寫心得體會可以加深對所學知識的理解和記憶。寫心得體會時，我們要注意遵循學術和職業(yè)道德，不抄襲他人的觀點和文字。這里是一些寫心得體會的范文，供大家閱讀和借鑒。
五線譜教學培訓心得體會篇一
六節(jié)課聽畢，精彩無倫，難以言說。回頭翻檢聽課筆記，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行，簡略之極，與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭。詫異之間，突然自省。是自己聽得不認真、想得不專注、記得不迅捷嗎？不是！再作思量，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的，就如同水之無形，淌向何方，經(jīng)常是無跡可覓、難于尋蹤的！正是因為每個瞬間都如此精彩，正是因為我細心關注每個細節(jié)，才空白了筆記，充實了大腦。這其中，細思量，當是緣起于如下三處：
追根溯源，六位專家的精彩授課與講座，固然與其個人的專業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴謹設計、方法的多樣有效密切相關，但是根本原因，在于他們在教學過程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想，即回歸文本、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學為例，課堂上王老師引導學生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛，但歸根結底，最終每一個環(huán)節(jié)的教學后，一定會回到文本、回到課堂找到與文本知識、課堂教學的結合點聯(lián)系起來，產(chǎn)生放大的教育教學效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯別字，是為了讓學生深刻記住“鱖”的正確書寫。用《漁歌子》的mtv視頻，是為了借助唯美畫面引導學生深刻體會作者的思想情懷。課后補充介紹了另一首《漁歌子》，是為了引導學生在對比中初識詞牌寫作的格律特點，為今后的學習打下基礎?？傊械脑O計，一切的方法，最終的目的都是為了服務文本學習、服務課堂教學?；貧w文本、回歸課堂，真正圍繞這兩個中心的教學，才是真正有效的教學。
細細考量這六節(jié)課與講座，可關注的點與面，會因角度和方位的不同而迥異。其中，綜合起來所呈現(xiàn)的第三個共同點，應當是“三項關注”。
第一、六節(jié)課全都特別關注學生的主體參與。每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)的設計組織、開展呈現(xiàn)、反饋驗證都以學生為中心去考慮?；顒又?，絕沒有教師唱獨角戲的機會，更多的是師生間的互動、生生間的互動、小組間的互動等。這些以學生為主體的活動設計，營造了多樣豐富的情境，讓學生動在其間、樂在其間，主動探究、小組合作，事半功倍、成效明顯。
第二、六節(jié)課全都特別關注學生創(chuàng)新求異思維的激發(fā)培養(yǎng)。以三節(jié)數(shù)學課為例，課堂中，三位專家十分重視學生對一題多解、不同結果的思考。如田立莉老師在教學3×2×4時，就鼓勵學生用不同的方法來計算。最后通過幾種方法的對比，讓三年級的學生提前感知了四年級時才會學習的小括號在計算中的神奇作用，并進一步引深了對乘法結合律的初步了解。這樣有意識引導培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異思維的做法，極大地激發(fā)和增強了學生持續(xù)思考、竭力探究的勇氣和信心，所獲得的教學效果自然是良好的，甚至是令人驚喜的！
第三、六節(jié)課全都特別關注學生具體思維過程的展開呈現(xiàn)。在經(jīng)歷某個學習環(huán)節(jié)或活動時，六位專家往往不會輕易給出結論，而是放手讓學生去思考、去爭論、去表達、去驗證，在思維逐步展開呈現(xiàn)的過程中，教師步步引導、環(huán)環(huán)緊扣，抽絲剝繭、具體詳盡，帶動學生的理解逐步加深，認識漸趨清晰，最后，通過個人表達或集體明確來驗證。徐長青老師在教學《解決問題的策略》時，把一張紙撕兩次，問學生會撕成幾份。學生有的說4份、有的說3份，還有的說2份、6份等等。徐老師沒有肯定或否定任何一個答案，而是讓學生登上講臺面向全體分別闡述各自見解的理由，然后，動手演示驗證給大家觀看。最終，不斷歸納得出了3n+1的代數(shù)式。這樣，學生得到的就不僅僅只是一個結果，而是收獲了整個思維的過程。如此教學，效益倍增，效果明顯。
這就是名師的課堂，嚴謹而不呆板，創(chuàng)新而不刻意；這就是智者的風采，自然而不隨便，激情而不做作。培訓雖已結束，但名師的精業(yè)務、善思考，智者的講師德、有愛心的精神風范至今令我回味無窮。
感受名師的課堂是一種幸福，感受智者的理念是一種幸福，能將這種幸福融入到今后自己的工作中，我想那將是一種更大的幸福！
五線譜教學培訓心得體會篇二
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。”這句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因學生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
