最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 19:27:06
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用22篇)
時(shí)間:2023-11-10 19:27:06     小編:筆硯

總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用,可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的客觀評(píng)價(jià),不抄襲他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后,祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果,能夠總結(jié)出自己的精彩人生。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

上個(gè)星期考了第五章的檢測(cè)題,總體做的不是太好,沒有高分。這段時(shí)間上課感覺還可以,可考出的成績(jī)不理想。每個(gè)小組我給算出來了平均分,各個(gè)小組之間的差距也很大,有的小組平均分在六十分以上,有的才四十多分。這段時(shí)間各個(gè)小組的表現(xiàn)也基本和這次成績(jī)差不多,上課表現(xiàn)比較積極都參入進(jìn)來的小組平均分就會(huì)高,如果小組中有兩三個(gè)不積極去用心學(xué)的這個(gè)組的平均成績(jī)就不高。

可能當(dāng)時(shí)學(xué)這一章的時(shí)候有點(diǎn)快,有一些知識(shí)已經(jīng)遺忘了。本章的檢測(cè)題難度不大,可容易出錯(cuò)的地方比較多。特別是選擇題學(xué)生普遍做的很差,像找對(duì)頂角對(duì)數(shù)的、相等角的對(duì)數(shù),這樣的題目對(duì)學(xué)生來說總是數(shù)不準(zhǔn)??赡芤彩且?yàn)樵谏险n時(shí)這方面訓(xùn)練的不夠,以后要多注意這些題目。再一方面是學(xué)生的做題步驟還書寫不規(guī)范。他們總是想著只寫出答案,中間的過程不知道怎么去寫,這個(gè)還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

有一些題目也是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目,上課時(shí)看他們的反應(yīng)也是都會(huì)了的,可一到考試了不知怎么就不會(huì)做了。是不是還是訓(xùn)練的太少了,還要進(jìn)一步加強(qiáng)他們的記憶力。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

根據(jù)教材的安排,教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容,然后現(xiàn)說一說自己班級(jí)的位置,而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置,再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,使教材內(nèi)容更加豐富了。

(2)充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,把數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問題情境,讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),我不急于告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,嘗試用自己的方法去描述,組織學(xué)生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),我沒有直接講授,而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí),本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,使學(xué)生獲得極大的滿足感,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,也使學(xué)生更易理解和接受。

2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思。

(1)、注重了情境的導(dǎo)入,提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課,開啟課時(shí),我注重從孩子的身邊挖掘素材,引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律,加以復(fù)習(xí)鞏固,緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中,引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中,為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,以舊帶新”的效果。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí),我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一,在復(fù)習(xí)完后,我讓學(xué)生自己說說,你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二,在探究確認(rèn)上述問題后,我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,他們又樂此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來,孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中,真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

3.《解決問題》的教學(xué)反思。

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,找到兩個(gè)相比較的量,弄清哪個(gè)量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

(1)、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.

(2)、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。

(3)、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,通過分析關(guān)鍵句與線段圖,為后面的新授作鋪墊,并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過溝通練習(xí)題與例題,利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題,并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。

4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。

(1)、在課的導(dǎo)入部分,聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù),從形象直觀上感受顛倒位置,既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備,為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。

(2)、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,然后通過舉例,檢查學(xué)生的掌握情況,再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

(3)、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí),我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,在比較大小之后,讓學(xué)生找找其中的規(guī)律,為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊?!安乱徊隆埃粌H用到了倒數(shù)的知識(shí),也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

(4)、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,教學(xué)中每一個(gè)問題的提出,要使學(xué)生不是坐等聽別人講,而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。

(1)、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.

(3)、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.

6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力:

(1)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過程中,我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí),使學(xué)生在活生生的情境中,通過觀察、變換、、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。

(2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上,既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,面向全體學(xué)生,掌握基本知識(shí),形成基本技能,又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性,習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處:在操作過程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠到位,沒有起到激勵(lì)的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒有直接放手,這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次:

(1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義,再用算式表示圖形,深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。

(2)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”,進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí)。

可以說整體教學(xué)的效果還好。

通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象,學(xué)生理解起來不是很容易,所以利用圖形使抽象的問題直觀化,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過程。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的`相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

二.為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三.讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中理解左右的相對(duì)性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。

此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫,這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí),在活動(dòng)過程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。

通過這一節(jié)課的教學(xué),通過很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階!申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé),未經(jīng)本人或授權(quán),不得轉(zhuǎn)載)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。

二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。

新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。

三、重視用比較規(guī)范的語言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達(dá)物體的位置關(guān)系。

四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。

教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開車時(shí),都要按照交。

通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

一、教學(xué)措施:

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

二、教學(xué)進(jìn)度。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第14~16頁(yè)。

教具學(xué)具:

教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

[通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。

二、饋實(shí)踐。

1、談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2、談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序。

1、逐次感知1~5的順序。

課件演示,學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

依次感知3、4、5的來源。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主探究,掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠,感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:計(jì)數(shù)器、0-9的數(shù)字卡片、。

學(xué)具:多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

教學(xué)流程:

一、問題導(dǎo)入,探究新知。

1、復(fù)習(xí)舊知引入:同學(xué)們,在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片,請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù),誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的??磥?,同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。

