七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思大全(20篇)

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七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思大全(20篇)
時間:2023-11-10 13:32:14     小編:XY字客

通過總結(jié),我們可以清楚地了解自己的目標(biāo)和方向,更好地規(guī)劃和安排未來的發(fā)展??偨Y(jié)可以借鑒優(yōu)秀的范文,但需要根據(jù)自己的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和修改。希望通過這些總結(jié)范文的分享,能夠幫助大家更好地寫出優(yōu)秀的總結(jié)作品。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

 

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,老師指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。

在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級上冊“截一個幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

 

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計、指導(dǎo)下,成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

 

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的'一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,可以說緊張忙碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作,我執(zhí)教初一(1)、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進行,現(xiàn)工作總結(jié)如下:

 

每天早來晚走,無私奉獻,能全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴格要求自己,認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期我嚴格按照學(xué)習(xí)計劃,有序有效地進行了學(xué)習(xí),我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,特別是我又認真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

 

在教學(xué)工作方面,在備課過程中認真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成"一幫二"小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。常思考,常研究,??偨Y(jié),促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率?!±^續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

通過班會、晨會對學(xué)生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認真負責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級真正形成“團結(jié)向上,紀律嚴明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

 

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5 、教學(xué)反思不夠。

 

1 、加強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4 、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5 、加強教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

為了配合學(xué)校的課堂教學(xué)改革,經(jīng)學(xué)校研究決定,全體任課教師于9月27日----9月30日舉行了一場為期四天的相互聽評課學(xué)習(xí)的教研活動。9月26日下午,在學(xué)校的例會上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先進行了講課前的動員大會。校領(lǐng)導(dǎo)首先對馬牧池中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗進行了介紹,結(jié)合我校的實際進行了詳細的分析(課改的必要性)。指出我校的教學(xué)改革思路,以及需要開展的課堂小組合作學(xué)習(xí)的實施情況。接著,王校長介紹了我校的課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀,并且提出了改革中的困惑。

在這幾天的時間里,我共聽了六節(jié)課。聽課后老師們結(jié)合著所講的課進行了評課研討,老師們進行了熱烈討論。達到了預(yù)期的效果,收獲了很多。

給我印象比較深的是八年級三班任守昌老師的講課,這節(jié)課的成功之處是學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,討論熱烈,小組學(xué)習(xí)的效果明顯。注重了平時知識的積累,第一個環(huán)節(jié)首先是學(xué)生進行預(yù)學(xué)案的處理,第二個環(huán)節(jié)老師把預(yù)學(xué)案的題讓小組進行展示,讓各小組學(xué)生到黑板上展示問題,然后進行小組討論。對于存在的問題,在組長的組織下,然后進行討論。第三個環(huán)節(jié)各小組進行展示。最后總結(jié)。這節(jié)課充分利用了墻壁上的小黑板。極好的訓(xùn)練了學(xué)生。

第二個印象比較深的是九年級三班的王孝德老師,講課風(fēng)趣幽默,在學(xué)生小組活動參入度不夠的情況下,教師能及時用風(fēng)趣的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于比較沉悶的數(shù)學(xué)課,是一個很好的典范,值得我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。本節(jié)課條理清晰,學(xué)生參與面廣。

第三個總的特點是:九年級學(xué)生在展示小組合作學(xué)習(xí)中,參與度不夠積極,小組展示不到位,這需要老師和班主任把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性發(fā)動起來,所以課改是難得,但是我們有信心通過我們的努力能把我們的課改搞好,并且搞上去。在所聽的其他老師的課,還是與我們的課改有一定的差別,不過我們會努力的。

通過這些課的聽評學(xué)習(xí),我感受最深的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠強,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較好的。我認為,無論怎樣的教學(xué)方式,只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,讓學(xué)生學(xué)得深入,學(xué)得扎實,課堂也就達到了高效。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容,b,也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補角的概念,能從圖中辨認對頂角與鄰補角;知道“對頂角相等”;了解“對頂角相等”的說理過程。重點是對頂角的概念,“對頂角相等”的性質(zhì),難點是“對頂角相等”的探究過程。

