總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免模糊和歧義。成功離不開堅(jiān)持和努力，我們應(yīng)該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇一
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的一種主要手段。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。并且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
在高科技飛速發(fā)展的今日，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，不斷充實(shí)自我。
此刻的學(xué)生更是聰明，他們不僅僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠與同行交流經(jīng)驗(yàn)，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠……所以，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇二
發(fā)展性教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，也是一種具有前瞻性的教育思想。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提倡的是一種綜合性的評(píng)價(jià)和全面的評(píng)價(jià)，不是僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。用通俗一點(diǎn)的話去解釋，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)就是利用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的個(gè)人潛能進(jìn)行深入挖掘，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師要用發(fā)展觀公平、客觀地去看待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從一個(gè)整體的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用多元化的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生既能夠知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢(shì)。這樣就可以讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，讓教學(xué)評(píng)價(jià)診斷能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略。
1．明確發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)之前，必須要明確評(píng)價(jià)的目的，也就是要弄清楚為什么要實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，想要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)。這是發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得以順利運(yùn)用和發(fā)揮實(shí)效的基本條件。如果教師不知道實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，只是為了評(píng)價(jià)而去進(jìn)行評(píng)價(jià)，很容易讓發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，無法取得實(shí)效性，也就無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。從某個(gè)程度上說，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容和組織都有著深刻的影響。與選拔性評(píng)價(jià)不同，選拔性評(píng)價(jià)主要是為選拔提供相應(yīng)的服務(wù)，而發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)清楚、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。
2．全面了解和掌握基本學(xué)情。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師要想在高效實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，只有這樣才能讓教學(xué)取得實(shí)效性。這也意味著，教師必須要全面了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，比如性格特點(diǎn)、心理狀況、成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等，教師只有掌握好這些，才能給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，也不會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要全面觀察每一個(gè)學(xué)生，比如學(xué)生的聽課狀態(tài)、家庭作業(yè)完成情況、課堂上的參與積極性以及平時(shí)的測(cè)試成績(jī)等，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況都能做到了如指掌，這樣就可以基于學(xué)生的角度去實(shí)施評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3．重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程更加重要。學(xué)習(xí)方法就是工具，學(xué)生只要掌握了工具，就可以開發(fā)很多的知識(shí)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。找出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問題，在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的措施加以改進(jìn)和完善，這樣學(xué)生就可以掌握一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升也就指日可待。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的行為、思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及基本情況等實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。在運(yùn)用觀察法的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師可以采取電子小報(bào)的方式運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行設(shè)定，然后讓學(xué)生自行負(fù)責(zé)后續(xù)的歸納總結(jié)、分析和設(shè)計(jì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，不斷增加學(xué)習(xí)的深度，對(duì)學(xué)生處理問題的能力以及獨(dú)立分析問題的能力進(jìn)行鍛煉。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“word”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，信息技術(shù)老師可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作小報(bào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)word。教師可以根據(jù)學(xué)生完成的作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起建立一個(gè)專題網(wǎng)站。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的'優(yōu)勢(shì)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，讓網(wǎng)站在師生共同努力下構(gòu)建成功，從而強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后邀請(qǐng)專業(yè)的學(xué)者或者資深專家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。
4．綜合技能和理論知識(shí)的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)課程是一門有著較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，教師在運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以從上機(jī)操作和課堂提問兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生綜合技能和理論知識(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以事先圍繞學(xué)生的消化能力和邏輯思維設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，無論學(xué)生回答是否正確，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽猜測(cè)，利用開放性的歸納總結(jié)和問題對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)判。通過這種課堂提問的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動(dòng)起來，在此基礎(chǔ)上活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成多元化的思維。其次，在信息技術(shù)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)操作是最基本的要求，也是主要的教學(xué)內(nèi)容。在上機(jī)操作方面，教師要設(shè)置適宜的難度和合理的目標(biāo)，不僅要保證上機(jī)操作具有實(shí)踐性，還要具有趣味性。教師可以通過上機(jī)操作對(duì)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)生自評(píng)的方式，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生一起完成各種上機(jī)操作任務(wù)。
