師說(shuō)的論文（熱門(mén)19篇）

無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，總結(jié)都是必要而重要的。一個(gè)完美的總結(jié)需要從不同的角度來(lái)審視和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。通過(guò)閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫(xiě)出一篇完整的總結(jié)。

師說(shuō)的論文篇一

中國(guó)江蘇早在17世紀(jì)中葉即已形成了與現(xiàn)代行政版圖近乎完全相同的“體國(guó)經(jīng)野”“以民為極”的省級(jí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化區(qū)劃。實(shí)際上，若依歷史文化脈絡(luò)沿時(shí)空上溯，遠(yuǎn)自春秋以來(lái)的數(shù)千載文化的一脈相承，已經(jīng)為江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化構(gòu)建起了一種獨(dú)特的超文化表征。這種超文化性主要體現(xiàn)在區(qū)域文化的超時(shí)代性、超地域性、超文化性，無(wú)論是其“體國(guó)經(jīng)野”的治理理念，還是其“以民為極”的民生天道的撫民思想，都超前于西方發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)百年。

（一）吳韻漢風(fēng)與句吳文化等區(qū)域文化符號(hào)。

江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化由來(lái)以久，遠(yuǎn)迄自春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這一區(qū)域即已率先成為文明最為開(kāi)化與文化最為融合的地區(qū)。而春秋時(shí)期的泰伯奔吳則不僅為吳地帶來(lái)了中原的先進(jìn)文化，而且更為吳地帶來(lái)了一種謙讓寬仁的超文化精神，并將其所帶來(lái)的先進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)技術(shù)等加以文化性地因地制宜，最終深度融合而成了一種有著吳韻漢風(fēng)表象的句吳文化。從而開(kāi)啟了江蘇省歷史上長(zhǎng)達(dá)千年的燦爛輝煌的文明篇章，泰伯亦因此而被稱(chēng)之為江南鼻祖。應(yīng)該看到，以江蘇省域區(qū)劃為核心主體的句吳文化，為中國(guó)近代史薈萃了飽含天時(shí)地利人和的人文精髓，使得整個(gè)以江蘇省其時(shí)的文化得以成為文化的里程碑式的典范，并得以在人文與財(cái)賦兩個(gè)支撐人類(lèi)社會(huì)最重要的功能層面冠絕中華。句吳文化在時(shí)代的淵藪與文化的氤氳下，與本土文化交相激蕩、彼此融匯、共生共榮，最終形在了一種獨(dú)特的泛吳文化意義上的文化類(lèi)型。該文化為后世的吳越文化、海派文化等的緣起，鋪就了堅(jiān)實(shí)的文化基石。同時(shí)，這種泛吳文化亦成為江蘇省區(qū)域文化的一種表象化的綜括與貫通表達(dá)。

（二）楚漢文化的區(qū)域文化符號(hào)。

江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化既有著吳韻漢風(fēng)的春秋婉約式表達(dá)，又有著楚漢文化的剛勁雄渾式表達(dá)。尤其是以江蘇徐州為中心的楚漢文化，更是以其南北共塑的中國(guó)文化史上罕有的特征，將剛勁雄渾與尚武崇文有機(jī)地結(jié)合在了一起。從地理位置而言，楚漢文化正當(dāng)東襟大海、西據(jù)中原、南屏江淮、北扼齊魯之要沖，如此關(guān)鍵的地理區(qū)位、周遭環(huán)境、文化氛圍更是為楚漢文化建構(gòu)起了一種整個(gè)江蘇省區(qū)域文化為典型的江南繁庶文明影響下的清雅的文化特征。從戲曲文化而言，江蘇省區(qū)域文化中有可為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)利用的“拉魂腔”等獨(dú)特文化韻律；從文學(xué)作品而言，這里有《水滸傳》《西游記》《儒林外史》《三言二拍》等獨(dú)特言說(shuō)，并且，這里亦與《三國(guó)演義》中的許多事件有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。楚漢文化與吳韻漢風(fēng)的句吳文化，最終共同形成了一種“好一朵茉莉花”為儷采追新意象化形象的區(qū)域文化；并且純文化層面的北經(jīng)南玄二學(xué)的淵綜廣博，亦與教義理念等在此進(jìn)行了深度融合，進(jìn)而完形而為一種能夠訴諸于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化的區(qū)域文化的意象化彌綸表達(dá)。

（三）分途異向深度融合的區(qū)域文化符號(hào)。

江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的區(qū)域文化特征研究其利有二，其一在于透過(guò)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與區(qū)域文化的深度融合，既能夠強(qiáng)化區(qū)域文化特色，又能夠順勢(shì)而為地進(jìn)一步快速發(fā)展相關(guān)的區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)。其二則在于能夠借以實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平衡、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平衡、本土文化語(yǔ)境與全球文化語(yǔ)境的平衡。同時(shí)，由動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的區(qū)域文化特征研究出發(fā)，還能夠?yàn)閰^(qū)域文化更加充分的可持續(xù)發(fā)揚(yáng)與永續(xù)利用，帶來(lái)引領(lǐng)區(qū)域文化踏上新臺(tái)階的豐厚的文化積淀。江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化源自中華文明的一脈相承，承載著中化文明上下五千年的龍脈遺風(fēng)。甚至早在魏晉南北朝紛亂的時(shí)期開(kāi)始，江蘇省域的區(qū)域文化即已在淮北、淮南、江南等三大區(qū)域產(chǎn)生了分途異向與匯流融合等不斷演變，在這一演變、衍生、延展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，江蘇省的區(qū)域文化由此開(kāi)始漸現(xiàn)雛形，并在此后的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中形成了一種燦若漫天星斗的一直延續(xù)及今的泛江南文化，進(jìn)而建構(gòu)起了由這種泛江南文化抽象而完形的區(qū)域文化符號(hào)，并由此升華而為一種區(qū)域文化抽象化的統(tǒng)攝表達(dá)。

（一）多元一體化的文化特征。

江蘇省區(qū)域文化特征首先即表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的文化特征。這種文化特征有著歷史文化根性的多元性、豐富性、燦爛性，其多元性主要反映在北方多民族南遷的士族庶族等的多元深度融合上，其豐富性則表現(xiàn)在多元文化的一體海納、一體包容、一體衍化等方面上。而其燦爛性，則表現(xiàn)在整個(gè)江蘇省域的江海文化、運(yùn)河文化、山文化、水文化、湖文化等的深度融合等方面。這些區(qū)域文化的符號(hào)表達(dá)，為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的區(qū)域文化特征帶來(lái)了一種形諸于區(qū)域識(shí)別性的文化表達(dá)以及形諸于文化、習(xí)俗、價(jià)值觀等隱性元素的無(wú)形的區(qū)域文化，形諸于建筑、服飾、方言、特產(chǎn)等顯性元素的有形的區(qū)域文化表達(dá)。這些區(qū)域文化表達(dá)，由吳韻漢風(fēng)和楚漢文化等人文因素緊緊地維系在一起，既有著貫通性、滲透性、補(bǔ)充性，又有著相依性、相濟(jì)性、相融性；從而成就了足以為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供發(fā)展支撐、發(fā)展依托、發(fā)展根性的突出、鮮明、強(qiáng)烈的區(qū)域文化特征，并為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與區(qū)域文化的你中有我、我中有你、二者深度融合提供了文化一體化發(fā)展、一體化、一體化等的寶貴基質(zhì)。

（二）剛?cè)岵?jì)的文化特征。

文化研究的因素相關(guān)性使得文化研究有著遠(yuǎn)比其他任何機(jī)制都更為復(fù)雜的成因。其漫長(zhǎng)的時(shí)代沿革、歷史建構(gòu)、地理氤氳、人文浸染等都會(huì)從某種程度上影響、改變、左右未來(lái)。江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化既有儀式性的源于三國(guó)時(shí)期的放施食文化，又有著儒釋道深度融合的三教合一文化；同時(shí)，更有著敢于問(wèn)鼎天下的最為典型的楚漢文化。這些文化特征均為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了永續(xù)參照的遺存，并且，更為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了由詞匯、語(yǔ)言而文學(xué)文本，由圖騰、紋飾而繪畫(huà)建筑等的江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化的獨(dú)特的文化特征。這些文化特征在人、山、水、江、海、湖等六位一體的特殊文化載體下，以其獨(dú)特的天時(shí)地利人和三者，孕育出了共存共榮共生的文、德、寬、和與武、勁、雄、闊相融并濟(jì)的世界人文歷史中所罕有的獨(dú)特的人文精神。同時(shí)，江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化所特有的這種文化體系，更將其人文精神表達(dá)為一種負(fù)山帶江的超越了人文精神的虎踞龍?bào)礆庀ⅰ?/p>

（三）超文化特征。

追溯江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化源頭可見(jiàn)，其起源于一種禮仁謙和的仁者之風(fēng)。這種仁者之風(fēng)由吳太伯所引領(lǐng)，歷經(jīng)千余載傳衍而為整個(gè)江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化帶來(lái)了一股中原文明風(fēng)行草偃般的心靈教化，而這種心靈教化式的自上而下的規(guī)訓(xùn)，恰恰是西方發(fā)達(dá)國(guó)家所一力倡行而我國(guó)后現(xiàn)代所至為缺乏的。這種仁者之風(fēng)為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)賦予了一種超文化的根性靈魂與超文化的仁風(fēng)精神的獨(dú)特秉賦，其既具有著大河前橫大江流東的吳韻漢風(fēng)，亦具有著慷慨豪放悲歌激昂的楚漢雄風(fēng)。同時(shí)，從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)視角而言，江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化中的董仲舒，更是江蘇歷史文化中，最值得大書(shū)特書(shū)的人物，其關(guān)注民生天道為仁的極致仁愛(ài)思想，以其超時(shí)代性而與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代理念竟然完全不謀而合。這種人性贊歌，足以為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)一股強(qiáng)力驅(qū)策的文化新風(fēng)，江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化亦涌現(xiàn)出了“先天下憂(yōu)、后天下樂(lè)”以及“天下興亡、匹夫有責(zé)”等高尚情操表達(dá)的值得弘揚(yáng)的超文化特征。這些超文化特征均可在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中加以更加充分地應(yīng)用，使得這些特征能夠成為歷史文化銘記下，江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化抽象化的永恒象征。

（一）發(fā)展舉措。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)取材于文化已經(jīng)成為一種顛撲不破的真理。世界兩大動(dòng)漫國(guó)度——美國(guó)和日本即是活生生的實(shí)例。美國(guó)動(dòng)漫完全取材于其建國(guó)以來(lái)植根于民眾內(nèi)心深處的英雄主義；而日本動(dòng)漫則更多地植根于源自東方神秘文化的怪力亂神。由此可見(jiàn)，文化才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速騰飛的根基、根本、根性靈魂。江蘇省歷史上自漢末魏晉以來(lái)即漸成中國(guó)文化的最為重要的核心區(qū)域，其區(qū)域文化由此而得到了極大的繁榮。千余載的文化氣息氤氳、文化氛圍熏陶、文化環(huán)境籠罩，使得江蘇省有著極其豐厚的文化底蘊(yùn)，而這恰恰為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域文化發(fā)展帶來(lái)了不可多得的文化模因。深入挖掘吳韻漢風(fēng)與楚漢文化等有形與無(wú)形的區(qū)域文化資源，并針對(duì)這些有形與無(wú)形的區(qū)域文化資源進(jìn)行可持續(xù)性且有意識(shí)地培育，按照江蘇省內(nèi)的縣域等自然文化單元進(jìn)行區(qū)域文化區(qū)劃劃分，建構(gòu)起多姿多彩各具特色的區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)區(qū)，并由文化產(chǎn)業(yè)區(qū)向外進(jìn)行基于文化的傳播輻射，使之形成一種文化可繼性、中繼性、延繼性。并在此基礎(chǔ)之上，由這些區(qū)域文化之中萃煉、提取、鍛造出可資開(kāi)發(fā)與可供利用的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)文化素材。

（二）發(fā)展路徑。

江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域文化在明晰思路把握特色之后，后續(xù)的工作即是研究發(fā)展路徑問(wèn)題。從江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域文化發(fā)展舉措觀察，實(shí)際上，欲將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)落到實(shí)處必須首先構(gòu)建區(qū)域文化平臺(tái)。區(qū)域文化平臺(tái)既是江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展落到實(shí)處的根本保障，又是有效延伸整個(gè)江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈條，也是將整個(gè)江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)的根本保障。從上體的路徑來(lái)看，必須在區(qū)域文化平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程之中形成文化的實(shí)體組織，從而方能將有形與無(wú)形的區(qū)域文化整合為真正意義上的概念。同時(shí)，應(yīng)更加深入地研究吳韻漢風(fēng)與楚漢文化區(qū)域資源和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的深度融匯。并且，在文化產(chǎn)業(yè)鏈的效應(yīng)下，不僅要深度挖掘區(qū)域文化，而且更要發(fā)揚(yáng)光大區(qū)域文化，不僅要實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化的泛區(qū)域化構(gòu)建，而且更加加快區(qū)域文化的現(xiàn)代化進(jìn)程；以區(qū)域文化效率的切實(shí)提高，更快更好更大力度地對(duì)江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)依托、刺激、推動(dòng)作用。由此方能由區(qū)域文化特征形成一種強(qiáng)烈的區(qū)域文化本土化的文化認(rèn)同，以及跨區(qū)域的文化認(rèn)同，進(jìn)而形成一種將江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)嵌入至區(qū)域文化之中，并將區(qū)域文化不斷整合為動(dòng)漫ip表達(dá)的良性循環(huán)路徑。

（三）發(fā)展展望。

江蘇省區(qū)域文化與江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，二者之間既存在著聯(lián)動(dòng)性又存在著相互的深度融合性。區(qū)域文化能夠?yàn)榻K省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供基質(zhì)、源泉、動(dòng)力；動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)則能夠?yàn)閰^(qū)域文化帶來(lái)數(shù)倍乃至于數(shù)十倍數(shù)百倍的反哺與回饋。發(fā)展江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域文化重在創(chuàng)新文化發(fā)展理念與不斷增加區(qū)域文化的文化功能價(jià)值和文化衍生價(jià)值。并且，由此大力提升區(qū)域文化的輻射價(jià)值，拓展區(qū)域文化的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)空，以文化為根本、以文化為核心、以文化為藍(lán)本，將區(qū)域文化與文化衍生創(chuàng)新、文化衍生發(fā)展、文化衍生輻射等更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使得區(qū)域文化快速實(shí)現(xiàn)提振、升變、躍遷，從而成為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最為重要的發(fā)展依托。這些區(qū)域文化中的文化元素都可以成為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)制的有機(jī)的文化模因。并且，應(yīng)針對(duì)區(qū)域文化進(jìn)行不遺余力的現(xiàn)代科技介入與創(chuàng)新，以期更進(jìn)一步地大幅提高區(qū)域文化傳播水準(zhǔn)、質(zhì)量、效率，進(jìn)而形成有機(jī)的可持續(xù)的文化產(chǎn)業(yè)鏈。由文化產(chǎn)業(yè)向其他領(lǐng)域不斷輻射，打造出具有江蘇省文化特色的以省級(jí)為主核心，以縣級(jí)為副核心的多核心動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域文化體系。

江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化是我國(guó)中華文明之中最為獨(dú)特的存在，其有著中國(guó)歷史文化傳衍過(guò)程中，吳韻與漢風(fēng)、吳文化與楚漢文化三者深度融合的結(jié)果，因而，其具有非常鮮明的泛文化與超文化的雙重特征。江蘇省域內(nèi)的區(qū)域文化以其“先天下憂(yōu)、后天下樂(lè)”“天下興亡、匹夫有責(zé)”等先進(jìn)的超文化思想成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)足以借鑒的區(qū)域文化永恒的符號(hào)表達(dá)。同時(shí)，這種區(qū)域文化在歷史文化進(jìn)程中的分途異向與深度融合的符號(hào)化圖景，亦給現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)制帶來(lái)了一種重要的發(fā)展參照，尤其是江蘇省域內(nèi)區(qū)域文化的一體化與剛?cè)岵?jì)的超文化特征更是成為江蘇省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，由文化創(chuàng)制而文化核心，由文化核心而文化體系的重中之重的根本模因。

師說(shuō)的論文篇二

張恨水是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的通俗文學(xué)作家，也堪稱(chēng)21世紀(jì)的雅俗文學(xué)大家。他的作品具有豐富的傳統(tǒng)文化特征，并蘊(yùn)涵著現(xiàn)代性特征。由于他對(duì)舊通俗文學(xué)的現(xiàn)代性改造，打通了雅俗文學(xué)的邊界，張恨水用自己的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐證明了新舊文化融合改造的可能性，對(duì)當(dāng)今文學(xué)的現(xiàn)代性建設(shè)具有重要的意義。

張恨水是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的通俗文學(xué)作家，由于他對(duì)舊通俗文學(xué)的現(xiàn)代性改造，打通了雅俗文學(xué)的邊界，因此也堪稱(chēng)為20世紀(jì)的雅俗文學(xué)大家，其作品如《金粉世家》、《春明外史》、《啼笑因緣》是雅俗共賞的優(yōu)秀作品。張恨水最大的優(yōu)勢(shì)在于他于傳統(tǒng)中融合新知卻又不生硬，用自己的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐證明了新舊融合改造的可能性，這正是張恨水的價(jià)值所在。為此，我們必須弄清張恨水傳統(tǒng)的舊的文化特征，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)倏此髌分兴默F(xiàn)代性特征，從而在歷史的流變中欣賞他的獨(dú)特價(jià)值。

張恨水的小說(shuō)贏得新舊兩方面讀者歡迎與他創(chuàng)作背后獨(dú)特的文化心態(tài)有關(guān)。他說(shuō)：“由于學(xué)校和新書(shū)給予我的啟發(fā)，我是個(gè)革命青年，我已剪了辮子。由于我所讀的小說(shuō)和詞曲，引我成了個(gè)才子的崇拜者?！边@一方面是新的性格特征，另一方面是舊的傳統(tǒng)的文化心態(tài)。但畢竟時(shí)代氛圍不同了，他所處的是一個(gè)傳統(tǒng)文化失去主導(dǎo)地位的時(shí)代，外來(lái)的西方文化逐漸成為強(qiáng)勢(shì)。迫于時(shí)代壓力，再加上在新式學(xué)校受教育時(shí)“我受著很大刺激，極力向新的路上走”，使他具有趨時(shí)向新的心理。然而，在張恨水的心理構(gòu)成中，無(wú)疑傳統(tǒng)文化成為主導(dǎo)。他的趨時(shí)向新的心理只不過(guò)是時(shí)代壓迫下新的文化心理的無(wú)奈追加，只是起著催化他適應(yīng)時(shí)代要求的作用。由此他的文化心理構(gòu)成逃不出“中體西用”的框子。這決定了他的文化心態(tài)是穩(wěn)中求變。促使他在舊的傳統(tǒng)文化支撐下吸收融合新的文化素養(yǎng)，使舊的文學(xué)煥發(fā)出富有現(xiàn)代性的活力。導(dǎo)致他具有如此的文化心態(tài)，當(dāng)然有“過(guò)渡時(shí)代”的原因，再加上他個(gè)人所接受的舊式教育，使他“長(zhǎng)久地在新舊文化之間徘徊著，艱難地進(jìn)行著對(duì)新舊文化的獨(dú)特選擇，在新舊兼容中探索著對(duì)傳統(tǒng)文化的改良。”

作為通俗小說(shuō)大家的張恨水作品具有豐富的傳統(tǒng)的文化特征。張恨水的小說(shuō)深植于豐厚的中華民族審美基因的地層，水乳交融地與中國(guó)傳統(tǒng)通俗小說(shuō)的審美因子連脈，它的出現(xiàn)是中國(guó)古代小說(shuō)走向的一種必然。雖然，古代神話(huà)與傳說(shuō)的審美形態(tài)簡(jiǎn)單，審美方式稚嫩，但是包括現(xiàn)代通俗文學(xué)在內(nèi)的所有的通俗文學(xué)都同它有著割不斷的審美淵源。張恨水的小說(shuō)雖然在審美形態(tài)和審美方式上有所改善，但基本形態(tài)方式未變。如《啼笑因緣》中樊家樹(shù)和沈鳳喜、何麗娜、關(guān)秀姑的四角戀愛(ài)中充滿(mǎn)了傳奇般的色彩，令人啼笑皆非。而《金粉世家》中冷清秋和金燕西的愛(ài)情離合也是在生動(dòng)曲折的故事推進(jìn)中讓讀者獲得無(wú)限的審美情趣與愉悅。

張恨水由于是一個(gè)傳統(tǒng)型文人，自然具有豐富的傳統(tǒng)思想特征。他從啟蒙時(shí)期就深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，少年時(shí)代熟讀孔孟之書(shū)，形成正統(tǒng)的儒家文化心理，成為他的人格支柱。儒家思想的影響使他堅(jiān)持儒家倫理道德。他把道德修養(yǎng)視為“立人”、“立國(guó)”的根本，將“盡孝”、“盡忠”視為做人的起碼道德。他的個(gè)性與氣質(zhì)與儒家標(biāo)榜的“忠孝仁愛(ài)信義和平”的道德信條有著直接的承傳關(guān)系，其作品中主人公的一些性格特征成為他這種性格特征最生動(dòng)的注解。從《啼笑因緣》中主人公樊家樹(shù)對(duì)待愛(ài)情的心理中，可以看到很深的儒家文化心理特征。他對(duì)愛(ài)隋的艱難選擇體現(xiàn)了傳統(tǒng)思想占主導(dǎo)地位的中國(guó)人由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過(guò)渡中徘徊、彷徨的心態(tài)。他具有強(qiáng)烈的“平民化”色彩，這與儒家的“愛(ài)民”思想相關(guān)。他為人正直、平易近人，具有淡泊名利的儒家內(nèi)斂的風(fēng)范和為人處世的倫理特征。他對(duì)于沈鳳喜、何麗娜的愛(ài)隋選擇，無(wú)疑是在傳統(tǒng)儒家倫理與審美價(jià)值觀下做出的選擇。由于他固守東方傳統(tǒng)文化，所以喜歡具有東方古典美的少女沈鳳喜，而不喜歡具有現(xiàn)代西方美的何麗娜。作者故意將沈、何兩人的面貌設(shè)計(jì)一樣，更讓讀者明白，樊家樹(shù)的選擇，女性外表不是主要原因，更重要的是個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)。樊家樹(shù)在儒家審美情趣的影響下，更喜歡天真浪漫、溫柔多情、委婉含蓄的沈鳳喜，顯示了他對(duì)以儒家審美價(jià)值觀為基礎(chǔ)的東方情調(diào)執(zhí)著而深沉的追求。由此，我們可以感受到張恨水小說(shuō)乃至他本人身上濃郁的傳統(tǒng)情調(diào)與儒家文化特征。

