2023年小學三年級數(shù)學教案(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 08:36:08
2023年小學三年級數(shù)學教案(通用18篇)
時間:2023-11-10 08:36:08     小編:靈魂曲

教案的編寫要考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等要素。教案的教學流程要合理安排,從啟發(fā)性引入到鞏固性練習,層層遞進。教案集錦來啦!以下是近期收集的一些精品教案,供大家參考。

小學三年級數(shù)學教案篇一

1、結合具體的活動,學會推算出日期。

2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感。

3、培養(yǎng)學生的`數(shù)感和推算能力。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一、結合生活,引入新課。

1、說一說。

引導學生說自己的生日。

2、猜老師的生日。

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,如:

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、創(chuàng)設情境,探究推理。

1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,收集數(shù)學信息。)。

2、說一說,解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習,如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

1、完成書上p72上的填一填。

2、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學三年級數(shù)學教案篇二

1.結合欣賞與繪制圖案的.過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應用,并學會設計較復雜的對稱圖案。

2.參與收集、設計圖案的活動,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設情境,建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。

2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應用。

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學生的作品,請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報。)。

2.小結:你有什么收獲?

小學三年級數(shù)學教案篇三

1、經(jīng)歷解決問題的過程,探索并掌握同分母分數(shù)(分母小于10)加減的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減,解決一些簡單的實際問題。

3、通過畫、涂、拼等活動,體會“數(shù)形結合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。

4、體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索,感受數(shù)學的嚴謹性,以及數(shù)學結論的確定性。

掌握同分母分數(shù)(分母小于10)加減的計算方法。

幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。

課件:一個西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個分數(shù)的?

(2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

(1/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來表示)。

師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題呢?

(剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟誰吃的多?多多少?)用紙蒙住,學生說一個,取一個。

師:咱們同學真會提問題,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學問題。(ppt,板書課題:吃西瓜)。

師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢?(ppt展示)你會列算式嗎?

(2/8+1/8,板書)。

師:為什么要用加法呢?

(是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,所以用加法)。

師:請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(兩個加數(shù)的分母都是8)。

師:對,我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。

師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎?

生:````````````````````。

師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結果究竟對不對呢?我們想個辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進行角色分工,一個當?shù)艿埽粋€當姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

生活動并交流。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

(假設:請兩組來說。

師:你們是怎么得到3/8的呢?

生:我們是數(shù)出來的。

師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

生數(shù)。

師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

生:1/8。

師:那兩塊呢?

生:2個1/8。

師:我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢?

生:3個1/8。

師:那用一句話來總結你們的過程,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

師:說的真好,同桌再說說3個1/8是怎么來的?

師:全班一起來說說。

課件邊展示請學生邊敘述過程。

師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示)。

把一個圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,合起來就是3個1/8,也就是3/8)。

師:結果就是3/8,(板書)。

師:解決了問題我們一起來做答(板書)。

師:這個問題解決了,現(xiàn)在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

說說為什么等于6/7呢?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理。

學生口答。

師:這么能干啊?你們是怎么算的,怎么會這么快呢?

(分母不變,把分子加在一起就可以了)。

師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,分母不變,分子加在一起。(板書)。

師:說的真好,那誰來歸納總結一下,同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢?

(分母不變,分子相加)板書。

板書計算過程。

師:注意加號,等號,分數(shù)線要對齊,這樣才好看。

師:知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法,我們再來解決一道問題?

師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習本上列式計算。

師:3/5+2/5=5/5。

師:有不同的結果嗎?

生:也等于1。

師:為什么呢?

(因為5/5的意思也就是整體1)。

師:為什么用減法呢?

(求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,應該用減法)。

師:那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(也是同分母分數(shù))。

師:那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法(板書)。

請一生板演。

請生說自己的想法。

師:跟黑板上一樣的同學請舉手,那我們再來看看同學們的想法(ppt)請一生說。

師:誰再把剛才的過程說一說。

(2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8)。

師:2/8-1/8你會算了,那4/7-2/7你會算嗎?

師出題學生口答。

師:那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢?

(分母不變,分子相減)板書。

總結。

全班說。

師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,也給媽媽留點啊?,小熊真是個孝順的孩子,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(ppt)。

你會列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內(nèi)說說你想法。

師:你是怎樣列的算式?

