了什么?
結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
學(xué)習(xí)生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1)學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞
2)看老師寫(xiě)平，(師寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng))同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎?
3)出示“間”：指名讀，記住生字。
4)學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：
再看圖：出示樓房，一()小樓
完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
交流，并訂正，齊讀
齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎?
板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰(shuí)住?
自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住
1)出示生字。指名讀(正音)、開(kāi)小火車(chē)讀。
2)指名讀。識(shí)記：住、這
趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰(shuí)住了。交流，結(jié)合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)住?”課文里是誰(shuí)問(wèn)平平的啊?結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)，并交流：
1)一間給爺爺和他的書(shū)住。
2)一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢?(看得出，奶奶很愛(ài)平平，平平也愛(ài)奶奶)
3)一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛(ài)啊!)
4)指導(dǎo)朗讀：
指名讀。你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。一起問(wèn)一問(wèn)(親切、和藹)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)平平，告訴奶奶：
連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對(duì)讀
拓展說(shuō)話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰(shuí)住?
卡片讀生字
課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。
你搭我搭，大家都來(lái)搭積木。
游戲，兔子登山
你喜歡平平嗎?為什么呢?來(lái)，親親熱熱地叫他一聲吧!。
小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧!出示平
范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)田字格中的位置。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并展評(píng)。
小班玩積木的教案篇十二
1.通過(guò)玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的'品質(zhì)。
4.發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。
5.讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒(méi)有玩過(guò)的方法來(lái)搭積木。
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場(chǎng)地一邊,小紅旗2面、水桶8個(gè)、盛滿水的大盆4個(gè)。
一、開(kāi)始部分
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分散玩積木。
師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個(gè)小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))
二、基本部分
1.集中演示。
師:哪位小朋友來(lái)介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個(gè)小朋友合作將積木拼起來(lái)走、跳等)
2.再次分散練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場(chǎng)地中間,并排成“十”字形四路縱隊(duì)。
聽(tīng)老師口令“開(kāi)始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個(gè)傳一個(gè),看哪個(gè)小組傳得快。
4.游戲“給花澆水”。
場(chǎng)地布置:
ooooo|……小……|小
ooooo
小班玩積木的教案篇十三
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
教學(xué)掛圖生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
激情引趣，揭題導(dǎo)入。
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題：平平搭積木)誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)?
初讀課文，整體感知。
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)住?
讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖。
平平，這些房子給誰(shuí)住?
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀。
男女生比賽。
自主識(shí)字。
游戲：摘蘋(píng)果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了!
復(fù)習(xí)生字。
分角色朗讀課文。
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些是平平說(shuō)的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
寫(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
教師范寫(xiě)(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的`河水很綠很綠的樹(shù)。
看畫(huà)面天空。
很紅很紅的很大很大的。
很很的路。
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
說(shuō)話練習(xí)。
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
以上就是小編分享的平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
小班玩積木的教案篇十四
在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》?！洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧?！绷?xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂(lè)地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：
現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒(méi)有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺(jué)得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時(shí)、有效的。
看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫(huà)面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說(shuō)“問(wèn)東東要”?！澳钦l(shuí)能用一句好聽(tīng)的話去問(wèn)東東借呢？”有的孩子說(shuō)“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問(wèn)：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會(huì)怎樣問(wèn)我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說(shuō)：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說(shuō)得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，也能從中明白當(dāng)自己需要問(wèn)別人借玩具時(shí)要有禮物。
幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展情境表演，在情境表演中模仿角色對(duì)話，體驗(yàn)角色情感，提升講述經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話，使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。
如果幼兒回答：紅紅可以問(wèn)冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么呢？（提醒幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。）幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
如果幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。
冬冬會(huì)對(duì)紅紅說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)：“我給你一塊積木吧?！痹诨顒?dòng)中孩子只說(shuō)了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”?；顒?dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)?？吹揭粋€(gè)孩子非常有禮貌地去問(wèn)同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒(méi)有積木，他會(huì)怎么做呢？”讓孩子談?wù)?。或許這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。