經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實踐,我們實驗班的孩子們,已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式,授課時,盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,同學(xué)們互相補充、交流探討,我只是強調(diào)了重點、點撥難點,這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,只是教師講的少、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主,只點撥難點,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師要給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。

本節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為,但是在實踐中還存在著一些不足之處,如:

1、在提出問題的時候,學(xué)生的'思考時間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來,大部分學(xué)生都還在思考中。

2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。

3、合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。

我想:在以后實際工作中,要時刻牢記這句話,多學(xué)習(xí)別人的長處,克服不足之處,使自己的水平再邁上一個臺階。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

回顧這一節(jié)課,既有成功,又有不足的地方,為能更好地從事教學(xué)工作,將本課總結(jié)如下:

在這一課教與學(xué)的過程中,我力圖體現(xiàn)新《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的參與活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學(xué)方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

在教學(xué)過程中,努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生提出問題;學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,合作探究,解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,做了學(xué)習(xí)的主人,素養(yǎng)得到提高。

多角度、透徹地觀察,這有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

在實施開放式教學(xué)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

(1)導(dǎo)入新穎。課題提示自然,這是本節(jié)課的一大亮點。

(2)通過小組合作,讓學(xué)生主體參與,探索新知,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念;

(3)利用多媒體聯(lián)系實際。生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)確實就在我們身邊。

(4)內(nèi)容安排從簡單到復(fù)雜。從具體到抽象,從低層次的展開到高層次的結(jié)合,不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

(5)在學(xué)生已掌握本課知識后,設(shè)計了一個同位競賽的活動,讓學(xué)生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,賦予學(xué)生一個更為廣闊的空間。

(1)整合后的課堂,時間顯得緊張,需要教師準(zhǔn)確把握。

(2)對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題,沒有作補充,沒有讓學(xué)生有一個對此進行動手操作,充分認識。

(3)留給學(xué)生交流和總結(jié)的時間偏少。

常言道:問題是進步的階梯,缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),為提高課堂效益作出不懈地努力。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本節(jié)課我對教學(xué)內(nèi)容進行了合理、大膽的重組、加深,通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定進行了靈活的運用。注重學(xué)生自己分析,啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題,探索直線平行的條件。

反思這節(jié)課,我感覺講解基本到位,練習(xí)難度適中,并基本達到練習(xí)的目的。在課程設(shè)計中,我注重了以下幾個方面:

1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課,教師作為學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,做好牽針引線的工作,除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。

2、形式多樣,求實務(wù)本。從生活問題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,然后解決實際問題;

3、在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點再及時糾錯;用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗學(xué)生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。

4、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。

當(dāng)然,還存在很多不足,如:課堂氣氛不理想,沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;課堂升華不高;探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致占用時間過多,從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。如果能處理好這幾方面的問題,效果會更好。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

直線、射線、線段是最簡單、最基本的圖形,是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸幾何語言,第一次使用幾何符號表示幾何圖形,因此這節(jié)課對于幾何的學(xué)習(xí)起著奠基的作用。通過生活中的實際情景抽象出三種圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷了由感性到理性,由具體到抽象的思維過程。在三種圖形的學(xué)習(xí)中學(xué)生還感受了類比的數(shù)學(xué)思想。

貫徹落實數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,實施課程教學(xué)民主化,促進開放式教學(xué)的深入研究,結(jié)合我校的課題研究活動,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程,充分暴露和展示學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程,使學(xué)生經(jīng)歷一個再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,向?qū)W生提供探究和交流的空間,緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動的過程”這條主線,主動探索并獲取知識,將面向全體落到實處,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

學(xué)生已經(jīng)初步感知線段,為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課提供了基礎(chǔ)。這節(jié)課對學(xué)生來說,通過課件形象感知直線、線段以及射線的特征,進行分類整理,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培養(yǎng)。通過典型的感知材料,及教師根據(jù)概念的特點組織感知活動,對學(xué)生而言,重要的是形成以上概念。整堂課目標(biāo)設(shè)定合理,基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)會了根據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線、射線、線段。知道了線段、直線、射線是最簡單、是最基本的圖形,是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ),也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識,線段的得出經(jīng)歷了由感性到理性,由具體到抽象的思維過程,同時,直線、射線的表示法是由線段延長而得到的。

