編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學生能夠輕松理解教學意圖。教案的編寫要充分考慮學生的前提知識和學習能力，以便制定相應的教學策略。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容，可以幫助教師更好地編寫教案，提高教學質(zhì)量。希望對大家有所幫助，祝愿大家的教學工作更加出色！
小學語文一只貝教案篇一
今天我講的是一節(jié)語文課《四個人和一只箱子》。通過這節(jié)課的學，我真的是感慨頗深，我感覺到自己肩上的擔子很重，同時也堅定了自己的信心。這讓我想到的不僅僅是這一節(jié)課之中的不足，更讓我感覺到了，要真正的上好一節(jié)語文課，還需要我們教師付出更多的努力，我們真的是任重而道遠。
這是一篇閱讀課文，在設計教學過程中，正因為這是一篇閱讀課文，所以我安排了時間讓學生自己解決生字詞，還安排了學生朗讀，其他學生聽讀、評議?？墒窃趯W生解決生次這一環(huán)節(jié)，浪費的時間太長，而且對這些詞的理解還不到位，時間全浪費在自由朗讀上了，指名學生朗讀也就臨時刪掉了，很是影響了后面的教學。也因為自己的心理素質(zhì)，這節(jié)課時比較緊張，而漏掉了一些知識點，總的來說，一節(jié)課下來，自己覺得太失敗了。不過應該說我的收獲還是很大的。在教學過程中，可以說我只重視了課時目標，而忽略了階段目標。作為五年級的學生，應該培養(yǎng)學生概括全文的能力。這一點我雖然做到了，但效果并不是很好，在讓學生自己概括文章的主要內(nèi)容時，我沒有做到及時地評價，對于學生的回答缺乏有層次的引導，教師應該引導學生把課文的主要內(nèi)容由復雜到簡單的用自己的話概括出來，應高隨時培養(yǎng)和提高孩子們的閱讀能力。在整體感知環(huán)節(jié)，忽略了“要面向全體”，我和學生們只是在聽一個同學的回答，而忘了留任務給其他孩子。比如：學生回答對詞語的理解時，應該在一個學生回答的同時，也讓其他孩子思考“認真聽，你覺得他回答得正確嗎？你和他有不同的意見嗎？”這一點，我一直沒有留意到，“語文教學不能缺少激情，小學語文是愛好的教育。在語文課堂中要隨時向?qū)W生滲透語文的重要性，讓學生體會漢語言文字的博大精深，讓學生能積極主動地去探索，這樣你就會成為一名讓學生尊敬、佩服的老師了?！甭犃诉@些話，我恍然大悟，原來語文能帶給孩子們這么多東西，會影響一個人的很多方面。我想，作為一名語文教師，假如能讓學生做到這些，一定會成為一名合格的語文教師，一名令孩子們敬佩的教師，這也正是我一直所困惑所要尋找的答案。
很珍惜也很難忘這節(jié)課，謝謝黃局長和張老師的指點，這給我以后的.教學帶來了很大的幫助，我也會繼續(xù)去探索，去研究。
小學語文一只貝教案篇二
（一）教學本課前，首先布置學生預習課文和搜集有關探險的小故事。課前預習做得好，為課堂的討論、交流、探究爭取到了更大的空間和時間。
（二）課文篇幅較長，故事情節(jié)引人入勝。在教學時我鼓勵學生用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文.首先課題引入——激發(fā)學生的閱讀興趣。通過初讀課文，使學生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，整體感知課文內(nèi)容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，給學生充足的時間自讀自悟。學生默讀課文，出示中心話題：四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，在書的空白處旁注自己的感受，然后組織學生交流學習收獲。
小學語文一只貝教案篇三
教學目標：
1.能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學重難點：
1.正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學過程：
一.導入新課，揭示課題。
1.談話：說說你最喜歡的童話故事是哪一個?