(8/8-3/8=5/8,板書)。

師:8/8是什么意思?

生:就是這個西瓜。

師:還有不同的算式嗎?

(1-3/8)。

師:那這個1是什么意思?

師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。(劃等號)。

師:那8/8-3/8你會算嗎?

板書結果5/8。

師:我們再來看看整個思考的過程。

(1就是8個1/8,先把1劃成8/8,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8)。

做答。

師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢?

師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學過的同分母分數(shù)的減法。

師:其實如果孩子們計算熟練了,中間的步驟可以省略不寫。

五、練習。

a.現(xiàn)在我們再來看一組口算題,看算式直接寫得數(shù),(打開書完成)。

選其中一道題請學生說想法。

注意:3/4-3/4(用圖解釋)。

b.師:這是一條線段圖,認真觀察,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(ppt線段被平均分成了10份)。

接著又怎么樣了?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現(xiàn)蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)。

求的是什么?(閃現(xiàn)“?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?)。

生:在本子上列算式解決,并口答。

師:接下來看下一個線段圖,

師:那你會列算式嗎?

8/9-2/9=6/9。

c.再來看一個線段圖,請生解釋。列算式解決。

同學們,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學會了很多知識,也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,同學們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活,你會有更多的收獲。

小學三年級數(shù)學教案篇四

1、結合具體的活動,學會推算出日期。

2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一、 結合生活,引入新課。

1、說一說。

引導學生說自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,如:

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、 創(chuàng)設情境,探究推理。

1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,收集數(shù)學信息。)

2、說一說,解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習,如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

三、教學效果測評

1、完成書上p72上的填一填。

2、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學三年級數(shù)學教案篇五

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一)。

教學目標。

1.結合具體情景,體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數(shù)學的信心。

教學過程。

一、復習引入。

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?

同學們會算這道題嗎?那你們會算什么?

能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎?

請同學們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式?

能說一說這個算式是什么意思嗎?

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,要注意些什么呢?

三、鞏固練習。

(1)指導學生完成練習五第1題。

(2)學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學目標。

1.結合具體情景,進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

教學過程。

一、復習引入。

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

要求學生計算出這些算式結果,并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例2。

2.教學練習五第5題。

(1)讓學生在書上計算出結果,抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,集體訂正。

三、鞏固練習。

(1)指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。

(2)學生獨立完成練習五第7題。

四、課堂小結。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三)。

教學目標。

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的'計算方法中,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程。

一、復習引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你準備怎樣估算?

用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較,能得出什么結論?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學練習五第6題。

(1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,

(2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?

(5)指導學生算出結果,集體訂正。

三、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結。

小學三年級數(shù)學教案篇六

1、使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵。

2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系,會解答此類應用題。

1、線段圖的畫法。

2、檢驗方法。

投影片或教學課件。

1、學習例3。

(1)出示圖片(畫有5個書架,下面有一個問號),教師說:“學校想買5個書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)。

(2)教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片(畫有3個書架,標出一共75元),教師說:“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?,F(xiàn)在你能解決了嗎?”

(3)個人試做,小組交流并匯報小組的想法。

思路:要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥,并做主要的板書。)。

(4)練習:教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答,指名說一說自己的想法。

2、學習例4。

(2)小組先討論研究,再試著把它完成。

(3)小組間交流討論,教師根據(jù)學生的回答完成板書。

(4)“做一做”中的題目,讓學生獨立分析題目,并解答完成。

3、比較例3和例4,你覺得有什么相同和不同的地方?(學生各抒已見)教師根據(jù)學生的'回答做出小結:“遇到應用題,一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系,然后再解答。”

出示圖片(練習二十四的第1、2題),讓學生獨立解答。

2、老師用ic卡給家里打電話,時間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時間用了6分,又會用去多少錢呢?(學生獨立思考)。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?

兩步應用題。

(1)先求每個書架多少錢?(2)先求每個書架多少錢?

75÷3=25(元)75÷3=25(元)。

5個書架多少錢?200元能買幾個書架?