傳統(tǒng)佛道思想更是張恨水重要傳統(tǒng)的文化特征。我們看到他借助佛教來(lái)超越現(xiàn)實(shí)人生，解脫內(nèi)心痛苦，尋求精神和諧。同時(shí)，他又用道家思想使自己享受生命樂(lè)趣。我們可以從他的重要作品《金粉世家》看到濃重佛教的“色”、“空”風(fēng)格。張恨水在自序中也說(shuō)過(guò)“今吾兒死，吾深感人生不過(guò)如是，富貴何為?名利何為?作和尚之念，又滋深也。此以吾思想而作小說(shuō)，所以然，《金粉世家》之如此開(kāi)篇，如此終場(chǎng)者矣。”在《啼笑因緣》中，樊家樹(shù)與沈鳳喜、何麗娜、關(guān)秀姑的愛(ài)情本身具備世事姻緣各有機(jī)緣的佛教思想。

何麗娜為獲得樊家樹(shù)，寧愿一個(gè)人呆在西山別墅，清心寡欲，用佛學(xué)來(lái)解脫自己。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)張恨水濃厚的佛教文化特征，張恨水是借助佛學(xué)來(lái)體驗(yàn)人生的悲涼感，用佛學(xué)去支撐起自己的人格大廈。由于雙重人格的影響，加以舊詩(shī)詞的熏陶，張恨水具有濃厚的名士情結(jié)，這也是他的傳統(tǒng)文化特征之一。他自己也曾說(shuō)過(guò)：“用小銅爐焚好一爐子香，就作起斗方士來(lái)。這個(gè)毒是《聊齋》和《紅樓夢(mèng)》給我的?！兑佰牌匮浴芬步o了我一些影響?！彼某擅鳌洞好魍馐贰返闹魅斯珬钚訄@無(wú)疑是對(duì)張恨水自己的一個(gè)有效注釋楊杏園是位頗有詩(shī)興詞趣、性格孤傲、不乏正直善良的人但由于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景保障，其名士氣不是很瀟灑具有窮愁的意味。他淡泊名利，具有超逸淡遠(yuǎn)的人生態(tài)度他對(duì)梨云除了情感寄托外，自然具有才子佳人傳統(tǒng)文化情結(jié)的根由。當(dāng)梨云死后，他寫(xiě)挽聯(lián)，清明祭典讀悼文，如在第二十九回中，楊杏園獨(dú)自游園，心情落寞，借景想起“春江水暖鴨先知”、“紅飛花影瘦”等詩(shī)句，我們可以看到一個(gè)流落異鄉(xiāng)，頗有名士氣的文人形象。楊杏園的哀而不傷、樂(lè)而不淫的風(fēng)范，不僅是儒教風(fēng)范，也是名士情趣的表現(xiàn)形式。由此，我們可以深刻感受到張恨水的名士情結(jié)。

張恨水小說(shuō)的審美題旨同傳統(tǒng)文化具有深刻的聯(lián)系，保有中國(guó)傳統(tǒng)文化的根底。從審美的綜合因素來(lái)看，張恨水小說(shuō)不側(cè)頃承了以《紅樓夢(mèng)》為代表的社會(huì)言情的走勢(shì)流向，且極力地拓展了通俗小說(shuō)的審美疆界，增強(qiáng)了作品的審美張力，使張恨水成為中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)真正的嫡傳者。

張恨水處于過(guò)渡時(shí)代，自然我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上富有活力的符合時(shí)代要求的現(xiàn)代特征。他主張創(chuàng)作要符合時(shí)代要求。他具有傳統(tǒng)的“風(fēng)流才子文人隱士”的思想習(xí)性，又有對(duì)新事物與時(shí)代風(fēng)氣的追求。我們可以看到張恨水身上具有同時(shí)代知識(shí)分子趨新避舊的特征。正是由于這一點(diǎn)，使他的小說(shuō)逐步擺脫舊文學(xué)的束縛，不斷吸納新文學(xué)富有現(xiàn)代特勝的因素，獲得廣泛的歡迎肯定。他走著一條同新文學(xué)殊途同歸的路。他一方面堅(jiān)持傳統(tǒng)文化，用通俗小說(shuō)的各種樣式創(chuàng)作；另一方面又因時(shí)而變，將舊的東西轉(zhuǎn)化成為符合時(shí)代需求的新的文學(xué)。這就決定了他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不可缺少的作家，他的作品也成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要組成部分。張恨水因時(shí)而動(dòng)的趨新特點(diǎn)可從他對(duì)傳統(tǒng)章回體通俗小說(shuō)從內(nèi)容到形式的現(xiàn)代性改造中體現(xiàn)出來(lái)，使之重獲生命力。張恨水憑借豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)吸納新文學(xué)各種必要因素，他認(rèn)識(shí)到舊的通俗小說(shuō)藝術(shù)更新的必要性和重要性。他主張“花樣無(wú)非翻舊套，文章也要順潮流”。他在作品取材、思想設(shè)定上順應(yīng)時(shí)代潮流，淡化封建士大夫立場(chǎng)，接受個(gè)性解放意識(shí)和平民精神；在藝術(shù)技巧上花樣翻新，學(xué)習(xí)新文學(xué)技巧、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)、性格刻畫(huà)和景物描寫(xiě)。

張恨水對(duì)舊章回體小說(shuō)現(xiàn)代性改造的另一個(gè)重要方面是思想內(nèi)容的現(xiàn)代化。張恨水小說(shuō)具有濃郁的反封建色彩。如《春明外史》、《啼笑因緣》從社會(huì)一文化角度抨擊了封建專(zhuān)制主義罪惡；而《金粉世家》是從宗教一文化的角度揭示了封建專(zhuān)制主義維系的大家庭制度的衰亡過(guò)程及其必然趨勢(shì)。這些作品的敘述態(tài)度是理性的、溫和的。張恨水在《春明外史》、《金粉世家》、《啼笑因緣》中，雖然沒(méi)有對(duì)民主自由進(jìn)行顯性的呼喚，但在一系列冷靜平和的描寫(xiě)中，透露了他對(duì)民主自由的渴望憧憬。在《金粉世家》的女主人公冷清秋身上具有現(xiàn)代女性特征，她可以說(shuō)是我國(guó)20世紀(jì)初葉傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的女性典型。她有林黛玉的才情、孤高和多愁善感。在愛(ài)情失落后，她就有脫離金家自力更生的打算，并主動(dòng)向金燕西提出離婚要求。在遭到拒絕后，她千方百計(jì)尋找機(jī)會(huì)擺脫金家奢華的大家庭的束縛，最終走上了“流自己的汗，吃自己的飯”的自食其力的道路。她以賣(mài)文、賣(mài)字為生，生活雖清苦，卻十分清白自在，成為當(dāng)時(shí)許多女性?shī)^斗的一條道路。由此，我們可以深刻感受到全新的現(xiàn)代思想與特征的人物形象給讀者的熏陶。

張恨水小說(shuō)思想內(nèi)容的現(xiàn)代化特征，更在于他緊跟時(shí)代選取題材、內(nèi)容。他主張“我于小說(shuō)的取材，是多方面的，意思就是多試一試。其間以社會(huì)為經(jīng)，言情為緯者多”。而在創(chuàng)作中他是不肯和時(shí)代相脫離的?！爸辽傥沂遣豢虾蜁r(shí)代思潮脫節(jié)的人。”再加上他的創(chuàng)作是“敘述人生”，因此，緊跟時(shí)代選擇創(chuàng)作、題材，是他無(wú)法避免的。

張恨水對(duì)章回體通俗小說(shuō)的改造也體現(xiàn)在藝術(shù)形式上，他將我國(guó)的傳統(tǒng)小說(shuō)與現(xiàn)代西方小說(shuō)的表現(xiàn)手法相融合，在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)上顯示出與舊章回體通俗小說(shuō)不同的特征。對(duì)此，他有自己的主張：“關(guān)于改良方面，我自始就增加一部分風(fēng)景的描寫(xiě)和心理的描寫(xiě)。有時(shí)也特寫(xiě)些小動(dòng)作……這是得自西洋小說(shuō)，所有章回小說(shuō)的老套，我是一向取逐漸淘汰手法的，那意思也是試試看。在近十年來(lái)，除了文法上的組織，我簡(jiǎn)直不用舊章回小說(shuō)的套子了”。在人物描寫(xiě)時(shí)除了運(yùn)用傳統(tǒng)的白描手法，用人物的語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)人物外，他適當(dāng)用西方現(xiàn)代小說(shuō)的心理描寫(xiě)，如《啼笑因緣》里沈鳳喜的描寫(xiě)多用心理剖析?！督鸱凼兰摇防锱魅斯淝迩锏乃茉欤嘟柚睦砻鑼?xiě)完成。在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，張恨水將傳統(tǒng)小說(shuō)的曲折多變、引人人勝與現(xiàn)代小說(shuō)睛節(jié)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性結(jié)合起來(lái)。對(duì)傳統(tǒng)的粉飾現(xiàn)實(shí)的大團(tuán)圓審美觀念的不滿(mǎn)和唾棄，是“五四”新文學(xué)的美學(xué)特征之一。張恨水小說(shuō)情節(jié)設(shè)定上具有這一現(xiàn)代性文學(xué)特征，擺脫了傳統(tǒng)文學(xué)的傾向。《春明外史》主人公楊杏園與梨云、李冬青雖纏綿多情，卻以悲劇結(jié)尾。《金粉世家》就是主人公冷清秋的悲劇敘述?！短湫σ蚓墶犯菍?duì)傳統(tǒng)審美圓滿(mǎn)主義的一大突破。

總之，我們清楚地看到了張恨水新舊文化特征，發(fā)現(xiàn)他走的是一條用創(chuàng)作實(shí)踐使舊的通俗小說(shuō)煥發(fā)活力的道路。張恨水的存在昭示了現(xiàn)代文學(xué)一個(gè)重要的歷史命題，對(duì)今天的文學(xué)現(xiàn)代性建設(shè)同樣具有重要意義。這個(gè)命題便是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，成為現(xiàn)代文學(xué)的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)。張恨水對(duì)舊的通俗文學(xué)的改良，無(wú)疑成為這個(gè)命題的一個(gè)不錯(cuò)的參考答案。張恨水對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代性文學(xué)因素的融合是成功的。這同張恨水不斷的探索創(chuàng)作有關(guān)，這種一生不止的探索精神使得張恨水的小說(shuō)創(chuàng)作充滿(mǎn)了變化。正是這種變化，使他的創(chuàng)作始終保持著活力。

師說(shuō)的論文篇三

3.1實(shí)現(xiàn)思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的融合。

企業(yè)的目標(biāo)、精神、理念和宗旨是企業(yè)文化的核心，它反映了企業(yè)的基本價(jià)值取向和目標(biāo)追求，即企業(yè)的一切活動(dòng)都是以發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)文化建設(shè)的根本目的，決定了企業(yè)文化建設(shè)需要更接近于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際。具體的企業(yè)目標(biāo)，能夠有效地激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工感到只有企業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這種價(jià)值取向的一致性，正是思想政治工作所要達(dá)到的目的。

因此，通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，可以將思想政治工作的任務(wù)落實(shí)到企業(yè)的具體工作中去。

3.2發(fā)揮思想政治工作的引領(lǐng)作用。

企業(yè)文化的價(jià)值首先在于它能夠使全體員工得到價(jià)值認(rèn)同和統(tǒng)一，由此形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念一旦形成并成為全體員工的意識(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)化成員工的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，才能實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)、職業(yè)自覺(jué)”，形成推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和無(wú)盡資源。因此，我們要把企業(yè)文化核心價(jià)值觀的教育，作為思想政治工作的重點(diǎn)常抓不懈、持之以恒。通過(guò)企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念的凝練和培育，把思想政治中意識(shí)層面的內(nèi)容貫徹到企業(yè)各項(xiàng)工作中去，變成企業(yè)的具體目標(biāo)和行為規(guī)范。通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，能夠幫助思想政治工作發(fā)揮其引領(lǐng)作用，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供強(qiáng)大的思想保證和精神動(dòng)力。

3.3拓展思想政治工作的.內(nèi)涵和外延。

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，員工對(duì)企業(yè)的需求也變得更多，企業(yè)不僅要給員工提供良好的工作環(huán)境，也要提供給員工一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。企業(yè)文化建設(shè)倡導(dǎo)的企業(yè)精神、構(gòu)筑的發(fā)展目標(biāo)，使員工看到了企業(yè)發(fā)展的希望，不僅拓展了思想政治工作的內(nèi)涵和外延，為思想政治工作提供了更廣闊的活動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也為思想政治工作改革舊觀念、舊模式、舊方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提升提出了要求，創(chuàng)造了條件。

3.4增強(qiáng)思想政治工作的群眾性。

全體員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體。企業(yè)文化建設(shè)的全員參與，從真正意義上體現(xiàn)了思想政治工作的群眾性。企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)全體員工宣傳教育、廣泛發(fā)動(dòng)的過(guò)程。廣大員工變以往教育中的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、自覺(jué)實(shí)踐。當(dāng)他們感悟到企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和目標(biāo)的正確可行時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地團(tuán)結(jié)在企業(yè)周?chē)?，為企業(yè)共同的目標(biāo)而奮斗。

4建立學(xué)習(xí)型和動(dòng)態(tài)的企業(yè)文化。

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化關(guān)鍵在于通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解決傳統(tǒng)企業(yè)固有的分工、競(jìng)爭(zhēng)和反應(yīng)性三個(gè)基本問(wèn)題。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的關(guān)鍵是提高員工的文化素養(yǎng)，重視員工的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值，尊重員工的獨(dú)立人格，讓員工暢所欲言，允許他們從各個(gè)角度提出問(wèn)題與解決方案，鼓勵(lì)員工對(duì)于現(xiàn)有管理模式提出建議和挑戰(zhàn)并倡導(dǎo)他們?nèi)シe極尋求改善的途徑。從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)。

除此之外，保持企業(yè)文化的動(dòng)態(tài)發(fā)展性。企業(yè)文化的穩(wěn)定性也是相對(duì)而言，并非一成不變，作為核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造和發(fā)展的源動(dòng)力，企業(yè)文化建設(shè)必須適應(yīng)和緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，保持適度的動(dòng)態(tài)機(jī)制，不斷吸納先進(jìn)思想和理念，順應(yīng)歷史潮流，體現(xiàn)企業(yè)的核心預(yù)見(jiàn)力。對(duì)企業(yè)文化的各層面做出積極、有效的變革和調(diào)整，以順應(yīng)企業(yè)管理發(fā)展的新要求。

師說(shuō)的論文篇四

明清文學(xué)在我國(guó)的文化長(zhǎng)河中處于下游位置，其經(jīng)過(guò)千年的發(fā)展與傳承，向人們展現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏的文化內(nèi)涵，其中蘊(yùn)藏著的深厚文化寶藏值得我們探尋。當(dāng)前明清文學(xué)課堂教學(xué)改革是教育改革深化、重現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典、提升人文素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方式的必然，而一言堂的教學(xué)方式與落后于時(shí)代步伐的教學(xué)內(nèi)容并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，開(kāi)展信息化教學(xué)、倡導(dǎo)人文教育、充分激發(fā)學(xué)生積極性、加大學(xué)生課外閱讀力度能夠有效改善這一現(xiàn)狀。

明清文學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展多在高校大學(xué)生大三或者大四階段，此時(shí)大學(xué)生已全部修完相關(guān)的中文基礎(chǔ)課程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀中外文學(xué)著作的積累，已經(jīng)逐步形成了較深厚的文學(xué)基礎(chǔ)。此時(shí)開(kāi)展明清文學(xué)課是對(duì)基礎(chǔ)課程的有效補(bǔ)充，有利于進(jìn)一步深化大學(xué)生的文學(xué)功底。明清文學(xué)中比較具有代表性的就是我國(guó)四大名著，其分別為《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，這些著作為人們廣為傳讀，并對(duì)中外文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法及思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要推動(dòng)作用，有助于大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

（一）一言堂的教學(xué)方式。

目前，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校在明清文學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中采用的教學(xué)方式多與傳統(tǒng)古代文學(xué)教學(xué)相同，教師完全占據(jù)了明清文學(xué)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，教師在課堂教學(xué)中擁有絕對(duì)的權(quán)威，以一言堂的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式的不僅存在于文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，其他課程的教學(xué)中也同樣存在，其雖然在特定的時(shí)期取得了明顯的教學(xué)成果，但是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境及時(shí)代背景下，面對(duì)思維活躍的大學(xué)生群體，這一教學(xué)模式無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性源泉，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程只能被動(dòng)接受，課堂任務(wù)的完成只需要將筆記做好即可，長(zhǎng)此以往，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的反思與解決能力將逐漸泯滅。而這一教學(xué)方式當(dāng)前并不少見(jiàn)，publicimpact是美國(guó)的一家教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，其聯(lián)合主席bryanhassel與其合作伙伴對(duì)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了深入的研究，并在《創(chuàng)新型教師資源配置對(duì)個(gè)性化教學(xué)的影響》中提出，高校大多數(shù)教學(xué)工作者趨向于固守以往教學(xué)模式，因此教學(xué)創(chuàng)新很難短期內(nèi)發(fā)生改變。高校明清文學(xué)課堂教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)。

（二）落后于時(shí)代步伐的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前部分高校的明清文學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容仍未進(jìn)行及時(shí)的更新，教師手中的教案長(zhǎng)期使用未曾改變，隨著時(shí)代的發(fā)展，其中內(nèi)容必然逐步落伍，無(wú)法充分的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，因此，必須深入實(shí)際，切實(shí)改善這一現(xiàn)象。有學(xué)者曾對(duì)傳統(tǒng)教育的教育目標(biāo)、方式、資源、環(huán)境、創(chuàng)新性等進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查與研究，而在教育創(chuàng)新這一版塊中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)竟有將近七成與社會(huì)發(fā)展不符，這無(wú)疑不利于先進(jìn)人才的培養(yǎng)。因此，高校在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展工作中，需要深入剖析時(shí)代發(fā)展潮流，明晰當(dāng)前社會(huì)主義主流文化，把握當(dāng)前文化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘明清文學(xué)中與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展契合的思想理念與藝術(shù)手法，真正落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的更新工作。

（一）教育改革深化的必然趨勢(shì)。

我國(guó)在幾千年的發(fā)展歷程中積淀了深厚的文學(xué)成果，其中蘊(yùn)藏著寶貴的思想精華。明清文學(xué)囊括了兩個(gè)朝代的文學(xué)佳作，凝聚了兩個(gè)朝代的歷史文化精髓，漫步于明清文學(xué)佳作中，仿佛與歷史的又更近一步。[3]明清文學(xué)教育作為高等教育的組成，為落實(shí)教育改革，必然要在課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法全面滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求，明清文學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（二）重現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典的必然途徑。

改革開(kāi)放一方面使我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平得到了極大的提高，人們的物質(zhì)生活逐漸豐裕，但同時(shí)各種價(jià)值觀念的沖擊與碰撞也使得人們的思想發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)及利益的追逐更加勝過(guò)對(duì)文化及精神層面的追求，以往文化百家爭(zhēng)鳴的局面逐漸淡化，繁榮的文學(xué)逐漸光芒不在。這也導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)品讀文學(xué)佳作興致逐漸降低，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的熱度一再降低。過(guò)去漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的文學(xué)閱讀熱情高漲，同時(shí)也使得其擁有深厚的文學(xué)的功底。但是如今的大學(xué)生由于受之前應(yīng)試教育的束縛，日常功課尚難以有效完成，文學(xué)閱讀更是無(wú)從談起。在一項(xiàng)有關(guān)高校文學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查中，研究人員選取電子科技大學(xué)、西華大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，結(jié)果顯示，有將近80%的學(xué)生會(huì)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，但是每周閱讀時(shí)間僅僅不足5小時(shí)，更有11%的大學(xué)生僅僅為了修學(xué)分而進(jìn)行閱讀，這充分顯示出當(dāng)前高校文學(xué)閱讀的緊迫性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，是我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)著作重現(xiàn)往日風(fēng)采成為明清文學(xué)教學(xué)改革的重中之重。

（三）提升文學(xué)素養(yǎng)的必然手段。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，就業(yè)問(wèn)題成為困擾大學(xué)生的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，多數(shù)大學(xué)生為提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通常將更多精力投入到各種認(rèn)證書(shū)的考取上，而對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)課程，尤其在文學(xué)閱讀上投入的精力不足，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，明清文學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)更加難以實(shí)現(xiàn)。調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀深度不足，相對(duì)而言，其學(xué)習(xí)或者閱讀過(guò)程中的功利性元素占比較高；而在做筆記方面，僅有12%的大學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中進(jìn)行一定的標(biāo)注及筆記，而絕大多數(shù)學(xué)生在在這種走馬觀花的閱讀方式下，必然難以發(fā)掘與領(lǐng)悟文學(xué)經(jīng)典中的思想精華，借助經(jīng)典閱讀提升人文素質(zhì)更是無(wú)從談起。因此，通過(guò)何種方式或手段深化大學(xué)生對(duì)明清文學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性對(duì)提升其積極性、提升其文學(xué)素養(yǎng)是明清文學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）合理利用當(dāng)前的信息化技術(shù)。