5．思想觀念和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及綜合技能，還要對(duì)學(xué)生思想觀念以及情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的心理變化，關(guān)心學(xué)生的情感，將發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來。教師在對(duì)學(xué)生思想觀念和情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以采取問卷調(diào)查的方式，以學(xué)生思想觀念和自身情況為基礎(chǔ)，對(duì)調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)情況完成問卷的填寫，這種方式不僅可以獲取較多的信息，還能節(jié)約很多的時(shí)間。除此之外，教師還可以采取談話互動(dòng)法，這種人性化的評(píng)價(jià)方式既可以幫助學(xué)生及時(shí)解決煩惱，還能增強(qiáng)師生之間的感情。
三、結(jié)語。
作為一種現(xiàn)代的教育思想，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提倡綜合性評(píng)價(jià)和全面性評(píng)價(jià)，目的就是發(fā)揮學(xué)生的自身個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)信息技術(shù)教師要對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入的探索，將發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值和效能充分發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇三
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個(gè)月，但由于教學(xué)安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上_網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加電腦興趣小組?；顒?dòng)的成果的喜人人如初一不少的學(xué)生電腦打字速度，電腦知識(shí)水平的很大的提高。
4、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如家訪等形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇四
本人性格活潑開朗、樂觀向上、對(duì)人誠(chéng)懇、善于與人交流與溝通，具有良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，思維敏捷、領(lǐng)悟力強(qiáng)。
在四年大學(xué)學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力及勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)行業(yè)的關(guān)注，培養(yǎng)了自己對(duì)前沿技術(shù)敏銳的觸覺及探索精神；通過在校四年的集體學(xué)習(xí)生活，使本人具備了較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)及培養(yǎng)了優(yōu)秀的團(tuán)體協(xié)作精神；曾在學(xué)校參加過學(xué)生會(huì)，并參與組織多種文體等活動(dòng)，培養(yǎng)了一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有較高的威信；腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)正直、認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職恪守、尊重知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新成為自己的價(jià)值觀，也是自己不斷追求、不斷完善、超越自我的目標(biāo)。
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信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇五
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一1—4班信息技術(shù)和高一1—3班通用技術(shù)的教學(xué)工作，擔(dān)任學(xué)校技術(shù)組教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)如下：
1、思想上：本人能服從學(xué)校安排開展工作，在工作中，本人能自覺遵守各項(xiàng)教育教學(xué)法規(guī)，依法執(zhí)教。按時(shí)上班，熱愛學(xué)校，自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，與同事相處融洽。對(duì)待學(xué)生公正平等，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，自覺抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，廉潔從教。
2、教學(xué)工作上：雖然本人所任教的兩個(gè)學(xué)科均屬技能學(xué)科，但我并沒有所以而對(duì)備課掉以輕心。信息技術(shù)是高中省會(huì)考科目，我把重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，從而提高課堂教學(xué)效果。通用技術(shù)則把上課的目的定位在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面上，多讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)上科技的發(fā)展。這兩門學(xué)科都是都是發(fā)展比較迅速的，所以在備課時(shí)不能總是用以前的事例，所以必須花很多時(shí)間搜集資料，制作成課件，在編寫教案時(shí)，我能堅(jiān)持圍繞三維目標(biāo)，認(rèn)真寫詳案。上課時(shí)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，盡量使用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，經(jīng)過各種方法提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上盡可能多地獲取知識(shí)。上機(jī)課上，我精心選擇上機(jī)練習(xí)題，自行準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生在前一節(jié)課上課的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，并且在課堂上來回巡視，及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤并回答學(xué)生的問題。在本學(xué)期年段組織的統(tǒng)一考試中，所任教班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)均到達(dá)年段平均水平。
3、扶差工作：對(duì)本學(xué)科而言，學(xué)困生存在的問題主要是在上機(jī)上，此類學(xué)生平時(shí)少接觸電腦，比較生疏，學(xué)習(xí)存在必須的困難，我首先鼓勵(lì)他們要大膽操作，平時(shí)利用上機(jī)時(shí)候、課余時(shí)間，或在網(wǎng)絡(luò)上利用qq來輔導(dǎo)學(xué)生。
4、公開課教學(xué)：在本學(xué)期學(xué)校舉行的教學(xué)公開周活動(dòng)中，本人進(jìn)取參加，開設(shè)了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)課，獲得聽課教師的肯定。
5、教研活動(dòng)：本人進(jìn)取參加一周一次的教研組會(huì)議，對(duì)組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)取探討，并參加全組組員共同完成的機(jī)房整修工作等。平時(shí)聽課、評(píng)課，進(jìn)取發(fā)表意見，本身也歡迎其他教師聽課，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
6、“結(jié)對(duì)子”：本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本人繼續(xù)與本組高佩瑩教師“結(jié)對(duì)子”。在指導(dǎo)過程中，本人能進(jìn)取主動(dòng)，對(duì)該教師各項(xiàng)工作進(jìn)行幫忙，使該教師在見習(xí)期這一年里能迅速知識(shí)教學(xué)工作，成為一名合格的教師。
7、教研組工作：本人擔(dān)任學(xué)校技術(shù)組教研組長(zhǎng)，能團(tuán)結(jié)全組教師，發(fā)揮教師們的進(jìn)取性，開展以校為本的各種教研活動(dòng)，完成了機(jī)房整修工作、信息及通用會(huì)考工作及平時(shí)教研組活動(dòng)。
8、獲獎(jiǎng)情景：本人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《信息獲取的一般過程》經(jīng)晉江市進(jìn)修學(xué)校選送到泉州市評(píng)比，并獲得泉州市高中組三等獎(jiǎng)。
9、論文：本學(xué)期，本人進(jìn)取撰寫經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)、教學(xué)論文、德育論文，并匯編。
以上是本學(xué)期各項(xiàng)工作的回顧與評(píng)價(jià)，在明年的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇六
這個(gè)學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做，能很好的激起學(xué)生的進(jìn)取性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，自我去做，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的本事。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：
一、激趣。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識(shí)，這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會(huì)很容易的理解新知識(shí)。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)。
鞏固知識(shí)，掌握技能，構(gòu)成本事。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時(shí)，能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來，這樣學(xué)生能夠隨時(shí)了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作本事的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也能夠得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總期望看到自我的成績(jī)，異常是能得到教師的表揚(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而進(jìn)取主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加進(jìn)取主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍，興致盎然。
