總結是人們對已經經歷過的一段時間內的事件和經驗進行回顧和總結的方式。在撰寫總結時，我們應該注重事實的客觀描述。為了幫助大家寫作總結，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。
班主任管理教育心得篇一
良言一句，三冬亦暖;惡語傷人，六月也寒。
反思自己在日常教學和管理中，有的時候總是會認為我這樣直截了當指出問題能夠盡快解決問題，嚴格批評也是為了學生好，殊不知有時不經意間會說出一些傷害學生心靈的話，讓本來簡單易解決的問題矛盾激化。盡管初衷是為了學生好，是為了他的成長，可卻因為方式不對而出現了師生都不想看到的結果。所以愛的表達方式如果錯了，也會變成一種深深的傷害。面對進入狀態(tài)慢的現象，與其批評哪些進入狀態(tài)慢的幾個同學，不如每天表揚和肯定哪些進入狀態(tài)快的同學，與其抓著學生的缺點不放，一遍遍的給其加深印象，不如將其給其優(yōu)點更多放大的機會，學生快樂成長，幸福感恩，教師也是送人玫瑰，手有余香，何樂而不為。
所以作為老師，要口下留情，手下留評。這八個字說起來很容易，做到一次、兩次也很容易，但如果時時刻刻做到，并且不著痕跡，自然流露，卻需要我們一開始刻意提醒自己，并用心去做、堅持去做才行，讓有意識的思想轉化為一種自然的行動。
時刻提醒自己：如果你的存在為你的周遭帶來苦惱，包括你自己，而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好，那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評，遠不如溫和耐心的引導有效。正如可以讓可愛的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打，而是舒適的溫度，人的心靈也是需要呵護的。時刻牢記，口下留情，讓學生感受到溫暖;手下留評，給學生提升的空間。切記良言一句，三冬亦暖。
班主任管理教育心得篇二
為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。通過對《通知》的學習我認為學校要想真正做好“減負30條"的落實，應該從以下幾個方面來考慮。
學校和全體教職工都要提高對于“教育部發(fā)布十條作業(yè)管理新規(guī)”的認識，要明確這是“遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務，推進育人方式改革，開展素質教育，促進中小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人”的時代要求,要把“減負30條”放在頭腦里思考，落實到具體的教育教學行動中，在具體的教育教學行動中不斷改善。學校要擔負起學校的責任，每一名教職工要擔負起個體的責任，要有底線思維，對于不允許出現的行為堅決予以杜絕。
要做到減負不減質，重要環(huán)節(jié)在教師。要真正落實好，要更好的向課堂教學要效率，進一步落實好面向全體分層教學，對于教師的要求不是低了，而是更高了。
基于此，每一名教師都要從根本功、閱讀、寫作、反思等方面拓展知識面，提升教育教學能力，最好有一項比擬拿手的小手藝（如攝影、畫畫、吟詠、歌唱、運動等），生活的、工作的讓學生和家長有向心力。
把精研教學從提升能力單獨列出來，要做好老中青教師隊伍的結合，有決心有方法克服現有模式下存在的'集體備課不正規(guī)、備課有效性低、課堂準備不充分、聽課評課流于形式等缺乏，建設好各學科教研組長、語文數學年級備課組長隊伍，發(fā)揮好教學骨干的示范引領作用。
分層設計作業(yè)，縱然存在諸多困難，仍然要積極加以探索推行,對有需要又不愿意接收分層作業(yè)的學生特別是家長擺事實講道理，做好交流溝通工作，學生分層選擇作業(yè)采取以學科教師為主與以家長（學生）為輔相結合的方式。
鼓勵全體教師在教育教學工作中百花齊放，根據自身特長形成自身特色，鼓勵學?？剖?，特別是級部善于尋找發(fā)現身邊的好做法,選推先進典型，對好做法及時予以認可和推薦，對具有普適性的經驗予以推廣。
減負不減質，任重而道遠。
作業(yè)為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業(yè)負擔，近日，教育部發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量等十條要求，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。
做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以到達減員提質的最終目標。為學生減負，短時間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真?zhèn)湔n，去研究教法，但是假設能長期堅持下去,對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業(yè)成長。
學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規(guī)管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化’'集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
當然“減負"不僅要減輕學生的負擔，也要努力實現減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主開工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人"的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學生的切合點，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經驗，在自己原有備課根底上不斷完善、升華；有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現有效備課?？墒菍W校大多不敢這樣放手,還是考慮到：怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效、只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。
班主任管理教育心得篇三
教育管理的課程實踐要求我們完成一份與教育相關的調查報告或是完成一天的志愿者活動，當然志愿者活動需要能夠與我們的課程有一定的相關度并寫心得體會。我選擇的是作為一位志愿者來完成我的課程作業(yè)，因此我在自己鎮(zhèn)上的調查紀念館里完成了我的作業(yè)。紀念館作為一種緬懷先人的形式，也是我們了解歷史的重要途徑，所以在紀念館里我們可以學習到很多的知識。
在講解的過程中，不但是在給別人的知識的一種傳授，還給了自己的一個學習的機會。這是我第一次在作為一位志愿者來完成我的課程社會實踐作業(yè)，這次的課程社會實踐與我本身所學習的專業(yè)也有較大的聯系。公共事業(yè)管理的學習范圍也應該是包含了較大多數的涵蓋了公共字眼的場所。這次的課程社會實踐給我的影響是比較深的。
在這次的志愿活動過程中，雖然重復的講解有些許的枯燥和乏味，但是面對不同的群眾，我們講解員也要變換不同的形式去讓他們能夠聽懂，聽明白我們所表達的內容。比如當你為青年者講解時，你就可以多講些在陳列物背后的故事，因為他們能夠清楚明白陳列物是什么東西，但是他們不明白他們?yōu)槭裁磿诖颂庩惲校@個時候我們就要清楚這些陳列物在這里的含義和意義，當他們提出疑問時，我們要能夠及時為他們答疑解惑。在不斷的講解和回答的過程中，我不但是在一個復習歷史的過程而且還是不斷充實自己的知識的一個過程呢，碰到我們無法回答的問題時，我們就得請教在館里的工作人員請他們來為他們解惑了，這個時候在一旁的我們認真聽工作人員的講解，并記錄他們的講解內容，以便在下次有碰到這個問題時可以自己回答，在這個過程中，我們就長知識了，自己不但能夠解決一個問題，還能給自己的不足做出彌補，可以說是一舉兩得了。這次的志愿講解員讓我認識到在一個紀念館或是其他的博物館中，一位講解員的'重要性，一位好的講解員能夠讓參觀者更好地了解歷史，更能理解歷史。因此可不能看輕講解員的工作。
