在工作或學習中，制定合理的方案可以提高效率和質量。在制定方案時，我們還需要與相關的利益相關方進行溝通和協商，以確保各方的合理利益得到保障。這些方案范例為我們提供了思維的啟發(fā)和實踐的指導，有助于我們更好地應對和解決各種問題和挑戰(zhàn)。
深化士官制度改革方案篇一
根據國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號，以下簡稱：國務院實施意見)，我省制定了《云南省深化考試招生制度改革實施方案》(以下簡稱《實施方案》)。為了使學校、考生、家長和社會各界準確理解《實施方案》有關內容，確?！秾嵤┓桨浮菲椒€(wěn)落地，各項改革措施順利推進，現將相關政策解讀如下：
一、我省《實施方案》總體情況。
1.《實施方案》出臺的背景是什么?
黨的十八屆三中全會對考試招生制度改革進行了頂層設計。習近平總書記多次作出重要指示，強調必須通過深化改革促進教育公平、提高人才選拔水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。2014年9月，國務院實施意見印發(fā)，對考試招生制度改革做出系統部署，選擇上海市、浙江省開展高考綜合改革試點。同年12月，教育部出臺高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、高考加分和自主招生等4個配套文件逐項落實。要求各省在國家政策框架體系內，制定本省的貫徹落實方案，明確各項改革舉措的時間表、路線圖。
2.《實施方案》的起草過程。
省委、省政府高度重視我省考試招生制度改革工作，將考試招生制度改革列入改革工作的總體部署，重點推進。省委、省政府主要領導和分管領導多次聽取匯報、作出重要指示，召集會議研究部署。省委深改辦對制訂出臺我省深化考試招生制度改革實施方案及配套文件進行了重點督查和指導。
我省根據國務院實施意見精神，從2014年10月至今針對考試招生制度改革開展了大量調研工作和專題研究，通過充分聽取教育行政部門、招生考試機構、各類學校、專家學者、學生和家長的意見，赴上海市、浙江省考察學習，起草了《實施方案(征求意見稿)》，后反復征求多方意見，特別是得到教育部的指導和幫助，根據教育部的具體意見，修改完善后于2016年上半年獲教育部同意備案。《實施方案》經省人民政府常務會議審議通過，于12月28日正式向社會公布。
3.《實施方案》的指導思想是什么?
全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利于促進學生的健康發(fā)展、有利于科學選拔和培養(yǎng)人才、有利于維護社會公平公正為基本出發(fā)點，立足云南發(fā)展新定位，通過深化改革，構建更加公平公正、科學合理的考試招生制度，為促進云南跨越式發(fā)展提供強大的智力支撐和人才保障。
4.《實施方案》的基本原則是什么?
我省《實施方案》立足云南實際，著眼長遠發(fā)展，著力把握以下基本原則：遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學生健康成長和全面而有個性的發(fā)展作為改革著力點，深入推進素質教育。穩(wěn)妥推進，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，健全體制機制，切實保障考試招生程序公開、結果公正、監(jiān)督有力。
5.《實施方案》的主要內容有哪些?
我省《實施方案》是對國務院實施意見各項改革舉措的貫徹落實。共分為三部分：一是總體要求，包括指導思想、基本原則和改革目標;二是主要任務和措施，包括改進招生計劃分配方式、改革考試形式和內容、改革招生錄取機制、改革監(jiān)督管理機制、啟動高考綜合改革;三是加強組織領導，包括有序推進實施、機構和隊伍建設、經費投入、宣傳引導。
6.《實施方案》提出的改革目標是什么?
2015年啟動考試招生制度改革，2019年全面推進高考綜合改革，2022年初步建立全省學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明、公平公正的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。
7.《實施方案》的主要任務和措施是什么?
主要任務和措施有五個方面：一是改進招生計劃分配方式，進一步提高全省高等教育毛入學率，增加農村學生上普通高校人數、加大邊疆少數民族人才選拔力度，完善中小學招生辦法破解擇校難題，進一步促進入學機會公平。二是改革考試形式和內容，通過完善普通高中學業(yè)水平考試、規(guī)范高中學生綜合素質評價、加快推進高職院校分類考試等舉措，更好地引導素質教育，促進學生健康成長。三是改革招生錄取機制，通過減少和規(guī)范高考加分、完善和規(guī)范自主招生、完善高校招生選拔機制、改進錄取方式、拓寬終身學習通道、加強義務教育階段民辦學校招生改革等舉措，形成公平公正、科學合理的招生考試秩序。四是改革監(jiān)督管理機制，加大信息公開，強化制度保障，加大違規(guī)查處力度，提高考試招生工作治理水平，強化監(jiān)督保障和責任追究。五是借鑒改革試點經驗，從2019年秋季新入學的高中一年級學生開始，啟動實施高考綜合改革，推進基于統一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制，明確我省綜合改革的時間表和路線圖。
8.《實施方案》有哪些特點?
主要有以下三個特點：一是覆蓋范圍更加廣泛。這次改革不再局限于某一階段或是某個單項考試招生制度的改革，而是涵蓋了從義務教育階段到高等教育階段考試招生的全局性變革，涉及小升初、初中學業(yè)水平考試、高中學業(yè)水平考試、高職院校分類考試招生、普通高?？荚囌猩酥晾^續(xù)教育等一系列考試招生，幾乎關系到所有受教育人群。二是入學機會更加公平。進一步完善義務教育免試就近入學辦法，努力破解義務教育階段的擇校難題;推進高中學校招生制度改革;逐步建立起保障農村學生有機會上重點高校的長效機制，暢通學生縱向流動渠道;進一步減少和規(guī)范高考加分，確保高考公平公正，等等。這些改革舉措將惠及廣大考生，保障各階段受教育人群平等接受教育的權利。三是招生錄取更加科學。通過改革考試形式、內容以及招生錄取機制，為學生提供了多種升學發(fā)展選擇通道。
9.如何破解我省中小學招生擇校難題?
主要采取以下措施：一是推進九年義務教育均衡發(fā)展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區(qū)制和九年一貫制對口招生。二是改進高中階段學?？荚囌猩绞?，逐步建立基于初中學業(yè)水平考試，結合綜合素質評價的高中階段學校招生制度。三是實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。四是加強義務教育階段民辦學校招生改革。按照民辦教育促進法及其實施條例要求，進一步完善民辦學校自主招生辦法、招生廣告及招生簡章備案制度，進一步規(guī)范義務教育階段民辦學校招生行為。
10.如何進一步完善普通高中學業(yè)水平考試?
自2019年秋季入學的高中一年級學生開始執(zhí)行分為合格性考試和等級性考試的高中學業(yè)水平考試辦法，由省教育廳組織實施。合格性考試成績是高中學生畢業(yè)的重要依據，等級性考試成績是普通高校招生錄取總成績的組成部分。合格性考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、藝術(或美術、音樂)、綜合實踐活動14門及物理、化學、生物3門科目的實驗操作。高中學業(yè)水平等級性考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇3門作為等級性考試科目參加考試，其成績計入普通高校招生錄取總成績。
11.高中學生綜合素質評價主要評價什么?如何規(guī)范普通高中學生綜合素質評價辦法?
高中學生綜合素質評價主要是建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等內容,整體反映學生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長。把實施綜合素質評價過程寓于教育教學全過程，充分發(fā)揮育人功能。我省將通過研發(fā)信息管理系統，健全公示審核制度，嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。待教育部批準《云南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》后，我省將及時向社會公布，并選擇部分州、市先行試點再全面推開。
三、關于高等職業(yè)教育分類考試改革。
12.為什么要實施高職分類考試招生?如何加快推進我省高職院校分類考試?
高等職業(yè)院?？荚囌猩母镒鳛榭荚囌猩贫雀母锏囊豁椫匾獌热?。實行高職院校與普通高校分類招考，有利于高職院校選拔培養(yǎng)技術技能人才，便于學生選擇適合自己的教育。我省2015年，出臺了《云南省高等職業(yè)教育考試招生改革實施方案》，提出推進高職院?？荚囌猩c普通高?？荚囌猩鄬Ψ珠_，實行“文化素質+職業(yè)技能”考核評價方式，推進綜合評價錄取、高職單招和技能拔尖人才免試入學等考試招生方式改革。一是中職招生實行考試錄取和注冊入學雙軌制的招生錄取方式。二是中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加“文化素質+職業(yè)技能”的考核評價;普通高中畢業(yè)生報考高職院校，可參加職業(yè)適應性測試，文化素質成績使用高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價。三是學生也可參加統一高考進入高職院校。我省將不斷擴大分類考試招生的招生院校范圍和招生類別，增加分類考試招生計劃，逐步使分類考試招生成為高職院校招生的重要渠道。
13.中高職畢業(yè)生升入本?？朴心男┩緩?
主要有以下途徑：一是中職畢業(yè)生可通過參加普通高考，升入本?？?。二是中職畢業(yè)生通過參加全省統一組織的“文化素質+職業(yè)技能”的考核評價，升入高職本?？?。2015年起，我省高職院校招收中職生考試全面實行“文化素質+職業(yè)技能”考核評價方式，總分值600分，分文化素質統一考試和職業(yè)技能考核考試兩部分，分值權重各占50%。三是中職畢業(yè)生通過高職(專科)院校單獨考試招生，升入高職專科。四是中職技能拔尖人才免試就讀高職院校。從2016年開始，實施國家級(省級)高職示范校、骨干校單招專業(yè)免試招收職業(yè)院校技能拔尖畢業(yè)生工作試點。五是參加省內普通高校專升本考試，升入本科。同時，實施技能拔尖高職應屆畢業(yè)生，可免試就讀普通本科高校。2017年，普通高校專升本考試小語種試行優(yōu)秀學生免試入學政策，我省南亞東南亞語種的高職高專優(yōu)秀應屆畢業(yè)生，可免試就讀對應的南亞東南亞語種本科專業(yè)。
四、關于普通高校招生錄取機制改革。
14.如何加大邊疆少數民族人才選拔力度?
《實施方案》明確提出，主動服務我省民族團結進步示范區(qū)、生態(tài)文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心建設，加大對邊疆地區(qū)和民族地區(qū)考生招生照顧力度，積極支持并實施少數民族預科班、特有民族班等照顧措施，確保邊疆少數民族考生錄取率穩(wěn)中有升，高于全省平均增長水平。
15.如何保障農村和貧困地區(qū)考生有更多升入普通高校的機會?
為進一步促進教育公平，暢通農村和貧困地區(qū)學生縱向流動渠道，《實施方案》提出，實施好國家、地方和高校的農村貧困地區(qū)定向招生專項計劃工作。由重點高校和省屬本科高校面向貧困地區(qū)定向招生，優(yōu)化專業(yè)結構，出臺并完善資助、就業(yè)等相關政策，形成保障農村學生有機會上重點高校和省屬本科院校的長效機制。
16.我省取消了哪些高考加分項目?
2015年起，全國性加分項目，按照教育部等五部委出臺的政策規(guī)定執(zhí)行。取消體育特長生加分項目、中學生學科奧林匹克競賽加分項目、科技類競賽加分項目、省級優(yōu)秀學生加分項目、思想政治品德有突出事跡加分項目。
五、關于高考綜合改革。
17.我省啟動高考綜合改革的時間是什么時候?
根據《教育部關于同意廣西等6省(區(qū))深化考試招生制度改革實施方案備案的通知》，我省與廣西等6個省(區(qū))2019年啟動高考綜合改革。我省改革的進度安排是，從2015年開始，先逐步分階段、分內容穩(wěn)步推進義務教育階段入學改革、普通高中階段考試評價改革和高職院校考試招生改革，再全面推行高考綜合改革。
按照《實施方案》設定的高考改革時間表和路線圖，我省將從2019年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，到2022年高考時全面實施。我省高考綜合改革的具體方案將在2019年6月底前報教育部備案后向社會公布。下一步，將重點圍繞學業(yè)水平等級性考試科目考試時間、成績呈現方式、成績有效期以及綜合素質評價使用辦法等具體問題，進行深入細致地調研論證，同時充分借鑒試點省市的經驗，扎實推進我省高考綜合改革方案的制訂工作。
19.高考綜合改革后考試科目發(fā)生了什么變化?