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程十分實(shí)用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的進(jìn)取性，并且提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇七
在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進(jìn)行，對(duì)本學(xué)期的工作我做了以下計(jì)劃：
一、教學(xué)方面。
1、培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí),工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析。
在七年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡(jiǎn)介、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個(gè)模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成。
3、具體措施。
本次教材主要是針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時(shí)也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動(dòng)手能力差，打字速度每分鐘在3-4個(gè)字左右，所以在講課當(dāng)中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進(jìn)行打字練習(xí)，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)方法，認(rèn)真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一課都認(rèn)認(rèn)真真地講好，上課時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動(dòng)手操作的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計(jì)算機(jī)操作技巧等。
4、個(gè)人課堂教學(xué)。
課前認(rèn)真進(jìn)行備課，寫好教案。無教案不進(jìn)課堂，教案目標(biāo)明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段學(xué)生練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)，課后及時(shí)小結(jié)，寫好后記，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
二、德育滲透方面。
1、德育方面嚴(yán)格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計(jì)劃來工作。
通過對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對(duì)學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立愛國(guó)主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭(zhēng)光添彩;以祖國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差方面。
計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多的同學(xué)動(dòng)手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趧?dòng)手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動(dòng)差一些的同學(xué)，多給差生機(jī)會(huì)，多給他們鼓勵(lì)，讓他們樹立起信心。
三、個(gè)人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
1、進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國(guó)哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗(yàn)交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報(bào)課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報(bào)課。
3、認(rèn)真參加專科組內(nèi)組織的活動(dòng)，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認(rèn)真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個(gè)手記4個(gè)案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計(jì)。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實(shí)我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時(shí)發(fā)布，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進(jìn)行資料的上傳。把一些學(xué)習(xí)資料傳入自己的博客，充實(shí)里邊的內(nèi)容;爭(zhēng)取制作一件教學(xué)課件。
5、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都?xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)絡(luò)聯(lián)盟知識(shí)，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
6、認(rèn)真進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)、制作電子課件，提高教學(xué)水平。
6、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京海《成功教育》思想、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、遠(yuǎn)程教育方面。
遠(yuǎn)程教育是本學(xué)期的一個(gè)重要的工作，也是一個(gè)十分繁重的任務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，涵蓋了各個(gè)學(xué)科，各個(gè)教學(xué)方面的問題，只有認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的意義，大力的推進(jìn)本校的教學(xué)提高。
1、在遠(yuǎn)程教育方面，認(rèn)真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時(shí)開機(jī)，接收資料，接收完畢后，仔細(xì)做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時(shí)進(jìn)行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進(jìn)行使用。每學(xué)科教師合理進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資料的使用情況，及時(shí)做好使用記錄。
3、遠(yuǎn)程教育設(shè)備按時(shí)進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準(zhǔn)其他人員對(duì)衛(wèi)星接收機(jī)器進(jìn)行操作，不準(zhǔn)進(jìn)行隨意刪除、復(fù)制資料，不準(zhǔn)私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目?jī)?nèi)容，沒有價(jià)值的東西要?jiǎng)h除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇八
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果是信息技術(shù)教師在教學(xué)研究中一直探索的核心問題。為了解決這個(gè)問題，許多教師通過利用教學(xué)媒體、改進(jìn)教學(xué)方法，或者改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和課堂管理等來提高教學(xué)質(zhì)量，但這些單一方面的改革其效果不能令人滿意。因此，我們必須重新思考教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，并借鑒認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)技術(shù)學(xué)等新成果；從更為系統(tǒng)的角度探索問題，以找到在整體上提高教學(xué)效益的突破口。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionaldesign，id)就是利用傳播理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論，把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的系統(tǒng)過程，是指為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃的過程，是教什么（課程和內(nèi)容等）與怎么教（組織、方法、策略、手段及其他傳媒工具的使用等）的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)實(shí)踐的橋梁，研究教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化、指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)使教師的教學(xué)實(shí)踐趨于科學(xué)化。事實(shí)上，我國(guó)大部分的信息技術(shù)教師由其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，沒有接受過信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不能根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)來組織教學(xué)，在教學(xué)過程中往往其其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)占主導(dǎo)地位，以自己熟悉的方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，憑自己的主觀來考慮和安排教學(xué)活動(dòng)，無法知道自己的教學(xué)成功和失敗的原因，使教學(xué)效果、教學(xué)資源、教學(xué)過程得不到優(yōu)化處理，教學(xué)也不可能取得整體優(yōu)化的效果。教師有了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)，能使他們科學(xué)的總結(jié)自己教學(xué)成功和失敗的原因，來指導(dǎo)自己下階段的教學(xué)。例如：教學(xué)目標(biāo)分析是否符合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知心理；教學(xué)內(nèi)容的選取是否符合學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)；教學(xué)方法是否符合學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的掌握而不是照本宣科；教學(xué)媒體的選擇是否有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)；教學(xué)組織是否合理等等，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)實(shí)踐更加科學(xué)化，使教學(xué)活動(dòng)有章可循。