在進行志愿者活動的過程中，通過與紀念館的工作人員的交流，也從中學習到一些人際關系方面的處理方法等等，讓我學習到一些與人交流的方法和技巧。這次的志愿者活動也讓我長了不少社會經驗，為我以后的社會經驗值也增加了不少。還有一個不可缺少的是我重新認識到了紀念館的文化作用和教育作用，紀念館最為一種文化的沉淀可以說是最具有文化氛圍的一個地方，它所起到的對人們的作用是潛影默化的，也是深遠影響的，對于在紀念館周圍的人們來說他對附近人們的教育作用也是深遠影響的。我自己在這次的轟動中也充實了不少關于自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)的歷史知識，對于自己家鄉(xiāng)也有了一個更深層次的了解。
班主任管理教育心得篇四
班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。
要確實談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
(一)看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。
(三)看他在班級的人際關系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。
四、同時談話需要的注意的幾個原則。
(一)差異原則。
找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。
(二)真誠原則。
班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。
(三)先抑后揚原則。
有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
班主任管理教育心得篇五
第一段：介紹教育管理的重要性和主旨（大約200字）。
教育管理是指對教育機構和教育活動進行計劃、組織、指導、協(xié)調和控制等一系列管理活動，以提高教育質量和效益。作為一名管理人員，我深知管理教育的重要性，因為良好的管理能夠推動教育機構和個體的發(fā)展，提升教育質量和學生的綜合素質。在管理教育的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得，下面將分享一些述而不繁的體會。
第二段：加強溝通與合作（大約250字）。
在管理教育的過程中，良好的溝通和合作是至關重要的。作為管理者，我深知與教師、學生、家長等各方保持良好的溝通是解決問題和推動工作的關鍵。我努力建立和諧的工作氛圍，在團隊中鼓勵和促進信息的流通和共享。此外，我還鼓勵多方合作，充分利用團隊的智慧和資源，共同解決問題和實現目標。通過加強溝通與合作，我們能夠更好地滿足教育需求，提高工作效率和質量。
第三段：激發(fā)教師的潛能（大約250字）。
教師是教育管理中最重要的資源，激發(fā)教師的潛能和激情是管理教育的關鍵之一。在管理教育的過程中，我注重為教師提供專業(yè)的培訓和支持，鼓勵他們參與各類學習和進修，提高自身的專業(yè)水平。同時，我還注重對教師的激勵和獎勵，通過表揚和激勵機制，激發(fā)他們的工作動力和創(chuàng)新精神。只有讓教師充分發(fā)揮自己的特長和潛能，我們才能有效提升教育質量和學生的綜合素質。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質（大約250字）。
教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，而管理教育則是實現這一目標的手段之一。在管理教育的過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作意識和創(chuàng)新能力。我們開展各種實踐活動和課程設置，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊意識。同時，我們還注重學生的綜合素質評價，通過多元化的評價體系，全面了解學生的綜合水平和個性特長，為他們的發(fā)展提供有效的指導和支持。
第五段：持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新（大約250字）。
教育管理需要持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有不斷改進和適應變化，才能更好地滿足學生和社會的需求。在管理教育的過程中，我注重自身的學習和進步，不斷更新觀念和理論，提高管理水平和能力。同時，我也注重創(chuàng)新實踐，在教育管理中不斷探索新的方法和策略，以更好地應對挑戰(zhàn)和問題。只有通過持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，我們才能在教育管理的道路上不斷進步，為學生和教育機構創(chuàng)造更好的未來。
總結：管理教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過加強溝通與合作，激發(fā)教師的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質，持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新，我們能夠更好地推動教育機構和個體的發(fā)展。作為一名教育管理者，我們需要時刻保持敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，不斷完善自身的管理理念和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
班主任管理教育心得篇六
自擔任九年級班主任以來，感觸頗多，既有經驗又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會，與大家共勉，希望大家給予訂正。
一.愛惜身體，端正心態(tài)。
就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時合理，學會懂得愛惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關重要的。一個人不懂得愛惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起?因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛惜身體。
另外，在教學過程中，肯定會遇到很多挫折，有來自學生的，同事的，家庭的，家長的，學校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個積極樂觀的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。
二.精誠合作，形成合力。
1.協(xié)調科任教師與學生之間的關系。
當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任教師對學生提出合理要求時，我是堅決支持;當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任教師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任教師之間的關系。
切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。
2協(xié)調科任教師之間的關系。
社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體,一個教學班的科任教師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。
3.班級管理更需要任課老師的參與。
九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
1.樹立班主任威信。
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學生歡迎的科任教師。應注意在教學工作中，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績能張嘴說話，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發(fā)自內心的信服你，這樣的班主任才容易樹立威信。