傳統(tǒng)明清文學(xué)課堂教學(xué)通常采取灌輸式教育，隨著時(shí)代的發(fā)展與演變，這種模式已經(jīng)愈發(fā)難以滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，明清文學(xué)教育的開(kāi)展得到了新的發(fā)展思路，相關(guān)教育工作者開(kāi)始通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段，推動(dòng)明清文學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，將其與人們的距離逐步拉近。同時(shí)明清古典文化通過(guò)信息化技術(shù)與現(xiàn)代文化實(shí)現(xiàn)了良好的接軌，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新及明清文學(xué)的學(xué)習(xí)均大有裨益。因此，在教學(xué)改革中，教師需要發(fā)揮其推動(dòng)作用，率先使用先進(jìn)技術(shù)，合理使用多媒體，將紙質(zhì)教材難以展現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體充分展現(xiàn)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)明清文學(xué)的過(guò)程中帶來(lái)更多的感官體驗(yàn)；在教學(xué)中可以通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造逼真的情境，通過(guò)將文學(xué)著作描繪的場(chǎng)景與相應(yīng)的圖畫(huà)及富有詩(shī)意的文字結(jié)合，使學(xué)生能夠融入其中，感受文學(xué)作品的魅力，對(duì)明清文學(xué)形成深入的了解。

（二）將人文素質(zhì)教育融入其中。

文學(xué)是人類(lèi)生活的記錄、感情的承載、思想的體現(xiàn)，明清文學(xué)課堂教學(xué)中若教師能夠?qū)ψ髌穬?nèi)涵進(jìn)行正確的解讀，對(duì)作者想要表達(dá)的思想進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，文學(xué)著作蘊(yùn)藏的人文精神也就得以充分展現(xiàn)，也就達(dá)到了人文教育的要求。由于當(dāng)前國(guó)外各種價(jià)值觀念及思潮的沖擊以及對(duì)文化傳承的忽視，人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)逐漸發(fā)生傾斜，大學(xué)生的人文素質(zhì)教育極為緊迫。首先，需要將明清文學(xué)作品中蘊(yùn)藏的積極、樂(lè)觀、正義的元素充分展現(xiàn)，核心素養(yǎng)下大學(xué)生的培養(yǎng)要本著人本理念，培養(yǎng)其健康健全的人及正確的價(jià)值觀念。其次，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，比如《聊齋志異》，在當(dāng)時(shí)的歷史階段，其塑造的任務(wù)形象并沒(méi)有太多的階級(jí)色彩，反而更多的展現(xiàn)出人類(lèi)內(nèi)心的品質(zhì)，《嬰寧》中善良純真的嬰寧、《翩翩》中淡泊名利的仙女，《阿寶》中對(duì)愛(ài)情執(zhí)著的孫子楚，這些奇聞異事中無(wú)不散發(fā)著人性的芳香，通過(guò)這些人文、審美的融入，大學(xué)生的整體道德修養(yǎng)必將更進(jìn)一步。

（三）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

明清文學(xué)課堂教學(xué)改革中只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入明清文學(xué)的世界中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)投入更多的時(shí)間與精力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到極大的提升。教師可以將學(xué)生認(rèn)知作為教學(xué)改革的突破口，可以通過(guò)開(kāi)展明清閱讀競(jìng)賽等趣味活動(dòng)，并對(duì)獲勝者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大學(xué)生的積極參與，教師要充分利用這些活動(dòng)向?qū)W生展示明清文學(xué)的魅力，拉近其與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠明確明清文學(xué)的重要作用，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師可以在教學(xué)開(kāi)始前以當(dāng)前較為熱點(diǎn)的事件或者詞匯加以引入，或者將現(xiàn)代文學(xué)作品中的內(nèi)容摻雜其中，使學(xué)生能夠認(rèn)知到現(xiàn)代文學(xué)與古代文學(xué)之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

（四）加大學(xué)生課外閱讀力度。

當(dāng)前大學(xué)生開(kāi)設(shè)有各種必修及選修課程，明清文學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間緊迫，因此，教學(xué)改革需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行良好的解決。首先課堂教學(xué)的一分一秒需要得到有效的利用，可以對(duì)較為經(jīng)典的作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，明清文學(xué)多以小說(shuō)、戲曲為主，比如明清經(jīng)典小說(shuō)《三國(guó)演義》、《西游記》、《聊齋志異》等，經(jīng)典戲曲《牡丹亭》、《長(zhǎng)生殿》等；其次，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)視野可以對(duì)大學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行充分的指導(dǎo)，向大學(xué)生推薦較有價(jià)值的書(shū)目，并結(jié)合現(xiàn)代明清文學(xué)的最新研究成果，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，從而深化教學(xué)改革，形成對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

師說(shuō)的論文篇五

隨著我國(guó)十幾年前的高等教育大擴(kuò)招及其教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英級(jí)的教育轉(zhuǎn)化成大眾化的教育了。高校里的學(xué)生已經(jīng)是原來(lái)的好幾倍,高校的教育資源的增長(zhǎng)速度卻很難翻倍增加。高校的教育質(zhì)量不斷下滑，學(xué)生知識(shí)掌握的熟練程度,開(kāi)展自學(xué)能力，與人交往的能力、人生觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面都出現(xiàn)的很多問(wèn)題。這種高校的教育質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、轉(zhuǎn)型挫折。

這種高校教育質(zhì)量的下滑也引起了高校自身的重視，很多高校都在積極探索一種全新的提升教學(xué)質(zhì)量管理手段和方式。上世紀(jì)六十年代發(fā)展起來(lái)的一種叫做全面的質(zhì)量管理思想進(jìn)入高校管理者的視野之中。這種管理模式主要是用于企業(yè)生產(chǎn)，其基本理念就是按照企業(yè)的管理目標(biāo),進(jìn)行全方位的經(jīng)過(guò)管理,對(duì)影響生產(chǎn)的各種問(wèn)題進(jìn)行有效的改進(jìn)和克服。這種管理模式的關(guān)鍵在這個(gè)“全〃字上,所謂的”全“包括了幾層含義,首先是全方位,就是指對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程進(jìn)行有效的干預(yù)。其次是人員的全面調(diào)動(dòng)。就是指積極調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性,使其都參與到企業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)品的升級(jí)改造上,員工的企業(yè)主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。最后,整個(gè)過(guò)程控制。就是指企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的控制和有效的干預(yù)。

生產(chǎn)企業(yè)這種全面的質(zhì)量管理模式照搬照套的移植到高校的教育質(zhì)量的提升工作上來(lái)，還是出現(xiàn)一些問(wèn)題。高校教育管理注重的是自由發(fā)展,松散化的管理模式,很多時(shí)候教授們的研究課題可能實(shí)用性不是很強(qiáng)，更加偏重于學(xué)科的深入性方面的研究，這種管理的嚴(yán)苛性,約束性將對(duì)高校的這種崇尚自由，無(wú)拘束的發(fā)展方式和屬性有些背道而馳。由于高等學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)還有一個(gè)方面有著本質(zhì)的不同，那就是生產(chǎn)企業(yè)是以產(chǎn)品的升級(jí)改造為手段，以企業(yè)的利潤(rùn)為目的的發(fā)展模式。而高校的發(fā)展目的不是盈利，而是一種公益事業(yè),是對(duì)人類(lèi)文化程度和思想素質(zhì)升華的地方。很多的教學(xué)過(guò)程和研究的課題不是馬上就有成效的，對(duì)學(xué)生的教育是一種潛移默化的'過(guò)程,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有時(shí)是一種基礎(chǔ)性的研究成果,沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值,但是社會(huì)意義巨大。因此這種適用于盈利為主要目的的全面的質(zhì)量管理模式照搬照套的移植到高校的教學(xué)和管理之中是不太適應(yīng)的,違背了高校的教學(xué)目的，禁錮了高校的教學(xué)思想,使得研究方面更加具有功利性。

國(guó)內(nèi)一些高校將這種管理模式移植進(jìn)入校園，只能在學(xué)生的檔案管理，圖書(shū)館的管理,學(xué)生宿舍的管理等周邊的輔助的管理工作上試點(diǎn)使用這種管理模式,在這些領(lǐng)域,這種全面的質(zhì)量管理模式還是起到了一定的效果，有效地提升了高校后勤的服務(wù)質(zhì)量,提高了教師學(xué)生的滿(mǎn)意度,但是在高校的教學(xué)和科研方面,這種全面的質(zhì)量管理摸式還是沒(méi)有過(guò)多的涉及?？偠灾?，這種全面的質(zhì)量管理模式只有經(jīng)過(guò)取其精華,去其糟粕的過(guò)程，才能適應(yīng)高校的教育和管理過(guò)程。

三、發(fā)展思考。

現(xiàn)在的高教工作已經(jīng)不是從前的精英式的教學(xué)過(guò)程了，學(xué)生的心態(tài)，自處超然，處世坦然，得意淡然，失意泰然我們經(jīng)營(yíng)好自己的身體,擁抱大自然,健強(qiáng)體魄我們經(jīng)營(yíng)好自己的家庭,找點(diǎn)空閑找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，陪同愛(ài)人，帶上笑容帶上祝福，?；丶铱纯次覀儾槐г股?學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)感恩,教育好自己的學(xué)生,活出精彩的素質(zhì)也沒(méi)有從前那么高了，現(xiàn)在的教學(xué)資源也沒(méi)有從前那么多了。因此，高校要想繼續(xù)發(fā)展,取得發(fā)展中更大的突破，需要思考如何適應(yīng)現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況，需要思考如何進(jìn)行管理管理的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要思考高校的發(fā)展方向和以后的出路在哪里。其實(shí)全面的質(zhì)量管理模式的引入就是一種高等學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的有益嘗試。

(1)高校進(jìn)一步堅(jiān)定質(zhì)量是關(guān)鍵的理念。高校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校以后的命運(yùn)。教學(xué)質(zhì)量上不去，以后報(bào)考學(xué)校的學(xué)生將會(huì)逐年下降，學(xué)生的素養(yǎng)也將不斷下降，學(xué)校將進(jìn)入一種越教越差,越差越教的惡性死循環(huán)之中，最后導(dǎo)致學(xué)校可能出現(xiàn)降級(jí)處理等情況。高校的管理者、教育者要堅(jiān)定質(zhì)量就是生命的發(fā)展理念,每一個(gè)人都要圍繞這種思想開(kāi)展自己的本質(zhì)工作，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力尋找適合教學(xué)的各種方式方法，提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，學(xué)校的管理者要認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新,破除阻礙學(xué)校發(fā)展的各種陳舊的制度和管理模式,是，共同努力，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己的貢獻(xiàn)。

（2）高校進(jìn)一步提升質(zhì)量文化氛圍的營(yíng)造。其實(shí),管理工作和任務(wù)是相通的，管理具有普遍性和差異性，但是絕大多數(shù)是相通的，由于應(yīng)用領(lǐng)域的不同會(huì)出現(xiàn)一些管理的差異性。因此企業(yè)管理和高校的教育管理工作也有相通之處,針對(duì)那些差異之處,高校的管理者可以通過(guò)進(jìn)一步改進(jìn)管理模式,不斷調(diào)整,從而適應(yīng)高校管理的要求。其中這質(zhì)量氛圍的營(yíng)造就是高校管理和企業(yè)管理的相通之處。作為一個(gè)文化氛圍較為濃厚的大學(xué)校園來(lái)說(shuō),老師學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)都比較高，都有較好的文化基礎(chǔ)。大學(xué)的管理質(zhì)量的提升可以通過(guò)文化氛圍的營(yíng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)。企業(yè)的那種強(qiáng)制的質(zhì)量管理模式不適應(yīng)大學(xué)崇尚自由的發(fā)展理念。對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō),接受可能較為困難。質(zhì)量文化的營(yíng)造則是一種較為溫和的管理摸式,更加適合大學(xué)的這種管理需求。從質(zhì)量的文化宣傳入手,堅(jiān)定師生的教學(xué)質(zhì)量就是生命力，今天我以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我為榮等理念。強(qiáng)化學(xué)生老師熱愛(ài)學(xué)校，主動(dòng)成為學(xué)校管理質(zhì)量提升的參與者、實(shí)踐者。將提升管理質(zhì)量的思想融入教學(xué)的方方面面,將質(zhì)量文化氛圍的營(yíng)造形成一種新常態(tài)，對(duì)老師學(xué)生的影響是潛移默化的，這種管理質(zhì)量的提升也是一種循序漸進(jìn)的溫和過(guò)程。這種管理模式將長(zhǎng)效持久的推動(dòng)高校的教育質(zhì)量之提升。

四、結(jié)語(yǔ)。

改革轉(zhuǎn)型的路上有困難、有挫折,但是高校教育質(zhì)量的提升刻不容緩,轉(zhuǎn)型發(fā)展的決心不能動(dòng)搖。只有本著摸著石頭過(guò)河的勇氣,持之以恒的毅力，堅(jiān)定不移的決心，高校教學(xué)質(zhì)量提升的道路上,我們才能走的更加順利。

師說(shuō)的論文篇六

新歷史主義文學(xué)批評(píng)的理論特征從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，一是文學(xué)與歷史的關(guān)系，二是文學(xué)與政治的關(guān)系。文學(xué)文本與歷史文本都具有文本性，從文本性出發(fā)，新歷史主義文學(xué)批評(píng)具有明顯的政治性。

新歷史主義；特征；文本性；政治性。

新歷史主義文學(xué)批評(píng)是舶來(lái)品，它產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的英美文化界和文學(xué)界。20世紀(jì)80年代，在渡過(guò)了西方“歷史主義危機(jī)”之后，人們又重新追問(wèn)文學(xué)與歷史的關(guān)系。在這種情況之下，新歷史主義文學(xué)批評(píng)以反抗形式主義的姿態(tài)，登上了歷史舞臺(tái)，并逐步形成了自己的理論特征。

(一)歷史是什么。從歷史理論來(lái)說(shuō)，新歷史主義的“新”是相對(duì)于傳統(tǒng)歷史觀而言的，這最主要表現(xiàn)在它對(duì)歷史的性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)上。而對(duì)“歷史是什么”的回答，構(gòu)成了新歷史主義的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的歷史觀把歷史看成是一個(gè)可供客觀認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，歷史是獨(dú)立于歷史研究者認(rèn)識(shí)主體的、獨(dú)立于他的研究手段(“發(fā)現(xiàn)”)和工具(“語(yǔ)言”)的實(shí)際存在。如果歷史研究者在把握歷史的過(guò)程中能夠克服和排除主觀因素，透明地運(yùn)用其語(yǔ)言工具，他就能夠再現(xiàn)般發(fā)掘出埋藏在時(shí)間風(fēng)塵下的“史實(shí)”，并由此獲得關(guān)于歷史的不容置疑的“真理”性發(fā)現(xiàn)。在新歷史主義看來(lái)，上述的歷史觀是實(shí)證主義和科學(xué)主義在歷史研究中的反映，它本身就是非歷史的。歷史研究者的主體(“人”)和他的工具(“語(yǔ)言”)本身都是歷史的產(chǎn)物。任何具體的人在借助語(yǔ)言而把目光投向過(guò)去的時(shí)候，他的視點(diǎn)和視野都已經(jīng)被限制在某一現(xiàn)刻歷史、語(yǔ)言的歷史沉淀以及它們錯(cuò)綜的復(fù)合影響之中。

展現(xiàn)在他眼前的不過(guò)是他所看見(jiàn)的歷史，而不是“歷史本身”。因此，新歷史主義認(rèn)為歷史是現(xiàn)時(shí)的人對(duì)過(guò)去的一種“知識(shí)”，這種知識(shí)以話(huà)語(yǔ)的形式存在，它是被寫(xiě)出來(lái)的。至于歷史上究竟發(fā)生過(guò)什么，他們則不管，他們認(rèn)為歷史主要由一些文本和一種閱讀、闡釋這些文本的策略組成。

對(duì)此美國(guó)文藝?yán)碚摷液５恰烟卣f(shuō)：“從這種觀點(diǎn)看，‘歷史’不僅是指我們能夠研究的對(duì)象以及我們對(duì)它的研究，而且是，甚至首先是指借助一類(lèi)特別的寫(xiě)作出來(lái)的話(huà)語(yǔ)而達(dá)到的與‘過(guò)去’的某種關(guān)系?！痹谶@里，歷史是對(duì)過(guò)去事件的描述，而這種描述并非純粹的客觀再現(xiàn)，而是語(yǔ)言對(duì)事件的再度構(gòu)成，其中必然滲透著語(yǔ)言運(yùn)用者對(duì)事件的解釋。

因此，歷史被看作一個(gè)文本。海登·懷特還進(jìn)一步論證道：“不論歷史事件還可能是別的什么，它們都是實(shí)際上發(fā)生過(guò)的事件，或者被認(rèn)為實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生的事件，但都不再是可以直接觀察到的事件。作為這樣的事件，為了構(gòu)成反映的客體，它們必須被描述出來(lái)，并且以某種自然或?qū)ｉT(mén)的語(yǔ)言描述出來(lái)。后來(lái)對(duì)這些事件提供的分析或解釋?zhuān)徽撌亲匀贿壿嬐评淼倪€是敘事主義的，永遠(yuǎn)都是對(duì)先前描述出來(lái)的事件的分析或解釋。描述是語(yǔ)言的凝聚、置換、象征和對(duì)這些作兩度修改并宣告文本產(chǎn)生的一些過(guò)程的產(chǎn)物。單憑這一點(diǎn)，人們就有理由說(shuō)歷史是一個(gè)文本?！?/p>

歷史是一種話(huà)語(yǔ)，或一種文本。這種歷史觀帶有明顯的后現(xiàn)代社會(huì)的色彩，是后結(jié)構(gòu)主義者歷史觀的延續(xù)。?？碌群蠼Y(jié)構(gòu)主義者，把歷史稱(chēng)為一種“歷史敘述”或“歷史修撰”，正是突出了歷史的文本性，用?？碌脑?huà)說(shuō)就是，原先的一個(gè)大寫(xiě)的單數(shù)的“歷史”(history)被小寫(xiě)的復(fù)數(shù)的“歷史”(histories)取代了，展示在人們面前的歷史，只是以文本的形式存在的歷史。?？碌倪@種歷史觀正應(yīng)和了當(dāng)代文學(xué)批評(píng)的一種信念，即人們只有通過(guò)文本才能思想和感知，而文本之外的世界對(duì)于人的思想來(lái)說(shuō)是不存在的，沒(méi)有意義的。

作為話(huà)語(yǔ)或文本而存在的歷史，帶有一般文本的特征，想象和虛構(gòu)因此而成為歷史文本無(wú)法擺脫的特質(zhì)。海登·懷特曾說(shuō)歷史的深層結(jié)構(gòu)是詩(shī)性的，便是基于對(duì)歷史文本的想象與虛構(gòu)特質(zhì)的理解而作的評(píng)論。這也就是說(shuō)，歷史從來(lái)就不能脫離想象而存在，歷史在本質(zhì)上仍是一種語(yǔ)言闡釋?zhuān)荒懿粠в幸磺姓Z(yǔ)言構(gòu)成物所共有的虛構(gòu)性。與此相關(guān)，所謂歷史真實(shí)并不等于事實(shí)，它是事實(shí)與一個(gè)觀念構(gòu)造的結(jié)合，也就是說(shuō)，沒(méi)有一種絕對(duì)的真實(shí)，一種離開(kāi)具體觀念和闡釋語(yǔ)境的真實(shí)。歷史話(huà)語(yǔ)中的真實(shí)總是存在于一定的觀念構(gòu)造之中。

(二)歷史與文學(xué)的關(guān)系。當(dāng)海登·懷特把歷史的深層結(jié)構(gòu)解釋為“詩(shī)性”的時(shí)候，他已經(jīng)在歷史與文學(xué)之間建立起了比其他任何時(shí)候都更加密切的聯(lián)系。新歷史主義者認(rèn)為，歷史和文學(xué)同屬一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，歷史的虛構(gòu)成分和敘事方式同文學(xué)所使用的方法十分相似。在傳統(tǒng)歷史學(xué)家那里，歷史的特質(zhì)是“真實(shí)”，它記錄的是真實(shí)的事件，而這種“真實(shí)”與文學(xué)的特質(zhì)“虛構(gòu)”恰成對(duì)比，兩者是格格不入、不容混淆的。但新歷史主義者打破了歷史的“真實(shí)”假象，他們認(rèn)為，歷史文本的運(yùn)作方式是“編織情節(jié)”，即從時(shí)間順序表中取出事實(shí)，然后把它們作為特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)而進(jìn)行編碼，這種編織情節(jié)的方式與文學(xué)話(huà)語(yǔ)的虛構(gòu)方式幾乎一模一樣。因此，在舊歷史主義的文學(xué)批評(píng)中，文學(xué)文本被看作是一種歷史現(xiàn)象，認(rèn)為它產(chǎn)生于特定的歷史背景之中，是對(duì)歷史的一種反映。那么，舊歷史主義批評(píng)家所從事的文學(xué)研究和文學(xué)評(píng)論的任務(wù)就是一種“還原”歷史的工作，也就是我們所熟悉的通過(guò)把文學(xué)作品放到它所產(chǎn)生的歷史背景之中，來(lái)試圖再現(xiàn)出作者的原來(lái)的意義，從而把握作者的思想和作品的意義。舊歷史主義文學(xué)批評(píng)關(guān)注的是歷史的本來(lái)面目，這是因?yàn)樗J(rèn)為在文學(xué)作品之外，有一個(gè)真實(shí)的具體的歷史，而文學(xué)作品只是對(duì)這個(gè)真實(shí)而具體的歷史的一種反映。換一種簡(jiǎn)單的說(shuō)法就是，歷史是第一性的，文學(xué)作品是第二性的?；蛘哒f(shuō)歷史是背景，文學(xué)作品是前景。歷史作為一種客觀的真實(shí)決定了文學(xué)的存在和文學(xué)的內(nèi)容。而新歷史主義文學(xué)批評(píng)不再把歷史看成是由客觀規(guī)律所控制的過(guò)程，看成是文學(xué)的“背景”或“反映對(duì)象”，而是把歷史和文學(xué)兩者同時(shí)看成是“文本性的”，由特定文本構(gòu)成。在他們看來(lái)，歷史和文學(xué)同屬一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，歷史的虛構(gòu)成分和敘事方式同文學(xué)所使用的方法十分類(lèi)似。因此兩者之間不是誰(shuí)決定誰(shuí)、誰(shuí)反映誰(shuí)的關(guān)系，而是相互證明、相互印證的“互文性”關(guān)系。在新歷史主義者眼里，文學(xué)與歷史并無(wú)明顯的界限，兩者之間的關(guān)系是以一種復(fù)雜的相互糾纏的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，他們所關(guān)注的，并非通常人們理解的那種虛構(gòu)的、想象的、狹義的文學(xué)，而是包括文學(xué)在內(nèi)的整個(gè)文化。換句話(huà)說(shuō)，新歷史主義批評(píng)從事的是一種整體意義上的文化研究，而在具體批評(píng)行為的實(shí)施過(guò)程中，我們既能看到“用文學(xué)的方法研究歷史”，也能看到“用歷史的方法研究文學(xué)”。