2.師述：有一個孩子讀了一篇美妙的童話，被深深感動了。
出示第一節(jié)，讀通句子，學習生字“篇、童”(童：擴詞)。
練習將“我長大了，也要當個寫童話的作家。”換一種表達方式。
例：孩子長大后，。
是這個孩子的理想。
這個孩子希望長大成為。
說明：
讓學生練習用不同的方式表達同一個意思，可以讓學生積累各種不同的表達方式，同時體會漢語言的表達十分豐富，培養(yǎng)熱愛漢語言的情感。
3.揭示課題：
(1)理想要實現(xiàn)可不容易，小男孩多想知道成功的秘訣呀，“三只箱子”告訴了他答案。
(2)板書課題。
二.整體感知，學習生字。
1.提出要求，自讀課文。
要求：(1)讀準字音，讀通課文。
(2)思考：三只箱子里裝的是什么?用“——”劃出有關句子。
2.自學反饋：
(1)認讀生字。
重點指導：平舌音：蒼、索。
擴詞：廢。
(2)把下面這些生字組成課文中詞語，再讀詞。
“童、思、失、索、底、敗、訣、稿、秘、話”
說明：
創(chuàng)設充足的時間讓學生自學課文和生字，不斷鞏固學生的自主學習的能力。同時，字詞教學仍是重點，教學時仍要有重點地對字音、字形、字義進行強化。
(3)交流：三只箱子里裝的是什么呢?
三.深入學習，理解內(nèi)容。
1.出示3個句子，指導朗讀。
重點讀好“九千九百九十九張”“九百九十九封”“九十九份”
2.理解句子：
引導抓3個數(shù)量詞和“寫滿了”“塞滿了”“密密麻麻”幾個詞。
練習說話：
看到第一只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫作成功需要(刻苦、勤奮)。
看到第二只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫作成功需要(有毅力、不怕失敗)。
看到第三只箱子里的，孩子知道作家爺爺，懂得寫作成功需要(精益求精、不斷改進、虛心)。
說明：
3個句子中出現(xiàn)的數(shù)字，強調(diào)了作家付出之多、失敗次數(shù)之多;“寫滿了”“塞滿了”“密密麻麻”更反映出了作家的刻苦、勤奮、棄而不舍，因此指導學生讀清數(shù)字、讀好句子，抓關鍵詞是幫助學生理解感悟的關鍵。而填空練習的設計，可以進一步幫助學生展開聯(lián)想，有條理地表達，促進體會和感悟。
3.說說老作家成功的秘訣是什么?
出示小男孩的話，指導讀好興奮的語氣。
四.拓展延伸，鞏固理解。
1.老師送給大家一些名言。讀讀、背背。
世上無難事，只怕有心人。
天才=1%聰明+99%汗水。
梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。
2.請回家收集一個關于“勤奮刻苦，不怕失敗獲得成功”的小故事。
說明：
名言的出示既可以提升學生對課文的感悟，又可以讓學生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學生的課后探究的好習慣，并可安排在興趣課等時間交流，增長見識，深化理解。
五.復習鞏固，指導書寫。
1.游戲(開箱子)鞏固生字詞。
2.指導書寫：“童、蒼、接、稿、敗”
1、說教材。
《三只箱子》是“讀課文識字”部分的課文，這部分除了要完成識字任務外，還要注重對詞句的有選擇的訓練，結合朗讀提高學生的理解思維能力。本文是一篇童話故事，講述了一個想當童話作家的小男孩向一位老作家要“寫作的秘訣”，老作家請小男孩到自己家里，珍藏的三個箱子讓小男孩終于明白了成功的秘訣就是不怕失敗。課文共有9個生字，構詞率較高，通過擴詞、組詞學生對這些詞的理解不難。寫字教學上，難度不大，教師只要加強指導，學生學習起來會更容易，更投入。第3節(jié)是全文的重點，須加強數(shù)量詞、長句的朗讀指導和理解。
2、說學情。
學生已具有較強的識字能力，有一定的自學和交流能力。在閱讀方面，學生對童話題材的課文有興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。但學生們在口語表達的條理性和豐富性上仍很欠缺。
3、說教學目標。
根據(jù)單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。
目標之一在于知識點的落實。課文共有9個生字，構詞率較高，通過擴詞、組詞學生對這些詞的理解不難。寫字教學上，難度不大，教師只要加強指導，學生學習起來會更容易，更投入。目標之二、三是理解課文的關鍵所在，在朗讀課文的過程中要求學生讀正確，在指導學生讀好數(shù)量詞、長句的同時，借助說話訓練來加深學生的感悟。
4、說教法。
(1)創(chuàng)設寬松時空，讓學生主動學習，習得能力。
創(chuàng)設充足的時間讓學生自學課文和生字，引導學生帶著問題整體感知課文，自學課文。不斷鞏固學生的自主學習的能力。采取“以讀促悟”的教學方式學習重點部分，然后通過填空練習，進一步幫助學生展開聯(lián)想，通過有條理地表達與交流，促進學生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。
(2)“整體感知—重點體悟—整體提升”的整體設計教學。
首先引導學生帶著問題整體感知課文，自學課文。積極思考、動筆圈劃。再選擇重點學習體悟第3節(jié)，深入思考、交流體悟。最后又回到整體，讓學生說說“老作家成功的秘訣是什么?”，積累一些名言既可以提升學生對課文的感悟，又可以讓學生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學生的課后探究的好習慣，進一步激起學生的學習欲望，使語文教學向課外延伸。
5、說學法。
從小培養(yǎng)學生正確的學習方法與學習習慣，是低年級教學不容忽視的方面，因而教師在課堂上的指導作用至關重要。例如在識字理解詞語方面，在學生已經(jīng)掌握一定學習方法后，可以引導他們用學會的方法解決學習中的困難，在教學中，我嘗試讓學生通過查字典解決這些困難，而且在這一過程中多給一些鼓勵與贊賞，調(diào)動了低年級學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