1、對教材的處理、設(shè)計銜接比較自然,學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力,讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法,過渡到學(xué)習(xí)射線、直線,進而總結(jié)射線、直線的特征,學(xué)會三線的異同點,從符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時自己又對單元教材進行了系列化的研究,有助于對教材的進一步理解。

2、課中給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間。多次讓學(xué)生參與實踐活動,做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參與活動。這既可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲望,又可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維,有意識培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,啟發(fā)學(xué)生積極的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等學(xué)習(xí)的能力和良好的思維習(xí)慣。

3、能培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的敏感性,引導(dǎo)學(xué)生去主動思維。學(xué)生先從線段、直線、射線去分類思考,感悟到了端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了,使數(shù)學(xué)知識恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。實現(xiàn)了書本知識與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通,增強學(xué)生對幾何圖形的敏感性,這也是新教材教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的。

1.整堂課因為內(nèi)容設(shè)計較多,怕教學(xué)時間不夠,加快了整個教學(xué)節(jié)奏,有些地方就顯得有些匆忙,不夠從容。最后總結(jié)全課后就正好下課了,機動的拓展題目可以不出現(xiàn),拖延的那幾分鐘時間出現(xiàn)思維拓展題學(xué)生的注意力已經(jīng)不夠集中,沒達到預(yù)期效果。

2.課件要和動手實踐相結(jié)合。這是使用課件教學(xué)的不足之處,特別是講授幾何課,更要再使用課件的同時動手畫出圖形,讓學(xué)生看到作圖的全過程,有助于學(xué)生更深刻把握重點內(nèi)容。

3.對個別同學(xué)回答問題時的幾何語言糾正的不及時。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

通過這節(jié)課的教學(xué),使我深刻認識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限,知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差,抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達到教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)我的設(shè)計效果,我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法,應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程:

1)創(chuàng)設(shè)問題情境:目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

2)知識的探究:讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認識同類項,了解數(shù)學(xué)分類的思想;獲得合并同類項的法則,體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

3)課堂練習(xí):讓學(xué)生加深對同類項的認識,加強對合并同類項法則的理解。

4)例題講解與鞏固練習(xí):讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運用法則進行合并同類項運算的技能,使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。

5)課堂小結(jié):通過學(xué)生的自我反思,將知識條理化、系統(tǒng)化。

6)拓展延伸與挑戰(zhàn)自我:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

在重難點突破的問題上通過實際問題引出同類項和合并同類項概念的探討,在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動,自主得到同類項的概念,并利用實際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項的法則。

在課堂上運用實際例子,引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性,找到學(xué)生探索問題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性,找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片,給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間,把多余時間交給學(xué)生,讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。

本節(jié)課雖采用了合作教學(xué),但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式,由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好,致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進行,我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu),只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視,重點放在學(xué)生的活動的層面上,教師活動主要是組織,讓不同的學(xué)生由不同的思維方式,最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,突出合作交流,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

20xx年2月28日,周一,我在七年六班講授了《5.2.1平行線》,平行是同一平面內(nèi)兩條直線的另一種位置關(guān)系,是后面學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)平行線的判定、平行線的性質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:1、理解平行線的定義,知道平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;2、掌握平行公理及其推論,會用符號語言表示平行公理的推論;3、會用三角板和直尺作“過已知直線外一點畫這條直線的平行線”。

整節(jié)課進度較慢,各個環(huán)節(jié)推進也較慢。在備課的過程中,我忽略了學(xué)生的認知特點和接受能力,在平行線定義的歸納環(huán)節(jié),我只是叫學(xué)生“說”出平行線的定義后,強調(diào)平行線應(yīng)滿足的三個條件,課后反思這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來展示更好一些,在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上,再強調(diào)三個條件效果要好得多。

本節(jié)課的另一個失誤是時間掌握不合理,完成兩個“自學(xué)指導(dǎo)”用時太長,以致于在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié),忽略還在板書的兩個孩子,就開始對題目進行分析了,而且“達標(biāo)檢測”環(huán)節(jié)沒有落實。反思失誤的原因,我認為主要是對教材不熟悉。