其次，在接觸新的班級時，先做父愛型班主任，得有個性，處理問題要嚴厲果斷，必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉變角色，做母愛型班主任，真心真意的關懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩(wěn)定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關系?？梢耘紶柡蛯W生開玩笑，但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈，沒有正形，搞交易，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。
還有關愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成績優(yōu)異的學生，輕視成績差的學生;不能看重家庭富裕的學生，輕視家庭貧困的學生;不能看重女生，輕視男生;還要不分美丑，平等對待。
2、穩(wěn)定差生。
到了九年級班級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學無望的學習困難學生開始自暴自棄，無事生非，對班級穩(wěn)定會造成有很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，幾乎已經不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說我們班的劉某，愛睡覺，遲到，看課外書，最喜歡的是說話，很多學生對他有意見。但他優(yōu)點也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛(wèi)生工作交給他，負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。沒想到他下課就拿一個本子，把位置上有垃圾的學生名單記下來，一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話明顯少了。
班主任管理教育心得篇七
一、用愛心贏得學生。
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異，后來經過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現在的優(yōu)秀學生，他們已經完成了質的蛻變。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感?，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力。
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部?；顒又形艺J真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結合作的意識，又可以讓樂于為班級服務的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機，開學之初,是關鍵時期,是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的。
班主任管理教育心得篇八
班級管理總是在路上，我還得加強探索。總以為班里沒有多少學生，正如今天班里學生講，老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個孩子嗎?我完全可以管得過來，沒有必要嚴格紀律，或者說規(guī)矩少了些，更沒有嚴厲暴怒的時候，我允許他們在我的眼皮底下犯錯誤。有時還睜一只眼，閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯誤的'孩子，沒有批評的樣子。他們說話多了，我就停下來不講課，自己靜靜地看著他們。一段時間我不說話，他們也有自知之明，雖然不說了，但堅持不了多久，就有想說話了。
曾記得大家都會背誦我們的班風班規(guī)，但是班風班規(guī)落實得不好?，F在感覺只是停留在紙上，也許他們經過一個寒假，早忘了班風班規(guī)了，也他們一個寒假自由慣了。這周我宣布加強班規(guī)管理，首先從作業(yè)和隊列抓起，課堂更是紀律重點。宣布作業(yè)不完成，以后要在午飯時留校補作業(yè)，將圖片發(fā)在家長群，家長來學校接。隊列要求快速，整齊，若是慢、散，將在隊伍整理好后，再走。若是仍是懶懶散散，就集體留校晚回家。課堂紀律嚴格要求，不準交頭接耳，不準亂說哈，有問題舉手示意，允許后起立表達自己的觀點，否則視為違紀。課堂違紀，要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī)，唯唯諾諾，又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
班主任管理教育心得篇九
小學班主一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識?，F總結如下：
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心。
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己的成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往，真誠對待。
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以長輩和朋友的姿態(tài)出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷，和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作。
后進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進生是可以轉化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任管理教育心得篇十
管理教育作為培養(yǎng)和發(fā)展管理人員的重要手段，對于現代企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在我的學習與實踐中，我深刻體會到管理教育的重要性以及它給我的啟示和幫助。下面我將在五個方面展開論述，分別是對管理知識的理解、實踐中的應用、團隊協(xié)作能力的提升、領導能力的培養(yǎng)以及自我發(fā)展意識的覺醒。
首先，管理教育使我對管理知識有了更深入的理解。通過學習管理學的基本概念和理論，我對企業(yè)管理的各個方面有了更具體、更系統(tǒng)的認識。我明白了企業(yè)的生產、營銷、人力資源等各個環(huán)節(jié)的重要性，也了解到管理決策在企業(yè)成功與否中所起的至關重要的作用。管理教育不僅讓我明白了如何制定合理的管理方針和戰(zhàn)略，還教會了我如何正確地組織、安排和控制企業(yè)內部的各個環(huán)節(jié)，以達到企業(yè)整體效益的最大化。
其次，管理教育在實踐中的應用給了我極大的幫助。在一次實習中，我負責管理一個小團隊，通過對管理教育的學習，我掌握了如何進行有效的溝通、協(xié)調和決策。我明白了團隊成員的工作動力和激勵機制的重要性，所以我多次組織員工參加培訓、講座等活動來提高他們的工作水平和綜合素質。同時，我還學會了與不同層次和部門的人員進行有效的溝通和協(xié)調，使工作更加順利和高效。
第三，管理教育幫助我提升了團隊協(xié)作能力。在團隊合作的過程中，我深刻體會到一個團隊的凝聚力和協(xié)作能力對于工作效率和績效的提高有著非常重要的作用。通過學習管理教育，我明白到一個協(xié)作和諧的團隊可以產生更大的能量，也可以更好地實現共同目標。為此，我不斷提倡團隊成員之間的相互交流和了解，注重共同進步和互相支持，使整個團隊在工作中形成了高度的協(xié)作氛圍。