2、比雞蛋個(gè)數(shù)。

(1)師:看,老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋,哪一盤數(shù)量多?說說你是怎么知道的。(鼓勵(lì)不同想法)。

學(xué)生匯報(bào):

a:我數(shù)出來了,哪盤雞蛋多。(評(píng)價(jià):數(shù)出來的,這么快,說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù),你上前給大家數(shù)一數(shù),要一邊指著,一邊數(shù),我們也跟他一起數(shù),好嗎?……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)。

b:老師,我就看最后一排也能知道第一盤多。你看,前面都一樣,第一盤地最后一排多,所以總數(shù)就多。(評(píng)價(jià):觀察得真仔細(xì),就根據(jù)最后一排來判斷,真快?。?。

c:只看空格就行。(評(píng)價(jià):數(shù)空格,這的確也是好方法:來,說說看,你怎么想的……我們看,兩個(gè)盒子里的格子一樣多,一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋,第一盤缺2個(gè),第二盤缺4個(gè),很明顯第一盤多??矗阏媪瞬黄?,從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多,哪盤少。)。

4、用小于號(hào)表示,28﹥26。

&ldqu;剛才,我們通過觀察或者數(shù)的方法,知道了第一盤雞蛋多。

你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

5、揭示課題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書:比大?。?。

二、自主探究:

(一)比較:28﹥26。

1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解釋為什么28大于26呢?

2、學(xué)生匯報(bào):

(1)28在26的后面,所以28﹥26,(評(píng)價(jià):利用數(shù)的順序得出結(jié)論,;越往后的數(shù)越大,可以。)。

(2)28里面有2個(gè)十8個(gè)一,26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一,所以28﹥26。(板書:2個(gè)十,8個(gè)一,2個(gè)十,6個(gè)一)。

3、小結(jié):你們利用數(shù)的組成,比較出兩個(gè)數(shù)的大小,大家一起來看一看,28由2個(gè)十,8個(gè)一組成,26由2個(gè)十,6個(gè)一組成的,這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是:這兩個(gè)數(shù)十位上都是2,都表示是2個(gè)十,所以我們直接比較個(gè)位就可以了,8個(gè)一大于6個(gè)一,所以28大于26。

看來,在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí),如果十位相同,我們可以直接比較個(gè)位上數(shù),就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。(板書:十位相同)。

4、小練習(xí):這種方法掌握得怎么樣?來,比較一下這兩個(gè)數(shù)。

43﹤4632﹥30。

(二)比較:39﹤45。

1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的.大小,你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù)。(板書:3945)。

2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí),誰有好方法?

3、學(xué)生匯報(bào):只比十位就行……(師:不比個(gè)位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的道理。)。

4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時(shí),十位上大的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大。(板書:十位不同)。

5、小練習(xí):57﹤6671﹥34。

6、指著板書小結(jié):

三、鞏固提高,發(fā)展思維。

2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)。

3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)。

4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))。

(1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

(2)誰能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)?你有什么快方法?

四、總結(jié)提升:

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過搜集詩(shī)歌,為自己搜集到的詩(shī)歌配插圖,增強(qiáng)閱讀詩(shī)歌的興趣,提高審美水平。

2、在搜集到的詩(shī)歌中選擇自己喜歡的,進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。

3、練寫詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,感受詩(shī)歌的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。

2、學(xué)寫詩(shī)歌。

三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入。

師:今天就讓我們?cè)僖淮芜淀懺?shī)歌的大門,與大詩(shī)人交朋友,與詩(shī)同行,進(jìn)一步提高我們鑒賞詩(shī)歌的能力。(板書:與詩(shī)同行)。

(二)詩(shī)歌鑒賞。

師:同學(xué)們,我知道你們搜集了很多詩(shī)歌,有些同學(xué)甚至還把自己搜集到的詩(shī)歌背了下來,這種學(xué)習(xí)熱情真令人感動(dòng)。那么,在你搜集到的詩(shī)歌中,你最喜歡哪一首呢?能給大家介紹介紹嗎?(生自由答)。

你們?cè)趺蠢斫饽??(生淺談)。

師:詩(shī)歌,譜上曲便是一首歌,它具有一定的押韻、優(yōu)美的節(jié)奏,讀起來瑯瑯上口?,F(xiàn)在,在小組里交換讀一讀你搜集到的詩(shī)歌,你覺得哪一首詩(shī)在節(jié)奏、押韻方面處理得很好?(小組交換讀,自由談)。

師:今天,老師要向大家推薦的是20世紀(jì)30年代的一位著名詩(shī)人徐志摩,他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈?duì)柕饺毡驹L問時(shí)寫過一首詩(shī),這首詩(shī)寫的是日本的友人與詩(shī)人送別的情景,詩(shī)人用幾句話,抓住最富有日本女性特點(diǎn)的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫,表現(xiàn)了對(duì)日本女郎的由衷贊美。大家一起讀一讀這首詩(shī)。

最是那一低頭的溫柔,。

恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,。

道一聲珍重,。

道一聲珍重,。

那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,。

莎揚(yáng)娜拉……。

----徐志摩。

1、你覺得哪一句詩(shī)最具音樂美呢?(生答)。

2、這首詩(shī)的用詞非常講究,嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻,同時(shí)“道一聲珍重”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次,達(dá)到了反復(fù)吟詠的效果。在歌曲中,我們也常常唱到某一句歌詞,反復(fù)唱幾次,以表達(dá)內(nèi)心的情感。

