在忙碌的學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。在寫總結(jié)時，要注重客觀客觀，避免主觀臆斷，盡量做到客觀準確地反映所總結(jié)的事實和現(xiàn)象。以下是一些非常具有參考價值的范文，相信會給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?/p>
母親樂樂課堂篇一
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期好似箭一般飛過去，我們迎來最愛的寒假，也送走緊張的期末，又可以過無憂無慮的新生活，現(xiàn)在就看看我在寒假里發(fā)生的事情吧。
事情二：玩爆竹。過新年總要玩爆竹的，這不，老舅給我買兩盒爆竹，起初，我還不敢玩，一聽見響聲就害怕，這可完全不符合我女漢子的style（風格），于是，我拜老舅為師，玩起爆竹，在老舅的帶領(lǐng)下，我越玩越意猶未盡，媽媽大人的臉神由晴天轉(zhuǎn)變成陰天，我嚇得渾身哆嗦，連忙把心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上。作業(yè)做完時，我又玩起爆竹，“哈哈哈哈，真好玩！”遠處又傳來我的聲音。
我寒假里的事情怎么樣，如果還想聽的話，就來找我吧，我會從頭到尾給你講一遍的哦！
母親樂樂課堂篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
樂樂課堂是一種新型的在線學(xué)習(xí)平臺，我在過去的一段時間里積極參與其中，并從中獲得了許多寶貴的體驗和心得。作為一個學(xué)生，樂樂課堂為我提供了許多有趣和互動的學(xué)習(xí)機會。通過這個平臺，我不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。
第二段：樂樂課堂提供的多樣化學(xué)習(xí)方式（200字）。
樂樂課堂利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，他們推出了一系列有趣的課程，涵蓋了各個學(xué)科和興趣領(lǐng)域。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求選擇合適的課程。此外，樂樂課堂還提供了各種學(xué)習(xí)工具和資源，比如在線課程、學(xué)習(xí)材料和互動活動。這些資源豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。
第三段：樂樂課堂培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力（200字）。
樂樂課堂的學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)計不僅幫助我獲取知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。在樂樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和管理時間的能力。由于課程的自主性和靈活性，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需要合理安排學(xué)習(xí)時間，并主動解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，樂樂課堂還鼓勵學(xué)生互相合作，并通過團隊項目和討論來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。這些學(xué)習(xí)能力對于我未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
第四段：樂樂課堂的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（200字）。
樂樂課堂作為一種在線學(xué)習(xí)平臺，有著許多優(yōu)勢。首先，它提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和需求合理安排學(xué)習(xí)。其次，樂樂課堂的課程內(nèi)容豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同的興趣和學(xué)習(xí)需求。然而，樂樂課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。由于課程的自主性和缺乏面對面的教學(xué)，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中缺乏動力和紀律。此外，樂樂課堂的學(xué)習(xí)資源和互動活動有時候存在技術(shù)問題，或者學(xué)生之間的交流不夠順暢。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
總的來說，樂樂課堂是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了許多有益的學(xué)習(xí)機會和經(jīng)驗。通過樂樂課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。然而，樂樂課堂也需要不斷改進和完善，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗。我希望未來樂樂課堂能夠進一步優(yōu)化技術(shù)和資源，提供更多有趣和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及更好地促進學(xué)生之間的互動和合作。通過不斷改進和創(chuàng)新，我相信樂樂課堂將能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并成為一個優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)平臺。
總結(jié)：通過樂樂課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)能力。樂樂課堂提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。盡管樂樂課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷改進和創(chuàng)新，它將能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并成為一個優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)平臺。
母親樂樂課堂篇三
四年級時，我?guī)缀趺總€周六周日都去新華書店看書，有一次，我在書店里發(fā)現(xiàn)一本十分好看的書，便坐在地上專心致志地看起來，過許久，沉迷在書海中的我渾然不知已經(jīng)七點，天都黑，突然，手機鈴聲響，原來是媽媽催我回家，這時的我才想起，我出門前和媽媽約定好，在六點之前必須回家，糟，書還沒看完呀!怎么辦呢?我想，還是回家吧!于是，我念念不舍得回家，回家后，我的心里就像有一個總也解不開的疙瘩，很不舒服。第二天，我吃完午飯就飛奔到我日思夜想的新華書店，找那本書，可總也找不到，我沮喪的站在那里，忽然，我看到一個穿著運動服的小女孩正在看書，手中拿的正是我昨天沒看完的書，我想：哎，我好不容才找到那本書，可卻在別人的手里，算，我等她看完再看吧!于是，我就坐在她的旁邊無聊的翻著漫畫書，十分鐘過去……半個小時過去……五十分鐘過去……，終于，她起身去還書，我走拿到那本書，又坐到昨天看書的地方，全身投入到書中去，三個小時過去，我終于把這本書看完，我走出書店，伸伸懶腰，快活的回家。