6、說實施。
根據(jù)教學設計，將教學分成五個環(huán)節(jié)在課堂中實施。整個教學過程，我從教學伊始的談話導入開始注重學生的學習興趣的激發(fā)，從學生的認知興奮點出發(fā)，以期有個“良好的教學開端”。同時設計了一個語言訓練點，讓學生練習用不同的方式表達同一個意思，可以讓學生積累各種不同的表達方式，同時體會漢語言的表達十分豐富，培養(yǎng)熱愛漢語言的情感。
進入課文教學時，我按“整體感知—重點體悟—整體提升”的教學思路，首先引導學生帶著問題整體感知課文，自學課文。創(chuàng)設充足的時間讓學生自學課文和生字，不斷鞏固學生的自主學習的能力。同時，字詞教學反饋時有重點地對字音、字形、字義進行強化。
重點學習第3節(jié)時，采取“以讀促悟”的教學方式，先讓學生讀清楚數(shù)量詞，讀好長句;再引導學生抓數(shù)量詞和“寫滿了”“塞滿了”“密密麻麻”幾個詞，了解一部優(yōu)秀童話的誕生是經(jīng)歷過了無數(shù)次的失敗。然后通過填空練習，進一步幫助學生展開聯(lián)想，通過有條理地表達與交流，促進學生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。
最后又回到整體，讓學生說說“老作家成功的秘訣是什么?”，積累一些名言既可以提升學生對課文的感悟，又可以讓學生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學生的課后探究的好習慣，進一步激起學生的學習欲望，使語文教學向課外延伸。增長見識，深化理解。字詞的鞏固以游戲的形式進行，符合兒童的心理特點同時游戲的過程又是學生與生字反復見面的過程，不但能起到復習鞏固的作用，而且對于激發(fā)學生參與學習的熱情，提高識字效率起到促進作用。
小學語文一只貝教案篇四
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。
本課用圖給我們展示了同學們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學重點。
（一）課前老師和學生都準備一些繞口令，并背下來。
（二）上課時，先請一個同學上臺說繞口令，教師引導同學們進行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
（三）把同學們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
（四）分組說、聽、評繞口令。
（五）評選出繞口令說得最好的同學給以表揚、獎勵。
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓練發(fā)音的準確和思維的敏捷。
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風停藤停銅鈴停。
不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學語文一只貝教案篇五
教學目標：
2、在品讀感悟重點語句的基礎上理解課文主旨，獲得人生啟迪，使學生受到人文內(nèi)涵的熏陶。
教學重點：理解“一只貝”所蘊含的抗爭精神。
教學難點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教學過程：
一、揭題導入。
1、師：同學們，你們見過貝殼嗎？今天老師給大家?guī)砹?，我們一起來看一看、摸一摸，感受一下貝殼?/p>
2、你覺得這些貝殼怎樣？生談。
3、師：茫茫的大海中，還有很多千奇百怪的貝殼，可以說美麗的色彩和奇特的形狀是貝的榮譽，可當貝因為某種原因而無法獲得這些榮譽時，他還能擁有什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進賈平凹的《一只貝》，去尋找答案。板書課題的同時對作者作一簡單介紹，特別提醒同學注意名字中“凹”字的讀音。
二、整體把握。
2、讓學生說說課文介紹了那兩種貝？[一種是美麗的貝，一種是丑陋的貝（或可憐的、可敬的貝）]。
3、小結：課文介紹的貝一種是美麗的，但這種美麗對貝而言，卻又是普通的，我們不妨稱他為“普通貝”（板書）。另一種貝，課文的主角，大家認為它是丑陋的、可憐的、可敬的。該稱他為什么呢？我們不妨借用一下課題，暫且稱之為“一只貝”吧。（板書）。
三、精讀品悟。
1、師：那么這兩種貝有什么不同之處呢？作者又是怎樣來向我們介紹它們的呢？就請同學們默讀課文，找一找能反映兩種貝特點的語句，細細品讀、感悟。在默讀時可以劃出自己有感悟的句子，并把你的體會簡要的寫在旁邊，以便一會兒你來匯報。
2、生默讀課文。
3、交流階段，
（一）首先交流“普通貝”所具有的特點。文中有這幾個句子能反映“普通貝”的特點：
（1）、這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。（出示課件：貝殼圖片）。
（引導學生聯(lián)系“貝的榮譽”體會到他們的美麗來自于與海浪的搏擊，來自于大自然的賜予。）。
（2）、孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖項上。人都在說：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼?。ńY合學生的回答巧妙地聯(lián)系到剛才送出的貝殼項鏈，這樣既能活躍課堂氣氛，又能創(chuàng)設理解課文的情景。）。
（3）、他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。