3、這么優(yōu)美這么浪漫的詩(shī),我們要怎么讀呢?自己先試試,讀出他的音樂美。

4、我要聽出“反復(fù)叮嚀,一遍又一遍的向詩(shī)人道珍重”讀出依依不舍。

師:聞一多先生認(rèn)為詩(shī)歌所以能激發(fā)情感,完全在它的節(jié)奏。除了音樂美,詩(shī)歌這種體裁與其他文學(xué)體裁最大的不同之處是什么呢?對(duì),它的斷句分行,所以詩(shī)歌也被稱為“長(zhǎng)短句”。這也就是指詩(shī)歌的建筑美。

5、建筑美。

師:一首好詩(shī),會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤椒中袛嗑洌谀闼鸭降脑?shī)歌中,讀一讀,哪一。

首詩(shī)最具建筑美?(生答)。

師:有很多詩(shī)人,喜歡追求新奇巧妙,把詩(shī)設(shè)計(jì)成不同的形式,老師這里就有一首寶塔詩(shī),你能讀懂嗎?試著登山的方法讀,就像沿著小路蜿蜒而上。

(讀寶塔詩(shī))。

山滿。

桃山杏。

山好景山。

來山客看山。

里山僧山客山。

山中山路轉(zhuǎn)山崖。

6、繪畫美。

其實(shí),不管建筑美也好,音樂美也好,一首真正的好詩(shī),應(yīng)該具有優(yōu)美的意境,這也是聞一多先生所說的“繪畫美”。他認(rèn)為,一首詩(shī)的辭藻最重要,要有色彩感,美感。昨天同學(xué)們都給自己喜歡的詩(shī)歌配上了插圖,現(xiàn)在你能說說,那首詩(shī)能把你帶到詩(shī)情畫意的境界里?(生答)。

(生讀《面朝大海,春暖花開》)。

面朝大海,春暖花開。

海子。

從明天起,做一個(gè)幸福的人。

喂馬,劈柴,周游世界。

從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。

我有一所房子,面朝大海,春暖花開。

從明天起,和每一個(gè)親人通信。

告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的。

我將告訴每一個(gè)人。

給每一條河每一座山。

取一個(gè)溫暖的名字陌生人,我也為你祝福。

愿你有一個(gè)燦爛的前程。

愿你在塵世獲得幸福。

我只愿面朝大海,春暖花開。

師:讀完這首詩(shī),在你的腦海里留下什么樣的畫面?(生答)。

師:老師也很喜歡海子的這首詩(shī)歌,所以讀著讀著,也忍不住畫了一幅畫,尤其是這兩句:我有一所房子,面朝大海,春暖花開。讀這些優(yōu)美的詩(shī)歌,真是一種精神的享受?。?/p>

我們一起把這首詩(shī)讀一遍好嗎?

小結(jié):今天,我們交流了很多詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)了不少詩(shī)人,同時(shí)更認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌的一種審美角度,聞一多的三美主張。如果今后大家還有興趣,讀更多的詩(shī),你們也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

(三)學(xué)做小詩(shī)人。

生活中,有很多美好的事物,只要我們帶著一顆詩(shī)心,一雙慧眼,就可以發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,你是否發(fā)現(xiàn),我們一些很有民族特色的事物呢?比如---(取出墨汁,演示墨的變化)你看到它,覺得它象什么?(生答)。

看到它,你聯(lián)想到什么?

我們也可以象大詩(shī)人一樣,用細(xì)膩的語言描繪我們看到的這一切,用詩(shī)歌這種文學(xué)體裁表達(dá)心中的情感現(xiàn)在,就讓我們拿起手中的筆,當(dāng)一回小詩(shī)人吧!你可以看視頻,寫一寫“墨”給你來來的想象,也可以寫大自然的一陣風(fēng),一場(chǎng)雨,一棵樹,一朵花。開始動(dòng)筆吧?。úシ拍嵰曨l,在音樂中練筆)。

10分鐘練筆。

寫完先在小組交流。選出一首較好的,集體評(píng)議,提醒學(xué)生以三美主張這個(gè)角度評(píng)。

師出示自己寫的詩(shī)歌。學(xué)生評(píng)議。

在古典的深處奔涌。

絲絲縷縷濃淡相宜。

氤氳在司馬遷的竹簡(jiǎn)。

曹雪芹的絲帛。

它是。

王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香。

是古老的京劇的一張臉譜。

長(zhǎng)須伴隨著密集的鼓點(diǎn)飛舞。

細(xì)筆勾畫的柳眉。

任是無情也動(dòng)人。

渺渺天地。

黑白分明。

潑墨,潑墨。

凝成歷史的煙云飛沫。

(四)布置作業(yè)。

今天我們上完了這節(jié)課,課后你想做什么?或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢?(生答)激發(fā)學(xué)生編輯詩(shī)集。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、導(dǎo)課:詩(shī)歌是中國(guó)的文學(xué)之瑰寶,從上周開始,我們就一起“輕叩詩(shī)歌的大門”,開始了“與詩(shī)同行的日子”。我們共同在詩(shī)海中徜徉,共同在詩(shī)海中拾貝,一路同行,留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放與詩(shī)同行。

