編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫需要注重課時的安排和時間的控制。教案的實(shí)際效果可能因教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所不同。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇一
二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂。
三、課型：視聽結(jié)合欣賞課。
四、教具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）。
（二）藝術(shù)性的民間舞。
1、《洗衣歌》。
先請大家看書上的詳細(xì)介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。
請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。vcd/3。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇二
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學(xué)生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級同學(xué)和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實(shí)踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會的公益活動，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設(shè)和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會的公益活動?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設(shè)和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學(xué)校和社會的公益活動，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強(qiáng)和樂觀，你為人謙虛誠實(shí)，待人真誠，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅強(qiáng)一些，在以后的成長道路上大踏步前進(jìn)。
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高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇三
山地的形成
人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)
本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實(shí)例了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求主要是通過實(shí)例了解內(nèi)外力對地表形態(tài)影響，因此在教學(xué)中一定要緊密圍繞著課文內(nèi)容中所列舉出來的一些實(shí)例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學(xué)生學(xué)會分析內(nèi)外力以及所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用，但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構(gòu)造學(xué)說在初中時學(xué)生知道有六大板塊的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生外出旅游的機(jī)會并不多，很多地質(zhì)構(gòu)造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生探究地理原理的特點(diǎn)。
本節(jié)課涉及到比較多的地質(zhì)構(gòu)造和地理原理，難度比較大，所以應(yīng)該利用多媒體設(shè)備通過圖片和山地的形成過程的`演示過程讓學(xué)生了解這節(jié)課的知識點(diǎn)。還可以通過實(shí)驗(yàn)和探究的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生思考、分析問題的能力。
通過褶皺山和斷塊知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握褶皺和斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實(shí)驗(yàn)和探究活動培養(yǎng)學(xué)生思考和分析地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：1.山地的類型的判斷。
難點(diǎn)：1.正確判斷背斜和向斜。
閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一樣呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）學(xué)生通過借助拼音，認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字，會寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。
（2）學(xué)生通過反復(fù)朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語。
2、過程與方法：
在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)活動條件，學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復(fù)朗讀和結(jié)合上下文、生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識，并感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學(xué)會積累詞語。
難點(diǎn)：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時數(shù)：2課時。
五、教學(xué)安排：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥類的主旨。
教學(xué)過程：
活動一：揭示課題、設(shè)置懸念，提出貫穿全文的三個問題。
1、板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
活動二：學(xué)生自主探索、主體參與，以學(xué)定教，解決主要問題。
1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。
2、學(xué)生自主讀文，讀中感悟。隨機(jī)教學(xué)，相機(jī)出示課件。
（1）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。
（2）這些詞語有什么特點(diǎn)？這樣的詞語你還會說嗎？發(fā)散思維，積累aabb形式的詞語。
（3）結(jié)合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。
（4）通過閱讀第二節(jié)理解為什么要愛鳥，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”。
（5）相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”，學(xué)生先觀察，師范寫，學(xué)生再練寫，學(xué)習(xí)寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
（7）觀看課件，結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議，說說怎樣護(hù)鳥。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動收獲，檢查學(xué)生的詞語積累情況，完成課后練習(xí)題?；顒尤荷罨黝}、內(nèi)化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說說除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實(shí)際行動來保護(hù)自然、保護(hù)鳥類？為下一節(jié)課的語文實(shí)踐活動作準(zhǔn)備。
補(bǔ)充活動：整合教學(xué)內(nèi)容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢、樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家。
