總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯誤。在進(jìn)行總結(jié)之前，先對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，以便更好地進(jìn)行梳理和歸納。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
體育課備課教學(xué)反思篇一
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會個性注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡單，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，務(wù)必要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變潛力平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷^不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選取地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
體育課備課教學(xué)反思篇二
多少年來，在體育教學(xué)中教師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生，而學(xué)生對這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則。要使體育課真正“活”起來，問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，提高體育教學(xué)藝術(shù)。
情境教學(xué)是指教師根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求、學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、音樂、表演等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行的體育鍛煉，對學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。
運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通常教學(xué)的四個階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
在教學(xué)開始部分創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開始進(jìn)行的隊形練習(xí)時，可以先向同學(xué)提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在隊形練習(xí)時，積極模仿軍人的形象，同時配上一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿、隊列整齊，有效地集中了學(xué)生注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。
教學(xué)的的準(zhǔn)備部分改善以往枯燥的老師喊號令學(xué)生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂曲，伴隨著口令提示，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué)，可克服體育教學(xué)中“說教式”的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育。同時能促使學(xué)生積極動腦思考，在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時，我設(shè)計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區(qū)”這一情境?！伴_火車”是在教師規(guī)定的路線上，有節(jié)奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。
這樣做能陶冶學(xué)生情操，把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學(xué)生受到了美的熏陶。
體育課備課教學(xué)反思篇三
學(xué)生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學(xué)完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當(dāng)中，教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確，教師在情感上、在教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確認(rèn)識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不可愈越的一個問題。
古代儒家從人出發(fā)，從"人道"處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系?？鬃优c學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照顧學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生討論，允許學(xué)生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o(hù)學(xué)生，學(xué)生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。
非?？上?，這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴(yán)格等級觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導(dǎo)致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系，逐漸消失了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。
為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認(rèn)識。
1、有生才有師
在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢姡诠糯窍扔袑W(xué)生，后有教師的；沒有學(xué)生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有教師呢？學(xué)生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實(shí)，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認(rèn)識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。
2、愛生與尊師
3、主體與主導(dǎo)
在嚴(yán)重扭曲了的師生關(guān)系下面，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個消極裝納知識的`"容器"，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學(xué)生中心"等思想，這實(shí)際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)驗(yàn)、知識，出生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識、方法與能力。教師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動的"主"，獨(dú)立自主的"主"。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學(xué)生為主體，那么以教師為什么？教師是代表國家、代表社會對學(xué)生施加教育影響的人，教師不僅要教書，尤其要育人，教師不僅參與教學(xué)活動，而且要把握教育方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，教師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)，教師永遠(yuǎn)要從學(xué)生出發(fā)考慮問題，而不應(yīng)從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析，必須教師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實(shí)質(zhì)。
構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學(xué)生的角度簡單談?wù)勥@個問題。
1、師生互相理解與尊重是前提
身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學(xué)生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動。俗話說，一個巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。
2、教師素質(zhì)高是關(guān)鍵
在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
3、教書育人是途徑
教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi)，任何一門課程的教師在教學(xué)時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，實(shí)現(xiàn)社會化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時，學(xué)生個性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。
體育課備課教學(xué)反思篇四
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中僅有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生群眾主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾危麄儗w育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問題。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，并且還在于激發(fā)和持續(xù)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的狀況：碰到自我不是很擅長的教材，也能簡單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還就應(yīng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得教師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自我獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不一樣他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，所以每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不一樣的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不一樣性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不一樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一資料時，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)潛力傾向不一樣，決定了需要的幫忙不一樣。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處?？墒莻鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)理解與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應(yīng)思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選取性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自我的特長，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自我去練、自我去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)?？傊?，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自我的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。
總之，無論體育場地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)必須要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不一樣的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成。
體育課備課教學(xué)反思篇五
開學(xué)已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學(xué)上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作復(fù)雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進(jìn)行教學(xué)，晚上在辦公室進(jìn)行自學(xué)，這樣邊教邊學(xué)的日子持續(xù)了半個來月。
在體育教學(xué)中大多數(shù)體育教師對執(zhí)教低年級的體育教學(xué)感到“吃力”,因?yàn)榈湍昙壍膹V播操教學(xué)可以說是教師教得費(fèi)力、學(xué)生學(xué)得痛苦.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學(xué)時有一位學(xué)生向我提出：“于老師，學(xué)這操真沒勁！”回想起自己上小學(xué)時，何嘗不是同樣的感受。我的教學(xué)法方法是不是不適合呢？如何使學(xué)生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學(xué)時，對學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果居然有大部分學(xué)生對此有同感，那一年的廣播操教學(xué)我一直耿耿于懷.