五線譜教學培訓心得體會篇三
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內(nèi)容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性。
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學之長，結合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
五線譜教學培訓心得體會篇四
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1、訓練內(nèi)容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
五線譜教學培訓心得體會篇五
敘述、描寫是作文最基本的表現(xiàn)手法。學生初學寫作文，必須要過敘述、描寫關。我在作文課上多次對學生講：“敘述完整而有條理，描寫逼真而形象，會使文章頓生色彩，否則平淡而無味。”并采取了以下方法來訓練學生。
1.敘述。要使學生靈活自如地運用順敘、倒敘、插敘等方法把一個故事情節(jié)敘述出來，不是一件容易的事，需要學生多次、反復去練習。教師可以采取以下做法。
（1）結合語文教學讀記敘范文，教師可引導學生概括故事梗概。讓學生在實踐學習中總結，領略記敘文的寫法，把握脈絡線索，熟記其要領。
（2）出題目訓練。教師可給學生一個故事梗概，讓其添加情節(jié)，編寫故事。例如，教師可設計這樣的情節(jié)：不好了，出車禍了，一輛大卡車將一輛大轎車撞翻，警察正在現(xiàn)場……讓學生寫一篇作文。通過多次練習，讓學生逐步掌握敘事的寫法。
（3）開故事會，編寫故事。每次作文課的前一周，教師可給學生布置課外作業(yè)――收集故事，然后在課堂上講，比誰的故事講得好，生動流暢，誰的故事富有情節(jié)，更吸引人等等。教師可讓學生把自己認為好的故事敘寫下來，還可以讓他們添枝加葉進行潤飾，使之更為完美。這些活動既能激發(fā)學生的興趣，又能訓練他們的寫作基本功。
2.描寫。教師要引導學生從實際生活中選擇對象，并對其仔細觀察、分析、鑒別，抓住特點進行描寫。
教師應要求學生在實際生活中學會用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽，用多種器官去感受生活。學生只有處處留心，時時在意，才能把握事物的特點，才能準確、清晰、具體、形象地描寫出事物的特征。同時，教師還應要求學生結合范文看看大作家是怎樣進行狀物描畫的。如對景物描寫是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽、聞、嘗”等感觀為順序的。環(huán)境描寫是怎樣依空間轉換為順序的等等。教師應要求學生在描寫中學會變化，從而使文章具有魅力。
對人物、動物的描寫，教師要引導學生在實際生活中觀察其動作和表情特征，動物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征，要求學生具體、形象地去描繪。教師還可要求學生在寫的過程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥》之類的范文，使其從中學習。對人物的描寫，學生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外，還要注意其語言特征和心理活動。描寫其外貌不能從頭到腳地寫，要注意抓人物特征，只須勾畫其不同于別人的某一部位即可。寫好一個人不容易，需要長期觀察、分析、鑒別，方能抓準。教師應要求學生多讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等寫人的作品，從中學習方法。
要使學生作文的表現(xiàn)力更強，教師就要對學生進行想象和聯(lián)想方面的訓練。初中學生學寫作文往往是缺乏想象和聯(lián)想，或是想象力不豐富，寫出的文章不是平淡無味就是生硬別扭。因此，教師可從以下三個方面來培養(yǎng)學生的想象力。
一是讓學生多練習寫比喻、擬人等修辭句，達到嫻熟運用的程度。大作家都善于運用比喻、擬人等修辭手法，因而他們筆下生花，文章耐人尋味。例如，“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！保ㄍ鯇嵏Α堕L亭送別》）“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保咸评铎稀队菝廊恕罚?。同樣寫“愁”，王實甫用“車載”作比喻，突出了“愁”的沉重；李煜用滔滔江水比喻，突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同，各放異彩。總之，教師要讓學生展開想象，學會運用比喻、擬人等修辭方法去描寫，以此來培養(yǎng)學生的想象力。
