小松樹和大松樹教案設(shè)計(專業(yè)14篇)

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小松樹和大松樹教案設(shè)計(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-10 14:22:18     小編:夢幻泡

教案是教師對于所教授內(nèi)容的一種理解和總結(jié),也是對教學(xué)過程進行規(guī)劃的重要手段。教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的問題。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇一

2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)

學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來

(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)

1、第一自然段。

(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)

小松樹

大松樹

(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。

(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?

(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)

過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇二

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松?多?呢回?答伯還爺托。

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字的小黑板。)。

5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)。

三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與“泥”作比較。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

四、教師范寫,學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時。

教學(xué)目的:

1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

這時,他會想些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

三、角色表演,升華體驗。

1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫,生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記:

理解課文時,“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇三

1、能正確流利的朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

分角色讀課文

理解課文內(nèi)容

電腦、小松樹和大松樹的圖片

一、提題導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下?!靶∷蓸洹比制?,“大松樹”三字偏大。)

師:誰來讀讀課題?

生1:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字突出出來)

師:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

生2:小松樹和大松樹(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長)

師:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

師:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣)小朋友們好!

生:老師……好……(若有發(fā)現(xiàn))小松樹好!

師:我是小松樹,今年七歲了。(生笑)今天來到一(1)班,想和小朋友們交個朋友,小朋友們愿意和我交朋友嗎?(生躍躍欲試,大聲說:愿意?。?/p>

師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

(師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

師:我們先來讀讀課文一節(jié),看看對小松樹會有哪些了解?

(師小黑板出示1節(jié),生自由讀后。)

生1:山上有一棵小松樹。

生2:我知道小松樹住在什么地方。

師:能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

生1:山上有一棵小松樹……

師:哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。

(生1將“山上”加重語氣讀)

師:老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動作,老師會知道得更明白。

生1:邊讀邊加上動作。

師:大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎?

生自由練讀一節(jié)。

生1:真是太美麗了!

生2:很高興!

師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)

師:能讀懂什么嗎?

生1:讀不懂。(其他孩子也紛紛表示讀不懂)

生1:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

生(對著的孩子):不愿意。

師:為什么?

生:沒有禮貌。

師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

生:沒有禮貌。

師:再讀一下這句話。(生讀上句)

生1再讀上句。

師:小松樹長在大山上,能把小松樹讀得再高一點嗎?(邊說邊畫一個長一些的感嘆號。)(生1再讀上句后讀完全節(jié)。)

師:小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫:得意、后悔、高興)

生:第一種(得意)。

師:為什么?

生1:小松樹覺得自己很高,看不起大松樹。

生2:小松樹驕傲了。

師:此時,大松樹會怎樣想?

生1:生小松樹的氣,不理睬小松樹。

生2:他覺得小松樹還小,不和他計較。

師:你怎么知道的?

生2:我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

師:你真善于觀察。

師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

生:不愿意。

師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?

(出示第3節(jié),生自由讀。)

師:誰來讀讀3節(jié)。

生1:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

師:誰摸過你的頭?

生1:媽媽。

師:當(dāng)時你有什么樣的感覺?

生:很舒服。

師:能在舒舒服服的讀讀這句話嗎?(生1再讀。)

生1:孩子,山下的松樹比你高多了……

(評:又一次聯(lián)系生活的解讀,使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。)

師:究竟高多少呢?看著圖想一想。

生(指著簡筆畫):大松樹有他五個那么高!

師:能通過讀告訴老師嗎?

(生1再讀)

師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評價。)

師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會怎樣呢?

(小黑板出示4節(jié),生自由讀體會。)

師:“慚愧”是什么意思?

生1:不好意思。

生2:很難過。

師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?

生1:覺得對不起大松樹。

師:現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

生1:對不起大松樹,我剛才不應(yīng)該引你生氣。

師:“引”能換個詞嗎?

生(摸著頭想一陣):對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣!

師:沒關(guān)系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

生2:小松樹會想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

師:現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?

生2:謝謝你大山爺爺,是你把我托的這么高。

師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。

三、分角色朗讀課文。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音。

教學(xué)用具:

多媒體課件。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時。

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?

(1)小松樹和大松樹在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求。

(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語。

指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。

2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?

3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))。

誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。

5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)。

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論:小松樹會怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)。

(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)。

(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。

(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字,指名認(rèn)讀。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.看板畫:說說圖上畫了什么?相機引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)。

站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹。

2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3.他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書:和讀題誰和誰的故事?

二、講讀2-4自然段。

1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表揚讀書認(rèn)真的小朋友,

2.聽錄音:聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友,你看我長的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。

5.朗讀理解:長得多高哇!