當(dāng)新歷史主義用“文本性”和“互文性”填平了歷史文本與非歷史文本間的鴻溝，拉近了歷史客體與當(dāng)代主體間的距離時(shí)，并不意味著要把歷史文本理解成憑空捏造，新歷史主義的目的是揭開(kāi)作為教科書(shū)或史書(shū)的“歷史”的神秘的面紗，讓人看到其形成軌跡，發(fā)現(xiàn)文本的“歷史性”。在這方面，它對(duì)?？碌摹霸?huà)語(yǔ)——權(quán)力”理論多有借鑒。?？掠谩霸?huà)語(yǔ)”連接語(yǔ)言與使用該語(yǔ)言的社會(huì)中的整個(gè)社會(huì)機(jī)制、慣例、習(xí)俗等，這就使文本作為一種“話(huà)語(yǔ)實(shí)踐”指向社會(huì)歷史。話(huà)語(yǔ)實(shí)踐植根于社會(huì)制度之中并受其制約，總是體現(xiàn)著權(quán)力的關(guān)系。由此，新歷史主義的代表人物格林布拉特指出，不論歷史或文學(xué)，作為文本，它們都是一種權(quán)力運(yùn)作的場(chǎng)所，不同意見(jiàn)和興趣的交鋒場(chǎng)所，傳統(tǒng)和反傳統(tǒng)的勢(shì)力發(fā)生碰撞的地方。

同時(shí)，福柯挑戰(zhàn)現(xiàn)存歷史定論的勇氣也給了新歷史主義批評(píng)家以莫大的鼓舞。福柯說(shuō)，在任何一個(gè)看似處于某種統(tǒng)一意識(shí)形態(tài)統(tǒng)治下的歷史時(shí)期中，都充滿(mǎn)了被壓抑的它異因素，歷史學(xué)家必須在他的譜系研究中對(duì)它異和斷裂給予格外的關(guān)注。研究斷裂就是研究特定的話(huà)語(yǔ)、社會(huì)形態(tài)的形成條件，并由此對(duì)它進(jìn)行批判，而不是認(rèn)可；昭彰它異不僅否定了統(tǒng)一意識(shí)形態(tài)的神話(huà)，而且通過(guò)歷史定論對(duì)它異因素的壓制過(guò)程和方式可以透視出社會(huì)、政治、文化的復(fù)雜的機(jī)制運(yùn)作情況。

因此，新歷史主義文學(xué)批評(píng)具有明顯的政治性。既然一切歷史都是當(dāng)代史，對(duì)歷史的批判也就必然包含著對(duì)現(xiàn)今的批判。這種批判的目的不在于馬上顛覆現(xiàn)存的社會(huì)制度，而在于對(duì)此制度所依存的原則進(jìn)行質(zhì)疑。新歷史主義批評(píng)所關(guān)心的不只是主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)所維持的表象，而更重要的是這表象下被壓抑的它異和破壞性因素。

從這一指導(dǎo)思想出發(fā)，新歷史主義文學(xué)批評(píng)在具體的批評(píng)實(shí)踐上非常迷戀邊緣文化，確信自身的邊緣化策略是對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)與反叛，他們常?？桃獍盐膶W(xué)置于意識(shí)形態(tài)的邊緣地帶。通過(guò)對(duì)邊緣狀態(tài)的書(shū)寫(xiě)，新歷史主義在社會(huì)文化和歷史現(xiàn)實(shí)的廣闊背景上，對(duì)文學(xué)與意識(shí)形態(tài)之間的復(fù)雜關(guān)系做出了探索和說(shuō)明。

可以說(shuō)，新歷史主義文學(xué)批評(píng)理論最突出的特點(diǎn)，正是對(duì)文學(xué)意識(shí)形態(tài)性的重視和強(qiáng)調(diào)。這種做法突破了各種形式主義的束縛而確認(rèn)了文學(xué)的意識(shí)形態(tài)性，重視了文學(xué)與社會(huì)風(fēng)尚、心理特征、國(guó)家機(jī)構(gòu)、宗教形式、權(quán)力結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)慣例等文化現(xiàn)象之間的廣泛關(guān)聯(lián)，把文學(xué)重新植根于人類(lèi)歷史的沃野，這不僅糾正了對(duì)近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)各種形式主義理論的學(xué)說(shuō)偏執(zhí)；同時(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)理論在這個(gè)問(wèn)題上的簡(jiǎn)單化處理，它對(duì)文學(xué)與意識(shí)形態(tài)之間復(fù)雜性關(guān)系的充分說(shuō)明，也是一次有力的矯正。

師說(shuō)的論文篇七

在海報(bào)設(shè)計(jì)中煩瑣復(fù)雜大量信息每天都圍繞著我們的當(dāng)今社會(huì)，我們從心理上就渴望空白的時(shí)刻。而海報(bào)設(shè)計(jì)中的空白空間就像文章中的省略符號(hào)一樣，雖然沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，卻可以引發(fā)我們無(wú)盡的好奇心，讓我們有空間，有興趣去探究其間所蘊(yùn)含的'意義。空白意境對(duì)現(xiàn)代海報(bào)設(shè)計(jì)的整體氣氛有很好的渲染作用。在海報(bào)設(shè)計(jì)中巧妙地運(yùn)用空白可以提高海報(bào)的設(shè)計(jì)品位，更好地發(fā)揮海報(bào)在人們生活中的作用。

（1）創(chuàng)造設(shè)計(jì)的意境。美國(guó)著名設(shè)計(jì)師維基·斯特魯認(rèn)為：“空白的運(yùn)用表現(xiàn)了對(duì)構(gòu)圖的精妙理解?！币粡埡玫暮?bào)設(shè)計(jì)，應(yīng)該首先要考慮到整個(gè)版面的協(xié)調(diào)，注重整體性，在局部中進(jìn)行巧妙地變化設(shè)計(jì)，運(yùn)用比例和空白，使版面空白處的退讓與信息的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，互相映襯融合，使設(shè)計(jì)主題形象突出，使樸素簡(jiǎn)潔的版面擁有深遠(yuǎn)的文化意義，營(yíng)造耐人尋味的氛圍，產(chǎn)生一定的神秘感，創(chuàng)造一種設(shè)計(jì)的意境之美。海報(bào)設(shè)計(jì)中的空白不是真正的“無(wú)”，而是內(nèi)容的“有”，通過(guò)對(duì)可見(jiàn)物的超越，蘊(yùn)含著一切和無(wú)限。無(wú)印良品的宣傳海報(bào)（如圖1）我們都不陌生，原研哉希望宣傳海報(bào)能很好地表達(dá)出無(wú)印良品設(shè)計(jì)中“虛空”的理念。在海報(bào)設(shè)計(jì)之初，是想呈現(xiàn)出一個(gè)看似空無(wú)一物，卻能容納百川的容器。攝影家藤井保提出了“地平線”這一概念，希望通過(guò)單純空無(wú)的畫(huà)面深刻地表現(xiàn)出人與地球之間的關(guān)系。之后通過(guò)精益求精的取景、拍攝和照片篩選，最終選定了四張來(lái)自世界不同地區(qū)的超寬場(chǎng)景，利用地平線的透視對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，加上“無(wú)印良品”文字logo，利用空白很好地創(chuàng)造出了海報(bào)的意境，非常成功的體現(xiàn)了“無(wú)印良品”這個(gè)品牌所蘊(yùn)含的精神，達(dá)到了既定的目標(biāo)，正如原研哉所說(shuō)：“那道地平線就像烙在了我眼中一樣，一直到現(xiàn)在，依然令我難以忘懷……”。這也充分體現(xiàn)了空白的運(yùn)用之妙會(huì)為海報(bào)設(shè)計(jì)渲染深刻濃厚的藝術(shù)氣氛。

（2）引發(fā)設(shè)計(jì)的想象空間。設(shè)計(jì)教育家戴布勒·芬克認(rèn)為，沒(méi)有空白，即無(wú)所謂存在。在海報(bào)設(shè)計(jì)中，我們往往會(huì)忽視空白的存在，其實(shí)空白的合理運(yùn)用可以為設(shè)計(jì)提供更為廣闊的想象空間。我們知道在二維平面的空間是有限的，但是通過(guò)空白空間的運(yùn)用，可以為設(shè)計(jì)營(yíng)造深遠(yuǎn)的視覺(jué)心理空間。1992年，靳埭強(qiáng)在為世界環(huán)境日畫(huà)展所做的海報(bào)《美的回響》（如圖2）中，就運(yùn)用了道家的思想。用毛筆象征蓮花，在毛筆的右上方用水墨畫(huà)出一只蜻蜓，表達(dá)了古詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的意境，傳達(dá)出大自然萬(wàn)物互相融和的道家思想。作品中大量的留白設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大自然廣闊清新的空間，把中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中得到了很好的承傳。從靳埭強(qiáng)的作品中我們可以得知，好的設(shè)計(jì)作品并不是越復(fù)雜就越好，巧妙合理的留白可以營(yíng)造出“虛實(shí)相生，無(wú)畫(huà)處皆成妙境”的意境，而且讓畫(huà)面顯得更加簡(jiǎn)潔有力和耐人尋味，還能留給人們無(wú)限遐想的廣闊空間。

（3）獲取海報(bào)設(shè)計(jì)的視覺(jué)舒適感。我國(guó)古代繪畫(huà)論中說(shuō)道：“疏可走馬，密不透風(fēng)。”這是說(shuō)，畫(huà)面在疏密的布局上有意識(shí)地留取“空白”以及在空白處與實(shí)處的比例變化，都是畫(huà)面布局的一種創(chuàng)意性的重要手法，有利于強(qiáng)化觀者的感受，獲得視覺(jué)上的輕松舒適感?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)，與人們的生活和心靈息息相關(guān)，于是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品能否給觀者以視覺(jué)和心理上的休息與輕松，讓人們重獲一份能釋放自己的寧?kù)o空間，就成了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)目標(biāo)，而空白的留取恰好能滿(mǎn)足現(xiàn)代人精神上的這一追求，設(shè)計(jì)中的空白猶如音樂(lè)中的休止符，給人一個(gè)停頓，使觀者在觀看時(shí)有輕松愉悅的視覺(jué)審美享受。

4空白在未來(lái)海報(bào)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用思考。

我們看到的任何一件藝術(shù)作品都是由“虛”和“實(shí)”兩個(gè)部分構(gòu)成的，設(shè)計(jì)中的空白空間恰恰是使作品顯現(xiàn)空靈、靈動(dòng)的關(guān)鍵部分。現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的人會(huì)喜歡一種慢設(shè)計(jì)，希望自己的生理和靈魂都得到片刻的休息。設(shè)計(jì)師在未來(lái)進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，把空白作為一種簡(jiǎn)單又富有誘惑力的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，把設(shè)計(jì)創(chuàng)意概括化、新穎化、并以感性的方式向觀者傳達(dá)信息，把海報(bào)設(shè)計(jì)帶入一個(gè)更高的藝術(shù)境界，把觀者引入一個(gè)充滿(mǎn)想象的空間。

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師說(shuō)的論文篇八

戲劇最主要的方式就是以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)等形式將對(duì)人物間的故事敘述通過(guò)舞臺(tái)表演藝術(shù)進(jìn)行表演出來(lái)，它的表演形式層出不窮，主要包括話(huà)劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等等。所以，一臺(tái)戲要有合適舞臺(tái)場(chǎng)景、優(yōu)秀的演員，還要有室內(nèi)的真實(shí)的布景、適合的道具、化妝師、燈光師、服裝設(shè)計(jì)師，有的戲劇還要有背景音樂(lè)伴奏等等。這些背景都為戲劇的演出起到烘托作用。劇本不等同于戲劇，它是構(gòu)成戲劇的基本因素之一，它是一種文學(xué)體裁，下面我們從三個(gè)方面闡述劇本的特點(diǎn)：

散文和小說(shuō)的故事情節(jié)可以不受到空間和時(shí)間概念的限制，但劇本和小說(shuō)、散文不同，劇本要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景要高度集中在舞臺(tái)所承受的范圍內(nèi)。舞臺(tái)的表演與時(shí)間關(guān)系密切，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不易過(guò)短，要符合觀眾的承受時(shí)間，所以劇本的篇幅要控制在合理的范圍之內(nèi)，人們的語(yǔ)言表達(dá)也不能特別多，觀眾會(huì)有厭煩的心理，有些語(yǔ)言與表情是讓觀眾去思考的，去想象的，因此，編寫(xiě)時(shí)還要考慮到時(shí)代背景，可用“前臺(tái)詞”“旁白”來(lái)承上啟下，例如，張偉老師的《七步成詩(shī)》，旁白寫(xiě)道：東漢建安26年，曹操身死，其子曹丕繼父之位。當(dāng)此新老交替之際，內(nèi)有外患，家國(guó)仇恨，矛盾重重，危機(jī)四伏。旁白用簡(jiǎn)單精練的語(yǔ)言首先交代了這出戲發(fā)生的時(shí)代、主人公，并且引出了接下來(lái)要出場(chǎng)的人物和將要發(fā)生的事情。

劇本中的故事情節(jié)要求必須通過(guò)人們之間的矛盾沖突得以體現(xiàn)，劇本要比其他文學(xué)體裁更加集中地反映現(xiàn)實(shí)生活我們所能體會(huì)到的真實(shí)的沖突。劇本是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)和塑造人物，并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。所以說(shuō)，如果沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。只有沖突的呈現(xiàn)，才有戲劇的精彩，演員才有發(fā)揮的余地，例如張偉老師的《七步成詩(shī)》，以三國(guó)時(shí)期魏國(guó)著名文人曹植《七步詩(shī)》創(chuàng)作的背景為依據(jù)而創(chuàng)作，“東漢建安26年，曹操身死，其子曹丕繼父之位。當(dāng)此新老交替之際，內(nèi)有外患，家國(guó)仇恨，矛盾重重，危機(jī)四伏?！睉騽_突反映著社會(huì)中的主要矛盾的主要方面，有的情節(jié)變化以至于達(dá)到高潮都是需要人物的心理因素的構(gòu)成過(guò)程。這個(gè)變化的過(guò)程就構(gòu)成了劇本的主要情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般說(shuō)，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。每一個(gè)部分都是緊密聯(lián)系的，缺一不可的，不然戲劇的可看程度就會(huì)減半，在大幕拉開(kāi)的是瞬間，我們進(jìn)去了故事情節(jié)當(dāng)中，主人公的苦笑就會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)绾稳ズ退麄円粯拥纳?，開(kāi)端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用，發(fā)展表達(dá)除了矛盾沖突向前不斷發(fā)展的全過(guò)程，演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就指引觀眾如何去感受當(dāng)時(shí)的氣氛，高潮是矛盾沖突發(fā)展到了最高的頂點(diǎn)，就是故事的最精彩部分，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾、最扣人心弦的主要部分，也是戲劇成功與否的決定因素。

劇本的主要內(nèi)容就是靠劇中人物的語(yǔ)言魅力，語(yǔ)言就人物塑造成否的主要法寶，一句話(huà)，一個(gè)神態(tài)表情都貫穿著全文，所以語(yǔ)言很重要，還是就是選擇演員是最重要的，只有適合的演員才能用真情實(shí)感把劇中人物的特征表達(dá)得淋漓盡致，才能讓我們看起來(lái)大塊淋漓，這樣的戲劇才是成功的，才是觀眾喜歡看到的。例如，《七步成詩(shī)》，旁白寫(xiě)道：“東漢建安26年，曹操身死，其子曹丕繼父之位。當(dāng)此新老交替之際，內(nèi)有外患，家國(guó)仇恨，矛盾重重，危機(jī)四伏。”劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格，身份和思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。如《七步成詩(shī)》中，曹丕的語(yǔ)言，曹丕對(duì)華歆說(shuō)：“先王剛剛?cè)ナ?，舉國(guó)哀痛，民心不穩(wěn)，千頭萬(wàn)緒，你要處處小心謹(jǐn)慎才好，遇事多想想。”歷史上曹操對(duì)人的殘忍、猜疑，不下于其父曹操。曹丕的話(huà)可以表現(xiàn)出他性格猜疑，做事小心謹(jǐn)慎。曹丕對(duì)曹母說(shuō)：“曹植是我的親弟弟，我倆是您的親生兒子，他還是父王生前的寵子，縱然他有天大的錯(cuò)，我也不會(huì)置他于死地的?！贝伺_(tái)詞充分表現(xiàn)了曹丕虛偽的性格，曹彰有戰(zhàn)功，曹植有文名，對(duì)曹丕都是威脅，曹丕下毒毒死了曹彰，在《三國(guó)演義》七步成詩(shī)中看，看起來(lái)曹丕寬宏大量，放過(guò)了曹植，事實(shí)上曹丕曾多次陷害曹植。舞臺(tái)也是一種表演，這種說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示，也是連接著劇本的重要內(nèi)容，給了劇本上的文字補(bǔ)充，舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)。

師說(shuō)的論文篇九

從魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《祝?！贰秱拧?，郁達(dá)夫的《春風(fēng)沉醉的晚上》，沈從文的《長(zhǎng)河》《邊城》，到蕭紅的《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》等，構(gòu)成了一幅壯觀的“詩(shī)性”小說(shuō)場(chǎng)面。于是，在此背景下，小說(shuō)的“詩(shī)性”問(wèn)題便成為一個(gè)重要論題，研究者紛紛從不同視角來(lái)關(guān)注和論證小說(shuō)的“詩(shī)性”特征及其內(nèi)涵。但是，截至目前，研究者更多的是從文體層面，即從詩(shī)的形式特征入手來(lái)認(rèn)識(shí)“詩(shī)性”小說(shuō)，他們主要關(guān)注小說(shuō)外在形式特征的詩(shī)意與詩(shī)化，如語(yǔ)言的詩(shī)化、結(jié)構(gòu)的散文化、象征性意境的營(yíng)造、藝術(shù)思維的意念化和抽象化等。認(rèn)為“詩(shī)性”小說(shuō)就是將詩(shī)的某些文體特征吸收、消融到小說(shuō)的創(chuàng)作中來(lái)，將小說(shuō)用詩(shī)和散文的筆法寫(xiě)成，使其具有詩(shī)的意境和韻味，體現(xiàn)出小說(shuō)與詩(shī)歌、散文的相互滲透。這種僅停留于文體學(xué)層面對(duì)小說(shuō)的“詩(shī)性”進(jìn)行解讀，必將使其陷入概念歧義和片面化的誤區(qū)。

如張箭飛的觀點(diǎn)頗具代表性，“詩(shī)化小說(shuō)是現(xiàn)代小說(shuō)的一種形式，即用詩(shī)歌的方式組織敘事，為了最大限度的逼近詩(shī)，削弱散文小說(shuō)敘述結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一感和邏輯性，作者需要利用詩(shī)歌的特色手段來(lái)替換或轉(zhuǎn)化散文性敘事的形式技巧———諸如強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有意重復(fù)某個(gè)意象，富有暗示意義的細(xì)節(jié)、節(jié)奏等”［3］。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“詩(shī)性”這一概念從外在形式到內(nèi)在深度都具有豐富的內(nèi)涵，涉及到了文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、宗教等各方面內(nèi)容。它“并不取決于華麗的語(yǔ)言，韻律的整飭層面，而詩(shī)主要體現(xiàn)在其反應(yīng)生命的‘內(nèi)在深度’方面，對(duì)人的存在，人類(lèi)的命運(yùn)及生命意義的追問(wèn)與探尋”［4］。

因此，在當(dāng)前對(duì)小說(shuō)的“詩(shī)性”問(wèn)題研究時(shí)，不能僅僅從“詩(shī)性”小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的文本表層的外部特征進(jìn)行區(qū)別與論證，而忽視對(duì)“詩(shī)性”內(nèi)涵多元意義的解讀，忽視對(duì)“詩(shī)性”小說(shuō)的文學(xué)“主體性”精神的關(guān)照，將“詩(shī)性”內(nèi)涵的兩個(gè)層面分開(kāi)解讀，使各定義間相對(duì)獨(dú)立或隔絕，特別是停留在文體形式層面只關(guān)注詩(shī)歌形式對(duì)文學(xué)的滲透，而忽略“詩(shī)性”本體論層面對(duì)人性、人生的探索。這最終會(huì)限制研究的深度與廣度，從而導(dǎo)致“詩(shī)性”概念的泛化和誤讀。

在文體學(xué)層面，“詩(shī)性”小說(shuō)即對(duì)小說(shuō)風(fēng)格的詩(shī)化處理，指的是一篇小說(shuō)作為完整的藝術(shù)世界所具有的詩(shī)的意境和情致。它與傳統(tǒng)小說(shuō)在語(yǔ)言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的設(shè)置、敘述的方式及人物形象的刻畫(huà)等方面有著不同的追求目標(biāo)和審美特征。在語(yǔ)言上，與傳統(tǒng)小說(shuō)相比，“詩(shī)性”小說(shuō)作家將語(yǔ)言的詩(shī)化放在首要位置，語(yǔ)言具有明顯的本位地位，語(yǔ)言的風(fēng)格構(gòu)成“詩(shī)性”小說(shuō)風(fēng)格的基礎(chǔ)。其語(yǔ)言追求清新明麗，雋永含蓄及精煉自然，節(jié)奏感強(qiáng)，富有內(nèi)在韻律，而且能構(gòu)成抒情意象，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)美。語(yǔ)言的“詩(shī)化”是“詩(shī)性”小說(shuō)的最基本特征。在結(jié)構(gòu)形態(tài)上，與傳統(tǒng)小說(shuō)相比，“詩(shī)性”小說(shuō)不再講究敘事的連貫性，情節(jié)的集中緊湊等特點(diǎn)，而采用了詩(shī)化、散文化的情調(diào)、情緒結(jié)構(gòu)形態(tài)，不再講究故事情節(jié)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而是通過(guò)創(chuàng)造零碎的場(chǎng)景和強(qiáng)烈的主觀抒情來(lái)淡化敘事情節(jié)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)趨于散文化，作者往往將“一種主情主義的美學(xué)意識(shí)帶進(jìn)小說(shuō)當(dāng)中”，以深層的內(nèi)在意蘊(yùn)將生活的片段、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)以及復(fù)雜的情感思緒貫穿起來(lái)，呈現(xiàn)出開(kāi)放性、多元性，體現(xiàn)出“詩(shī)性”小說(shuō)形散而神不散之美。

