作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇一
1、聽音樂信號(hào)，愿意一起幫助大烏龜回家。
2、感受小動(dòng)物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。
3、通過活動(dòng)，嘗試尋求解決問題的多種辦法。
4、激發(fā)愛同伴的情感，體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
6、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
1、ppt課件
2、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：點(diǎn)點(diǎn)、桌子等
聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂
一、引發(fā)想象 師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”
師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想辦法)
小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。
二、聽故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、聽信號(hào)，一起呼救。
要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。
小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠(yuǎn)，小動(dòng)物們聽見了都來救烏龜大叔了。
三、入情景救助
1、完整聽一遍音樂，
2、個(gè)別游戲
要求：四個(gè)孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號(hào)推。
小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。
四、享助人之樂
繼續(xù)故事
結(jié)束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請(qǐng)大家一起吃好吃的。
在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。
我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。
2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。
在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。
為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來體驗(yàn)，無法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。
在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇二
1.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
3.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
物質(zhì)準(zhǔn)備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。
師：這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請(qǐng)你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩你有什么感覺?你想到了什么?
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩里說家是什么?為什么這么說?
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣?
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩句。
(一)師提問：家還可以是什么?它能給我們帶來什么?
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
(三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
語言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū)：繪畫"我的家"附散文：
家是什么?家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評(píng)：
在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇三
1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。
2、大膽想象，能用完整、優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事。
1、《幼兒畫冊(cè)》、配套掛圖。
2、幼兒參觀過圖書館，對(duì)圖書有一定的了解。
1、出示小熊圖片，引出課題。
師：小熊開了一家圖書館，里面有各種各樣的圖書，他想讓大家都能從圖書中學(xué)到本領(lǐng)。那么猜猜看：小熊的圖書館里會(huì)有一些什么樣的書呢？（如大的、小的、方的、圓的、撕不破的¨¨¨¨¨）？
2、仔細(xì)觀察圖片，想象并講述故事情節(jié)。
（1）出示第一張圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：小熊遇見了誰？她們?cè)谡f些什么？
出示第二張圖片，請(qǐng)小朋友再來看下，小熊現(xiàn)在又遇見了誰？她們之間又說了些什么呢？
出示第三張圖片，現(xiàn)在我們來欣賞最后一張圖片，這時(shí)誰又出現(xiàn)了？
（2）小熊的圖書館在哪兒呢？這是一個(gè)什么樣的圖書館？
3、完整欣賞故事。
師：小朋友我們來把這首故事完整的聽一遍好嗎？
4、續(xù)編故事，并大膽講述。
討論，小熊還會(huì)遇到誰？她們需要什么樣的圖書呢？
5、將續(xù)編故事用繪畫的形式記錄。
請(qǐng)小朋友將自己續(xù)編的故事畫下來，教師巡視指導(dǎo)。
6、講述續(xù)編故事，老師記錄。
7、小熊還會(huì)遇到誰呢？它們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓幼兒繼續(xù)討論。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇四
1.在看看聽聽講講中了解波波與瑞奇成為朋友的故事，并幼兒愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
2.感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛的情感。
文字、圖片、故事ppt等
一、談話導(dǎo)入：(讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣)
1.出示小朋友之間一起開心玩耍的圖片，問：小朋友們，大家猜一猜圖片上的小朋友是什么關(guān)系呢？（小朋友們大膽表達(dá)自己的想法）
2.你有朋友嗎?擁有朋友的感覺怎么樣?
3.今天我們來認(rèn)識(shí)幾位新朋友，出示ppt。過渡：波波和瑞奇怎么會(huì)成為朋友呢?我們一起來聽一個(gè)故事。
二、欣賞故事：(理解故事，感受朋友間的互相幫助。)
1.分段欣賞故事
1)欣賞故事至：瑞奇怎么老是看書，不說話呢？波波會(huì)怎么做?
2)繼續(xù)聽故事至：波波發(fā)現(xiàn)瑞奇書里有一張照片，很好奇，看了看，被瑞奇發(fā)現(xiàn)了，波波是怎么面對(duì)瑞奇的？
3)繼續(xù)聽故事至：波波晚上和爸爸一起看電視發(fā)現(xiàn)電視里的人就是瑞奇照片上的人，波波是怎樣幫助瑞奇的?
