教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)文稿。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)資源的充分利用，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的使用。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
悍牛與牧童教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)?本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備?生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無(wú)完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程?二次備課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字：
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱 慚-愧。
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū) 共-拱。
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧。
（4）看字形識(shí)字：“墨”-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫(xiě)有“天天平價(jià)”?！百?gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
3.交流生詞：夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描。
4.交流收集的好句子。
（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（3）"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！"（5）"畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫(xiě)字指導(dǎo)：
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。“抹、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái)；寫(xiě)“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái)；寫(xiě)“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái)；寫(xiě)“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)。“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
3、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么。自由說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。）。
問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書(shū)：畫(huà)家：著名、虛心?牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)家和牧童的了不起。并作板書(shū)。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）請(qǐng)你帶著讀畫(huà)家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)?21畫(huà)家和牧童。
畫(huà)家：著名、虛心。
了不起！
牧童：會(huì)觀察、說(shuō)真話。
悍牛與牧童教案篇二
1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)課件生字卡片詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
出示課件，第一張，師問(wèn)生：為什么老師要這樣寫(xiě)題目？（老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)。）一個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2.同桌互讀，檢查、糾正字音。
3.運(yùn)用生字卡同桌互讀。
4.小組讀，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀全文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與小伙伴商討。
5.出示課件，展示全文。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.指名讀課文，說(shuō)出文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)。（戴嵩）你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下戴嵩嗎？
（戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就會(huì)有許多人觀賞，看畫(huà)的人都會(huì)點(diǎn)頭稱贊，有錢的人要花大價(jià)錢爭(zhēng)著購(gòu)買。）。
課文中是怎樣說(shuō)的？我們一起讀一讀第一自然段。
2.這么有名的大畫(huà)家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。
（小牧童對(duì)大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊“話錯(cuò)啦”，大家都呆住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。）。
看課件，比較畫(huà)家與牧童的各種不同之處。
3.朗讀感悟人物的品質(zhì)。
4.課下作業(yè)。
在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，同學(xué)們課下查找一些資料與同學(xué)交流。
1.復(fù)習(xí)。
（1）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。
（2）向大家介紹自己查找的資料。
2.利用生字卡片、詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
3.出示課件，完成字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）認(rèn)字。
根據(jù)課件，認(rèn)識(shí)本課生字。
（2）寫(xiě)字。
通過(guò)課件，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
4.句子小練習(xí)。（出示課件，完成“我能行”練習(xí)）。
5.欣賞戴嵩的畫(huà)。（出示課件）。
組長(zhǎng)已閱。
在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
悍牛與牧童教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雙響筒若干、多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）。
生：我看到了大草原……。
師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
二、歌曲教學(xué)。
1）學(xué)生回答：天山。
2）介紹天山。
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）。
2、聽(tīng)范唱。
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真?。ǚ鸥枨?。
3、朗讀歌詞。
（多媒體展示歌詞）。
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
悍牛與牧童教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱。
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．興趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：(聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè)跳進(jìn)教室）。
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫(huà)，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等。
（你的知識(shí)真豐富！你真。
是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰?jiàn)，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆?！赌镣琛钒樽啵ǘ嗝襟w展示新疆的風(fēng)土人情）。
誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方！）如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看??！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二．節(jié)奏練習(xí)。
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說(shuō)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏xxx.x|xxx.x|（慢速）。
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏xxx.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生。
師：讓我們配上音樂(lè)來(lái)一次。
師：太棒了!那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)。
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作。
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。
如果配上音樂(lè)旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來(lái)慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）。
你們也來(lái)試試！（師生一起表演）。
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲。
三學(xué)唱歌曲。
1.師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(生暢所欲言)。
2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧.
3.出示歌譜。
看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！
~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）。
~解決難點(diǎn)樂(lè)句。
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？ppt出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）。
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情）好，跟著老師再來(lái)唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）。
~嗯，我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。
配上音樂(lè)再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）。
四、歌曲表現(xiàn)。
（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情。
（3）“唱上一首歌呀”稍慢。
（4）“心花開(kāi)放”突然加快速度。
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”“風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。
師:這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛(ài)~)。
師小結(jié):音樂(lè)速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來(lái)感受一下？師生跟音樂(lè)齊唱。
生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌曲還用到了手來(lái)拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等。
師:這樣的改變又給你帶來(lái)一種怎樣的感受?