二是結合有關課文內(nèi)容，再造想象。教師可讓學生改寫、擴寫、續(xù)寫有關課文內(nèi)容。如學習了杜甫的《石壕吏》之后，教師可讓學生將詩改寫成一篇故事，還可以讓學生續(xù)寫魯迅《故鄉(xiāng)》里的潤土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運用形象思維，創(chuàng)造形象。如教師可多讓學生寫些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀暢想》《三十年后我們再相會》之類的作文。教師應讓他們展開想象，盡情揮灑。同時，教師要有意識地指導學生多看一些科幻小說，培養(yǎng)學生合理的假設、推測、想象、聯(lián)想等能力，從而使其有所創(chuàng)新。
五線譜教學培訓心得體會篇六
培訓教學是現(xiàn)代社會教育中不可或缺的一環(huán)。在教學實踐中，我們不斷地總結經(jīng)驗，探索適合自己的教學方法，提高自己的教學水平。本文將從五個方面分享我在培訓教學中的心得體會。
在培訓教學中，最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實現(xiàn)教學目標的關鍵手段，教師應該在實踐中不斷摸索。我認為，首先應該把握學員的需求和現(xiàn)實情況，根據(jù)需求制定培訓內(nèi)容和教學計劃。其次，要注重培訓教材的編寫和教學設計的精簡化，使得內(nèi)容簡單明了、易于理解。此外，培訓教學過程中也要多運用案例、活動等方式，激發(fā)學員的學習興趣和學習熱情。
第二段：在培訓教學中注重“情境教學”
情境教學是一種讓學員在真實場景下進行實踐操作，并進行反思與總結的教學方法。在實際培訓教學中，不僅要傳授相關知識，還要注重實戰(zhàn)操作。例如，在知識點講解完畢后，應該進行實際操作演示，讓學員跟著操作，真正理解和掌握知識。而且，搭建真實的教學場景，讓學生學習到如何解決實際問題，更方便理解和應用所學知識。
第三段：通過引導學員提高培訓教學效果。
在培訓教學中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還要引導學員進行討論、交流，促進互動。而在討論、交流過程中，我認為教師應該充分發(fā)揚引導作用，引導學員提出問題、探索解決方案。此外，為了提高培訓效果，還要注重學員的反饋和評價?？梢栽诿看闻嘤柦Y束后，組織學員進行反饋和討論，從中收集意見和建議，為下一次的教學改善提供依據(jù)。
第四段：注重掌握情感教學技巧。
教學中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個核心內(nèi)容，它不僅是個人成長的重要方面，也決定著整個社會的穩(wěn)定和和諧。在培訓教學中，教師可以用一些化學老師、教導員等角色進行角色扮演，讓學員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外，在關鍵節(jié)點需要構建情感場景，著重強調(diào)情感互信、懂得關心感恩、積極向上的情感表達，以此來營造積極向上、和諧穩(wěn)定的學習氛圍。
第五段：不斷總結經(jīng)驗完善自己的培訓教學理念。
培訓教學的方法、技能都是需要不斷總結和積累的，只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學質量和效益。因此，我認為每一次培訓教學結束后，都應該對教學效果進行評估與分析，并針對不足進行改進。通過不斷在實踐中總結經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和教學理念，才能讓培訓教學更加精彩，讓學員更有收獲。
總之，在培訓教學中，教師需要不斷摸索、探索，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。只有在教學實踐中不斷完善教學理念，逐步掌握各種教學方法，注重提升情感教育，才能實現(xiàn)培訓教學的目標，發(fā)揮出培訓教學的重要作用。
五線譜教學培訓心得體會篇七
為了提高中小學教師的教學水平，在省教育廳的組織下，對全體中小學教師進行了遠程培訓?，F(xiàn)在我就將我學習了《課程與教學理念的重構》、《課程及其影響因素》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹》三個專題談談我自己的心得體會。
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養(yǎng)他們對知識的'興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。
以培養(yǎng)學生的興趣為主,激發(fā)學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。
在以往的教學環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。當今的教學，通過語言提示的方法，在課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。
在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采用更多教學方法，如何關注學生差異，實施分層教學，發(fā)展學生的個性特長，全面提升學生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。教學，學生由被動學習轉向為自己興趣愛好而學習。
五線譜教學培訓心得體會篇八