1、復(fù)習(xí)要求:快速瀏覽《與詩(shī)同行》幾篇課文,注意每篇文章中的“泡泡語”

三、補(bǔ)充資料給詩(shī)加腰的作詩(shī)方法。

1、習(xí)題法2、依句法3、依韻法4、推敲法5、反意法……。

讀詩(shī)的方法。

1、聯(lián)系生活讀古詩(shī),就容易讀懂詩(shī)意。

2、讀詩(shī)時(shí)將詩(shī)句在腦海中描繪出一幅幅圖畫,這樣就能進(jìn)入詩(shī)的境界里。

3、拿不同的詩(shī)對(duì)比讀,在比較中能更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

四、考考你,相信自己。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察配套練習(xí)題《與詩(shī)同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度,做到心中有數(shù)。

(基礎(chǔ)知識(shí)題;應(yīng)用練習(xí)題;課內(nèi)外閱讀拓展題)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)題(我會(huì)畫我會(huì)補(bǔ)):認(rèn)真;快速;準(zhǔn)確。

2、方法與技能(我會(huì)寫我會(huì)辨我能行):善思;靈活;正確。

3、課內(nèi)外拓展(我會(huì)填閱讀屋):

語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢?

1、平心靜氣審題,切忌粗心。

2、仔細(xì)研讀語段,整體感知文章內(nèi)容。

3、巧妙借助“原話”,確定解題空間。

4、選擇適當(dāng)方法,答題力求言之有理。

上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。立足中心。

5、合理控制答題時(shí)間,先易后難。

知識(shí)競(jìng)賽。

1.填顏色:

(1)_________日依山盡,_______河入海流。

(2)日暮_______山遠(yuǎn),天寒_______屋貧。

(3)一年好景君須記,最是橙_______桔_______時(shí)。

2.填數(shù)字:

(1)飛流直下_______尺,疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間,_______里江陵_______日還。

(3)碧玉妝成_______樹高,_______條垂下綠絲絳。

3.填植物:

(1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹_______開。

(2)借問酒家何處有,牧童遙指_______村。

(3)接天蓮葉無窮碧,映口_______別樣紅。

寫出含有下面字的詩(shī)句(12分)。

1、月:“舉頭望明月”、____________________、

2、花:“竹外桃花三兩枝”、_________________。

3、雨:“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、______________________、

按要求寫詩(shī)句。

(1)描寫山水的有關(guān)詩(shī)句:

(2)歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句:

(3)反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句:

(4)反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句:

(5)表現(xiàn)愛國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句:

學(xué)生感情誦讀自己寫的詩(shī)歌。

五、總結(jié):我們中華民族文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在歷史文化的長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就是那大海中的朵朵浪花,裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩(shī),讀書,讀人生。可謂:詩(shī)行碧波上,人在書中游。腹有詩(shī)書氣自華,發(fā)奮學(xué)習(xí)強(qiáng)中華。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二、教學(xué)進(jìn)度表。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。)。

3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。

二、整體感知,質(zhì)疑問難。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。

(2)有不明白的地方做上標(biāo)記。

(3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

(1)課文有幾句話?每一句話講了什么?

(2)提出難點(diǎn),全班交流解決。

三、朗讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。

3.學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰寫得美觀。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字卡,老師隨機(jī)抽取,讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。

2.師:火車順利到站,讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧!

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說,問,讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)?讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

(2)?說:從第一小節(jié)你知道了些什么?能和同學(xué)們說說嗎?(草芽尖尖)。

2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師:讀了這一節(jié),你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。

4.師:草芽對(duì)小鳥說了些什么?(“我是春天?!保?。

5.師:草芽跟小鳥都不會(huì)說話,為什么作者都用“說”字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)作人,當(dāng)作小朋友來寫了,這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣,很高興。)。

6.指導(dǎo)朗讀,師拓展小結(jié):春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?(指名學(xué)生說,師相機(jī)出示課件圖片。)。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)(方法如第一小節(jié))。

四、拓展練習(xí)。

1.欣賞四季景色。(課件逐一出示四季的圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說)。

2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來,你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。

[教學(xué)板書]。

4四季。

春天:草芽夏天:荷葉。

秋天:谷穗冬天:雪人。

[教學(xué)反思]。

上課伊始,我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說的過程中,對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí),語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。

2、通過數(shù)小棒的操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過數(shù)小棒的`操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵:

操作活動(dòng)中讓學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒小方塊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,昨天我們會(huì)數(shù)100個(gè)花生了,那么請(qǐng)大家回憶一下,我們是怎么數(shù)到90個(gè)花生的。

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結(jié)果?

3、出示情景圖————接著往后數(shù)。

師:下面我們就一起來數(shù)一數(shù),再數(shù)幾個(gè)就是100。

1、從90數(shù)到100。

10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。

師:10個(gè)10師100。

2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊。

小組活動(dòng),動(dòng)手?jǐn)?shù)出100個(gè)小方塊。

引導(dǎo):怎么數(shù)簡(jiǎn)便就怎么數(shù)。

三、圈一圈,數(shù)一數(shù)。

書p24。

1、同學(xué)們自己動(dòng)手圈,然后數(shù)。

師:我們?cè)撛趺慈?,才能讓?shù)數(shù)簡(jiǎn)便呢?