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說(shuō)改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問(wèn)：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束呢？生回答。
我們按照xxx說(shuō)的，來(lái)試試！我們唱兩遍，第一遍請(qǐng)一位女生來(lái)領(lǐng)唱，xxx。第二遍我們請(qǐng)xxx來(lái)領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來(lái)完成。追問(wèn)：xxx,xxx你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開(kāi)始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）。
師：合作愉快！.
五.教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。（《牧童之歌》伴奏）。
悍牛與牧童教案篇五
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
雙響筒若干、多媒體、鋼琴。
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）。
生：我看到了大草原……。
師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)。
1）學(xué)生回答：天山。
2）介紹天山。
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）。
2、聽(tīng)范唱。
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真?。ǚ鸥枨?/p>
3、朗讀歌詞。
（多媒體展示歌詞）。
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）。
6、解決附點(diǎn)的演唱。
師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句?。ǜ?/p>
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）。
（如果學(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧?。ǚ虐樽噤浺粞莩?/p>
8、指導(dǎo)多種方式演唱。
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試！（放悠閑版的伴奏）。
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）。
9、嘗試各種處理方案。
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒）。
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉€(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
（沒(méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）。
五、拓展。
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）。
今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂(lè)的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂(lè)的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
悍牛與牧童教案篇六
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè)，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲aba三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)。
（1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)aba的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述）。
2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分：
延伸活動(dòng)：
結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
悍牛與牧童教案篇七
1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過(guò)變換它們的不同位置，大膽表現(xiàn)其各種動(dòng)態(tài)。
2、對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫(huà)紙、綠色彩色紙、記號(hào)筆、黑色炫彩棒、固體膠。
一、認(rèn)識(shí)牛群。（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）。
（一）觀察討論。
導(dǎo)入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來(lái)到草地上吃草（ppt）。
1、了解牛的基本特征。
關(guān)鍵提問(wèn)：牛最大的特點(diǎn)是什么？
小結(jié)：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細(xì)細(xì)的。
2、區(qū)別牛的不同動(dòng)態(tài)。
關(guān)鍵提問(wèn)：草原上，牛群們都在干嘛？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察，有比較性地去回答）。
小結(jié)：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。
（二）操作演示。
過(guò)渡：誰(shuí)愿意來(lái)試試，把牛群請(qǐng)到我們畫(huà)紙上。
（教師上前擺放出不同方向的牛，xx小朋友添畫(huà)四肢、尾巴）。
追問(wèn)：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫(huà)四肢和尾巴。）。
（不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置，牛就會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)）。
二、認(rèn)識(shí)羊群（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）。
過(guò)渡：牛群們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心，瞧，羊群們也來(lái)了。（出示幼兒兩幅作品圖）。
關(guān)鍵提問(wèn)：羊和牛長(zhǎng)得哪里不一樣？
小結(jié)：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非?？蓯?ài)。
三、學(xué)做小牧童。（大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）。
過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)當(dāng)小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、比一比誰(shuí)放的牛群、羊群更靈活。
2、請(qǐng)牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)草）。
四、數(shù)一數(shù)，比一比。（玩數(shù)牛羊的游戲）。
過(guò)渡：小牧童們，謝謝你們，照顧好了牛羊，讓它們吃到了香香的青草！讓牛羊到更大的草原上來(lái)吧。
1、幼兒按牛、羊分類擺放作品。
2、提問(wèn)：放羊的小牧童和放牛的小牧童，誰(shuí)更厲害，看看誰(shuí)放的數(shù)量比較多。
每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛（目測(cè)），然后分別數(shù)一數(shù)，多者獲勝得一分，最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。
悍牛與牧童教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“購(gòu)、擠、決”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事的大意。
3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫(huà)技高超。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：畫(huà)畫(huà)特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他——畫(huà)家。（板書(shū)）。
遷移說(shuō)“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”
2、我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一類人，他叫“牧童”。牧童是什么人？
遷移認(rèn)識(shí)“琴童、棋童、神童”
3、畫(huà)家和牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、出示要求：放聲讀課文。
2、交流：讀了課文，你知道了什么？
出示畫(huà)家名字“戴嵩”，說(shuō)說(shuō)可以戴什么。
1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
提示：戴嵩（），牧童（），戴嵩（）。
2、交流，并隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：一幅斗牛圖、批評(píng)、慚愧。
認(rèn)識(shí)“慚愧”2字同偏旁，并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
過(guò)渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來(lái)了！接下來(lái)就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧！
1、出示第一自然段。
讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家。（略講）。
（2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）。
a、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
b、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
出示詞語(yǔ)：大價(jià)錢、購(gòu)買。
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就（）。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢的人就（）。
過(guò)渡：有一回啊，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，他是怎么畫(huà)的！
2、學(xué)習(xí)第2自然段：隨機(jī)點(diǎn)撥。
請(qǐng)你用波浪線劃出戴嵩是怎么作畫(huà)的。
出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
（1）把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅，指名讀，說(shuō)體會(huì)。
（2）可見(jiàn)戴嵩畫(huà)畫(huà)技藝高超，畫(huà)得很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）。
（3）圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”
[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來(lái)指指）。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
過(guò)渡：你覺(jué)得這斗牛圖畫(huà)得怎么樣？對(duì)呀，圍觀的人看了，也紛紛夸贊呢!