音樂是一門深奧而美妙的藝術，它能夠讓人們感受到純凈的情感，激發(fā)內(nèi)心深處的共鳴。而五線譜作為音樂的基礎，它的學習和掌握對于一個音樂愛好者來說是至關重要的。在過去的一段時間里，我有幸接受了五線譜音樂培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在學習五線譜的過程中，最為重要的一點是掌握基本的樂理知識。樂理是音樂的基礎，它能夠幫助我們更好地理解音樂的結構和內(nèi)涵。通過學習樂理，我了解到了音符、節(jié)拍、音程等基本概念，這些知識讓我能夠更加準確地讀譜、彈奏。此外，樂理還讓我對于音樂的各種表達方式有了更深層次的理解，讓我能夠更好地把握音樂的情感和意境。
除了樂理外，學習五線譜還需要良好的節(jié)奏感。音樂的節(jié)奏是它的靈魂，是一首好曲子的基礎。然而，要準確地把握節(jié)奏并不容易，需要耐心和細致的反復練習。在培訓中，老師經(jīng)常強調(diào)節(jié)奏的重要性，并通過一系列的練習幫助我們養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。通過反復彈奏同一首曲子，我逐漸能夠感受到音符之間的聯(lián)系和錯落有致的節(jié)奏感，這不僅提高了我的彈奏準確度，也讓我更加享受音樂帶來的快樂。
此外，我還學到了音樂表演的技巧。在五線譜音樂培訓中，老師會帶領我們演奏不同的曲目，并在演奏中注重表達和情感的表達。通過觀摩老師的演奏和與老師的互動，我懂得了如何正確地使用力度、音色和速度等技巧來詮釋音樂。這些技巧在平時的練習中不僅使我更有自信，也讓我的演奏更有感染力，能夠更好地傳遞音樂的情感。
同時，五線譜音樂培訓還鍛煉了我的意志力和耐心。學習一門樂器需要不斷地重復練習和反復琢磨，而這個過程并不總是一帆風順的。在面對困難和挫折的時候，我學會了不放棄，堅持下去，并從中找到動力和樂趣。通過一段時間的培訓，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要付出努力和堅持，就一定能夠取得進步，享受到音樂帶來的快樂。
最后，五線譜音樂培訓讓我對音樂的熱愛更加燃燒。音樂是一種情感的宣泄和心靈的寄托，它是我生活中不可或缺的一部分。通過學習五線譜，我進一步了解了音樂的奧秘，體驗到了創(chuàng)作和表演的樂趣。這種樂趣不僅讓我在培訓中度過了愉快的時光，也讓我更加對音樂充滿了激情和憧憬。
通過五線譜音樂培訓，我學到了樂理知識、節(jié)奏感、表演技巧，鍛煉了意志力和耐心，增強了對音樂的熱愛。這段時間的學習讓我受益匪淺，也讓我更加明白音樂對于一個人的成長和發(fā)展的重要性。我相信，通過不斷努力，我將能夠在音樂的世界中大放異彩，帶給更多人快樂和溫暖。
五線譜教學培訓心得體會篇九
1、課堂教學要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數(shù)量和質量，從反饋的信息去衡量課堂教學的最終效果。
2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學教學要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發(fā)展學生的能力上。
3、學法指導要經(jīng)?；磥淼慕處煵辉偈侵R的傳播者，而應成為“學習方法的導師”或“教育的`診斷專家”，因而，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
4、教學手段要多樣化自然必須突出實驗教學(。
5、師生關系要民主化民主、平等、和諧的融洽關系，是當代學生最受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
6、教學技藝要功能化當代教師的綜合素質，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
7、教育教學要倫理化培養(yǎng)學生良好的心理素質，具有崇高的道德品質，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經(jīng)歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發(fā)展。
五線譜教學培訓心得體會篇十
五線譜音樂是一門傳統(tǒng)的音樂學科，通過學習五線譜，我們可以了解音樂的基本構成和演奏技巧。剛開始接觸五線譜時，我感到非常陌生，因為五線譜上的符號和音符看起來十分復雜。然而，在經(jīng)過老師耐心的講解和指導后，我逐漸掌握了五線譜的基本知識和技巧。學習五線譜音樂讓我逐漸進入音樂的世界，享受到了美妙的音樂與演奏的樂趣。
第二段：培養(yǎng)音樂感知能力。
通過學習五線譜音樂，我逐漸培養(yǎng)了對音樂的感知能力。在學習過程中，我學會了分辨不同的音符、調(diào)式和節(jié)奏，并且能夠將這些元素整合起來進行演奏。這不僅為我開拓了音樂的視野，也讓我對音樂有了更深的理解。同時，隨著對音樂感知能力的提高，我的演奏技巧也得到了極大的提升，能夠更加準確地演奏各種樂曲。
第三段：培養(yǎng)耐心和自律的品質。
學習五線譜音樂需要長時間的練習和反復的琢磨，這對我的耐心和自律提出了很大的要求。每天堅持練習音樂，不僅需要耐心地反復彈奏琴鍵，還需要對于細節(jié)的精益求精。只有通過不斷地積累和反思，我才能把每一次練習都變得更加完美。這種耐心和自律的品質在學習之外也會給我?guī)砗芏嗪锰?，讓我更加專注和堅持不懈地追求自己的目標?/p>