在人物形象的塑造上，“詩(shī)性”小說(shuō)不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，它非常注重對(duì)人物的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。在人物的肖像描寫(xiě)上往往不求精細(xì)，而是簡(jiǎn)單勾勒，甚至模糊不明。在人物的語(yǔ)言上也往往不求個(gè)性化，人物對(duì)話(huà)很少，甚至沒(méi)有對(duì)話(huà)，卻很重視對(duì)人物心理進(jìn)行細(xì)致入微，感人至深的刻畫(huà)。在敘事方式上，傳統(tǒng)小說(shuō)本來(lái)以敘述故事、刻畫(huà)人物為中心，而“詩(shī)性”小說(shuō)卻以意境的創(chuàng)造為中心。豐富深厚的象征意蘊(yùn)是“詩(shī)性”小說(shuō)的又一突出特征。人物、事件、環(huán)境不過(guò)是用來(lái)渲染氣氛，烘托情感，寄托作者的某種心情。這樣人、情、景相互交融，構(gòu)成詩(shī)的意境。從而與一般抒情小說(shuō)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

在文學(xué)本體論層面，“詩(shī)性”是人性深層對(duì)人生本源性的追尋和共通性向往，是詩(shī)人在“失落于歷史之中，通過(guò)語(yǔ)言中介去尋訪表現(xiàn)詩(shī)意、信仰、愛(ài)、追求人生皈依等本體性問(wèn)題，從而詩(shī)化人生”［5］。中國(guó)“詩(shī)性”小說(shuō)是在五四時(shí)期“人的主體性精神覺(jué)醒”的歷史語(yǔ)境中產(chǎn)生的，是對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)中“人的意識(shí)”的整體性缺失的補(bǔ)合。“五四”時(shí)期張揚(yáng)“人性”、“人道主義精神”，使“為人生”的自覺(jué)、積極的詩(shī)性意義，成為小說(shuō)的基本主題，使文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)形態(tài)下人性集體無(wú)意識(shí)進(jìn)行自覺(jué)訴求。它實(shí)質(zhì)上是潛伏在人意識(shí)深處的種種生命本能憑借著一種新的言說(shuō)方式獲得升華，從而完成人性的解放，其本質(zhì)在于作家對(duì)理想人生方案的寄予和表達(dá)。

綜上所述，對(duì)于“詩(shī)性”這樣一個(gè)具有豐瞻性的概念，我們不僅要從語(yǔ)言的詩(shī)化、節(jié)奏的整飭等文體層面去界定，更要從其反映生命的“內(nèi)在精神”方面，對(duì)人的存在、人類(lèi)的命運(yùn)及生命意義的追問(wèn)與探詢(xún)等本體論層面去詮釋。本文提出這一問(wèn)題也就是意圖引入一種較為全面、深刻的理解思路，突破對(duì)“詩(shī)性”小說(shuō)概念化、形式化的研究，溝通現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的形式研究與人文研究，以此深入地解釋張承志作品藝術(shù)魅力常在的原因。這也有助于深化、提升“詩(shī)性”問(wèn)題研究的對(duì)象，進(jìn)而恢復(fù)“詩(shī)性”內(nèi)涵的欲望、宗教、存在等意義。

在小說(shuō)中采用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)和散文的結(jié)構(gòu)模式，用具有豐厚象征意蘊(yùn)的意象營(yíng)造一種象外之象、味外之旨的象征性場(chǎng)景，把濃烈的情感融入小說(shuō)的敘事中，對(duì)生活中的人、事、物做詩(shī)化處理，從而使其小說(shuō)成為“詩(shī)性”小說(shuō)。他的小說(shuō)作品，幾乎都是激蕩著生命熱情、蘊(yùn)意深刻的詩(shī)篇?？梢哉f(shuō)，“詩(shī)性”小說(shuō)不僅是他的一種創(chuàng)作追求，更是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心情感傾訴的需要。小說(shuō)所蘊(yùn)含的，是全人類(lèi)在歷史進(jìn)程中所噴發(fā)出來(lái)的、充滿(mǎn)犧牲精神的崇高詩(shī)情。對(duì)張承志小說(shuō)的“詩(shī)性”研究，早在其作品剛剛發(fā)表的80年代就引起了很多學(xué)者的興趣與追求。一直以來(lái)，評(píng)論界也有著較為持續(xù)而熱情的關(guān)注。但是，截至目前，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)張承志“詩(shī)性”小說(shuō)的研究仍然停留在文體層面，更多的是將其作為“小說(shuō)體詩(shī)”來(lái)研讀和分析，而沒(méi)有從小說(shuō)“詩(shī)性”的內(nèi)在精神、生命強(qiáng)力等文學(xué)本體論層面進(jìn)行準(zhǔn)確而深刻的探析，沒(méi)有用一種整合的思路從文體學(xué)、文學(xué)本體論兩個(gè)層面相結(jié)合來(lái)研究張承志小說(shuō)的“詩(shī)性”特征及其內(nèi)涵。因此，本文將從張承志小說(shuō)的“詩(shī)性”外在表現(xiàn)特征及其對(duì)生命與人生的探尋兩個(gè)層面入手，堅(jiān)持從形式向內(nèi)在深度掘進(jìn)，全面探究和認(rèn)識(shí)他的小說(shuō)創(chuàng)作的“詩(shī)性?xún)?nèi)涵與價(jià)值意義?！?/p>

張承志的小說(shuō)是“詩(shī)”的。他的創(chuàng)作有自己獨(dú)特的追求，“敘述語(yǔ)言連同整篇小說(shuō)的發(fā)想、結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)美的敘述。小說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一首音樂(lè)，小說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一幅畫(huà)，小說(shuō)應(yīng)當(dāng)是一首詩(shī)，而且全部感受、目的、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)和圖畫(huà)，全部詩(shī)都要依仗語(yǔ)言的敘述來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)，所以小說(shuō)首先應(yīng)當(dāng)是一篇真正的美文?！保?］他的“詩(shī)性”小說(shuō)作為小說(shuō)與詩(shī)相結(jié)合的產(chǎn)物，在文體上打破了小說(shuō)最基本的規(guī)范，呈現(xiàn)出一般小說(shuō)所沒(méi)有的詩(shī)的外在特征。其在文體層面的詩(shī)性表述體現(xiàn)在詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的結(jié)構(gòu)、詩(shī)的色彩三個(gè)方面。

1.詩(shī)的語(yǔ)言。

對(duì)“詩(shī)性”小說(shuō)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅僅具有形式上的意義，所履行的不僅是媒介的功能，它的某種審美的有序構(gòu)成本身就是一種特定內(nèi)容的揭示。對(duì)于“詩(shī)性”小說(shuō)，我們首先從其語(yǔ)言中就能感受到詩(shī)的韻味。語(yǔ)言的詩(shī)化，正是“詩(shī)性”小說(shuō)突出的文體特征。張承志對(duì)小說(shuō)的語(yǔ)言高度重視，“我是一名從未向潮流投降的作家，我是一名至多兩年就超越一次自己的文字作家。我是一名無(wú)法克制自己渴求創(chuàng)造的血性的作家。我用十年功夫磨練了自己的文字語(yǔ)言?！保?］由于特殊的人生閱歷，張承志有幸領(lǐng)觸了皇城根文化、北方游牧文化和伊斯蘭文化等亞文化的恩澤，也由此而形成了他藝術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)特的詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。在張承志的“詩(shī)性”小說(shuō)中，小說(shuō)的語(yǔ)言不僅是載體、是形式，而且是內(nèi)容、是本體。這種語(yǔ)言是經(jīng)作者創(chuàng)作過(guò)的新鮮的、有活力的、有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，而且富有豐厚的底蘊(yùn)與深味。在張承志的小說(shuō)中，語(yǔ)言節(jié)奏時(shí)而短促緊迫，時(shí)而舒緩綿長(zhǎng)，富有內(nèi)在韻律；句式上長(zhǎng)短相錯(cuò)、靈活多變；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)有時(shí)無(wú)，這些都成為人物內(nèi)心世界的律動(dòng)和情感起伏變化的外在表現(xiàn)形式。如《危險(xiǎn)的生命》中的一段景物描寫(xiě)：“筆直下滑的黑黑斜坡上，生著一顆顆垂直的樹(shù)。葉子枯黃，沐著陽(yáng)光，美麗的如黃金薄片。如厲鬼肩上的花一般，那金箔般的葉子給了我如鏤如刻的印象。在漆黑而滑向無(wú)底深淵的斜壁上，這種美麗的金黃真不可思議；我不斷的聯(lián)想到生命的危險(xiǎn)”［9］。

這幾個(gè)整齊勻稱(chēng)的排比句，將主人公瞬間涌上心頭種種復(fù)雜而強(qiáng)烈的情感抒發(fā)得淋漓盡致，增強(qiáng)了節(jié)奏感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，激蕩讀者的心靈。由此可見(jiàn)，張承志“詩(shī)性”小說(shuō)的語(yǔ)言，語(yǔ)句的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的徐疾隨著情感的起伏跌宕而變化，長(zhǎng)句舒緩，短句急促，長(zhǎng)短有致，快慢徐疾交錯(cuò)變化，外在的語(yǔ)言節(jié)奏與主人公的情感的跌宕起伏相輔相成，使張承志的小說(shuō)具有了獨(dú)特的韻律感，給人以美的享受。

2.詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

綜觀張承志的“詩(shī)性”小說(shuō)不難發(fā)現(xiàn)，作者非常習(xí)慣于以詩(shī)的結(jié)構(gòu)模式來(lái)構(gòu)思小說(shuō)。他的“詩(shī)性”小說(shuō)打破了小說(shuō)的傳統(tǒng)模式，不再追求情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮，結(jié)尾的連續(xù)性、完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性，不再囿于人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，而是采用了以大筆描繪客觀世界與充分抒發(fā)主觀情思相融合的符合傳統(tǒng)民族審美趣味的主體構(gòu)思。作者傾向走向內(nèi)心、走向情感、走向主觀的體悟，有感而發(fā)，而不是純客觀的敘述再現(xiàn)。以深層的內(nèi)在意蘊(yùn)將生活的片斷、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)以及復(fù)雜的情感思緒連綴貫串起來(lái)，呈現(xiàn)出開(kāi)放性、多元性，體現(xiàn)出形散而神聚之美。在張承志的“詩(shī)性”小說(shuō)創(chuàng)作中，首先，他摒棄了傳統(tǒng)小說(shuō)以故事矛盾沖突進(jìn)行結(jié)構(gòu)的單一模式，也摒棄了以意識(shí)流動(dòng)來(lái)結(jié)構(gòu)小說(shuō)的極端的情節(jié)結(jié)構(gòu)，而是借鑒詩(shī)歌“隨物宛轉(zhuǎn)，與心徘徊”的情緒流動(dòng)的結(jié)構(gòu)方式來(lái)組織心緒；通過(guò)人物內(nèi)心世界發(fā)展的軌跡及情緒流動(dòng)來(lái)組織結(jié)構(gòu)，從而凸現(xiàn)出詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)。比如：《黑駿馬》的構(gòu)架是白音寶力格與索米婭的愛(ài)情情感及索米婭艱難生活的命運(yùn)。小說(shuō)并沒(méi)有對(duì)他們愛(ài)情的發(fā)生、發(fā)展和變化，做全面、詳細(xì)的敘述與交待，作者只是用白音寶力格回憶的形式，作了粗線條的陳述，人物的外部特征和客觀情境的描寫(xiě)也是粗疏的，但卻把濃墨傾潑在主人公白音寶力格的內(nèi)心感觸上，重點(diǎn)刻畫(huà)他在帶著“缺憾、歉疚和內(nèi)心創(chuàng)痛”重返草原，尋找他從前失掉的東西時(shí)，所留戀、所遺憾、所悔恨的沉重心理，更多把筆力投向人物的精神世界上。

小說(shuō)中在“我”騎黑駿馬返回草原的隨想中，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)被古老的草原牧歌《黑駿馬》的曲律所分化和演進(jìn)。主人公白音寶力格那反復(fù)不斷的內(nèi)心思索和反省，使小說(shuō)從頭至尾布滿(mǎn)了種種的感觸、思緒和聯(lián)想，造成情緒的流動(dòng)，形成情感的節(jié)奏。它們不僅充分揭示出主人公的內(nèi)心世界，使人物有血有肉、有靈有情地站立在我們面前，而且加深了作品質(zhì)的深度，擴(kuò)大了作品的主題思想。其次，張承志的小說(shuō)，大多選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的線索與結(jié)構(gòu)，但這種情節(jié)簡(jiǎn)單性的缺陷往往被詩(shī)的內(nèi)在激情所彌補(bǔ)。事件的過(guò)程和情節(jié)往往被“詩(shī)化”掉了，但結(jié)構(gòu)的開(kāi)放之中仍然有緊湊感，放任之中仍然有內(nèi)在的統(tǒng)一感。這種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一感來(lái)自于彌漫整個(gè)作品的詩(shī)意。這使得作品不致成為一些隨機(jī)片斷的隨意堆砌。如《北方的河》的簡(jiǎn)單故事是我為了報(bào)考研究生及立志考察北方河流的志愿。這種簡(jiǎn)單的情節(jié)，如果不以詩(shī)的激情和思想激情去充實(shí)，有可能就是一種空洞的結(jié)構(gòu)。但張承志卻在這種簡(jiǎn)單的構(gòu)架中容納了十分復(fù)雜的生命內(nèi)涵，從而使藝術(shù)作品充滿(mǎn)著一種內(nèi)在的張力?？傊瑥埑兄驹趧?chuàng)作中自覺(jué)追求小說(shuō)的詩(shī)化結(jié)構(gòu)，不再以完整的故事來(lái)架構(gòu)框架。沒(méi)有死板的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的明顯的斧鑿痕跡和故作驚人的懸念氣氛。真正網(wǎng)絡(luò)作品結(jié)構(gòu)的，是作家的內(nèi)心世界和特定激情在作品中的再現(xiàn)。

正如王蒙在評(píng)價(jià)張承志的《綠夜》時(shí)說(shuō)“:沒(méi)有開(kāi)頭，沒(méi)有結(jié)尾，沒(méi)有對(duì)任何人物和事件的來(lái)龍去脈的交代，沒(méi)有靜止的對(duì)于風(fēng)景、環(huán)境、肖像、表情、服飾、道具的描寫(xiě)，不造成如見(jiàn)其人、如聞其聲、如見(jiàn)其境的逼真感，不借助傳統(tǒng)的那些久經(jīng)考驗(yàn)、深入人心、約定俗成的辦法：諸如性格的鮮明性、情節(jié)的生動(dòng)性、豐富性、戲劇性，結(jié)構(gòu)的完整、懸念的造成、道德教訓(xùn)的嚴(yán)正……擺在你面前的，是真正的無(wú)始無(wú)終的思考悄緒的水流，抽刀也斷不開(kāi)的難解難分的水流。”［12］王蒙的這一評(píng)價(jià)不僅對(duì)《綠夜》，對(duì)張承志的其他小說(shuō)也是比較貼切的。

3.詩(shī)的色彩。

張承志“詩(shī)性”小說(shuō)中的色彩，是張承志對(duì)生命與人生的理解與顯現(xiàn)，也是他特殊的情感體驗(yàn)在文學(xué)世界中的激情投射。對(duì)色彩的追求與迷戀，極大地增強(qiáng)了他小說(shuō)的閱讀美感。無(wú)論是讀他的《北方的河》《黑駿馬》《綠夜》，還是讀《金草地》《心靈史》，我們都能在作者如歌如訴的描述中看到他向我們描繪的發(fā)射出強(qiáng)烈光彩的金黃的山川、一望無(wú)際的綠色的大草原、火紅的太陽(yáng)、高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空，感受到一種特有的悲壯、雄渾的力量。

比如在《黑駿馬》中有一段描寫(xiě)：“……極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的、大概在幾萬(wàn)里以外的、草原以東的大海邊兒吧，耀眼的地平線上，有半輪鮮紅欲滴的、不安地顫動(dòng)的太陽(yáng)露了出來(lái)。從我們頭頂上方一直延伸東去的那塊遮瞞長(zhǎng)空的藍(lán)黑色云層，在那兒被火紅的朝陽(yáng)燒毀了邊緣。熊熊燃燒的，那紅艷醉人的一道霞火，正在坦蕩無(wú)垠的大地盡頭蔓延和跳躍，勢(shì)不可擋地在那遙遠(yuǎn)的東方截?cái)嗔瞬菰L(zhǎng)的夜?！保?3］這段景物描寫(xiě)，使人不禁聯(lián)想到那波瀾壯闊的草原靜置于廣袤無(wú)垠的天幕下的太陽(yáng)雄壯與凝重。紅、藍(lán)、黑三種色彩的交相輝映，給人的視覺(jué)造成了巨大的沖擊。除了視覺(jué)的享受，你還能感受到一種博大的情懷，它能帶給你一個(gè)寬廣的視野。在這樣的地方呆上一陣，你更會(huì)覺(jué)得自然的偉大，人類(lèi)的渺小。像這樣美的畫(huà)面在張承志的作品里還可以找到很多處。張承志對(duì)色彩的理解，也許是受到了梵高的影響。張承志在許多作品中都流露出了對(duì)這位藝術(shù)大師的崇敬和熱愛(ài)。他作品中的色彩多少承襲了他的藝術(shù)風(fēng)格?！拌蟾邉t讓他懂得了線條與光澤的價(jià)值”［14］。

尤其是梵高的“我不是盡力想精確地復(fù)制眼前的東西，所以我可以更為武斷地運(yùn)用色彩，這是為了強(qiáng)有力地表現(xiàn)我自己”［15］，這種色彩觀念對(duì)張承志的影響更大。不是“精確的復(fù)制”，而是“為了強(qiáng)有力地表現(xiàn)”自己，這種表現(xiàn)就是作家內(nèi)在的感受和一種包含個(gè)人底蘊(yùn)的精神活動(dòng)。在張承志的作品一次次濃墨重彩的描繪中，我們看到他醉心于對(duì)七色光彩的追求，善于依據(jù)各種色彩的象征意義所伴生的情感特征來(lái)選擇和描繪景物，使之與人物的心境相契合。

從文學(xué)本體論來(lái)看，張承志的“詩(shī)性”小說(shuō)是其強(qiáng)烈的生命意識(shí)和宗教追尋精神的激情表達(dá)，其作品通體激蕩著高亢的生命旋律和生命意志，表現(xiàn)了人類(lèi)追求精神家園的執(zhí)著以及對(duì)人生終極意義的孜孜以求，同時(shí)又對(duì)病態(tài)悲觀的生命形態(tài)進(jìn)行積極的反駁。與此同時(shí)，強(qiáng)烈的生命意識(shí)和宗教追尋的“詩(shī)性”素質(zhì)，使張承志的“詩(shī)性”小說(shuō)充滿(mǎn)了奇特的藝術(shù)魅力。

1.崇高的生命意識(shí)。張承志的小說(shuō)創(chuàng)作，幾乎都是激蕩著生命熱情的、內(nèi)蘊(yùn)深刻的詩(shī)篇。他在作品中探討生命的價(jià)值，尋找人生的'意義，謳歌青春的理想，講述民族歷史的重荷、苦難人生的軌跡、青春的啟蒙、愛(ài)情的呼喚、男性的粗獷與深沉、女性的溫柔與母愛(ài)的偉大、社會(huì)人性的復(fù)雜及其光明的前途。他的“詩(shī)性”小說(shuō)作品，是一部關(guān)于人生與人性的富有生命激情的奏鳴曲。比如在《北方的河》這部小說(shuō)中，作者以第三人稱(chēng)獨(dú)特的筆觸展開(kāi)敘述，展示了一位在波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的大河哺育和嬌慣下長(zhǎng)大的青年主人公“他”對(duì)河流的熱愛(ài)以及在“河流”中破風(fēng)斬浪、勇往直前的奮斗精神。主人公“他”作為一個(gè)充滿(mǎn)著青春活力和英雄氣概的人物，在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏中，仍然有著一顆不向命運(yùn)屈服的赤子之心，他拼命地追回被歷史耽誤而流逝的青春，以英雄的氣概和熱情執(zhí)著地追求理想，相信未來(lái)。朝著理想之路勇敢前進(jìn)，成為“他”生活準(zhǔn)則和生命的全部意義。河流的粗獷博大，養(yǎng)成了他自信、堅(jiān)韌、不安分的性格。早在青春年少之時(shí)，他就無(wú)所畏懼地輕松橫渡了黃河，并且把跟著的一位陜北老鄉(xiāng)狠狠地甩在后面。當(dāng)他青春流逝，再次面對(duì)黃河的時(shí)候，又不顧年輕女?dāng)z影記者的勸阻，再次暢游了這條正洶涌著大浪的喧囂大河。雖然此時(shí)肉體背叛他開(kāi)始衰老，但青春的理想依然存在。在專(zhuān)業(yè)方向的選擇上，也顯示出了他的執(zhí)拗與自信。他本來(lái)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)等生，本來(lái)有一份穩(wěn)定的職業(yè)，但是，不聽(tīng)從眾人的勸告，執(zhí)意要考人文地理學(xué)研究生，而一旦主意已定，便不顧一切地著手準(zhǔn)備。他下決心運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)和實(shí)地調(diào)查的第一手資料，去“轟炸”那張考卷，讓導(dǎo)師對(duì)他刮目相看。他也曾遇到許多困難和障礙：沒(méi)有錢(qián)去黑龍江考察，母親病重住院，手臂疼痛難忍，報(bào)名遇到了麻煩，準(zhǔn)考證沒(méi)有著落……但這一切都無(wú)法阻擋他向既定的目標(biāo)沖刺。他那種志在必得的自信和燃燒著的不可遏止的激情，使讀者無(wú)不受到強(qiáng)烈的感染，而且深信他一定可以實(shí)現(xiàn)他的奮斗目標(biāo)。這個(gè)永不放棄與生命搏斗的好漢子，他的身上充滿(mǎn)了理想主義的色彩，隨時(shí)決心與命運(yùn)“斗一場(chǎng)”。他相信青春，期待青春。他認(rèn)為只要是青春就會(huì)是美麗的。他要奔跑著生活，以此來(lái)追回過(guò)去浪費(fèi)掉了的寶貴青春，他的身體是累的，可是心里卻是自由的、輕松的，充滿(mǎn)了希望。由此，我們看到，這個(gè)被北方的河把勇敢和深沉、粗野和溫柔、傳統(tǒng)和文明灌注到血液中的年輕人，已經(jīng)顯示出了堅(jiān)強(qiáng)的奮擊者的性格，“他”從這些奔流不息、永不衰竭的河流中領(lǐng)悟到生命和青春的啟示，“他”與遼闊蒼茫、粗獷坦蕩、深邃博大的北方大河精神容二為一。在這里，北方地貌河流無(wú)不成為人的生命激情的具象表現(xiàn)，成為整個(gè)民族精神的象征。