其次，研究教學(xué)設(shè)計(jì)能把教學(xué)理論應(yīng)用于教師的教學(xué)實(shí)踐，并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。由于教師把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐需要掌握和消化過程，因此，普遍的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)理論是一回事，教學(xué)實(shí)踐又是另一回事，許多教師談起理論一大套實(shí)際卻做不到，有些甚至不懂教學(xué)理論，這就是我國(guó)教學(xué)改革不能加快進(jìn)程的原因，也是教師開展教學(xué)研究的困難所在。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展，有什么樣的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，就有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，如：以行為主義理論為基礎(chǔ)的第一代教學(xué)設(shè)計(jì)、以認(rèn)知主義理論為基礎(chǔ)的第二代教學(xué)設(shè)計(jì)和以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的第三代教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，如果教師掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)并能應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，也標(biāo)志著教師掌握了教學(xué)理論，有利于教師在教學(xué)理論指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮了教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等構(gòu)成的多要素系統(tǒng)。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師對(duì)各種教學(xué)要素進(jìn)行分析、綜合后制定出教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行選擇并用一定的教學(xué)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)接受教學(xué)信息，并通過問題解決、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、問答等形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)作出反應(yīng)，教師則根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，以改進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)就是在這樣的良性循環(huán)中不斷完善而達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)能使教師成為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。既然教學(xué)設(shè)計(jì)需要分析學(xué)習(xí)者的需求分析和學(xué)習(xí)者的特征，根據(jù)整門課程確定教學(xué)目標(biāo)，然后利用教學(xué)目標(biāo)分析整門課程的內(nèi)容來確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（單元），利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識(shí)、能力、技巧、道德情感等，教師就不應(yīng)該成為教材的奴隸，不能在課堂上照本宣科，現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)行的信息技術(shù)教材多種多樣，良莠不齊，所以需要教師認(rèn)真思考教材，做教材的二次開發(fā)者，成為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，能動(dòng)的對(duì)待教材。
（一）備學(xué)生--因人施教。
備學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的步驟，尤其在目前素質(zhì)教育的前提下。布盧姆認(rèn)為學(xué)校教育的基本功能是使每個(gè)人得到發(fā)展，主要任務(wù)是充分培養(yǎng)與發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，而不是一種篩選功能，不是預(yù)測(cè)和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才，教育必須日益關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展，而學(xué)校的責(zé)任是提供能夠使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的條件。面對(duì)學(xué)校教育中教師按大多數(shù)人制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織課堂教學(xué)，教師只滿足大多數(shù)人的教學(xué)要求，拋棄差生的做法，布盧姆認(rèn)為“這是教育體制中最浪費(fèi)、最有破壞性的一面，它壓制了教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也破壞了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的自我形象和自我觀念”，布盧姆認(rèn)為絕大多數(shù)甚至90％以上的學(xué)生都能很好地掌握教學(xué)要求所規(guī)定的內(nèi)容。如果教學(xué)是系統(tǒng)的切合實(shí)際的，如果學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的時(shí)候和地方能得到幫助，如果學(xué)生具有足夠的時(shí)間達(dá)到掌握，如果對(duì)掌握能規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到很高水平。
所以備學(xué)生包括以下內(nèi)容：
l????????了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，來確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的任務(wù)。
l????????了解學(xué)生解決問題的能力，確定每個(gè)學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)。
l????????了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，確定不同的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
l????????了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
為做好這種需求和特征分析，我們可以采用問卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、談話、觀察等任何可以反映學(xué)習(xí)者特征和需求的技術(shù)方法，當(dāng)然問題可以是特定的、也可以是開放式的，利用這些結(jié)果來幫助我們決定教學(xué)策略。但是我們要注意，我們所謂的備學(xué)生是指教學(xué)過程發(fā)生前的靜態(tài)的學(xué)生的特點(diǎn)，尤其要注意那些不隨外部環(huán)境變化而變化或變化緩慢的特征要素，許多特征要素會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，師生（生生）的交流，不斷發(fā)生變化，教師的教學(xué)策略需要不斷的改變，而課前的分析為預(yù)見學(xué)習(xí)中的狀態(tài)變化提供依據(jù)。
（二）備教材--因材施教。
l????????首先是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)的目的和歸宿，它使我們明確學(xué)生需要通過我們的教學(xué)活動(dòng)獲取什么，可以有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感或道德目標(biāo)（可以在教學(xué)過程中滲透）等，教學(xué)目標(biāo)的確定既要符合整個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的，又要符合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
l????????其次確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求、特征分析來確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（遵循最臨近發(fā)展區(qū)理論），使學(xué)生通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為其個(gè)人的知識(shí)、能力、技巧、道德情感等。首先要分析本科目的全部?jī)?nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把知識(shí)分成若干單元，確定內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過合理的教學(xué)方法把各單元內(nèi)容（可以采用支架式）轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識(shí)、能力、技巧等。不能照搬教材的章節(jié)規(guī)定的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師是教材的二次開發(fā)者，是課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。
教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征來開展，不能武斷的采用某種理論一刀切。主要包括以下內(nèi)容：
l????????備環(huán)境。確定本節(jié)課所需的信息資源，從而做好準(zhǔn)備。
l????????備師生（生生）交流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等都需要師生或生生交流，教師盡可能完善的給以設(shè)計(jì)，有效的利用教學(xué)時(shí)間。