我想，正是因為書，我的生活才過的有滋有味。
母親樂樂課堂篇四
樂樂課堂是我在大學(xué)期間參加的一項創(chuàng)新教育活動，經(jīng)過一學(xué)期的參與，我深深地體會到了這種教學(xué)方法的獨特魅力和價值。樂樂課堂是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的成長和發(fā)展。這里我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，談?wù)剺窐氛n堂給我的啟示和收獲。
首先，樂樂課堂讓我意識到了學(xué)習(xí)的主觀能動性的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識的主導(dǎo)者和傳授者，學(xué)生扮演的是被動的接受者的角色。而在樂樂課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要自己主動地去尋找問題、解決問題、分享問題。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，他們追求知識的渴望，主動尋找解決問題的方法。在這個過程中，我慢慢明白了作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，不能等待知識被灌輸，而是應(yīng)該積極地去探索和學(xué)習(xí)。
其次，樂樂課堂讓我體會到了團隊合作和交流的重要性。在樂樂課堂中，學(xué)生們往往會組成小組，共同解決問題。每個小組的成員都有自己的專長和長處，通過合作和交流，他們能夠共同完成任務(wù)，并取得成功。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了與別人合作，學(xué)會了將自己的才華發(fā)揮到最大。通過和同學(xué)的互動和交流，我不僅拓寬了自己的視野，也培養(yǎng)了自己的合作意識和團隊精神。
再次，樂樂課堂給我提供了發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺。樂樂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自由思考和發(fā)揮想象力。在樂樂課堂的課堂上，老師會給我們一些開放性的問題或課題，要求我們用自己的方式去解答或完成。這種自由的學(xué)習(xí)方式讓我感到新鮮和刺激，也提高了我的思辨和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，只有在擺脫傳統(tǒng)的束縛和思維框架，勇于表達和嘗試，我們才能真正發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。
最后，樂樂課堂也讓我意識到了教育的意義和價值。我發(fā)現(xiàn)，教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個人素質(zhì)的提升。樂樂課堂的教學(xué)目的正是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作精神、創(chuàng)造力等能力。而這些能力在現(xiàn)實生活中十分重要，它不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對社會的變革，也可以使我們成為更有價值和有意義的人。樂樂課堂從根本上改變了傳統(tǒng)教育的模式，強調(diào)了學(xué)生個體的重要性和發(fā)展?jié)摿?，給我?guī)砹饲八从械膯⑹竞退伎肌?/p>
總之，樂樂課堂是一種獨特的教育模式，通過學(xué)生主導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過參與樂樂課堂，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主性的重要性，學(xué)會了團隊合作和交流的技巧，也激發(fā)了自己發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的潛力。樂樂課堂給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)體驗和思考方式，也讓我明白了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和收獲將給我?guī)砀嗟膸椭蛦⑹尽?/p>
母親樂樂課堂篇五
第一段：引言（150字）。
作為一名小學(xué)生，我常常遇到很多困難和挑戰(zhàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上。然而，在我成長的道路上，我有幸遇到了“樂樂課堂”。樂樂課堂是一種全新的學(xué)習(xí)方式，我在參與其中的過程中，深刻感受到它對我學(xué)習(xí)的積極影響和巨大幫助。通過樂樂課堂，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。以下是我在樂樂課堂中的心得體會。
第二段：形容樂樂課堂的特點和優(yōu)勢（250字）。
樂樂課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。樂樂課堂采用了游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過精心設(shè)計的游戲和互動活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在樂樂課堂中，老師們以身作則，耐心引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都能主動參與到課堂活動中。這種活躍的氛圍使我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
樂樂課堂還注重培養(yǎng)我們的動手能力和團隊協(xié)作。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們參與一些小組活動，這些活動既鍛煉了我們的協(xié)作能力，也提高了我們的思維能力。我還學(xué)會了如何在團隊中相互合作，尊重別人的意見，共同完成任務(wù)。這些能力在我們的成長過程中非常重要。
第三段：樂樂課堂對學(xué)習(xí)的積極影響（300字）。
樂樂課堂讓我在學(xué)習(xí)中感受到了很多樂趣和成就感。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，我能夠主動參與到課堂中，不再感到枯燥和無聊。我發(fā)現(xiàn)，當我在玩游戲的過程中，其實已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。這就像是在玩游戲的同時還增加了一些學(xué)習(xí)的元素，使我更加愿意主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