喂:可以稍加點撥,說明小松樹沒有禮貌。

7.大松樹聽了小松樹的話,沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié),看看誰能讀明白。指讀,其余生評價,相機指導(dǎo):摸者(動作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因為()。

大松樹看不遠(yuǎn),那是因為()。

三、故事表演,其余生做評委,指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè),講這個故事。

板書設(shè)計:

8.小松樹和大松樹。

小松樹————慚愧。

長得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(風(fēng)伯伯)。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。

生:是一座大山。(學(xué)生很興奮)。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。(教師板書課題)今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》。(學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

師:呵,看來同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容,那我們就開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫得也很仔細(xì)。下面我們來聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲!

(播放課文錄音。)。

師:讀得多美??!同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

(學(xué)生讀課文。)。

師:請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。待會兒要考考你喲!

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字的小黑板。)。

師:你們看,生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)。

三、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

師:剛才,生字跑出來和我們做游戲,我們已經(jīng)認(rèn)識了它們,現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)。

(學(xué)生讀第一自然段。)。

師:(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

(學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。)。

師:看來同學(xué)們讀懂了這一段。咱們再齊聲朗讀一遍。

(齊讀)。

(利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進入課文的情境之中。)。

師:看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

(學(xué)生讀課文)。

師:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

生:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。

生:太霸氣了!

生:太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

師:嗯,我也有這樣的體會。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

(學(xué)生讀課文。指生讀。)。

生:我覺得他讀得不夠沒禮貌,我來讀一讀。(學(xué)生讀得很有感情,其他同學(xué)表示贊同。)。

師:嗯,真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

(生讀)。

師:大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

生:大松樹沒有生氣,它還在笑呢。

生:大松樹不跟它一般見識。

(學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。)。

師:風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

生:風(fēng)伯伯批評了小松樹,不讓它驕傲。

生:風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的,并不是小松樹長得高。

師:怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。

師:小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

(生讀課文第四自然段。)。

生:小松樹知道自己錯了,低下了頭。

生:老師,我不懂“慚愧”這個詞。

師:同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?(同學(xué)們搖頭)小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。(同學(xué)們點頭)同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。(學(xué)生做低頭動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。)。

師:假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

生:大松樹哥哥,我錯了。

生:大松樹姐姐,你比我長得高,我能看的遠(yuǎn),是大山爺爺把我托起來的,我不應(yīng)該瞧不起你。

師:看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。

四、角色表演,升華體驗。

1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、指小組戴頭飾朗讀、表演。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇六

本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)光盤、生字卡片

2教時

教學(xué)目的:正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

生:是一座大山。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

(教師出示寫有生字的小黑板。)

5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與泥作比較。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

答:答字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。

1、指名讀生字。

1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂慚愧這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭,做一下慚愧的樣子。

這時,他會想些什么?

假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫,生描紅。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

理解課文時,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。是本課的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個喂,一個你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇七

為了迎接區(qū)的督導(dǎo)評估,我們每一位老師需要準(zhǔn)備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時,備好教案,通教案。在通教案的過程中,對字的教學(xué)受到了很大的啟發(fā)。

1、教學(xué)生字要有重點。

每一個生字的教學(xué)都有其側(cè)重點,有的是音,有的是形,有的是筆順。如:“松”主要是音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音?!岸唷敝饕墙Y(jié)構(gòu)?!盎亍敝饕墙Y(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學(xué)的過程中不能泛泛而談。

2、根據(jù)字的特點進行歸類教學(xué)。

結(jié)構(gòu):如教學(xué):“多”,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點進行歸類,多是“兩個夕”。所以教師可以引導(dǎo)問:“兩個夕,就是啥?”學(xué)生回答:兩個夕,就是多。老師可以繼續(xù)問:“你也會說出這樣的一類字嗎?學(xué)生說了很多:雙、羽、朋、林、呂、二……,當(dāng)學(xué)生說到兩個口就是“回”時,老師直接引到生字“回”的教學(xué),教了回之后直接教“答”。

表示稱呼的詞語:伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語,而且是疊詞,第二個讀輕聲。在教學(xué)的過程中,首先引出“爺爺”,在教學(xué)字形時,問:爸爸的父親是誰?“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)牟渴资歉缸诸^?!卑职值母绺缡钦l?引出“伯伯”的教學(xué)。而后進行歸類教學(xué)。你還能說出這樣的詞語嗎?學(xué)生會說到:“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。

感想:學(xué)生進行了這樣的生字教學(xué),教活了學(xué)生,也會潛移默化地進行字的歸類的學(xué)習(xí),教給了學(xué)生識字的方法。

這篇課文生字的教學(xué)方法是嚴(yán)老師想出來的,真是一位智慧型的老師。

等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇八

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不盲目自滿,看不起別人。

多媒體課件,大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。

2、在黑板上畫大山的簡筆畫,讓學(xué)生送小松樹和大松樹“回家”。

3、小松樹和大松樹,他們一個住山上,一個住山下,今天,他倆又聊上了,想不想聽聽他們聊的什么?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。

二、細(xì)讀課文,感悟體驗。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自讀課文第二自然段,劃出小松樹說的話。

(2)指名朗讀小松樹說的話。

課件出示小松樹說的話:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(3)讀完之后,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(指生回答)追問:你從哪看出來的?(重點體會“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”)

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)分不同形式朗讀。(指名讀、加動作讀、男女賽讀)

(6)想象:如果你就是那棵大松樹,小松樹如此這般,你會怎么辦?

