總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。同時，不可忽視的是最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)自己的夢想。
功和功率說課稿篇一
今天在××中學(xué)聽了王老師的《電學(xué)實驗復(fù)習(xí)》一課，王老師首先讓學(xué)生利用基本元件，完成任務(wù)單上的任務(wù)一，每個小組都能較好的歸納出電學(xué)中的幾組實驗，進行了電學(xué)部分實驗的.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納了電學(xué)最重要的實驗，如：測定小燈泡的額定功率，電流與電阻的關(guān)系等等。還特別歸納強調(diào)各個實驗中滑動變阻器的作用，實驗時的變量控制等等。
整堂課的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際，層次、脈絡(luò)清晰。整堂課氣氛活躍，學(xué)生參與性高，過渡合理順暢。課堂中組織學(xué)生討論，練習(xí)鞏固，敢于把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如：每個題目都會讓學(xué)生自己去想、去分析，找到解決問題的辦法，再讓學(xué)生起來解答。也注重學(xué)法的指導(dǎo)，如：講解實驗研究電流與電阻的關(guān)系時，如何通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來保持被測電阻的電壓不變（突出變量控制的應(yīng)用）。
唯一美中不足的一點就是王老師的言語再精煉一點就會錦上添花了。
功和功率說課稿篇二
教學(xué)目標：
1、知識與技能。
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重點：
理解功率的概念和計算公式。
教學(xué)難點：
理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：
提問討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
概念：單位時間里做的功叫做功率。
計算公式：功率=功/時間。
如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，上式可寫作：
p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
例題：見書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書。
三、練習(xí)：
1、某機器銘牌上標有“750w”，它的物理意義是()。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
功和功率說課稿篇三
根據(jù)國際標準，功率有兩種標注方法：額定功率與瞬間功率。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚聲器一個規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后，揚聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚聲器短時間所能承受的最大功率。通常商家為了迎合消費者心理，通常將音樂功率標的很大，所以在選購多媒體音箱時要以額定功率為準。
功和功率說課稿篇四
余老師，沒有刻意追求完美，沒有字字珠璣的言語沒有教師的居高臨下，沒有環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，然而，展現(xiàn)一份質(zhì)樸，一份自然，一份輕松。
余老師以生為本，以學(xué)生的問題為自己的教學(xué)切入點。剛開始就指出學(xué)生默寫中的錯誤，如歸，當，炙，生，哪，辯等字，學(xué)生面對自己的錯誤輕松一笑，從而訂正。
八年級下冊的古詩文較多，余老師采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕輕松松的'氛圍中掌握知識。首先讓學(xué)生相對充裕的時間復(fù)習(xí)古詩詞，一個學(xué)生出題，另一個學(xué)生默寫，繼而轉(zhuǎn)換角色。課堂氣氛活躍，輕松自在。其次為了檢測學(xué)生的掌握情況，展示幻燈默寫句子，請學(xué)生填空回答，其余學(xué)生手自筆錄。最后復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容，四人小組合作，一個學(xué)生出題，另一個學(xué)生回答，第三個學(xué)生批給，最后回到出題學(xué)生的手中。多樣化的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。
在輕松的環(huán)境氛圍成長，孩子的創(chuàng)造力更強。余老師的整堂課和諧自在，毫無壓迫感，學(xué)生輕松自如，質(zhì)樸而不失含量。
功和功率說課稿篇五
該課在整體設(shè)計上，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用如何讓臺燈亮度變化引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程，采用“情景-探究-應(yīng)用”的模式，通過四個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了實驗技能，使學(xué)生親身體驗了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，通過師生間的相互交流評價，又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進過程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，開發(fā)了學(xué)生的思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。
本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā)，讓學(xué)生從一根導(dǎo)線變成了我們平時所使用的滑動變阻器。通過學(xué)生分析，教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，為了突破滑動變阻器的使用的'難點，教師還讓學(xué)生動手去實踐了滑動變阻器，使用中，學(xué)生可以體驗到左右移動，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。
我個人覺得需要改善的地方是，學(xué)生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時不提及，本身在設(shè)計中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很多，再加上較難的電路繪制，反而會讓學(xué)生缺失了這一節(jié)課的重點和難點。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對如何設(shè)計利用板書應(yīng)當有更多的思考。
功和功率說課稿篇六
20xx年11月17號，學(xué)會教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會，我有幸參與其中收獲很多。
本次年會初三公開課由無錫的范老師和我校的宋老師開設(shè)，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個活動過程中，我全程參與了準備，觀摩和評課過程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來。
首先是準備過程，要上好一節(jié)公開課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽課，磨課，出謀劃策，指出了很多問題，比如為什么要測量電阻，為什么要多次測量，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問題，一節(jié)課上的'好不好，關(guān)鍵就看這些細節(jié)問題的處理是否切實有效。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個雙十一買到假貨求鑒定的情境來引入為什么要測電阻的問題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動生成圖像的想法，我也覺得非常好，雖然自己以前從來沒有弄過，但很有興趣去嘗試，終于經(jīng)過1小時的摸索，初步掌握了實現(xiàn)的方法，再經(jīng)過修改，解決了同時處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準備中才能強迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個青年教師的成長，也看到了宋老師作為一位骨干教師對工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法，修改，反復(fù)模擬，試上，直到上課前一天晚上十點，還給我打電話交流教學(xué)流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。
到了正式上課的環(huán)節(jié)，宋老師從衣著妝容，到步態(tài)語態(tài)，到教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美，展現(xiàn)了一個成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài)，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn)，課堂就像花園，一朵朵花苞爭相綻放。
而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點，首先是課前與學(xué)生的見面會就充分展示了一位老教師的自信和細致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗，課上展示出的教學(xué)設(shè)計也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時不能理解其用意，但仍能感受到她強大的氣場，相信她課前也花了很多功夫去準備，而且平時的教學(xué)過程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個更好的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開放的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練，到我們走上舞臺的時候，必定綻放更耀眼的光彩。
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功和功率說課稿篇七