改革考試科目設置，高校招生錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平等級性考試3個科目成績組成。統一高考語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。高中學業(yè)水平等級性考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇3門作為等級性考試科目參加考試，其成績計入高校招生錄取總成績。
六、關于改革保障機制。
建立在各級黨委、政府領導下的各相關部門齊抓共管的考試招生制度改革工作協作保障機制，切實保證該項工作平穩(wěn)順利有效實施。加強招考隊伍和中學師資隊伍建設。加大財政投入力度，加強標準化考點和考試基礎設施建設，提升考試的科學化、標準化、信息化水平，提高考試管理效率。深化高中課程改革，加強普通高中設備設施、師資配備等方面的條件保障，滿足教學改革需要。加大考試招生制度改革的宣傳力度，使社會及時了解相關政策規(guī)定，為改革的平穩(wěn)實施營造良好的輿論和社會環(huán)境。
深化士官制度改革方案篇二
(一)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，適應經濟社會發(fā)展對多樣化高素質人才的需要，以有利于促進學生健康發(fā)展、有利于科學選拔各類人才、有利于維護社會公平為基本出發(fā)點，按照國家總體要求，深化改革，構建更加公平公正、更加科學高效的考試招生制度，為辦好人民滿意的教育提供有力支撐。
(二)基本原則。
1.堅持育人為本。遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持正確育人導向和素質教育導向，扭轉片面應試教育傾向，減輕學生過重學習負擔。推動高中教育多樣化特色發(fā)展，增強辦學活力，為學生全面、健康發(fā)展創(chuàng)造更為有利的環(huán)境。
2.確保公平公正。把促進公平公正作為改革的基本價值取向。加強組織領導，強化宏觀管理，完善制度措施，健全監(jiān)督機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。
3.促進科學選才。遵循人才選拔與培養(yǎng)規(guī)律，科學評價學生的綜合素質與個性特長，增加學生的選擇權。增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，促進每一位學生健康成長。
4.加強統籌謀劃。系統設計關聯基礎教育與高等教育的考試招生制度改革，統籌實施教學、考試、招生和管理的綜合改革，做好各項改革的銜接配套工作，積極穩(wěn)妥推進，分步漸進實施。
(三)改革目標。2016年繼續(xù)深化高職院校分類考試招生、高校自主招生等改革，2017年全面啟動考試招生制度改革，到2020年基本建立科學、公平，符合教育規(guī)律，順應發(fā)展要求，具有天津特點的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制。
二、主要任務。
深化士官制度改革方案篇三
(一)改進招生計劃分配方式。深入貫徹落實黨中央、國務院關于改進招生計劃分配方式的要求，繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協作計劃、農村貧困地區(qū)定向招生專項計劃等國家指令性計劃。結合我市人口與經濟、社會、資源、環(huán)境協調發(fā)展趨勢，參考生源實際及高校辦學條件等因素，加大招生專業(yè)結構優(yōu)化調整力度，合理確定分省招生專業(yè)及計劃規(guī)模，切實提升高等教育核心競爭力。充分考慮人民群眾的需求，積極爭取優(yōu)質高等教育資源。
扎實推進九年義務教育均衡發(fā)展，不斷完善義務教育免試就近入學辦法。改進高中階段學?？荚囌猩绞?，逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的招生機制。認真落實教育部有關要求，繼續(xù)實施優(yōu)質普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。進一步完善進城務工人員隨遷子女就學和升學的政策措施。
(二)改革考試形式和內容。
1.完善普通高中學業(yè)水平考試制度。根據教育部關于普通高中學業(yè)水平考試實施意見及要求，修訂和完善我市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法，從2017年秋季入學的高中一年級開始實施。
(1)普通高中學業(yè)水平考試的科目類別與內容。普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試內容以國家發(fā)布的普通高中課程標準中必修課程的規(guī)定及要求為依據。設置語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、體育與健康、美術14門科目，引導學生全面發(fā)展，避免過度偏科。等級性考試內容以國家發(fā)布的普通高中課程標準中的必修和選修課程的規(guī)定及要求為依據。學生在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后，根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。
(2)普通高中學業(yè)水平考試組織方式。語文、數學、外語3門科目的合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的合格性考試與等級性考試，由全市統一命題、統一組織考試、統一評卷。信息技術、通用技術、音樂、體育與健康、美術5門科目的合格性考試，物理、化學、生物3門科目單設的實驗操作合格性考查，由全市制定統一要求，分區(qū)縣統一組織，各中學具體實施。
(3)普通高中學業(yè)水平考試安排。合格性考試分散在高中三年，為高中學校根據教學規(guī)律和學生實際，合理安排教學進度、開展教學改革、辦出學校特色創(chuàng)造條件;每門科目的合格性考試，學生一般只能報考一次;對成績不合格的學生，再提供一次考試機會。等級性考試限參加當年高考的學生參加，考試安排在高中三年級的第二學期舉行;每門科目的等級性考試，學生只能報考一次。逐步探索普通高中學業(yè)水平考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會、學生更換選考科目的辦法。普通高中學業(yè)水平考試允許社會人員參加。
(4)普通高中學業(yè)水平考試成績呈現與使用。合格性考試成績以“合格”、“不合格”呈現。合格性考試科目成績合格是普通高中學生畢業(yè)和高中同等學力認定的主要依據，是高職院校通過春季高考招收普通高中畢業(yè)生的依據之一。等級性考試成績以等級呈現，位次由高到低分為a、b、c、d、e五等。學生自主選擇的3門等級性考試科目成績將計入高校招生錄取總成績。在計入錄取總成績時，每門科目成績由五等細化為21級，相鄰兩級之間的分差均為3分，起點賦分40分，滿分100分。
2.規(guī)范高中學生綜合素質評價。
(1)完善高中學生綜合素質評價實施辦法。根據教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見及要求，修訂和完善我市高中學生綜合素質評價實施辦法，2016年選擇部分區(qū)縣先行試點，從2017年秋季入學的高中一年級開始全部實施。評價內容突出學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面，反映學生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。規(guī)范學生綜合素質評價檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發(fā)展狀況。完善全市統一搭建的高中學生綜合素質評價信息化平臺，健全客觀、真實、準確記錄信息的監(jiān)督機制。
(2)推進高中學生綜合素質評價的使用。從2020年起，高校招生錄取要將高中學生綜合素質評價作為重要參考，在高校招生錄取、高職院校分類考試招生錄取中使用。高等學校要根據學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的高中學生綜合素質評價體系和辦法并提前公布。招生時要組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，作為招生錄取的參考。
3.加快推進高職院校分類考試招生。
(1)逐步擴大高職院校分類考試招生規(guī)模。從2017年起，市屬高職院校在津招生計劃主要安排在春季高考，分別招收普通高中畢業(yè)生和中職學校畢業(yè)生，春季高考將成為市屬高職院校在津招生的主渠道，基本形成與統一高考相對分開、符合職業(yè)教育特征的高職院?？荚囌猩贫?。被春季高考錄取的學生，可不再參加統一高考。在津招生的其他高職院校仍通過統一高考進行招生。
(2)完善高職院校春季高考招生錄取辦法。根據教育部關于高職院校分類考試實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式的要求，修訂和完善我市高職院校春季高考招生錄取辦法。從2017年起，普通高中畢業(yè)生通過春季高考報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價。中職學校畢業(yè)生通過春季高考報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試。探索春季高考英語科目考試成績由全國英語等級考試(pets)成績認定的辦法。
(3)改進高職院校統一高考招生錄取辦法。從2017年起，對參加統一高考報考高職院校的學生，高職院校依據語文、數學、外語3門科目統一高考成績，參考普通高中學業(yè)水平考試成績和高中學生綜合素質評價進行錄取。
4.深化統一高考考試內容改革。統一高考科目命題依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計試題內容，注重基礎性、突出綜合性、把握時代性、反映地方性。堅持能力立意，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善評卷辦法。加強命題專業(yè)管理隊伍和命題專家隊伍建設，提高命題專業(yè)化能力和水平。
(三)改革招生錄取機制。
1.減少和規(guī)范高考加分。根據國家統一部署，大幅減少、嚴格控制高考考試加分項目，促進教育公平。嚴格執(zhí)行國家和我市減少、規(guī)范高考加分有關規(guī)定。進一步加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，強化監(jiān)督管理，做好信息公開公示。
2.完善和規(guī)范高校自主招生。根據教育部統一部署，高校自主招生安排在統一高考后進行。高等學校要完善招生程序，合理確定考核內容和形式，依據高考成績和學校自主考核情況，參考普通高中學業(yè)水平考試成績和高中學生綜合素質評價，選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的學生。符合高校要求的學生在公布高考成績后單獨填報自主招生志愿，在本科一批錄取前完成錄取。進一步規(guī)范錄取程序和要求，加強信息公開公示，確保公平公正。
3.完善高校招生選拔機制。高等學校要進一步完善招生章程，在招生章程中詳細列明涉及考試招生的相關事項并提前向社會公布。加強學校招生委員會建設，充分發(fā)揮招生委員會作用。通過聘請社會監(jiān)督員巡視學校測試、錄取現場等方式，加強對招生工作的監(jiān)督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，由高校校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。
4.改進錄取方式。統一高考繼續(xù)實行成績公布后填報志愿方式，創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次。完善平行志愿投檔方式，探索高校與學生雙向選擇的錄取模式。根據教育部統一部署，探索應用型本科專業(yè)通過春季高考招生的錄取辦法。
(四)改革監(jiān)督管理機制。深入實施高校招生“陽光工程”，健全信息公開制度，進一步擴大信息公開的內容和范圍，自覺接受學生、學校和社會的監(jiān)督。強化教育考試安全管理制度建設，完善政府部門協作機制，健全誠信制度，加強誠信教育和誠信檔案管理，提高考試招生法制化水平。加強考試招生全程監(jiān)督，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。
(五)啟動高考綜合改革。
1.改革考試科目設置。從2017年秋季入學的高中一年級開始，取消文理分科。從2020年起，統一高考科目調整為語文、數學、外語3門，統一高考時間安排在每年6月份。從2017年起，在現有高考英語聽力兩次考試的基礎上，實行高考英語筆試兩次考試，為學生提供兩次機會，為其他科目實行兩次考試積累經驗。英語科目成績取筆試和聽力各兩次考試中較高的分數，計入高考總分。2017年、2018年和2019年的高中三年級學生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)在每年3月份舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統一高考時舉行。從2020年起，高中三年級學生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)與普通高中學業(yè)水平等級性考試同期舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統一高考時舉行。逐步探索高考英語科目計算機化考試方式，力爭實現一年多次考試，學生自愿參加，取最高成績計入高考總分。
2.改革招生錄取機制。探索實行依據統一高考和普通高中學業(yè)水平考試成績、參考高中學生綜合素質評價的多元錄取機制。從2020年起，統一高考招生錄取總成績由語文、數學、外語3門統一高考科目成績和3門學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績構成，作為高校招生錄取的基本依據。統一高考招生錄取總成績滿分750分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。從2017年起，高等學校要統籌考慮辦學定位、學科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)需要和生源情況等因素，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目中，分專業(yè)(類)或學科門類提出選考科目要求(最多不超過3門)，從2020年起在高校招生錄取中使用。學生滿足其中任何1門科目要求，即符合報考條件。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考時無科目限制。
深化士官制度改革方案篇四
(一)落實和完善促進教育公平的相關政策。
1.做好國家重點高校面向農村學生單獨招生和我省重點高校招收農村學生工作。明確國家重點高校面向農村學生單獨招生在我省的實施區(qū)域和實施辦法。在我省重點高校招生計劃中專門安排一定比例的計劃用于招收具有我省農村戶籍的農村學生，進一步完善報考條件和錄取辦法，指導有關高校足額落實招生計劃，逐步形成保障我省農村學生上重點高校的長效機制。
2.完善中小學招生辦法。完善義務教育免試就近入學制度，實行學區(qū)制和九年一貫制對口招生。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要根據適齡學生人數、學校分布、學校規(guī)模、交通狀況等因素，按照相對就近入學原則為轄區(qū)內義務教育階段公辦學校合理劃定招生范圍，有序確定入學對象，規(guī)范辦理入學手續(xù)，義務教育階段學校不得通過考試方式選拔學生。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門可按照地理位置相對就近、辦學水平大致均衡的原則，試行學區(qū)化辦學。
改進高中階段學?？荚囌猩绞健Ｖ鸩浇⒒诔踔袑W業(yè)水平考試成績，結合綜合素質評價的多元招生錄取機制，積極穩(wěn)妥地推進高中階段考試招生制度改革。
實行優(yōu)質普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法，促進義務教育均衡發(fā)展。促進高中階段教育協調發(fā)展，采取有力措施，不斷提高農村地區(qū)初中畢業(yè)生的升學比例。省示范性普通高中要從當年指標到校的招生計劃中劃出10%以上的招生指標，分配到初中，用于提前免試招收綜合素質評價結果和學業(yè)考試成績全優(yōu)的學生。
3.落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試政策措施。貫徹落實教育部關于進城務工人員隨遷子女接受義務教育的各項政策措施，使在我省的進城務工人員隨遷子女都能接受良好的教育。按照省政府相關文件要求，繼續(xù)做好進城務工人員隨遷子女在我省參加中考和高考工作，確保其享有公平的受教育權利和升學機會。
(二)改革考試形式和考試內容。