25×5=125(元)200÷25=8(個)。

答:買5個要用不著125元。答:200元可以買8個書架。

小學三年級數(shù)學教案篇七

1、結合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的'意識。

使學生認識東、南、西、北四個方向。

實踐體會。

合作交流。

東、南、西、北卡片。

一、導入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。

2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題:東西南北。

二、新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習:

1、完成練習一第2題。

先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

四、小結。

小學三年級數(shù)學教案篇八

教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,練習二十的第4、6、10題。

教學目標:

1、知識目標:經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能力目標:培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3、情感目標:在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。

教學重點:學生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學難點:利用可能性的知識解決實際問題。

教具準備:兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學具準備:顏色筆。

教學過程:

1、聽故事,激發(fā)學習興趣。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,特意準備了一個《小猴子下山》的故事,想聽嗎?

(動畫播放)。

2、猜測:請同學們想一想,小猴去追小兔,結果會是怎樣呢?

學生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。

師:那追到的可能性會……很小。

3、有些同學認為小猴不可能捉到小兔,有些同學認為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題。

(板書課題:可能性的大小)。

實踐是的老師,下面我們就通過摸球試驗來研究,好嗎?

1、試驗準備。

(1)介紹試驗材料。

師:每個小組準備了一個盒子,盒子里都裝有紅球和藍球。

(2)說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求。)。

師:請同學們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗,摸球20次,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項。

師:最后還請同學們特別注意:摸球時不能用眼晴看,摸球試驗結束后不要打開盒子,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。

2、合作試驗、初步推測。

(1)各小組試驗,教師巡視。

(2)觀察、匯報。

師:誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?

學生匯報。

3、推測、驗證、歸納。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)。

師:這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學生匯報)。

(2)思考。

師:這都是你們的推測,到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。)。

師:好!莫老師數(shù)三聲,我們就一起把盒子打開吧!

師:也就說,在摸球試驗中,可能性的大小和什么有關系呢?

(與球的數(shù)量有關。)。

師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,每次都是你們贏,我得換個轉(zhuǎn)盤,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,我就送你一張更漂亮的圖案,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學生上臺轉(zhuǎn))。

師:為什么只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師:老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運轉(zhuǎn)盤)。

師:你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的。問題,真是棒極了!

2、設計轉(zhuǎn)盤。(練習二十第4題。)。

師:看了這個轉(zhuǎn)盤,你們想不想也來設計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設計要求。

轉(zhuǎn)盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一:指針指在紅色的可能性大;。

要求二:指針指在藍色的可能性大。

請同學們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品)。

問:在設計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結。

4、解決問題。

師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)。

師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)。

師:我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)。

師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)。

(師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)。

5、猜一猜。(練習二十第10題。)。

師:下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,你來猜一猜,可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,注意:每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,認為在二號盒子的,三號盒子,四號盒子。

匯報:因為硬幣只能在四個盒子中的一個,有三個盒子中沒有,所以猜錯的人數(shù)多,猜錯的可能性就大。

師補充:雖然猜對的可能性小,但我們也是有可能猜對的。

1、延伸。

2、小結。

(3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎?

出示錄音:小兔子看到小猴追上來,馬上竄進草叢里不見了,這時太陽快下山了,小猴只好空著手回家去了。

師:看了這個故事結果后,你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學三年級數(shù)學教案篇九

教學目標:

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點:

會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學過程。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)。

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

4、學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的`方向:上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場。

教學樓。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲?

教學目標:

1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點:

會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。

小學三年級數(shù)學教案篇十

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程。

一、復習引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你準備怎樣估算?

用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較,能得出什么結論?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學練習五第6題。

(1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,

(2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?

(4)指導學生算出結果,集體訂正。

三、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結。

小學三年級數(shù)學教案篇十一

3、情意目標:促進學生之間的交流合作,激發(fā)學生的學習興趣;

兩步應用題結構的把握以及數(shù)量關系的分析

一、開門見山、揭示課題

二、游戲激趣、明白結構

師生共同領會:一道完整的應用題要有:條件、問題和數(shù)量關系。

三、師生互動、學習新知

國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請學生提出想要知道的問題,并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學生嘗試解答,教師根據(jù)學生的匯報板書。

四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

小組協(xié)作、師生合作,改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題,請試試看;學生匯報創(chuàng)造的成果。

五、鞏固練習、學以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn)

請你們閱讀今天學習的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。

小學三年級數(shù)學教案篇十二

1、使學生理解平均數(shù)的含義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學生解決問題的能力。

使學生理解平均數(shù)的含義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

一、理解平均數(shù)。

學生動手解決,并交流解決的方法。

2、引入“平均數(shù)”

二、學習計算平均數(shù)。

1、出示情景圖:說說老師和同學們在干什么?