第四，管理教育的學習加深了我的領導能力。領導能力是一個管理者必備的核心素質，它不僅需要管理者具備優(yōu)秀的溝通、決策和執(zhí)行能力，還需要他們有良好的人際關系和團隊合作意識。通過管理教育的學習，我不斷提升自己的領導能力，學會了如何激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力，如何正確地組織和分配工作任務，以及如何在面對復雜的情況下冷靜地作出決策。這些都使我在實踐中能夠更好地發(fā)揮自己的領導作用，提高整個團隊的工作效率和績效。
最后，管理教育喚醒了我對自我發(fā)展的意識。管理教育教會了我如何規(guī)劃和管理自己的職業(yè)發(fā)展，如何不斷提高自己的綜合素質和能力水平。通過不斷學習和實踐，我堅信只有不斷學習和提升自己，才能不斷適應和超越激烈的市場競爭，實現個人的價值和發(fā)展。管理教育給了我更多的動力和信心，使我對未來充滿了希望和期待。
綜上所述，管理教育對于培養(yǎng)和發(fā)展管理人員具有重要意義。在我的學習與實踐中，管理教育不僅加深了我對管理知識的理解，還幫助我更好地應用于實踐中，提升了我的團隊協(xié)作能力和領導能力，同時喚醒了我對自我發(fā)展的意識。我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己的管理能力和素質，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任管理教育心得篇十一
我在教師這個工作崗位上已有兩個年頭了。在這兩年的教學生涯中，在校領導和老教師的直接關懷和幫助下，我經歷了從一名“社會青年”到一名“新教師”，從一名“新教師”到一名“受學生和家長歡迎的教師”的轉變。在此期間，我有過成功的喜悅，也有過失敗的苦惱。
剛報到的第一天，校長就對我說要我擔任五（1）班的班主任，聽到這個消息我真是又喜又怕，喜的是當班主任是我的愿望，如今可以實現了。怕的是自己還沒有經驗，不知道能不能管理好一個30多人的班級。因為年輕氣盛，在處理師生關系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。記得那時我班有一個同學叫章文超，剛進校時特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還喜歡逃學、打架，因為這，我好幾次當著全班同學的面狠狠的批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發(fā)現他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發(fā)覺章文超同學的本質并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發(fā)覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關系，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關系當作是舊社會的師徒關系，不要以為自己是高高在上的，對學生可以任意的訓斥，甚至打罵，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待自己的學生。當然，在班級管理中，僅僅處理好師生之間的關系還是遠遠不夠的，在整個班級管理的過程中，我有一個最大的體會就是“人人參與班級管理”。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦替代的話那是培養(yǎng)不出成材的子女的，而應該是在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生到校的第一天，我就在班級中進行廣泛動員，鼓勵每個同學樹立起自信，尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自尊心、自信心和進取心。我還以“假如我是班長”為題，開了一個班會，要求每人寫一篇小作文在班上朗讀，通過交流，我發(fā)現全體同學都有當班長的.愿望。在確定了其他班委的前提下，自開學第一天，我班就實施了班長輪流值日制，在我指導下，每個同學在值日的這一天，都以積極的態(tài)度安排好班級的大小事務，檢查家庭作業(yè)、檢查衛(wèi)生，維持早讀午休時的紀律等，值日班長還要每天完成“班級日記”，記錄學生在校內校外的一些不良行為及好人好事，以便于我能發(fā)現問題及時解決，通過班長輪流制，增加了學生的參與意識，增強了學生的責任感，同時也使學生的綜合素質得到了有效的提高。
在教學工作中，如何提高學生的成績，我覺得課堂40分鐘是最關鍵的，引導學生上好每一堂課，要把學好的基點放在課堂上，而不能寄希望于題海戰(zhàn)或是補習班。教師的一切教學活動應該圍繞學生進行，為學生服務，上課不是老師的講題表演。課堂語言要簡潔明了，克服講解重復的毛病，每道題目不要一味的由老師來講，把學生當成是聽眾，而是應讓學生成為課堂的主人，教師只起引導作用，點到為止即可，這樣有助于激發(fā)學生學習的興趣以及創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的青春。
班主任管理教育心得篇十二
第一段：引言（150字）。
管理教育是一門關于如何有效地組織、計劃和控制工作流程的學科，其重要性日益凸顯。作為一名管理教育的學生，在學習這門課程的過程中，我深刻領悟到了管理教育的價值和意義。通過學習，我不僅獲得了一系列的管理技巧和知識，還培養(yǎng)了自我管理、團隊合作和決策能力。下面我將分享一些我在管理教育學習中的心得體會。
第二段：管理教育的技巧和知識（250字）。
在管理教育的課程中，我學到了許多重要的技巧和知識，每一個都對我產生了深遠的影響。首先，我學會了如何有效地制定計劃。一個好的計劃可以使工作變得有條不紊，避免出現沖突和混亂。其次，我學到了如何在團隊中協(xié)調合作。團隊合作是管理中的一個重要環(huán)節(jié)，通過有效的溝通和協(xié)作，我們可以實現更好的績效和成果。第三，我學到了如何進行決策。決策是管理中不可避免的一部分，通過學習決策模型和方法，我能夠更準確地做出決策，降低風險和錯誤。
第三段：自我管理與發(fā)展（250字）。
除了技巧和知識外，管理教育還幫助我培養(yǎng)了自我管理和發(fā)展的能力。管理教育教會了我如何合理安排時間，充分利用每一分每一秒。通過制定詳細的計劃和目標，我能夠高效地完成任務，并提高個人工作效率。同時，管理教育還教會了我如何維持良好的工作與生活平衡，保持身心健康。只有身心健康，才能更好地應對工作中的壓力和挑戰(zhàn)。管理教育還鼓勵我進行持續(xù)學習和自我發(fā)展，在不斷提升自己的過程中，成為一個更好的管理者。
第四段：團隊合作與領導力（300字）。
管理教育還教會了我如何在團隊中協(xié)調合作，提升團隊績效。通過學習有效的溝通技巧和團隊建設理論，我能夠更好地與團隊成員合作，達成共同的目標。管理教育不僅培養(yǎng)了我在團隊中的合作意識，還激發(fā)了我的領導潛力。管理教育強調領導者的重要性，培養(yǎng)了我在團隊中發(fā)揮領導作用的能力。一個好的領導者不僅能夠帶領團隊實現目標，還能夠激勵團隊成員發(fā)揮潛力。
第五段：結論（250字）。
管理教育是一門重要的學科，對我產生了深遠的意義。通過學習管理教育，我不僅學到了很多實用的管理技巧和知識，還培養(yǎng)了自我管理、團隊合作和決策能力。管理教育不僅幫助我在學習和工作中取得更好的成績，還提高了我的綜合素質和職業(yè)競爭力。在未來的人生道路上，我相信管理教育將繼續(xù)為我?guī)砀嗟氖斋@和成就。
總結：通過學習管理教育，我意識到管理是一項不斷學習和發(fā)展的過程。我將繼續(xù)努力提升自己的管理能力，成為一個優(yōu)秀的管理者。我相信，通過持續(xù)學習和實踐，我能夠在今后的職業(yè)生涯中取得更多的成就。管理教育給我?guī)淼牟粌H僅是知識和技巧，更重要的是提升了我的思維能力和自我發(fā)展的潛力。我將秉持著管理教育的理念和價值觀，不斷追求卓越，為實現個人和團隊的成功而努力奮斗。
班主任管理教育心得篇十三
師愛是班主任工作永恒的主題.教書育人不能沒有愛,愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才能是給學生真正的愛。
韋李杰,男,家庭條件較好。新生注冊時我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮----毫不忌諱地玩弄他的手機,被我批評后只是放進口袋并未表現悔過的樣子;開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進入隊伍,我非常生氣,狠狠地吼他,他一副無所謂的樣子也不反駁。