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護(hù)它。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫7個生字，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能規(guī)范、端正、整潔地書寫9個生字。
教學(xué)過程：（略）。
板書設(shè)計26。
愛護(hù)。
小鳥活潑可愛少先隊員。
捕捉害蟲保護(hù)樹苗。
《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時課堂實(shí)錄。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護(hù)鳥的意識。
[課前準(zhǔn)備]。
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學(xué)過程]。
一、巧設(shè)懸念，引入課題。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
師：課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號，“紅領(lǐng)巾”指什么？誰夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書，默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）。
二、朗讀感悟，解決主要問題。
師：誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?。?/p>
生齊答：小鳥！
師：對！“小鳥”是什么樣的？請你來看看。(師出示課件)。
（生觀看課件）。
師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信心地同學(xué)大聲讀出來。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：誰來試一試？請你來。
生：清晨，林中誰最快樂？??一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個站起來，獎勵你一個紅星！你是最勇敢的小朋友！誰來評評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛的”加重音來讀。
師：請你也來讀一讀。
生：“可愛的”小鳥！
師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？
（一學(xué)生讀）。
師：“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”？
生：因?yàn)槭菃柼枴?/p>
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。
生：跳來跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開心的！
師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很開心？（個別生讀）。
師：讀得真好啊！一只可愛的小鳥在我們面前出現(xiàn)了。它一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看——（演示課件：小鳥梳理羽毛）（發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。
生：因?yàn)樗崂碛鹈臅r候很可愛。
師：真是一只活潑可愛的小鳥?。◣熞贿呎f一邊在黑板板書“活潑可愛”）師：（課件出示第一節(jié)的內(nèi)容）男同學(xué)來讀讀！讀出小鳥的可愛來吧！請女同學(xué)認(rèn)真聽。（男生流利地讀）。
師：我感覺到男同學(xué)讀得非常地通順。聽聽女同學(xué)給我們帶來小鳥，看看是不是比男同學(xué)更可愛？請女同學(xué)試一試?。ㄅ瑢W(xué)搖頭晃腦地讀）。
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語，認(rèn)真觀察一下，它的特點(diǎn)是什么？生1：很吵的。
生2：四個字都是用“口”字旁的。（學(xué)生沒有能夠思考出來，教師指導(dǎo)給予提示）。
生3：是aabb的形式。
師：說對了?。ò鍟鴄abb）前面兩個字相同，后面兩個字相同。我們以前學(xué)過的，你還會說哪些像這樣的aabb的詞語？（出示填空題，幫助學(xué)生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會學(xué)習(xí)！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開開心心、高高興興。
生6：快快樂樂。
生7：進(jìn)進(jìn)出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學(xué)會記住它。
生1：捕捉害蟲。（教師在演示課件，小鳥在捕捉害蟲）。
師：樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗，誰來讀讀。（一生讀）。
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。
師：誰可以讀出它是一只機(jī)靈的小鳥？（一生讀）。
師：讀得真好！小鳥它有什么作用？
生1：捕捉害蟲（師根據(jù)學(xué)生的回答然后板書：捕捉害蟲）。
生2：保護(hù)翠綠的樹苗。（師板書：保護(hù)樹苗）。
師：小鳥的作用真大，誰能讀出它地捉蟲子的樣子？（一生試讀）。
師：我聽出來了，又勤勞又機(jī)靈！你能再讀一遍？（生再讀）。
師：能夠把樹苗讀得更翠綠一點(diǎn)嗎？生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機(jī)靈的”加重音來讀了，請第三組同學(xué)來試一試。第三組同學(xué)有感情地練讀。
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。（教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫）。
生1：第一個寫得很端正，第二個的“足”字旁要改正。
師：觀察得真仔細(xì)。請把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書出來）生2評：寫在田字格的中間了，筆畫都寫得很好。
師：嗯！大家向他學(xué)習(xí)好吧？小鳥又活潑又機(jī)靈，我們要保護(hù)它，你看誰來了？（師出示課件）。
生：“紅領(lǐng)巾”！——少先隊員來了！他們愛護(hù)小鳥，來放鳥巢、樹木牌。師：哦，原來你們都明白了！紅領(lǐng)巾就是少先隊員！小鳥給我們帶來了歡樂，使我們的生活更加美好，誰愿意來讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點(diǎn)就更好的！誰再來讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰來得最早？??“紅領(lǐng)巾“真好！
師：多響亮！誰能有感情的讀讀呢？
（生有感情地讀）。
師：題目應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？
生齊答：嘆號。（生練讀兩種語氣：句號和嘆號。）。
師：誰再來夸夸“紅領(lǐng)巾“？（請了四個學(xué)生讀，一次比一次有進(jìn)步）。
三、自主表現(xiàn)，回歸課文深化主題。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇五
教材分析：
本節(jié)教材首先提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能，接著引出在物體被舉高的過程中，伴隨著重力做功，然后通過分析重力做功與路徑無關(guān)的特點(diǎn)，推導(dǎo)得出重力勢能的表達(dá)式。最后教材又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點(diǎn)這部分知識，以便完善和加深學(xué)生對重力勢能的理解。
新教材在知識安排上與老教材相比有很大不同。老教材在給出“功是能量變化的量度”這一結(jié)論后探究重力做功與重力勢能的變化關(guān)系，從而引出重力勢能。而新教材對這一思想的引入采用的是逐漸滲透的方式。在對生活中生動實(shí)例的定性分析以后，引入重力做功，給出重力勢能的表達(dá)形式，讓學(xué)生在階梯式的學(xué)習(xí)中自己尋找“功與能量”的關(guān)系。提升了學(xué)生對物理知識的興趣，鍛煉了學(xué)生的物理思維能力。
學(xué)生分析：
高一學(xué)生對事物的認(rèn)知還停留在具體的形象思維上，抽象的邏輯思維的建立還需要時間。所以在教學(xué)中我們要借助圖片視頻等直觀手段逐漸引入抽象的物理概念。
重力勢能是學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過的，但當(dāng)時只停留在定性的分析上。新課應(yīng)注意對知識從定性到定量的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識目標(biāo)。
