教案的評價應充分考慮學生的學習效果和教學過程的質量。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢?首先,要明確教學目標,明確學生應該達到的預期結果;其次,要合理選擇和安排教學內(nèi)容,確保學生能夠逐步掌握所學知識和技能;此外,還要設計好教學活動和教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和積極性;最后,要合理安排教學資源和時間,確保教學的連貫性和有效性。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學計劃。
都快樂教案設計意圖篇一
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式,通過兒歌教學,能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標:
1、理解兒歌內(nèi)容,學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音,提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育:
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......
活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動難點:準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備:
教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具:幼兒操作圖卡若干套。
活動過程:
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動物卡,給動物找相應的地方。
播放動畫,幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說一說。(山上一只虎)。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。
活動延伸:
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思:
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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都快樂教案設計意圖篇二
設計意圖:
繪畫與撕紙是幼兒美術創(chuàng)作中常用的兩種方式,與繪畫相比,撕紙的藝術張力更勝于繪畫,有更強的抽象性和隨機性。而且取材方便環(huán)保,更利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識環(huán)保意識。一般而言,幼兒在4歲左右便可展開較為系統(tǒng)地撕紙技法培養(yǎng),到其5~6歲時就可實現(xiàn)基本的撕紙創(chuàng)作,然這是針對有豐富撕紙經(jīng)驗的幼兒而言。但是通過對我班幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn),隨讓他們都已是5~6歲幼兒,卻有98%的人從未接觸過撕紙,更有個別幼兒問我“徐老師,什么是撕紙?”我差點倒地吐血,指了指教室的墻飾讓他自己去看。經(jīng)過這個小插曲,我更下定決心對他們進行撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅游游戲相結合,是受到了我班餐前活動時隨機產(chǎn)生的旅游排隊練習的啟發(fā)。剛好這次上課的地點是在一樓的操場上,這對于我班幼兒是比較陌生的,難免興奮,與其壓制他們,還不如找個途徑加以引導為尚,所以我設計了這堂快樂花園。
活動目標:
1、感受撕紙活動的快樂,讓幼兒體驗撕紙創(chuàng)作的成就感。
2、感受撕紙人物的動態(tài),了解人物的基本組成形狀。
3、初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創(chuàng)作中去?;顒又攸c:感受撕紙人物的動態(tài),了解人物的基本組成形狀?;顒与y點:初步掌握撕紙的基本技法并運用于人物創(chuàng)作中去。材料準備:
知識經(jīng)驗準備:
1、提前有一周左右在離園活動是介紹撕紙。
的一些基本形狀撕法,幼兒自行回家練習。
2、墻飾上展示撕紙人物,讓幼兒在環(huán)境中感受到撕紙藝術的美。
材料準備:
1、幼兒繪底好的花園卡紙(人手一張)。
2、各種廣告紙、廢報紙、白紙。
3、膠棒、馬克筆、垃圾袋。
4、導游帽、導游旗、口哨、游客編碼。
5、各式撕紙范畫。
活動過程:
一、教師以導游身份導入,引導幼兒參觀“快樂花園”。
1、游客排隊,導游介紹本次旅游地點及講解游客須知。
“各位旅客請注意,請戴好您的游客編碼,排好隊,不要隨意離隊走動,我們的快樂花園之旅即將啟程,祝您旅途愉快。”
2、導游帶領幼兒(游客)參觀花園并欣賞畫作,自由討論。
“各位旅客,我們旅行的目的地‘快樂花園’已到達,請安靜的排隊,做好參觀準備。”
“這些畫上的小朋友在快樂花園里玩的可開心了,你仔細觀察他們都有什么動態(tài)呢?”(幼兒:“有正面的”“有練瑜伽的”)。
3、導游小結,旅客集合準備進入游客體驗區(qū)。
“剛才我們參觀了快樂花園,里面有花、有樹、還有畫?!?/p>
“這里面有正面動態(tài)的小朋友、側面動態(tài)的小朋友和背面動態(tài)的小朋友,他們有的在花叢中跳舞,有的在看花,還有的在??”
“我們參觀了這么多畫,那你發(fā)現(xiàn)里面的小朋友都是?”
(幼兒:撕的)。
二、教師引導幼兒進行操作。
1、引導幼兒參觀人物突出的范畫,討論并小結出撕紙人物的特點。
“他們的臉臉是什么形狀的呢?”
(幼兒:圓的)。
“他們的脖子、手手和腳腳是什么形狀的呢?”
(幼兒:方形的)。
“圓圓的臉,細細長長的脖子,以梯形、方形為主的衣服,長長的手手和腳腳,夸張的動態(tài)?!?/p>
2、幼兒在教師的帶領下進行初次創(chuàng)作并融入自我創(chuàng)造。
“花園里的小朋友有這么多動態(tài),現(xiàn)在請小朋友和我一起進行創(chuàng)作,體驗撕紙的樂趣。但是請你們自己想人物的動態(tài),不要照抄我的哦!只要把我撕人的方法學會就可以了?!?/p>
3、巡回指導,適時幫助個別幼兒,給予一定啟發(fā)。
4、點評部分幼兒畫作并小結。
“各位旅客,我們今天的快樂花園之旅第一站撕紙人物體驗活動即將結束,現(xiàn)在讓我們一起再來重溫一下今天學到的本領吧!要撕出圓圓的臉,其中的一種方法就是把方形的四個角撕掉即可;脖子、身體、手和腳都是方形朋友,最最重要的是一定要讓你的人物動起來。”
三、導游為游客拍照留念。
“為了給您的旅程留下美好的回憶,下面是集體留影時間,合影期間請保持安靜有序,請勿互相推擠,謝謝?!?/p>
效果分析:本次活動重難點已基本達成,幼兒對撕紙的初次嘗試十分成功,作品水平也遠遠高出預計,‘掃盲’活動圓滿成功。
教學反思:通過這次教學活動我發(fā)現(xiàn)了很多有美術天分的幼兒,也發(fā)現(xiàn)了自己在上課中的不足,像點評幼兒畫作是可以更多的讓幼兒開口,我卻包辦代替了,所謂世間出真知,我會力求——沒有最好,只有更好!