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
在五線譜音樂的學習過程中，我參加了學校的樂隊和合唱團，與其他音樂愛好者一起合作演奏。通過與他人共同演奏，我學會了與他人合作，互相配合，共同達到音樂的完美。在合奏中，音樂老師要求我們互相傾聽和尊重，協(xié)調(diào)各種樂器的聲音。通過互相幫助和協(xié)作，我們的樂隊在演出中取得了出色的成績。培養(yǎng)團隊合作精神不僅在音樂學習中有幫助，也對我今后的工作和生活中都起到了積極的作用。
第五段：享受音樂帶來的喜悅。
五線譜音樂培訓讓我感受到了音樂的美妙和樂趣。每當我彈奏出一首美妙的樂曲時，我能從內(nèi)心感受到一種快樂和滿足感。音樂不僅能夠讓我放松和減壓，還能表達我的情感和內(nèi)心的感受。通過音樂，我能夠與他人交流和溝通，讓我感到自己在這個世界上有了更多的歸屬感。因此，我會繼續(xù)努力學習五線譜音樂，享受音樂帶來的喜悅，并與更多的人分享這份快樂。
總結：
通過學習五線譜音樂，我不僅學會了音樂的基本知識和技巧，還培養(yǎng)了音樂感知能力、耐心和自律的品質，以及團隊合作精神。最重要的是，我從中感受到了音樂帶來的喜悅和滿足感。五線譜音樂培訓不僅是一種學習，更是一種生活的態(tài)度。我相信，在未來的學習和生活中，通過五線譜音樂的幫助，我會變得更加全面發(fā)展和豐富多彩。
五線譜教學培訓心得體會篇十一
一我作為一名教師，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二在教授專家的講座過程中，我學到了作一名教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
三關于李園長講的幼兒園的素質教育這一主題，我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
五線譜教學培訓心得體會篇十二
通過本次培訓我有了以下體會：
首先，我們小學英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教工具是小學五年級學生，溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產(chǎn)物，是運用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導學生說英語，互相用英語交換，這樣英語的水平就有了很大的提升，因為小學生的語言開展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應該通過各種途徑自學英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內(nèi)在去研究。學生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學。
其次，我們現(xiàn)在英語教學中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風險的，但不革新肯定要落后。”我認為這句話很中肯，就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前，教學方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時間，取得最顯著的教學效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進行革新：
1、教學目標。
教學目標的設定要牢牢扣住這節(jié)課的教學內(nèi)容，不能過于寬泛或殘破不全，更不能牽強附會地和素質教誨看齊。
2、教學重難點。
教學重點是教師要著重教的部分，而教學難點是學生研究時可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見性，這樣才能準確把握教學重難點。
3、教學過程。
英語的教學過程應該遵循聽、說、讀、寫的先后順序，否則就會出現(xiàn)程序混亂或任務疊加的現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學過程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學方法是的我們的學生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過我長期觀察，合作研究大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒有聽這個人在說什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的.號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會出現(xiàn)學生興高采烈的結束了一堂課，卻一點收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學生的自控能力，應該以解決問題為手段，學生進行語言互動的過程，這種教學方法稱為“任務型教學”。