2.波波到學(xué)校是怎樣想辦法和瑞奇成為朋友的呢？
3.想知道是怎么一回事，我們一起去看看圖片吧!(幼兒分小組邊看邊輕輕討論)
4.小朋友們，你覺得他們是怎么成為好朋友的?（幼兒自由發(fā)言，討論交流）
5.小結(jié)：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。
三、故事延伸：(從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。)
1.生活中，你是怎么樣對(duì)待你的朋友的呢?
2.小結(jié)：生活中，多些朋友就多些快樂……，讓我們都來關(guān)愛自己的朋友吧。
付故事：
一天，班里來了一位新同學(xué)，他戴著大大的眼鏡，手里抱著一本厚厚的書。兔老師說他叫瑞奇，以后就要跟大家一起上課了?！皻g迎你，瑞奇！”小朋友們齊聲說。
瑞奇不太愛說話，喜歡一個(gè)人看書?！澳鞘潜臼裁磿?？里面一定有什么特別好聽的故事吧！”波波忍不住猜想。
過了幾天，幼兒園大掃除，兔老師把波波、咪咕、瑞奇分到同一個(gè)小組。
“瑞奇，你怎么用總看書，不說話？”咪咕問。瑞奇抬頭看了看，沒有回答。“你去打點(diǎn)水吧，窗臺(tái)上的小花兒都渴了?！比鹌娼舆^水壺，放下書，轉(zhuǎn)身走了。
“書里到底有什么？”波波和咪咕好奇地打開看了看，“咦？有一張照片，這是誰呀？”
就在這時(shí)，瑞奇回來了，“不許碰我的書！”瑞奇沖過來，把咪咕推到一邊?！鞍パ?！”咪咕沒站穩(wěn)，摔倒了。
“看一眼而已，干嘛這么兇！”咪咕坐起來，不服氣地說。
“為什么隨便碰我的東西？”瑞奇還是很生氣。波波扶起咪咕，向瑞奇道歉：“對(duì)不起，瑞奇，我們不該隨便看你的書。”
瑞奇沒說話，拿起拖把，一聲不吭地打掃著教室。
“哼！”“哼！”咪咕和瑞奇誰也不愿理誰?！鞍Α辈ú〒蠐夏X袋不知道該怎么辦。
等媽媽的時(shí)候，波波和咪咕一直在討論瑞奇書里的照片。
“照片上的人跟瑞奇看起來真像，是瑞奇的爸爸？”波波問?！皩?duì)，我也覺得是瑞奇的爸爸?！边涔颈硎举澩?。
晚上，波波跟爸爸一起看電視。突然，波波大叫起來：“咦？那不就是瑞奇照片上的人嗎？原來他是個(gè)航海家呀?！?/p>
波波連忙把這個(gè)消息告訴咪咕，“咪咕，你知道嗎？照片上的人是個(gè)航海家。他叫瑞布，有個(gè)兒子叫瑞奇，那個(gè)人果然是瑞奇的爸爸。”
“航海家要一直住在大海上吧？爸爸不在身邊，瑞奇一定很想爸爸?！边涔据p輕地說，“我們要好好跟瑞奇做朋友?！辈úǜ涔旧塘恐?。放下電話，波波還在想著瑞奇爸爸的事情。
第二天，小朋友們都出去玩了，瑞奇還是一個(gè)人留在教室里看書。
波波進(jìn)來喊瑞奇：“瑞奇，跟我們一起去玩吧?！比鹌鎿u搖頭。
“你看，大家玩得可開心了。”波波一邊說一邊指著窗外的小朋友給瑞奇看。瑞奇漸漸地被吸引了。
瑞奇不好意思地說：“對(duì)不起，我之前對(duì)你們那么兇！”波波笑了笑：“沒關(guān)系，我們也不對(duì)?！辈úń又f：“照片上的人是你爸爸吧，我在電視上看到他了?！?/p>
“真的？”瑞奇興奮地說，“我爸爸是個(gè)航海家，不能經(jīng)?；貋?。他跟我說，讀完這本書他就回家了。所以我每天都認(rèn)真讀書，這樣就能早點(diǎn)見到爸爸了。”
波波說：“讓我做你的好朋友，陪你一起等爸爸回來吧！”
瑞奇高興地說：“真好！我也想跟你做朋友，還想跟所有人做朋友呢！”說完兩個(gè)好朋友握了握手，開心的笑了。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇五
1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動(dòng)物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動(dòng)物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動(dòng)物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現(xiàn)實(shí)生活中難以想象的作為,情節(jié)曲折,角色動(dòng)作表情的夸張,語言的幽默,這些吸引了大批的讀者。
2.圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現(xiàn),給人視覺上的醒目,主要角色突出。從兒歌內(nèi)容上來說,它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌,主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié),大家都非常熟悉。
3.作品講述了唐僧師徒取經(jīng)途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒分清人、妖,差點(diǎn)上當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié),來告誡人們對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。
1.大班的幼兒好奇心強(qiáng),尤其是西游記中變化萬千的魔法,是每個(gè)孩子所向往的?！秾O悟空打妖怪》這種連鎖調(diào)形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛。
2.他們對(duì)這些西游記中的主要人物特點(diǎn)有一定的了解,對(duì)西游記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。
3.《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,它所反映的不同時(shí)代社會(huì)的寫照,這些動(dòng)物以及虛構(gòu)的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動(dòng)中有著濃厚的社會(huì)關(guān)系的投影,這些對(duì)孩子了解社會(huì)、人際的交往的都會(huì)有所幫助。
1．活動(dòng)開始教師以兒歌中的角色出場(chǎng),使孩子一下子就進(jìn)入了有趣的情境,喚醒了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)孩子直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了圖譜法給孩子的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在第一遍兒歌中,教師運(yùn)用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場(chǎng)順序,并初步感知理解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn),接著,教師采用幼兒自主閱讀的方式,給孩子提供了自主學(xué)習(xí)的空間,讓幼兒記憶兒歌內(nèi)容,并且進(jìn)一步加深了對(duì)連鎖調(diào)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.在活動(dòng)中,教師還運(yùn)用了多通道參與法,孩子們通過看課件、聽朗誦、說兒歌、做動(dòng)作、玩游戲等多種形式,充分調(diào)動(dòng)了他們的感官,使他們對(duì)兒歌的感知更加地全面。