（“普通貝”有一個全面的認識：普通貝很美麗，但這種美麗還不足以讓人們珍藏他。）（這些漂亮的貝雖然能夠得到人們的欣賞，但那只是暫時的，它們也許有一天會被人們所厭倦）。
有感情地讀好這些句子。
（二）其次交流“一只貝”的特點。
1、師：文中對于一只貝又作了什么評價呢？
2、生找到中心句------這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
3、師：為什么這么說呢？你是從哪里看出來的？
文中的第三自然段、小孩與大人的對話，以及課文的結尾都是值得細細品味的。（有助于學生理解課文中心，感悟用細節(jié)突出中心的寫法。）。
第三自然段。
（1）請同學樣再讀第3自然段，說說這段文字中的哪個詞一下子打動了你？再讀讀體會一下。
（2）生讀交流。讀詞語并說體會。
引導學生從“無論如何不能擠碎”想象“一只貝”是如何與石子作抗爭，從“只好受著內(nèi)在的折磨”想象用柔弱的肉擠石子是多么無奈、痛苦。
師：讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。
扣住“但他默默的。他說不出來?！币龑W生想象，假如這僅是一只可憐的貝，他想說什么；如果是可敬的貝，他又會說什么呢？針對文本空白點的拓展，能使學生更深入理解“一只貝”的內(nèi)心感受。
師：如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗爭的語句吧！
孩子與大人的對話，重點引導學生注意大人的兩句話。
“這是珍珠！多稀罕的一顆大珍珠！”（反映的是驚訝；）。
“這是石子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！保髀兜氖蔷磁?。）。
課文的結尾。
（1）孩子們?yōu)槭裁匆匦氯ド碁ふ宜?/p>
它去了哪呢？和普通貝的結局相比又有什么不同呢？
（這只貝他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚，更不叫賣，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見，更能激發(fā)起人對這只貝的懷戀和敬意。）。
（2）師：這只貝的去向帶給我們無盡的遐想，它帶著人們對它的憐愛與敬佩悄無聲息的離去，留下是那顆光彩奪目，無比璀璨的珍珠，就讓我們帶著你的感情，你的理解，細細的體味那一只貝吧！
4、指名讀課文。
四、深層體悟，總結寫法。
1、這篇文章采用了什么寫法？（對比的寫法，）經(jīng)歷的對比，色彩的對比，外形的對比，評價的對比，當然，更主要的是價值的對比。
我們通過多次讀文不難理解這篇短文的旨意。原來，作者是要借這只貝（托物）來表達自己的某種情思(寄意)。那么，他到底要表達什么樣的思考呢?概而言之，就是生命的價值。這種價值的差異，首先取決于這只貝異乎尋常的經(jīng)歷。如果沒有小石子的鉆入，恐怕“一只貝”不過仍是一只貝，充其量是在眾多華麗的貝殼中增加了一個不起眼的角色而已。正因為這只貝生命中多了一份磨難，因而也便多了一份走向輝煌成就大我的機會。其次取決于對痛苦的態(tài)度。面對這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，這決定了你是成為價值昂貴的“珍珠”還是淪為僅供裝飾的廉價貝殼。而這只貝的可敬處正在于他對有棱角的硬石子的介入不怨、不棄，他認了，受了，忍了，并設法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。就是他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚，更不叫賣，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見，更能激發(fā)起人對這只貝的懷戀和敬意。）。
2、師：如果你可以選擇，你想做哪種貝呢？
五、引申拓展。
這一切是多么殘酷，你們想象一下如果一個人真的遇到了這些，他會怎樣？我們和他相比是多么的幸福。要是這一切不幸變成了現(xiàn)實，我們又該怎么辦？要珍惜普通人的幸福，但當不幸降臨的時候，我們應該做一個可敬的人。最后出示遭受如此不幸的人——斯蒂芬.霍金的圖片、名字，告訴學生，他遭受以上種種不幸，卻依然取得非凡成就，成為與牛頓、愛因斯坦齊名的大科學家。
2、那么同學們通過今天的學習，你能用一句話來概括今天這節(jié)課你的收獲嗎？可以是你搜集到的名人名言，也可以是你的肺腑之言。
3、生談。師：相信今天的學習讓你們對人生有了更深的認識，老師為準備了一篇課外閱讀，也是作家賈平凹的作品名叫《丑石》，希望你課后細細閱讀品味，它呀和本文一樣也會讓你有所思考。
4、師總結：今天這只貝讓我們明白了很多：就讓我們每一個人都珍惜現(xiàn)在的幸福，快樂的譜寫多彩的人生；但是人的一生，總會遇到各種各樣的不幸，這就需要我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，勇敢的面對，做生活的強者。我們要時刻堅信：陽光總在風雨后！愿我們每個人都能迎來最光彩奪目的明天！！
小學語文一只貝教案篇六
教學課時：分兩課時進行。
第一課時。
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
小學語文一只貝教案篇七
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累。
讀讀背背。
1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）。
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認認。
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
第二課時。
口語交際和展示臺。