2.宗教追尋的“詩(shī)性”素質(zhì)。張承志是一個(gè)有著虔誠(chéng)信仰的作家。宗教信仰始終貫穿在他為文為人之中。這成為作家創(chuàng)作的“詩(shī)性”精神積淀。作為一個(gè)伊斯蘭教哲合忍耶教徒，信仰已深深根植于其靈魂深處而無(wú)法回避。但要真正理解張承志的宗教，哲合忍耶卻并不是唯一的方式。他的宗教更多的則應(yīng)是一種帶有終極意味和具有超越性、普泛性的精神超越與價(jià)值意義，它貫穿于作家文章之中，形成一種無(wú)形且無(wú)邊的詩(shī)意。張承志對(duì)宗教的追尋源于他對(duì)都市現(xiàn)實(shí)生活的清醒認(rèn)識(shí)與反抗。“周?chē)臅r(shí)代變了，20歲的人沒(méi)有青春，30歲便成熟為買(mǎi)辦。人人姜縮成一具衣架，笑是假笑，只為錢(qián)哭。十面理伏中的我在他們看來(lái)是一只動(dòng)物園里的猴，我在嘶訊時(shí)，他們打呵欠。”[16]美好的價(jià)值追求與現(xiàn)世的虛偽混濁，使得張承志變得憤怒和焦灼，為了尋找理想的人格模式，追尋純真的人性，為了重建想象的凈土和追尋“清潔的精神”，他選擇了拋棄與流浪，拋棄那種世俗的齷齪的生活，在流浪中尋找自己“潔凈”的精神世界。這種追求是對(duì)生命的強(qiáng)調(diào)和重新闡釋?zhuān)褐挥惺匦l(wèi)好自己的精神家園，才能消除今日主體認(rèn)同的危機(jī)感，獲得完整的生命感受。

理想主義的張承志在流浪中苦苦追尋著理想的凈土，找尋精神的依托，于是他的三大小說(shuō)系列，即草原小說(shuō)系列、北方小說(shuō)系列和回民小說(shuō)系列告訴我們：在那無(wú)際無(wú)涯的草原，在那貧瘠窮苦的黃土高坡，那村莊的古老和農(nóng)民的淳樸，綠色的原野和金色的牧場(chǎng)，這里是心靈的憩園、清潔精神的棲息地。他的《綠夜》《黑駿馬》等草原小說(shuō)，悲壯而感傷。這些小說(shuō)帶有苦難的幸福觀，充滿(mǎn)宗教的意味。額吉的博愛(ài)精神和宿命地對(duì)待人生苦難的態(tài)度，很接近佛教和基督教的觀點(diǎn)，《金牧場(chǎng)》中的男性主人公對(duì)待人生積極進(jìn)取、“九死不悔”的“朝圣精神”，又是和儒家文化吻合的。這時(shí)張承志還沒(méi)有某一個(gè)明確的宗教信仰，宗教情感是基于個(gè)人現(xiàn)實(shí)閱歷自然形成的，又由于張承志雖然作為一名少數(shù)民族作家，但在漢文化環(huán)境中生長(zhǎng)，所以這個(gè)時(shí)候他的宗教是復(fù)雜而豐富的，混雜了不同文化的因素。從《北方的河》開(kāi)始，他的小說(shuō)出現(xiàn)了一個(gè)父親形象。他稱(chēng)黃河是“父親河”，以一種非常復(fù)雜的心情表現(xiàn)對(duì)父親的感情，這種中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的祖先崇拜是最普遍的宗教主題之一。

但是，真正讓張承志似乎找到了自己宗教追尋的終點(diǎn)，則是他的母族信仰。他高揚(yáng)起生命意識(shí)，徹底的皈依宗教，當(dāng)世人在的舞場(chǎng)和飯廳墮落和頹廢時(shí)，張承志卻選擇遠(yuǎn)離都市燈紅酒綠，遠(yuǎn)離世俗人群，走向了悲涼的哲合忍耶，在那里他看到了生命的堅(jiān)韌，感受到了信仰的震撼?！饵S泥小屋》中的蘇尕三，17歲出門(mén)，背井離鄉(xiāng)，千里迢迢地漂泊遷徙，下死力氣，日復(fù)一日的揮鋤舞鐮，就是為了一個(gè)“黃泥小屋”的念想，這黃泥小屋那么神秘，那么令人悠然神往。

在這里，張承志用一個(gè)實(shí)體的黃泥小屋象征著一個(gè)抽象的念想，一種對(duì)凈土的憧憬，一種對(duì)精神的渴望。在第八次從大西北回來(lái)之后，他凝結(jié)了全部心血寫(xiě)出了自己文學(xué)頂峰的作品《心靈史》?！缎撵`史》則用文學(xué)與宗教聯(lián)姻的方式，通過(guò)對(duì)回族哲合忍耶教派發(fā)展歷史全景式的描述，再一次集中反映了回回民族靈魂不滅的歷史。作品通過(guò)對(duì)宗教神秘主義的描繪，去揭示超乎一般宗教意義上的更深層的內(nèi)容，心靈魅力，提高人們參與拔河運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)各種渠道去宣傳拔河項(xiàng)目，或通過(guò)重大節(jié)日去拓展拔河運(yùn)動(dòng)，使之成為全民健身活動(dòng)的方式之一，通過(guò)組織拔河賽事為主要手段，可帶動(dòng)加工業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)體育設(shè)施、器材如拔河用的麻繩、拔河鞋等各種各樣體育產(chǎn)品消費(fèi)活動(dòng)的發(fā)展，帶動(dòng)拔河相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（本文作者：蘇茜、馬斌單位：西北民族大學(xué)）。

師說(shuō)的論文篇十

繪畫(huà)學(xué)習(xí)是幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)能更好地促進(jìn)幼兒繪畫(huà)的興趣,它是一種把圖形、文字、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)，是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)中，它不僅能快速向?qū)W生提供豐富的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供多樣化的交互方式。同時(shí)，在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)，能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒的知識(shí)面，能激發(fā)幼兒主動(dòng)感知、主動(dòng)探索的欲望及興趣，能使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，多媒體教學(xué)中能做到聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等優(yōu)點(diǎn)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，不但幫助幼兒理解繪畫(huà)內(nèi)容，也培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)美情感，同時(shí)也會(huì)提高幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造能力。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。

“興趣是最好的'老師”,這句話(huà)充分體現(xiàn)了興趣在孩子求知過(guò)程的重要性。興趣是讓孩子主動(dòng)去探索，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大眼界的推動(dòng)力。因此，幼兒園繪畫(huà)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于培養(yǎng)美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)技能，而在于激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，為未來(lái)的美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用了圖、聲、色等效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松、活潑、流暢、自由的學(xué)習(xí)氛圍，吸引住幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的能力。例如，中班繪畫(huà)學(xué)習(xí)“美麗的花”，活動(dòng)前，從網(wǎng)絡(luò)中收集到許多鮮花盛開(kāi)、蜜蜂、蝴蝶飛來(lái)飛去采蜜的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上各種鮮花競(jìng)相開(kāi)放，形態(tài)各異，顏色鮮艷絢麗，再配上一段恬靜優(yōu)美的音樂(lè)，這讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)視覺(jué)的感知及對(duì)豐富畫(huà)面的喜愛(ài)，大大激發(fā)了他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。只要繪畫(huà)興趣產(chǎn)生了，孩子就會(huì)最大限度地發(fā)揮出自身的潛力，這離教育的目的也近了。

二、多媒體教學(xué)能協(xié)助幼兒理解繪畫(huà)內(nèi)容。

在美術(shù)活動(dòng)中，許多內(nèi)容光憑教師講解示范或讓幼兒自主去畫(huà)是不夠的，幼兒的思維對(duì)許多抽象的概念是不容易理解的，因此要想把教學(xué)內(nèi)容從各個(gè)層次、多個(gè)角度并形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在孩子面前，這就需要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用圖文、聲、像并茂地加深孩子對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的理解，把原來(lái)一些較抽象、生疏、不夠具體，難以理解，不生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂生動(dòng)形象具體的可觀事物，讓所學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使幼兒得到更多的認(rèn)識(shí)，使繪畫(huà)學(xué)習(xí)取得更佳的效果。例如，大班繪畫(huà)學(xué)習(xí)《海底世界》，大海對(duì)本地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)只有極少數(shù)人看到過(guò)，就算看到過(guò)大海也對(duì)海底認(rèn)識(shí)不多，對(duì)此方面的經(jīng)驗(yàn)甚少。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源從網(wǎng)絡(luò)上收集下載許多海底生物的動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合相應(yīng)的精美圖片和一些優(yōu)秀的作品，使幼兒對(duì)海底有了多層次、多方面的認(rèn)識(shí)，把原來(lái)不清楚、抽象、深?yuàn)W的內(nèi)容變得清晰可見(jiàn)，這對(duì)幼兒在繪畫(huà)中起到了具大的幫助作用。

三、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)幼兒的愛(ài)美情感。

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的重點(diǎn)之一，欣賞活動(dòng)中讓幼兒感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和內(nèi)容美、豐富審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)幼兒一定的審美情感。利用多媒體教學(xué)為美術(shù)欣賞創(chuàng)設(shè)理想的環(huán)境，營(yíng)造美的氛圍。例如，在欣賞我國(guó)國(guó)粹《京劇臉譜》時(shí)，首先收集一些精彩的京劇片段，讓幼兒對(duì)京劇的音樂(lè)及裝扮有一定的了解，并對(duì)京劇產(chǎn)生極大的興趣，再通過(guò)多媒體手段展示各種面具，讓幼兒了解面具的主要特征及色彩的搭配，使美術(shù)活動(dòng)在音樂(lè)、影像中有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得立體的、多元化的感受，幼兒在輕松，愉快的氣氛中得到美的享受，愛(ài)美情感得到了培養(yǎng)。

四、多媒體教學(xué)能提高幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造能力。

幼兒園《綱要》提出，幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展?？梢?jiàn)當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)教育提出了更高的要求，尤其在美術(shù)活動(dòng)中，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人是出不了優(yōu)秀作品的，而多媒體教學(xué)能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。例如，在中班繪畫(huà)學(xué)習(xí)《小青蛙》，幼兒在觀看了課件上的青蛙，對(duì)青蛙有了很大的興趣，也對(duì)青蛙有了更多的認(rèn)識(shí)，但如果課件上除了青蛙外沒(méi)有其它景物或情境，畫(huà)面就會(huì)顯得單調(diào)和乏味，慢慢的孩子對(duì)繪畫(huà)就會(huì)失去興趣，因此，教師提示引導(dǎo)孩子大膽想象，豐富畫(huà)面，再按照自己的意愿重新設(shè)計(jì)畫(huà)面，如給小青娃畫(huà)上池塘、荷葉，或是青娃的唱歌比賽，或青娃的宮殿等，涂上自己喜歡的顏色，使畫(huà)面更加生動(dòng)，也讓幼兒的創(chuàng)造力得到了提高。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一種手段，它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的需要，把教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來(lái)運(yùn)用，使幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)變得豐富多彩。多媒體教學(xué)不僅能活躍教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還有利于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，大大提高教學(xué)靈活性，大大激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造養(yǎng)的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得較大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,在幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)中采用多媒體教學(xué)，需要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的實(shí)際努力提高軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用水平，在教學(xué)中，不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以，幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，并認(rèn)真研究課堂教學(xué)組織策略，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合，有效地進(jìn)行課后答疑，以提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱家雄.幼兒園課程[m].上海：華東師范大學(xué)出版社,．。

師說(shuō)的論文篇十一

：開(kāi)展應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該更好地滿(mǎn)足社會(huì)的用人需求，把握好人才培養(yǎng)定位，這樣才能更好地培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才。本文對(duì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特征進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)該學(xué)科人才培養(yǎng)定位進(jìn)行了探討，以期達(dá)到提升人才培養(yǎng)成效的目的。

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其最終目的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)提供充足的人才儲(chǔ)備，滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的用人需要。對(duì)于應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，需要對(duì)才人的培養(yǎng)作出科學(xué)的定位，這樣才能明確人才培養(yǎng)需求，更好地讓人才教育工作的價(jià)值得到體現(xiàn)，讓學(xué)生在走出校門(mén)后，可以更好地適應(yīng)社會(huì)，得到進(jìn)一步的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些的問(wèn)題，比如：職位不匹配，就業(yè)面過(guò)窄等。因此，為了有效解決當(dāng)前的人才培養(yǎng)問(wèn)題，人們要對(duì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特征進(jìn)行科學(xué)的分析，同時(shí)做好人才培養(yǎng)的定位工作。

當(dāng)前高等教育體系下，大眾化教育已經(jīng)成了主要的人才教育理念，不同領(lǐng)域?qū)W科專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量大幅度提升，但是高端人才的數(shù)量和比例依然維持在一個(gè)相對(duì)較低的位置，尤其是應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，繼續(xù)進(jìn)行深造和參與學(xué)術(shù)研究的學(xué)生數(shù)量很少，整體比例基本維持在千分之幾的層面上，絕大多數(shù)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是從事企業(yè)和事業(yè)單位的文字類(lèi)工作。所以，在應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，人們應(yīng)該要對(duì)學(xué)科設(shè)置狀態(tài)進(jìn)行明確，并且對(duì)社會(huì)用人需求進(jìn)行充分的探究，在具體課程設(shè)置上，既考慮語(yǔ)言文化方面的影響，同時(shí)也要考慮到社會(huì)的用人需求，增加更多應(yīng)用型文學(xué)的內(nèi)容。但是應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)本身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與其他理科專(zhuān)業(yè)和科研項(xiàng)目學(xué)科存在著一定的差異。在具體學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，當(dāng)前集中于“廣義文學(xué)”和“狹義文學(xué)”兩種學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往教學(xué)活動(dòng)更多地關(guān)注藝術(shù)化的“狹義文學(xué)”特征，而對(duì)實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)方面的文字需求沒(méi)有進(jìn)行更加全方位的應(yīng)對(duì)和考量。

第一，品德素養(yǎng)定位。在應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生自身的品行、道德、素養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，確保人才本身需要具有正確的人生觀、價(jià)值觀以及事業(yè)觀，這樣才能確保人才可以在自身崗位工作中，踏踏實(shí)實(shí)地完成自身的工作任務(wù)，具備文明誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好品質(zhì)和較強(qiáng)的責(zé)任感。對(duì)于人才教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，良好的道德情操和修養(yǎng)，可以讓自身不斷地反思和內(nèi)審，讓人才自身的人格品質(zhì)和道德意識(shí)得到不斷的發(fā)展?！耙环矫婢哂袑?duì)人性和社會(huì)的深刻洞察與理解（知識(shí)層面），另一方面深受古典與現(xiàn)代人文精神的熏陶，能夠在堅(jiān)持個(gè)人的獨(dú)立、自由中以天下為己任，擔(dān)當(dāng)國(guó)家、民族、社會(huì)以至整個(gè)人類(lèi)的命運(yùn)（精神層面）”。在人才培養(yǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，讓學(xué)生能傳承良好的文化精神，具備良好的人文品性，真正地站在社會(huì)文化的前沿，為中國(guó)社會(huì)精神文明發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，做新時(shí)代的新知識(shí)分子。第二，知識(shí)定位。對(duì)于應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)人才來(lái)說(shuō)，其本身需要對(duì)于漢語(yǔ)文學(xué)的相關(guān)知識(shí)具有較高的掌握水平，同時(shí)具備開(kāi)拓的視野和扎實(shí)的寫(xiě)作功底。在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行全面地跟蹤，讓學(xué)生具備良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面主要集中在文字工作領(lǐng)域，只有具備扎實(shí)的基本功，才能更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際社會(huì)崗位上的諸多需求。學(xué)校要科學(xué)地對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，融入更加科學(xué)的教育理念，切實(shí)地打造一套更加完善的理論知識(shí)教學(xué)體系。第三，能力培養(yǎng)定位。對(duì)于新時(shí)期的人才來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了一個(gè)優(yōu)秀人才所必備的能力，應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才更是如此。在人才培養(yǎng)中，只有明確能力培養(yǎng)需求，才能不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步。人才需要具有較強(qiáng)的思考能力和質(zhì)疑能力，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)科的前沿問(wèn)題有著濃厚的探索興趣和探究能力。在日常工作中，可以對(duì)于不同領(lǐng)域的寫(xiě)作技能方法進(jìn)行掌握，具有較強(qiáng)的信息處理和語(yǔ)言文字材料加工的能力。同時(shí)，人才也需要具有足夠的溝通能力，可以在日常工作中勝任各類(lèi)工作的需求。以應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)，人們需要對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更好的創(chuàng)新，融入對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的全面目標(biāo)。例如，在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和具體實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)展開(kāi)與崗位結(jié)合緊密的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生自身實(shí)踐能力得到很好的提升。在學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生信息獲取能力、文獻(xiàn)檢索能力、信息收集能力進(jìn)行培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的技能比賽、專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

總而言之，由于當(dāng)前對(duì)于應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科特征了解不夠深入，人才培養(yǎng)定位工作開(kāi)展不夠準(zhǔn)確，應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展依然存在著一定的問(wèn)題。要想切實(shí)地落實(shí)好本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作，人們必須要對(duì)學(xué)科特征進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提升辦學(xué)體系的科學(xué)性。

師說(shuō)的論文篇十二

留得青山在，也怕沒(méi)柴燒。

高山之上，枝杈茂密，綠樹(shù)成陰，本是永遠(yuǎn)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，讓前人發(fā)出留得青山在不怕沒(méi)柴燒的得意之語(yǔ)，卻忽略了人無(wú)近憂(yōu)必有遠(yuǎn)慮的道理。

留得青山，人就覺(jué)得有了東西可以依靠，而且似乎可以靠得很塌實(shí)，有了整坐青山，我們會(huì)在不知不覺(jué)中忘記

珍惜

留得青山，我們會(huì)習(xí)慣了它的巍峨，習(xí)慣了它的郁郁蔥蔥，習(xí)慣了它為我們的

生活

留得青山在，也怕沒(méi)柴燒。

師說(shuō)的論文篇十三

地球上的生命起源問(wèn)題是一個(gè)千古之謎,也是現(xiàn)代科學(xué)亟待解決的難題.從20世紀(jì)80年代起,筆者就現(xiàn)有主要學(xué)說(shuō)及其引證材料和相關(guān)事實(shí)進(jìn)行多學(xué)科綜合研究,以此提出了地球上的生命起源與地球形成同源的假說(shuō),即“生命地球同源說(shuō)”,并不斷發(fā)展與完善.本文試以生命起源研究或爭(zhēng)論中的'一些關(guān)鍵和核心問(wèn)題--如地球生命起源的環(huán)境問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題、有機(jī)演化問(wèn)題以及相關(guān)的一些科學(xué)問(wèn)題等為焦點(diǎn),通過(guò)分析討論闡明“同源說(shuō)”的基本思想和主要觀點(diǎn),并以此來(lái)解釋生命起源研究中的某些問(wèn)題和現(xiàn)象,進(jìn)而就“同源說(shuō)”提出的不同于現(xiàn)有生命起源學(xué)說(shuō)的一些觀點(diǎn)和論點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和闡述.