1.觀察畫面中人物出場(chǎng)順序、動(dòng)態(tài)、表情,理解兒歌內(nèi)容,感受傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內(nèi)容。
3.知道對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,人手一本小書,《西游記》開場(chǎng)主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)
（播放西游記開場(chǎng)音樂）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動(dòng)幾下,與幼兒相互問好,活躍氣氛。
一、談話,引出話題。
師：你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)2-3名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌,你們聽一聽。
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.打開ppt,教師邊念兒歌邊播放相應(yīng)的圖文,幼兒初步理解兒歌。
師：你們聽見了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答,邊出示相應(yīng)圖片邊用兒歌內(nèi)容總結(jié)。）
2.幼兒自主閱讀,仔細(xì)觀察畫面,找出兒歌中的規(guī)律,初步了解連鎖歌的形式特點(diǎn)。
（1）師：兒歌里還有好玩的,我們?nèi)D書里找一找。
（2）幼兒自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
（3）引導(dǎo)幼兒說出"句首尾人物相同"的規(guī)律。
師：剛才你們仔細(xì)看了圖文畫面,說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍游戲一樣,這就是連鎖歌的特點(diǎn)。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地念兒歌,并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
提問：
（1）這首連鎖兒歌里到底說了些什么,讓我們?cè)囍黄鹂磮D說一說。（看ppt,一起朗誦一遍）
（2）采用有節(jié)奏敲打身體不同的部位來表現(xiàn)兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對(duì)兒歌的理解。
師：這首兒歌念起來很有節(jié)奏感哦！讓我們有節(jié)奏敲打身體不同的地方表現(xiàn)兒歌中的各個(gè)角色。
（3）根據(jù)幼兒掌握的情況練習(xí)2--3次。
（4）師：誰上當(dāng)了？為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？
小結(jié)：不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
三、幼兒表演兒歌內(nèi)容1.選角進(jìn)行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應(yīng)的角色胸飾上臺(tái)做動(dòng)作,其他幼兒念兒歌2.幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,站在自己椅子前,邊念邊做動(dòng)作活動(dòng)反思：
這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內(nèi)容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學(xué)方法上我思慮再三,傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)而重復(fù),大大的限制了孩子學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,在該活動(dòng)中我就做了些新的嘗試：
1、在教學(xué)活動(dòng)中,我利用生動(dòng)、形象的視頻動(dòng)畫與圖文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、為讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌與表演相結(jié)合,讓幼兒身臨其境同時(shí)配上表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
此次活動(dòng)中,在幼兒指導(dǎo)語言方面欠缺、說話不夠精煉準(zhǔn)確,我應(yīng)該多加練習(xí)。材料準(zhǔn)備不夠充分。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇六
畢業(yè)詩
1、感受詩歌中對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
一只掛鐘。
（一）傾聽畢業(yè)詩。
1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動(dòng)的聲音。
2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。
4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。
5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對(duì)幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
（二）忘不了。
1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們?cè)?jīng)有過的爭(zhēng)吵……
3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
（三）說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個(gè)最熱烈的擁抱。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗(yàn)過集體生日的樂趣。
環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。
白紙、蠟筆。
1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。
音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時(shí)候過生日的?