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）。
完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流。
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；
2、各組交流。
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時。
習作評改（略）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學語文一只貝教案篇八
本班學生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
1、學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內(nèi)容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學重點：學習總結課文內(nèi)容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。
教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。
教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件
教學課時：一課時
教學過程：
1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
1、通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。
出示自學提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。
1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。
（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是?。∵@是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。
小學語文一只貝教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、注意理解重點的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。
3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、??；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。
1、字詞教學；
2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。
理解課文內(nèi)容，體會貝的可憐和可敬。
1、準備貝殼和珍珠的圖片。
2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
1、學會生字新詞。
2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。
我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。
1、自讀課文，同桌互助合作地自學課文。
（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的.邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）。
2、認讀難字及相關詞語。
3、說說課文寫了一件什么事？
1、寫生字詞。
2、課外練習朗讀課文。
小學語文一只貝教案篇十
教學目標：
2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，
3、通過樂器學習歌曲《一只鳥仔》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3、豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏進行練習)。
4、節(jié)奏練習：自選(結合學習作品的節(jié)奏進行)。
二、新課學習：
1、初聽歌曲《一只鳥仔》，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受?(聽后學生自由說)。
再聽歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)，在這首臺灣民歌中出現(xiàn)了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。
2、學唱歌譜(音組“5、6、1、2、3”)。
1)教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱(二遍)(唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符)。
找出難唱的地方重點練唱。
3)讀一讀歌詞(重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲)。
4)輕輕地跟著范唱錄音唱(二遍)。
重點練唱：
23│2321│2055│200│。
透早起來(伊嘟)拐一下拐。
256│500│。
哮啁啁。
3、識兒童玩鳥行為圖。
出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學生說說哪一些行為是對的?哪一些行為是錯的?為什么?
