通過總結(jié),我們可以更好地從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料,以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文,以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇一
這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡單應(yīng)用。
過程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):
感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)。
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲?!备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題?!庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,尋找合理,簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?
第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
1多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。
2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。
3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇二
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
(一)引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
(二)自主探究,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇三
一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究內(nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識(shí),更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少購了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?/p>
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值。
又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇四
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁上,包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo):能規(guī)范地書寫6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。
本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫、劃、比、分。
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚,可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo),這時(shí)就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢問學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,在實(shí)際的計(jì)數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。
在教學(xué)例1、例2時(shí),教師先提出相應(yīng)的問題。如:圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說一說,整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生:6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,學(xué)生看到老師手里的6本書會(huì)想到6本書,6塊橡皮,6個(gè)書包,7本書,7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí),教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如:教師說出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。
這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
在教學(xué)例3時(shí),教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),并問學(xué)生:老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生:老師是怎樣寫的,你覺得在寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫6—10的數(shù),再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn),給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,二是讓學(xué)生親身實(shí)踐,三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用,通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學(xué)結(jié)束時(shí),教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè),從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生,老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。
這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇五
教材分析:本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn):通過+1,—1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。
難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來。(+1,—1)。
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動(dòng)化的全過程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
1、觀察的方法,通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。,從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇六
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法,是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒九瓶,一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“一共有多少瓶?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一,缺乏趣味性,不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活,喜聞樂見的“游園”這一情境中,讓此情境貫穿課堂,來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,讓學(xué)生自己去觀察情境圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前,大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù),因此這節(jié)“9+5”的課,多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí),并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),但是具體是怎樣得出來的,也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道,這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在民主,和諧的小組中探究新知,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生展開探究的雙翅,在數(shù)學(xué)天地里翱翔;變幻評(píng)價(jià)方式,有師評(píng)價(jià),也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)::
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,鼓勵(lì)算法的多樣化,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo):
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
(一)、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇七
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時(shí)針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí),并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),可見,學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn)、幾點(diǎn)半。
為此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,區(qū)分時(shí)針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
認(rèn)讀半時(shí),掌握認(rèn)讀方法。
2、師:對(duì)了,答案就是鐘表。生活中它有什么用???鐘表,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),叫我們起床,你會(huì)看鐘表嗎?如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
設(shè)計(jì)意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)。
2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?
生:數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢,分針走一圈,時(shí)針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,該去做什么事了。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí),頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時(shí)半,還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn)。
其實(shí),小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時(shí)嗎?
為什么是8時(shí)呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)。
對(duì)了,分針指向12,時(shí)針指向8,就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作8時(shí)。(板書:8時(shí))。
誰來完整的說說,8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、時(shí)間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時(shí)?你們?cè)诟墒裁??(出示圖片和鐘表)。
快來和你的同桌說一說,分針和時(shí)針各指向幾,就是9時(shí)?
3、時(shí)間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,你知道,分針和時(shí)針該指向幾嗎?(出示圖片)。
對(duì),分針指向12,時(shí)針指向10,就是10時(shí)。(出示鐘表)。
4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,快來觀察一下,這三個(gè)鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個(gè)鐘面)。
幾名生回答:分針都指向12,時(shí)針指向8就是8時(shí),指向9就是9時(shí),指向10就是10時(shí)。(圈出分針,出示時(shí)間)。
你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎?
對(duì),當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(出示重點(diǎn)字)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這3個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動(dòng),突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表,播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),和同桌說一說,
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,此時(shí),我們?cè)诟墒裁茨??(出示午餐圖片)你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后,同學(xué)們?cè)撐缧萘?,?2時(shí)到1時(shí),經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,快來看看吧,你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)。
生說,1時(shí)半或2時(shí)半,
2、到底是幾時(shí)半呢?我們一起看一看!
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從1時(shí)到1時(shí)半,時(shí)針和分針是怎樣變化的?(出示動(dòng)態(tài)指針)。
生說變化:時(shí)針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.
分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格。
4、所以,當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。(圈出1、2,分針閃動(dòng))。
設(shè)計(jì)意圖:教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的,一起到西西家看看吧。
6、這是幾時(shí)半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)。
真聰明,這是5時(shí)半,西西在做......