你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?(請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說說)你收到過哪些生日禮物，是誰送的?
3、幼兒講述生日愿望。
你希望下一個(gè)生日怎么過?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說說(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個(gè)愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)5、畫生日愿望。
我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，讓所有知道的人都來祝愿你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎?
幼兒畫生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)請(qǐng)先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請(qǐng)小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
5、過集體生日，體驗(yàn)集體生日的快樂。
你們知道嗎?這個(gè)月我們班有位小朋友生日了，她是誰呢?請(qǐng)這位小朋友上來，今天我們一起為xx小朋友過生日，好嗎?
出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇八
這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開花時(shí)，她很高興，最后病慢慢好了起來。
這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)幼兒來說比較難理解，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn)，即畫面有動(dòng)感、伴有背景音樂，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機(jī)會(huì)，讓幼兒在看看、說說中得到發(fā)展并有所感悟。
1、認(rèn)真傾聽并理解故事，愿意發(fā)表自己的見解。
2、積極思考，大膽想象，連貫講述。
3、能從故事情節(jié)和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
多媒體課件。
(一)利用多媒體引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開的“豌豆莢”畫面
提問：這是什么?里面有誰?是多少?
2、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目
(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里，就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化。
師：一天一天地過去了，豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師：小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié)：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候，被摘了下來，放進(jìn)一個(gè)口袋里。最小的豌豆說：“我們當(dāng)中誰能跑得最遠(yuǎn)呢?”。最大的豌豆說:“唉，聽天由命吧!”隨后，它們落進(jìn)了誰的手中?
(1)播放多媒體課件出示畫面一(小男孩)。
師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫面二(男孩射豌豆).
師：很快，小豌豆被裝進(jìn)了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師：請(qǐng)你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)
師：最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大，小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會(huì)好起來?
教師小結(jié)：這一粒不起眼的小豌豆，因?yàn)橛辛怂某霈F(xiàn)，才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗，有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗、快樂和健康!
4、完整欣賞故事。
(1)教師：其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽的故事。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結(jié)束
1、師：其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師：它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說一說吧。
(幼兒離開活動(dòng)室)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇九
1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度觀察的興趣。
2、通過表演游戲，發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。