如word中郵件合并的學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平我們可以采用如下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
（1）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的班級(jí)。
第一，設(shè)置任務(wù)（有一定的層次），創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任務(wù)是這樣的：每學(xué)期結(jié)束學(xué)校都要發(fā)成績(jī)單，而學(xué)生的成績(jī)都在excel表中，抄到成績(jī)單中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果能在word中設(shè)計(jì)一張空白的成績(jī)單，并調(diào)用excel中的成績(jī)，自動(dòng)生成成績(jī)單，這是非常美妙的。（較高層次：對(duì)成績(jī)單的設(shè)計(jì)和輸出有不同的要求）。
第三，教師做，學(xué)生看。教師先在word中制作一張空白成績(jī)表，然后利用郵件合并調(diào)用excel中的數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成學(xué)生成績(jī)單。
第四，學(xué)生模仿做，教師釋疑。
（2）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)。
第一，??設(shè)置任務(wù)（有一定的層次），創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同（1）。
第三，??介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識(shí)--郵件合并。
第四，??學(xué)生自主學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)），教師釋疑。學(xué)生單獨(dú)做，有困難的學(xué)生可以相互討論，遇到問題可以請(qǐng)教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習(xí)。
（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊的班級(jí)。
第一，設(shè)置任務(wù)（有一定的層次），創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同（1）。
第二，信息資源設(shè)計(jì)。excel中設(shè)計(jì)好各科成績(jī)表，并設(shè)計(jì)四個(gè)cai課件，分別是如何在word中制作空白成績(jī)單、如何在郵件合并中創(chuàng)建主文檔、如何獲取數(shù)據(jù)源、如何合并數(shù)據(jù)和文檔。
第三，介紹任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識(shí)--郵件合并。
第四，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)），教師釋疑。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以單獨(dú)做，學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生可以相互討論，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以邊看cai課件邊做，遇到問題可以請(qǐng)教老師。完成早的學(xué)生可以做教高層次的練習(xí)。
（四）課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的方法可以利用相對(duì)評(píng)價(jià)模式，即學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，所達(dá)到的知識(shí)水平和能力水平與原有的水平相比較，看看是否有進(jìn)步，如果僅看學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平來評(píng)價(jià)，則對(duì)那些知識(shí)水平暫時(shí)低下而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，是不公平的。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容為：
（1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)最重要的是深刻理解并掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，它并不僅僅局限于對(duì)一些概念、原理的機(jī)械記憶，或者對(duì)教師規(guī)定的任務(wù)、作業(yè)的機(jī)械模仿，或者占有已有的研究成果，而是靈活的知識(shí)，能與以前所學(xué)的知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，達(dá)到同化和順應(yīng)，成為學(xué)生自己知識(shí)體系的內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容為：
l????????能否用自己的話去解釋、表述所學(xué)的知識(shí)。
l????????能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題。
l????????能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題，即保持關(guān)鍵特征不變，而改變非關(guān)鍵特征，從而使原來的關(guān)系體現(xiàn)在新的形式中，這要求學(xué)習(xí)者概括地把握知識(shí)的真正含義。
l????????能否綜合相關(guān)的知識(shí)解決問題，真正的問題往往并不是單憑一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能解決的，而是需要綜合幾方面的知識(shí)，才能形成解決問題的方案，知識(shí)的整合是與對(duì)知識(shí)的理解深度密切相關(guān)的。
l????????能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去，學(xué)校學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的廣泛而靈活的遷移，依賴于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解的深度。
（2）自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)課程的教學(xué)的最大特點(diǎn)就是課堂中學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)不再是滿堂灌，先講概念和原理及例子，然后讓學(xué)生模仿，大多采用自主學(xué)習(xí)法、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法、拋錨式教法、支架式教法、隨機(jī)進(jìn)入教法等教學(xué)方法，教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)出一個(gè)主題（任務(wù)），既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又具有研究?jī)r(jià)值的有意義的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而所用到的知識(shí)就是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和通過自主學(xué)習(xí)可以掌握的知識(shí)，當(dāng)任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生也就學(xué)完了（建構(gòu)了）本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以幫助，促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)并達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)。對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合過程和結(jié)果，評(píng)價(jià)內(nèi)容為：
l????????對(duì)完成任務(wù)的積極的態(tài)度，激發(fā)自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，樂意去做。
l????????確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力。即學(xué)生能否根據(jù)教師布置的任務(wù)確定與該任務(wù)有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)。
l????????獲取、篩選、利用與任務(wù)有關(guān)的信息與資料的能力。
l????????控制并診斷自己所做的決策的能力。既能診斷已學(xué)知識(shí)是否牢固掌握并能靈活應(yīng)用，又能在不同的解決問題策略中進(jìn)行選擇、確定解決任務(wù)的最佳策略等。
l????????建構(gòu)新知識(shí)的能力。既然完成任務(wù)需要用到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生能否獨(dú)立思考、通過查閱教材或幫助材料，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，并在完成任務(wù)過程中（社會(huì)環(huán)境中）對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的正確性加以檢驗(yàn)。
l????????完成任務(wù)的速度、效度（創(chuàng)新性）。
（3）合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)的任務(wù)常常是單個(gè)學(xué)生所無法完成的，小組成員擁有相互依賴的資源來完成共同的任務(wù)，而且任務(wù)的結(jié)果、完成的過程不唯一，需要小組成員共同合作完成，任務(wù)的結(jié)果完全依賴于小組的共同努力，從而更能引發(fā)學(xué)生的深層次的溝通。判斷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力需要在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容為：
l????????收集有助于完成任務(wù)的資料的多少。
l????????資料的分析能力和應(yīng)用能力。
l????????對(duì)所給任務(wù)提出的假設(shè)和推論、有用觀點(diǎn)（創(chuàng)新思想）的多少。
l????????師生之間或?qū)W生之間的溝通能力。
l????????聆聽、理解、接納小組其他成員的觀點(diǎn)。
l????????動(dòng)手參與制作的貢獻(xiàn)（互助）。