理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達(dá)式計算。
會推導(dǎo)重力做功與重力勢能的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
知道重力勢能的相對性。
技能目標(biāo)。
根據(jù)功能關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式。
學(xué)會從功能關(guān)系上解釋和分析物理現(xiàn)象。
情感目標(biāo)。
滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的解釋，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。滲透社會公德教育，讓學(xué)生認(rèn)識到高空拋物的危害。
教學(xué)重點(diǎn)：
重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件，裝沙的小桶，大小質(zhì)量各異的3個小球。
步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的新課引入情景引入：
故事引入：在荒蕪的海島上，饑餓的小猴撿到了一個核桃，請同學(xué)們幫小猴想想，要怎樣才能把核桃打開。
情景引入：紛飛的雪花一直是大家的最愛。我們愛它的白愛它的軟，但是有時就是這看似溫柔柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災(zāi)?！@就是雪崩。(出示幻燈片圖片)。
提問：為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?是因?yàn)樗哂袧撛诘哪芰浚挥袡C(jī)會它就會把能量釋放出來。我們把這種能量叫做重力勢能。
定義：地球上的物體由于處于一定的高度而具有的能量，我們把這種能量叫做重力勢能。?用ep表示。
提問：我們知道物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。那么重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢?也就是什么樣的物體具有較大的重力勢能呢?大家可以根據(jù)自己的生活實(shí)際，大膽的做出猜測，并說說你的理由。
實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證：(教師演示)。
將大小相同，裝有相同水的瓶子從不同高度下落，使其穿過蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量。
將大小相同，裝有不同水的瓶子從相同高度下落，使其穿進(jìn)蒙有不同數(shù)量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數(shù)量。
師：那么我們可不可以通過重力做功來尋找一下重力勢能的具體表達(dá)式呢?請同學(xué)們計算一下三種情況下重力所做的功。
質(zhì)量5kg的物體自由下落10米。
質(zhì)量5kg的物體從高10米傾角30度的斜面滑到斜面底端。
質(zhì)量為5kg的物體從高10米的不規(guī)則斜面下滑到底端。
師：同學(xué)們觀察上面三種情況下重力所做的功，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)嗎?
師：通過上述的計算，我們可以得到這樣一個結(jié)論：
物體運(yùn)動時，重力對它做的功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而與物體運(yùn)動路徑無關(guān)。
即：wg=mgh1—mgh2。
重力勢能。
ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負(fù))。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負(fù)
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
2.重力勢能的相對性。
師：請同學(xué)們討論一下，將質(zhì)量是2kg的小球放在2樓的地面上，該球的重力勢能是多少?一直g取10米每二次方秒，每層樓高3米。
師：大家得到的答案不同，主要原因是大家選擇的高度起點(diǎn)不同，也就是我們所說的參考平面不同。
從大家的計算可以看出，如果不選擇參考平面，重力勢能的值也是不確定的。所以選擇參考平面應(yīng)該是我們確定重力勢能的第一步。
確定重力勢能的方法：
選擇參考平面——高度為0的面，也即重力勢能為0的面。
在參考平面上方的物體高度為正值，重力勢能也是正值;。
在參考平面下方的物體高度為負(fù)值，重力勢能也是負(fù)值。+、-表示重力勢能的大小。
參考平面的選取是任意的，一般從研究問題的方便出發(fā)來選擇，很多時候我們選地面為參考平面。
例題：如圖，質(zhì)量0.5kg的小球，從桌面以上h1=1.2m的a點(diǎn)落到地面的b點(diǎn)，桌面高h(yuǎn)2=0.8m.請按要求填寫下表.(g=9.8m/s)。
參考平面。
小球在a點(diǎn)重力勢能。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進(jìn)行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式;。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學(xué)見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星，當(dāng)我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內(nèi)華達(dá)州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個特點(diǎn)，具有一定的高度。
小實(shí)驗(yàn)(視頻)：
實(shí)驗(yàn)一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實(shí)驗(yàn)二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學(xué)生觀察后得出結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實(shí)驗(yàn)二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學(xué)一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運(yùn)動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運(yùn)動時，重力對它做的功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而跟物體運(yùn)動的路徑無關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負(fù))。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負(fù)
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇七
冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。
本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調(diào)動每個幼兒參與創(chuàng)編、表演的積極性，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣?；顒釉O(shè)計力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動、動作展現(xiàn)等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。
1、在熟悉理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協(xié)調(diào)一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗(yàn)集體表演的愉悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
活動分析：重點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準(zhǔn)確、動作優(yōu)美協(xié)調(diào)。
難點(diǎn)：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。
1、在活動區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學(xué)會歌曲《小雪花》。
4、音樂磁帶、活動標(biāo)志小雪花。
1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、分組進(jìn)行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進(jìn)行練習(xí)。