生動(dòng)手操作。

第一幅圖,有4個(gè)一捆,5個(gè)一根,一共45根。

第二幅圖,有3條零7塊,共37塊。

四、練一練。

引導(dǎo),怎么圈數(shù)起來簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)。

獨(dú)立完成。

先說一說,你想怎么圈,怎么數(shù)。

再動(dòng)手完成練習(xí)。

左圖:91個(gè)小棒,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),得出再有9個(gè)就是100。

右圖:仿照左圖獨(dú)立操作。

五、小結(jié)。

今天我們?cè)僖淮胃兄?00以內(nèi)的數(shù)的意義,進(jìn)一步體會(huì)了“一”“十”“百”之間的關(guān)系,還解決了九十幾,再填幾個(gè)就是100的問題。

六、板書設(shè)計(jì)。

數(shù)一數(shù)。

91再添9個(gè)是100。

10個(gè)10是100。

88再添12個(gè)是100。

設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),單元教學(xué),北師大。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)或提出問題,解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題,今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。

二、情境鋪墊,解決問題:

(一)情境一:猴子。

1.他們先來到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。

2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問題,不能解決。

3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?

4.誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來,試試看!

6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。

7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

(二)情境二:分桃子。

1.摘完了梨,我們來分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。

3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?

4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。

5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過程。

6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來觀察)。

(1)讓學(xué)生利用自己的語言來敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。

(3)情境三:比花多少。

1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:

2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

3.課件呈現(xiàn)問題(1):月季比菊花多多少盆?

4.看到這個(gè)問題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)因?yàn)閱柕氖窃录净ū染栈ǘ嗟呐钄?shù),而沒有問牡丹。所以,這個(gè)問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān),也就是說20盆牡丹是多余信息。

(2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥?,就是?5比30多多少。

5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。

6.小結(jié):

(1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?

(2)我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí),應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)讓學(xué)生提出問題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

(2)提出問題后,學(xué)生分析,解答。

(四)情境四:分糖。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:

2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?

3.呈現(xiàn)問題:

(1)紅紅吃了多少塊糖?

(2)學(xué)生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。

4.小結(jié):這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(五)情境五:運(yùn)梨。

(1)學(xué)生同桌討論交流完成。

(2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。

(3)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(4)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個(gè)問題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。

5.呈現(xiàn)問題2:小平呢?

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(六)情境六:母雞下蛋。(同數(shù)相加)。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。

(7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)。

三、全課總結(jié),拓展延伸。

(一)全課總結(jié)。

1.哪個(gè)同學(xué)來說一說:我們?cè)诮鉀Q問題時(shí),要注意些什么?

(二)拓展延伸。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?

2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。

3.同桌互相合作,討論交流完成。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

新教材第二冊(cè)共有9個(gè)單元,第一單元:南極小客人――100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二單元:下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元:農(nóng)夫與牧童dd方位與圖形;第四單元:綠色行動(dòng)――100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元:小小存錢罐――人民幣的認(rèn)識(shí);第六單元:大海邊――100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元:阿福的新衣――厘米、米的認(rèn)識(shí);第八單元:我們的鞋碼――統(tǒng)計(jì);第九單元:兒童樂園――總復(fù)習(xí),另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能。

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)空間與圖形。

1、通過具體的操作活動(dòng),能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.

能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

二、數(shù)學(xué)思考。

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中,初步形成估算意識(shí)。

3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力,形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、解決問題。

能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。

1、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流、計(jì)算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、在自主探索與合作交流過程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

四、情感與態(tài)度。

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排。

第一單元:南極小客人------------------6課時(shí)。

第二單元:下雨了-----------------------2課時(shí)。

第三單元:農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)。

第四單元:綠色行動(dòng)-------------------12課時(shí)。

第五單元:小小存錢罐-----------------5課時(shí)。

第六單元:大海邊---------------------17課時(shí)。

第七單元:阿福的新衣------------------4課時(shí)。

第八單元:我們的鞋碼------------------2課時(shí)。

第九單元:雪山樂園---------------------5課時(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的興趣,樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是一年級(jí)學(xué)生畢竟年齡小,注意力易分散,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)思維的樂趣、成功的樂趣。

二、教材分析。

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律,這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法?!罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

7.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)。

1、能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

五、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真鉆研教材,真正做到備好課、備好學(xué)生,因材施教,教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),放手多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。

2、在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成“敢想、敢說、敢做”的習(xí)慣。

3、充分利用課外教輔材料,盡量讓不同程度的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

4、上課鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解,對(duì)于精彩的發(fā)言給予表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

7、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

8、利用家長(zhǎng)聯(lián)系本加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,適當(dāng)交給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

六、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方法及措施。

1、堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫助其樹立信心;。

2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)他們的自覺性及上進(jìn)心;。

3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo),安排成績(jī)好的和他們坐一塊,以便幫助他們學(xué)習(xí),共同提高成績(jī)。

4、與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)校與家庭達(dá)成共識(shí),共同培養(yǎng)好學(xué)生。

七、課時(shí)安排:共計(jì)約60課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)圖形(二)(4課時(shí))。

2、20以內(nèi)的退位減法(16課時(shí))。

3、分類與整理(2課時(shí))。

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(10課時(shí))。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成...........................4課時(shí)。