一天下午的自習課,突然一陣悅耳的音樂響起,是他又偷偷把手機帶到學校,其實從和班里同學的談心交流時我早就了解到韋李杰的手機是從不離身的,他也有很多就讀過學校的朋友,他們從早到晚總是用手機聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機的習慣,把心思放在學習上,應該能夠在學習上有所進步的。因此我和他進行了一次懇切的長談，鼓勵他,試著讓他走出虛擬的世界。一開始,他還算配合，表示下決心試著改變過去的生活方式,全心全意投入到學習中去。但是這一天他又把手機帶到學校,僅僅堅持了兩天!我與其家長交談時發(fā)現,他用極其粗暴的,激動的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方,總是以發(fā)脾氣,鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑,而每次也總是以他的勝利為終結。于是,在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭,而脾氣卻越來越激烈暴躁了。某天,在數學課上,韋李杰又一次因為上課玩手機做小動作被數學老師批評;音樂課被音樂老師批評;任何科任老師都對他的表現不滿意......
韋李杰家離校較遠,某晚其母打來電話得知他放學居然未回家,并且不在親戚家.其母很是焦急,在我連著打了很多本班學生家電話詢問未果。當大家都在為他的安全擔心時，他卻鼻青臉腫回到家,說是在路上摔了一跤，獨自一人堅持回家。次日,我對他進行了表揚,誰知幾天后才知道他是被別人打傷的,我對他再次苦口婆心的批評教育,指責他不應只顧自己不顧家人的感受,但他仍然是一臉的無所謂.
并要求我不要插手這件事情,由他自己解決,我與他母親聯系后好好處理了這件事情。
韋李杰還可以算是班上學習困難戶,他在學業(yè)上無法做到出類拔萃,因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說,上課調皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺,引起老師和同學關注,尋求心理平衡.在對他的教育中我發(fā)現他有著極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物，也是為了表現出他的個性張揚，但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差,他會認為老師對他進行教育是為難他,他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過與他談心走近他,慢慢地我了解到由于經濟實力的增強,家庭收入提高。家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們任性好勝的個性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性.通過交談我發(fā)現他很喜歡表現自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發(fā)現同學有違規(guī)行為有時他也能告訴老師,因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。
給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅,當時我并未叫他幫忙(其實是在我的心里從未指望過他),可是他卻主動留下來對我說:“老師,要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名,他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上,要花點深功夫,即要不失親和力又必須嚴格!如果只用簡單的說教很難去改變他。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒.所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使像韋李杰這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上要有改變,不能硬攻,只能智取.
因為,隨著國家日新月異發(fā)展,信息量的敞開使學生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛,學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識,追求自我個性張揚,但相對缺乏團隊精神.學生中很大一部份人會出現這樣的情況,家長老師反對他們做的事,他們越要做到底,為了追求絕對的與眾不同甚至有同學嘗試打耳釘,染頭發(fā)，喝酒，吸煙。
這些的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的年代,長在知識大爆炸的21世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長.我要面對的正是這樣一群少年。
對于韋李杰這種脾氣倔強的學生,我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色,有時明知學生這樣下去會碰壁,也不要加以阻攔,而是默默關注.等到學生吃到苦頭之后,暗中加以幫助或點撥。
對于學生身上的閃光點要及時發(fā)現多做鼓勵,激勵他內心的善良本質,讓他擁有一顆博愛之心。當他做了好事時,應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發(fā)現現在的學生喜歡受到表揚、關注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c,他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態(tài),我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中,放手讓學生去處理一些事情,一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺,另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感、責任心,有利于改善學生們普遍存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題.就像韋李杰吧,他善于表現,愛出風頭,體育方面有特長,于是我就讓他負責我們班的體育活動,從隊形、隊列安排,到動作學習,整體規(guī)范等,讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動,他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恒心和責任心了,他的自控能力也有了一定的提高,變成了愛護班級榮譽的人,雖然還有好多的缺點,但是他脾氣順了,班里評學雷鋒積極分子時出乎意料，班委一致同意推薦他.當然學生處干青春涌動期,難免會產生錯誤.對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質,防止學生累教累犯，要做到諄諄誘導,對有些學生把教育說服當耳邊風,要讓他認識錯誤的嚴重性,在校紀校規(guī)的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。我們應該充分發(fā)揮老師的中心作用,和家長通力協(xié)作,來提高對學生教育的效果。
們進行心與心的溝通,如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺,這些對于我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。
當時間僅僅過去兩個月時,由于我外出學習不在學校,回來后我看到了韋李杰寫的周記，里面有一句讓非常我感動:"老師,您什么時候回來啊!鄧老師,星期一又能見到您了,我非常高興!"還知道用尊稱了.