2、出示統(tǒng)計圖:引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統(tǒng)計圖,你們有什么辦法,可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個就是平均數(shù),那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6、小結。

師:同學們,電視上比賽評分時,為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題,對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練。

四、小結。

通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲,還有什么問題?

小學三年級數(shù)學教案篇十三

生1:去過,去過遵義會議會址。

生2:去過遵義姑媽家。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?

生:看到了木馬、風車。

(利用學生喜歡的游樂園場景導入,激發(fā)了學生的學習興趣,這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師:你們生活中哪里還有角呢?

生:桌子上有角;

生2:窗戶上有角;

生3:安全出口牌上也有角;

生4:書本上也有角

(讓學生在圖中找角,培養(yǎng)了學生的觀察能力,讓學生在生活中找角,大幅度的調(diào)動了學生的學習積極性。)

師:這個角是什么角,老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師:前面我們認識了直角,這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請同學們把這些圖片進行分類(學生進行分類活動)

師:請一個同學上來分一分

師:你為什么要這樣分呢?

生:按照角的大小來分的;

(讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類,讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力)

師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生:這組角比直角小,這組角比直角大。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,同時也把直角描了出來。)

2、引導學生認識銳角和鈍角

師:咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?

生:這個是弟弟,這個是哥哥。

師引導學生論得出:這個就叫銳角,這個就叫鈍角。

3、深入認識銳角和鈍角

師:同學們真聰明,知道了銳角和鈍角,請看這是什么角呢?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結果,那到底是什么角呢?同學們想個辦法準確的判斷一下。

生:可以用三角板的直角量一量;

師:請一個同學上來量。(用投影儀展示)

通過學生測量反復2次,這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個角是比直角大的角,叫鈍角。

(讓學生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結論,讓學生出現(xiàn)了矛盾,激起了學生的認知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望)

1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

(先找出了很多)

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應的'銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5、用紙折角

(學生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點什么?

生1:大家好,我是銳角請大家多多關照。

生2:我是鈍角,請大家為我準備更多的三角板,讓我認識更多的角。

生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,會刺手的。

生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學生抽象和構建各種角的特征,使學生在不同的情景中認識各種角。

2、從三維目標角度看

(通過讓學生指出角,分類,描角,比大小等)使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學生技能達標率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學生動手操作,實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價值觀,學生學習的積極性非常高,參與意識較強,特別在練習部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址,教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活,數(shù)學知識又為生活服務,生活中處處有數(shù)學的理念,屬于數(shù)學學習生活化特點。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

總之,課中體現(xiàn)了學生為主體,教師是組織者,引導者和參與者的作用,教學中體現(xiàn)了學生數(shù)學知識來源于生活,數(shù)學知識服務于生活,生活中處處有數(shù)學的思想,教學中培養(yǎng)了學生的動手、動腦、觀察能力和組織能力,教學中雙邊活動非常到位,真正實現(xiàn)了課堂中學生愛學習,樂學數(shù)學的效果。

小學三年級數(shù)學教案篇十四

教學目標:

1、進一步認識鐘面,能正確讀寫幾時幾分(整5分的),知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點:正確讀寫幾時幾分,知道1時=60分。

教學難點:正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學具準備:多媒體課件,實物鬧鐘。

教學過程:

師:對,鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時間。

師:同學們,一年級我們已經(jīng)認識了整時,誰能舉手說說鐘面上的時間,(投影逐個出示9時,11時)(生回答)。

師:你是怎么知道的?(分針指著12,時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間,(邊說邊板書課題),請同學們來讀一遍課題。二、自主探索,認識幾時幾分。師:孩子們,請看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師:下面請你們仔細觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。

師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位。

2、認識時針的運行。

師:鐘面上有12個數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格,是幾時?時針走2個大格,是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。

生:5小格。

師:兩大格呢?(10小格)。

師:那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流。

師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學生一起演示一遍。

師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?