廣播體操是小學(xué)體育的一個重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生現(xiàn)在入學(xué)一個月,對于學(xué)習(xí)廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法,讓孩子們自己當(dāng)小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.
這種輪流當(dāng)小老師的方法,可以使注意力老不集中的學(xué)生一點(diǎn)壓力,如果輪到他們當(dāng)小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.
由于學(xué)生的廣播體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個學(xué)校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認(rèn)真規(guī)范，來不的半點(diǎn)馬虎。但問題是你體育老師在前面認(rèn)真的教，學(xué)生看起來在認(rèn)真的學(xué)，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進(jìn)行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時間很快，等到下課鈴聲響了，一節(jié)操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現(xiàn)這種問題的原因了。后來經(jīng)過幾堂課的試行，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，做的動作也比以前到位了。經(jīng)過本人分析總結(jié)，認(rèn)為取的這樣的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
１.學(xué)習(xí)廣播體操是一件枯燥無味的事情，所以老師要采取一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如開個玩笑，說個笑話等來活躍課堂氣氛。
２.以前自己在做完整動作示范時，只做背面示范，忽略了正面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。
３.以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個隊形，而后來是集體教學(xué)完成后馬上分小組，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。
４.等整節(jié)操都學(xué)完后，教師可以專門挑兩位典型的同學(xué)（一位動作規(guī)范，一位動作不規(guī)范的同學(xué)）到前面進(jìn)行示范，這樣對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做的差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時給動作規(guī)范的同學(xué)增加了信心。
５.時間允許的話，教師可以安排兩組進(jìn)行比賽，讓沒輪到的同學(xué)進(jìn)行評判，這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望，同時動作質(zhì)量也相應(yīng)的提高。（本人感覺此方法特別適合女同學(xué)）。
６.在每堂課前的復(fù)習(xí)前面所學(xué)的廣播體操時，教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同，節(jié)與節(jié)之間要連貫，絕不能喊一節(jié)做一節(jié)，這樣讓他們更早的適應(yīng)每天早上的全校廣播操練習(xí)。
７.對于個別動作實(shí)在做不到規(guī)范的學(xué)生，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學(xué)生。
一節(jié)課的成功與否首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此教學(xué)過程就必須創(chuàng)設(shè)出一個良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習(xí)，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置，以提高他們的上課熱情。教師的教學(xué)手段和方法體現(xiàn)了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學(xué)改變了以往學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的能力，邊些均體現(xiàn)了體育教師的新思想。教師對學(xué)生厭學(xué)的心理有對策，沒有強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生對廣播操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在如此融洽的氛圍中，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。整個過程，雖然沒有嚴(yán)肅的講解，一本正經(jīng)的提問，但學(xué)生參與的熱情卻是那么高漲。
20xx年9月27日星期六，我校舉辦秋季趣味運(yùn)動會，雖然天公不作美使運(yùn)動會中間停了兩次，但我們還是把運(yùn)動會項目除接力外都進(jìn)行的很順利，在本屆的運(yùn)動會里運(yùn)動健兒創(chuàng)造了驕人的運(yùn)動佳績，本屆運(yùn)動會是一次和平的盛會、奮進(jìn)的盛會、友誼的盛會，希望運(yùn)動健兒們，在以后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮本屆盛會的精神，在下一界運(yùn)動會中發(fā)揮出更好的水平。小學(xué)還有四名同學(xué)打破了學(xué)校的記錄，老天可以打斷我們運(yùn)動會時間，打斷不了學(xué)生和老師愛好運(yùn)動的熱情，也打斷不了我們當(dāng)天完成運(yùn)動會項目的決心，只要雨停了就比賽，擠時間比賽，就這樣我們出色地完成了學(xué)校運(yùn)動會任務(wù)。
以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學(xué)與校運(yùn)動會所得出的體會與反思。
體育課備課教學(xué)反思篇六
昨日我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學(xué)，展開了一場“評比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。