通過樂樂課堂，我不僅提高了知識水平，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師們給我們制定了很多學(xué)習(xí)計劃，比如每天定時復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃時間等等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成讓我對學(xué)習(xí)充滿了信心，也使我在學(xué)習(xí)中取得了很大的進步。
第四段：樂樂課堂對個人成長的幫助（300字）。
樂樂課堂不僅在學(xué)習(xí)上對我有所幫助，還在個人成長方面對我起到了積極的引導(dǎo)作用。通過樂樂課堂，我學(xué)會了如何更好地與他人相處。在課堂上，老師們強調(diào)了尊重他人和自己的態(tài)度，讓我們懂得如何在和他人交流時保持禮貌和友善。這種培養(yǎng)對我來說非常重要，它不僅改善了我的人際關(guān)系，還提高了我的社交能力。
此外，樂樂課堂還幫助我塑造了自信心。通過參與各種活動和表演，我逐漸克服了害羞和緊張的情緒，勇敢地展示自己。這種自信心的培養(yǎng)讓我在學(xué)校中更加積極主動地參與各種活動，并敢于表達自己的觀點。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過樂樂課堂的學(xué)習(xí)，我獲益良多。樂樂課堂不僅提高了我的學(xué)習(xí)水平，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。通過它，我懂得了學(xué)習(xí)可以有很多樂趣和成就感。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用樂樂課堂中所學(xué)到的知識和方法，不斷提高自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。我相信，在樂樂課堂的指導(dǎo)和幫助下，我一定能夠取得更好的成績，成為一個優(yōu)秀而快樂的學(xué)生。
母親樂樂課堂篇六
生命在于運動，所以我很喜歡運動。我喜歡的運動：籃球、羽毛球、游泳、臺球、爬山……其中我最喜歡的運動是臺球。
有一次，我哥哥來我家玩，要住上幾天。每天飯后我們都結(jié)伴去玩。一天飯后，我們?nèi)ド⒉?，?jīng)過一家桌球館，哥哥拉著我說：“我們來臺球吧”我微微一笑，答道：“不來吧，不過如果你能打敗我我就和你來，而且我們輸?shù)娜烁杜_費?！备绺缗囊幌挛业募绨?，爽快地說：“好，一言為定。”說完，我們就一人拿著一根桿子開始“戰(zhàn)斗”。
我瞄準那個“”打過去，只聽得“鐺嗵鐺”幾聲，“”就被打散，又聽見“咚”一聲一顆子落洞，是花子。首先輪到我上場，我瞄準一顆在中洞附近的子，來一個“三角褲”?！疤簦 蔽殷@呼。我又緊接著打另一顆子，哎呀，可惜，沒打中。輪到哥哥，他看上去胸有成竹，但是很快我發(fā)現(xiàn)，他只是虛有其表，他一會兒白子落洞，不然就是很難才打進一顆子。就這樣，第一局我勝。
第二局讓哥哥開球?！拌K”一聲，球就開。然后到我上場，我一槍一個準。驕傲一下，我第二槍就沒打中。到哥哥，哥哥這次可是一桿進洞啊。我就不服氣，在一旁挖苦哥哥：“百年難得進一球?。」?！”哥哥不甘示弱，緊接著有進一個球。我就有點危機感，幸好打一個擦邊球進。第二局我險勝。
最后一局，大概是哥哥興奮的心情隨著前兩局的失利一掃而光，他打很多次也不進幾個球。而我卻越來越有勁，連續(xù)幾槍都進。第三局是在毫無懸念下取勝的。
在我取得“三連勝”的情況下，我感覺特爽，而且也不用付臺費。偶爾的打臺球讓我愉悅生活，讓我的生活變得更加精彩。
母親樂樂課堂篇七
生活中，也處處充斥著“漩渦”，那就是你身邊千姿百態(tài)的誘惑，而生活在這目迷五色的世界中，你要成就一番事業(yè)，就必須戰(zhàn)勝誘惑。
坦然是面對誘惑的最好心境，這世界上美好的東西太多了，然而我們應(yīng)該明白究竟什么才是我們要追求的，人活著就是為了一種信念，并為這種信念執(zhí)著地走下去，這就需要我們以堅強的意志抵制誘惑，戰(zhàn)勝誘惑。
人在喧鬧繁雜中容易迷失自己，而戰(zhàn)勝誘惑，注定就要忍受寂寞。我們面對著一個萬象紛呈的世界，想在這個世界里要找到自己，就需要有一顆平靜的心，使自己不會因塵世紛擾而焦灼浮躁，不會與世俗隨波逐流，自然也就不會陷入難拔的漩渦。
戰(zhàn)勝誘惑，還必須充實自己的心靈，曾有哲人說，聰明的人不僅要打扮自己的外表，更要裝飾自己的心靈，如果一個人經(jīng)不住物質(zhì)的誘惑，只在乎自己是否有華麗的外表，而放棄了對自身素質(zhì)的提高，那么這個人還談何有魅力有氣質(zhì)？只是如同虛設(shè)的花瓶一般，我們不能做心靈殘缺的人，因為物欲會讓心靈沒有了陽光。
人生之旅，誘惑的漩渦無處不在，戰(zhàn)勝誘惑，你便擁有了平靜而美麗的人生，你將在成功的道路上前行！
母親樂樂課堂篇八
寒假又快到，寒假要干什么呢？讓我好好計劃一下吧！
首先，當然是要開開心心的過個春節(jié)。然后，我想要好好的過一個“寒假超級宅生活！”：“宅生活”期間，每天早晨八點半起床，開始看電視，一直看到上午十點半，然后打開電腦上網(wǎng)，先看看在作文網(wǎng)發(fā)表的作文有沒有被錄取，然后再玩一會兒洛克王國和功夫派，玩到十一點左右，把電腦關(guān)掉，打開電視，等待著能填飽肚子的中午飯。下午一點左右，先看一會兒書，看到兩點，開始看電視，看到三、四點鐘，在玩一會兒電腦，爸爸、媽媽就放下辛苦的工作，下班回家，媽媽做飯，爸爸上網(wǎng)看新聞，電視上也沒有好看的節(jié)目，就只能看看閑書。我一般一整天都不出家門，當然，要是朋友來叫我出去玩，我也是會出去玩的。
當“宅生活”期間過去，表弟大概也要來吧！我們一般在家看看電視，在外面玩玩，有時候也玩電腦，但是平常是他玩。
離開學(xué)還有七天左右的時候，我們?nèi)揖鸵ヂ眯?，去北京、去天津，去很多地方，每次旅行快結(jié)束時，我就會在白天好好的睡上一覺，滿足我的旅行時光。回到家，檢查一下寒假的作業(yè)，然后再過一、兩天，就要去上學(xué)。
寒假是短暫的，也是美好的。這就是我計劃的寒假生活，一個快樂的寒假生活。
母親樂樂課堂篇九
第一段：軍訓(xùn)的初衷和目的（200字）
樂樂課堂作為一家專注于教育的機構(gòu)，為了提高學(xué)生的紀律性和團隊合作能力，舉辦了一次軍訓(xùn)活動。這次軍訓(xùn)的目的是通過模擬軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生們體驗到軍人的生活和訓(xùn)練方式，培養(yǎng)他們的堅韌意志和毅力，以及培養(yǎng)團隊精神和合作意識。
第二段：軍訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和體驗（300字）
在首日的軍訓(xùn)中，我們面臨了體力和心理上的雙重挑戰(zhàn)。從清晨到夜晚，我們參與了晨跑、體能訓(xùn)練、射擊、野外生存等各種訓(xùn)練項目。特別是在野外生存訓(xùn)練中，我們需要親自搭建帳篷、生火做飯，還要應(yīng)對各種極端天氣和環(huán)境。這些訓(xùn)練考驗了我們的耐力和毅力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。
第三段：軍訓(xùn)的收獲和成長（300字）
通過這次軍訓(xùn)，我體會到了軍人的辛苦和負重前行的堅韌精神。在體力上的挑戰(zhàn)中，我認識到自己的不足，努力加強了體能訓(xùn)練，并在團隊中得到了其他同學(xué)的幫助和支持。在心理上的挑戰(zhàn)中，我鍛煉了自己的承壓能力，學(xué)會了保持冷靜和自信。同時，軍訓(xùn)過程中的團隊合作也使我意識到團隊的力量是無窮的，只有團結(jié)一心，才能克服困難，取得更好的成績。