作為少先隊員我們應該怎樣做(增強學生護鳥、愛鳥的環(huán)保意識)。
4、表演。
分小組自己按照樂譜練習——分角色演唱和伴奏——展示——集體分角色演唱和伴奏。
三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
小學語文一只貝教案篇十一
很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據(jù)孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。
(全班同學舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的題讀對，我們就可以進入第二關了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節(jié)詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。
小學語文一只貝教案篇十二
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，初步學習使用打擊樂器隨樂進行演奏。
2、嘗試為鳥叫、鳥飛的動作和圖譜匹配相應的樂器。
3、學習看指揮演奏，感受集體合奏的快樂。
活動準備：小鳥頭飾、樂器若干、圖譜一張、磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）傾聽音樂，熟悉樂曲旋律。
一只快樂的小鳥喜歡在樹林里唱歌跳舞，有一段音樂講的就是快樂的小鳥唱歌跳舞的事。
（二）教師隨音樂表演動作讓幼兒欣賞。
1、教師以鳥叫、鳥飛的動作與音樂匹配讓幼兒欣賞。
2、幼兒邊欣賞老師的動作，邊以拍手的形式拍出相應的節(jié)奏型。
（三）引導幼兒聽音樂、看圖譜、拍節(jié)奏型。
1、看圖譜，拍出相應的節(jié)奏型。
2、看指揮，隨音樂拍出相應的節(jié)奏型。
3、老師指揮幼兒分組拍節(jié)奏型。
（四）討論配器方案。
1、鳥叫的地方可以用什么樂器？如何演奏？
2、什么樂器演奏起來象鳥飛的動作？如何演奏？
（五）幼兒練習使用樂器演奏。
1、幼兒看教師指揮進行空手練習。
2、幼兒拿樂器，看教師指揮進行演奏。
3、交換樂器進行演奏。
小學語文一只貝教案篇十三
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細讀課文，感悟理解
1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導學生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。
(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。
(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學語文一只貝教案篇十四
長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。
1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結合，說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。
4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
學完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學交流。
一、詞語接龍游戲。
如：團團圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。
四、指導學生寫生字。
五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。
小學語文一只貝教案篇十五
（一）揭題引趣
今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。
（二）“專家門診”
（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”?？啤ⅰ按钆洳划敯Y”?？?。）
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
２．掛號
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。
丙來到“搭配不當癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
專家診?。宏P聯(lián)詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。
專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大??！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？”
（學生歡欣雀躍）
（一）詞語家族
點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻
（學生答教師改，完成了此項練習，范文《小學三年級語文活動課教案》。）
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
（二）句子家族
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看?。娔X出現(xiàn)一組句子）
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
２．喜歡唱歌。
３．像雪一樣白。
４．做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。
（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：
１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２．我關上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４．一夜要浪費多少電?。∮谑?，我轉身上了樓。
５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關……
學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”
（三）篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。
小學語文一只貝教案篇十六
1、通過學習臺灣民歌，讓學生了解臺灣是中國領土的一部分，臺灣人民是我們的骨肉同胞，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。
2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。
3、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現(xiàn)力。
4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點。
1、能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。
2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學過程。
(一)師生問好，組織教學。
(二)走進臺灣。
1、你了解臺灣嗎?(指生回答)。
2、看，這就是寶島臺灣的位置。(出示臺灣地圖)。
她雖然很小但她是個寶島，島上物產(chǎn)豐富，景色怡人。請看(出示圖片)臺灣是我國領土不可分割的一部分，我們大陸為了增進彼此之間的友誼，向臺灣贈送了我們最珍貴的團團圓圓兩只熊貓作為和平使者。而寶島臺灣也派出了他們的和平使者。
(三)發(fā)聲練習。
1、聽，是誰呀?(點擊鳥鳴聲)哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發(fā)現(xiàn)陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢?這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。(指生姓名，叫x仔)。
1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家!”
2、我給這句話加上節(jié)奏，把他念得更好聽一些，(課件出示，師范讀)。
xx|xxxx|xoxx|xoo‖。
我們臺灣大陸親如一家!學生練讀。
3、好，讓我們發(fā)自內(nèi)心地按節(jié)奏再說一遍，我為你們伴奏!(出示伴奏節(jié)奏型)。
(五)新歌教學。
1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧!用x-的節(jié)奏來拍手。
2、那你能否再用這種型為它伴奏呢?(出示節(jié)奏型)ox|ox|ox|oxx‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧!