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時(shí)間在做什么?(6時(shí)半看動(dòng)畫片,8時(shí)半睡覺)。
7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法??旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個(gè)鐘面)。
幾個(gè)生說:這三時(shí)鐘的分針都指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時(shí)半。。。(圈出5、6、8)。
8、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢?
生說。
對(duì)了,分針指向6,時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時(shí)半。(出示重點(diǎn)字)你也來說一說吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),考考你的同桌。
1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時(shí)間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)。
這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,你知道這是幾時(shí)嗎?
2、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法?
老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,認(rèn)識(shí)他們嗎?一起來看看這都是什么時(shí)間?(出示電子表)。
生:第一個(gè)鐘面上,是12時(shí)。
怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn),最后再寫兩個(gè)0。讀作12時(shí)。
3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)???生:6時(shí)半。
你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎?
生:先寫6,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),再寫3和0。
4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間,真快呀!同學(xué)們,時(shí)間就是這樣,很快過去而且不會(huì)再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時(shí)間非常寶貴,我們要好好利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個(gè)表面)。
鐘表圖:6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半。
選項(xiàng):3時(shí)半6:009時(shí)半3:00。
分別說一遍確定方法。
第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的?
2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個(gè)表面)。
請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法,表示出來。
例子:9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的。
9:00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊走邊數(shù),體會(huì)順時(shí)針方向。
教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。
有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生。
第一次對(duì)比:凸顯整時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。
第二次對(duì)比:區(qū)別整時(shí)、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
第三次對(duì)比:凸顯半時(shí)表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí)。
教師的提問,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭論,在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇八
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
早上好!
今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。
下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。
(1)“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。
(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 自主探究,構(gòu)建模型
1、動(dòng)手實(shí)踐,分類整理書包
首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會(huì)回答:給物體分類)接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇九
今天,說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
為此,我設(shè)定了:
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)能將信息整理分類。
(2)能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。
(3)會(huì)在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、情感目標(biāo):
(1)通過信息的整理、分類,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo):
使學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),會(huì)對(duì)生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,也不感興趣!所以,我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手,引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課,我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時(shí),第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果,自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,首先要知道每人喜愛的水果,再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論,運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。
第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,一一分析、逐步深入,就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事,引出9認(rèn)為它最大,就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì),用所學(xué)過的數(shù)字,看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。)。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
(首排8人,再加上2人,就等于10人)。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
(小黑板出示尺子)。
7、教學(xué)書寫10。
(1)教師書寫10示范。
(2)完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
(3)寫給同桌看,互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。(指名學(xué)生回答如何分)。
2、玩游戲。
(1)、教師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字,使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
(2)、教師先拍手,學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演,集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演,教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課快樂嗎?
板書設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識(shí)。
評(píng)課:。
對(duì)本節(jié)課的一些看法:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10,就一個(gè)10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計(jì),課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使枯燥無味的課堂,變得生動(dòng)、有趣,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然,在新授部分,教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過直觀感受,切身認(rèn)識(shí)10;在練習(xí)部分,教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,有分鉛筆,有玩游戲等練習(xí),練習(xí)的多樣性,能使學(xué)生從不同方面,理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中,教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛不斷上升,學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí),給予掌聲鼓勵(lì);在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花;在一些地方,如學(xué)生書寫10時(shí),寫得不是很好,教師不是一口否認(rèn),而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng),再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少,或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問題,就全班同學(xué)鼓掌齊說:你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說,還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入,促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),我認(rèn)為,這樣更容易集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:9自以為是,覺得自己很大很大,看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括:語言、板書、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中,教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動(dòng),富有激情,可謂跌宕起伏,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,從整節(jié)課的開始到結(jié)束,教師都能自然應(yīng)對(duì),不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?,在分組齊讀10的組成時(shí),教師不斷地豎起拇指,表揚(yáng)這組好點(diǎn),那組好點(diǎn),形成組與組之間的比較,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,特別是最后齊讀10可以分成5和5,教師的一個(gè)手勢(shì),更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好,但是要注意練習(xí)的秩序,教師只有把握住課堂的秩序,才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10,在中過程中,全班同學(xué)應(yīng)對(duì),出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí),教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,在這環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生分完了,教師可讓學(xué)生說說自己的分法,多讓學(xué)生展示展示自己的成果,肯定的學(xué)生的成果,讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后,教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如:今天我們學(xué)習(xí)了10,那么同學(xué)說說還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢?-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十一
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
(一)說導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么?看課件說名字。
再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?