作者：周俊作者單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)刊名：自然雜志isticpku英文刊名：ziranzazhi年，卷(期)：26(5)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：地球生命起源有機(jī)演化同源說(shuō)新觀點(diǎn)

師說(shuō)的論文篇十四

大學(xué)里的體育課可謂是五花八門(mén)，想要刺激的可以去參加定向越野，想要安安靜靜做一個(gè)美男（女）子的可以去打太極，追求優(yōu)雅的可以打高爾夫，喜歡接地氣的可以練五禽戲……除了課程內(nèi)容精彩豐富，有些課程規(guī)定也是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，比如不會(huì)游泳不能畢業(yè)……下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)之談吧！

l學(xué)長(zhǎng)（廣西師范大學(xué)）：“定位，狂奔，披荊斬棘，風(fēng)里來(lái)雨里去，只為在荒草中找到目標(biāo)，然后打卡，再找，歸隊(duì)……不脫層皮你都不好意思說(shuō)上過(guò)一節(jié)定向越野課。最恐怖的一次是老師把場(chǎng)地設(shè)在某偏遠(yuǎn)的郊外，荒草叢生，那里有一片墳場(chǎng)，然后我拿到的地圖上有一個(gè)目標(biāo)就定位在某座墳?zāi)骨懊娴牟荻牙铮垂賯冏约耗X補(bǔ)我打卡時(shí)的心理陰影面積吧……”

c學(xué)長(zhǎng)（蚌埠學(xué)院）：“我至今也不太懂為何大二上學(xué)期我選修了這門(mén)體育課，每每看到操場(chǎng)上練散打、學(xué)劍術(shù)、打排球的同學(xué)的身影，我的內(nèi)心是羨慕的，他們是那樣的酷炫、自由、帥氣，而我只能撅著屁股模仿五種動(dòng)物的動(dòng)作……想到這里我的內(nèi)心是崩潰的`?！?/p>

m學(xué)長(zhǎng)（鄭州大學(xué)）：“風(fēng)里雨里，太極等你。對(duì)于肢體不協(xié)調(diào)的人來(lái)說(shuō)，打太極真是太痛苦了……”

有一名女大學(xué)生為了幫助同學(xué)記住太極拳動(dòng)作，應(yīng)對(duì)體育課考試，做了一套“武林秘籍”，引來(lái)各路“江湖高手”圍觀，看過(guò)的同學(xué)紛紛表示“武藝大增”！

清華大學(xué)2017年全校教職工大會(huì)上傳出消息，從2017級(jí)本科新生開(kāi)始，游泳將與畢業(yè)綁定。新生入學(xué)后將進(jìn)行游泳測(cè)試，不會(huì)游泳的學(xué)生必修游泳課，通過(guò)者才能獲得畢業(yè)證。

看看此消息發(fā)布后各路人馬的熱議：

p學(xué)長(zhǎng)：“首先，你得考進(jìn)清華……”

l學(xué)長(zhǎng)：“等學(xué)校有了游泳池再說(shuō)吧……”

n學(xué)長(zhǎng)：“對(duì)于一個(gè)從大一到大三都學(xué)不會(huì)游泳的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直……”

j學(xué)長(zhǎng)：“昨天吃飯，說(shuō)到大學(xué)體育課，我說(shuō)我校盡是些籃球排球太極劍術(shù)啦啦操，深大畢業(yè)的少年說(shuō)，‘什么鬼？我們都是必修高爾夫。然后，今天少年帶我們夜游深大后，我們紛紛表示——媽媽?zhuān)俳o我一次高考的機(jī)會(huì)吧！”

z學(xué)長(zhǎng)：“時(shí)代進(jìn)步了?！?/p>

m學(xué)長(zhǎng)：“幸福來(lái)得太突然……”

師說(shuō)的論文篇十五

管樂(lè)藝術(shù)教育是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的賞析、演奏和創(chuàng)作，從而達(dá)到審美教育的功效，是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)和提高，不但可以依靠第一課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，第二課堂的訓(xùn)練和社團(tuán)活動(dòng)也是一種重要手段和有效途徑。

一、管樂(lè)藝術(shù)教育可以拓展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

管樂(lè)藝術(shù)在表演過(guò)程中，不但有個(gè)體的單一演奏，還有多人的合奏與重奏。管樂(lè)合奏是通過(guò)多件樂(lè)器間的相互配合來(lái)演奏不同的聲部，這就需要多人來(lái)協(xié)作完成。如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，各自為政，那么演奏出的音樂(lè)將失去旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的統(tǒng)一、音色的和諧，從而失去人們精神的愉悅需求。高校大學(xué)生可以通過(guò)管樂(lè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)不同聲部的演奏、人與人的共同協(xié)作，在完成音樂(lè)作品演奏和再創(chuàng)作的同時(shí)滿(mǎn)足他們對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的好奇心和興趣。管樂(lè)藝術(shù)教育是一種具有創(chuàng)新性、趣味性、挑戰(zhàn)性、思想性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，大學(xué)生可以通過(guò)管樂(lè)的訓(xùn)練、演奏和創(chuàng)作，拓展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提升學(xué)習(xí)成績(jī)、提高工作效率，同時(shí)也使人際關(guān)系更加和諧。

二、管樂(lè)藝術(shù)教育是高校美育工作的需要。

國(guó)家在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，就審美教育做了大量的工作，出臺(tái)了大量的文件。管樂(lè)藝術(shù)教育作為美育的一種重要形式。大學(xué)生在欣賞、表演和創(chuàng)作音樂(lè)作品的過(guò)程中，要對(duì)作品進(jìn)行分析，并從中獲得相關(guān)的人文信息，通過(guò)眼睛、耳朵、嘴、手的相互配合使用，使自身的羅輯思維、感性思維得到發(fā)展。高校教育不但要重視理性的理論教育，還要重視感性的感情教育。既進(jìn)行了學(xué)科知識(shí)傳授，又培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。管樂(lè)藝術(shù)教育以?xún)?yōu)秀的音樂(lè)作品為載體，使作品中蘊(yùn)含的思想因素，通過(guò)審美實(shí)踐活動(dòng)，提高了大學(xué)生的思想素質(zhì)；通過(guò)淺層顯性的教育環(huán)節(jié)，挖掘和開(kāi)發(fā)了對(duì)大學(xué)生深層隱性的教育；通過(guò)素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。管樂(lè)藝術(shù)教育在審美教育中具有了一定的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于鋼琴、弦樂(lè)等藝術(shù)種類(lèi)來(lái)說(shuō)，管樂(lè)的學(xué)習(xí)周期較短，完全可以從零開(kāi)始，通過(guò)一至兩年的學(xué)習(xí)，就可以掌握一些基礎(chǔ)的演奏技能，演奏一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品。所以在高校中普及管樂(lè)藝術(shù)，能夠使大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得成功的愉悅和美的體驗(yàn)。

三、管樂(lè)藝術(shù)教育可以幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

高校的審美教育直指大學(xué)生的心靈、情感，關(guān)乎生命狀態(tài)。目前，社會(huì)各界對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)持有一定的懷疑態(tài)度，一些高校在課程設(shè)置上又有一定程度的不合理，許多普通高校都處在轉(zhuǎn)型期間，育人環(huán)境令人擔(dān)憂(yōu)。目前，高校大學(xué)生的.心理健康狀況處于一種不容樂(lè)觀的態(tài)勢(shì)，特別是大一學(xué)生適應(yīng)不了與高中截然不同的大學(xué)生活，容易產(chǎn)生情緒郁悶低沉、缺失奮斗目標(biāo)、自控力不足等負(fù)面現(xiàn)象。管樂(lè)藝術(shù)教育不僅是掌握一件樂(lè)器的演奏，或是一首樂(lè)曲的表演，而是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過(guò)演奏過(guò)程展現(xiàn)自身的良好風(fēng)貌，體現(xiàn)精神美與行為美，幫助學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行審美體驗(yàn)，產(chǎn)生愉快的心情、良好的精神狀態(tài)，尋找自信心、自尊心，糾正一些不良的的身心行為。

四、管樂(lè)藝術(shù)教育是高校團(tuán)學(xué)工作的需要。

當(dāng)前，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校大學(xué)生都沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中，人與人的交際變?yōu)榱巳藱C(jī)互動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)缺乏融入感。高校通過(guò)組建管樂(lè)表演團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展演出交流活動(dòng)，給予了大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中正確的導(dǎo)向和幫助，幫助大學(xué)生逐漸融入社會(huì)活動(dòng)，豐富文化藝術(shù)生活，為藝術(shù)展示提供舞臺(tái)，讓其成為推動(dòng)國(guó)民藝術(shù)教育的生力軍和骨干力量。綜上所述，國(guó)家大力開(kāi)展審美教育、素質(zhì)拓展教育，其目的就是通過(guò)高校教育培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的的人才，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、審美觀和世界觀。本文中分析了管樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育拓展的作用，希望高校在對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展的教育中能加強(qiáng)對(duì)管樂(lè)藝術(shù)的關(guān)注，使之成為美育的一種重要形式。

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師說(shuō)的論文篇十六

蕭紅，出生于19的黑龍江省呼蘭小城，原名張乃瑩，乳名榮華，學(xué)名為秀環(huán)，后來(lái)被外祖父改名為張廼瑩，筆名悄吟、田娣、蕭紅等。蕭紅的一生艱苦坎坷，顛沛流離，面對(duì)世俗不斷地覺(jué)醒和抗?fàn)帲钡?942年去世。那一年，蕭紅31歲。蕭紅被喻為“30年代的文學(xué)洛神”，一生文學(xué)創(chuàng)作不斷，1935年在魯迅的指導(dǎo)下發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，1936年為擺脫精神負(fù)擔(dān)旅居日本寫(xiě)下散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂礫》，1940年與端木蕻良到達(dá)香港后，又出版了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》及著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》。蕭紅用自己異于常人的獨(dú)特生命體驗(yàn)與審美觀創(chuàng)造出了屬于自己的藝術(shù)世界。探究起蕭紅的文學(xué)尤其是小說(shuō)創(chuàng)作，就不得不提起蕭紅與繪畫(huà)藝術(shù)的深厚關(guān)系?？v觀中國(guó)現(xiàn)代文壇，在眾多的女作家中蕭紅是很獨(dú)特的存在之一，她最善于在自己的小世界中拿捏自己的藝術(shù)風(fēng)格，打破傳統(tǒng)小說(shuō)創(chuàng)作模式更是其強(qiáng)項(xiàng)，她的小說(shuō)創(chuàng)作常常給人一種站在畫(huà)家角度的錯(cuò)覺(jué)。事實(shí)上這并非錯(cuò)覺(jué)，蕭紅確實(shí)是以畫(huà)家的眼光對(duì)自己的創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行審視，將繪畫(huà)的構(gòu)圖激發(fā)以及想象力融入到小說(shuō)創(chuàng)作中，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上顯得尤為獨(dú)特。蕭紅被人熟知雖然是因?yàn)槠渥骷业拿?hào)，但從她的一生來(lái)看，與蕭紅最早結(jié)緣且對(duì)其產(chǎn)生極大影響的卻是繪畫(huà)。蕭紅從小與祖父張幃貞一起生活，是祖父的古典詩(shī)詞將其帶入藝術(shù)世界，后來(lái)的蕭紅師從上海美專(zhuān)畢業(yè)的高仰山老師學(xué)習(xí)繪畫(huà)。在這段時(shí)間蕭紅接受了包括線條、色彩及透視等在內(nèi)的一系列的規(guī)范繪畫(huà)訓(xùn)練，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。高仰山對(duì)學(xué)生們的要求十分嚴(yán)格，在成立繪畫(huà)小組的同時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生去公園和郊外寫(xiě)生。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)知識(shí)的學(xué)習(xí)及大量的繪畫(huà)聯(lián)系，蕭紅在眾多的學(xué)生中名列前茅，表現(xiàn)出自己的繪畫(huà)天賦，她的畢業(yè)作品《勞動(dòng)人民的恩物》參加了校展并獲得眾多好評(píng)。蕭紅對(duì)繪畫(huà)的迷戀很深，她很喜歡梵高的《向日葵》。蕭紅也曾在寫(xiě)給蕭軍的信中說(shuō):“我對(duì)繪畫(huà)的趣味居然如此之高，我想將來(lái)我還是應(yīng)該在這上面用功夫。我有一個(gè)去法國(guó)對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行研究的欲望?！睂?xiě)信后的半年，蕭紅從日本回到上海，在上海的一家私立畫(huà)院跟著一個(gè)猶太的畫(huà)師學(xué)習(xí)繪畫(huà)。雖然蕭紅并未實(shí)現(xiàn)自己的繪畫(huà)夢(mèng)，但她對(duì)繪畫(huà)的迷戀及天賦卻很明顯地體現(xiàn)在自己的各種文學(xué)創(chuàng)作中。蕭紅的作品，不管是散文還是小說(shuō)，都能讓人產(chǎn)生欣賞畫(huà)作的審美感受。

(一)生動(dòng)傳神的人物畫(huà)在蕭紅小說(shuō)中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的小說(shuō)規(guī)范中，人物、情節(jié)、環(huán)境是必備的三個(gè)要素。但蕭紅的小說(shuō)卻從不拘囿于傳統(tǒng)的小說(shuō)規(guī)范，她的作品也很少被人用來(lái)當(dāng)做小說(shuō)的范本來(lái)讀。蕭紅小說(shuō)中的人物相對(duì)來(lái)說(shuō)都很單純，人物性格與其他小說(shuō)人物的豐富相比也較為單一。但我們并不能因此否定蕭紅的`人物描寫(xiě)，只是所用方式不同而已，很多人物在她的筆下反而添了些別致的生動(dòng)。蕭紅對(duì)人物性格的復(fù)雜性和多面性不是很看重，在她的小說(shuō)中，人物如同繪畫(huà)藝術(shù)中的人物畫(huà)一般，以一幅幅剪影或速寫(xiě)的形式呈現(xiàn)在人們眼前，雖然無(wú)比簡(jiǎn)練但卻形神皆肖，小說(shuō)中的很多人物都帶有蕭紅式的獨(dú)有憂(yōu)郁情調(diào)。蕭紅只用了幾個(gè)常規(guī)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，就在《小城三月》中為我們刻畫(huà)出了一個(gè)柔媚而多情的翠姨?！叭绻腥嗽谒谋澈笳泻粢宦?，若她正在吃飯她就要把碗放下，若她正在走著路，她就會(huì)停下?！薄八厚幻利悾v話(huà)時(shí)總是帶著一種平靜的感情?！眱H僅幾句話(huà)，就將翠姨這個(gè)人如同剪影般送到了讀者的眼前。從這里也能看出，她的小說(shuō)對(duì)人物的五官、形體等描寫(xiě)不怎么看重，主要在于對(duì)人物神韻和寫(xiě)意的突出。在小說(shuō)中，翠姨是那種由于倫理觀念影響而將愛(ài)意埋藏心底最后抑郁而終的悲劇女性。蕭紅的小說(shuō)人物在勾勒時(shí)用的更多的是粗線條，人們很少能在她的小說(shuō)中看到工筆式的細(xì)描，一些人物就會(huì)在這種手法中定格于某一瞬間，給人一種漫畫(huà)般的效果。讀蕭紅的作品像是在欣賞繪畫(huà)，她的人物都是以繪畫(huà)之筆進(jìn)行描摹，給讀者塑造了一個(gè)又一個(gè)可視可感的人物畫(huà)。

(二)熱鬧可觀的風(fēng)俗畫(huà)在蕭紅小說(shuō)中的應(yīng)用。

茅盾曾經(jīng)為蕭紅的《呼河蘭傳》作序，在《呼河蘭傳序》中他這樣評(píng)價(jià)蕭紅的小說(shuō):“這是一篇敘事詩(shī)，同時(shí)也是一幅風(fēng)土畫(huà)?！毕鄬?duì)于自己小說(shuō)中的人物畫(huà)來(lái)說(shuō)，具體生活場(chǎng)景的描繪才是蕭紅更加擅長(zhǎng)的，尤其是在對(duì)地方風(fēng)俗的描寫(xiě)上。她總是盡力鋪排，完全不惜筆墨，能夠?qū)⒍鄬硬⒅玫娘L(fēng)景事態(tài)通過(guò)一維的線性語(yǔ)言巧妙地展現(xiàn)出來(lái)，《呼河蘭傳》的前兩章簡(jiǎn)直與繪畫(huà)藝術(shù)中的風(fēng)俗畫(huà)無(wú)異。在她的筆下，呼蘭城的民俗意味和地方色彩表現(xiàn)得淋漓盡致，形成了一幅獨(dú)屬于呼蘭城的立體客觀的圖畫(huà)。蕭紅先從呼蘭城的十字街開(kāi)始描繪，這個(gè)十字街是呼蘭城最有名的街，幾乎匯集了呼蘭城所有的精華，不僅有金銀首飾店、布莊和油鹽店，還包括茶莊等。除了十字街外，呼蘭城還有東二道街和西二道街兩條街道，這些街道上有龍王廟、扎彩鋪、賣(mài)吃食的小店以及各種小胡同等。除了這些，蕭紅還描繪了呼蘭城中一些搶麻花的小孩子、滿(mǎn)臉泥污的車(chē)夫以及穿長(zhǎng)袍的紳士等，看似寧?kù)o卻又帶著些靜態(tài)之感。小說(shuō)中的這些文字描述在讀者的腦海中如《清明上河圖》般一點(diǎn)點(diǎn)閃過(guò)。蕭紅在描述中運(yùn)用了中國(guó)繪畫(huà)中的對(duì)稱(chēng)和工整，將十字街與東西二道街的風(fēng)俗景觀細(xì)致地描繪下來(lái)，使讀者在看小說(shuō)的過(guò)程中產(chǎn)生如入畫(huà)境之感，使蕭紅的小說(shuō)夾雜著一種濃重的民俗文化氣息。其中對(duì)七月十五放河燈這一民俗的描寫(xiě)更是讓人如同看見(jiàn)古代的畫(huà)屏一般，帶人走進(jìn)一種典雅古樸、娛情悅目的風(fēng)俗中。

(三)清新淡雅的風(fēng)景畫(huà)在蕭紅小說(shuō)中的應(yīng)用。

蕭紅的小說(shuō)最能體現(xiàn)其繪畫(huà)美的還是其中對(duì)景物的描寫(xiě)，她通過(guò)自己對(duì)景觀的細(xì)致描繪給人們帶來(lái)了一幅幅清新淡雅的風(fēng)景畫(huà)。在蕭紅的作品中，四季景色的變化如同長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷平鋪在人們的眼前?！缎〕侨隆分惺捈t寫(xiě)道:“三月的原野青綠，蒲公英在發(fā)芽，羊在咩咩地叫，烏鴉也開(kāi)始繞著林子飛，小城被楊花裝滿(mǎn)……”在《后花園》中蕭紅寫(xiě)道:“六月里的后花園更加熱鬧，蝴蝶在飛，蜻蜓在飛，螳螂在跳，螞蚱也在跳。柿子紅了，茄子青了，玉蜀黍的穗子如同繡花絲線深的淺的，干凈得過(guò)分……”她站在畫(huà)家的視角對(duì)風(fēng)景進(jìn)行審視，并通過(guò)文字構(gòu)筑畫(huà)面，對(duì)其涂抹色彩，將大自然的美最大限度地透視出來(lái)。即使在她所描寫(xiě)的悲慘故事中，畫(huà)境也充滿(mǎn)詩(shī)意的浪漫，使小說(shuō)整體上呈現(xiàn)一種清新和明麗的色調(diào)。蕭紅很執(zhí)著于景物描寫(xiě)，且對(duì)色彩的辨識(shí)感受能力異乎尋常。在《呼河蘭傳》中，蕭紅對(duì)“火燒云”的景象有過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，“晚飯一過(guò)，火燒云就上來(lái)了。小孩子的臉被照成紅色，大白狗也被變成紅色，紅公雞則變成金色，黑母雞被照成紫檀色”，“云朵從西邊燒到東邊，紅彤彤的像是天空著了火”。這樣的描寫(xiě)在蕭紅的小說(shuō)中還有很多，由此也可以看出蕭紅對(duì)色彩變化的捕捉十分敏銳，繪畫(huà)藝術(shù)中的明暗素描處理技巧被其在小說(shuō)中充分加以利用，在語(yǔ)言文字這塊調(diào)色板上盡情地調(diào)出她自己喜歡的顏色，描繪出各種變換的畫(huà)面。在《小城三月》這篇不足17000字的小說(shuō)中，各種色調(diào)詞匯如綠、白、黃及棗紅、桃紅、絳青等幾乎被使用了一個(gè)遍，引領(lǐng)讀者走進(jìn)她所繪制的風(fēng)景畫(huà)之中。繪畫(huà)藝術(shù)在小說(shuō)中的應(yīng)用，不僅增加了小說(shuō)的生動(dòng)感和可讀性，還增加了小說(shuō)的可視性，帶給讀者與繪畫(huà)和其他小說(shuō)都不同的感受。蕭紅小說(shuō)中的各種繪畫(huà)藝術(shù)應(yīng)用構(gòu)筑了其不同于常人的文學(xué)世界，或者這就是蕭紅小說(shuō)一直為人們所喜愛(ài)的魅力所在，其他小說(shuō)也可以以此為鑒。

師說(shuō)的論文篇十七

通過(guò)對(duì)沈從文小說(shuō)理論文字進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的閱讀和研究，我們發(fā)現(xiàn)他的小說(shuō)理論以“人”為中心，并由此輻射到“人性”、“生命”、“神性”、“自然”、“民族”、時(shí)代乃至整個(gè)宇宙的方方面面，他在創(chuàng)作中堅(jiān)持獨(dú)立的人格，以及對(duì)“詩(shī)性”的追求，對(duì)生活“深度”的傾心，對(duì)小說(shuō)“真善美”的永恒守護(hù)，其小說(shuō)理論不僅融合了現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，還吸收了現(xiàn)代主義，這些特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)值得我們深思和借鑒。因此可見(jiàn)，沈從文的小說(shuō)理論對(duì)于繁榮二十一世紀(jì)小說(shuō)理論無(wú)疑將具有珍貴的價(jià)值和借鑒意義。

一、沈從文的小說(shuō)理論是對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)理論的突破，成就了現(xiàn)代小說(shuō)理論的輝煌。

傳統(tǒng)觀念是輕視小說(shuō)的，認(rèn)為小說(shuō)是不登大雅之堂的。在讀書(shū)人心目中，只有詩(shī)、文、詞才是正經(jīng)的“文學(xué)藝術(shù)”。雖然經(jīng)過(guò)梁?jiǎn)⒊热说摹靶≌f(shuō)界革命”，提高了小說(shuō)在變革社會(huì)中的政治地位，但小說(shuō)在文學(xué)上的正宗地位，并沒(méi)有得以肯定。直到“五四”文學(xué)革命倡導(dǎo)時(shí)期，小說(shuō)的文學(xué)正宗地位才得以確立?！拔逅摹睍r(shí)期，沈從文和胡適一樣，都是將小說(shuō)視為文學(xué)的正宗的，不僅在理論上予以重視，而且用自己的創(chuàng)作來(lái)確立小說(shuō)的文學(xué)的正宗地位。他后來(lái)在《我怎么就寫(xiě)起小說(shuō)來(lái)》一文中說(shuō)：“動(dòng)搖舊社會(huì)，建立新制度，做個(gè)‘抒情詩(shī)人’似不如做個(gè)寫(xiě)實(shí)小說(shuō)作家工作扎實(shí)而具體。因?yàn)楹笳咚憩F(xiàn)的，不僅情感或觀念，將是一系列生動(dòng)活潑的事件，是一些能夠使多數(shù)人在另外一時(shí)一地，更容易領(lǐng)會(huì)共鳴的事件?！盵1]這是沈從文創(chuàng)作小說(shuō)的出發(fā)點(diǎn)。在變幻莫測(cè)的小說(shuō)理論世界，沈從文自始至終都認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該為人生、應(yīng)該擁抱人生的宗旨。與當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)軍人物魯迅重視用小說(shuō)來(lái)改造國(guó)民精神不同的是，沈從文企圖通過(guò)對(duì)人性的表達(dá)和對(duì)“生命神性”的探求，來(lái)獲得“生命的明悟”，以緩解現(xiàn)實(shí)的痛苦，從而達(dá)到社會(huì)重造與生命重造的目的。更值得一提的`是，沈從文把“人性表達(dá)”看得超越于時(shí)代，卻不脫離現(xiàn)實(shí)生活，避開(kāi)階級(jí)、政治、商業(yè)角度單純刻畫(huà)人性，這成為沈從文小說(shuō)人性觀的獨(dú)特之處。