4、在幼兒舞蹈當(dāng)中添加隊形的練習(xí)。
5、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。
6、教師對本節(jié)課做出評價。
啟發(fā)幼兒說出如果上臺表演應(yīng)需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進(jìn)入活動區(qū)自行制作。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇八
1、理解母狗的形象。
2、體味詩中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無情，感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
3、總結(jié)本詩的藝術(shù)特點(diǎn)。
作者。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1904～19-年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校，開始寫詩。19-年赴莫斯科，當(dāng)過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動。19-年去彼得堡，拜見詩人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應(yīng)征入伍，一年后退役并結(jié)婚。
時值二月革命、十月革命，詩人寫了《變?nèi)莨?jié)》、《樂土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》、《一個流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學(xué)過程。
1.你能說說本文寫了什么內(nèi)容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對小狗的愛，讓我們來分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達(dá)作用。
01.母狗整天撫愛著它們，用舌頭舔遍它們的全身。
解析：表示舔的認(rèn)真周到，突出了母狗的愛子之情。
02.母狗從一個個雪堆邊跑過，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。
03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中，滴落在雪上。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗，還出現(xiàn)了哪些形象?
解析：還有主人和人們。
4.主人和人們對母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如：主人板著臉，把小狗抓來，塞進(jìn)了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結(jié)。
寫母狗的遭遇和悲痛，寫人們的冷酷和殘暴,實(shí)際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現(xiàn)出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
總結(jié)。
詩的藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)詩人善用對比，使對立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細(xì)膩的刻畫了母狗的形象。
(3)詩人運(yùn)用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內(nèi)心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。
練習(xí)。
1.第一二節(jié)寫母狗得子之喜，聯(lián)系起來看，兩個表時間的詞有什么表達(dá)作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個詞語，突出母狗舔小狗的時間之長，充分表達(dá)母狗的愛子之情。
2.結(jié)合語境說說“踉蹌”一詞表達(dá)了母狗怎樣的心情。
解析：表達(dá)了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時，月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?
解析：細(xì)細(xì)的月牙兒“溜過天頂，偷偷躲進(jìn)田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現(xiàn)說明了什么?
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高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇九
1、“噫吁唏……難于上青天?！?/p>
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。
2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”
這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。
3、“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。”
這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。
4、“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。”
詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”
仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。
6、“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>
讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
7、“朝避猛虎……不如早還家。”
開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。
8、“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”
這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
三、整體感知。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。“蜀道之難，難于上青天”，在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在早奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)步驟：
課前三分鐘說話。
看過的同學(xué)當(dāng)時的心情還記嗎？是怎樣的心情？
初讀課文：自由讀文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
再讀課文同學(xué)之間互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
檢查字音。指生讀字并組詞，其他學(xué)生跟讀。
識記字形。
猜字謎：
指導(dǎo)書寫：
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十一
三維目標(biāo)：
知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學(xué)會運(yùn)用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。
過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國災(zāi)害分布的基本國情。
教學(xué)重點(diǎn)：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學(xué)難點(diǎn)：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學(xué)方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準(zhǔn)備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實(shí)線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書：我國地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關(guān)介紹。
師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國地震活動的分布?