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
(1)同桌分角色來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生的語(yǔ)氣夸一夸？
(2)指名讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）。
(3)教書(shū)先生的話誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)？師問(wèn)：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
(4)想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
（5）你還知道哪些詞語(yǔ)形容畫(huà)畫(huà)得很像，簡(jiǎn)直就像活的一樣？
出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來(lái)之筆。
（6）圍觀的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)怎么夸贊什么呢？（如：畫(huà)得太像了，簡(jiǎn)直栩栩如生?。?。
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
1、兒歌鞏固生字：畫(huà)家戴嵩本領(lǐng)大，濃墨涂抹手法佳，輕筆細(xì)描精心畫(huà)，一幅斗牛人人夸。
2、讀生字卡片。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
123下一頁(yè)六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“購(gòu)、擠、決、抹、商、價(jià)錢”
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，需要注意什么。師范寫(xiě)：抹、商、價(jià)錢。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、師生共同講評(píng)。
悍牛與牧童教案篇九
一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
1、板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童。
2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫(huà)家。
3、從學(xué)生的'生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結(jié)并板書(shū)：牧童批評(píng)畫(huà)家。
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里？
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢）。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）。
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）。
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
（學(xué)生抓詞抓句）。
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語(yǔ)言：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了?。?。
2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）。
分析：為什么會(huì)呆?。?/p>
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）。
4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）。
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、師生同臺(tái)演出。
（師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）。
4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)表）。
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫(huà)家及畫(huà)家的故事。
悍牛與牧童教案篇十
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法。
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
1.查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
出示第一句:草鋪橫野六七里。
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
4、有感情朗讀。
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句。
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫(xiě)這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
聽(tīng)古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫(huà),然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
1.選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣短文。
2、搜集描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
悍牛與牧童教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
多種方法識(shí)字，寫(xiě)字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。
1課時(shí)。
(一)、課前互動(dòng)。
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買，購(gòu)物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，畫(huà)什么呢?他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
購(gòu)
(畫(huà)家拱手的圖片)拱。
擠(牧童的圖片)。
悍牛與牧童教案篇十二
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會(huì)“著名”
1、重點(diǎn)句1：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。
通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、重點(diǎn)句2：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。
(二)、學(xué)故事。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫(huà)了一幅什么畫(huà)?(2)、戴嵩是怎么畫(huà)的?(3)、畫(huà)得怎么樣?2、學(xué)生反饋。
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。借助生動(dòng)畫(huà)面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫(huà)家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。
重點(diǎn)句2：商人和教書(shū)先生的話。
指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句3：牧童和畫(huà)家的對(duì)話。
從“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”入手，抓住牧童和畫(huà)家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫(huà)家戴嵩和牧童的品質(zhì)。
四、拓展升華。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么?五、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21。
畫(huà)家(圖)。
指出不足。
—————牧童(圖)拱手感謝。
(勇敢)3。
(虛心)。
悍牛與牧童教案篇十三
教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)-賞析-閱讀-學(xué)唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣。
1、教師自我介紹。
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）。
二、揭示課題。
1、出示畫(huà)面：李可染的《牧牛圖》。
2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè)片斷并說(shuō)出依據(jù)。
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題。
三、展開(kāi)課題。
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析。
四、交流與技能表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫(huà)，挖掘作品內(nèi)蘊(yùn)，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫(huà)了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生。
1）利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品。
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)。
（這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解）。
五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸。
1、小結(jié)課題。
2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性。
（通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。）。
七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營(yíng)造良好的氛圍，我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說(shuō)我們準(zhǔn)備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師，讓聽(tīng)課的老師參與課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信?？v觀本節(jié)課，我覺(jué)得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然，由于我們準(zhǔn)備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足，結(jié)題部分也顯得冗長(zhǎng)。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
悍牛與牧童教案篇十四
歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂(lè)實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂(lè)器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速?gòu)?fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè)隊(duì)而賦于樂(lè)曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè)隊(duì)和管樂(lè)隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
悍牛與牧童教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“蓑”;準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2.通過(guò)注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意，且能用自己的語(yǔ)言，描述詩(shī)歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩(shī)。
3.感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，感悟詩(shī)人情懷。
教學(xué)過(guò)程：
課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》。
同學(xué)們，讓我們先來(lái)欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放?！?。
上課：
一、啟：牧童身影越千年。
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說(shuō)說(shuō)吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受?