1.完善普通高中學業(yè)水平考試制度。貫徹落實《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(教基二〔2014〕10號)要求，修訂和完善《遼寧省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》，從2018年秋季入學的高一學生開始實施。高中學業(yè)水平考試包括合格性考試和等級性考試兩類，《普通高中課程方案(實驗)》所設定的語文(含民族語文、漢語文)、數學、外語(含英語、日語、俄語)、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂、美術等科目均設合格性考試，其中語文(含民族語文、漢語文)、數學、外語(含英語、日語、俄語)、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、信息技術科目的合格性考試成績采用等級制呈現，設a、b、c、d、e5個等級，e為不合格，通用技術、體育與健康、音樂、美術科目考試和物理、化學、生物科目的實驗操作考查以合格和不合格區(qū)分。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目同時設等級性考試，成績按等級賦分。等級性考試暫提供一次考試機會，并逐步過渡到條件成熟時，提供兩次考試機會。將高中學業(yè)水平考試作為衡量高中學生達到國家規(guī)定學習要求程度、保障教育教學質量的重要制度，考試成績作為學生畢業(yè)和升學的重要依據。堅持全面考核，促進高中改進教學和全面健康發(fā)展。賦予學生更多選擇權，發(fā)展學科興趣與個性特長，促進個性發(fā)展。服務高校選拔學生，促進高中、高校人才培養(yǎng)模式的有效銜接。按照國家教育考試的標準和要求，全省統一組織實施高中學業(yè)水平考試，嚴格考試管理，提高考試的權威性、科學性和公信力。
2.健全和完善高中學生綜合素質評價制度。構建能夠全面、客觀、真實反映學生德智體美全面發(fā)展狀況的綜合素質評價體系，并將其作為學生畢業(yè)、升學的重要參考，合理確定評價的內容，將學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面的具體表現如實記錄并提供給高校招生時使用。按照《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》(教基二〔2014〕11號)要求，我省將在已經實施的普通高中學生綜合素質評價的基礎上，進一步修訂和完善《遼寧省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，并從2018年秋季入學的高一新生開始實行新的實施辦法。
3.推進職業(yè)院校分類考試和招生。積極推進高等職業(yè)院?？荚囌猩c普通高校相對分開。按照構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”改革目標，完善“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，為學生接受高等職業(yè)教育提供多樣化的入學形式。中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質成績使用高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。改進單獨考試招生辦法，依據教育部規(guī)定的條件，擴大單獨考試招生院校范圍和招生規(guī)模;完善綜合評價招生辦法，依據普通高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果，綜合評價、擇優(yōu)錄取。在已出臺《遼寧省高等職業(yè)教育分類考試招生實施方案》的基礎上，2017年，通過分類考試方式錄取的學生數達到當年高職院校招生總數的60%以上。
4.深化高考考試內容改革。為提高高考試題質量和考試內容設計的科學性，增強試題的基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析、解決問題的能力，從2015年高考起，我省高考統考科目全部使用全國命題試卷。同時改進評卷方式、加強評卷管理，完善成績報告。
(三)改革招生錄取機制。
1.嚴格規(guī)范高考加分項目和分值。按照《教育部、國家民委、公安部、國家體育總局和中國科學技術協會關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》(教學〔2014〕17號)要求，經省政府同意并報教育部備案，我省出臺了《遼寧省進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值工作實施方案》(遼教發(fā)〔2015〕64號)，將進一步加強對加分考生資格審核和信息公示工作，完善違紀舉報和申訴受理機制，嚴肅處理資格造假考生，依法健全責任追究制度。同時加強統籌協調，做好宣傳解讀，確保我省減少和規(guī)范高考加分工作平穩(wěn)實施。
2.完善高校招生選拔機制。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括標準、條件和程序等內容，在招生章程中詳細列明并向社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規(guī)則，決定招生重要事項等方面充分發(fā)揮招生委員會作用。調整學校招生委員會人員構成，增加教師、學生及校友代表，充分發(fā)揮他們在民主管理和監(jiān)督方面作用，同時高校也可通過聘請社會監(jiān)督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監(jiān)督。建立考生申訴機制，及時回應處理考試錄取有關問題。建立招生問責制，2015年起，由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。
3.改進高校招生錄取方式。繼續(xù)實行高考成績公布后填報志愿方式。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式。逐步取消高校招生錄取批次，從2016年起，取消一批本科a、b段的設置，統一為一批本科;三批本科合并到二批本科。
4.拓寬社會成員終身學習通道，構建人才成長“立交橋”。積極探索并試點寬進嚴出的學習方式，中等職業(yè)學校面向社會人員實行注冊入學，成人高等學歷教育實行彈性學制，便于社會成員終身學習。積極探索并制定多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接。2016年出臺相關政策和方案，2017年進行試點，待成熟后全面實施。
(四)改革監(jiān)督管理機制。
1.加強考試招生信息公開。繼續(xù)實施高校招生“陽光工程”，進一步健全分級負責、規(guī)范有效的招生信息公開制度，明確高校招生信息公開責任主體和范圍，規(guī)范公開程序和內容，提高信息公開時效，接受廣大考生、學校和社會的監(jiān)督，確?？荚囌猩健⒐?、透明。
2.加強考試安全制度和體系建設。完善考試安全體系，加強標準化考點建設，完善應急指揮系統、考場視頻及網絡監(jiān)控系統、作弊防控系統、考生身份驗證系統，提升考試實時監(jiān)控能力。按照《國家教育考試突發(fā)事件應急處置預案》要求，建立健全我省考試突發(fā)事件應急處置預案，細化操作規(guī)程，提高應急處置能力。按照國家教育統一考試環(huán)境綜合治理和考試安全工作要求，強化政府部門協作機制，形成聯防聯控、齊抓共管的工作格局，綜合治理考試環(huán)境，通過開展專項整治行動，嚴厲打擊各種形式的考試作弊、替考和群體性舞弊行為，切實維護公平、有序、高效的考試秩序。嚴格落實考試安全責任制，明確省、市、縣(市、區(qū))三級考試安全主體責任，逐級簽訂考試安全責任書，把責任落實到崗到人。健全考試招生誠信制度和工作運行機制，加強對考生的誠信教育，建立考生誠信檔案，構建正面教育、制度約束、違規(guī)處罰為一體的高?？荚囌猩\信體系。
3.加大違規(guī)違紀行為查處力度。按照國家有關教育考試、招生違規(guī)處理辦法要求，建立責任追究制度，嚴肅查處在考試招生中存在的違法違規(guī)違紀行為，依法追究當事人及相關人員責任。同時要加強對考試招生工作的監(jiān)督管理，充分發(fā)揮社會監(jiān)督作用，共同維護考試招生秩序，保證公平、公正。
(五)穩(wěn)步推進統一高考綜合改革。
1.改革統一高考考試科目設置。從2018年秋季入學的高一年級學生起，調整我省統一高考考試科目?？忌偝煽冇山y一高考的語文、數學、外語3個科目和高中學業(yè)水平考試3個等級性考試科目構成，滿分為750分。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，各為150分。不分文理科，外語考試提供兩次考試機會。計入考生總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據自身興趣特長和報考高校要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個等級性考試科目中自主選擇3個科目，每個科目滿分均為100分。統一高考的語文、數學、外語科目考試按照全國統一高考時間施行，2018年6月底前，制定《遼寧省高考綜合改革方案》報教育部備案后向社會公布。
2.改革統一高考招生錄取機制。實行基于統一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價的多元錄取機制。在我省招生的高校要根據自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。
三、保障措施。
深化士官制度改革方案篇五
本次改革涵蓋了基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等多個方面，方案確定了五個方面的內容：一是改進招生計劃分配方式。二是改進考試形式和內容。三是改革招生錄取機制。四是改革監(jiān)督管理機制。五是啟動高考綜合改革。
改革措施。
深化士官制度改革方案篇六
為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會以及省第十次黨代會精神，深化考試招生制度改革，深入實施素質教育，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)精神，結合我省實際，制定本方案。
一、總體要求。
(一)指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利于促進學生健康發(fā)展、有利于科學選拔和培養(yǎng)人才、有利于維護社會公平公正為基本出發(fā)點，立足我省發(fā)展新定位，通過深化改革，構建更加公平公正、科學合理的考試招生制度，為促進我省跨越式發(fā)展提供強大智力支撐和人才保障。
(二)基本原則。
遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學生健康成長和全面而有個性發(fā)展作為改革著力點，深入推進素質教育。穩(wěn)妥推進，實施分類考試、綜合評價、多元錄取，健全體制機制，切實保障考試招生程序公開、結果公正、監(jiān)督有力。
(三)改革目標。
按照國家的統一部署，2015年啟動考試招生綜合改革，2019年全面推進，2022年初步建立全省學生綜合素質評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明、公平公正的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。
二、主要任務和措施。
(一)改進招生計劃分配方式。
1.進一步提高全省高等教育毛入學率。搶抓國家改進招生計劃分配方式有利時機，通過爭取國家部委直屬高校優(yōu)質來源計劃，落實省院省校合作協議，吸引省外優(yōu)質高校增加在我省的招生計劃，挖掘本省教育資源潛力等多種途徑，逐步提高全省高考錄取率和全省高等教育毛入學率，保證教育水平相對落后地區(qū)的考生享受到更多高等教育資源。
2.增加農村學生上重點高校人數。繼續(xù)實施國家和地方農村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，重點高校和省屬本科高校面向貧困地區(qū)定向招生，形成保障農村學生上重點高校和省屬本科高校的長效機制。
3.加大邊疆少數民族人才選拔力度。主動服務我省民族團結進步示范區(qū)、生態(tài)文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心建設，加大對邊疆地區(qū)和民族地區(qū)考生招生照顧力度，積極支持并采取少數民族預科班、特有民族班等照顧措施，確保邊疆少數民族考生錄取率穩(wěn)中有升，高于全省平均增長水平。
4.完善中小學招生辦法破解擇校難題。推進九年義務教育均衡發(fā)展，完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區(qū)制和九年一貫制對口招生。改進高中階段學校考試招生方式，逐步建立基于初中學業(yè)水平考試，結合綜合素質評價的高中階段學校招生制度。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。
(二)改革考試形式和內容。
1.完善普通高中學業(yè)水平考試。普通高中學業(yè)水平考試按照國家普通高中課程標準和教育考試規(guī)定，由省教育廳組織實施。普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試，合格性考試成績是高中學生畢業(yè)的重要依據，等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。自2019年秋季入學的高一年級學生開始執(zhí)行。
2.規(guī)范高中學生綜合素質評價。建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監(jiān)督，確保公開透明，保證內容真實準確。按照教育部工作要求，及時向社會公布并選擇部分州、市先行試點再全面推開。
3.加快推進高職院校分類考試。普通高校招生考試與高職院校招生考試相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”考核評價方式。中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化素質與職業(yè)技能相結合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質成績使用普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可通過參加統一高考進入高職院校。
(三)改革招生錄取機制。
1.減少和規(guī)范高考加分。全國性加分項目按照教育部等5部委2014年出臺的政策規(guī)定執(zhí)行;地方性加分項目保留農業(yè)人口獨生子女和邊疆及執(zhí)行邊疆政策縣的漢族考生加分項目。
2.完善和規(guī)范自主招生。申請的學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校合理確定考核內容，規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和公示錄取結果。
3.完善高校招生選拔機制。高校要科學設置招生專業(yè)及考生選科要求，認真制定招生章程，將涉及考試招生的政策原則及各環(huán)節(jié)事項，詳細寫入招生章程，并及時向社會公布。加強高校招生考試委員會制度建設，學校招生計劃、招生政策和規(guī)則、重大事項等方面必須經過學校招生考試委員會集體研究通過。高?？赏ㄟ^聘請社會監(jiān)督員巡視檢查學校測試、錄取現場，對考試招生工作實施第三方監(jiān)督。采取學校網站、信箱等方式建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立考試招生問責制，自2015年起由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。
4.改進錄取方式。完善平行志愿投檔辦法，優(yōu)化招生錄取批次。在文、理科實行平行志愿投檔的基礎上，實現所有科類平行志愿投檔，并取消?？茖哟我粚?、二專的錄取批次劃分。2017年起進一步完善平行志愿投檔辦法，逐步優(yōu)化本科層次錄取批次。
5.拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學校實行考試錄取和注冊入學雙軌制的招生錄取方式。成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。探索建立普通高校、高職院校、成人高校、自學考試、遠程教育等多種形式學習成果之間的教育學分認定、累積、互認和轉換制度，逐步實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。
6.加強義務教育階段民辦學校招生改革。按照民辦教育促進法及其實施條例要求，建立完善民辦學校自主招生辦法、招生廣告及招生簡章申報備案制度，進一步規(guī)范義務教育階段民辦學校招生行為。
(四)改革監(jiān)督管理機制。
1.加強信息公開。深入實施高校招生“陽光工程”，進一步擴大信息公開的內容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結果、新生錄取結果等信息。
2.加強制度保障。健全各級政府及其部門協作機制，強化考試安全管理制度建設，構建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全考試招生的規(guī)章制度，提高考試招生法制化水平。