l????????自我診斷和反饋的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中，不是直線式的過程，而是非線性的，需要隨著教學(xué)進(jìn)程不斷的調(diào)整，所以教學(xué)設(shè)計(jì)是一種動(dòng)態(tài)的過程。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果并不是對(duì)教師教的方案進(jìn)行描述或規(guī)定，而是對(duì)學(xué)生、教師、教學(xué)資源等對(duì)所教內(nèi)容的方案進(jìn)行支持的描述，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)不是教學(xué)過程的精確化描述，而是為了教學(xué)過程的開展中遇到問題的應(yīng)變做準(zhǔn)備，真正有效的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生于課堂教學(xué)過程中。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇九
信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、知識(shí)來源、板書設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線（信息素養(yǎng)）。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)。
1.三維度目標(biāo)。
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點(diǎn)。
把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
3、學(xué)情分析：
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略。
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能；二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識(shí)本身轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的過程；四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式。
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
7、教學(xué)模式。
8、教師的主導(dǎo)作用。
重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡(jiǎn)潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入。
a、目的：你是要學(xué)生做什么？給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。
b、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生。
c、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性。
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合。
計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、.建立教學(xué)評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制。
通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)?發(fā)展性評(píng)價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評(píng)價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識(shí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終。
1.教學(xué)內(nèi)容的安排。
2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇。
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑。
知識(shí)???技能????情感。
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測(cè)量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師（或講授內(nèi)容），而是學(xué)生（或?qū)W習(xí)結(jié)果）。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
（1）結(jié)果性目標(biāo)。
a.知識(shí)。
了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等。
理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。
應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等。
b.技能。
模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等。
獨(dú)立操作——完成、指定、解決、繪制、嘗試等。
遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)。
經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。
反映（認(rèn)同）——遵守、接受、賞識(shí)、關(guān)注、拒絕、摒棄等。
領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等。
（二）教學(xué)策略的制定。
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程是教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對(duì)教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元（或知識(shí)點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理）內(nèi)部如何組織教學(xué)；宏策略考慮如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施。
（四）教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理。
2.課堂的引入。
3.學(xué)生的合作。
4.教學(xué)的拓展與探索。
5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。
（五）教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一1—4班信息技術(shù)和高一1—3班通用技術(shù)的教學(xué)工作，擔(dān)任學(xué)校技術(shù)組教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)如下：
1、思想上：本人能服從學(xué)校安排開展工作，在工作中，本人能自覺遵守各項(xiàng)教育教學(xué)法規(guī)，依法執(zhí)教。按時(shí)上班，熱愛學(xué)校，自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，與同事相處融洽。對(duì)待學(xué)生公正平等，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，自覺抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，廉潔從教。
2、教學(xué)工作上：雖然本人所任教的兩個(gè)學(xué)科均屬技能學(xué)科，但我并沒有所以而對(duì)備課掉以輕心。信息技術(shù)是高中省會(huì)考科目，我把重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，從而提高課堂教學(xué)效果。通用技術(shù)則把上課的目的定位在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面上，多讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)上科技的發(fā)展。這兩門學(xué)科都是都是發(fā)展比較迅速的，所以在備課時(shí)不能總是用以前的事例，所以必須花很多時(shí)間搜集資料，制作成課件，在編寫教案時(shí)，我能堅(jiān)持圍繞三維目標(biāo)，認(rèn)真寫詳案。上課時(shí)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，盡量使用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，經(jīng)過各種方法提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上盡可能多地獲取知識(shí)。上機(jī)課上，我精心選擇上機(jī)練習(xí)題，自行準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生在前一節(jié)課上課的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，并且在課堂上來回巡視，及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤并回答學(xué)生的問題。在本學(xué)期年段組織的`統(tǒng)一考試中，所任教班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)均到達(dá)年段平均水平。
3、扶差工作：對(duì)本學(xué)科而言，學(xué)困生存在的問題主要是在上機(jī)上，此類學(xué)生平時(shí)少接觸電腦，比較生疏，學(xué)習(xí)存在必須的困難，我首先鼓勵(lì)他們要大膽操作，平時(shí)利用上機(jī)時(shí)候、課余時(shí)間，或在網(wǎng)絡(luò)上利用qq來輔導(dǎo)學(xué)生。
4、公開課教學(xué)：在本學(xué)期學(xué)校舉行的教學(xué)公開周活動(dòng)中，本人積極參加，開設(shè)了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)課，獲得聽課教師的肯定。
5、教研活動(dòng)：本人積極參加一周一次的教研組會(huì)議，對(duì)組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行積極探討，并參加全組組員共同完成的機(jī)房整修工作等。平時(shí)聽課、評(píng)課，積極發(fā)表意見，本身也歡迎其他教師聽課，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
6、“結(jié)對(duì)子”：本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本人繼續(xù)與本組高佩瑩教師“結(jié)對(duì)子”。在指導(dǎo)過程中，本人能積極主動(dòng)，對(duì)該教師各項(xiàng)工作進(jìn)行幫忙，使該教師在見習(xí)期這一年里能迅速知識(shí)教學(xué)工作，成為一名合格的教師。
7、教研組工作：本人擔(dān)任學(xué)校技術(shù)組教研組長(zhǎng)，能團(tuán)結(jié)全組教師，發(fā)揮教師們的積極性，開展以校為本的各種教研活動(dòng)，完成了機(jī)房整修工作、信息及通用會(huì)考工作及平時(shí)教研組活動(dòng)。
8、獲獎(jiǎng)情景：本人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《信息獲取的一般過程》經(jīng)晉江市進(jìn)修學(xué)校選送到泉州市評(píng)比，并獲得泉州市高中組三等獎(jiǎng)。