這是他寫給實習老師批改的,我看后非常動容,有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人,但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他,你就給了他一種改變他自己的力量。
班主任管理教育心得篇十四
在經濟高速發(fā)展的今天，管理教育作為培養(yǎng)企業(yè)管理人才的重要途徑，日益受到人們的重視。作為一名管理教育的學員，我深深感受到管理教育給我?guī)淼母淖兒蛦l(fā)。在這次學習過程中，我與眾多優(yōu)秀的教授、企業(yè)家的交流與學習，不僅提升了我的管理能力，更改變了我的思維方式和人生觀。以下是我在管理教育中的一些體會和心得。
首先，管理教育幫助我更好地理解企業(yè)管理的重要性。在課堂上，教授們不僅講解企業(yè)管理的相關理論知識，更通過案例分析和實踐演練，讓我深入了解了企業(yè)管理的整體性和復雜性。我開始意識到，優(yōu)秀的管理者需要具備廣泛的知識和技能，并且能夠運用這些知識和技能來解決實際問題。只有通過科學的管理手段，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中保持競爭力。因此，管理教育的學習不僅是為了提升自己的職場能力，更是為了能夠為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
其次，管理教育教會了我如何與他人合作和溝通。在管理教育中，我有機會與來自不同行業(yè)和背景的學員一起學習和合作。在團隊合作的過程中，我學到了與他人合作的重要性以及如何有效地進行溝通和協(xié)調。每個人都有自己獨特的觀點和經驗，通過與他人合作，我能夠從他人身上獲取新的思路和靈感。同時，管理教育也讓我認識到溝通是管理者最重要的技能之一。只有通過良好的溝通，才能夠更好地協(xié)調團隊的工作，并使工作效率最大化。
第三，管理教育教會了我如何從戰(zhàn)略的角度看待問題。在課堂上，教授們通過案例分析和實踐演練，教給我們如何制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和實施戰(zhàn)略。從前，我在解決問題時常常只從眼前的利益出發(fā)，沒有考慮到長期發(fā)展的影響。但是通過管理教育的學習，我學會了從整體的視角看問題，考慮到不同因素的相互關系和影響。只有從戰(zhàn)略的角度思考和決策，才能夠使企業(yè)順利地應對市場的變化和挑戰(zhàn)。
第四，管理教育強調實踐的重要性。在課堂上，教授們講解企業(yè)管理的理論知識，并通過案例分析來加深學生的理解。然而，理論只是學習的一部分，真正的知識和能力還需要通過實踐來積累和提升。在管理教育中，我有機會參觀企業(yè)，實地考察，了解企業(yè)的運作和管理模式。同時，我還參與了一些企業(yè)項目，通過實際操作和實踐來鞏固和應用所學知識。這種實踐的機會讓我更深入地了解了企業(yè)管理的實際操作，提升了我的實踐能力和解決問題的能力。
最后，管理教育讓我意識到學習是一個終身的過程。在這次學習過程中，我不僅學到了管理方面的知識和技能，更學到了如何學習和思考的方法。管理教育尤其強調學習的態(tài)度和方法，教會我們如何不斷地學習和成長。管理教育并不只是為了在一時一地提高我們的能力，更是為了培養(yǎng)我們終身學習的習慣和思維方式。只有不斷地學習和創(chuàng)新，才能夠在不斷變化的環(huán)境中保持競爭力。
綜上所述，管理教育給我?guī)砹松羁痰母淖兒蛦l(fā)。通過管理教育的學習，我更好地理解了企業(yè)管理的重要性，學會了與他人合作和溝通，從戰(zhàn)略的角度看待問題，注重實踐的重要性，同時也認識到學習是一個終身的過程。希望在今后的工作和生活中，我能夠將這些體會和心得應用到實際中，不斷提升自己的管理能力和綜合素質，為企業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
班主任管理教育心得篇十五
忙碌而緊張的高三下學期工作即將結束,回顧這半學期的工作在勞累中,還是有諸多收獲的.
一、班級的常規(guī)管理常抓不懈.
進入高三的后半學期,學生和老師都分外忙碌,但班級的管理不能只關注學習,紀律和規(guī)矩還是要嚴明堅守的,這也是學習和思想的保障.
1.出勤紀律.嚴明早自習的時間,針對遲到的學生堅持懲罰與說教并重,讓學生有嚴格的時間概念,了解分秒必爭的意義,紀律的嚴明也是杜絕懶散不良習慣的養(yǎng)成.