1、在歸納平行線定義環(huán)節(jié),學(xué)生zgt認為“兩線間的垂線段都相等,兩直線就是平行線”,學(xué)生sjl認為“同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就是平行線”,我在選擇哪個作為平行線定義的問題上解釋的有些含糊不清。評課時馬老師說,第一個可理解為平行線的一個性質(zhì),不能作為定義,這樣的解釋就比較清楚了。

2、在探討同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系時,我給學(xué)生強調(diào)了不包括“重合”,因為兩直線重合后實際上就是一條直線了,而馬老師說可以把重合解釋為“平行的一種特殊情況”,這樣和“垂直是相交的一種特殊情況”形成對比便于記憶。

3、在畫已知直線的平行線環(huán)節(jié),過多強調(diào)畫法、步驟,而這部分內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)六年級已經(jīng)接觸過了,又浪費了時間。

說到底,從本課上反映出的最大問題就是對教材不熟悉,今后還要在“說教材”,研究教材上下功夫。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九

第二年的教學(xué)自己也明顯感到從容了許多。一方面,雖然教材的版本又有了變動,但那些相同的內(nèi)容,上課時就能有比較好的把握,方向也好定位;另一方面,對學(xué)生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。

過去的一年,其他老師也一直在和我提的一個問題是:說話的語氣是不是太硬了?學(xué)生會不會因為怕你而不喜歡這一門課?一直以來,我也在課堂上提醒自己。現(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比較喜歡。

我任教的兩個班級的風(fēng)格和特點有很大的區(qū)別。3班的學(xué)生大都比較“乖”,能很認真地聽老師的“說”,也能比較好的完成布置的作業(yè),但是“貧富”差距比較大,而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生相對比較多一些,而且基礎(chǔ)弱的學(xué)生相對來的少,所以我在4班的課堂上,要求就要高一些,可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些,有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。

我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè),看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因?qū)W生的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成,我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學(xué)生如果能帶著問題來上課,那效果會好很多,至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況,調(diào)整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課,學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以,加上作業(yè)上有要求,我就把“整體代換”的思想加進了課內(nèi),一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識面,提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程,讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之,可以培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

在我的課堂上我始終讓學(xué)生學(xué)會的一件事情是——做完一道題,做一類題。如:這樣的選擇題:兩數(shù)相乘,若積為正數(shù),則兩數(shù)為()a.都是正數(shù)b.都是負數(shù)…c.都是正數(shù)或都是負數(shù)d.一個正數(shù)一個負數(shù)做了這一題,我就引導(dǎo)學(xué)生思考:兩數(shù)相加和為正;兩數(shù)相減差為正;兩數(shù)相加和為負;兩數(shù)相減差為負;兩數(shù)相乘積為正;兩數(shù)相乘積為負;兩數(shù)相加和為正、積為正;兩數(shù)相加和為負、積為正等等情況下這兩個數(shù)的正負性情況。在課堂上我也及時讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會總結(jié),哪怕是因為“粗心”做錯的題也要總結(jié)一下,“粗心”的內(nèi)容是什么,是因為不明白的具體含義,還是計算差錯,都要把自己犯錯的原因記下來。

初一的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會碰到這樣那樣的難題,我在講解知識的過程中也是有意識地給學(xué)生一種心理暗示:數(shù)學(xué)是很easy的!只要你稍花些時間和精力下去,你一定會收獲很多。

我覺得最難上的課屬“試卷分析課”的了。我也一直在探索,怎樣設(shè)計好課,才能讓學(xué)生有“學(xué)有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓學(xué)生先把試卷訂正好,訂正的同時還讓學(xué)生把做錯的題考的知識點或者自己犯錯的原因?qū)懴聛?。上課時先給10分鐘時間分小組解決問題,時間一到,一起來探討學(xué)生覺得集體無法解決的問題。但是也正因為是復(fù)習(xí)課,對于那些程度比較好的學(xué)生如何讓他們也學(xué)有所獲,如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,如何控制好課堂的節(jié)奏等等,一大堆的問題還有待思考。

我也還有很多不足之處:對學(xué)生的評價的方式,角度還不夠多;有時上課的情緒也受學(xué)生狀況的影響;在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。