3.加大違規(guī)查處力度。加強考試招生全程監(jiān)督，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及有關人員責任，及時公布查處結果。
1.改革考試科目設置。增強高考與高中學習的關聯度，高校招生錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平等級性考試3個科目成績組成。統一高考語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。高中學業(yè)水平等級性考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇3門作為等級性考試科目參加考試，其成績計入高校招生錄取總成績。
2.改革招生錄取機制。探索基于統一高考和普通高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生普通高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。
3.考試對象。從2019年秋季入學的高中一年級學生開始，實施統一高考改革。其他職業(yè)類學校和社會考生可參加普通高中學業(yè)水平考試。
4.考試類別。普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試兩類。學業(yè)水平合格性考試成績是高中學生畢業(yè)的重要依據;學業(yè)水平等級性考試成績是高校招生錄取總成績的組成部分。合格性考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、藝術(或美術、音樂)、綜合實踐活動14門及物理、化學、生物3門科目的實驗操作;等級性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物共6門普通高中學業(yè)水平考試。
三、加強組織領導。
(一)有序推進實施。
(二)加強機構和隊伍建設。
各地、有關部門要高度重視考試招生制度改革工作，要建立在各級政府領導下有關部門齊抓共管的考試招生制度改革工作協作保障機制，切實保證該項工作平穩(wěn)順利有效實施。要健全各級考試招生機構，加強招考隊伍和中學師資隊伍建設。
(三)保障經費投入。
各級政府要加大財政投入力度，加強標準化考點和考試基礎設施建設，提升考試的科學化、標準化、信息化水平，提高考試管理效率。加強普通高中設備設施、師資配備等方面的條件保障，滿足教學改革需要。
(四)強化宣傳引導。
各級政府、各級宣傳和教育部門、各高校和中學要加大考試招生制度改革的宣傳力度，使社會及時了解有關政策規(guī)定，為改革的平穩(wěn)實施營造良好的輿論和社會環(huán)境。
深化士官制度改革方案篇七
(一)指導思想。全面貫徹黨的教育方針，培育踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，適應經濟社會發(fā)展對多樣化、高素質人才的需要，以有利于促進學生全面健康發(fā)展、科學培養(yǎng)、選拔各類人才和維護社會公平公正為基本出發(fā)點，按照國家總體要求，實施考試招生制度綜合改革，構建更加公平公正、科學高效和靈活多樣的考試招生制度。
(二)基本原則。遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長與選拔規(guī)律，深入推進素質教育，促進學生健康成長和全面而有個性的發(fā)展。
實施分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學生的選擇性，逐步建立多維評價體系。
加強政府宏觀管理，健全社會監(jiān)督機制，確保考試招生工作公平公正，有序實施。
正確處理教學、考試、招生、管理等關系，強化考試招生改革與人才培養(yǎng)的協同性。
(三)總體目標。按照國家部署，明確考試招生改革各項任務、時間和措施，研制并出臺相關配套改革實施辦法(方案)，2017年全面落實各項改革內容，到2020年基本建立符合教育規(guī)律、順應時代和社會要求、具有我省教育特點的現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式與機制，實現學生健康發(fā)展，促進教育公平、科學選才的總體目標。
二、主要任務。
深化士官制度改革方案篇八
《方案》指出，此次深化士官制度改革，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，積極適應國家經濟社會和軍隊建設發(fā)展新形勢，著力優(yōu)化結構、理順關系、健全機制、提高素質，完善具有我軍特色、充滿活力的士官制度，努力建設一支政治堅定、技能精湛、作風頑強、紀律嚴明、骨干作用突出的士官隊伍。改革堅持戰(zhàn)斗力標準，把提高士官隊伍建設質量、增強信息化條件下部隊作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點和落腳點；堅持創(chuàng)新發(fā)展，準確把握新形勢下士官隊伍建設的特點規(guī)律，在研究解決突出矛盾和問題上提出新對策；堅持統籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進，處理好當前與長遠、需要與可能、重點與一般的關系。
此次改革是對現行士官制度的進一步完善，改革的內容主要包括7個方面：
第一，增加了高技術專業(yè)士官編制。在不突破全軍士兵編制員額的前提下，將士官編制擴大到近90萬人。增編的士官，主要用于充實高技術部隊的技術骨干力量。
第二，調整了士官結構比例。取消現行士官服役分一期至六期的做法，保留初、中、高3個服役等級，服役時間分別為初級最高6年，中級最高8年，高級可服役14年以上，同時增加了中、高級士官數量，減少了初級士官數量。
第三，調整了士官軍銜制度。將士官軍銜由現行6個銜級調整為7個銜級，初級士官軍銜稱謂為下士、中士，中級為上士、四級軍士長，高級士官為三級軍士長、二級軍士長、一級軍士長。
第四，改進了士官選拔辦法。逐步擴大從地方院校大專以上畢業(yè)生中直接招收士官數量，運用信息技術手段對士官身份進行注冊認證，選取專業(yè)技術士官必須具備相應的技能等級資格，建立選取高級士官專家評議制度。
第五，完善了士官培訓體系，首次選取的士官應進行資格培訓，初級晉升中級、中級晉升高級的士官要按崗位需求進行升級培訓。
第六，健全了士官管理體系。建立有條件的全程退役制度，各級士官在服現役的各個年度，符合全程退役條件的都可安排退役；將士官職業(yè)技能鑒定納入軍事訓練考核計劃。第七，調整了士官工資待遇。提高中級士官基本工資，調整士官津貼補貼，適時增設士官技能等級津貼。
深化士官制度改革方案篇九
各盟行政公署、市人min政府，自治區(qū)各委、辦、廳、局，各大企業(yè)、事業(yè)單位：
經自治區(qū)人min政府同意，現將自治區(qū)教育廳制定的《內蒙古自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案》印發(fā)給你們，請認真組織實施。
10月26日
(自治區(qū)教育廳 9月)
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)精神，按照教育部統一部署，結合自治區(qū)實際，制定本方案。
考試招生制度是國家基本教育制度。當前，經濟社會發(fā)展對培養(yǎng)多樣化高素質人才提出更高要求，人民群眾對接受優(yōu)質、公平和多樣的教育提出更高期盼。但現行考試招生制度在評價標準、選拔方式等方面存在的不足，一定程度上導致了唯分數論、一考定終身、學生選擇性不夠和過度偏科、學生學習負擔過重等問題，影響了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，影響了學生的成長、成才、成功，迫切需要進一步深化改革。
(一)指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，適應經濟社會發(fā)展對多樣化高素質人才的需要，從有利于促進學生健康發(fā)展、終身發(fā)展，有利于科學選拔人才、培養(yǎng)人才，有利于維護社會公平、公正出發(fā)，堅持問題導向，按照國家總體要求，全面深化考試招生制度改革，構建更加公平公正和科學合理的考試招生制度，為辦好人民滿意的教育，促進國家、自治區(qū)經濟社會發(fā)展提供強有力的人才和智力支撐。
(二)基本原則。
1.堅持素質教育導向。著眼于學生德智體美全面發(fā)展，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，通過優(yōu)化教育考試招生制度功能，扭轉片面應試教育傾向，深入實施素質教育，為學生成長成才提供更多機會、更大舞臺。
2.確保公平公正公開。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，加強宏觀調控，健全體制機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。實施分類考試、綜合評價、多元錄取，追求更高水平的公平。
3.提高人才選拔水平。遵循科學的人才選拔與培養(yǎng)規(guī)律，逐步建立多元多維評價體系，充分體現學生全面發(fā)展導向，科學評估學生綜合素質狀況，更多展示學生個性特長，增加學生選擇權，促進科學選才。
4.注重系統綜合改革。正確處理近期目標與長遠目標的關系，循序漸進、穩(wěn)妥實施。正確處理教育綜合改革整體設計與考試招生改革重點突破的關系，做好各項教育改革的銜接配套工作。正確處理教學與考試、考試與招生、招生與管理等關系，強化考試招生改革與人才培養(yǎng)的協同性。
(三)總體目標。
啟動自治區(qū)考試招生制度綜合改革，2018年整體實施。到2021年，初步建立符合教育規(guī)律、順應時代要求、具有地區(qū)特點的教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式;健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。
(一)關于義務教育階段考試招生制度 。
義務教育階段小學、普通初中招生，繼續(xù)實行免試就近入學政策，不得以任何名義、理由采取考試、考核或變相考試等形式招收新生。小學、初中新生入學實行“陽光分班”辦法，學校不得以各種名義設立重點班、實驗班。無論公辦學校、民辦學校，均不得采取考試、考核的方式進行選拔招生。
義務教育階段學校以劃片招生方式為主。旗縣(市、區(qū))教育行政主管部門是義務教育階段招生工作的管理主體，要根據當地生源變化情況，科學制訂年度招生工作方案，合理劃定每所公辦學校的招生范圍，并提前將劃片范圍、招生政策、招生程序等向家長、社會公布。校際差距明顯的旗縣(市、區(qū))應實行多校劃片，確保每個片區(qū)內都有優(yōu)質學校;每個片區(qū)的辦學質量大體相當。
大力推進縣域義務教育均衡發(fā)展，因地制宜，不斷完善義務教育免試就近入學的具體辦法，逐步試行學區(qū)制和九年一貫對口招生，破解擇校難題。改進高中階段學校考試招生方式。實行優(yōu)質普通高中和優(yōu)質中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。
鼓勵和引導民辦中小學校在本行政區(qū)域范圍內進行招生，不得到異地組織考試選拔。對于聯合或委托社會培訓機構舉辦“占坑班”選拔生源，加重學生課業(yè)和經濟負擔的，要嚴肅查處。
進城務工人員隨遷子女接受義務教育不得收費。為保障進城務工人員隨遷義務教育階段學齡子女入學，旗縣(市、區(qū))教育行政主管部門要在官方的網站公布入學政策，設立專門的服務大廳或窗口，公布咨詢電話和入學條件，接受家長咨詢。堅持“以流入地政府為主，以公辦全日制學校為主”的原則，統籌安排好進城務工人員隨遷義務教育階段學齡子女入公辦學校學習，不得收取任何費用。同時，按照“人籍一致”的原則，及時辦理新生學籍注冊和轉接手續(xù)。
(二)關于初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價制度。
為深化義務教育課程改革，推進義務教育均衡發(fā)展，促進學生健康成長，并與普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價改革相銜接，研究制定《內蒙古自治區(qū)關于初中學生學業(yè)水平考試實施方案》和《內蒙古自治區(qū)關于初中學生綜合素質評價實施意見》，實施初中學業(yè)水平考試制度和綜合素質評價制度，將初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價結果作為升學的依據。
(三)關于普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價制度。
制定《內蒙古自治區(qū)普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》和《內蒙古自治區(qū)普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，實行高中學業(yè)水平考試制度和綜合素質評價制度。
1.普通高中學業(yè)水平考試。普通高中學業(yè)水平考試成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據，是衡量普通高中學生學業(yè)程度的基本要求，也是分析學校教學狀況，指導學校、教師改進教學的參照性依據。
實施普通高中學業(yè)水平考試的科目范圍，由自治區(qū)根據國家課程方案和學科課程標準確定。從2018年秋季開始，凡取得我區(qū)普通高中學籍的在校新生以及有需求的'社會人員，均可參加高中學業(yè)水平考試。2018年秋季前入學的在籍普通高中學生的學業(yè)水平考試仍執(zhí)行現行“普通高中學業(yè)水平考試方案”。
普通高中學業(yè)水平考試分“等級考試”和“合格考試”兩類。自治區(qū)統一組織“合格考試”和“等級考試”。學生在參加“等級考試”時，可根據自身志趣、能力和發(fā)展方向，并參考高等院校招生條件要求，從自治區(qū)確定的6個科目中自主選擇其中3個科目進行考試?！昂细窨荚嚒焙w《普通高中課程方案(實驗)》設定的所有科目，其中語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目，由自治區(qū)統一組織考試;藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術考試，采取自治區(qū)統一標準，盟市組織實施的方式進行?！昂细窨荚嚒背煽円院细窕虿缓细癯尸F?！暗燃壙荚嚒背煽儼吹燃壋尸F，分a、b、c、d、e五個等級，e為不合格，原則上a、b、c等級分別占比15%、30%和40%，d、e等級共占比15%。
學業(yè)水平考試成績作為學生畢業(yè)的主要依據和高中同等學歷認定的主要依據，也是提供給高等院校招生錄取的依據。其中，學生自主選擇的3科等級考試成績納入高考總成績。
繼續(xù)完善蒙古語言文字授課及漢語授課加授蒙古語言文字學生參加學業(yè)水平考試的具體辦法。
2.普通高中綜合素質評價。實行高中學生綜合素質評價制度，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和健康成長。普通高中綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展的情況，是學生畢業(yè)、升學的重要參考。普通高中綜合素質評價包含公民素養(yǎng)與品德表現、學業(yè)水平、運動與健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等5個方面。
2017年，自治區(qū)研究制定普通高中綜合素質評價工作的具體實施辦法和相關配套政策，統籌協調相關部門為實施綜合素質評價提供支持保障。盟市、旗縣(市、區(qū))負責本地區(qū)普通高中綜合素質評價的組織、實施和管理。普通高中學校要成立綜合素質評價工作委員會、年級評價工作小組和班級評價工作小組，并依據本方案，結合學校實際，制訂學校綜合素質評價工作實施方案和細則，具體組織實施綜合素質評價工作。
(四)關于高職院校分類考試制度。
高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質成績使用高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價。高中階段畢業(yè)生也可參加統一高考進入高職院校。中等職業(yè)學校招生實行注冊入學辦法。按照教育部有關規(guī)定，繼續(xù)推行中職3年+高職2年(“3+2”)對口升學制度。按照教育部統一部署，探索中職學生對口升入應用技術本科院校的辦法，打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”。通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。
(五)關于統一高考制度。
1.高考改革時間安排和科目設置。在充分進行改革試點的基礎上，2018年從普通高中一年級新生開始全面實行學業(yè)水平考試和綜合素質評價，不分文理科。從2021年開始，考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目和普通高中學業(yè)水平“等級考試”3個選考科目成績組成，同時參考學生綜合素質評價情況，作為普通高校招生錄取的依據。全國統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，使用全國統一試卷。外語科目提供兩次考試機會。普通高中學業(yè)水平“等級考試”的3個選考科目，由學生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個學科中自主選擇。