精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅僅能很快地集中學(xué)生的注意力，并且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心境中跨進(jìn)知識大門。比如城西小學(xué)的教師朱玉偉設(shè)計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學(xué)的教師陸偉峰設(shè)計的“小馬參加奧運(yùn)會”：齊家小學(xué)的教師楊杰設(shè)計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的教師設(shè)計的“模仿老人走；：百步小學(xué)馮敏雅教師設(shè)計的“小馬進(jìn)森林”等趣味的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。
在體育教學(xué)中，他們有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。并且自我經(jīng)過親身體驗(yàn)把問題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當(dāng)嗎？”：“小馬有多少本領(lǐng)”：“用頭部能寫字嗎？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)資料的興趣。讓學(xué)生自我尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的進(jìn)取性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
在體育教學(xué)中，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情景給予及時、公正、客觀的評價，能進(jìn)取影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的提高，用進(jìn)取肯定的語言加以鼓勵和表揚(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有提高”“不錯”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時評價要快準(zhǔn)確，異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同學(xué)一齊提高。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的提高即要肯定，沒有提高也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開。
總之，學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，讓他們主動參與各項運(yùn)動，成功的機(jī)會就會更多，教師經(jīng)過簡化規(guī)則和動作要求與組合等，增加學(xué)生完成動作的可能性，參與運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育課備課教學(xué)反思篇七
上周的幾節(jié)體育課按照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的隊列隊形，另外也對學(xué)生的廣播體操進(jìn)行練習(xí)，效果還好。
周五下午第二節(jié)課，體育科組進(jìn)行了教研會，我因?yàn)榈诙?jié)課后要準(zhǔn)備知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)生培訓(xùn)和英語的學(xué)生輔導(dǎo)，所以沒有下去開會。
夕會課的時候，我正在給學(xué)生發(fā)資料，阿朱上來了，跟我說了和我體育課堂教學(xué)相關(guān)的幾個事情。老彭說一個事情是有一次上課發(fā)現(xiàn)我拿了一根木棍在上課，這樣不好；第二個事情是發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動的時候有幾個學(xué)生倒吊在單杠上，怕出危險。這二個事情在上課的時候要注意。
誰也不愿意在自己的課堂中出現(xiàn)問題，也沒有愿意自己的教學(xué)受到別人的指責(zé)。當(dāng)然彭老師并沒有指責(zé)我，我也要承認(rèn)在課堂中拿著一根棍子的情況確實(shí)出現(xiàn)了。那是學(xué)生上課前拿著一根棍子在手里玩，于是我將它收起來自己拿在手里了，雖然并不是我主觀上去拿著一根棍子來上課，但確實(shí)當(dāng)時上課我是拿了棍子，所以，這種情況我上課會注意避免。
第二種情況我就有不同意見了，肯定每位老師都不希望自己的課堂中學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在體育課中，我是不允許學(xué)生坐在單雙杠上，我并不擔(dān)心他自己會掉下來，擔(dān)心的是別的同學(xué)不小心推他一下這樣掉下來出現(xiàn)安全事故。而學(xué)生雙腳掛著一根杠倒吊著我從沒有阻止過，因?yàn)槲矣X得這種出事的可能性會小很多。當(dāng)然如果其他領(lǐng)導(dǎo)和老師覺得這樣不好，那我也就會讓學(xué)生不這樣做。
由此就不由得想起我們當(dāng)年讀書的情況，沒有怕過這么多，好象也沒有出過什么安全事故，就算出了安全事故也不象今天這樣大驚小怪的?？赡苁且?yàn)榻裉煳覀儗⑿氊惪吹锰亓?。學(xué)生沒有經(jīng)歷過這些比較刺激的事情，他們今后能夠經(jīng)受住一些挫折嗎？我真是表示懷疑!今天的學(xué)生好象溫室里面的花朵，在校園里面每個老師也相應(yīng)的承擔(dān)著他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任，于是每個老師的課堂上，學(xué)校在課間都緊張兮兮的，很怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故。尤其象我們的學(xué)校，本來場地不大，學(xué)生能夠活動的空間就更小了，要是四五個班一起上課，一眼望過去，操場上全部是學(xué)生了。而碰撞之類的就再所難免了。教師當(dāng)然應(yīng)該好好教育與保護(hù)學(xué)生，盡量不要讓他們受傷，但也要讓學(xué)生能夠做一些比較有難度的運(yùn)動，培養(yǎng)他們的吃苦與冒險的精神。
體育課備課教學(xué)反思篇八
體育課學(xué)習(xí)的重要資料。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。所以，我在課的一開始就設(shè)計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下頭的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，到達(dá)了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的，而是經(jīng)過自我的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生經(jīng)過合作完成的，真實(shí)的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課備課教學(xué)反思篇九