總之:我去認真做了,也盡力去做了,給我以很多的收獲,不足之處也衷心地懇求以批評指正。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睂W(xué)習(xí)是一個不斷思考的過程,同樣教學(xué)也是一個不斷學(xué)習(xí),不斷反思的過程,這一學(xué)期,擔(dān)任七(5)、(6)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級是初中階段開始,如果起始年級沒有打好基礎(chǔ),就會給以后的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩,甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得七年級教學(xué)工作是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ),因此,我對教學(xué)工作從來不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法學(xué)法,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),在摸索中不斷地前進,在實踐中不斷的反思,現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下:

從這一年多的教學(xué)實踐中,我深深地體會到熟悉教材的重要性,記得去年第一次教七年級,對教材很不熟悉,雖然課前也認真研究,仔細學(xué)習(xí)了教材,但對教學(xué)中的細節(jié)問題總注意不到,因此上課時常出現(xiàn)這樣那樣的問題,有時我自己給學(xué)生的答案都不完全正確,再回頭給學(xué)生糾正,給自己和學(xué)生都帶來了很多的麻煩,也影響老師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對教材的不熟悉,對概念、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實踐我對七年級教材不能說很熟悉,至少對于某一節(jié)要講的內(nèi)容,要注意的細節(jié),書中的例題,不翻教材也能說出十之八九,這樣講起課來,得心應(yīng)手。

其次,備課是教學(xué)工作的重中之重。

教學(xué)中備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材,備教法,更要備學(xué)法,備課如果不充分或備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,因此在平時的教學(xué)中,我每天花大量的時間在備課上,在熟悉教材的基礎(chǔ)上認真研究如何教和如何學(xué),雖然辛苦,但事實證明是值得的。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生很有幫助,良好的習(xí)慣是成功的一半,本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個步驟,即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題,課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識點及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容,一般由組長負責(zé)檢查,并記錄完成的情況,大部分學(xué)生還是能主動完成的并且教會學(xué)生懂得向自己提問,不時地詢問自己“這一題為什么這么做”,“什么原因”,“怎么做”,等問題,這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

第四、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,教師的一言一行對學(xué)生的影響非常的深刻,記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時,因為沒有找到直尺,在教學(xué)中畫數(shù)軸,我隨手在黑板上畫了一個,后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時盡管要求過很多次,學(xué)生總喜歡學(xué)我,隨手畫。因此,教師的言傳身教對學(xué)生影響很大,也許有時不經(jīng)意間會傷害到學(xué)生的自尊心,教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,這一切都要學(xué)習(xí),所謂活到老,學(xué)到老,這不只是一句空話,而要每一位教育工作者去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好,很受鼓舞,我們每一個教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于寫作,做一名科研的教師。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時間,經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí),期中考試是對這半學(xué)期的檢驗,成績可能好,也可能差,最主要的我們要從中找到問題的所在,解讀問題才是最重要的。只有在不足中不斷進步,才能取得更好的成績。因此,不管怎樣辛苦,我都會繼續(xù)堅持,繼續(xù)努力。

以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思,由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來能在各位領(lǐng)導(dǎo),教師的指導(dǎo)下,取得更好的成績。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

用直方圖描述數(shù)據(jù),課本上的內(nèi)容雖簡單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過程中主要結(jié)合學(xué)生的實際情況.采用引導(dǎo)探究的方法教學(xué),課后反思課堂,感覺教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如:“問題提出:為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽,七年級準(zhǔn)備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽,如果讓你去選參賽隊員,你將如何去選?”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。針對他們的問題一一解決。在探究列頻數(shù)分布表的步驟時,轉(zhuǎn)向?qū)W生解答中的一些具體錯誤問題(也是易錯點和難點),讓他們找出錯誤的原因,再引導(dǎo)他們體會、總結(jié)本課的知識點。

如提問:“他們做操怎樣?我們和他們比呢?。”從而對他們進行教育,激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。最后的練習(xí)題,根據(jù)圖表說信息,體會表格在整理數(shù)據(jù)中的作用,感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用,增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,培養(yǎng)調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

總之,本課在教學(xué)時,總體感覺很順暢,學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,注重教學(xué)目標(biāo)多元化,在價值目標(biāo)上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程,更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,增強應(yīng)用意識,獲取數(shù)學(xué)基本思想,了解數(shù)學(xué)價值,教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系,在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

人要有夢想。我們的夢想就是在這三尺講臺上。

聰明才智也會“傳染”!沒有聰慧的老師,就沒有智慧的學(xué)生?