板書：
分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中海—喜馬拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來中國的幾次強(qiáng)震”來理解。
總結(jié)：人員的死亡，財產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，
板書：泥石流的分布于危害。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十二
說“木葉”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。教學(xué)設(shè)想。
1、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn)。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計一個探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。
詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導(dǎo)入：
1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)。
意象雨鳥燭……例句。
意象特征、暗示內(nèi)涵學(xué)生寫出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。鳥：有空遠(yuǎn)感覺;。
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。
小狗包弟教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
二、學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。
合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)三、學(xué)時安排1課時。
四、學(xué)習(xí)過程(一)交流導(dǎo)入。
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場運(yùn)動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”可見，這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：包弟的經(jīng)歷“我”的感情被轉(zhuǎn)送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚(三)主體研讀1、教師導(dǎo)學(xué)。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。
2、自主研讀。3、探討交流。示例：(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)。
……。
(四)引導(dǎo)探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)?各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：
“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機(jī)拓展。
1、學(xué)生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力?！俊?/p>
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?六)及時反思。
1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過反思，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】。
2、教師小結(jié)。(略)。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十三
《氓》教案(人教版高一必修二)。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生看注解，了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識。
二、補(bǔ)充：
1、我國最早的詩歌總集；
2、多為四言詩。
3、原名《詩》或《詩三百》漢武帝時董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，即被奉為經(jīng)典，從此稱為《詩經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。
4、儒家奉為經(jīng)典的有“四書”“五經(jīng)”。
5、開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”。用來指兩大文學(xué)流派。
6、《詩經(jīng)》的六藝。
風(fēng)雅頌賦比興。解釋賦比興。
賦：“敷陳其事而直言之?！比纾骸懊ブ袜?，抱布貿(mào)絲?！?/p>
比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”以桑樹的'繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網(wǎng)。
“桑之落矣，其黃而隕。”以桑樹的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾骸耙源宋锉缺宋镆病！比纾骸吧Ｖ绰洌淙~沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕。”
東方紅太陽升，中國出了個毛澤東。
上河里的鴨子下河里的鵝，一對對毛眼眼找哥哥。
杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華。
注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、教師初讀課文，正音。
四、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書，疏通文意。
2、梳理文章脈絡(luò)。
馬金龍。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十四
知識與技能。
簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。
過程與方法。
以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問題做出假設(shè)。
情感態(tài)度方面。
二。教材分析。
本節(jié)以較多的篇幅介紹了對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時，了解這些知識的來龍去脈，認(rèn)識到可以通過對現(xiàn)象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動鑲嵌模型，學(xué)會運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。
三。學(xué)情分析。
高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對問題探索的動力主要來自對相關(guān)問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問題的課堂探究活動。問題的設(shè)計層層深入。按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生物膜的流動鑲嵌模型。
難點(diǎn)：建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
1、引入新課。
2.講述膜的磷脂排布。
3.演示電鏡照片。
4.演示實(shí)驗(yàn)過程。
5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。
6.總結(jié)內(nèi)容。
教師活動。
中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。
“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面(空氣-水界面)上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。