第四段：軍訓(xùn)對學(xué)生的正面影響（200字）
樂樂課堂軍訓(xùn)給學(xué)生們帶來了很多積極的影響。首先，軍訓(xùn)鍛煉了學(xué)生們的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)。其次，軍訓(xùn)培養(yǎng)了青年學(xué)生的紀律性和集體榮譽感。通過一系列的紀律要求和集體活動，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范和合作意識。最后，軍訓(xùn)還加強了學(xué)生們的獨立生活能力和解決問題的能力。在野外生存訓(xùn)練中，每個人都要有自己的分工和任務(wù)，這讓學(xué)生們學(xué)會了自主管理和獨立生活。
第五段：對樂樂課堂軍訓(xùn)的建議（200字）
盡管樂樂課堂軍訓(xùn)給學(xué)生們帶來了很多收益，但也有一些可以改進的地方。為了更好地集中精力訓(xùn)練，建議在軍訓(xùn)期間減少不必要的課程安排，以免學(xué)生負擔過重。同時，需要更加重視安全教育，在各種訓(xùn)練項目中注重安全意識的培養(yǎng)，確保學(xué)生們的身體和心理健康。此外，樂樂課堂還可以加強與學(xué)生家長的溝通和合作，讓家長了解軍訓(xùn)的目的和意義，以便更好地支持學(xué)生。
總結(jié)：通過樂樂課堂軍訓(xùn)的體驗，我意識到軍訓(xùn)對于學(xué)生的成長是非常有益的。不僅可以提高學(xué)生的體能和紀律性，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識和獨立解決問題的能力。同時，希望樂樂課堂在今后的軍訓(xùn)活動中注意安全和減少負擔，以保證學(xué)生的身心健康。
母親樂樂課堂篇十
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又過去，期盼已久的寒假終于來，我很開心！
為能過上一個愉快的寒假，我給自己制定一份寒假計劃。春節(jié)前，每天早上，進行跳繩、打羽毛球等體育運動，上午完成4面語文、數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，看課外書籍，看電視；下午寫日記，看學(xué)生電腦，學(xué)習(xí)英語以及下學(xué)期語文、數(shù)學(xué)知識，玩游戲；晚上看電視。星期六、星期日就把寫日記改為寫作文。春節(jié)后，每天堅持寫日記或者作文，利用學(xué)生電腦學(xué)英語及語文、數(shù)學(xué)知識，玩游戲，看電視，拜年等。
我希望過一個快樂的寒假！我相信，只要我認真堅持自己的計劃，努力做好每天的事情，我這個寒假一定能過得既愉快，又充實！小朋友，讓我們一起過上一個快樂的寒假！
母親樂樂課堂篇十一
第一段：引言（100字）
軍訓(xùn)是每個大學(xué)生的必經(jīng)之路，作為一名理工科專業(yè)的大學(xué)生，軍訓(xùn)對我來說是一次全新的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)。通過這次樂樂課堂軍訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還增強了意志力和團隊精神。
第二段：團隊協(xié)作（250字）
在樂樂課堂軍訓(xùn)的課程中，我們分為幾組進行各種項目的競賽。我意識到團隊協(xié)作的重要性，因為在比賽中每個人的努力與配合都不可或缺。我們要互相幫助，進行有效的溝通和組織。在我所在的小組中，大家各司其職，相互協(xié)作，最終達到了出色的成績。這讓我深刻體會到團隊合作的力量，也使我更加明確了團隊合作在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。
第三段：意志力和毅力（250字）
軍訓(xùn)過程中，每天早起、排練、體能訓(xùn)練等都對我們的體力和意志力提出了極高的要求。有時候困倦讓我感到身心俱疲，但是我堅持下來。堅持是成功的重要因素之一，意志力是堅持的源泉。通過軍訓(xùn)，我的意志力得到了很大的提升，學(xué)會了克服困難和疲勞，不停地追求目標。這種堅持和毅力的品質(zhì)將會在我未來的學(xué)習(xí)和事業(yè)中起到重要的作用。
第四段：紀律性（300字）
軍訓(xùn)中，紀律是最基本的要求之一。我逐漸明白了紀律對于個人和集體的重要性。在軍訓(xùn)過程中，我們需要準時起床、整齊排隊、服從指揮等。這些細微的行為要求雖然看似簡單，卻能體現(xiàn)出一個人的素質(zhì)和紀律性。通過軍訓(xùn)，我養(yǎng)成了遵守紀律的好習(xí)慣，更加注重規(guī)則的執(zhí)行，并將這種紀律性帶入了日常生活中。這將會對我今后的學(xué)業(yè)和工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：收獲（300字）
在軍訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了軍事知識和基本技能，也學(xué)到了如何相互合作、堅持和自律。同時，我也體驗到了軍人的生活，了解到軍人們所付出的辛苦和犧牲。這一切都讓我重新認識了自己，更加明確了自己的目標和方向。軍訓(xùn)收獲頗豐，不僅提高了我的體能素質(zhì)，也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作能力。這次樂樂課堂軍訓(xùn)是我大學(xué)生活中一段寶貴的經(jīng)歷，我將會繼續(xù)努力，將所學(xué)到的在未來的學(xué)習(xí)和實踐中發(fā)揮出來。
總結(jié)（100字）
通過樂樂課堂軍訓(xùn)，我不僅收獲了身體的鍛煉，更錘煉了意志力和團隊合作精神。我相信這次軍訓(xùn)不僅會對我大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，也會對我未來的學(xué)習(xí)和事業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。軍訓(xùn)是獨特的經(jīng)歷，讓我更加堅定了自己的目標，并且為自己的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
母親樂樂課堂篇十二
教學(xué)目的：
1.正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。 。
2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)難點：學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)過程。
一、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進季羨林的一篇文章——《懷念母親》?！皯涯钅赣H”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內(nèi)心。
二、失母之“恨”
2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個字？
3、請你再仔細讀讀這一自然段，看看從哪些語句你看到了這個“恨”字？
4、通過理解、對比、總結(jié)出“恨”最確切。
5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。