數(shù)的順序比較大小.....................3課時(shí)。

綜合應(yīng)用...........................1課時(shí)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.........1課時(shí)。

擺一擺,想一想.........1課時(shí)。

5、人民幣的認(rèn)識(shí)(4課時(shí))。

6、100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時(shí))。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).....................2課時(shí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...............4課時(shí)。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...............6課時(shí)。

7、找規(guī)律(4課時(shí))。

找規(guī)律.................................4課時(shí)。

8、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下期教學(xué)工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析。

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)(1)和(2)的數(shù)學(xué)。(1)班的學(xué)生人數(shù)是37人,(2)班的人數(shù)是36人。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn),具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,由于學(xué)生年齡小,好說好動(dòng),精力難以集中,思維跳躍性大,課堂常規(guī)較差,尤其是傾聽的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣。因此,本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高積極性,抓好基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫,是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí),還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、教學(xué)內(nèi)容。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛護(hù)人民幣。

5、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)措施。

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

七、20%后進(jìn)生進(jìn)步措施。

備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問題,合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言,輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。

對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的,分析造成的原因,積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施,采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式,幫弱促?gòu)?qiáng),幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。

八、課時(shí)安排。

一、位置(4課時(shí))。

二、20以內(nèi)的退位減法(13課時(shí))。

例13課時(shí)。

例24課時(shí)。

例32課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)。

單元練習(xí)1課時(shí)。

三、圖形的拼組(3課時(shí))。

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(9課時(shí))。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成1課時(shí)。

讀數(shù)寫數(shù)1課時(shí)。

練習(xí)1課時(shí)。

數(shù)的順序比較大小2課時(shí)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時(shí)。

練習(xí)1課時(shí)。

擺一擺想一想1課時(shí)。

單元練習(xí)1課時(shí)。

五、人民幣的認(rèn)識(shí)(4課時(shí))。

認(rèn)識(shí)人民幣2課時(shí)。

簡(jiǎn)單的計(jì)算2課時(shí)。

六、100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時(shí))。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時(shí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)。

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間(3課時(shí))。

八、找規(guī)律(4課時(shí))。

九、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))。

1.小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃。

3.2015~20小班下學(xué)期工作計(jì)劃。

4.2015~學(xué)年大班下學(xué)期工作計(jì)劃。

6.教育局工作總結(jié)和2016年工作計(jì)劃。

7.2015~2016學(xué)年中班下學(xué)期工作計(jì)劃。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)(4)班和(5)班的數(shù)學(xué)。一(4)班的學(xué)生人數(shù)是58人,一(5)班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的'探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

孩子們?cè)诮?jīng)過半年的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。

全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形,20以內(nèi)的退位減法,分類與整理,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),找規(guī)律,總復(fù)習(xí)。

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下:

單元結(jié)束。

期末結(jié)束。

平均錯(cuò)誤率。

速??度。

平均錯(cuò)誤率。

速??度。

20以內(nèi)的退位減法。

10%以內(nèi)。

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題。

7%以內(nèi)。

絕人多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。

100以內(nèi)的加、減法口算。

12%以內(nèi)。

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題。

10%以內(nèi)。

絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。

全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)。

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、發(fā)展空間觀念。

全冊(cè)教材分析。

在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實(shí)在課堂教學(xué)上,不斷探索,不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想,深挖新教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭(zhēng)做到:(1)首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,抓好常規(guī)教育,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)積極培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展他們的思維,使他們更好地掌握所學(xué)知。(3)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱,使孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí),在課堂上多采用民主教學(xué)思想,加強(qiáng)自身修養(yǎng),加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng),多探索,多鉆研,多實(shí)踐,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)措施。

1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,提供學(xué)生熟悉的具體情景,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng),讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。

5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景,讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

1.計(jì)數(shù)器利用這個(gè)教具可以教學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)數(shù)位和加減法的計(jì)算方法。教師演示用的教具,可以拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的木板做底,上面插入3根木棍或粗鐵絲。學(xué)生操作用的學(xué)具,可以拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的紙盒,上面插入3根小竹棍。再準(zhǔn)備一些帶孔的珠子,把珠子穿到木棍上就可以用來表示數(shù)了。

2.數(shù)位表利用這個(gè)教具可以教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,也可以教學(xué)100以內(nèi)加減法。教具的做法是:用一塊絨板,在絨板上貼上線,并在上面貼上“百”、“十”、“個(gè)”,再用紙剪一些不同顏色的圓片。教學(xué)的時(shí)候,可以根據(jù)需要把圖片貼在絨板上。學(xué)生操作用的學(xué)具,可以用人民教育出版社印制的學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材用的學(xué)具卡片(以下簡(jiǎn)稱“一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片”),其中第8頁(yè)印有數(shù)位表。

3.實(shí)物圖畫卡片,數(shù)字卡片、幾何圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)卡片見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第5、6、10、11、12頁(yè)。這些卡片是配合教科書幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、100以內(nèi)加減法、圖形的拼組等內(nèi)容的。具體用法可以參看有關(guān)的單元或小節(jié)的教學(xué)建議。

4.百數(shù)圖見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第7頁(yè),可以用于教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生把圖剪下來,貼在硬紙板上,以便于反復(fù)使用。