(7)大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎?那他生氣了嗎?你怎么知道?

課件出示:大松樹沒有回答。(觀察表情)

(8)想象:大松樹此時會想些什么呢?你覺得大松樹怎樣?面對小松樹的驕傲無禮,大松樹什么都沒說,可這話被風(fēng)伯伯聽到了,他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

(1)自讀第三自然段,劃出風(fēng)伯伯說的話。指名讀。

課件出示:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

(2)出示課件動畫,比較小松樹與大松樹的高矮。

相機出示:“孩子,山下的松樹比你高多了。”

(3)指導(dǎo)用“比”說一句話。

(4)對于小松樹夸自己看得遠(yuǎn),風(fēng)伯伯又是怎么說的?

指名回答。

課件出示:“你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

(5)聯(lián)系生活,讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

(6)小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣了?

課件出示:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

(2)小松樹為什么低下了頭呢?理解“慚愧”的意思。

(3)想象:假如你是小松樹,這時,你想對大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么?(同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說話)

(7)師:看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

三、課文小結(jié),明白道理。

1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下,知道了自己的錯誤,懂得了做人要謙虛、有禮貌,不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改,做個謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言:虛心使人進步,驕傲使人落后。

四、角色表演,升華體驗。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾,分角色表演。

五、律動:《小松樹》

六、指導(dǎo)書寫

1、出示生字,指生讀,組詞?!盃敗薄巴小?/p>

2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。

(1)認(rèn)識新偏旁“父字頭”

(2)指生分析生字,“爺”上下結(jié)構(gòu),“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識記字形。

(3)觀察生字在田字格中的位置,師范寫,生隨師書空。

(4)生描紅,仿寫。

(5)師巡回指導(dǎo),注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、展示評析。

七、布置作業(yè):

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽,或者同家人一同表演該課本劇。

板書

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性,我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

“興趣是最好的老師”,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓“趣”字洋溢于課堂,是每個老師都要動的腦筋。比如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,我在黑板上畫了一座山,然后讓學(xué)生把小松樹和大松樹貼到相應(yīng)的位置,學(xué)生們個個情緒高漲。在孩子們進入情境,激起興趣后,老師順勢提出問題,激發(fā)其聽故事,學(xué)故事的興趣。

二、以“讀”為主,讀品結(jié)合。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇九

1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅定、自豪的情感演唱歌曲。

2.理解歌詞內(nèi)容,體驗長大的自豪,增強自信心。

活動重點:感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅定、自豪的情感演唱歌曲。

活動難點:理解歌詞內(nèi)容,體驗長大的自豪,增強自信心。

圖譜;音樂

一、熟悉旋律。

1.播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞旋律,說說對樂曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語)。

2.繼續(xù)欣賞,鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。

3.教師選取幼兒拍打動作,編成小組合,集體共同隨音樂游戲。

二、理解歌詞。

1.教師清唱,提問:歌里唱了什么?

2.出示圖譜,理解歌詞

重點理解:陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。

三、學(xué)習(xí)歌詞。

教師帶領(lǐng)幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。

四、學(xué)唱歌曲。

1.教師用全曲帶唱的方法,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

2.幼兒自由結(jié)伴歌表演。

請幼兒自由找一同伴,分別扮演小松樹和小朋友進行表演,然后互換角色。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎,不可盲目自大。

3、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

有感情的朗讀對話,理解風(fēng)伯伯的話。

教師用簡單的線條勾勒出一座大山,由此導(dǎo)入課文,并板書課題。

問:讀了課題,你想知道些什么?

1、欣賞課文。

2、打開課本,初讀課文。要求:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)識它;選擇自己喜歡的方式去讀。

3、出示生字,讓學(xué)生再讀課文,并找到含有生字的詞語或者句子。

4、指名認(rèn)讀,并有重點的進行講解。

1、再讀課文,劃出小節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)。

出示圖片。問:他們是誰?你能把他們送回家嗎?