2.衛(wèi)生紀律.進入這一學期班級的一部分學生單招.班級人數明顯減少,在班級的衛(wèi)生管理和學校的大掃除中人手明顯不足,班級男生僅有4人.班級抬飯、大掃除刷地等重體力活,在男生積極主動擔當的同時,發(fā)動女生積極參與,在勞動中培養(yǎng)學生班級榮譽感,集體協(xié)作團體意識.
3、眼操、校服的管理.堅持上下午的眼操到班級,參與班級的眼操管理,校服要求整齊劃一,由于班級女生比較多,實施監(jiān)督學生化妝、佩戴首飾的情況,讓學生們懂得在校一日就是一名學生,要嚴格遵守校規(guī)校紀.
二、科學備考.
1、與時間賽跑.高三時間彈指一揮間,面對學生基礎差,學習效果不佳的情況,如何在短暫的時間里達到復習的高效呢?所以,抓好早自習、晚自習的時間,讓學生做好基礎的鞏固.
2、做到不偏科.科學備考的一個關鍵要讓學生明確不偏科的重要,所以讓學生懂得弱科變強,強科更強.
3、班級輻射性學習的模式.抓好領頭羊,經常組織學生分享學習經驗,形成學習小組.發(fā)揮團隊作用,將班級學生分好批次,分層進行指導.
4、做好模擬考試,每周五的下午兩節(jié),和晚自習后對學生進行全科的模擬測試,以考代練,讓學生在考試練習中獲得錯題總結.
三、做好溝通.
1、與學生的溝通.了解學生的心理狀況,做好心理輔導.定期找學生聊天,幫助學生分析自身特點,做好未來展望.分層分批的做好目標管理.
2、與科任老師、學生家長形成聯系網.經常與科任老師交流,共同分析班級學生的學習狀況,想對策,想解決辦法.與家長常聯系,了解學生在家的表現,幫助家長尋找課后對孩子的管理的方法.
忙碌而又充實的高三,所做的工作繁瑣而細微,在總結反思中,為今后的班主任工作積累更多地經驗.
班主任管理教育心得篇十六
我認真學習和閱讀了《班主任班級管理藝術》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。本學期開學，我擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！笔堑模嘀魅蔚牡匚辉趯W生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對老班主任師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《班主任班級管理藝術》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《班主任班級管理藝術》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于這些學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對學習較好的學生嚴格要求，對后進生學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任管理教育心得篇十七
兩天的培訓，很累；但更多的是收獲、是快樂！因此，由衷的再次感謝這次培訓的組織者以及學校的領導。
培訓獲益，提高能力參加班主任培訓心得體會我擔任幾十年的班主任工作，經歷過無數的棘手問題，處理時，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農村中學留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當亟待探索新的途徑之時，縣教育局組織了這次班主任工作培訓，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認識到：在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時代，要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內容的六個專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范；專題二：學生心理健康教育指導；專題三：班級活動設計與組織；專題四：班級管理方法與創(chuàng)新；專題五：關注未成年人思想道德建設；專題六：相關教育政策法規(guī)。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養(yǎng)成勵志學習的習慣有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關系的協(xié)調者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生指導者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學科專家”和“人生導師”，更像是具有遠見的“預言家”?！盀閷W生的一生發(fā)展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，著眼于社會未來以及個體發(fā)展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質、意志行為素質、審美情感素質和終身學習能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學科學習之中，并以個人的經歷和職業(yè)的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成為學生完成學業(yè)乃至終身學習的引路人。
班主任是各科教師在本班教學活動的協(xié)調者。首先，要有嚴謹的治學態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每個學生，耐心細致地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立“人人皆可成材，個個都有作為”的全面人才觀念，體現出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啟超《苦與樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的教育意義，為創(chuàng)造人生價值體現出自己強烈的責任感。
每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個合格的工作者。
作為班主任更應該站在培養(yǎng)21世紀國際型人才的角度，高舉素質教育的大旗，具有強烈的職業(yè)感和現代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學理論，精深的專業(yè)知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。
班主任管理教育心得篇十八
這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉呀!
意外收獲。
一次在書店發(fā)現了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發(fā)愁的我就像找到了一棵救命稻草。
在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。
魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。(以下的內容中將具體的說我采用的方法)。
我真幸運。
教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的黑板報和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經幫我把展板的題目設計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。
第一個經驗。
今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經驗!
