作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
黃果樹瀑布的教案 小學語文黃果樹瀑布教案篇一
第一次跟大家一起來學習,老師帶來幾句詩,第一句誰來讀一讀?
留得枯荷聽雨聲——李商隱
聽鐘出長樂——白居易
聽詩靜夜分——杜甫
夜闌lán臥聽風吹雨——陸游
這4句詩都帶有哪個字,分別聽什么?詩人善聽,今天我們就去黃果樹聽瀑。(板書,讀課題)
大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
交流,讀感覺很難讀的語句:預設——第2自然段,第5然段當年徐霞客游記中的描寫,第7自然段。
點明:課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面,重點寫的是聽瀑。
1.去黃果樹聽瀑,我們聽到的瀑布是怎樣的?請輕聲讀課文,劃出有關語句。
2.交流出示:
a車到黃果樹風景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來,若微風拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
b透過樹隙,便見一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一幅白絹正從機杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲便成了千萬架織布機的大合奏,響遏行云。
c黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
d瀑聲如雷轟鳴,山回谷應,我們仿佛置身于一圓形樂池中,四周樂聲奏鳴,人若浮身于一片聲浪,每個細胞都灌滿了活力,讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。
e我們聆聽著訇然作響的瀑聲,只覺得自己的胸臆在擴展,似張開的山谷,那瀑布便直躍而進,挾來大自然生生不息的活力,回蕩著大自然純正清脆的音響。
這五個句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的?
3.請同學們自由地讀讀這些句子,讀著讀著句中的哪個詞跳入了你的眼簾,讓你感覺到這瀑布聲特別的響。
抓?。簼u近漸響,響遏行云,震蕩回響,如雷轟鳴,訇然作響,并隨機讀出來。
4.助讀:車到黃果樹風景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來,若微風拂過樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過來,蓋過了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
自己讀一讀,讀著讀著,你仿佛看到什么,聽到什么,想到什么?寫上批注。交流。關注朗讀,
為什么讀著這一句話,我們會有這樣豐富的聯(lián)想與感受,正是因為句子運用了大量的比喻,使我們感到身臨其境、浮想聯(lián)翩。
5.再選擇一處,自己讀一讀,讀著讀著,仿佛看到什么,聽到什么,想到什么?寫上批注。
朗讀點明寫法。
6.同學們,同是瀑布聲,為什么我們聽到的瀑聲是不完全相同的,為什么會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受?請你再次走進課文,跟隨著作者的腳步去靜靜地去聆聽,你就會有所發(fā)現(xiàn)了。
地點不同,點出文章就是按照作者的游覽順序來寫的,這種寫作方法也叫“移步換景”。
黃果樹瀑布的教案 小學語文黃果樹瀑布教案篇二
引導學生讀準字音,讀通課文,聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟,真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
(一)導入學習
1、板書課題:黃果樹瀑布
2、談話:今天,讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區(qū)走一走。
(二)初讀課文
1、提出要求:輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通、讀順課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示詞語,讀準字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
(三)分節(jié)朗讀課文
1、指導讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系語言環(huán)境,理解詞語:
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
(根據(jù)學生情況,解決語句中不理解的詞)
(四)再讀課文
要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。
(五)指導抄寫生字、詞語
(一)導讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段,你感受到了什么?
引導學生抓住,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶等句子,體會瀑布聲音大,氣勢大。
3、指導感情朗讀
(二)導讀三~四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中一匹寬幅白練千萬架織布機的大合奏騰空而上,隨風飄飛等語句,引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。
3、觀看錄像,加深感受。(或教師范讀,再次感受)
4、指導感情朗讀
(三)導讀五~七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考:讀了這一部分,你感受到了些什么?哪些語句還讀不懂?
3、開展小組討論
4、交流點撥
①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。
②重點理解下面的話:
四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。(說說樂聲奏鳴、聲浪各指什么?每個細胞都灌滿了活力是說什么?)
聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機。(體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機,使游人充滿了活力。)
5、指導感情朗讀
(四)導讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯(lián)系課文,說說沉醉的意思。
3、感情朗讀
(五)學習第一自然段
在學生充分感受瀑布的氣勢后,說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
(六)作業(yè)
布置學生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執(zhí)教的是第三課時,在學生品味語言,感受瀑布氣勢的基礎上,結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此,麻煩教師只就課文內(nèi)容指導學生閱讀,至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。
2、麻煩教師督促學生訓練打字速度,練習網(wǎng)上瀏覽材料。
黃果樹瀑布的教案 小學語文黃果樹瀑布教案篇三
1、 流利有感情地朗讀課文,理解詞意;
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點;
3、 通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
二課時
第一課時
一、導入
指名說說你學習了《煙臺的?!芬晃暮?,對大自然有什么認識;
今天我們再領略一下大自然,感受一下大自然的無限魅力,出示課題。出示中國地圖,指出黃果樹瀑布風景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀,整體感悟
1、 指名讀第一自然段,告訴我們什么?你有什么問題想知了解的?(為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”)
2、 自由讀課文,要求:讀通順句子,了解每一自然段的內(nèi)容,初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流:出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀,結合句子說說詞意;
分自然段指名朗讀,指導讀好長句;
小組討論:在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點?找準文中的用詞(漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響)
歸納中心:課文具體描寫了_________,贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
第二課時
一、閱讀全文,說說課文寫法上有什么特點,主要寫了什么?
二、小組學習第2—5自然段
1、 哪幾個小節(jié)寫瀑布聲,哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài);
2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲,聲音各有什么特點,作者的感受是什么;
3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài),各有什么特點,作者的感受是什么;
4、 小組集體讀課文,把作者的感受讀出來;
5、 班上交流,班上讀書比賽,看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學第6--7自然段
1、 自由讀;
2、 哪幾個詞是寫瀑布的,哪幾個詞是寫人的感受的;
3、 想一想,你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系,大自然與人的生命力有什么聯(lián)系;
4、 在小組里交流一下,推出說得最好的在班上交流一下。
四、學習第8自然段
1、朗讀;
4、 結合前文,看看畫面,說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們,也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注:課外進行一次小練筆,學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點,注意把自己的所見所聞所感寫出來
黃果樹瀑布的教案 小學語文黃果樹瀑布教案篇四
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象?
3、導入新課:
廬山瀑布美,那么,作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢?
根據(jù)自己的預習與收集的資料,來說說自己對黃果樹瀑布的了解。(出示介紹黃果樹瀑布的資料)
4、過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?(欣賞圖片)
黃果樹瀑布是如此壯美,今天,我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求:
自由輕聲朗讀課文,做到正確流利。
結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的?并練習給課文分段。
2、檢查預習:
(1)學習生字詞
讀準字音:
出示:縫(féngfèng)隙(xīxì)挾來(xiéxiá)撩過來(liāoliáo)
指名帶讀詞語
出示:杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應
(2)指名讀長句子。
①剛進入黃果樹風景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來,就像是微風拂過樹梢,漸進漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
②聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機。
(3)說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的?并練習給課文分段。
(4)如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象?練習說話:黃果樹瀑布真!下面就讓我們走近黃果樹瀑布,來細致感受它的聲形美!
聽課文錄音;邊聽邊思考:透過語言文字,你仿佛聽到了什么?看到了什么?(注意圈畫關鍵詞句)
(一)聽瀑
1、生默讀,標出自己“聽”到的和“看”到的。
3、匯報
(1)你“聽”到了什么?指名讀所劃的句子。
(2)讓我們也一起去聽聽,感受一下。
3、投影出示第二自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)這響聲是一成不變的嗎?(點出:漸近漸響)
(3)再請學生讀一讀,體會聲音的漸近漸響。
(4)朗讀的過程中,一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化,能找到嗎?(點出:嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶)齊讀。
(5)在同學們的朗讀中,有幾個動詞尤其吸引了我,讓感受更加真切,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(點出:飄、拂、涌、蓋、)請學生再試著讀讀,體會動詞的精妙。
(6)動詞用得多好呀!我們也來試試看。(出示課后習題3)
(7)水聲越來越大,大到什么程度?(讀書上的句子)大得蓋過了一切聲響,沒有游客的交談聲,沒有汽車的發(fā)動聲,沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了,“只”剩下什么?(點出:只)
(8)師:祖國的語言文字真是神奇,一個句子,一個詞,一個字,竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容,我們不得不佩服作者用詞的準確傳神,讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。(朗讀第二段)
4、還有嗎?
5、根據(jù)學生回答,出示:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中,我們再次感受到瀑布聲音的(大)。
7、師小結:是??!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢??磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié),齊讀)
(二)看瀑
1、你又“看”到什么了?
(1)指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段:透過樹的縫隙……瀉下來。
(2)這一句寫了瀑布的形態(tài),如果也用一個字概括它的特點,你想到了什么?(板書:形態(tài)寬)
2、過渡:如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字(奇)。
3、小結:是呀,“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀,它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀,看來(出示第一小節(jié),齊讀)
5、齊讀1—4節(jié)。
板書:
聽聲響大
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