1、老鼠頭飾人手一個(gè)：高老鼠用藍(lán)色，矮老鼠用紅色。
2、故事角色：小鳥、小狗；大樹、小花：屋頂、地板；雨點(diǎn)、水洼：大門、門檻以及彩虹，教師根據(jù)故事情節(jié)將它們按高低不同有順序地貼在活動(dòng)室外墻。
3、自選音樂一段。
1、欣賞故事。
――傾聽教師講述故事《高老鼠和矮老鼠》。
――高老鼠和矮老鼠各自看見了什么？
――高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？
――為什么最后兩只老鼠一起看到了彩虹？
――除了故事中提到的一些東西，高老鼠和矮老鼠還會(huì)看到些什么呢？
――引導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)的線索有意識(shí)地變換角度觀察。
2、扮演游戲：高老鼠和矮老鼠。
――幼兒戴上頭飾，其中藍(lán)老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個(gè)子和矮個(gè)子。
――自編表演動(dòng)作。如高老鼠踮起腳尖，抬著頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看。
――幼兒兩兩結(jié)伴表演故事情節(jié)，要求有順序地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠。
1、當(dāng)我們不經(jīng)意地看周圍世界時(shí)，獲得的感知印象是混沌的、整體的?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆芬哉鎸?shí)自然而又生動(dòng)形象的描述，揭示了我們觀察世界時(shí)的客觀規(guī)律――橫看成嶺側(cè)成峰。當(dāng)我們面對(duì)同一事物（大樹、花園、房屋、下雨……），用不同的視角去觀察，會(huì)看到不同的現(xiàn)象。觀察意味著有意識(shí)地看，專注地看，變換角度地看。觀察能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的一生都將起到直接的積極作用，本活動(dòng)的意圖就是引導(dǎo)幼兒專注地、有意識(shí)地變換角度進(jìn)行觀察。
2、延伸活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒說說自己看到的東西，然后編入故事中繼續(xù)進(jìn)行表演。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十
1．嘗試參與數(shù)量、身高、重量、時(shí)間等比較，作出判斷，解決故事中的問題，完善故事情節(jié)。
2．體驗(yàn)故事內(nèi)容的有趣，對(duì)獲勝者的機(jī)智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)有認(rèn)同感。
幼兒入手一份多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表、筆。
一、欣賞故事引出話題
1．我們一起來聽一個(gè)有趣的故事(多媒體演示故事前半段，邊欣賞邊梳理情節(jié))。
(1)提問：山上的大灰狼越來越多，羊村里的羊越來越少，這是為什么呢?
(2)提問：山羊公公和小羊們?cè)谏掷镔N出了廣告，上面說了些什么?為什么要招聘守衛(wèi)?
2．引出“超級(jí)擂臺(tái)賽”。
(1)提問：這么多動(dòng)物都來應(yīng)聘，這可怎么辦呢?山羊公公用的是什么辦法?“超級(jí)擂臺(tái)賽”是什么意思?
(2)小結(jié)：“超級(jí)擂臺(tái)賽”就是讓動(dòng)物們進(jìn)行pk，誰獲勝，誰就能成為守衛(wèi)。
二、統(tǒng)計(jì)單項(xiàng)比賽結(jié)果
(多媒體演示“擂臺(tái)賽”四場(chǎng)比賽的內(nèi)容及記錄表。)
1．了解“擂臺(tái)賽”的項(xiàng)目(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體畫面)。
看看說說：共有哪些比賽項(xiàng)目呢?每場(chǎng)比賽的獲勝標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2．幼兒嘗試做裁判，記錄比賽結(jié)果。
3．幼兒交流和驗(yàn)證。
接飛盤比賽——觀察幾位裁判的記錄，說說是否正確?有沒有更快、更方便的統(tǒng)計(jì)方法(多媒體顯示，同時(shí)將接住飛盤的動(dòng)物圈出來，讓幼兒進(jìn)行比對(duì))?
身高比賽——說說這場(chǎng)比賽的獲勝標(biāo)準(zhǔn)是什么?100厘米在哪里?幾個(gè)動(dòng)物勝出了(多媒體橫向拉出一條100厘米的身高線，讓幼兒進(jìn)行比對(duì))?
舉重比賽——說說哪些動(dòng)物舉重超過了110公斤，如何記錄(多媒體顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒進(jìn)行比對(duì))?
跑步比賽——獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能知道動(dòng)物們的比賽成績(jī)呢(多媒體提示需在12點(diǎn)1o分之前完成比賽，多媒體上有時(shí)鐘顯示)?
三、合計(jì)比賽結(jié)果
1．單項(xiàng)比賽的結(jié)果已經(jīng)出來了，到底誰是最后的獲勝者?
提問：用什么辦法可以知道誰是最后的獲勝者?
2．幼兒思考。
3．出示統(tǒng)計(jì)表，并交流獲勝結(jié)果(三個(gè)動(dòng)物獲勝)。
4．小結(jié)：把四場(chǎng)比賽的結(jié)果合在一起，就能看出最終的結(jié)果。你們的統(tǒng)計(jì)方法真不錯(cuò)。
四、揭曉故事結(jié)尾
(多媒體演示故事結(jié)尾。)
1．說說怎樣選出最后的獲勝者?