沈從文是個(gè)有鮮明創(chuàng)作個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的作家，他在小說(shuō)創(chuàng)作上勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，從不墨守成規(guī)。在傳統(tǒng)小說(shuō)理論的基礎(chǔ)上，他創(chuàng)造性地發(fā)展了抒情小說(shuō)這一體式，創(chuàng)造了詩(shī)意的抒情小說(shuō)文體，或詩(shī)化抒情小說(shuō)體。他實(shí)際上是把詩(shī)和散文引進(jìn)小說(shuō)之中，打破了三者的界限，從而也就擴(kuò)大了小說(shuō)的表現(xiàn)領(lǐng)域及其審美的功能。他還表示，“將文學(xué)限于一種定型格式中，使一般人以為必如此如彼，才叫做小說(shuō)，叫做散文，叫做詩(shī)歌”，這樣的習(xí)慣觀念會(huì)束縛住“自己一支筆，無(wú)從使用，更使一般人望而卻步，不敢用筆，即用筆，寫(xiě)出來(lái)和習(xí)慣不大相合，也不成功！”短篇?jiǎng)?chuàng)作應(yīng)當(dāng)是“揉小說(shuō)故事散文游記而為一”，“自成一個(gè)新的型式”。[2]沈從文是詩(shī)化小說(shuō)的代表作家，他繼承和發(fā)展了廢名開(kāi)創(chuàng)的詩(shī)化小說(shuō)的傳統(tǒng)，并在現(xiàn)代文學(xué)第二個(gè)十年達(dá)到大成。沈從文的小說(shuō)風(fēng)格直接影響了他的學(xué)生汪曾祺，而汪曾祺的小說(shuō)又直接或間接地影響了后來(lái)的張承志的小說(shuō)創(chuàng)作。從廢名始，這些作家的作品顯示了詩(shī)化小說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的發(fā)展進(jìn)程。

米蘭·昆德拉說(shuō)：“小說(shuō)家存在的意義不是對(duì)既成現(xiàn)實(shí)作出準(zhǔn)確的臨摹，而是必須對(duì)存在作出判斷和思考?！彼岢隽恕扒榫w的體操”與“抽象的抒情”的創(chuàng)作方法，這體現(xiàn)出的是一種生存的焦慮，是作家對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活處境的深刻洞察，是對(duì)生命的詩(shī)性關(guān)照。

二、沈從文的小說(shuō)理論大大推進(jìn)了小說(shuō)理論的現(xiàn)代化進(jìn)程。

沈從文的小說(shuō)理論既借鑒西方現(xiàn)代小說(shuō)理論的某些觀念和觀點(diǎn)，又在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和開(kāi)拓，沈從文雖然沒(méi)有正式進(jìn)入大學(xué)學(xué)過(guò)西方文學(xué)理論，但從事教學(xué)和編輯工作的大量經(jīng)驗(yàn)和超凡的藝術(shù)感悟力，已使他的理論觸及到了批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)和浪漫主義小說(shuō)的某些實(shí)質(zhì)問(wèn)題，這集中的體現(xiàn)在他聲稱(chēng)所受契訶夫和屠格涅夫等作家作品的影響，但他從不拘泥于前人的認(rèn)識(shí)和成果，而是“兼容并包，從不排斥拒絕不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物”，[6]卻又依據(jù)自己的文化個(gè)性和審美趣味，取其精華，然后加以創(chuàng)造性的運(yùn)用。契訶夫和屠格涅夫兩位作家對(duì)社會(huì)最底層人民的關(guān)注與同情，對(duì)沈從文的理念和創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在人物塑造上，沈從文主張“表現(xiàn)社會(huì)下層人們的生存狀態(tài)”，要求小說(shuō)積極反映社會(huì)下層現(xiàn)實(shí)，關(guān)注普通人的命運(yùn)，這無(wú)疑代表了某種現(xiàn)代意識(shí)的覺(jué)醒，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)所提倡的通俗、平易的“國(guó)民文學(xué)”、“寫(xiě)實(shí)文學(xué)”及“社會(huì)文學(xué)”等觀念的先聲。屠格涅夫“把人和景物相錯(cuò)綜在一起”的敘事方法對(duì)沈從文田園牧歌式的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生影響，不過(guò)沈從文在此基礎(chǔ)上作了更深的探索和發(fā)掘，從而形成其獨(dú)特的浪漫理論。他自稱(chēng)是20世紀(jì)“最后一個(gè)浪漫派”，這種浪漫不同于西方浪漫主義對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿(mǎn)，在藐視中自覺(jué)地疏離現(xiàn)實(shí)，而他的小說(shuō)不僅表現(xiàn)了一種田園牧歌情調(diào)，或呈現(xiàn)出詩(shī)意的風(fēng)格，更是充滿(mǎn)憂(yōu)傷和艱辛的人生圖景。另一方面，西方浪漫主義秉承希伯來(lái)文化的神秘、怪誕傳統(tǒng)，拒絕理性、平凡，強(qiáng)調(diào)“真正的詩(shī)所唯一承認(rèn)的東西，是令人驚嘆的東西，不可思議的東西，神秘的東西。”[7]而沈從文所向往和一心希望建造的是一座供奉“人性”的希臘小廟，這種與“人性”關(guān)聯(lián)的其人其事其情并不荒誕也不神秘，都真真切切地來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，給人們一種親切感。

三、對(duì)中國(guó)整個(gè)鄉(xiāng)土小說(shuō)創(chuàng)作、小說(shuō)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

從當(dāng)代小說(shuō)理論的視野來(lái)看，沈從文小說(shuō)理論涉及的方方面面，無(wú)不對(duì)中國(guó)整個(gè)鄉(xiāng)土小說(shuō)創(chuàng)作、小說(shuō)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。沈從文在小說(shuō)題材上主張“鄉(xiāng)土生活與民族精神”的結(jié)合，著重表現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村恬靜和諧的生活與淳樸率真的人性，既反映出東方文化的博大、淡遠(yuǎn)與時(shí)代的空靈和浪漫，又具有歷史的悲劇和文化的反思，從而擴(kuò)展了魯迅以來(lái)鄉(xiāng)土小說(shuō)追求“鄉(xiāng)土批判”的內(nèi)涵。他主張的“鄉(xiāng)土”一方面要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)土小說(shuō)的一些共同特征，如鄉(xiāng)民的生存狀態(tài)、民情風(fēng)俗、鄉(xiāng)愁情緒等等；另一方面，又要通過(guò)對(duì)湘西民眾生存與異域情調(diào)的描述，傾盡全力地表現(xiàn)了一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。這種“人生形式”是從來(lái)就有的，生生不息的，它融化在了人們的日常生活中，變成了一種人的道德、信念、人情、人性，或者說(shuō)是一種無(wú)所不在的“地域文化”，這種“地域文化”是邊城獨(dú)有的。在風(fēng)俗畫(huà)中蘊(yùn)含豐富的文化，就使這風(fēng)俗畫(huà)顯得余味無(wú)窮，也使沈從文的“鄉(xiāng)土”觀念超越了許多同時(shí)代作家的作品，從而形成了沈從文獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)視象。這對(duì)后來(lái)的許多作家都產(chǎn)生了一定的影響。以韓少功、賈平凹為代表的尋根作家都“企圖利用神話(huà)、傳說(shuō)、夢(mèng)幻以及風(fēng)俗為小說(shuō)的架構(gòu)，建立一種自己的理想觀念、價(jià)值觀念、倫理道德觀念和文化觀念”。這種風(fēng)格的營(yíng)造不難看出沈從文界定的小說(shuō)即“人事現(xiàn)象和夢(mèng)的現(xiàn)象”的混合影子。

沈從文對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)土小說(shuō)藝術(shù)的突出貢獻(xiàn)，還在于他善于運(yùn)用非常個(gè)性化的方言、土語(yǔ)，精心建造一個(gè)神秘莫測(cè)的美好的湘西世界，在小說(shuō)的抒情詩(shī)手法和田園詩(shī)風(fēng)格等方面取得了自己獨(dú)特的成就。他對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的想象沒(méi)有流于一般的革命模式，更富有抒情詩(shī)意味的地域小說(shuō)比起吳祖緗、張?zhí)煲?、沙汀和艾蕪等人更具政治教化意義的現(xiàn)實(shí)主義作品，給后來(lái)年輕一代作家?guī)?lái)了特別大的鼓舞。此后的很多作家諸如蕭紅等就受他抒情詩(shī)手法的影響，其小說(shuō)中所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵也在以后的文學(xué)創(chuàng)作尤其在建國(guó)后的尋根文學(xué)中得以繼承。金介甫曾在《羊城的晚報(bào)》的訪談錄中指出，沈從文對(duì)世界華文文學(xué)的影響很大，包括臺(tái)灣在內(nèi)，新時(shí)期的年輕作家，像何立偉、古華、韓少功、孫建中、賈平凹、阿城，還有他40年代的學(xué)生汪曾祺，直接繼承了他的田園牧歌風(fēng)格。另外，尋根文學(xué)在審美上突出“善”和“美”，具有一種浪漫主義的精神內(nèi)核，其對(duì)文化功利性和文學(xué)藝術(shù)性的自覺(jué)追求表現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格，細(xì)細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)這種審美特征受到了沈從文小說(shuō)理論和創(chuàng)作的影響。

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[7]劉小楓.詩(shī)化哲學(xué)[m].濟(jì)南：山東文藝出版社，1986.30.

師說(shuō)的論文篇十八

彝族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，彝族非常著名的一個(gè)特征就是其音樂(lè)藝術(shù)和民間的歌舞，由于近些年來(lái)我國(guó)對(duì)于少數(shù)民族文化的高度重視，使得對(duì)彝族音樂(lè)研究的人越來(lái)越多，本篇文章的主要目的是研究彝族音樂(lè)的類(lèi)型與文化藝術(shù)特征，并將彝族音樂(lè)做一個(gè)比較全面的闡述，這樣對(duì)彝族地區(qū)音樂(lè)的開(kāi)發(fā)具有非常重要的意義。

彝族;音樂(lè);音樂(lè)類(lèi)型;文化藝術(shù)。

彝族是我國(guó)一個(gè)非常古老的少數(shù)民族，由于近些年來(lái)，少數(shù)民族文化的開(kāi)發(fā)和興起，使得彝族的音樂(lè)得到了廣大愛(ài)好者的高度重視，但是由于我國(guó)的彝族人數(shù)比較少，并且大都居住在云南、貴州以及大涼山和小涼山等地區(qū)，很多研究愛(ài)好者忽略了川滇黔邊境地區(qū)也有彝族人民的居住。為了對(duì)彝族的音樂(lè)文化進(jìn)行更為全面的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)將彝族音樂(lè)的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，從而對(duì)彝族音樂(lè)的文化藝術(shù)特征進(jìn)行分析和總結(jié)。

彝族發(fā)展的歷史最早出現(xiàn)在漢代古籍中，大約是公元前2世紀(jì)。當(dāng)時(shí)的四川安寧河流域居住著十個(gè)以上的部落，其中以“邛都”最大，后來(lái)到了東漢時(shí)期，出現(xiàn)了一個(gè)新的部落，叫作“叟”，而以上的邛都、叟等都代表的是現(xiàn)如今的彝族。自古以來(lái)，彝族人民能歌善舞的特點(diǎn)就廣為流傳，彝族音樂(lè)中有各種各樣的曲調(diào)，例如迎客調(diào)、爬山調(diào)、娶親調(diào)、吃酒調(diào)、進(jìn)門(mén)調(diào)、哭喪調(diào)等，很多曲調(diào)中的詞都不是固定的，而是彝族人在當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境下即興創(chuàng)作的。一般彝族的音樂(lè)分為女調(diào)和男調(diào)，并且不同地區(qū)的音樂(lè)會(huì)有本地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)格。彝族人在進(jìn)行唱歌的過(guò)程中也會(huì)利用樂(lè)器，彝族的很多樂(lè)器已經(jīng)使用到了很多現(xiàn)代音樂(lè)的演奏中，例如笛、葫蘆笙、馬布、三弦、月琴、編鐘、大扁鼓、巴烏等。彝族的舞蹈也很具有特色，主要有兩種類(lèi)型，就是獨(dú)舞和集體舞，以集體舞偏多。彝族音樂(lè)的節(jié)奏感比較強(qiáng)，動(dòng)作也比較歡快，通常使用月琴、三弦以及笛子進(jìn)行伴奏。

(一)情歌。

在彝族人民的愛(ài)情發(fā)展中，情歌占有舉足輕重的地位，一般有交往意向的男女或者是情侶會(huì)通過(guò)情歌對(duì)唱來(lái)表達(dá)自己的心情，對(duì)約會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行商定也是通過(guò)互唱情歌達(dá)成的。通常情況下，彝族的男女都是選擇在田間勞作時(shí)、在放牧牲畜或者是在私下相遇時(shí)進(jìn)行情歌對(duì)唱，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的感覺(jué)和情愫。彝族音樂(lè)中的情歌也可以進(jìn)行分類(lèi)，主要有以下幾個(gè)類(lèi)型，牽掛之情、傾訴自己對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀之情、表達(dá)自己的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、抒發(fā)與對(duì)方永不分離的情感等，這樣的情歌都具有感情直白、語(yǔ)言質(zhì)樸的特點(diǎn)。一般彝族人們使用頻率比較高的歌曲有《啊呀馬嘎》《古朱合》等，這兩首歌可以說(shuō)是在彝族愛(ài)情歌曲中名列前茅。很多表達(dá)愛(ài)情的歌曲有大致的曲調(diào)，但是其中的填詞需要由唱歌的男女自由發(fā)揮，這樣對(duì)唱的男女可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景自由發(fā)揮，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

(二)酒歌。

在彝族人們的飲食文化中，酒歌占有非常重要的地位，彝族有諺語(yǔ)“漢家貴茶，彝家貴酒”，“無(wú)酒不成席，有酒便是宴”等，這說(shuō)明了酒文化在彝族文化中占有非常重要的位置。彝族地區(qū)的酒歌大多是沿用原始彝族對(duì)酒歌，彝族人們?cè)诔璧倪^(guò)程中進(jìn)行感情的抒發(fā)，具有一定的娛樂(lè)性。對(duì)彝族的酒歌進(jìn)行分類(lèi)，主要由歌頌前人、歌頌歷史、歡迎賓客、行酒令、男女訂婚期間通過(guò)酒歌了解對(duì)方家庭等。通常的酒歌由四句五字或者是四句七字，也有一部分酒歌不具有整齊的規(guī)則，隨情隨景，自由歌唱。彝族的酒會(huì)在不同的環(huán)節(jié)都會(huì)由有不同的酒歌，一般在酒會(huì)正式開(kāi)始之前可以演唱“迎客歌”，在酒會(huì)進(jìn)行的過(guò)程中可以演唱“擺菜歌”，在酒會(huì)進(jìn)行到高潮的環(huán)節(jié)時(shí)可以演唱“敬酒歌”，這樣一成體系的演唱，逐漸把酒會(huì)的氛圍推向高潮。

(三)打獵歌。

由于彝族人民主要居住在高山地區(qū)，所以打獵是原始彝族人民生活中主要的組成部分，打獵歌也就由此而生。打獵歌一般分為平腔形式和高腔形式，高腔形式音域比較廣，唱起來(lái)慷慨激昂，一般高于十二度音，甚至有高過(guò)兩個(gè)八度音，節(jié)奏相對(duì)自由。高腔形式也會(huì)有不同的調(diào)式，有商調(diào)式、羽調(diào)式、宮調(diào)式和徵調(diào)式等，這樣類(lèi)型的打獵歌主要出現(xiàn)在男青年在打獵過(guò)程中;平調(diào)式的音調(diào)主要為抒情，曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂(lè)美妙?lèi)偠哂斜容^鮮明的節(jié)奏和節(jié)拍。平調(diào)式的整個(gè)音樂(lè)過(guò)程都處于比較平穩(wěn)的狀態(tài)，音域也不會(huì)很寬，大約為十度，這樣平調(diào)式的打獵歌在各個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)，并且具有十分高的傳唱度，形式也相對(duì)更加豐富。

(四)出嫁歌。

出嫁歌在彝族的婚俗文化中占有非常重要的位置，彝族的出嫁歌具有簡(jiǎn)明、質(zhì)樸的特點(diǎn)，山野氣息比較濃厚，曲調(diào)優(yōu)美，給人一種清涼、舒適的感受。由于在彝族的婚俗文化中，新郎親自登門(mén)娶親是不吉利的，一般男方會(huì)選擇善歌的青年才俊代替新郎求親，這樣女方同意之后，還需要新娘戒食幾天，其間女方需要歌唱“出嫁歌”，以此來(lái)表示對(duì)女方出嫁的認(rèn)可。在彝族最為流行的一首出嫁歌是《媽媽的女兒》，一般彝族的女孩在十二三歲就會(huì)學(xué)習(xí)這首歌，倘若在出嫁時(shí)不會(huì)演唱這首歌還會(huì)遭到嘲笑。出嫁歌中的主要內(nèi)容是歌頌父母養(yǎng)兒育女的辛勞，并對(duì)新娘的美麗進(jìn)行夸贊，讓新娘在以后的家庭中勤勤懇懇，預(yù)祝一對(duì)新人今后的生活安安穩(wěn)穩(wěn)。其他的很多出嫁歌的歌詞也不是既定的，一方面可以沿用他人的演唱，一方面也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景自由發(fā)揮。彝族的嫁女通過(guò)演唱出嫁歌，表達(dá)自己的內(nèi)心既喜悅又悲傷的情感，既是對(duì)美滿(mǎn)愛(ài)情和以后幸福生活的向往，也是表達(dá)對(duì)家中父母的難舍難分之情。很多新娘演唱的出嫁歌感情真摯，內(nèi)容廣泛，所以很多出嫁歌的曲調(diào)比較拖長(zhǎng)，引吭高歌，眾人也可在新娘演唱過(guò)程中隨聲附和。

(五)新民歌。

隨著彝族與漢族等其他民族的交往原來(lái)越密切，彝族人們?cè)谏?、政治和?jīng)濟(jì)等方面發(fā)生了很大的變化，所以很多歌者在進(jìn)行歌唱的過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出新生活的變化，所以這稱(chēng)之為新民歌。新民歌是在沿用傳統(tǒng)彝族民歌的基礎(chǔ)之上，再加上一些與現(xiàn)代音樂(lè)有關(guān)的音樂(lè)元素，這樣使得彝族的民歌變得更加豐富，并且在表現(xiàn)形式上也更具有多樣化，目前很多彝族音樂(lè)也登上了舞臺(tái)，歌者通過(guò)將彝族音樂(lè)的某個(gè)特點(diǎn)與現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，將現(xiàn)代音樂(lè)中夾雜彝族音樂(lè)，使現(xiàn)代音樂(lè)更具有特點(diǎn)，并且彝族音樂(lè)也在不斷發(fā)展中得到豐富，現(xiàn)代音樂(lè)與彝族音樂(lè)的結(jié)合，為彝族因素的發(fā)展提供了豐富的元素。

彝族音樂(lè)文化的由來(lái)主要是由于其生活的環(huán)境和在這個(gè)環(huán)境中逐漸形成的民俗活動(dòng)，這對(duì)彝族音樂(lè)特點(diǎn)的形成造成了很大的影響。彝族音樂(lè)特點(diǎn)形成的內(nèi)部原因主要有彝族的語(yǔ)言、音階以及彝族的審美意識(shí)等等。彝族音樂(lè)一方面體現(xiàn)了彝族人民的內(nèi)心精神世界，也體現(xiàn)了彝族文化與外部文化相結(jié)合的結(jié)果，這是我國(guó)非常重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對(duì)于彝族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，還需要更多的研究者進(jìn)行鉆研，對(duì)彝族地區(qū)的歌曲特點(diǎn)和色彩進(jìn)行全面分析，從而為彝族民歌的傳承起到促進(jìn)作用，并且為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)光大貢獻(xiàn)自己的力量。

師說(shuō)的論文篇十九

筆者大體上按照時(shí)代先后介紹包括600～700萬(wàn)年前的原初人和撒海爾人的最早期的人類(lèi)、地猿、南方古猿、扁臉肯尼亞人、能人、魯?shù)婪蛉恕⒏耵敿獊喌幕?、東南亞的`直立人、魁人和弗洛勒斯人、歐洲的海德堡人、尼安德特人、非洲的匠人、羅德西亞人.接著介紹中國(guó)的直立人(俗稱(chēng)猿人)的主要特征,并對(duì)中國(guó)其他人類(lèi)化石作了簡(jiǎn)略的介紹.其后用具體資料說(shuō)明人類(lèi)進(jìn)化早期身材逐漸增高,這種趨勢(shì)停止于大約180萬(wàn)年,人類(lèi)的腦量則一直存在著增大的趨勢(shì),后期增速更快.筆者還簡(jiǎn)單敘述人類(lèi)物質(zhì)生活和精神生活的發(fā)展.最后介紹關(guān)于現(xiàn)代人起源的爭(zhēng)論,特別是從人類(lèi)化石的形態(tài),古文化遺物,古氣候環(huán)境等方面的資料對(duì)中國(guó)現(xiàn)代人起源進(jìn)行了討論.

作者：吳新智wuxin-zhi作者單位：中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類(lèi)研究所,北京,100044刊名：自然雜志isticpku英文刊名：chinesejournalofnature年，卷(期)：32(2)分類(lèi)號(hào)：q1關(guān)鍵詞：人類(lèi)進(jìn)化身高發(fā)展趨勢(shì)腦量發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代人起源

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