老師是引導(dǎo)者,組織者,------。引、導(dǎo)二字,又何其簡單呢?冠冕堂皇的話誰都能說,可是在每一次教學(xué)中,怎么引,怎么導(dǎo),什么時候需要引,什么時候又需要導(dǎo)?學(xué)生困難在哪?找準(zhǔn)了,墊上一塊墊腳石,收獲得又何止是知識?老師的引導(dǎo)和幫助,為孩子的思考提供了一個平臺!

人該做自己喜歡的事!領(lǐng)略課堂帶來的幸福,是成就老師最大的幸福!

教學(xué)是一門藝術(shù)??墒菦]有老師的智慧,談何學(xué)生的聰慧?作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要有中學(xué)數(shù)學(xué)的知識,更應(yīng)該具有高屋建瓴的數(shù)學(xué)才能。所以,我想呼吁:看書吧,思考吧,鉆研吧!一個不能提升自己的數(shù)學(xué)老師,是不可能成為一個充滿智慧的老師;一個不會研究思考的老師,是不可能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)內(nèi)涵;一個不會鉆研的老師,是不可能培養(yǎng)智慧學(xué)生的老師!

我想,再好的教學(xué)藝術(shù)都需要有一位有數(shù)學(xué)涵養(yǎng),有數(shù)學(xué)頭腦,有數(shù)學(xué)智慧的數(shù)學(xué)老師,才能演繹精彩的數(shù)學(xué),才能展示智慧的課堂!

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

差生的形成既有內(nèi)因,也有外因。差生學(xué)習(xí)成績之所以差,與他們學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)一直薄弱、自制能力差等有關(guān),也與教師在教學(xué)中忽視差生特點,采用不適合差生學(xué)習(xí)的方法有關(guān)。根據(jù)差生的特點,教師在教學(xué)中應(yīng)做到:

教學(xué)活動是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它的功能應(yīng)使差生也包含在這個網(wǎng)絡(luò)之中。為使課堂教學(xué)真正面向差生,這里提供兩種值得注意的方法。第一、改變課堂訓(xùn)練的結(jié)構(gòu),變單純的整體訓(xùn)練為分層訓(xùn)練和個別訓(xùn)練,主要是指課堂教學(xué)從講授、提問、練習(xí)到作業(yè)諸環(huán)節(jié)要設(shè)計出不同層次的內(nèi)容和要求。第二、建立序列訓(xùn)練程度。序列訓(xùn)練就是將所學(xué)知識由易到難,由簡到繁,由低級到高級,根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,有不同形式設(shè)計出一個題目序列,讓學(xué)生按序列要求訓(xùn)練。

課堂的教學(xué)效率取決于學(xué)生的參與程度,差生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和持久性,呆板的教學(xué)會使他們喪失興趣乃至產(chǎn)生厭煩情緒,降低收效。教師課堂教學(xué)的教態(tài)、言語,板書設(shè)計對學(xué)生起著潛移默化的作用,教師講課是否生動有趣,不僅起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的作用,而且起到使學(xué)生精力集中,記憶深刻的作用。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

本課時是屬于概念介紹課,我所任教的教學(xué)班屬于基礎(chǔ)比較好,有一定數(shù)學(xué)能力的班,如果采用講授的形式學(xué)生很容易就接受。所以我想趁此機會培養(yǎng)一下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,這一課時我設(shè)計為先由學(xué)生自己閱讀課本,了解“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數(shù)”等概念,然后完成相關(guān)練習(xí)的模式,整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式,老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項式的排列”這一內(nèi)容,教材只在講到合并同類項時作了一個很簡單的介紹。為了對這個知識點作一個清晰的介紹,為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求,我決定把“多項式的升降冪排列”以設(shè)計好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)。