規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十二
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒有時(shí)),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。
對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
理解0的不同含義。
課件,魚形卡片,直尺,溫度計(jì)。
課型。
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十三
《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,單元的重點(diǎn),也是本冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容之上安排的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本一,甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì)計(jì)算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算。
8、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式(減法算式)、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式,主要應(yīng)用引導(dǎo)、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先給出了3道練習(xí)題,復(fù)習(xí)8、9的組成和6的加減法。
1、結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ),所以列出加法算式相對(duì)容易一些,而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式,讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù),初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法,為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計(jì)算,提問:你是怎樣算出得數(shù)的?鼓勵(lì)學(xué)生說出多種計(jì)算方法,使計(jì)算方法多樣化(如:數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。
完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28---29頁“小貓吃魚”。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情景,通過這一故事情景,讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過一組動(dòng)態(tài)情景,逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,是比較抽象的,如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的食物呢?這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材,結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握。
一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富,對(duì)“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流,獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn),我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式,自主探索,是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué),是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,并參與解決問題的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,體現(xiàn)了以活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué)。
(二)細(xì)看畫面,展開想象
2. 看著小魚,小貓心里會(huì)怎么想呢? 3. 猜一猜,小貓會(huì)吃掉幾條小魚?
設(shè)計(jì)意圖:一數(shù)一猜一想,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,體現(xiàn)了以人為本的思想。
(三)套圈游戲
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),即可是學(xué)生放松身心,又可獲得知識(shí)。
(四)吹泡泡游戲
引導(dǎo):小朋友,你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,認(rèn)真觀察圖畫,思考,互相交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神,初步理解“0”在減法中的意義,從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
(五)擺學(xué)具游戲
同學(xué)們,你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng),既可以是學(xué)生放松身心,又可以獲得知識(shí),進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
(六)分蛋糕,學(xué)會(huì)合作
小貓要請(qǐng)大家吃蛋糕了,小朋友們高興嗎?
請(qǐng)出5個(gè)小朋友,其中一個(gè)演小貓,請(qǐng)大家吃蛋糕。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過小組活動(dòng),給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會(huì)。
(七)總結(jié)
回想這節(jié)課,我們都玩了哪些游戲,通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。
(八)聯(lián)系國慶,體驗(yàn)快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?
設(shè)計(jì)意圖:由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
(九)布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上,是我從說教材,說學(xué)情,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十五
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析。
學(xué)生在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小,這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感,“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較。
(一)復(fù)習(xí)。
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。
(二)教授新知。
復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過填寫100以內(nèi)的'數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備(板書課題:數(shù)的順序)。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上_;個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題,讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定,表揚(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì),積極動(dòng)腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生:既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)用課件出示例八,先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流,之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后,引導(dǎo)學(xué)生思考:如果沒有圖,怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn),便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來完成百數(shù)格子圖,對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較,引申到用計(jì)數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中,真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
數(shù)的順序及比較大小。
38、45。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十六
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),本冊(cè)教材的編排,在10以內(nèi)的加減法中,明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上講加減法,解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加減法同時(shí)出現(xiàn),且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)我定為:
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問題的過程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我選擇了以下教學(xué)方法:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式,讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察、合作、討論的方法,目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺,說一說”等練習(xí),讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,在興奮搶答中練習(xí)口算,在快樂動(dòng)手中實(shí)踐新知,并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動(dòng)來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng),我主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
1、動(dòng)手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù),再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了,知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)!今天,我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。(板書課題)。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問:仔細(xì)觀察,圖上的小朋友在干什么?你能用三句話說說這幅圖的意思嗎?
交流,明確:游泳池里有5人,池外有3人,一共有8人。
提問:你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,再列兩道減法算式嗎?
交流并板書:5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問:你能說說每道算式表示的意思嗎?
同桌互說,指名交流。
小結(jié):把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,一共有8人,用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,剩下池內(nèi)的5人,或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,剩下池外的3人,用減法算式表示。
理解算法。
提問:想一想,算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想?減法算式呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后,再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式,說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出:由于四道算式之間是有聯(lián)系的,所以除了用8的分與合來計(jì)算出得數(shù),還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖,說說圖意。
學(xué)生獨(dú)立列出四道算式,交流算式。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出:口算時(shí),可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀察了兩幅圖,每幅圖都列出了幾道算式?兩道加法算式表示什么意思?兩道減法算式呢?計(jì)算得數(shù)時(shí),可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的?