本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學(xué)生的身體素質(zhì)都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進(jìn)間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設(shè)計本節(jié)課內(nèi)容開始，我就對于能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果充滿疑慮，原因有2點(diǎn)。1、對于行進(jìn)間肩上投籃的動作學(xué)習(xí)而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運(yùn)動的七年級學(xué)生來說。設(shè)計之初，我選擇了行進(jìn)間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學(xué)的難度，解決了七年級學(xué)生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進(jìn)而讓更多的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)二大步上籃給自己帶來的快樂體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備活動中，我應(yīng)用了行進(jìn)間的徒手操練習(xí)和行進(jìn)間熟悉球性練習(xí)相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習(xí)中。有了之前的鋪墊，學(xué)生很自然的進(jìn)入到本課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在教學(xué)中，我通過講解要點(diǎn)、示范正確動作、分組學(xué)習(xí)、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學(xué)習(xí)等等方式，共同學(xué)習(xí)進(jìn)間雙手肩上投籃的動作重點(diǎn)“一大、二小、三高跳”，最后結(jié)合投籃練習(xí)，完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中，同學(xué)們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點(diǎn)需要今后改進(jìn)的：
1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有一定基礎(chǔ)，且愛助人為樂的同學(xué)在里面，這樣能夠提高整體學(xué)習(xí)的效率。
2、本課的時間分配有點(diǎn)不均，準(zhǔn)備活動時間稍長，導(dǎo)致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。
體育課備課教學(xué)反思篇十
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因?yàn)闋幰粋€球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運(yùn)動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
體育課備課教學(xué)反思篇十一
發(fā)學(xué)生的共同參與。
從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計劃、教材的選用、設(shè)計，都很成功。
是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
的思想3加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規(guī)，然后是體育游戲，接下來就是本堂課的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)，最后是放松活動以及課堂小節(jié)。
接下來針對性地進(jìn)行自我總結(jié)：由于缺乏上公開課的經(jīng)驗(yàn)，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進(jìn)行了課堂常規(guī)，導(dǎo)致導(dǎo)致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn)，這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。
序。不過由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在，整個游戲過程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯的!
在課堂的核心內(nèi)容少年拳的教學(xué)上，由于采用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問題，不過由于室內(nèi)空間的限制，還是有部分學(xué)生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動作不像廣播操動作有標(biāo)準(zhǔn)的動令術(shù)語，因此學(xué)生能否理解動作的過程，將直接影響學(xué)生對于武術(shù)動作的練習(xí)。因此反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡單易懂的術(shù)語有助于學(xué)生掌握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對于定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中，還是發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏，還不是很整齊，需要多加練習(xí)。本來打算配上音樂，可能會激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng)，故打算在教授第二套少年拳的時候，實(shí)施此想法。
在課后小結(jié)上，肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，適當(dāng)總結(jié)了出現(xiàn)的小問題，強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別，使學(xué)生有更加清晰的概念認(rèn)識。整堂課下來，中間有過渡，結(jié)束有放松;課堂有小結(jié)，過程很完整;教師蠻輕松，學(xué)生很愉悅。及時總結(jié)能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。
體育課備課教學(xué)反思篇十二
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細(xì)致。
欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走，他們才會慢慢學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進(jìn)步，我心里就很高興。特別是立定跳遠(yuǎn)考試的時候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘米的成績，離滿分156厘米只差1厘米了，不知為什么我很高興，很自豪。相信只要稍微指導(dǎo)和訓(xùn)練一下，這個孩子就可以跳出滿分的成績，畢竟很多高年級的同學(xué)還達(dá)不到這個成績。一個班級還是有很多人才的，需要老師用心去發(fā)現(xiàn)。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運(yùn)動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長。
查詢了一些關(guān)于孩子們心理特點(diǎn)的書刊，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很難找到關(guān)于小學(xué)一年級體育教學(xué)的視頻，發(fā)現(xiàn)體育課相比英語，語文等等其他學(xué)科已經(jīng)落后了，關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長，能夠獲得長足進(jìn)步！為推動小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。
體育課備課教學(xué)反思篇十三
我擔(dān)任小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因?yàn)闋幰粋€球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
做廣播體操是我國公民強(qiáng)身健體的一個主要運(yùn)動手段。我不知道外國的孩子也要象我們一樣做廣播體操。就學(xué)生的天性來說是不愿意做廣播體操的。孩子們很喜歡體育類的課程，卻很討厭在體育課中教他們做整齊劃一的體操。他們喜歡體育課，無非是體育課中有機(jī)會可以進(jìn)行自己喜歡的體育游戲。我們現(xiàn)在的體育場地設(shè)施以及教師的理念還是經(jīng)常要做扼殺孩子天性的事情，不許這個也不許那個。自從“安全第一”的思想在我們教師頭腦中扎根后，我們許多體育教師都不大敢碰器械類的課程了，如跳箱、山羊等技術(shù)性較強(qiáng)的項目。由于場地狹小，我們也不敢讓孩子們在草地上歡快地踢足球，生怕踢傷旁邊上課班級的學(xué)生。
這一切現(xiàn)狀的存在是我們做教師很無奈的，目前我們還是沒有能去改變它，能做的也只有在有限的范圍里進(jìn)行微小的創(chuàng)新與突破。
反思：
本課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的.出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如史一淳等同學(xué)這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課備課教學(xué)反思篇十四
《體育課》是小學(xué)五年級下冊第四單元中的一篇講讀課文，選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學(xué)、老師的鼓勵、關(guān)心下勇敢地爬到了橫木頂上的故事。贊揚(yáng)了他的自信、自強(qiáng)、堅持不懈的精神。這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生掌握寫活動的寫作方法。
我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方法來完成教學(xué)任務(wù)，效果頗佳。
品讀重點(diǎn)段落，掌握寫作方法。請大家找出同學(xué)們上體育課的段落，用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，看看課文寫了哪幾個人在體育課上的表現(xiàn)，請用自己喜歡的記號標(biāo)出，其中哪些人物描寫具體生動？打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫出來。只見同學(xué)們讀讀畫畫，畫畫讀讀，很有興趣地讀著課文。學(xué)生讀完后，指名學(xué)生逐個朗讀同學(xué)們在體育課上的表現(xiàn)并說說讀后體會?！暗寐逦?、科勒提、小普雷科西爬橫木的動作靈巧?！薄白髡咦プ×怂顾系膭幼鳌⑼饷瞾斫淮郎蠙M木的不易?！薄爸Z比斯比爬到橫木上后很神氣、威風(fēng)?！薄昂苓z憾，伏提尼試了兩次都沒能爬上去?！薄白髡咦プ〖觼龅膭幼骱汀摇男睦砘顒觼碚f明他爬橫木的厲害。”“涅利爬橫木的描寫具體生動。作者抓住了涅利的爬橫木的神態(tài)、動作來體現(xiàn)涅利的自強(qiáng)、堅持不懈的精神?！边@一部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出個性，讓學(xué)生有想幫助涅利的欲望，然后讓學(xué)生想辦法來幫助涅利。從而理解了課文內(nèi)容。通過朗讀體育課上同學(xué)們的表現(xiàn)，說說你們學(xué)到了哪些寫作方法？同學(xué)們紛紛舉手，大概能總結(jié)出這么三點(diǎn)：
1、有很多人參加的活動應(yīng)抓住有特色的人物進(jìn)行描寫。
2、主要人物要抓住他的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。
3、有很多人參加的活動，人物在活動中的表現(xiàn)的描寫要做到有詳有略，才能主次分明。
感情升華。齊讀最后兩個自然段后問：“涅利通過同學(xué)們的鼓勵及自己不懈的努力終于站到了平臺上。你想對涅利說些什么？”“你還想對文中的誰說些什么？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，“加侖，你是好樣的！你為了朋友能夠兩肋插刀。我敬佩你。”“你是一個關(guān)愛孩子的好媽媽。涅利有您這樣的媽媽，他是幸福的?！薄澳闶且粋€關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生負(fù)責(zé)的`好老師?！边@節(jié)課，我覺得有以下幾個亮點(diǎn)：
1、面向全體同學(xué)施教，讓學(xué)生掌握了讀書的方法。
2、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。
3、讓學(xué)生既理解了課文內(nèi)容又掌握了寫作方法，同時還對學(xué)生進(jìn)行了品行教育。
當(dāng)然，完美的課堂是老師們追求的終極目標(biāo)。一節(jié)課上下來，總有一些不盡人意的地方，如師生的配合及關(guān)系的融洽，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性及實(shí)效性等等，都有待我們?nèi)ッ鳌⑷ヌ骄俊?/p>
體育課備課教學(xué)反思篇十五
今天對九年級學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)訓(xùn)練，安排的內(nèi)容還是比較緊湊的。有擺臂練習(xí)、高抬腿跑、立臥撐、俯臥撐、蛙跳、單足跳，各2組，還有進(jìn)行100米限時跑，大部分學(xué)生在老師的催促下都能自覺參加，但是還是有幾個女生不愿意跑。這點(diǎn)讓老師挺無奈的，按照規(guī)定應(yīng)該跑，而且這些學(xué)生明確落后。這是一個吃力不討好的事情，作為老師是為了學(xué)生好，想她們提高成績，可學(xué)生卻不想跑，反而恨老師。最終我還是讓她們選擇再跑一次或慢跑三圈。