2.改革招生錄取機制。逐步整合高校招生錄取批次。完善投檔錄取模式，增加高校和學生的雙向選擇機會。具體高考錄取模式將在2018年制定出臺的《自治區(qū)普通高等學校招生考試改革實施方案》中予以明確。
3.減少和規(guī)范考試加分。貫徹教育部等5部門《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》(教學﹝2014﹞17號)要求，大幅減少、嚴格控制考試加分項目。取消體育、藝術等特長生加分項目;取消省級優(yōu)秀學生、思想政治品德突出事跡者、奧林匹克賽獲獎者、科技類競賽獲獎者及重大體育比賽獲獎者、二級運動員統測合格者等6項全國性高考加分項目;暫時保留退役軍人、自主就業(yè)退役士兵、烈士子女、少數民族以及歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生等考生的加分資格。逐步將高考加分的激勵導向功能轉移到學生綜合素質評價中。
4.增加農村牧區(qū)學生上重點高校人數。改進招生計劃分配方式，加大對農村牧區(qū)貧困地區(qū)定向招生專項計劃投放力度，逐步擴大自治區(qū)重點高校對招收邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農村牧區(qū)學生的定向招生比例。2017年貧困地區(qū)農村牧區(qū)學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村牧區(qū)學生上重點高校的長效機制。
5.完善自治區(qū)高校招生選拔機制。制定《內蒙古自治區(qū)普通高等學校招生考試改革實施方案》。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括報考條件、綜合素質測試內容和實施辦法、綜合成績合成比例、錄取規(guī)則和程序等內容，在招生章程中提前向考生、家長及社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規(guī)則、決定招生重大事項等方面充分發(fā)揮招生委員會的作用。高?？赏ㄟ^聘請社會監(jiān)督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監(jiān)督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。
(六)拓寬社會成員終身學習通道。
擴大社會成員接受多樣化教育的機會，中等職業(yè)學?？蓪嵭凶匀雽W，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，探索試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長“立交橋”。按照教育部統一部署，研究制定學分互認和轉換的實施意見。完善并規(guī)范優(yōu)秀運動員升學政策，促進包括足球運動在內的競技體育改革發(fā)展。
(七)改革監(jiān)督管理機制。
1.加強信息公開。健全分級負責、規(guī)范有效的招生考試信息公開制度，落實責任。進一步擴大信息公開的內容和范圍，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結果、錄取新生復查結果等信息，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。實施高校招生“陽光工程”。
2.加強制度保障。健全和完善各級政府部門協作機制，強化教育考試安全管理制度建設，構建科學、規(guī)范、嚴密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī)，提高考試招生法制化水平。
3.加大違規(guī)查處力度。加強考試招生全程監(jiān)督。嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
(一)加強宏觀管理。
各級政府及教育行政主管部門要切實轉變管理理念，改進管理方式，提高管理能力。認真制定改革的各項實施細則，建立健全管理制度和基礎教育評估體系、督導制度，引導中小學校積極開展素質教育。明確學校與政府在考試招生中的責權關系，在發(fā)揮學校招生評價選拔主體作用的同時，完善監(jiān)督管理體系。健全各級各類考試招生機構，加強專業(yè)化隊伍建設，提高各級各類招生考試和綜合素質測試的科學化水平。
(二)有序推進實施。
充分考慮教育的周期性，按照循序漸進、積極穩(wěn)妥的原則，穩(wěn)步實施各項改革。要提前公布考試招生制度改革實施方案，給考生和社會以明確、穩(wěn)定的預期。及時研究解決改革中遇到的新情況新問題，不斷總結經驗，調整完善措施。
(三)加強條件保障。
加強普通高中設施設備、師資配備、考試機構專業(yè)化建設，確?？荚嚱M織工作科學規(guī)范。積極創(chuàng)造條件，為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。自治區(qū)教育廳要以普通高中學生學籍庫為基礎，建立全區(qū)統一的綜合素質評價網絡管理平臺。從2018年開始，全區(qū)所有普通高中學生的綜合素質評價均基于網絡實施。各盟市、旗縣(市、區(qū))學校指定專人負責網絡平臺的相關管理工作。
(四)加強宣傳咨詢指導。
加強對各項政策、規(guī)定和要求的宣傳解讀，凝聚改革共識，營造良好氛圍。加強中學生學業(yè)規(guī)劃指導，培養(yǎng)學生自主選擇能力。創(chuàng)新咨詢服務形式，提高咨詢服務質量。加強對考生、教師及工作人員的誠信教育和管理，健全個人、學?？荚囌猩\信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環(huán)境。
深化士官制度改革方案篇十
2015。
〕
79。
2016。
〕
19。
認真貫徹中央和省委、省政府及市委、市政府的決策部署，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持。
1
2
．堅持統一制度，分類管理，建立統一的制度體系，體現中學和小學的不同特點；
3
．堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；
4
．堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；
5
．堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。
圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價手段，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。具體內容包括：
1
．改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系。
貫徹落實義務教育法，建立統一的中小學教師職務制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
2
．統一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：
原中學高級教師和小學特高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
3
．統一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應。
正高級教師職務對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師職務對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師職務對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師職務對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師職務對應專業(yè)技術崗位十三級。
2016。
〕
15。
號）文件執(zhí)行。要堅持育人為本、德育優(yōu)先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。要重點向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農村教師適當傾斜，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
1
．建立健全同行專家評審制度，形成以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，規(guī)范評委會工作程序和評審規(guī)則，落實評審專家責任制。
2
．改革和創(chuàng)新評價辦法。繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。
3
．健全完善評聘監(jiān)督機制。要全面推行評聘公示制度，實行“六公開”，即：向教師公開崗位數額、評價基本標準條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結果、監(jiān)督電話。要主動接受社會各方面和廣大教師的監(jiān)督，保障廣大教師的知情權、參與權、監(jiān)督權，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。
1
．按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘任的統一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現人員能上能下、能進能出。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。
2
．中小學教師職稱評審，要在核定的崗位結構比例內有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師競聘高一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例控制范圍內推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應的教師崗位，及時兌現受聘教師的工資待遇。
3
70%。
55。
周歲，女中級年滿。
50。
周歲、高級年滿。
55。
周歲，或擔任同一崗位層級專業(yè)技術職務累計超過。
12。
3
—
5
年消化存量。存量消化完成后，此項過渡性政策停止執(zhí)行。
4
2012。
〕
92。
號）規(guī)定執(zhí)行。其中，正高級教師數量暫按省下達的指標數控制。
中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在學校有崗位空缺的前提下進行。學校根據人社部門核定的教師崗位空缺數量和工作需要制訂競聘工作方案，競聘方案經學校全體職工大會或代表大會討論通過后實施。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。
學校按照核定的崗位結構比例，公布擬聘崗位數額及競聘條件，競聘條件不低于江西省中小學教師專業(yè)技術資格條件。中小學教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向聘用學校提出申報。
學校組建推薦委員會，通過多種方式，對參加競聘教師的師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面進行全面考核，提出推薦意見，確?？己送扑]結果客觀公正。學校根據推薦委員會的推薦意見，集體研究確定推薦人選。
專業(yè)技術資格專家評審委員會按照贛人社發(fā)〔
2016。
〕
15。
號文件規(guī)定，由同行專家組成。評委會按照評價標準和辦法，對學校推薦人選進行專業(yè)技術水平評價，確定擬聘教師人選。評審結果經公示后，由人社部門審核確認。
學校根據人社部門審核確認的結果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關要求，將通過評審的教師聘用到相應崗位。
深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，涉及人數多，社會影響大，改革本身涉及制度統一、人員過渡、標準更新和評審方法改進等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，各地必須按照國家和省、市的統一要求和部署開展工作。
要充分認識改革的重大意義，將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，予以高度重視，切實加強領導。各縣（市、區(qū)）要成立由政府分管領導擔任組長，人社、教育、財政等相關部門負責同志參加的領導小組及工作機構。政府人社部門、教育部門、財政部門要密切配合，按照職能分工，做好相關工作。人社部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，財政部門要按照財政管理體制分級負責經費保障。學校要按照核準的崗位設置方案和工作安排，認真做好評聘工作。
各縣（市、區(qū)）要根據本實施方案精神，抓緊制定本地改革具體實施方案和配套辦法，報經市人社局、市教育局批準后，組織開展改革工作。在推進改革的過程中，各地要開展全面深入的調研，充分掌握本地中小學情況和教師隊伍狀況，全方位考慮工作中可能遇到的各種情況和問題，細化工作措施，完善工作預案。各有關部門、單位要統籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進。
要充分認識改革試的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎上，各級別新的職稱（職務）評聘工作，嚴格按照全省統一的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結合崗位聘用工作，在核定的崗位結構比例內組織進行。
各縣（市、區(qū)）要認真總結經驗，發(fā)現、研究和解決改革出現的新情況、新問題，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系。遇到重要情況及時向市人力資源社會保障局、市教育局報告。
本實施方案適用于全市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校，工讀學校及市、縣教研室、電教、教育裝備、基礎教育和校外教育機構。
深化士官制度改革方案篇十一
認真貫徹落實國家關于深化考試招生制度改革的目標要求，適應新時代經濟社會發(fā)展對高素質多樣化人才的需求，推進教育改革創(chuàng)新，發(fā)展素質教育，強化科學的教育評價導向，完善普通高中學業(yè)水平考試制度，全面推行綜合素質評價，深化統一高考綜合改革，科學選拔各類人才，促進學生全面而有個性發(fā)展，保障社會公平與和諧穩(wěn)定。
(一)指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，落實構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系要求，堅持以立德樹人為鮮明導向，重點突破考試內容改革，穩(wěn)妥推進高考綜合改革，著力增強改革的系統性、整體性、協同性，加快構建新時代中國特色、具有江蘇特點的考試招生評價制度，形成全面發(fā)展的考試、綜合考核的評價、更加公平的選拔，實現學生成長、國家選才、社會公平的有機統一，為辦好人民滿意的教育、推進教育現代化建設提供堅實保障，為推動高質量發(fā)展走在前列、加快建設“強富美高”新江蘇提供人才支撐。
(二)基本原則。
——堅持立德樹人導向。遵循教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，堅持正確的育人導向，切實減輕學生課業(yè)負擔，扭轉唯分數、唯升學的評價導向，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入教育教學各環(huán)節(jié)，貫穿教育考試評價各方面，促進高中教育和高校協同育人，形成更高水平的人才選拔機制。
——堅持公平公正公開。建立健全機會公平、程序公開、結果公正、監(jiān)督有力的考試招生制度，回應人民群眾關切。合理安排考試科目和時間，在統一高考的基礎上，按照國家統一部署，堅定改革信心，深入推進改革，追求更高水平的公平。
——提高人才選拔水平。遵循科學的人才選拔和培養(yǎng)規(guī)律，逐步完善多元評價方式，科學評價學生。拓寬人才選拔渠道，增加學生選擇權，擴大高校自主權，增強高校與學生相互選擇的多樣性和匹配度，確?？荚囌猩ぷ鞲咝в行驅嵤?。
——注重系統綜合改革。加強頂層設計，正確處理考試招生制度改革與教育綜合改革整體設計的關系，統籌規(guī)劃各項教育改革的銜接配套工作。協同推進考試、招生、錄取和管理等綜合改革，保障中學教學秩序，促進各類教育協調發(fā)展。
(三)改革目標。
2018年啟動高等學?？荚囌猩C合改革，2021年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高?？荚囌猩w制機制。