5.人民幣圖見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第13~23頁(yè)。包括當(dāng)前流通的所有的紙幣圖和硬幣圖。教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)時(shí),可以讓學(xué)生把這些圖剪下來,進(jìn)行元、角、分的變換和簡(jiǎn)單的加、減計(jì)算。

6.鐘面見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第25頁(yè)。教學(xué)前,讓學(xué)生把鐘面和表針剪下來,把時(shí)針和分針釘在鐘面上。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生撥動(dòng)表針,表示出指定的時(shí)刻。

7.口算練習(xí)卡片見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第1~4頁(yè)。這是為使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練用的一種練習(xí)材料,是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度編制的。各條的練習(xí)內(nèi)容如下:(1)十幾減9,(2)十幾減8,(3)十幾減7,(4)十幾減6,(5)十幾減5、4、3、2,(6)20以內(nèi)加減法混合練習(xí),(7)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法,(8)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),(9)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù),(10)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù),(11)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位的),(12)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位的),(13)100以內(nèi)加法口算的混合練習(xí),(14)100以內(nèi)減法口算的混合練習(xí),(15)100以內(nèi)加、減法口算的混合練習(xí)。教學(xué)時(shí),可以根據(jù)進(jìn)度和需要選擇合適的條目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí),可以看著題口說得數(shù);或者拿一張紙放在式題的右邊,對(duì)準(zhǔn)每一道題寫出得數(shù),然后大家一起對(duì)得數(shù);也可以全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。用這種卡片進(jìn)行練習(xí),費(fèi)時(shí)不多,全班每人都能得到練習(xí)。

8.口算加、減法練習(xí)表見人民教育出版社印制的一年級(jí)下冊(cè)學(xué)具卡片第9頁(yè)。利用表上的數(shù)進(jìn)行100以內(nèi)加、減法口算練習(xí),可以節(jié)省教師出題的時(shí)間和學(xué)生書寫的時(shí)間,有利于提高學(xué)生的口算能力。表的用法如下:

(2)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù):第五、七列的數(shù)分別加第八列的數(shù),第八列的數(shù)加第九列的數(shù)。

(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位):第三列的數(shù)加第四列的數(shù),第四列的數(shù)加第五列的數(shù),第五列的數(shù)加第六列的數(shù),第六列的數(shù)加第七列的數(shù)。

(4)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位):第一列的數(shù)減第二列的數(shù),第三列的數(shù)減第二列的數(shù)。

(5)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù):第三、五、七列的數(shù)減第八列的數(shù)。

(6)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位):第三列的數(shù)減第四列的數(shù),第五列的數(shù)減第六列的數(shù),第一列的數(shù)減第四列的數(shù)。

(7)混合練習(xí):第九列的數(shù)加、減第十列的數(shù),上面沒有列出的其他任意兩列的數(shù)相加、減。

可以把表放大掛在墻上,練習(xí)時(shí)隨時(shí)使用。

除此以外,教師還可以根據(jù)具體情況,自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。

全冊(cè)課時(shí)安排。

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”,教材的編者為一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,正課16周,總復(fù)習(xí)5課時(shí)。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、認(rèn)識(shí)圖形(二)(3課時(shí))。

二、20以內(nèi)的退位減法(13課時(shí))。

例1…………………………………………………2課時(shí)左右。

例2…………………………………………………1課時(shí)左右。

例3…………………………………………………2課時(shí)左右。

例4…………………………………………………2課時(shí)左右。

例5…………………………………………………1課時(shí)左右。

例6…………………………………………………2課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………3課時(shí)左右。

三、分類與整理(3課時(shí))。

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(9課時(shí))。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成………………………………………2課時(shí)左右。

讀數(shù)寫數(shù)……………………………………………2課時(shí)左右。

數(shù)的順序比較大……………………………………3課時(shí)左右。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………………………1課時(shí)。

擺一擺,想一想1課時(shí)。

五、人民幣的認(rèn)識(shí)(5課時(shí))。

認(rèn)識(shí)人民幣……………………………………………2課時(shí)。

簡(jiǎn)單的計(jì)算……………………………………………2課時(shí)。

解決問題……………………………………………1課時(shí)。

六、100以內(nèi)的加法和減法(一)(17課時(shí))。

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………3課時(shí)。

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)。

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時(shí)。

七、找規(guī)律(4課時(shí))。

八、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞,懂得大小、多少是要在比較中確定的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、課文插圖等。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣引入。

開課前,先組織大家做正說反做的游戲。如:教師喊起立,學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn),學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛才,小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動(dòng)作,今天,我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題:比一比。

二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞。

教師小結(jié):手指、腳趾數(shù)量一樣多,長(zhǎng)短可不一樣,引出手指長(zhǎng),足趾短。教讀,齊讀,

注意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行比較。老師和大家一起開展我會(huì)比的活動(dòng),讓一高一矮對(duì)比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺(tái)上,比一比,他們有什么不同,看誰觀察最仔細(xì),找出的不同點(diǎn)最多。

師相機(jī)用紅筆板書:高、矮、大、小、長(zhǎng)、短、多、少等詞語,邊板書邊教大家讀生字。

當(dāng)學(xué)生比出一高一矮時(shí),師相機(jī)引出哥哥高,弟弟矮的句子,并讓兩個(gè)學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