三、讀日記，解思母之情。
（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字。
1、為什么作者凄涼會少了而甜蜜多了？
3、他的心會怎樣活動呢？?????。
4、體會一個“糊”字。
（二）觸景生情。
3、作者看到房東太太這樣，他的心會想些什么？
4、請你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想些什么寫下來。
5、學(xué)生讀文，深化思母之情。
6、串這幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。
四、夢中尋母?????。
1、指名讀《尋夢》的兩個段落，交流讀后的感受。
2、哪一個字注定季羨林看到母親一定是模糊的。
3、再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。
五、總結(jié)升華。
1、對讀首尾兩個自然段。
2、總結(jié)全文。
板書設(shè)計:。
恨
母親????????尋。
糊
母親樂樂課堂篇十三
作為一個母親，我深感育兒之路并不容易。然而，在學(xué)習(xí)了一門特別的課程——母親課堂后，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在母親課堂中的收獲和體會。
在接受母親課堂的教育之前，我常常感到孤獨和無助。對于如何正確地教育孩子，我總是充滿疑問。然而，母親課堂打開了我心中的一扇窗戶。課堂上的老師不僅是專業(yè)的育兒專家，她們還是經(jīng)驗豐富的母親。通過與她們交流，我真切地感受到母親們的共鳴和理解。這種親密的交流讓我感到我并不孤單，也讓我獲得了許多實際的建議和策略。
其次，在母親課堂中，我學(xué)到了如何與孩子建立良好的溝通。在課堂里，老師們教會了我們?nèi)绾蝺A聽孩子的內(nèi)心，如何以平和的心態(tài)與他們交流。我深感一個良好的溝通基礎(chǔ)是培養(yǎng)孩子自信和解決問題技能的關(guān)鍵。通過母親課堂，我明白了如何培養(yǎng)孩子的溝通能力以及如何引導(dǎo)他們表達自己?，F(xiàn)在，我每天都花時間傾聽孩子的想法和需求，并盡力為他們提供積極的指導(dǎo)和支持。
此外，在母親課堂中，我學(xué)習(xí)到了一個重要的價值觀——愛和尊重。母親們教會了我如何用愛和尊重的態(tài)度對待孩子，如何用善意和耐心教育他們。有時，我會因為忙碌而對孩子失去耐心，但母親課堂教給我引導(dǎo)自己情緒的方法?，F(xiàn)在，我學(xué)會了冷靜下來，用溫柔的方式與孩子交流。我相信，隨著時間的推移，這種愛和尊重的態(tài)度會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，讓他們懂得愛與被愛的重要性。
俗話說“養(yǎng)兒方知父母恩”，母親課堂也教會了我如何正確地表達對孩子的關(guān)愛。在課堂中，我們經(jīng)常一起參與各種親子活動。這些活動不僅加強了我和孩子們之間的親密關(guān)系，也讓我更加明白我無時無刻不在影響他們。通過這些活動，我越來越感受到作為母親的責任和幸福。這種幸福是無法用言語來形容的，只有經(jīng)歷過的人才能真正體會到。
最后，母親課堂給了我一個寶貴的機會——結(jié)交了一群志同道合的朋友。在課堂上，我遇到了許多其他的母親，我們一起分享了許多故事和經(jīng)驗。我們互相鼓勵和支持，建立了緊密的友誼。這種價值無法估計的友情讓我感到母親課堂的力量，也讓我相信大家在這個偉大而艱難的育兒之路上不會感到孤單。
回想起在母親課堂中度過的時光，我意識到自己已經(jīng)成長為一個更好的母親。課堂幫助我解決了許多教育孩子的難題，并帶給我許多人生的啟示和價值觀。母親課堂是我人生中的一個轉(zhuǎn)折點，它讓我深刻認識到母親這個角色的偉大和責任。我將繼續(xù)在這條育兒之路上堅持學(xué)習(xí)和成長，用我所學(xué)來培育出健康、快樂的孩子。
母親樂樂課堂篇十四
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品。。、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點、難點。
1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù)．二課時。
教學(xué)過程。
（第三周星期三）。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?/p>
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文．整體感知。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品。。：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，。。情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
研討與練習(xí)一。
母親樂樂課堂篇十五
一、說教材。
教材分析：
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標。
教學(xué)目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
教學(xué)準備：
vcd歌碟，演示文稿。
教學(xué)時間：兩課時。
二、說教法、學(xué)法。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。我通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。再如為了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學(xué)生對母愛有了更深刻的體驗。
文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。接下來拓展的小詩，又反哺了對文本的感悟，讓學(xué)生走進新文本，加深理解和體驗。
在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
1、巧抓興趣點，教師“循循善誘”
新課開始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩句，播放音樂讓學(xué)生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當中。
2、巧抓互動點，教師“穿針引線”。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
朗讀的牽引。對小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激qing，幫助學(xué)生更快地進入情境。
三、說教學(xué)程序。
教學(xué)設(shè)計：
一、課前準備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
教師讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。板書課題，齊讀課題。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟深化。
2、出示課件1指導(dǎo)對話.