課后，跟同事聊起這種情況，也感覺很無奈。有個同事說起，學(xué)校每年會讓學(xué)生對老師進(jìn)行打分評價，這個評價關(guān)系到老師的年度考核，以前她就是因?yàn)楹苷J(rèn)真，使得學(xué)生對她的評價很差，結(jié)果在考核中被扣分，還不如其它隨隨便便上課的老師分?jǐn)?shù)高。不過事后想想，我們最終得改變態(tài)度，對學(xué)生講明訓(xùn)練目的，對學(xué)生要笑臉相對，減少學(xué)生的'緊張感和厭惡感。如果實(shí)在不行的話，只要盡力了就行，我們的最終目的也就達(dá)到了，超越極限，挑戰(zhàn)自我！
體育課備課教學(xué)反思篇十六
游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
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體育課備課教學(xué)反思篇十七
在本課中，我抓住三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計一些貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動中。我適時適度地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價使學(xué)生的情緒始終高漲，同時通過學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問題，效果比較明顯。
我在課程資源開發(fā)上動了腦筋，給了學(xué)生一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個體差異和因材施教，還可以設(shè)計一組簡易的.乒乓球臺子，以滿足不同學(xué)生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。
體育課備課教學(xué)反思篇十八
備課時應(yīng)考慮學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
體育課備課教學(xué)反思篇十九
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗(yàn)，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來教學(xué)，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
體育課備課教學(xué)反思篇二十
《紅黃藍(lán)綠大對抗》是一節(jié)以跳高為主要教學(xué)內(nèi)容的體育課。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的跳高能力，我設(shè)計了以“紅黃藍(lán)綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。
首先在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧去年的體育公開課《紅黃藍(lán)綠大對抗》的比賽情況，利用學(xué)生好勝的心理，引出課題《紅黃藍(lán)綠大對抗第二季》。讓學(xué)生投入這一情境，積極主動地參與到各種跳高游戲活動中。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行熱身活動（實(shí)際是本課的主要教學(xué)部分），美其名曰：熟悉賽道；二是跳高綜合接力。在熱身活動中，設(shè)計了四個活動：1、跨墊接力，2、左右跨跳，3、三步助跑起跳，腳觸手心，4、三步助跑起跳，跳高。在“跨墊接力”游戲后，我積極引導(dǎo)學(xué)生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄，讓同學(xué)們向劉翔大哥哥學(xué)習(xí)為國爭光，進(jìn)行愛國主義教育。為了讓學(xué)生學(xué)會跳高的正確方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，提高學(xué)生跳躍活動能力，本節(jié)課設(shè)計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”?！白笥铱缣弊寣W(xué)生體會了如何直腿擺動，“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”讓學(xué)生體會了如何掌握助跑與起跳結(jié)合的跳躍方法。在接下來的“跳高綜合接力”（練習(xí)）的游戲中，我把每個隊分成兩個小組，進(jìn)行兩個回合的比賽，在活動中學(xué)生充分體驗(yàn)動作的正確要領(lǐng)，感受成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
但這節(jié)課也存在著一些不足之處，如1、上體育課時，教師應(yīng)穿運(yùn)動股；2、說話還應(yīng)響亮一些；3、在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)注意活動的安全性，同時還要加強(qiáng)保護(hù)。
總之，在今后的體育教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，提高自身的體育素養(yǎng)和教學(xué)水平，力爭再上一個新臺階。
體育課備課教學(xué)反思篇二十一
今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級（五）班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會少了，動手能力太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！首先對違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評，說明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時候?qū)W生們沸騰了，有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多，思維逐漸活躍起來。
此時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導(dǎo)，慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無窮的能量，只是我們沒給他們機(jī)會。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。
學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高，練習(xí)效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長點(diǎn)。
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