上課開始,我按照原來的設(shè)想,首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后讓學(xué)生翻開課本,閱讀p56~57,根據(jù)從課本中獲得信息,完成自學(xué)檢測。指令發(fā)出了,但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來,過了好久還在等我發(fā)出進一步的指令;有的學(xué)生看完了課本,只是茫然地看著我,輕聲說:“老師,這是什么意思?我看不懂!”;只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思,迅速翻開課本進行閱讀,根據(jù)自己對課文的理解,完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生對“多項式的概念”、“多項式的相”基本上都能理解,只是在“多項式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。

一段時間以后,我估計學(xué)生應(yīng)該把課文看完了,于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上,結(jié)合課本的概念,我以多項式5x2+3xy3-7y2-1為例,邊講邊板書,把多項式以加減號為分界線,帶符號分成:5x2/+3xy3/-7y2/-1四段,介紹“項””的概念,強調(diào)每一項必須帶符號看。接著,由學(xué)生分別求出每一項的次數(shù),結(jié)合課本“多項式里次數(shù)最高項的次數(shù),叫做這個多項式的次數(shù)”概念的陳述,解析“次數(shù)最高項的次數(shù)”,確定這個的多項式的次數(shù)為4,這個多項式稱為四次四項式。經(jīng)過這樣的評析,學(xué)生基本上明白了這些概念,可以自己完成“自學(xué)檢測”的相關(guān)內(nèi)容了。

當(dāng)?shù)搅恕鞍严铝卸囗検街匦屡帕小睍r,由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例,

有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成,有的學(xué)生就出現(xiàn)了用""""連接的排列形式,或者是用“,”把多項式的每一項分開等等的錯誤。于是我又集中進行了評析。

經(jīng)過了這樣多次、反復(fù)的點評,從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看,學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好,達到了教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。

三、幾點思考。

1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

這節(jié)課,先讓學(xué)生自己閱讀課本,了解相關(guān)的概念,然后完成自學(xué)檢測,教師進行適當(dāng)點評后,學(xué)生完成分層練習(xí),鞏固對概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線,完成整個教學(xué)過程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本,在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識,學(xué)生的自學(xué)能力會得到很好的鍛煉。

但從課堂的實施情況中可以看到,雖然這個教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好,起點比較高,但是整個學(xué)習(xí)過程并不是一帆風(fēng)順,可以說學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個本來并不難理解的知識點,比如“多項式的項”、“多項式的排列”,如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨立分析問題的能力,應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí),但事實上,必須由老師不斷加以點評、分析,學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語句的含義,說明學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進一步培養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難,如果采用講授的方式,很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握,配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí),學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位,單純地從學(xué)生接受知識的角度,講授法應(yīng)該效果更好。但同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明,學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不會自己閱讀、分析題意,他們今后的學(xué)習(xí)會受到很大的制約。

雖然表面上看,這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費了不少時間,由于老師要不是插入將瓶,導(dǎo)致課堂的時間比較緊張,但是,從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā),我還是覺得應(yīng)該采用這種模式,使學(xué)生在起始年級開始養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們應(yīng)該是有利無害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試,在今后的教學(xué)中我還要多加以運用。

2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實際情況。

本課的知識點比較簡單,屬于概念介紹型的,在教師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時,采用了比較簡單的介紹形式,也就是舉出一個多項式的例子,然后按照課本的概念,一下子就把的多項式的項、最高次項、多項式的次數(shù)都確定下來了,對于一些理解能力比較差,反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒有辦法接受,結(jié)果在自己動手解決問題的時候就遇到了很多的障礙。

因此,我在學(xué)生閱讀課本以后,進行點評時,我向?qū)W生介紹了以加、減號為分界線把多項式帶符號分段的方法解析“項”的概念,然后逐項逐項在單項式的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上求出各項的次數(shù),解析“最高次項”,進而解析“多項式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細的剖析中,才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號,理解這些概念。

所以我覺得,我們上課,不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么,還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生,剛從小學(xué)生上來,還沒有擺脫小學(xué)那種被動接受型的學(xué)習(xí)方法,如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話,就容易出現(xiàn)脫節(jié),造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。

這節(jié)課在這一點的處理上我覺得我是成功的。

結(jié)合這節(jié)課暴露的問題,如果再次設(shè)計這一學(xué)習(xí)卷的話,在自學(xué)指導(dǎo)部分,學(xué)習(xí)“多項式的次數(shù)”時,我會再細化一些,把課堂上我講解的部分,用腳手架的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷上,讓學(xué)生閱讀課本的時候有一根拐杖,這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)“多項式的排列”的時候,增設(shè)一個例題,讓學(xué)生有一個規(guī)范的樣板,學(xué)習(xí)起來不會造成這些不必要的困惑。