指名貼圖。

讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問:你覺得小松樹怎么樣?為什么?從哪兒看出來?(讓學(xué)生充分發(fā)言)

出示小松樹的話,指導(dǎo)朗讀。

4、過渡:那大松樹生氣了嗎?他心里在想些什么?(討論后發(fā)言)

隨機演示:將小松樹拿下,與大松樹比較。

5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么?討論后發(fā)言。

6、你們可真聰明,和風(fēng)伯伯想到一起了,看看他說了什么?出示風(fēng)伯伯的話,指導(dǎo)朗讀。

7、小松樹聽懂了嗎?從哪里看出來的?“慚愧”是什么意思?讓學(xué)生做出慚愧的表情。

8、假如你是小松樹,此時,你想對大松樹說點什么?還像剛才嗎?(再次出示小松樹的話,讓學(xué)生比較后回答)

1、以小組為單位,進行表演。

2、選拔優(yōu)秀小演員,上前表演。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十一

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不盲目自滿,看不起別人。

多媒體課件,大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。

2、在黑板上畫大山的簡筆畫,讓學(xué)生送小松樹和大松樹“回家”。

3、小松樹和大松樹,他們一個住山上,一個住山下,今天,他倆又聊上了,想不想聽聽他們聊的什么?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自讀課文第二自然段,劃出小松樹說的話。

(2)指名朗讀小松樹說的話。

課件出示小松樹說的話:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(3)讀完之后,你覺得這是一棵怎樣的小松樹?(指生回答)追問:你從哪看出來的.?(重點體會“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”)

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)分不同形式朗讀。(指名讀、加動作讀、男女賽讀)

(6)想象:如果你就是那棵大松樹,小松樹如此這般,你會怎么辦?

(7)大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎?那他生氣了嗎?你怎么知道?

課件出示:大松樹沒有回答。(觀察表情)

(8)想象:大松樹此時會想些什么呢?你覺得大松樹怎樣?面對小松樹的驕傲無禮,大松樹什么都沒說,可這話被風(fēng)伯伯聽到了,他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

(1)自讀第三自然段,劃出風(fēng)伯伯說的話。指名讀。

課件出示:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

(2)出示課件動畫,比較小松樹與大松樹的高矮。

相機出示:“孩子,山下的松樹比你高多了?!?/p>

(3)指導(dǎo)用“比”說一句話。

(4)對于小松樹夸自己看得遠(yuǎn),風(fēng)伯伯又是怎么說的?

指名回答。

課件出示:“你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

(5)聯(lián)系生活,讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。

(6)小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣了?

課件出示:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

(2)小松樹為什么低下了頭呢?理解“慚愧”的意思。

(3)想象:假如你是小松樹,這時,你想對大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么?(同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說話)

(7)師:看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下,知道了自己的錯誤,懂得了做人要謙虛、有禮貌,不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改,做個謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言:虛心使人進步,驕傲使人落后。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾,分角色表演。

《小松樹》

1、出示生字,指生讀,組詞。“爺”“托”

2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。

(1)認(rèn)識新偏旁“父字頭”

(2)指生分析生字,“爺”上下結(jié)構(gòu),“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識記字形。

(3)觀察生字在田字格中的位置,師范寫,生隨師書空。

(4)生描紅,仿寫。

(5)師巡回指導(dǎo),注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、展示評析。

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽,或者同家人一同表演該課本劇。

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性,我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十二

2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

課件,圖片。

(一)聽寫詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。

(二)貼圖導(dǎo)入。

2、誰能把他們送回家?(貼圖)。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?

3、是啊!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]。

“托”?你來做個托的動作!我們一起來試試。

12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?

大松樹——大度,不斤斤計較。

小松樹——知錯就改。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?

(三)讀課文,學(xué)表演。

(四)拓展。

1、想象練說:

第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“”。

2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十三

(1)教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

(2)培養(yǎng)幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。

請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾,充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾,站在前邊,面對全體小朋友。

游戲開始時,全體小朋友說兒歌:“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯螅灯鸫箫L(fēng),呼啦啦!可是我們都不怕!”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行,走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動,如果誰動了一下,就算被北風(fēng)爺爺吹倒了,出隊站到一邊。

北風(fēng)爺爺來回穿行,等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹,這一次游戲就結(jié)束。再換個北風(fēng)爺爺,小松樹可以被稱為勇敢的小松樹,游戲重新開始。

小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十四

1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

兩課時。

第一課時。

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

(2)他們之間發(fā)生了什么故事???

(3)這個故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

要求:

(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2、檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的'詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1、認(rèn)讀、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。

2、說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名口頭填空:——有一課———松樹,——有一棵——松樹。

2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?

3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))。

誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。

5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)。

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6、討論:小松樹會怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)。

(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)。

(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。

(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

8、練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字,指名認(rèn)讀:

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

四、作業(yè)。

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

板書:

小松樹————慚愧。

長得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(風(fēng)伯伯)。

(沒有回答)。

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