3、自由練讀,分角色讀.
4、過渡,母親最重的時候80多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫出有關(guān)句子。
四、評詞析句。
1、出示課件2讀出感覺,竟然是什么意思?說明什么?
2、作者沒有想到母親這么輕，心里很難過，為什么難過？答案就在書中，請同學(xué)們閱讀課文第二自然段。
3、出示課件。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說一說。（1，從腰和腿來說明擔子重不重2、從汗流浹背來說明累不累3、從挑著糧來說明難不難。）。
齊讀讀出母親身上擔子的重、身體的累和生活的難。
（2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個個難關(guān)）。
師說：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？
師說：遇到重擔母親總是叫我們放下，為什么？（板書：母愛偉大）。
（4）母愛無處不在，母愛無處不有，出示課件配樂。
（5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛呀！此時此刻，此情此景請你有一句話來表達你的感受。（生說）。
過渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重擔，而我卻不知道此時作者是怎樣的心情。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句。（生答，師出示有關(guān)課件）。
（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來關(guān)心，傷了母親的心）。
（2）而面對我的愧疚，母親卻母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（母親一生中為我們做過那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報的愛，一種無私的母愛。板書。）。
（3）同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個）。
（4）所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！就連護士也為之動情。
（5）出示6：接讀：護士動情的說：大媽，你真了不起！指導(dǎo)大聲的讀三遍。
過渡語：同學(xué)們說的真好！老師聽到你們的心聲，也被感動了。
（6）面對此情此境，你想為自己的母親做點啥？（生答，師評價）。
過渡語：多么懂事的孩子呀！作者面對病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請同學(xué)們自讀課文最后兩個自然段畫出有關(guān)語句。
生匯報。師相機，出示課件。
（7）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。
師：看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說邊板書：無數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答）。
小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動，如此比較，把最想說的話寫一寫。以“媽媽，我想對您說------”寫一段話。出示“媽媽，我想對您說------”（學(xué)生展示）。
過渡語：太感人了。讓我們再次走進課文體會母愛的偉大。
（8）配樂朗讀課文最后一段。。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們正像哥德說的那樣，是用兩只眼睛去讀書的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛戴，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
2、作業(yè)超市。
一、以“媽媽我想對你說”寫一篇小練筆。
二、為媽媽做一件力所能及的事。
三、搜集有關(guān)母愛的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會做準備。
母親樂樂課堂篇十六
《第一次抱母親》是一篇情感型課文，文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。課文字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學(xué)生進行情感教育，錘煉語感的好素材。但是由于當今的孩子好多都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，以及學(xué)生的年齡閱歷所致，孩子們對父愛、母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標準，我擬定了以下教學(xué)目標：通過對關(guān)鍵詞句的細細品讀，體會母親的艱辛，母愛的無私、偉大；感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的啟迪：關(guān)愛母親，懂得感恩。
具體的教學(xué)設(shè)計分為兩大塊：
課始，我就讓學(xué)生找出作者第一次抱母親的心情，一共有兩句話“母親竟然這么輕，我心里很難過”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”，并以這兩句話為支點展開教學(xué)，探究我心情難過、愧疚的原因。在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生重點研讀“在我記憶中……去承受那么重的擔子”這一句段。首先通過對“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”等詞語的理解，立體地塑造起母親養(yǎng)育子女、承擔家庭重擔的艱辛形象，隨后通過對“每逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑”來感悟無私的母愛。在這里，“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子”這一句中的“擔子”有著雙重含義，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生透過文字的表面去讀懂文字背后蘊含的意思，于是我設(shè)計了一個問題“請同學(xué)們想想，這里的‘那么重的擔子’僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎？里面到底還有些什么呢？”來讓學(xué)生明白母親還要操持家務(wù)、孝敬爺爺奶奶，還要下田干活，還要去掙孩子們的生活費用等等。在探尋愧疚原因時，我讓學(xué)生在音樂的渲染下，去想像母親在烈日炎炎下、在大雪紛飛中、在狂風暴雨中的母親的艱難。由此，學(xué)生對作者的難過、愧疚的原因也已明了：首先是因為母親的身體輕，而作為子女的我卻一直很是粗心，我真是太不關(guān)心母親了；其次是母親就用她80多斤的身體去承受那么重的擔子，而我竟不懂事，居然沒能幫母親一把，以致病成現(xiàn)在的模樣，這是作者在責備自己。