電焊機是利用正負兩極在瞬間短路時產(chǎn)生的高溫電弧來熔化電焊條上的焊料和被焊材料，使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡單，就是一個大功率的變壓器。
電焊機一般按輸出電源種類可分為兩種，一種是交流電源、一種是直流電。他們利用電感的'原理，電感量在接通和斷開時會產(chǎn)生巨大的電壓變化，利用正負兩極在瞬間短路時產(chǎn)生的高壓電弧來熔化電焊條上的焊料，來使它們達到原子結(jié)合的目的。
功和功率說課稿篇八
在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調(diào)，即使沒有空調(diào)也會有電風(fēng)扇的身影，這些東西可以幫助人們驅(qū)逐炎熱帶來一絲絲涼風(fēng)，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。
冬天里，面臨刺骨嚴寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服。現(xiàn)代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經(jīng)是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。
1.看標識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經(jīng)有關(guān)部門或單位檢驗合格的產(chǎn)品，必須要有合格證以及“三c認證”。
2.看功率，做到按需使用，既節(jié)能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據(jù)人數(shù)來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。
3.憑手感，識質(zhì)量。質(zhì)量好的電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內(nèi)部電熱線應(yīng)排列整潔規(guī)則，無交叉重疊和打結(jié)現(xiàn)象。
4.看外觀。電源控制器應(yīng)完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關(guān)標記，使用的電源線應(yīng)為雙層護套線。
5.選質(zhì)能節(jié)能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。
6.選前要測試。通電時，褥內(nèi)不應(yīng)發(fā)出沙沙的聲響;數(shù)分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。
如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質(zhì)，那么在使用上一定會出現(xiàn)各種各樣的麻煩。新聞就經(jīng)常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發(fā)生了火災(zāi)，如果引起了火災(zāi)輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹慎。
功和功率說課稿篇九
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動一：自主討論，認識定義。
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問：如何計算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動二：解決問題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動四：單位比較，明確概念。
討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。?。
引導(dǎo)得出：“千瓦時”的來歷。
活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率。
u實。
u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
功和功率說課稿篇十
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備。
（二）教學(xué)目標。
1、知識與技能。
（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念。
（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。
（3）能自己設(shè)計實驗測量功率。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識。
（三）.教學(xué)重點和難點。
（四）教具與學(xué)具：
教具：電子拍板，多媒體課件。
學(xué)具：刻度尺，體重秤，時間表．。
初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學(xué)生共同發(fā)展。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知。
以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課。
1、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。
比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
（三）內(nèi)化提高實際應(yīng)用。
簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學(xué)生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。
練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關(guān)功率的計算。
功和功率說課稿篇十一
在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調(diào)，即使沒有空調(diào)也會有電風(fēng)扇的身影，這些東西可以幫助人們驅(qū)逐炎熱帶來一絲絲涼風(fēng)，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。
冬天里，面臨刺骨嚴寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服?，F(xiàn)代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經(jīng)是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。
1.看標識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經(jīng)有關(guān)部門或單位檢驗合格的產(chǎn)品，必須要有合格證以及“三c認證”。
2.看功率，做到按需使用，既節(jié)能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據(jù)人數(shù)來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。
3.憑手感，識質(zhì)量。質(zhì)量好的電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內(nèi)部電熱線應(yīng)排列整潔規(guī)則，無交叉重疊和打結(jié)現(xiàn)象。
4.看外觀。電源控制器應(yīng)完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關(guān)標記，使用的電源線應(yīng)為雙層護套線。
5.選質(zhì)能節(jié)能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。
6.選前要測試。通電時，褥內(nèi)不應(yīng)發(fā)出沙沙的聲響;數(shù)分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。
如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質(zhì)，那么在使用上一定會出現(xiàn)各種各樣的麻煩。新聞就經(jīng)常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發(fā)生了火災(zāi)，如果引起了火災(zāi)輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹慎。
功和功率說課稿篇十二
各位老師：
大家好！
我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
1、教學(xué)目標的確定：
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位。
（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算。
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進一步體會比值定義法。
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算。
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
1、教法設(shè)計：為落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對p=w/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對公式p=ui的運用。
3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
功和功率說課稿篇十三
《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標。
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
2、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算。
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課
結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）
2、進行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
8、例題講解和反饋檢測
9、布置作業(yè)課后習(xí)題
功和功率說課稿篇十四