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式,交流算式。
加法算式表示什么意思?減法算式呢?
這幅圖為什么只列出了兩道算式?
3.“想想做做”第3題。
明確題意后,引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后,學(xué)生獨(dú)立填寫,集體交流。
重新排序,有序板書,感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨(dú)立計(jì)算,交流,并相機(jī)說說是怎樣計(jì)算的。
“想想做做”第6題。
看題,說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫算式,交流,引導(dǎo)學(xué)生有序整理,并板書出來,再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算,你知道了什么,有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十七
本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2,學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,能夠提出一些簡單的問題,與例1最大的不同的是,例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,展示了描述數(shù)據(jù)的方法:統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的認(rèn)識(shí),拓展完善統(tǒng)計(jì)方法。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)過程有了初步的認(rèn)識(shí),本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,完善對(duì)統(tǒng)計(jì)過程和方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的:
作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開始,在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,才能更加合理的解決問題??梢哉f,統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過程中悄然萌芽。
本節(jié)課的教學(xué),我打破了以往的教學(xué)模式,以研究的問題作為切入點(diǎn),力求以問題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場所作為情境創(chuàng)設(shè),通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢?”作為課堂研究的起始,從而展開研究活動(dòng)。而且在活動(dòng)過程中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,追求方案實(shí)施的可行性,一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),用數(shù)據(jù)來說話,用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個(gè)活動(dòng)過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的重要價(jià)值以及必要性。整節(jié)課下來,用統(tǒng)計(jì)的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問題的方式。
對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué),課標(biāo)中指出,統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對(duì)于這一點(diǎn),我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,我預(yù)設(shè)了2種方案:如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,我則抓住這個(gè)生成,“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,則提出疑問:老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,咱們誰的對(duì)呢?仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計(jì),就是想借助這樣的一個(gè)過程,幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,這樣的活動(dòng)過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
從大處著眼、從小處入手,在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤物無聲,悄然植根于學(xué)生的心靈深處,是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),帶著這樣淳樸又簡單的愿望,精心設(shè)計(jì)我們的課堂,我們一定會(huì)收獲得更多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十八
根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系;能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡單的購物問題;情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí),能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn):
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動(dòng),適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
這節(jié)課是一年級(jí)的教材,學(xué)生的年齡小,但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘I钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí),故在教學(xué)時(shí),我對(duì)學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng),共同參與到購物游戲中,使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn)問題,我是這樣設(shè)計(jì)的:
首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié):
1、認(rèn)識(shí)人民幣
這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法,構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸。首先完成課本p71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。
之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。
認(rèn)識(shí)人民幣
單位:元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計(jì)簡單明了,重點(diǎn)突出。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇十九
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,有了一定的動(dòng)手操。
作能力及合作意識(shí),所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知。
通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。
(二)師生互動(dòng),探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn),切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點(diǎn)。
(三)、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng):生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透了交通安全教育。
(四)、趣味練習(xí),拓展新知。
我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼,在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。
平面圖形。
長方形正方形三角形圓。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇二十
(一)教學(xué)內(nèi)容:。
本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會(huì)10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.
(三)能力目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
(四).教學(xué)重點(diǎn):。
10的加減法。
體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。
二.新授。
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)。
今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)。
2.建立模型,體會(huì)10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:。
9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10。
8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10。
7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10。
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=102+8=103+7=10。
4+6=105+5=106+4=10。
7+3=108+2=109+1=10。
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)。
(2)出示表格,問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)。
通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=110-2=810-3=7。
10-4=610-5=510-6=4。
10-7=310-8=210-9=1。
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對(duì)方同學(xué)出8組成10)。
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)。
練一練。
哪兩盤合起來是10個(gè)。
連一連.
練一練。
5+4=。
2+8=。
3+7=。
4+6=。
0+10=。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
2.情景展示與實(shí)物演示法。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí),另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).
1.自主學(xué)習(xí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們獨(dú)立思考,獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。
合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),易于合作.