9、論文：本學(xué)期，本人積極撰寫經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)、教學(xué)論文、德育論文，并匯編。
以上是本學(xué)期各項(xiàng)工作的回顧與評(píng)價(jià)，在明年的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十一
云霄一中湯琳純。
[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，使學(xué)生單純學(xué)習(xí)技術(shù)；更應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力，能利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和建構(gòu)主義理論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三個(gè)方面討論教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義、情境、意義建構(gòu)、協(xié)作、交流、自主學(xué)習(xí)。
社會(huì)在進(jìn)步,世界在發(fā)展,普及信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作在當(dāng)前已經(jīng)時(shí)不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會(huì)議上提出“信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討?！?/p>
信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是同會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)算一樣的；但計(jì)算機(jī)又不是一般的工具，只會(huì)使用是不行的，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，單純地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，并不能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這就要求信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有別其他課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上的設(shè)計(jì)應(yīng)有所突破，而近年來在西方流行的建構(gòu)主義理論于是顯身成為一種不錯(cuò)的教學(xué)理論依據(jù)。
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场保簩W(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的.情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式--以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
信息技術(shù)是指人類對(duì)載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和。
[1][2][3]。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十二
一、指導(dǎo)思想：
此次活動(dòng)，是為了深入貫徹縣教育局和進(jìn)修學(xué)校關(guān)于深入推進(jìn)信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)、提高三通二平臺(tái)的使用效能的有關(guān)文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”教師的培訓(xùn)質(zhì)量，以期達(dá)到深入開展信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應(yīng)用水平，推進(jìn)我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平的目標(biāo)。
二、活動(dòng)目的。
1.促進(jìn)師生信息意識(shí)的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識(shí)，信息技術(shù)是當(dāng)代勞動(dòng)者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時(shí)性等特點(diǎn)，改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)的許多不合理性。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。幫助學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)利用資源的學(xué)習(xí)；由記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義構(gòu)建式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依靠老師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；由按部就班的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有個(gè)性特征的跨越式學(xué)習(xí)；由局限于校內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越校園圍墻的學(xué)習(xí)。
4.促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；并把教師的主導(dǎo)地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)中的隱性行為。
三、參與學(xué)科和人員。
學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、美術(shù)、音樂。
教師：
四、參與課型：
（一）說課。
在10分鐘之內(nèi)，向參會(huì)教師介紹：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)與困難、解決教學(xué)困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學(xué)思路與方法所確定的整合點(diǎn)、為整合點(diǎn)所選擇的資源與軟件、應(yīng)用資源與軟件開展教學(xué)活動(dòng)的方式與方法等,重點(diǎn)介紹如何應(yīng)用教學(xué)資源和軟件支撐整合點(diǎn)教學(xué)。
（二）展示課。
參會(huì)教師展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課例，重點(diǎn)展現(xiàn)信息技術(shù)支持課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化方面的應(yīng)用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。課堂展示詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)，信息技術(shù)應(yīng)用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、課程情融合活動(dòng)安排。
（一）活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：全校任課教師。
技術(shù)支持：
具體實(shí)施由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。
（二）活動(dòng)形式：說課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準(zhǔn)備活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)（說課、展示課）、教學(xué)資源與軟件（教學(xué)課件，圖片、音視頻、動(dòng)畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說課ppt。）。
（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)媒體。默認(rèn)教學(xué)媒體為交互紅外電子白板。
（3）課型及內(nèi)容自己選定。說課集中進(jìn)行。展示課由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間依次進(jìn)行。
（三）具體時(shí)間安排。
第一階段：培訓(xùn)報(bào)名與準(zhǔn)備階段（11月1日――11月8日）。
1、11月1在學(xué)校qq群上發(fā)布“課程整合活動(dòng)方案“。各年級(jí)段進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
2、11月7日各段各學(xué)科開始報(bào)名（參加第二批網(wǎng)上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師必須參加）。
3、報(bào)名時(shí)間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）。
1、11月6日――12月15日，參加培訓(xùn)教師認(rèn)真做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
2、12月5日――12月13日，組織進(jìn)行相關(guān)的說課、上課活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)與評(píng)比階段（12月14日――12月15日）。
1、學(xué)校總結(jié)評(píng)比及針對(duì)性指導(dǎo)工作。
2、評(píng)出校級(jí)名師和網(wǎng)培先進(jìn)個(gè)人。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十三
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中我總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，45分鐘就這樣過去了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：
一、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式，以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評(píng)價(jià)，以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。