任務型教學”必然要個學生設置問題，在設計問題是一定要清楚學生的基礎和水平，問題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學生的水平，也不能挫傷學生的研究積極性。在教學中我們可以試著運用建構主義教學思想，就是基于學生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒有范讀，學生會了，學生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good！”要多很多。
5、作業(yè)設計。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設計大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識形成過程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調(diào)。作業(yè)設計的主干是聚焦本節(jié)課的重點，同時還要聯(lián)系舊知識，不至于是學生所學的知識一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評價。
對學生的鼓勵所產(chǎn)生的效應遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點上產(chǎn)生了共識。但是對于學生的鼓勵評價要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價更會挫傷學生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學布局，不利于學生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%，會話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因為英語是一門語言，它要在運用中才能提高。
五線譜教學培訓心得體會篇十三
音樂是一門藝術，而音樂五線譜則是一種重要的樂理工具。通過五線譜的學習和掌握，我們可以更好地理解和演奏音樂。在音樂五線譜培訓的學習過程中，我有了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，學習五線譜需要堅持。學習任何一門技能，都需要持之以恒地堅持下去。學習五線譜就更是如此，我們必須花費大量的時間和精力去理解和熟悉五線譜的各種符號和表示方法。這需要我們保持持續(xù)學習的熱情和充分的耐心，不能輕易放棄。只有堅持下去，我們才能夠真正地掌握五線譜的精髓。
其次，理論與實踐相結合。學習五線譜不僅僅是理解符號和樂譜的意義，更重要的是將其應用于實際的演奏中。我們需要邊學習理論知識，邊進行實踐練習。只有在實際演奏中，我們才能更深刻地理解五線譜的構成和用途。同時，我們也可以通過實際練習來強化記憶和加深對五線譜的理解。
第三，靈活運用五線譜。五線譜并不僅僅是一種記譜方法，更是一種表達音樂思想的工具。我們可以通過五線譜來表達音樂的情感和意圖。在學習五線譜的過程中，我們要學會靈活地運用五線譜，不僅要準確地演奏出音符，還要注重音符之間的連貫性和表現(xiàn)力。只有將五線譜融會貫通，我們才能夠用五線譜完整地表達出音樂的美妙。
第四，與他人交流學習。音樂是一種交流的藝術，同樣，學習五線譜也需要與他人進行交流和學習。在與他人的交流中，我們可以分享自己的心得和體會，也可以從他人的經(jīng)驗中獲得靈感和啟發(fā)。同時，與他人交流也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和局限性，從而不斷提高自己?？傊?，與他人的交流學習是提高自己音樂水平的重要途徑。
最后，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。學習五線譜并不是一蹴而就的事情，需要我們付出大量的努力和時間。而在這個過程中，往往會遇到各種困難和挫折。這時候，我們要保持正確的學習態(tài)度，不氣餒，更不能抱怨。只有堅持下去，持之以恒，我們才能夠最終取得成功。
綜上所述，學習五線譜是一項需要堅持、理論與實踐相結合、靈活運用、與他人交流學習以及培養(yǎng)正確學習態(tài)度的過程。只有在不斷地學習與實踐中，我們才能夠真正地掌握五線譜的要領和技巧。相信只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠在音樂五線譜的學習中獲得更多的收獲和成就。
五線譜教學培訓心得體會篇十四
3月19日，在縣玉沙小學，有幸聽到了來至宜昌天問小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。
這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向學生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的`。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？
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