2．看看山羊公公的辦法(請(qǐng)三個(gè)獲勝者分別和羊群一起上山)。
提問：你們知道誰能成為小羊們的守衛(wèi)了嗎?為什么?
3．小結(jié)：因?yàn)樾」窓C(jī)智勇敢，認(rèn)真負(fù)責(zé)地看管羊群，獲得了大家的肯定。最終它以多數(shù)選票獲勝，讓我們以熱烈的掌聲祝賀它獲得守衛(wèi)的工作。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十一
1．使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用較準(zhǔn)確的詞表達(dá)各種取皮球的動(dòng)作，如：取、夾、撥、浮等。
3．引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽講話，說出自己與眾不同的好辦法，發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動(dòng)教具：4個(gè)小朋友、皮球。
2．另一幅草地背景圖，內(nèi)容同上。操作教具：球，一個(gè)小朋友手里拿鉗子，一個(gè)拿竹竿，一個(gè)拿鏟子，還有一個(gè)手里提著水桶。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 已有簡(jiǎn)單的“浮力”的實(shí)際嘗試。
(一)教師指導(dǎo)幼兒看圖。
1．教師：出示第一幅背景圖，問：“請(qǐng)小朋友看看這是什么地方?草地上有什么?”要求說出大樹下有1個(gè)又深又窄的洞。
2．出示4個(gè)小朋友，給他們起個(gè)名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲? 后來發(fā)生什么事?”
3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進(jìn)洞里去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什么?她取出了皮球嗎?那該怎么辦?”
4．出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請(qǐng)小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。
(二)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
1．師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法)學(xué)著老師的方法講給大家聽。講的時(shí)候要注意：①小朋友在取球的時(shí)候，發(fā)生了什么事? ②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?③結(jié)果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動(dòng)詞，操作活動(dòng)教具。
2．師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長(zhǎng)，如果用鉤子，鉤子會(huì)鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請(qǐng)你們說說哪種方法最好，既簡(jiǎn)單又能很快取出皮球?請(qǐng)一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過。
科學(xué)：科學(xué)區(qū)布置材料：“陷阱”若干個(gè)，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學(xué)區(qū)探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?為什么?你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠?”
教育幼兒在生活中遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法克服、解決。
環(huán)保墻飾：救小鳥。
家長(zhǎng)與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
項(xiàng)目：
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度：
內(nèi)容適合程度：
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度：
幼兒的“三性”表現(xiàn)：
存在問題：
等級(jí)：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十二
1、了解太陽對(duì)于人們生活的重要性。
2、理解故事，大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)。
教學(xué)課件，太陽，眼罩
（一）故事導(dǎo)入
是中幾班的小朋友呀？中幾班。來這排排坐。今天來了好多人哦，后面那些老師認(rèn)識(shí)嗎，來跟客人老師問好。真有禮貌，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？看哪兒，這里，對(duì)了，還不認(rèn)識(shí)我吧，自我介紹一下，我姓蒙，你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個(gè)關(guān)于小時(shí)候的故事，猜猜是誰小時(shí)候的故事。會(huì)不會(huì)是你們小時(shí)候，也許是蒙老師小時(shí)候呢？那到底是誰小時(shí)候呢？誒誒，是誰在后面拉我的衣服。往后一看，你怎么會(huì)躲在我身后，我說怎么有人拉我衣服呢，原來是你呀！你們知道是誰嗎？想不想知道是誰？我告訴你們，你們不能跟別人說哦！是我的一個(gè)小伙伴。哦，忘記告訴你們了，我的這個(gè)小伙伴膽子有點(diǎn)小，見到人多會(huì)害羞。每次出來玩都躲在我身后，不主動(dòng)跟大家打招呼。那我們給他一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?快出來吧，你看小朋友多熱情呀，來跟大家一起玩。終于扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身后走了出來，一出來就把抱著我，不肯把臉轉(zhuǎn)過去面朝大家。羞澀的小聲的說道，大家好，我是太陽。今天老師講的故事就與我的這個(gè)小伙伴小時(shí)候有關(guān)。（下面讓我們一起來看看吧）
（二）閱讀理解故事
那是很久很久以前的事了，那時(shí)候太陽公公，哦不，那時(shí)候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時(shí)候的太陽寶寶太小了，在天上待著待著就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，意想不到的事情發(fā)生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河里，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水里去了，瞧，那個(gè)白胡子的老村長(zhǎng)說，這下可不好了，太陽掉進(jìn)水里，我們就快活不了了。
理解、討論
為什么太陽寶寶掉進(jìn)水里，人們就活不了呢？