《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準備。
本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學(xué)繼續(xù)我的說課。
根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。
過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。
情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實際問題的意識。
根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯，經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力，物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實物，它是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
家庭電路示教板一塊，電爐（1000w），電熨斗（500w），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實物投影儀。
演示，引入新課?！勗捴v解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念。——單位比較，明確概念?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念。
教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。
學(xué)法：觀察法，談話法，練習(xí)法。
第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。
它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系。
在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。
問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么（認識意義：電能消耗的快慢。）。
問題2：怎樣比較電能消耗的快慢（類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）。
老師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘。
第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。
2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。
概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。
本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。
第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。
讓學(xué)生進行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。
這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的簡潔奇妙。
本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：習(xí)題講解，鞏固概念。
講解課本上的例題。
通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習(xí)慣。
本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。
第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念。
在完成第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學(xué)習(xí)要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。
這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
本環(huán)節(jié)需要5分鐘。
功和功率說課稿篇十五
《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標。
（一）知識與技能。
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義。
2、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算。
（二）過程與方法。
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識。
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課。
結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）。
2、進行新課。
組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
8、例題講解和反饋檢測。
9、布置作業(yè)。
課后習(xí)題1、2、4題。
功和功率說課稿篇十六
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進行實驗。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導(dǎo)。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。
電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
1、什么是電功率？
2、電功率的計算方法有哪些？
1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率。
2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。
3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實驗前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細。
（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案。實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實驗過程中，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
（四）能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。
功和功率說課稿篇十七
《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標。
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義。
2、會利用p=w/t，p=fv進行相關(guān)的計算。
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識。
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
本課整個教學(xué)是按照導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課。
結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）。
2、進行新課。
組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
8、隨堂小結(jié)和反饋檢測。
9、布置作業(yè)。
課后習(xí)題1、2、4題。
功和功率說課稿篇十八
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
1。知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2。過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動一：自主討論，認識定義。
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問：如何計算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動二：解決問題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j。學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動四：單位比較，明確概念。
討論：（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的.關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。?/p>
引導(dǎo)得出："千瓦時"的來歷。
活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p。95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1。電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2。計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r，p=i2r。
3。功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w。
4。電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5。額定電壓與額定功率。
u實。
u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6。電功率的測量。
功和功率說課稿篇十九
1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。
2、教學(xué)目標：根據(jù)學(xué)科教材特點、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實際情況，我制定以下的教學(xué)目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、教學(xué)重點、難點：根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100w、25w.