3、學習第一段歌詞。
讓我們再來聽聽和平使者對我們說了什么話?(出示歌詞第一段)看看，這些歌詞也充滿了臺灣當?shù)氐奶厣?，像伊都、哮啁啁，岋一個岋，都非常的有特色，讓我們按照歌曲的節(jié)奏來念一下這段歌詞吧，邊念可以邊想象一下那是一幅怎么樣的畫面!念后再在四分休止符的地方加入節(jié)奏(oxx)。
那么，用臺灣語言你們會念嗎?請聽我念一遍吧!我們也來學一學吧，有興趣嗎?(師念一句生跟一句)那我們也把剛才的節(jié)奏加進去吧。
4、學習第二段歌詞。
慢慢地太陽落山了，一只水雞又噘噘地來到田地里，它嘰嘰地叫了半天也沒找著一個伙伴，同學們它是不是很孤單啊?讓我們一起去陪陪它好嗎?(課件出示第二段歌詞)。
相信你們通過第一段歌詞的學習，這段歌詞難不倒你們吧。大家一起按節(jié)奏念。我想和你們玩接龍游戲，我念前半句，你們接后半句，看看我們合作得是否有默契?注意也要加上這個節(jié)奏哦。由于時間的關系，我們就不學臺灣方言來念這段歌詞了，以后有機會陳老師再來教你們。
5、模唱旋律。
好，現(xiàn)在請你們學著鳥仔的叫聲“噘”來唱唱歌曲的旋律吧!唱后提問：你們覺得這首歌曲唱下來有什么特點?(四個樂句節(jié)奏都一樣)那你們覺得難的地方在哪里呢?(教師提示)對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。(吸好氣，肩膀放松準備。)。
6、咱們的準備工作都已經(jīng)做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。(生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態(tài)，位置)。
7、下滑音講解。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里有個特殊的記號!找一找(課件強調(diào))，這個記號有什么用呢?我請你們聽一聽，再告訴我!(師演唱兩種，讓生對比)我把這個音唱的向上滑了呢還是向下滑?對，這個下滑音也是臺灣民歌的特色。
(重點聯(lián)系下滑音，表揚唱的好的地方“丟丟”，唱的不好的地方再次引導練習)，像“岋一個岋”，加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢?活潑，可愛，似乎還有幾分調(diào)皮，請我們把這個音再輕輕的往下滑一些。還有最后一個噢，不能很重的噢，輕輕的，你們聽一下!師范唱，再生練習。(可請學生加上手勢輔助練習)。
8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節(jié)奏(拍手的同學要求要輕，最后一小節(jié)是沒有的)，請另一小組的同學用圓舞板來打這個節(jié)奏(曲譜下出示伴奏節(jié)奏)，請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們?nèi)恳黄饋砀魳烦怀伞?、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態(tài)，演出開始了。(生跟伴奏音樂唱一遍)恩，演出非常成功，好請拿圓舞板的同學將它放回原來位置。
小學語文一只貝教案篇十七
1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。
1 感受語言美，領悟表達方法。
2 積累語言，學習作者的寫作方法。
1、創(chuàng)設情境，導入新課
（浪費時間，不再回來）
你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。
讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）
你說的真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結：
同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們的`日子為什么一去不復返呢？
是有人偷走了他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。
你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
a、句子
b、詞
c、段落
讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手的時候，日子從水盆里過去；
吃飯的時候，日子從飯碗里過去；
默默時，便又從凝然的雙眼前過去
4、小結：
對，不能。
1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！
（補充《時間布》）
2、老師寄語：
時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！
3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。
小學語文一只貝教案篇十八
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創(chuàng)設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。
一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系
與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。
二、走進文本，感知學生真實的內(nèi)心世界
根據(jù)學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷！我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。然后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內(nèi)心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。
三、讀中感悟
我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。
《月亮的心愿》的教學反思
通過第一課時的教學，本人進行反思，有以下方面需要改進。
1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學生學得不夠深刻，“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學生對生字的識記時間過緊，方式過于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：（1）聚焦 “難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學生討論，說說識記方法。（2）學生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復現(xiàn)，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強記憶。（3）對學習內(nèi)容進行取舍。重點學習“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進行重點研讀。
2、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。學生對這一教學內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。（2）“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關心，體會其的難能可貴。
3、更要注重學生學習習慣的養(yǎng)成。
教學常規(guī)應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。學生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習慣。這一切都應在平時落實養(yǎng)成，良好習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達到的。
經(jīng)過教研組教師的共同指點幫助，我對教案進行了修改。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10218637.html】