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇二十一
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作,探索出多種算法,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
積極思考,主動(dòng)探究分析問題的思路,掌握十幾減七的計(jì)算方法。
1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,提出數(shù)學(xué)問題;2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用,由表及里、由此及彼,逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,提升合作意識(shí)。
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話:獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想讓你們幫助他們,你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí)。
1.問題引思:出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目,即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,
先拿出1捆又2根,想一想,要從中拿走7根,有哪些拿法?
2.自學(xué)探究,討論質(zhì)疑。
學(xué)生分小組討論得出了以下想法:
(3)想:7加幾等于12,7加5等于12所以12-7=5。算式:7(5)=12,12-7=5,這是通過想加算減得出的。
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。
出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
提問:剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是7。教師揭示課題:十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒,自己主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,開拓了學(xué)生的思路。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋果。誰回答對(duì)了蘋果上的題目,這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。
練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,學(xué)生的參與勁頭濃厚,同時(shí)又鞏固了新知識(shí),并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇二十二
《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話:
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,舉一反三,感受數(shù)學(xué)的樂趣,并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。
在一年級(jí)大班額條件下,學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué)游戲,重在參與,尤其重在操作。在參與和操作的過程中,才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。
(基于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo))
知識(shí)與技能:通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過程與方法:在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中,體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的,本套教材編寫的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例,使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。
于是在教學(xué)流程上做了這樣安排:
學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。(課件)并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,,我要先考考你們的觀察力!
出示這樣的兩組數(shù)字題板(課件)一是為了考察孩子的觀察能力,二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。
“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡單,在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查:每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲,學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,同時(shí)通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,只要從只有一個(gè)空格的那一行開始填就行了。
這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫哪個(gè)數(shù)字,在屏幕上點(diǎn)一下即可,既便于孩子們的講解,又便于其他同學(xué)傾聽。
此時(shí)小松鼠對(duì)大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),這第二關(guān)可沒那么容易了!
那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則。在游戲時(shí)讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5、5、3這三個(gè)空格,目的是進(jìn)一步感悟:從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手,這是本課的難點(diǎn),孩子們不會(huì)是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn),需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒有包辦代替,而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時(shí)我把話語權(quán)放給做對(duì)的同學(xué),請(qǐng)他們說說自己是怎么想的。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié),不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解,而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,邊講解邊填寫,這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,傳輸他們的想法,同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng),從而使孩子們?cè)谔剿?、交流的過程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,匯報(bào)孩子說的很棒,但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,有個(gè)別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,初步形成自主探究、合作交流、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,培養(yǎng)良好的觀察能力。
之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。
第三關(guān):能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了:第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),難度增加了,所以原打算和孩子們共同完成,但看到孩子們的表現(xiàn),這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。
在游戲的最后由大象老師的介紹,了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來歷,目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,滲透數(shù)學(xué)文化,體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲,我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡單的推理。
填數(shù)游戲
合作闖關(guān) 更上一層樓
1 3 2
2 1 3
3 2 1
5 1 2 4 3
1 3 5 2 4
4 2 3 1 5
2 5 4 3 1
3 4 1 5 2
這兩個(gè)問題是教材中的主體問題,之所以作為板書內(nèi)容,是因?yàn)橥ㄟ^這兩個(gè)問題的解決,孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法,因此這兩個(gè)問題在孩子們解決時(shí)通過到前面板演、講解,促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范篇二十三
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí):上下。
教材簡析:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
說教法與學(xué)法設(shè)計(jì):
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說說教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)合作意動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對(duì)性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:主題畫、投影儀、小書架。
學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、膠水。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來大樹爺爺今天請(qǐng)客,小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,我順勢(shì)引出課題:“上下”。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
1、理解上下位置的相對(duì)性。
引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。(由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)。
2、換換位置,加深理解上下的相對(duì)性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)指導(dǎo)看書,書寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,填寫好書本的內(nèi)容,注意上下的書寫,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題。
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。
3、聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。)聽口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。)整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。
4、參觀小明的房間。
(課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
(以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)。
5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫數(shù)過程中,讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。課本第59題:說一說。利用圖畫組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,有多種的說法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,合作交流。
(完成第59活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?;顒?dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。
第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。
(第59這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評(píng)價(jià)。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),每人一張?jiān)u價(jià)表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。
對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與小組的討論交流能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
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