興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務(wù)的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”。在信息科技的教學(xué)中，遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興趣，使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最基礎(chǔ)的問題入手，先對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，讓自己獨(dú)立去完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生有了自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，完成后在進(jìn)行檢查和講解，對(duì)作出來的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂表揚(yáng)，對(duì)疑難問題進(jìn)行分析講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣。
在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
我校現(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)都有機(jī)子操作，但在上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)解除學(xué)生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法。
積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的'，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日常活動(dòng)或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷更新教學(xué)觀念，及時(shí)了解新的動(dòng)態(tài)，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，認(rèn)真分析和研究教材、學(xué)生，拿出一套切合學(xué)生的教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)揮更大的潛能，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十四
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。并且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的`重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
在高科技飛速發(fā)展的今日，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，不斷充實(shí)自我。
此刻的學(xué)生更是聰明，他們不僅僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，能夠與同行交流經(jīng)驗(yàn)，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠……所以，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十五
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)過了一半，下頭我對(duì)這學(xué)期工作作一小結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、教學(xué)工作。
本學(xué)期擔(dān)任三至六年級(jí)共六個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)校工作。
我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校?？锻暋返脑O(shè)計(jì)排版工作，并得到全校師生的一致好評(píng)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù);全校多媒體設(shè)備及教師電腦的日常維護(hù);協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào);并完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績(jī)。
本人組建了學(xué)校電腦制作小組，進(jìn)取參加區(qū)級(jí)及全國(guó)電腦制作大賽，并取得必須成績(jī)。另外，本人撰寫的教育論文也獲得了鎮(zhèn)的獎(jiǎng)勵(lì)。
在課程改革推進(jìn)的今日，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。20__第二學(xué)期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作評(píng)價(jià)全文此刻開始!一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)過了一半，下頭我對(duì)這學(xué)期工作作一小結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、教學(xué)工作。
本學(xué)期擔(dān)任三至六年級(jí)共六個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)校工作。
我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校?？锻暋返脑O(shè)計(jì)排版工作，并得到全校師生的一致好評(píng)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù);全校多媒體設(shè)備及教師電腦的日常維護(hù);協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào);并完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。
四、教學(xué)成績(jī)。
本人組建了學(xué)校電腦制作小組，進(jìn)取參加區(qū)級(jí)及全國(guó)電腦制作大賽，并取得必須成績(jī)。另外，本人撰寫的教育論文也獲得了鎮(zhèn)的獎(jiǎng)勵(lì)。
在課程改革推進(jìn)的今日，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。
信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)篇十六
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的.工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
(1)積極開展教研活動(dòng)，努力搞好課改工作。嚴(yán)格按照學(xué)校要求，積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料，提高教改意識(shí)，認(rèn)識(shí)教改意義。積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理信息本事。
(2)做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得很多理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。
(3)按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好教案，努力上好每一節(jié)課。一周十二課時(shí)，從未丟過一節(jié)課，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生來講是的很重要的一節(jié)課;曾有教師笑稱，我們啊沒有一個(gè)人敢占你的課，學(xué)生還不反了啊。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學(xué)資源、教學(xué)課件，學(xué)習(xí)、提煉、再加工為我所用。
(4)在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課、評(píng)課、參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自我、自我反思、自我提高思想境界;從行動(dòng)上，積極參加國(guó)家、省市舉辦的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，利用一切可利用時(shí)間補(bǔ)充信息技術(shù)知識(shí)、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)技能等，在生活上注意形象，為人師表。
作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我還承擔(dān)著學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。每次評(píng)價(jià)初都要對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生、教師順利進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行的過程中，每一天都要犧牲休息時(shí)間，陪著學(xué)生、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從旁指導(dǎo)，提高了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的進(jìn)度、效率。
本學(xué)期學(xué)校要應(yīng)對(duì)很多檢查，打印工作也十分艱巨，我能保質(zhì)保量，按時(shí)完成，有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間甚至加班加點(diǎn)，但我總能在完成教學(xué)工作的同時(shí)，也能把打印工作做好。
在本學(xué)年里，我的主要工作是進(jìn)行微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，堅(jiān)持微機(jī)室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機(jī)的正常使用，無故障產(chǎn)生。
為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫忙，構(gòu)成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)團(tuán)體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感、義務(wù)感、及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求了學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按教師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生在本學(xué)期養(yǎng)成了較為良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我深深感到，信息技術(shù)教育教學(xué)工作只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)的教學(xué)工作，就能使我們的工作有所開拓，有所積極。信息技術(shù)教育之路任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往地深入研究為我校信息技術(shù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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