中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實例和演示實驗讓學(xué)生進一步加深了對各個量間關(guān)系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。
依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點，學(xué)生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學(xué)過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，通過提出問題進行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí)，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程。
（一）、通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）。
把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。
（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
（二）、新課教學(xué)（23分鐘）。
1、通過演示實驗提出問題：
1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）。
2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。
2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：
1）、電功率數(shù)值的意義是什么？
2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？
3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----j、t-----s、p----w)。
（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的奇妙。
3、分析和講解課本上的例題。(設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。
（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的`拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（三）小結(jié)（2分鐘）。
（四）達標練習(xí)、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）。
（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。
功和功率說課稿篇二十
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
（一）教材的地位和作用。
第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學(xué)，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備。
（二）教學(xué)目標。
1、從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
2、學(xué)生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。
3、學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力。通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。
（三）教學(xué)重點和難點。
功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學(xué)難點。
本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)情分析。
初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義。用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（一）承前啟后，從生活到物理，引出課題。
我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢。
（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課。
1、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時）能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時。
一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻。
讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快。方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
2、用類比的方法建立功率的概念。
用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。
（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地，利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義。講解運用公式進行功率的計算，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟。最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。
（五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
（六）板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的.知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
功和功率說課稿篇二十一
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
（一）教材的地位和作用。
第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學(xué)，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準備。
（二）教學(xué)目標。
1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
2.學(xué)生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。
3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力；通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。
（三）教學(xué)重點和難點。
功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學(xué)難點。
本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；用計算機多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)情分析。
初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（一）承前啟后，從生活到物理，引出課題。
我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢。
（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課。
1、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時。
一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻。
讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
2、用類比的方法建立功率的概念。
用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。
（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。
(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
（六）板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
功和功率說課稿篇二十二
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;。
第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
3、教學(xué)目標:。
一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
二、過程與方法:。
通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點與難點。
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析任教班級多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、說教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景：
教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
教師提出問題：兩次的“次數(shù)”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
(二)目標導(dǎo)學(xué)：
一、出示目標，學(xué)生閱讀：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。
3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。
二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。
(一)、電功率基礎(chǔ)知識：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。
3、公式：__________;_________。
4、單位：__________;_____________。
換算：1kw=________w;1w=_______=_________。
(二)、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?
(三)、額定功率與實際功率：
額定電壓_________________________;。
額定功率:_________________________;。
實際電壓:_________________________;。
實際功率:_________________________;。
燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價：
1、學(xué)生在黑板上展示;。
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;。
3、教師點評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。
(三)、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2、學(xué)生觀看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成)：
u實=u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
u實u額p額___p實燈泡發(fā)光_____。
u實。
這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)拓展延伸：
學(xué)生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。
(五)反饋檢測：
1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：()。
a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
c、電流做功時間越短,功率越大、d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。
3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是()。
a、電視機b、白熾燈。
c、電冰箱d、空調(diào)器。
這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
教后反思：
這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導(dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學(xué)生的時間略顯得不足。
功和功率說課稿篇二十三
2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進行實驗;。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導(dǎo)。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
1、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率;。
2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實驗前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實驗過程中，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
(四)能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。
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