總之,一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾,我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整,才能適應(yīng)學(xué)生的要求,適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來,在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。認真回顧這一年的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

要想讓七年級學(xué)生一堂課40鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到,所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生王君烈就是這樣的,他聰明好動,腦子轉(zhuǎn)的可快,有時候我剛把題念出來他就知道結(jié)果了??墒撬褪遣患毿?,考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽,在講新課時不斷提醒他們看黑板,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

而對于后進生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高,在其他同學(xué)做加深題時放寬要求只讓他們做基礎(chǔ)性題目。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如我的邵云麗學(xué)生就是這樣的學(xué)生,他的基礎(chǔ)很不好,分到班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想用心學(xué)了,于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點點進步。

這半年的教學(xué)都是在不斷的摸索中進行的,還存在很多的不足與經(jīng)驗的缺乏,還要多聽有經(jīng)驗教師的課并結(jié)合自己本身的不足加以改正才能在教學(xué)方面有所提高。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

在課程設(shè)計中,我注重了以下幾個方面:

1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中,我除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。

2、形式多樣,求實務(wù)本。從生活問題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,然后解決實際問題;在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點再及時糾錯;用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗學(xué)生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。

3、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。本節(jié)課對初一學(xué)生而言,本是又一個艱難的起步。但這一堂課,學(xué)生學(xué)得比較輕松,課后作業(yè)效果也很好,基本達到“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)要求。

一堂課下來,遺憾也有不少。比如一個提問的不到位,上臺展示的學(xué)生誤解了我的意思,竟去書寫推證過程(這超出了他們此時的能力范圍)。在這堂課上,部分同學(xué)沒有展示自己的勇氣,一方面與教學(xué)內(nèi)容的難度有關(guān),另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關(guān)。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

引出相反數(shù)的定義,并對定義進行講解與強調(diào),如“只有和互為”怎樣理解?接著通過練習(xí)加深對相反數(shù)的理解,沒有利用“正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù),負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)”練習(xí)題,讓學(xué)生自己觀察總結(jié)并歸納這一規(guī)律,而我是直接的告訴學(xué)生,我遏制了學(xué)生探索知識的思維空間.在以后的教學(xué)中一定要多想、多思考、多研究,不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完美,但要求自己盡力做得更好!

(1)注意師生互動,提高學(xué)生的思維效率.。

(2)針對學(xué)生的盲區(qū),出相應(yīng)的練習(xí)鞏固.。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

我覺得要想教好學(xué)生就要做到:

1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠實守信,嚴傳身教,教書育人。

總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

作為一名年輕教師,在教學(xué)工作中,我遇到了許多問題,在其他老師的幫助下,我對我初一下上半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思:

一、對教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認為有以下幾點不足:

1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標(biāo),對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混,不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?!斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師引導(dǎo)不到位等等;作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對教學(xué)計劃反思

在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏:

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

三、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會:

(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,刺激學(xué)生的好奇心。

(2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點,將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認為教師講得清,學(xué)生就聽得懂?,F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息,教師與學(xué)生的的思維不能同步,學(xué)生只是被動地接受,毫無思考理解的余地,這樣不是聽不懂,便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識,領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生,加強效果回授,對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機會,及時掃清障礙,將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生,“這么簡單的題都做不出來”!孰不知,教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學(xué)生而言,接受新知識需要一個過程,絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此,在教學(xué)時,必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,低起點、多層次、高要求地施教,讓學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識,在學(xué)知識中提高能力。

認清了問題,要解決問題并不是一朝一夕,一蹴而就的,我堅信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,有所進步!

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

第一、尊重個體差異,面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異,承認差異,要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,不挖苦、不譏諷,相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,小能者有小作為的練習(xí)。

第二、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),今后還可適當(dāng)增加。

第三、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如有些同學(xué)平時不太安份,但數(shù)學(xué)測評做得比較多,我及時在我所教的班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。同時,我加強課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的.喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

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