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見(jiàn)》。
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩(shī)。題目就叫讀課題—《牧童》。
二、承：牧童身影整體顯。
1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩(shī)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。
2.指名誦讀：誰(shuí)來(lái)單獨(dú)為大家讀讀。
正音：這個(gè)“蓑”字，是平舌音，寫(xiě)的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書(shū)空一遍，可別漏了中間的一橫。(過(guò)渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來(lái)。師聲配合讀。
3.齊讀：好，我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：詩(shī)就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺(jué)，讀出畫(huà)面。你讀后眼前有怎樣的畫(huà)面?指名說(shuō)。
三、入：牧童身影在眼前。
a草鋪橫野六七里。
(1)“鋪”(草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣)。
1.指名說(shuō)，你找得很好，(板書(shū)“鋪”字)我們平時(shí)鋪什么?
2.出示：草長(zhǎng)橫野六七里。
草冒橫野六七里。
草鋪橫野六七里。
與“長(zhǎng)、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說(shuō)道六七里：真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指，就是說(shuō)呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再?gòu)V闊些，再讀。
3.看著這樣的原野，你腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞，指名說(shuō)。出示：
(草地仿佛一塊無(wú)暇的綠氈，在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫(huà)卷在鋪展再讀。
4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會(huì)做些什么呢?
板書(shū):自由!
b笛弄晚風(fēng)三四聲。
“弄”：(板書(shū)“弄”字)。
1.組詞：詩(shī)中弄笛就是——(玩弄笛子)。
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢?這問(wèn)題不急著回答。也許讀懂了這句詩(shī)你也就明白了弄字。
2.牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！猍北宋]雷震《村晚》。
看看注釋，你讀懂這句了嗎?不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無(wú)腔信口吹?！薄暗雅本褪?“短笛無(wú)腔信口吹”啊。
指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲低了引讀。
哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊心態(tài)也不一樣呢。
4.我聽(tīng)出來(lái)了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。
板書(shū)：自在!再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過(guò)渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎?請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)。
5.寫(xiě)話。
你可以寫(xiě)第一句，也可以寫(xiě)第二句，能干的同學(xué)也可以把第一、二句都寫(xiě)下來(lái)。要做到下筆如有神。
6.交流。回讀第一二句。
7.拓展：
剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——(出示畫(huà)面)，他也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：(師讀)牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也讀讀，(生讀……)見(jiàn)到牧童了嗎?他正干嗎呢?
是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
帶著對(duì)這兩幅畫(huà)的美好印象，讓我們?cè)僮x呂巖的這兩句詩(shī)，讀出牧童的悠閑與自在：(齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。)。
過(guò)渡：你還看到了什么畫(huà)面?哪個(gè)字又激活了你的想象?
c歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1.請(qǐng)你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話面?指名說(shuō)。再讀詩(shī)句：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
2.臥：想象一下，他是怎么臥的?
這么自在的感覺(jué)，我們一起在讀中享受。
3.有詩(shī)人直接寫(xiě)出了他的悠閑和自在。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾(你)，無(wú)是亦無(wú)非。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思?你讀明白了嗎?誰(shuí)能像你這樣，過(guò)著無(wú)是無(wú)非的生活呢!