當然，在這一板塊的教學(xué)中，我自始自終貫穿學(xué)習(xí)語文最基本的方法——朗讀，讓學(xué)生通過指讀、齊讀、配樂讀等來激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在情感，為下文的感恩母愛做好的鋪墊。
第二板塊：感恩母愛。
在抒情的音樂聲中，通過感情朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進“作者抱母親入睡”這一情境。隨后將重點理解這樣一句話“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……”啟發(fā)學(xué)生針對畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過適時的點撥，讓學(xué)生體會到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動淚水，愛的淚水……在學(xué)生被深深感動時，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達自己的內(nèi)心的真摯情感。再此基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進行小結(jié)，使板書形成一個“愛”的音節(jié)，沖擊學(xué)生的視覺。當濃濃的情感凝結(jié)在心頭，學(xué)生需要傾訴自己感受時，我讓孩子們用筆表達自己對課文中的母親、對自己母親、對天下所有的母親的想說的話，讓學(xué)生在得到語言訓(xùn)練的同時，得到人文情感的進一步升華，懂得在享受母愛的同時不要忘記感恩母愛。同時在作業(yè)的設(shè)計中，課堂教學(xué)內(nèi)容進行延伸，要求孩子們把寫好的心意卡送給母親，同時為孩子們準備了另一篇短文《媽媽喜歡吃魚頭》，體會這篇短文中母愛又是以怎樣的方式來呈現(xiàn)的。
記得錢正權(quán)老師說過：一堂語文課有兩種趣味，情趣和理趣，有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能全面提升。我想，當一堂語文課情理兼濃，才稱之為一堂好課吧。在教學(xué)中，我力求能體現(xiàn)這兩點，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，使得教學(xué)存在著許多的不足之處。
母親樂樂課堂篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會認文中10個生字，會寫13個生字。
抓住重點語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
4.教學(xué)重、難點：
抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。
設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認識。
母親樂樂課堂篇十八
課前談話：
同學(xué)們，大家好！知道“晨曦”這個詞嗎？因為我是早晨生的，所以我的父母就給我起了這樣一個名字，意思是早晨的陽光。現(xiàn)在你也來介紹一下你的好朋友或是我們班唱歌最好聽，最聰明、跑步最快……的同學(xué)。
生1：我們班飯量最大的是張明。
師：長得不胖嘛！
生2：我們班唱歌最好的是張宇飛。
生3：我班最聰明的是。
一、揭題導(dǎo)入，奠定基情。
生1：他是季羨林。
生2：因為他身在德國，心卻還想念著祖國，把心留在東方。
師：因為他身在德國，心卻還想念著祖國，把心留在東方，你知道為什么嗎？
生3：他母親去世的時候他在德國留學(xué)。
師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇季羨林在80歲高齡時寫的紀念母親的文章——《懷念母親》。
師：齊讀課題。
師：恭恭敬敬地再讀一遍。
（此時，學(xué)生已不再是像第一遍那樣簡單的讀課題了，而是多了一份尊敬的語氣。）。
二、初讀課文，把握主線。
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這四個詞你會讀了嗎？（出示課件）你來。
生：真摯，朦朧，風騷，棄養(yǎng)（讀得字正腔圓）。
師：有哪個詞你不理解？
生：“棄養(yǎng)”是什么意思?
師：有誰知道這個詞是什么意思嗎？
生：指人去世了。
生：指名人去世了。
師：一般指父母去世了，子女再也不能在奉養(yǎng)他了。一齊讀讀這些生字詞語。
（在這樣一問一答的過程之中，我想學(xué)生一定非常清楚地記住了這個詞語。而我的課堂也應(yīng)該多一些這樣的設(shè)計，使學(xué)生在趣中學(xué)。）。
生：齊讀生字詞語。
三、品讀思母之痛。
1、自由讀課文第二自然段，思考：作者為什么懷念生身母親？（學(xué)生邊讀老師邊巡視學(xué)生讀的情況）。
2、交流匯報。
生：因為作者在6歲時就離開了生母，只回了兩次家。
師：回家少到什么程度？
生：6-20歲只回了兩次，只呆了幾天。
生：因為母親早逝。
師：讀了這段話，你還有什么想問的嗎？
生；季羨林為什么回家這么少？
生：一個缺少母愛的孩子就是靈魂不全了？
生：報終天之恨，恨的是什么？
生：沒有實現(xiàn)的愿望是什么？
生：“我”為什么失去母親，淚流不止，數(shù)十年如一日？
師：我們還是聽聽季羨林是怎么說的吧！
默讀課文：作者懷念的母親和我們平常的母親有什么不一樣嗎？
師：找到了答案舉手示意我。
生：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個暗我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
師：是啊，20歲的季羨林對母親有著深深的思念。
（對這么多的問題，我想就在這段話中，是無法完全解決的，也是學(xué)無法完全理解的。于是曹老師就用錄音呈現(xiàn)了季羨林先生寫的一篇文章《賦得永久的悔》）。