深化士官制度改革方案篇十二
教育部要求，寧夏自治區(qū)要全面推進考試招生各項改革，抓緊出臺高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、高職分類考試等專項改革配套文件。密切跟蹤改革實施進展情況，全程監(jiān)測評估改革進程，不斷總結完善，確保平穩(wěn)推進。要積極穩(wěn)妥推進高考綜合改革。啟動高考綜合改革的時間為2019年。要加大對改革的投入保障力度，加強普通高中設施設備、師資配備和考試機構專業(yè)化建設，加快高中教育教學改革，穩(wěn)步推進選課走班，強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立學生發(fā)展制度。
近期，寧夏自治區(qū)教育廳將就有關情況向社會公布，并進行政策解讀。
根據新的高考方案，統一高考科目調整為語文、數學、外語3個科目，分值不變，不分文理科，選考科目調整為“6選3”，即由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門選考科目參加學業(yè)水平等級性考試，等級成績計入高校招生錄取總成績，高考總分值仍為750分。其中，語文、數學、外語3個科目每科150分，自選的3個科目的等級成績總分為300分。考生在校期間的綜合素質評價將作為高校錄取的一項參考標準，在成績相同的情況下，會以綜合素質評價結果做標準，擇優(yōu)錄取。
外語科目考試每年度舉行兩次。參加年度高考的考生最多可申請參加本年度兩次外語考試，選擇其中較好的一次成績作為其本年度高考外語科目考試成績。
合格性考試共有14門學科，等級性考試共有6門學科。語文、數學、外語、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術8個科目的文化課考試以及物理、化學、生物3個科目的實驗操作技能測試只設合格性考試;思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目的文化課考試設合格性考試和等級性考試。合格性考試成績以合格、不合格形式呈現，等級性考試成績以等級形式呈現，不使用卷面得分，按獲得該次考試有效成績的考生(缺考考生或未得分的考生除外)總人數的相應比例劃分等級，位次由高到低分為a、b、c、d、e五等21級。
自2019年開始，寧夏將試行推動高校在自主招生過程中，把綜合素質評價信息作為學校自主招生的參考。學生個人學籍信息、志愿服務、公益勞動次數和累計時間、高中學業(yè)水平考試成績、體質健康標準測試綜合得分等，都是綜合素質評價的內容。在招生中具體如何使用綜合素質評價結果，可由高校自主決定。
到2019年，寧夏將出臺更加具體的《寧夏回族自治區(qū)普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》和《寧夏回族自治區(qū)普通高等學校招生與學業(yè)水平考試選考科目對接方案》。
按照國家五部委的統一部署，2019年自治區(qū)招生工作委員會印發(fā)了《寧夏回族自治區(qū)關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施方案(試行)》，對寧夏高考加分政策進行了調整和規(guī)范，從2019年1月1日開始執(zhí)行。
具體舉措：一是取消“體育特長生”、“中學生學科奧林匹克競賽”、“科技類競賽”、“省級優(yōu)秀學生”、“思想政治品德有突出事跡”5項全國性高考加分項目。二是考慮平穩(wěn)過渡，方案中對2019年1月1日之前，在高級中等教育階段已取得上述項目有關獎項、名次、稱號的應屆畢業(yè)考生，報名參加我區(qū)普通高考，保留加分資格，加分分值從10分調整為5分。三是保留“烈士子女”、“回族”、“在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”、“除回族以外其他”、“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”、“自主就業(yè)退役士兵”六項全國性加分項目，加分分值最高不超過20分。四是保留和完善1項“山區(qū)”地方扶持性加分項目，對“山區(qū)”生源范圍做進一步明晰。從2019年整個招生錄取的情況看，調整后的高考錄取照顧政策執(zhí)行平穩(wěn)順利。
值得注意的是，全區(qū)從2019年秋季入學的高一年級新生開始全面實施學業(yè)水平考試制度。因寧夏高考綜合改革啟動時間為2019年，故2019級普通高中學生需要參加合格性考試，應屆畢業(yè)當年按現行高考方案參加高考，不需要參加等級性考試。等級性考試首次開考時間為2022年。
深化士官制度改革方案篇十三
北京市教育體制改革專項小組負責統籌指導高考綜合改革推進工作，加強對考試招生制度改革的頂層設計和統籌協調，及時研究解決改革中遇到的新情況新問題，確保積極穩(wěn)妥推進。各相關部門各負其責、分工協作，形成推進高考綜合改革的整體合力。
(二)做好政策宣傳解讀
加大對各項改革舉措的宣傳力度，主動、及時、全面、準確地發(fā)布信息，組織專家做好政策解讀，積極回應社會關切，解疑釋惑、凝聚共識，營造良好改革氛圍。進一步創(chuàng)新招生咨詢服務形式，提高咨詢服務質量。
(三)強化高考綜合改革的基礎保障
高考綜合改革對普通高中的基本設施、教師隊伍和考試機構提出了新的要求，現有師資、教室等教育資源面臨嚴峻壓力。各相關部門要密切配合，積極支持，做好我市高考綜合改革相關條件的保障工作。
(四)深化高中教育教學改革
高中學校要適應高考綜合改革要求，進一步調整學校育人模式，深化高中教育教學改革，在課程體系建設、課程安排、教學組織等方面進行重新設計，實行不同程度的選課走班教學。要加強對學生生涯規(guī)劃的指導，逐步完善高中生涯教育體系和選課指導制度，培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃和自主選擇能力，從個人實際出發(fā)，合理選擇考試科目和升學目標。市教委要制定專門培訓方案，加強校長和教師培訓，提高其對高考綜合改革新要求的適應能力。
(五)保障招生公平公正
強化部門協作，進一步完善考試安全體系，加強標準化考點建設，切實維護公平、有序、高效的考試秩序。積極做好英語科目考試改革、志愿填報方式和錄取方式改革等工作，指導在京招生高校確定選考科目方案，確保高考綜合改革工作順利進行。
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深化士官制度改革方案篇十四
黑龍江省2020年碩士研究生招生考試將于12月21日至23日進行。本次考試全省共計報名99126人，比去年增加了8660人，增幅為9.6%，這是報考人數連續(xù)第五年增長。其中應屆本科畢業(yè)生54989人，占報考總人數的55.5%，往屆畢業(yè)生44137人，占報考總人數的44.5%。全國報考我省域內29個碩士研究生招生單位的考生共有79802人，比去年增加了5438人，增幅為7.3%。
本次考試，全省共設置考區(qū)8個、考點27個、考場3516個，共選調監(jiān)考、巡考等工作人員10500余人。今年我省重點加強了試卷安全保密、考務規(guī)范管理、環(huán)境綜合治理、考風考紀建設、高校自主命題以及綜合服務保障等方面工作。所有考場都將啟動視頻監(jiān)控管理系統，對考試過程中的考生行為、監(jiān)考行為和考務實施情況全程監(jiān)控。統一配備考試文具，使用手機屏蔽儀、作弊克、金屬探測儀、身份證識別儀等現代科技設備和手段，嚴厲打擊違紀舞弊行為，加大對考試作弊的查處力度，維護廣大考生的合法權益。考試期間全省派出27個巡視組深入各市考點進行全程督考。省委宣傳部、省公安廳、省國家保密局、省工信委、省無線電管理委員會等部門領導同志現場指揮和巡查考試工作。全省公安部門出動警力全力保障考試秩序;無線電管理部門實時監(jiān)控查處有害無線電信號;省委網信辦加強網上有害信息檢測、發(fā)現和處置，確?？荚嚢踩?、平穩(wěn)進行。
目前，本次考試的各項準備工作已經就緒，省招生考試院特向全省考生溫馨提示：一是考前一天要熟悉考點，了解考點所在位置和周邊情況，規(guī)劃好前往考點的最佳路線，以免考試遲到;二是考試當天出發(fā)前，要仔細檢查是否帶齊本人準考證、居民身份證及考試必備用品，按規(guī)定時間和地點參加考試，避免出現忘帶漏帶情況影響入場;三是要樹立誠信考試觀念，珍惜個人名譽，遵守考試紀律，誠實守信、不作弊，不要相信能買到“真試題”“真答案”等，以免上當受騙，不要尋求“槍手”替考，也不要充當“槍手”替他人應考。根據《刑法修正案(九)》和《教育法》的規(guī)定，替考和作弊已經入刑，請考生切勿觸碰法律底線;四是參加國家統考科目考試時全省統一配備考試文具，考生不得攜帶考試文具和其它違禁物品入場。只有參加農學門類聯考化學科目考試的考生允許使用不帶字典存儲和編程功能的科學計算器。招生單位自命題科目考試時考生可以攜帶準考證上注明的所需的用具。希望廣大考生自覺遵守國家法律、國家教育考試的法規(guī)、考試紀律和考場規(guī)則，自覺接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理，共同構建和諧的公平公正的考試環(huán)境。
深化士官制度改革方案篇十五
建立基于統一高考和普通高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制，打破唯分數論，增加學生選擇權，促進學生全面而有個性地發(fā)展。適時制定出臺我省高考綜合改革實施方案。
1.改革高校招生考試科目設置。
從2021年開始，統一高考考試科目設置為語文、數學、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。
考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目(必考科目)成績和高中學業(yè)水平考試3個科目(選考科目)成績組成。高中學業(yè)水平考試3個科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等普通高中學業(yè)水平考試科目中選擇，成績按等級賦分，其分值和等級劃分、計分辦法在我省高考綜合改革實施方案中作出具體規(guī)定。
2.完善普通高中考試評價制度。
普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價是高考改革的重要組成部分，學業(yè)水平考試成績作為學生畢業(yè)和升學的重要依據，綜合素質評價結果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。為確?？荚嚦煽兒驮u價結果可信可用，制定出臺我省完善普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價的辦法，從2018年秋季新入學的高一年級開始實施。
為引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科，同時分散備考壓力，減輕過重學習負擔，《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目均列入學業(yè)水平考試范圍，每門課程學完即考。從2018年秋季新入學的高一年級起，計入高考總成績的學業(yè)水平考試科目實行全省統一命題、統一組織考試、統一評卷、統一公布成績，確保考試成績真實可信。
科學確定學生綜合素質評價內容，改進評價方式和評價過程，嚴格程序，突出寫實記錄，加強公示，強化監(jiān)督，全面真實反映學生綜合素質情況。
3.建立綜合評價錄取機制。
高校招生依據考生高考總成績(3門必考科目+3門選考科目)，參考其綜合素質評價情況(包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等5個方面)，擇優(yōu)錄取。
高校對考生高中學業(yè)水平考試科目的報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。
加快推進高職院校分類考試。為適應經濟社會發(fā)展對技能人才的需要，同時有利于高職院校選拔適合自身培養(yǎng)目標的人才，又使學生能夠選擇適合自己的教育，高職院?？荚囌猩c統一高考相對分開，推行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。從2021年開始，高職院?？荚囌猩鷷r間安排在當年春季。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，文化素質成績使用高中學業(yè)水平考試成績，參加職業(yè)適應性測試;中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試。高職院校根據有關規(guī)定確定報考條件和錄取標準，并提前在招生章程中公布，以“文化素質+職業(yè)技能”成績?yōu)榛疽罁?，參考普通高中學生綜合素質評價或中職學生思想品德評價情況擇優(yōu)錄取。學生也可參加統一高考進入高職院校。
2021年前，高職單招和職教對口招生兩類入學考試時間和錄取辦法不變，逐步擴大“文化素質+職業(yè)技能”考試的試點專業(yè)類別，加大技能測試成績在錄取中所占權重。高職單招文化素質考試由省教育考試機構統一命題，統一評分標準，招生學校組織實施，考試科目為語文、數學、英語3科，由招生學校根據不同專業(yè)的培養(yǎng)目標確定各科成績所占權重;職教對口招生文化考試科目不變，已進行職業(yè)技能測試的專業(yè)類別不再組織專業(yè)綜合考試。高職單招的職業(yè)適應性測試和職業(yè)技能測試由招生學校組織進行;職教對口招生的職業(yè)技能測試，由省教育考試機構組織制定考試大綱，逐步實行按專業(yè)大類統一布點、委托有條件的高職院校負責實施。
逐年擴大高職單招等現有分類考試形式的招生規(guī)模，2017年分類考試招生計劃達到高職院校招生計劃總數的60%左右。
(三)進一步完善招生錄取政策和辦法。
1.提高農村和貧困地區(qū)高考升學率。逐步縮小不同區(qū)域、城鄉(xiāng)之間學生接受高等教育機會的差距，大力實施國家農村貧困地區(qū)定向招生專項計劃和我省地方高校招收農村學生專項計劃，積極支持高校面向邊遠、貧困、民族等地區(qū)實施招收農村學生專項計劃，省屬院校繼續(xù)招收免費師范生，努力增加我省貧困地區(qū)農村學生進入重點高校人數。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和升學考試的政策措施。
2.進一步減少和規(guī)范高考加分。為了引導每一個學生全面而有個性發(fā)展，糾正少數人片面追求高考加分的傾向，確保教育公平，嚴格執(zhí)行教育廳、省民族宗教委、公安廳、省體育局、省科協2015年制定的《關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施意見》，取消體育特長生等所有鼓勵類加分項目，取消除烈士子女、少數民族考生等項目外的所有扶持類加分項目。
3.改進高校招生錄取方式。逐步增加高校和學生的雙向選擇機會，減少高分考生落榜，全面推進和完善平行志愿投檔模式，積極創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。藝術體育類專業(yè)招生，在進一步完善以學校為單位按專業(yè)大類劃線投檔辦法的同時，積極探索“一檔多投”的錄取模式。
4.完善高校招生選拔機制。健全招生章程發(fā)布機制，高校按規(guī)定要求每年將涉及考試招生的相關事項，在招生章程中實事求是、明確清晰地載明并提前向社會公布。健全招生錄取監(jiān)督機制，加強學校招生委員會建設，充分發(fā)揮其管理和監(jiān)督作用。可通過聘請社會監(jiān)督員巡視高校測試、錄取現場等方式對招生工作實施第三方監(jiān)督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結果負責。
認真落實教育部《關于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作的意見》，進一步規(guī)范程序和辦法，自主招生考核統一安排在高考結束后、高考成績公布前進行。
5.拓寬社會成員終身學習通道。探索構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。加快構建現代職業(yè)教育銜接溝通體系，在具有中等職業(yè)學歷教育資格的中職學校實行自主招生，逐步提高?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例、本科高校招收專科高職院校畢業(yè)生比例、高職院校招收有實踐經歷人員比例。對中職畢業(yè)生中符合一定條件的技能拔尖人才，經相關高職院?？己撕罂擅庠囦浫 Ｌ剿鞒扇烁咝？荚囌猩母?，研究制定我省實施方案，逐步實行彈性學制、寬進嚴出。研究制定學分互認和轉換的實施意見，試行普通高校、高職院校、成人高校、自學考試及其他教育形式之間學分轉換，探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度。鼓勵省內高校單獨招收殘疾考生，增加殘疾考生等特殊群體的升學機會;積極創(chuàng)造條件，為殘疾考生等特殊群體平等報名參加各類考試提供便利。
6.完善中小學招生入學辦法。均衡發(fā)展九年義務教育，進一步完善義務教育免試就近入學的具體辦法，建立更加科學、明晰、便捷的義務教育招生入學秩序，破解義務教育擇校難題。總結推動學區(qū)制管理和九年一貫對口招生。制定高中階段考試招生改革實施意見，改進高中階段學?？荚囌猩绞健Ｈ嫱菩袑⒊踔挟厴I(yè)考試與高中階段學校招生考試合并進行的辦法，推行考試科目成績等級呈現方式。逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價情況的多元錄取機制。堅持實行優(yōu)質普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內初中的辦法。