瞧，沒有太陽，每天都下雪，人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用，還是很冷喲；沒有太陽，周圍就沒有光明，到處一片漆黑，人們要出門，只能借助蠟燭燈籠那一點(diǎn)點(diǎn)光芒；沒有太陽，地上什么莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了。村長(zhǎng)召集大家開了個(gè)會(huì)，要把太陽寶寶從水里救出來。
看看他們想出的是什么辦法呢？三個(gè)辦法里，你看懂了幾個(gè)呢？
第一個(gè)辦法：人們找來了很多的大力士，找個(gè)一個(gè)最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點(diǎn)來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河里。
第二個(gè)辦法：他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個(gè)世界上最大的網(wǎng)，太陽寶寶整個(gè)都在網(wǎng)里，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時(shí)候，網(wǎng)底下破了一個(gè)大洞，太陽寶寶又掉進(jìn)水里了。
第三個(gè)辦法：勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點(diǎn)著了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶說，太吵了我剛睡著，說完就又掉到水里了。三個(gè)辦法都不管用，大家都嚇壞了。這下可怎么辦呢？
（三）小魚救太陽
這些辦法都不行，這時(shí)候有個(gè)人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？（出示圖片，并繼續(xù)放ppt)故事講到這里，也該是小魚出場(chǎng)的時(shí)候了，是一條很小很小的小黑魚，它說，大家別著急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個(gè)困難，太陽掉進(jìn)水里，周圍漆黑一片的，我什么也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪里，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時(shí)候，我們就要用嘴巴來幫忙了。
(四）實(shí)踐體驗(yàn)
找小朋友帶上眼罩做小魚，臺(tái)下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續(xù)往前游，太陽太陽你在哪里呢？先往后再往下游，小魚有你們的幫忙終于找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓，太陽寶寶說好癢癢好癢癢，是你呀小黑魚，你怎么來了？小黑魚說，太陽寶寶你高興的笑了，這回它睡醒了終于醒了，你知道嗎，在你在海底呼呼大睡的這段時(shí)間里發(fā)生了什么嗎？怎么啦，小黑魚，我不就小睡了一下么，能出什么事呀？小黑魚，你還不知道吧，沒有了太陽，天天下雪，莊稼凍死了，人們沒有吃的，餓得快不行了；沒有了太陽，人們出門看不見，只有點(diǎn)著蠟燭照亮，非常不方便。太陽寶寶聽說了，十分的愧疚，他對(duì)小魚說：請(qǐng)你替我向大家說聲抱歉。我這就回到天上去，說完太陽寶寶一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久，變成了今天的太陽公公，它一直堅(jiān)守自己的工作崗位，再也沒有偷懶睡覺，一直守候著人們，給人溫暖。
找太陽的游戲好不好玩，我們回去之后還可以跟小伙伴們、爸爸媽媽一起來玩好不好？在沒有太陽的日子里發(fā)生了那么多可怕的事情，那我們現(xiàn)在跟著老師一起出去找找看看，太陽有沒有在天上有沒有偷懶，睡大覺。在回去找太陽之前，我們先得跟后面的老師說什么呀？再見，孩子們走嘍，找太陽去嘍！
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十三
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。
教學(xué)課件、錄音故事、動(dòng)物頭飾
1．猜謎語,引出課題。
"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游！"
提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎？"
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn),
2．看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看圖片第二段。遇到魚媽媽時(shí),他們說了些什么？小蝌蚪遇到媽媽時(shí)說了些什么？
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？
再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過程。
5、讓幼兒分角色表演故事。
6、活動(dòng)延伸：引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫的形式做環(huán)畫冊(cè),供幼兒相互交流、欣賞。
由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理,最后也沒有總結(jié)。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案及反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑
2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的快樂
ppt課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾
師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？
（一）、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。
師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？
幼兒大膽講述
師：生動(dòng)的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義
師:老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。
師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣？為什么？
3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢？
小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢？
現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
（二） 完整欣賞一遍故事
1、聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？
2、 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？
3、你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？
1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。
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