師：我們來聽聽季羨林自己是怎么說的吧。（播放錄音）。
“我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。
對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”?！?/p>
師：聽了這段內(nèi)心獨白你又明白了什么呢？
生：季羨林是愛母親的。
生：很后悔離開了母親（師：這就是報終天之恨）。
生：他很愛母親，無論什么地位、什么幸福、什么尊榮都不能代替。
師：誰來讀一讀。指名讀。
生：讀（有點走進去了）。
師：我也來讀一讀可以嗎？（老師范讀）。
（我覺得曹老師的范讀不是很到位）。
還有誰愿意讀一讀。指名讀。
生：讀（她在用心的讀這段文字）。
師：全班來讀一讀這段。（讀出了季羨林的悔恨）。
（通過這段錄音補白，我已經(jīng)對文本有了更深的理解，對季羨林的那種刻骨銘心的思母之痛也有了更深的體會。那我想學(xué)生對作者的“思母之痛”也一定有了更深刻的理解，對第2段話朗讀時的情感也是發(fā)自內(nèi)心的一種哀痛，也為下面體悟“念國之切”做足了感情鋪墊）。
四、品讀念國之切。
1、默讀季羨林的四則日記，你從哪里感受到了季羨林魂牽夢縈的思念？把自己的感受寫一寫，劃一劃。
2、交流匯報。
生：從11月18日的日記，看到房東太太的神情，就不由自主地想起了自己的母親。
生：從11月16日的日記。
師：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼，這是為什么？
生：季羨林的老鄉(xiāng)都不在身邊。
師：這凄涼是甜蜜的，濃濃的，這又是為什么？
生：不是思念而是盼望。
師：這樣矛盾的心情是在什么情境中產(chǎn)生的呢？
生：暗夜即將來臨，觸發(fā)了季羨林懷念母親的深情。
師：這就是觸景生情。為什么在暗夜來臨時？
生：這時心比較沉靜。
（在曹老師一步步無痕的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白了什么是觸景生情。我的課堂就缺少像這樣無痕的引導(dǎo)。很多東西如果太直白了，往往引不起別人的注意，這樣似是無意的點撥到很可能引起別人的思索。課堂教學(xué)處處顯智慧）。
師：誰來讀出這種感情？指名讀。
生：讀（你讀的真好！）。
師：再讀一遍。學(xué)生再讀。（說不出的味道給這位同學(xué)讀出來，讀的不錯。）。
生：讀（讀的深入而富有激情）。
師生合作讀：老師讀環(huán)境，學(xué)生讀我的心情。
師：文中還有沒有觸景生情的描寫。（不僅教會學(xué)生這是什么寫法，還讓學(xué)生學(xué)會運用，舉一反三）指名說。
生：11月28日，我仰躺在沙發(fā)上,聽風路過窗外。風里夾著雨?！|景生情。
師：也許是他看見天空中南飛的大雁，也許他瞧見路旁相識的大樹，也許，還有很多也許，請你把最能勾起季羨林回憶的場景寫一寫，練習(xí)寫好舉手示意一下。（播放音樂）。
生：動手寫（教師巡視學(xué)生寫的情況）。
（寫話時加音樂，如果學(xué)生平時也是這樣訓(xùn)練的，那么沒什么反作用，可如果只是這一堂課來用，我覺得還不如不要，學(xué)生寫作時，我覺得需要一個安靜的環(huán)境。）。
師：讀一讀自己寫的。
生：也許——也許——也許——也許——。
師：請大家再看看11月28日的日記，你看出了什么？
師：回過頭來再讀第二自然段，看看哪些句子就是不能忍耐的懷念？
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：齊讀季羨林的這段話。
學(xué)生齊讀。
曹老師在執(zhí)教此節(jié)課時，課前與學(xué)生互相介紹，又讓學(xué)生介紹自己或自己的朋友、同學(xué)，不僅拉近了師生距離，同時也很自然地導(dǎo)出文本的主人公——季羨林先生。在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我覺得對于五年級的學(xué)生來說，曹老師做的還是比較到位的。
課文以回憶的形式，介紹了作者對生身母親和祖國母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛”，充分表達了作者對生身母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。曹老師在第一課時里，請學(xué)生閱讀季老的相關(guān)作品，了解寫作背景；課前安排學(xué)生搜集季羨林的一些資料，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；教學(xué)中適當補充、拓展了相關(guān)資料。這一系列的準備使學(xué)生充分體會到了季羨林的思母之切，同時也為體會季老的對祖國母親懷著與生母同樣的感情做足了感情鋪墊。要想準確地定位教學(xué)目標，扎實準確地解讀文本，教師課前需要做好充分的準備。執(zhí)教者本人只有真正走入了文本，才能對文本做出正確的解讀。
曹老師把這一課的教學(xué)目標定位如下：
1、準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思。
2、品味揣摩重點詞句，感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與念國之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
3、在感悟情感的過程中，初步領(lǐng)會文章“觸景生情”的寫作手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
從曹老師所定的教學(xué)目標來年，是符合年段目標和單元目標的。而且曹老師在教學(xué)過程中充分體會了語文的工具性，但我覺得過于偏重體會作者對母親的懷念，而對祖國母親懷著與生身母親同樣的敬意和愛慕，體會的就淡了，通過學(xué)生的回答也可以感受到，老師的引導(dǎo)更多地放在了體會思念母親。
曹老師通過教學(xué)季羨林的日記，使學(xué)生初步領(lǐng)會文章“觸景生情”的寫作方法后，又舉一反三，讓學(xué)生再在文中找一找用此寫法的句子。在教學(xué)文本的過程中教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并學(xué)會運用，這應(yīng)是我們作為教師努力去做的方向。
在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生理解文本，體會作者情感，最后達到獨立欣賞文本的能力是我的目標。
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