(四)建立健全考試招生監(jiān)督管理機制。
深入實施高校招生“陽光工程”，健全規(guī)范有效的信息公開制度，進一步擴大信息公開的內容和范圍，接受考生、學校和社會監(jiān)督。健全國家教育考試部門聯席會議制度，落實各成員單位職責，加強考試安全管理制度建設，構建科學、規(guī)范、嚴密的考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。建立健全學校自律機制，嚴格落實各項監(jiān)督管理制度，確?？荚嚬?。建立責任追究制度，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關人員責任。
深化士官制度改革方案篇十六
強軍目標體現了我們黨對新形勢下軍隊建設特點規(guī)律的深刻把握。軍隊建設發(fā)展必須與黨的歷史任務相一致、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相協調、與國家地位相適應，是推進軍隊建設必須遵循的規(guī)律，也是我們黨建軍治軍的一貫主張。黨的十八大強調，我們黨擔負著團結帶領人民全面建成小康社會、推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的重任。隨著經濟實力和綜合國力不斷增強，國際地位和國際影響力不斷提高，我國正在由社會主義大國向社會主義強國邁進。黨在新形勢下的強軍目標，反映了實現黨的執(zhí)政使命對軍隊的新要求，反映了軍隊捍衛(wèi)國家主權安全、維護大國地位的重大責任，彰顯了推進軍隊現代化建設的自覺自信。
強軍目標是對我軍建軍治軍經驗的科學總結，是新形勢下強軍興軍的科學謀劃，指明了加快軍隊建設發(fā)展的科學路徑。實現強軍目標，有著堅強的政治保證和深厚的`現實基礎。黨中央、中央軍委和習主席的堅強領導，為實現強軍目標提供了根本保證；新中國成立60多年特別是改革開放30多年來快速發(fā)展形成的強大綜合實力，為實現強軍目標奠定了堅實物質基礎；我軍建設發(fā)展取得了輝煌成就、積累了豐富經驗，國防和軍隊建設已經站在新的歷史起點上，實現強軍目標面臨著難得的歷史機遇?？梢哉f，我們的信心信念，來自對強軍目標的高度認同，來自對黨的領導的堅定信賴，來自對發(fā)展基礎的清晰認知。我們要堅定走中國特色強軍之路的自覺自信，堅定不移地朝著實現強軍目標奮勇前進。
強軍夢是國家的夢、軍隊的夢，也是每個官兵的夢。我們必須把個人理想抱負融入強軍夢的實踐，把個人成長與實現強軍夢緊密結合起來，自覺為實現強軍夢努力奮斗，真正匯聚起強軍興軍的磅礴力量。把強軍目標作為學習成才的動力，首先必須熱愛本職工作。本職工作是士官建功立業(yè)的平臺，離開本職工作談夢想，無異于癡人說夢。其次要勤學肯干。信息化建設的需求正在"倒逼"士官隊伍不斷學習新知識，提升與未來戰(zhàn)場相適應的能力素質，誰趕不上趟，誰就要被淘汰。再次要具備相當的決心和氣魄。一塊好鋼要經過錘煉和淬火才能變成利劍，成長成才也是這個道理。許多原本素質比較好的士官，因為經不起艱苦的錘煉和考驗，最終與理想失之交臂。究其原因，很重要的是缺乏一股敢于挑戰(zhàn)、敢于拼搏、敢于較真的勇氣。我們相信，只要勇于擔當、善于擔當，每名士官都將在實現強軍夢的征途上，一步步接近自己的夢想。
實現強軍目標，最重要的是付諸實踐、見諸行動。現在，軍隊建設大政方針已定，各項任務已經明確，關鍵是真抓實干、狠抓落實，靠實干托起強軍夢。努力加強自身素質鍛煉，力爭使自己成為高素質新型軍事人才。樹立一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神，大力發(fā)揚我軍大無畏的英雄氣概和英勇頑強的戰(zhàn)斗作風，保持自己的志氣、骨氣、豪氣、霸氣，保持旺盛革命熱情和高昂戰(zhàn)斗意志和勝利之師必備的精氣神。做到能打勝仗，必須牢固樹立戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標準。
深化士官制度改革方案篇十七
據劉教民介紹，本次考試招生制度改革的一項重要內容是將高中學業(yè)水平考試納入普通高校招生選拔體系，目的是引導學生認真學習每一門課程，避免發(fā)生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創(chuàng)造條件。此外，學業(yè)水平考試實行“隨學隨考”、“一考兩用”，既用于評價高中學業(yè)水平，又用于高校選拔錄取，還可以在一定程度上緩解考生的統一高考壓力。河北省將從2019年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業(yè)水平考試制度。
關于高中學生綜合素質評價，《實施方案》定于從2019年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類考試招生中試行參考普通高中學生綜合素質評價的錄取方式，為2021年推廣至普通高校招生錄取使用奠定基礎。
關于高等職業(yè)教育分類考試改革，《實施方案》提出要將高職院校單獨考試招生(高職單招)作為河北省高等職業(yè)教育分類考試招生的主渠道，根據中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的不同情況，實行“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，即中職院校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試;普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質部分的考查可以使用高中學業(yè)水平考試成績，同時參考綜合素質評價;社會考生則可根據自身情況選擇報考方式?？忌绻麉⒓恿烁呗殕握?，并且已經被確定錄取后，將不再參加普通高考。
此外，《實施方案》決定從2019年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革。完全遵循國務院《實施意見》確定的改革方向，即保持統一高考的語文、數學、外語科目不變，分值不變，不分文理，外語科目提供兩次考試機會;普通高校招生錄取依據統一高考的語文、數學、外語成績和學業(yè)水平考試3個選考科目成績，參考綜合素質評價;學業(yè)水平考試選考科目成績計入高校招生錄取總成績時采取按等級賦分的辦法。
河北省教育廳：屬于國家頂層設計的，關于高中學業(yè)水平考試科目設置、高中學生綜合素質評價、高職院校分類考試、統一高考科目的設置及分值、外語科目提供兩次考試機會、普通高校實行“兩依據、一參考”的招生錄取方式等內容，在我省《實施方案》中全部嚴格執(zhí)行。
屬于我省根據國家有關政策進一步細化的，主要是決定從2019年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革;從2019年秋季入學的高一年級學生開始在全省實行新的學業(yè)水平考試制度;計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中任選，普通高中在校學生只有一次參加考試的機會，今后將積極創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機會;從2019年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度，并且在2020年高職分類考試招生中試行參考綜合素質評價結果進行錄取的方式，2021年推廣至普通高考使用;大幅減少和規(guī)范我省的地方性加分項目，取消了“僑眷高知子女”和“散居的少數民族考生”兩項高考加分項目，保留“農村獨生子女”加分項目，加分分值不變，加分范圍只適用于省內高校招生;從2019年起，本科第三批錄取院校與第二批合并，逐步取消高校招生錄取批次。
深化士官制度改革方案篇十八
中共中央、國務院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系。"鄭新民談英語教學與研究"深感在這里花點時間來討論課堂教學管理是一件有意義的事情。在我們看來，作為普通教師，我們應該通過對課堂教學管理的所思，所想，所為來積極參與這場重大的教育評價改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過創(chuàng)造和維持一個有利于提供最佳環(huán)境來優(yōu)化學生的學習體驗。
英語課堂教學具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰(zhàn)。據了解，在大部分的英語課堂里，教師都會盡可能地使用英語來教學，如教授專業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表揚，加強紀律（現在大學生上課玩手機現象比較嚴重，建議有關部門要盡快提出規(guī)約）等。多年以來，英語教學中存在著一種理念，即避免使用母語（漢語）來教學。但我們認為如果使用得當，漢語可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說漢語，有時候很難讓學生立刻弄懂一些艱深晦澀的專有名詞、定義或語法/語義上的規(guī)則等，反而增添了學習上的負擔。由此可見，適當地使用漢語進行課堂教學組織是很有必要的。
建立良好的師生關系對建設健康的課堂文化至關重要，甚至為學業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關系融洽很重要，我們應該抽出一定的時間和學生們進行全班或一對一的談話。教師簡單的舉動，比如課前在教室外問候一下學生，會帶來意想不到的正效應。但是，對于學生的考勤工作我們應該大膽抓起來，管起來，要做好過細的核實工作，及時跟班導，輔導員，直至分管學生工作的黨委副書記通氣和匯報。要讓學生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點是關心他們，愛護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關系和課堂管理的關鍵。
有一點必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學生只是朋友，我們可以對學生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學生們建立恰當的課堂行為是作為教師所必須努力踐行的。現在的不少學生隨意在上課期間進食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經常性地向學生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風清氣正的良好學習氛圍至關重要。我們要讓學生清清楚楚地知道在課程的每一個階段我們對他們的期許。開學伊始，我們就要跟學生說清楚課程目標，行為規(guī)范，讓他們要積極開動腦筋思考，主動自覺爭取多發(fā)言，按時高質量地完成作業(yè)和社會實踐等。
為了讓50分鐘教學更有效，我們要善于學習和使用有效的教學管理策略，在一節(jié)課內教學模式不宜單調，要多變化活動形式。過于沉悶的教學方式會導致學生分心，并可能導致行為不端?，F在的課堂大都有多媒體，但我們不能過度依賴多媒體，而要注意視覺提示的多樣化，例如，把照片/繪畫貼在班級的黑板上就可以用來幫助組織活動，不要老是使用ppt，何樂而不為？在備課時，我們要充分考慮課堂活動順序的安排，是先聽寫，還是先練習會話？是先講語法，還是先做語法習題？要經常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來更有效地安排各種活動，從而達到有效的課堂管理之目的。
最后一點建議，我們要盡自己所能把問題學生變成我們喜歡的學生，也就是說我們要愛護自己的學生。當然，要做到這一點并不容易。事實上，我們應該這樣去想，沒有一個學生不想成功。我們要像關心自家孩子那樣去關心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長！
教育評價事關教育發(fā)展方向。《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實《總體方案》，健全立德樹人落實機制、扭轉不科學的教育評價導向，李俊杰常務副校長帶領發(fā)規(guī)處科級及以上人員開展專題學習，并部署安排學習貫徹《總體方案》的任務。
李俊杰常務副校長指出，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深化教育評價改革是學校今后一個時期的重點攻堅任務，學校職能部門要主動承擔起《總體方案》落地落實的責任，結合學?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務。
11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價改革的5個方面22項重點任務展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結合學校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學習心得體會。
大家一致認為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系”的改革目標，鼓舞人心，令人振奮。《總體方案》內容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，提出了系統科學的改革任務。在編制學?？傮w規(guī)劃和深入推進學科建設的過程中，應對照《總體方案》有關要求，全面梳理相關政策、措施及方案等，系統謀劃改革任務舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進的姿態(tài)推進教育評價改革各項任務舉措落地見效，為學校高質量內涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學作出新貢獻。
2020年12月15日，遂川縣揚芬中學葉付勇校長要求全體教師認真學習中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，并要求大家結合工作實際寫出心得體會文章。通過學習，使我深刻認識到：“教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學方向”。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅持改變用分數給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合性素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質。可以看出，此次學生評價改革，旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
以前的評價體系和評價方法，“唯分數論”很盛行。學生考得好壞，直接關系到教師職稱考核，評優(yōu)評先，選調進城。教育主管部門每學期一次的期末考試，都會將各?？荚嚦煽兇蛴〕鰜恚處焸兌紩杂X或不自覺地將本班考試成績與全縣兄弟學校做比較。有的學校也會用學生的期末考試成績來決定績效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學生考好一點，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術”。有的學生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。有的學校，老師規(guī)定學生課間活動的時間為兩分鐘，每餐吃飯的時間為十分鐘。有的學校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學生改，有的還叫家長改。
減輕學生負擔，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見，學生的書包越來越重，資料越來越多。有的學校，一門學科就有四五套資料，學生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學生動都沒動，就拿去賣廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門已經發(fā)現了這些問題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現象，發(fā)現一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開展大課間活動，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時間用于開展各種藝術社團活動。通過一系列活動，充分釋放了學生壓力，陶冶了學生情操，促進了學生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅強領導，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時代教育評價改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人!