4.是啊，何人得似爾，引讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
5.(音樂(lè)起)來(lái)，讓我們連起來(lái)讀整首詩(shī)，再次體會(huì)牧童的這份悠閑與自在。
四、合：牧童身影在人間。
呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過(guò)兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過(guò)著顛沛流離的生活。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。
2.這回你知道他為什么寫(xiě)牧童了么?——呂巖渴望過(guò)上這樣休閑自在的生活。
3.總結(jié)：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢?
(牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。——[北宋]雷震《村晚》)。
回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——[清]。
4.這些詩(shī)都是寫(xiě)牧童的。
有位專家他專門做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩(shī)作中以牧童為主題的詩(shī)在不同的朝代中曾出現(xiàn)過(guò)二十多次。
5.如果你以后再聽(tīng)到短笛聲，——你可能會(huì)想起一個(gè)人——(生：呂巖);你可能會(huì)在心中念起一首詩(shī)——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)。
師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫(xiě)牧童的詩(shī)還會(huì)延續(xù)，寫(xiě)牧童的歌不會(huì)間斷。
6.作業(yè)菜單：選做。
1.課外收集以牧童為主題的詩(shī)，與同學(xué)分享感受。
2.把《牧童》改寫(xiě)成一篇小短文。
3.默寫(xiě)《牧童》。
悍牛與牧童教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌?！?/p>
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a-b-a三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的a段與b段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思：
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
悍牛與牧童教案篇十七
課【教學(xué)目標(biāo)】：1、基本目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。
力求從聽(tīng)、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。
感受演唱技巧在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、畫(huà)片、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室?guī)熒鷨?wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
2，跳音練習(xí)531|531||mimimimamama注意：聲音斷開(kāi)，并富有彈性。
三、情境導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?——音樂(lè)起(播放《牧歌》)。
四，指名學(xué)生回答。
五，請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面。
湖北省宜昌市西陵區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)望鳴暉。
因稿源問(wèn)題，本稿難以編輯，左邊表格缺損，請(qǐng)見(jiàn)諒--洪嘯音樂(lè)教育工作站。
人民音樂(lè)出版社六年一貫制音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材。
課題。
《牧童》。
課時(shí)。
1
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂(lè)情緒，并能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。
教具準(zhǔn)備。
鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)。
預(yù)測(cè)與反思。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
——音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲主旋律)。
——配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來(lái)，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了……)。
三、指名學(xué)生回答。
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?生答：……。
四、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面。
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?
貼出牧童、出示課題。
五、兒歌——(在主旋律音樂(lè)聲中完成)。
1、師：看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽(tīng)……(配樂(lè)兒歌聲起)。
2、聽(tīng)錄音范讀兒歌。
3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節(jié)奏范讀。
4、變換形式讀兒歌。
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題。
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。
按節(jié)奏讀一讀兒歌。
六、歌曲。
1、聽(tīng)琴哼唱旋律。
師：看到你們玩得這么開(kāi)心，小牧童又高興的唱起了歌兒。
聽(tīng)音樂(lè)范唱。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。
師：小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè)——學(xué)生設(shè)計(jì)。
3、聽(tīng)琴學(xué)唱。
師：你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指名學(xué)生解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決。
4、學(xué)生齊唱。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段?當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹?lái)越——(生：遠(yuǎn))，那我們唱的聲音就要越來(lái)越——(生：弱或小)。
5、聽(tīng)教師范唱。
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了。
6、接龍唱。
師：你們來(lái)當(dāng)小牧童吧，老師來(lái)跟你們開(kāi)火車唱。
7、加入襯詞——咩……。
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)。
悍牛與牧童教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。(出示背景圖一幅)。
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺(jué)?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰(shuí)呀?
美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽(tīng)。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。
師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)?這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎?哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂(lè)。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的?
想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)再次欣賞第一段音樂(lè)。(師操作牧童教具)。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。
(4)欣賞第二段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢?他們會(huì)玩些什么呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(5)再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
(6)集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。
(7)欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的?
這時(shí)牧童又在干什么?
這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a-b-a三段體。)。
4、給樂(lè)曲取名字。
師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。)。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
悍牛與牧童教案篇十九
教案是以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。學(xué)生音課堂的音樂(lè)牧童謠教案，我們來(lái)看看。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè)的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開(kāi)聯(lián)想，當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng)，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽(tīng)好，現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè)譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn)：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10294480.html】