她給我上了一課。
她叫謝文嫻，是班里的中隊長，她學習非常認真，成績優(yōu)秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優(yōu)等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應了。于是在開學初我就行使了班主任的權利進行了全班的座位調整，可是調完之后，我發(fā)現謝文嫻還是被安排在了靠后的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終于把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”
當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節(jié)《怎樣去關心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。
班主任管理教育心得篇十九
十年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過問。有時班上發(fā)生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和憂。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標;一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。
著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛?！卑嘀魅蔚膼劬褪橇魈试诎嗉壷刂械乃瑫r刻滋潤著學生的心田。作為班主任，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向你敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。所以在實際的班主任教學工作中，我會用愛澆灌學生。
(一)尊重學生。
馬斯洛“需要層次”理論告訴我們：尊重可以調動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快。
趙明樂是剛從其他班級轉到我班的。剛開始的時候，內向、文靜的她可能因為跟不上班級的教學節(jié)奏，整天愁眉苦臉的，加上她父母均在外地工作，平時只能在電話里關心她的日常生活，一段時間下來，她越發(fā)不愛說話了，學習明顯下降，幾次向父母哭訴壓力太大，沒有信心學得很好，也沒有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原來班級去。得知此事后，我時不時地找她聊天，希望了解到她內心的需要，試圖讓她恢復原來的自信?！摆w明樂，你知道嗎?老師從你還未進入我班的時候就認識你了，而且老師很欣賞你呢!”聽了此話，她的臉上寫滿了驚訝，我繼續(xù)說：“老師欣賞你是因為你能在父母不在身邊的情況下，生活自理，更讓老師尊重你的是：同學們都認為你是學習的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢!所以，沒有什么可怕的，只要你調整好自己的心態(tài)，老師相信你的學習成績和你的朋友會越來越好的”。我還特別安排了一個性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。一個月以后，她不僅學習成績有了提高，還交到很多的好朋友，競選班委也成功了。
自信，走向成功。
(二)理解學生。
教育絕不僅僅是一份工作，而是一種責任，一份沉甸甸的愛心。教師如果能經常用換位思考的方式去理解學生，用真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育，才是關愛學生終極發(fā)展的教育。
趙磊是班中較有個性的一名學生。每每在校園里遇見老師，他總會逃離。老師找他談話聊天，他往往話到嘴邊卻又嘎然而止。經過一段時間的觀察，并和家長的多次接觸，我了解到，原來小磊是單親家庭，他把缺失父母關愛的責任，遷怒到學校老師，總認為老師看不起他，給了他很多的難堪和傷害。面對這樣的孩子，我更多了份同情和愛憐。因為他不愿多說話，我就鼓勵他用書信與老師交流;他學習進步了，便在全班同學面前大力地表揚他;他犯錯了，細心地幫助他分析原因??十二月的第三天，是小磊的生日，我很想讓他過一個充滿溫暖和關愛的幸福生日。為避免讓小磊覺得因“特殊”而尷尬，我和班長一起商量全班共同為十二月過生日的四位同學慶祝生日。生日會當天，圍著過生日的四位同學連唱三遍生日歌，嘹亮的歌聲、濃濃的祝福，有的女孩子激動地哭了，同學們紛紛給四位“小壽星”贈送禮物，我則為過生日的同學準備了日記本，扉頁寫著：記住這份美好的時光，溫暖與愛一起伴著你。生日會上，規(guī)定每位“壽星”要發(fā)表生日感言，當小磊走上講臺的時候，他先對著我深深地鞠了一躬，然后又對著小伙伴們鞠了一躬，他說：“首先我要感謝我的父母，十多年來的養(yǎng)育之恩，我今天回去我也會給他們鞠躬的;其次，我要感謝焦老師，她給了我很大的驚喜，給我過這個生日，讓我終身難忘;再次，我還要感謝你們，陪我風風雨雨地走過每一天?！蓖砩希哪赣H打電話給我，激動地說道：“焦老師呀，真是感謝你。今天，我感覺我的孩子長大了，他竟然給我捶背了，他懂事了。感謝你呀，焦老師??”。有家長曾這樣對我說：有緣做您的學生，是我的孩子值得一生回味的幸福。因為，在和孩子們交往的過程中，您善于捕捉孩子的內心世界，走進孩子。
(三)贊賞學生。
實踐告訴我們，每個學生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對學生引導的最好時機。開學初始，學校安排我當五(2)的班主任。通過一段時間的了解，班上有個叫李斯洪的同學，性格倔強、固執(zhí)、與人相處不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。學習缺乏主動性。上課走神，不能完成作業(yè)，缺乏毅力。有依賴和惰性心理。原因是他的父母關系不和，父親常年在外，一年也難得見到幾次，甚至他父親做什么工作也不知道。他的母親熱衷于麻將，對他的教育就是大聲斥責加拳腳棍棒。以前的老師每次見到他的父母親，就訴說著他的種種不是，家長就一味地責打他。他認為老師和父母親都不喜歡他。我找到了癥結后，就主動接近他，觀察他，發(fā)掘他的優(yōu)點。通過一段時間的了解，我抓住他思維敏捷，責任心強等優(yōu)點在全班表揚，并當著他和家長的面贊美他上課中的點滴變化和學習成績的進步。通過多次接觸談話，家長對他有了信心，他的學習態(tài)度更認真，班級值日也非常負責任，我不失時機地再一次表揚他?，F在，他與父母親的關系融洽，對老師更尊敬了。因此，我覺得教師要善于使用“放大鏡”，尋找學生身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給于表揚，鼓勵，讓其產生成功感。
每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為班主任應該懂得這項育人的原則。
(四)激勵學生。
心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小，生活在一個巨大的世界里。在生命成長過程中，都難免有自卑情結。
任志遠是個一說話就會臉紅的男生，他的靦腆和膽小是出了名的。在新生入校點名時，我連喊幾遍他也不作聲，我以為是我叫錯了名字。原來，他的聲音小到連自己也聽不見，低著頭，不敢看我的眼睛。我把他單獨請到辦公室，給他講了德國的心理學家阿德勒的故事?！鞍⒌吕赵谀顣鴷r，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣，因此考試經常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態(tài)度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校里的數學尖子?！蔽抑v完故事后，我發(fā)現他把頭抬了起來。我鼓勵他說：“男孩子就應該像現在這樣，高高地抬起你的頭，大膽地把自己的想法說出來?！彼c了點頭，挺著胸走了。以后的數學課上，我經常請他起來分析題意，他從開始的緊張到后來的很流利地說出來，全班同學都以熱烈的掌聲。從此，我班多了一個開朗的男生，我也讓他明白了原來擁有自信我們可以做的更好。
學生的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，使學生的潛能像火山一樣爆發(fā)。
魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。教師把愛裝進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓一個孩子生活在愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信班主任職業(yè)的美只發(fā)生在那些鐘情于這一職業(yè)的教師身上，惟有他們才會從職業(yè)中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受，也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領悟班主任生命的創(chuàng)造。
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