近日，中共中央國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
此次教育評價改革，通過五“破”五“立”教育評價“指揮棒”全面轉向。
1、改革黨委和政府教育工作評價。
破：短視行為和功利化傾向。
立：科學履行職責的體制機制。
2、改革學校評價。
破：重分數輕素質等片面辦學行為。
立：立德樹人落實機制。
3、改革教師評價。
破：重科研輕教學、重教書輕育人等行為。
立：潛心教學、全心育人的制度要求。
4、改革學生評價。
破：以分數給學生貼標簽的不科學做法。
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
5、改革用人評價。
破：文憑學歷至上等不合理用人觀。
立：以品德和能力為導向的人才使用機制。
此次國家的教育評價改革是切合實際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學生們朝夕相處，切身地體會到目前教育評價機制存在弊端。例如唯成績論，評價一所學校教學質量、教師教學水平、學生好差就看學生的成績。為提高成績，學生夙興夜寐，還要利用假期補課，把所有的時間和精力全部用來“學習”。在這個過程中確實涌現出一批成績優(yōu)異的學生，但同時也淘汰掉了一批學生，而這些學生實際上承受了更大的壓力，甚至很多出現心理問題。上述正是重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為的真實寫照，偏離了立德樹人的總目標。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質?？梢钥闯?，此次學生評價改革旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
在此也希望新時代教學評價改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
2018年9月10日全國教育大會上進行了集中論述，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，強調有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向;要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向;對學校、教師、學生、教育工作的評價體系要改，堅決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評學校的導向和做法;國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學歷是舉的導向，建立以品德和能力為導向的人才使用機制，給全社會帶個好頭，擔起育人的社會責任。
堅持以立德樹人為主線，以破“五唯”為導向，以五類主體為抓手，著力做到政策系統集成、舉措破立結合、改革協同推進。
以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。
以破“五唯”為導向，就是從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，緊扣破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅持積極、穩(wěn)慎、務實，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。
以五類主體為抓手，就是立足全局，堅持整體謀劃、系統推進，針對黨委和政府、學校、教師、學生、社會不同主體，充分考慮基礎教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領域和大中小幼不同學段特點，分類分層研究教育評價改革思路、提出改革措施、明確實施路徑，增強改革的系統性、整體性、協同性。
改革黨委和政府教育工作評價?！捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向，“立”的是科學履行職責的體制機制，相應提出完善黨對教育工作全面領導的體制機制、完善政府履行教育職責評價。
改革學校評價?！捌啤钡氖侵胤謹递p素質等片面辦學行為，“立”的是立德樹人落實機制，相應提出堅持把立德樹人成效作為根本標準。
改革教師評價?！捌啤钡氖侵乜蒲休p教學、重教書輕育人等行為，“立”的是潛心教學、全心育人的制度要求，相應提出堅持把師德師風作為第一標準。
改革學生評價。“破”的是以分數給學生貼標簽的不科學做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應提出樹立科學成才觀念。
改革用人評價?！捌啤钡氖俏膽{學歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導向的人才使用機制。
改進中小學校評價，提出義務教育學校重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權益、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境、建設現代學校制度以及學業(yè)負擔、社會滿意度等情況。
改革，中國歷史發(fā)展的必然選擇;全面深化改革，決定當代中國命運的關鍵一招。1978年黨的十一屆三中全會作出了把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策。這場新的歷史條件下的偉大革命，成為當代中國發(fā)展進步的活力之源。
改革開放是提高我國經濟實力、實現綜合國力由弱變強的歷史必然。改革開放以來，我國經濟總量不斷邁上新臺階，綜合國力和國際競爭力由弱變強，成功實現由低收入經濟體向上中等收入經濟體的歷史性跨越。改革開放是我國經濟快速發(fā)展的根本動力。沒有改革開放，就沒有今天中國經濟的繁榮局面。
改革開放是改善人民生活、實現從溫飽不足到全面小康的歷史必然。改革開放以來，我國人民群眾得到實惠最多、生活水平提高最快，城鄉(xiāng)居民生活由溫飽不足到總體小康再向全面小康邁進，社會保障從低水平到建立制度框架再到全覆蓋。改革開放創(chuàng)造了改善人民生活的雄厚物質基礎。沒有改革開放，就沒有今天中國人民的美好生活。
改革開放是提升我國國際競爭力、實現從封閉半封閉到全方位開放的歷史必然。改革開放以來，我國不斷拓展對外開放的廣度和深度，從沿海到沿江、沿邊和內陸，從制造業(yè)到農業(yè)和服務業(yè)，從大規(guī)?！耙M來”到大踏步“走出去”，我國與世界的關系發(fā)生了歷史性變化。改革開放提升了我國的國際競爭力。沒有改革開放，就沒有今天中國舉足輕重的國際地位。
偉大實踐證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時代的重要法寶，也是實現中華民族偉大復興的中國夢的必由之路。要把中國特色社會主義事業(yè)推向前進，必須堅定不移沿著改革開放這條富民強國之路走下去。
毋庸諱言，長期以來，由于眾多復雜因素的影響，學校教育的確存在著不少令人不太滿意的現象。尤其是近幾年，隨著社會對教育關注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳。客觀地講，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效。
而在問題解決層面，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。
教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向?！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹人體制機制，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進教育現代化、建設教育強國將產生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學率傾向”。多年來，無論是幼兒教育的小學化，還是提前一年學完初中（高中）課程，然后集中精力進行大量的復習、刷題訓練；無論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時間，反反復復在“考試科目”上進行強化，背后的原因都是指向升學率。
素質教育不是不要升學率，不是不要分數，而是不能走過頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學生身心健康，以犧牲大部分學生的人生幸福為代價，為極少數幾個所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學率”是極其正確的，這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學校的頭上。從教育公平的角度來說，從培養(yǎng)共產主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說，學校教育必須要關注大多數，這才是社會主義學校辦學的應有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數幾個學生上，而對絕大多數學生的全面發(fā)展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學校為了提高升學率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想，是到了堅決落實的時候了。
并不是所有的學生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天。在建設共產主義大廈的過程中，高級工程師用智慧規(guī)劃了藍圖，而數以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動，將圖紙變成了現實。
《總體方案》的出臺，必將引領我們的教育走上科學發(fā)展的軌道，不同層次、不同類別的學校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
為深入學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹落實文件精神，切實做好教育教學工作。我校于近日組織召開了行政會與教職工大會，分別在行政會與教職工大會上傳達并學習了文件精神。
10月16日，陳寧川校長在行政會上傳達了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并就方案中的背景、目標、重點任務作了詳細的傳達。陳校長要求全體行政認真學習方案，結合實際工作，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長在全校教職工大會上傳達《深化新時代教育評價改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺背景，目標與重點任務，特別強調了”師德師風“、”突出教育教學業(yè)績“與”一線學生工作“，希望全體教職工進一步樹立教書育人的信心，認真踐行師德師風要求，規(guī)范教育教學行為，做好本職工作，爭做一名好教師。
深化士官制度改革方案篇十九
2018年9月10日全國教育大會上進行了集中論述，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，強調有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向;要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向;對學校、教師、學生、教育工作的評價體系要改，堅決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評學校的導向和做法;國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學歷是舉的導向，建立以品德和能力為導向的人才使用機制，給全社會帶個好頭，擔起育人的社會責任。
堅持以立德樹人為主線，以破“五唯”為導向，以五類主體為抓手，著力做到政策系統集成、舉措破立結合、改革協同推進。
以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。
以破“五唯”為導向，就是從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，緊扣破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國情，堅持積極、穩(wěn)慎、務實，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。
以五類主體為抓手，就是立足全局，堅持整體謀劃、系統推進，針對黨委和政府、學校、教師、學生、社會不同主體，充分考慮基礎教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領域和大中小幼不同學段特點，分類分層研究教育評價改革思路、提出改革措施、明確實施路徑，增強改革的系統性、整體性、協同性。
改革黨委和政府教育工作評價。“破”的是短視行為和功利化傾向，“立”的是科學履行職責的體制機制，相應提出完善黨對教育工作全面領導的體制機制、完善政府履行教育職責評價。
改革學校評價。“破”的是重分數輕素質等片面辦學行為，“立”的是立德樹人落實機制，相應提出堅持把立德樹人成效作為根本標準。
改革教師評價。“破”的是重科研輕教學、重教書輕育人等行為，“立”的是潛心教學、全心育人的制度要求，相應提出堅持把師德師風作為第一標準。
改革學生評價?！捌啤钡氖且苑謹到o學生貼標簽的不科學做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應提出樹立科學成才觀念。
改革用人評價?！捌啤钡氖俏膽{學歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導向的人才使用機制。
改進中小學校評價，提出義務教育學校重點評價促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權益、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學水平、營造和諧育人環(huán)境、建設現代學校制度以及學業(yè)負擔、社會滿意度等情況。
為深入學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹落實文件精神，切實做好教育教學工作。我校于近日組織召開了行政會與教職工大會，分別在行政會與教職工大會上傳達并學習了文件精神。
10月16日，陳寧川校長在行政會上傳達了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并就方案中的背景、目標、重點任務作了詳細的傳達。陳校長要求全體行政認真學習方案，結合實際工作，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長在全校教職工大會上傳達《深化新時代教育評價改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺背景，目標與重點任務，特別強調了”師德師風“、”突出教育教學業(yè)績“與”一線學生工作“，希望全體教職工進一步樹立教書育人的信心，認真踐行師德師風要求，規(guī)范教育教學行為，做好本職工作，爭做一名好教師。
教育評價事關教育發(fā)展方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，克服“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。
11月2日，圍繞貫徹落實《總體方案》，健全立德樹人落實機制、扭轉不科學的教育評價導向，李俊杰常務副校長帶領發(fā)規(guī)處科級及以上人員開展專題學習，并部署安排學習貫徹《總體方案》的任務。
李俊杰常務副校長指出，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，深化教育評價改革是學校今后一個時期的重點攻堅任務，學校職能部門要主動承擔起《總體方案》落地落實的責任，結合學?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制，全面統籌思考，破立并舉，深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務。
11月6日，發(fā)規(guī)處組織全處人員精讀《總體方案》全文，就教育評價改革的5個方面22項重點任務展開研討。精讀全文后，發(fā)規(guī)處全體人員結合學校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學習心得體會。
大家一致認為，《總體方案》提出了“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價體系”的改革目標，鼓舞人心，令人振奮?！犊傮w方案》內容圍繞立德樹人要求，緊扣“破五唯”，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，提出了系統科學的改革任務。在編制學?？傮w規(guī)劃和深入推進學科建設的過程中，應對照《總體方案》有關要求，全面梳理相關政策、措施及方案等，系統謀劃改革任務舉措。
大家一致表示，將在今后的工作中，以改革的精神和奮進的姿態(tài)推進教育評價改革各項任務舉措落地見效，為學校高質量內涵式發(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學作出新貢獻。
2020年12月15日，遂川縣揚芬中學葉付勇校長要求全體教師認真學習中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，并要求大家結合工作實際寫出心得體會文章。通過學習，使我深刻認識到：“教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學方向”。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅持改變用分數給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合性素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質?？梢钥闯?，此次學生評價改革，旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
以前的評價體系和評價方法，“唯分數論”很盛行。學生考得好壞，直接關系到教師職稱考核，評優(yōu)評先，選調進城。教育主管部門每學期一次的期末考試，都會將各校考試成績打印出來，教師們都會自覺或不自覺地將本班考試成績與全縣兄弟學校做比較。有的學校也會用學生的期末考試成績來決定績效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學生考好一點，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術”。有的學生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。有的學校，老師規(guī)定學生課間活動的時間為兩分鐘，每餐吃飯的時間為十分鐘。有的學校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學生改，有的還叫家長改。
減輕學生負擔，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見，學生的書包越來越重，資料越來越多。有的學校，一門學科就有四五套資料，學生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學生動都沒動，就拿去賣廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門已經發(fā)現了這些問題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現象，發(fā)現一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開展大課間活動，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時間用于開展各種藝術社團活動。通過一系列活動，充分釋放了學生壓力，陶冶了學生情操，促進了學生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅強領導，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時代教育評價改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人!
近日，中共中央國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。
此次教育評價改革，通過五“破”五“立”教育評價“指揮棒”全面轉向。
1、改革黨委和政府教育工作評價。
破：短視行為和功利化傾向。
立：科學履行職責的體制機制。
2、改革學校評價。
破：重分數輕素質等片面辦學行為。
立：立德樹人落實機制。
3、改革教師評價。
破：重科研輕教學、重教書輕育人等行為。
立：潛心教學、全心育人的制度要求。
4、改革學生評價。
破：以分數給學生貼標簽的不科學做法。
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
5、改革用人評價。
破：文憑學歷至上等不合理用人觀。
立：以品德和能力為導向的人才使用機制。
此次國家的教育評價改革是切合實際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學生們朝夕相處，切身地體會到目前教育評價機制存在弊端。例如唯成績論，評價一所學校教學質量、教師教學水平、學生好差就看學生的成績。為提高成績，學生夙興夜寐，還要利用假期補課，把所有的時間和精力全部用來“學習”。在這個過程中確實涌現出一批成績優(yōu)異的學生，但同時也淘汰掉了一批學生，而這些學生實際上承受了更大的壓力，甚至很多出現心理問題。上述正是重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為的真實寫照，偏離了立德樹人的總目標。
《總體方案》第四點提出改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質?？梢钥闯?，此次學生評價改革旨在全方位提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
在此也希望新時代教學評價改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
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