小班玩積木的教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
4、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
圖片
一、導(dǎo)入部分
什么？
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）
三、聽(tīng)故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的`。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班玩積木的教案篇十六
1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的合成型加法。
動(dòng)物圖卡若干、紙和筆
（一） 教師隨意拿幾塊積木問(wèn)：剛才我用了幾塊積木搭這座小房子？
（二）對(duì)計(jì)數(shù)記過(guò)進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物，問(wèn)：小狗和小貓各有幾塊積木？合起來(lái)又是多少塊？并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱，1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。
（三）游戲考考你：
講述故事情節(jié)，幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只，美美1只，合起來(lái)時(shí)3只。告訴幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思，然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面，并告訴幼兒“=”就是相等的意思，等號(hào)前面的是一個(gè)算式，等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。
活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握，都能教熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活，都是老師說(shuō)，孩子答，給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下，我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整，如我們可以進(jìn)一步加深難度，編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解，要不就是涉及的內(nèi)容太難，要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí)，思考，讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)單，而不是為了完成任務(wù)而教。
小班玩積木的教案篇十七
1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體。
2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。
1、一個(gè)紙盒，內(nèi)裝若干長(zhǎng)方體、正方體積木，正方體積木若干。
2、ppt。
3、作業(yè)紙和筆。
（一）復(fù)習(xí)幾何形體的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。
師：老師想請(qǐng)小朋友在口袋里摸一摸，看看這個(gè)口袋里有什么？（積木）。 師：說(shuō)一說(shuō)：我摸到一個(gè)積木，它是長(zhǎng)方體（正方體）的。
2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗(yàn)證。
3、出示ppt，玩“看圖說(shuō)圖形”的游戲。
（二）學(xué)習(xí)數(shù)立方體。
1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。
師：這座樓房是由什么形狀的積木堆成的？那它有多少塊呢？請(qǐng)小朋友先自己來(lái)數(shù)一數(shù)，然后和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、將“樓房”拆開(kāi)，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。 重點(diǎn)讓幼兒觀察藏在后面的立方體。
3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：圖上有多少立方體呢？請(qǐng)每組小朋友互相合作數(shù)一數(shù)并把你們一組得到的答案填在老師發(fā)給小朋友的記錄紙上，如果有困難你們可以用老師發(fā)給你們的正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)后記錄。
師：那我們一起來(lái)看看圖上的圖形是由幾個(gè)正方體組長(zhǎng)的。
（三）幼兒操作練習(xí)。
1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。
師：剛才數(shù)正方體時(shí)都是小朋友合作完成的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)數(shù)數(shù)圖上的正反方體有多少，并把答案寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同點(diǎn)評(píng)。
大班數(shù)學(xué)：數(shù)積木說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
在區(qū)角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。 于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我將目標(biāo)設(shè)定為：
1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體。
2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體。難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一個(gè)紙盒，內(nèi)裝若干長(zhǎng)方體、正方體積木，正方體積木若干。
2、ppt。
3、作業(yè)紙和筆。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出數(shù)立體積木的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)幾何形體的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。
2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗(yàn)證。
3、出示ppt，玩“看圖說(shuō)圖形”的游戲。
（二）學(xué)習(xí)數(shù)立方體。
1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。
2、將“樓房”拆開(kāi)，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。 重點(diǎn)讓幼兒觀察藏在后面的立方體。
3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：那我們一起來(lái)看看圖上的圖形是由幾個(gè)正方體組長(zhǎng)的。
（三）幼兒操作練習(xí)。
1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號(hào)里記錄相應(yīng)的數(shù)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同點(diǎn)評(píng)。
小班玩積木的教案篇十八
1、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。
2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木。
（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。
驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示
重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。
（二）找找躲起來(lái)的積木塊。
出題：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、造房子，數(shù)“磚塊”。
（一）造幢房子把分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋
集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。
（二）學(xué)做小小建筑師。
要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。
驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對(duì)不對(duì)呢？
小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸。
小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得成功的的原因，我覺(jué)得有：
a）關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)
計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式）?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧！
b）注重互動(dòng)的有效性
我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。
本文擴(kuò)展閱讀：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫(huà)，容許進(jìn)行不同的排列或進(jìn)行建筑活動(dòng)積木有各種樣式，可開(kāi)發(fā)兒童智力，可拼成房子，各種動(dòng)物等。
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