師相機(jī)引導(dǎo):地球與太陽比,誰大誰小?出示太陽大,地球小的句子。那地球同月亮比呢?就變成地球大,月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。小朋友,在周圍的事物中還有什么高、什么矮,什么多、什么少,什么冷、什么熱?請(qǐng)先說給同桌聽,然后再說給全班聽。

師相機(jī)引導(dǎo)漢字和字母的對(duì)比。并出示句子漢字多,字母少。并讀一讀句子。

三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀。

1.誰能看著拼音把四個(gè)句子讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

2.小朋友,這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,我們叫叫它們的名字。(齊讀10個(gè)生字。)。

3.在這些新朋友中,哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)?你給大家提個(gè)醒。(少、手、長(zhǎng)是翹舌音,足是平舌音。)。

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(生搶讀。)。

5.這些生字娃娃想回家,我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的游戲。(部分學(xué)生手拿字卡,把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。)。

手指足趾哥哥弟弟。

太陽地球漢字字母。

6.教師引讀句子,再背誦。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.孩子們真能干,很快就背熟了課文,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,只要你用鮮花上的字組一個(gè)詞或用字說一句話,鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花,心里可高興了,我們不僅會(huì)認(rèn),會(huì)給生字娃娃找朋友,還要會(huì)美美地寫字娃娃,怎樣才能把字娃娃寫得美美的?細(xì)心觀察的孩子,請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(小的豎鉤寫在豎中線上,手的豎鉤也寫在豎中線上,第三畫橫寫在橫中線上)。

3.指導(dǎo)寫字。

師相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)、足的書寫,生書空,師范寫,認(rèn)識(shí)。

學(xué)生按筆順描寫一個(gè),然后仿寫一個(gè),再獨(dú)立寫一個(gè),同桌互相評(píng)價(jià)。哪個(gè)字寫得好就獎(jiǎng)朵。

小紅花,并說出好在哪里。

五、拓展訓(xùn)練。

展示帶有反義詞的成語。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,記一記。

七(上)八(下)(東)倒(西)歪(南)來(北)往。

(前)仰(后)合(左)思(右)想(大)同(?。┊?。

像這樣帶有反義詞的成語還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

一、課前一首歌(數(shù)字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究,建立模型。

(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。

(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3)我說你擺:

通過擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí),深化提高。

1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。

完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。

你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲,我說你猜。

通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

(一)知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧,掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

(二)過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習(xí),找到知識(shí)間的聯(lián)系,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在合作與交流中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力;還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理,進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn),借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找到問題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、數(shù)字卡片、算式卡片

五、教學(xué)過程

(一)回顧整理

1.整理20以內(nèi)加法(課件出示)

(2)借規(guī)律填表游戲:對(duì)號(hào)入座。

(3)用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格,說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1:學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2:得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3:得數(shù)是10的算式,得數(shù)相同的算式,調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?!驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式,激活學(xué)生原有認(rèn)知,回顧整理已學(xué)所有加法算式,并通過進(jìn)一步觀察、交流,發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)

(1)口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13-217-319-5

(3)交流反饋:算式是怎么排列的,有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1:橫向排列預(yù)設(shè)2:縱向排列(略)

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過整理,故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過程,進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一

1、通過對(duì)具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。

3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,懂得成語的寓意,并從中受到啟發(fā)。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

2、分角色朗讀課文,理解成語的寓意。

教學(xué)難點(diǎn):理解成語的寓意。

教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。

教學(xué)用具:課件、小鳥圖、青蛙圖、白紙、小鳥頭飾、青蛙頭飾。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語的寓意。

教學(xué)難點(diǎn):理解成語的寓意。

教學(xué)流程:

一、故事引入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥飛來落在井沿上。(在井沿上貼小鳥圖)后來,它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。

二、?出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。

1、圈出生字,讀一讀。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、朗讀課文,想以想:課文寫了青蛙和小鳥的什么事?

三、?朗讀課文,學(xué)文明理。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、課文中寫青蛙和小鳥的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。

3、它們各自的看法是什么?用--畫出。

(青蛙:天不過井口那么大。小鳥:天無邊無際,大得很哪!)。

4、“無邊無際”是什么意思?用“無邊無際”說話。

5、?它倆誰說的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說?用……畫出。

6、?看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?

(小鳥看得多,見識(shí)廣。)。

7、青蛙同意小鳥的看法嗎?從哪兒看出?

8、“大話”是什么意思?

9、?做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。

(目光狹小,見識(shí)少。)。

10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒有?

11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?

(讓它從井里跳出來看看。)。

青蛙從井里跳出來會(huì)說什么呢?

四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。

1、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書寫8個(gè)生字。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、提問:“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?

二、學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿?際?信)。

2、抽讀8個(gè)會(huì)寫生字,說說在課文中的詞語。

(信?沿?抬?際?蛙?錯(cuò)?答?還?)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語。

(1)讀一讀詞在課文中的句子。

(2)仿照詞在課文中的用法自由說話。

(3)指名說、評(píng)議、訂正。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫得字。

(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?

(2)你認(rèn)為哪些字最難寫?

重點(diǎn)指導(dǎo):

沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

蛙:右邊是兩個(gè)土。

(3)練習(xí)寫字,完成“我會(huì)寫”。

(4)展評(píng)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

小鳥--??天無邊無際:看的多?見識(shí)廣。

坐井觀天。

青蛙--?天井口大:看的少?見識(shí)少。

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