1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。
播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然后追問：這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動狀態(tài)，那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒有概括為“運(yùn)動性”,而是“流動性”,你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實(shí)例證明膜具有流動性？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究，幫助理解“膜的流動性”。
桑格和尼克森通過對已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了流動鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。
總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。
學(xué)生活動。
探究膜的主要成分。
體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。
思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀看動畫。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。
自主構(gòu)建模型。
六、板書設(shè)計。
4.2生物膜的流動鑲嵌模型。
一、探究歷程。
1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。
結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。
2、現(xiàn)象：單分子層面積是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子層。
3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)。
結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一。
4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動。
結(jié)論：膜上分子有流動性。
二。流動鑲嵌模型(圖)。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課14個生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：申奧成功的主題片，課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、課前談話：（2分）。
（出示奧運(yùn)會標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會）奧運(yùn)會的全稱是奧林匹克運(yùn)動會。奧運(yùn)會是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動會。
你知道奧運(yùn)會有哪些比賽項(xiàng)目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運(yùn)會是世界上規(guī)模最大的運(yùn)動會，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會的運(yùn)動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會的國家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽(yù)。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運(yùn)會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運(yùn)會，那么如何決定舉辦奧運(yùn)會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。
舉辦奧運(yùn)會也一直是中國人的夢想。在十一年前1993年中國北京曾經(jīng)申請舉辦的奧運(yùn)會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設(shè)祖國，我國的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦的奧運(yùn)會。
（二）、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖指名說。
2、（點(diǎn)擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖嗣袷侨绾螝g度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：
解說詞：207月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說到年的奧運(yùn)會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學(xué)或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽錄音機(jī)范讀，看看你們有沒有讀對讀準(zhǔn)。
3、讀準(zhǔn)確后同桌互相讀“我會認(rèn)”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正。
（四）、自學(xué)交流。
1）、這一課我們要從樹葉朋友那里認(rèn)識一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準(zhǔn)確。指名讀同學(xué)當(dāng)師領(lǐng)讀，讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。他讀的準(zhǔn)確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢做出來表揚(yáng)自己。
5）指導(dǎo)書寫。
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。
淚：這個字我們怎樣記住它呢？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。
（五）、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（我還聽到有同學(xué)讀到這樣的句子：（配圖）。
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因?yàn)槿藗兟牭竭@個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）。
讓我們走進(jìn)這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。
指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。
3）快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來到了人群中，江澤民等國家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱?。）學(xué)生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱薄?/p>
五、總結(jié)，朗讀全文。
1、同學(xué)們，年7月13日的夜晚確實(shí)是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運(yùn)動員將會來到中國北京參加奧運(yùn)會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚(yáng)）。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱--我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、課外延伸。