師:對,當分針從12走到6,是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,因為這個時分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時。師:下面老師再來考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學們打開課本90頁,完成鐘表的鐘表的填空。

師:做完的同學請舉手。你們填得對不對呢,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4、探究時分的關系。

師:同學們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師:分針走1圈有的認為是60分,有的認為是1時,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,時針有什么變化?”

師:現(xiàn)在時針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。

(播放課件:學生觀察并思考)。

誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,反過來:1時=60分。(板書:1時=60分)師:請同學們現(xiàn)在把課本合上,再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間。

小組交流,教師巡視。

師:好,現(xiàn)在請同學們來說一說,現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生:4時5分。我的方法是:時針走過4就是4時,分針指著1就是5分,所以是4時5分。師:這位同學說得很棒,同學們把掌聲送給他。師:我們除了會讀時間,還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),一種是電子計時法,(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,中間寫2個小圓點,是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分。

(電腦出示4:30,4:45鐘面)。

師:下面再來考考大家??吹竭@兩個鐘面,請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻,1、2組寫左邊的時間,三、四組寫右邊的時間,看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表,從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師:一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師:這位同學寫4時30分,除了這種寫法,同學們還有其它寫法嗎?

生:4時半。

師:為什么?

生:因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結:從剛才同學們的介紹中,我們學會了讀時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針從12起,走了幾個小格就是幾分。師:同學們再來看看這三個時間,注意到它們的時針了嗎?4:05的時針只是剛剛走過了4一點點,4:30的時針則是在4和5的中間,4:45,時針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。

師:撥完了老師所說的時間,接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師:好了,同學們,撥鐘時間結束,請同學們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票,讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

四、提高題。

課本95頁第8題。讓學生寫時間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結:時間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,所以希望同學們能夠珍惜時間,認真學習。

小學三年級數(shù)學教案篇十五

4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,增強學生間的交流,培養(yǎng)學習興趣。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

如果請一位同學上來摸一個球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

1、教學例5

(1)每小組一個封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個。(學生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復20次。

記錄次數(shù)

活動匯報、小結

(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,你估計有幾個紅,幾個黃?

(3)開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習

p107做一做

3、小結

p1096

學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐、記錄、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異,也可能得不到預期的結果,可以讓學生再擲幾次,讓學生根據(jù)試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學三年級數(shù)學教案篇十六

1.做第108頁的第3題.

2、做練習二十六的第5題.

3.做練習二十六的第6題.

先讓學生獨立做,教師巡視,集體訂正.訂正時對有錯誤的學生,讓他們找出原因并改正.

1.做第108頁的第4題.

學生獨立解答,教師巡視,集體訂正.讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.

然后讓學生改變題目的問題,口頭改編成一道兩步應用題.

2.做第108頁的第5題.

然后,讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題.教師可以引導學生按一定順序改編,并根據(jù)學生的回答,將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上.如:

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍.……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸.……

3.做第109頁的第6題.

練習二十六的第7~9題.

對學有余力的學生,可以讓他們做第21*題.

小學三年級數(shù)學教案篇十七

1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的'估測意識和實踐能力。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

一、認識千米。

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米。

3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結:千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念。

師:你是否知道從哪到哪大約是1千米,1千米又有多長呢?運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出:1千米=1000米。

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?

三、鞏固知識、動用知識:

1、指導學生完成練習二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位。

(1)練習二第2題。

(2)補充題(略)。

四、全課總結:這節(jié)課我們認識了千米,知道1千米的長度,還知道1千米等于1000米。

小學三年級數(shù)學教案篇十八

:教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習二十三第1—4題。

認識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之后,就可以來認識長方形和正方形了。

(板書課題)

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面,要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

讓學生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認識長方形。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)

(2)引導學生對折。先說明“對邊”,并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?

學生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)

用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書:都是直角。

(3)你能總結出,長方形有什么特點嗎?

學生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。

3、認識正方形

(1)讓學生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學們拿出直尺量一量,四條邊有什么關系?用三角板比一比,四個角有什么特點。

(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關系。

4、總結特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

練習二十三第4題。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10147104.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