有機(jī)會同學(xué)們可以找找有關(guān)中國與奧運(yùn)會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運(yùn)會出點(diǎn)力。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十六
《因?yàn)橛辛穗姟肥且还?jié)口語交際課，文中出示一段提示，共有4句話。第1句話告訴大家是法拉第發(fā)明了發(fā)電機(jī)，人類才用上電；第2句話進(jìn)一步說明“電”為我們帶來的便利；第3句和第4句話告訴我們交際的內(nèi)容。
設(shè)計理念。
在口語交際中應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“雙向、互動、情境”原則，強(qiáng)化口語的“交際”功能。因此在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動，讓學(xué)生大膽想象，積極參與，激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠語言流利、態(tài)度自然大方、語句完整地進(jìn)行雙向互動。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，展開想象，說出“電”為我們帶來的便利。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前收集的資料、圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟話題。
2．播放課件：讓我們來看一看，遠(yuǎn)古時代人們用火把、近代用蠟燭等照明，鴻雁傳書、馬匹送信、取冰塊保鮮或扔掉食物等情景。
3．學(xué)生談感受：看到這樣的一幅幅場景，你們有什么感受呢？讓學(xué)生談出自己真實(shí)的感受，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價。引出話題，板書課題。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解話題：說說從話題中你們都讀懂了什么？在學(xué)生回答時，教師隨時圈點(diǎn)關(guān)鍵詞“電”，并使之明確話題中的“……”是讓大家說明“電”為人類做了什么。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生鮮活的思想，個性化的語言時時迸發(fā)，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
二、閱讀提示，明確要求。
2．學(xué)生自由閱讀提示。
3．師生共同交流反饋，明確提示要求并適時板書：
說什么（內(nèi)容）怎樣說（方法）。
（在口語交際前，引導(dǎo)學(xué)生明確話題要求，知道說什么和怎樣說，感悟出交際時的思路，提示交際的內(nèi)容以便開拓思維，自由表達(dá)，提高交際的能力和水平。）。
三、交流資料，小組匯報。
1．一個星期前，老師已經(jīng)布置大家搜集一些有關(guān)“電”的用處的資料。相信聰明的.你們一定收集了不少素材，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)將你收集到的信息互相說一說。
2．學(xué)生在小組內(nèi)相互交流。(教師巡視傾聽)。
3．同學(xué)們收集到的資料可真多，我想這些寶貴的資料同學(xué)之間應(yīng)該共同分享。下面每個小組選出一個代表，給全體同學(xué)說一說，看看哪組收集的資料豐富多彩。
4．各小組選代表，在全班進(jìn)行交流。生可能會說出電視機(jī)、電磁爐、因特網(wǎng)、電飯鍋、電褥子……這些都是因?yàn)椤坝辛穗姟苯o我們的生活帶來的好處。（師適時板書：好處。）。
（課前查找資料，目的是讓學(xué)生注意觀察周圍的事物，擴(kuò)大視野，豐富學(xué)生說的內(nèi)容，積累。
識并養(yǎng)成查找收集資料的習(xí)慣，同時通過多種形式讓學(xué)生互動交流，提高學(xué)生交際能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。）。
四、展開想象，大膽練說。
1．剛才同學(xué)們都將自己課前收集到的“電”給大家?guī)淼谋憷f得非常全面、豐富，使其他同學(xué)獲得了許多知識和信息。希望同學(xué)們都能養(yǎng)成查找、收集資料的好習(xí)慣。我們知道“電”給大家?guī)砹嗽S多的好處，如果生活中沒有“電”又會是什么樣子呢？（師相機(jī)板書：后果。）請同學(xué)們閉上眼睛展開想象，想好后自己先說一說，然后同桌互相說一說，看誰想象得最合理、最有趣。（學(xué)生展開想象）。
2．指名練說。（師生適時評價，規(guī)范交際語言。）。
（設(shè)計問題，深入探究，能有效地激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
五、全面要求，完整練說。
1．同學(xué)們都知道了“電”給我們生活帶來的好處，也知道了沒有“電”我們的生活將會變成什么樣子，同學(xué)們說得都很生動。下面我們就把這兩部分內(nèi)容合起來完整地說一說。
2．課件出示“聽、說、評”的要求。（說的要求：態(tài)度自然大方，語言流利，語句完整；聽的要求：認(rèn)真傾聽對方發(fā)言；評的要求：從內(nèi)容、態(tài)度、語言、聲音幾方面評，每生評出一點(diǎn)即可。）。
3．學(xué)生自主練說——同桌互說、小組評說。教師巡視指導(dǎo)并注意搜集典型。
4．選擇有代表性的上臺匯報，其他學(xué)生評一評、議一議，也可由匯報的學(xué)生作自我評價，師根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)。
（構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”，學(xué)生在交流中拓寬思路，豐富內(nèi)容，由正面、反面到全面，廣泛交流，有層次地提高學(xué)生的口語交際能力。）。
六、恰當(dāng)總結(jié)，正確誘導(dǎo)。
通過這節(jié)口語交際課，我們進(jìn)一步了解了電的用途和為人們生活帶來的便利。我國目前還是一個電力資源比較缺乏的國家，在日常生活中我們一定要注意節(jié)約用電。雖然電給人們生活帶來的益處是無窮的，但是如果在使用的過程中處理不當(dāng)，也會給人的生命和財產(chǎn)造成危害。大家現(xiàn)在還小，不要隨意擺弄電源和電器，以免發(fā)生危險。大家應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)電的知識，不斷了解電的特性，長大以后努力開發(fā)電能，讓它為社會主義建設(shè)事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
高中舞蹈課教學(xué)教案設(shè)計篇十七
一、課前準(zhǔn)備：
【自主梳理】。
1、形如的函數(shù)叫冪函數(shù).
2、冪函數(shù)有哪些性質(zhì)?(分析冪函數(shù)在第一象限內(nèi)圖像的特點(diǎn).)。
(1)圖像必過點(diǎn).
(2)時，過點(diǎn)，且隨x的增大，函數(shù)圖像向y軸方向延伸。在第一象限是函數(shù).
(3)時，隨x的增大，函數(shù)圖像向x軸方向延伸。在第一象限是函數(shù).
(4)時，隨x的增大，函數(shù)圖像與x軸、y軸無限接近，但永不相交，在第一象限是函數(shù).
【自我檢測】。
1.指數(shù)函數(shù)是r上的單調(diào)減函數(shù)，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是.
2.要使的圖像不經(jīng)過第一象限，則實(shí)數(shù)m的取值范圍.
3.已知函數(shù)過定點(diǎn)，則此定點(diǎn)坐標(biāo)為.
4.下面六個冪函數(shù)的圖象如圖所示，試建立函數(shù)與圖象之間的對應(yīng)關(guān)系.
二、課堂活動：
課堂小結(jié)。
三、課后作業(yè)。
1.函數(shù)的定義域是.
2.的解析式是.
3.是偶函數(shù)，且在是減函數(shù)，則整數(shù)的值是.
4.冪函數(shù)圖象在一、二象限，不過原點(diǎn)，則的奇偶性為.
5.若不等式對于一切成立，則a的取值范圍是.
6.若關(guān)于x的方程在有解，則實(shí)數(shù)m的取值范圍是.
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