2009年4月。
都快樂教案設計意圖篇三
1、認識1和許多,感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入:
師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>
二、初步感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多:
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個?(1個)并且要說出來。
(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時引導寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進,兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
(1)先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個。
(2)在兔媽媽的引導和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個又一個?!?/p>
3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個玩具”、“熊媽媽,我送給你一個蘿卜。”
三、進一步感知1和許多的關系:
1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r候,我們家的大樹上的葉子都給風吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多?!?/p>
四、教師小結,鼓勵孩子,結束活動。
都快樂教案設計意圖篇四
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。
活動意圖:
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式,通過兒歌教學,能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標:
1、理解兒歌內(nèi)容,學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音,提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育:
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......
活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動難點:準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備:
教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具:幼兒操作圖卡若干套。
活動過程:
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動物卡,給動物找相應的地方。
播放動畫,幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說一說。(山上一只虎)。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。
活動延伸:
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思:
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
都快樂教案設計意圖篇五
1、能利用小椅子做運動,學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽感。
活動準備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程。
一、入場,熱身活動。
小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索,提升經(jīng)驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進行展示,幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領,把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊,第一名幼兒從起點出發(fā),跨跳完成后,跑回原點拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊獲勝(注意關注體弱和膽小的幼兒,鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結束后,教師總結幼兒在比賽中遇到的問題,再次進行比賽。
三、參與競爭,相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了,那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關,取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)。
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。
五、結束,退場。
都快樂教案設計意圖篇六
引導幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備:
1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。
活動過程:
集體活動:
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作:
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個高,哪個矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
演示游戲:
教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。
雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
都快樂教案設計意圖篇七
作為一名高中生,我深刻認識到教案對于教學的重要性。好的教案能夠指導教師有針對性地進行教學,使學生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實踐和體驗,我也深刻感受到了教案設計的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先,教案設計要明確教學目標。這是教案設計的第一步,也是最基礎的步驟。明確教學目標不僅是為了指導教師的教學,更是為了使學生能夠明確自己的學習目標,提高學習的主動性和積極性。
其次,教案設計要突出學生的主體地位。在教案設計中,教師應該將學生放在學習的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應該以學生的需求為中心,將教學的重點放在學生掌握難點的提高上,并在教學中讓學生參與到課堂討論和探究中,增強學生的學習興趣。
再次,教案設計要注重教學方法的選擇。教學方法對于教學效果的影響至關重要。不同的教學目標需要不同的教學方法來達成,而且教學方法的選擇也需要根據(jù)學生的實際情況進行調整。通過不同的教學方法,可以有效地提高學生的學習效率和掌握能力。
最后,教案設計要不斷反思和完善。教案設計并不是一成不變的,而是需要不斷調整和完善的。在教學過程中,教師應該對教學效果進行反思和總結,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設計。
綜上所述,教案設計是教學中至關重要的一環(huán)。只有通過精心的設計和有效的實踐,才能真正達到教學目標。我們作為學生,應該注意學習教案設計的基本方法和原則,積極參與課堂教學,實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
都快樂教案設計意圖篇八
自己在這一學期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進行設計。在這個過程中,我能夠深刻體會到教案設計的意圖。一個好的教案應該盡可能地貼近學生的學習需求和思想認知,讓他們在課堂上能夠更好地學習和理解知識。
首先,教案設計要符合學生的邏輯思維方式。學生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此,在教案設計中,我們需要避免過度講解,而要通過實例和比喻等方式來幫助學生理解知識點。
其次,教案設計要緊密結合教學對象的實際情況。在課堂上,我們需要關注學生的具體需求,探索他們學習的問題和困惑,并對這些問題進行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學生克服困難,理清思路,提高學習的積極性和主動性。
教案設計還應保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學活動中的一個關鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學對象,更重要的是創(chuàng)新教學方法和手段,提高教學效果和教學質量。在教案設計中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術支持,如課堂討論、互動式學習、學習小組、多媒體教學、場景式模擬等,從而激發(fā)學生的興趣和潛力,提高教學效果。
最后,教案設計還需要注重評估和反饋。教學活動是一個相互關聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設計,還要進行不斷地評估和反饋。在教學過程中,我們應該注重學生的反饋和評估,從而對教學活動進行有效的調整和改進,使教學效果不斷完善。
總之,教案設計是教學活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學生提供簡單的知識點,更重要的是為學生提供實踐和思考的機會,增強他們的自主學習和自我發(fā)展的能力。
都快樂教案設計意圖篇九
教學目標:
1、識字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字:學習寫7個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文,讓學生感受一個人是快樂的,在集體中更快樂,從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
教學重難點:
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備。
課件。
生字卡片。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?
(學生自由回答)。
你在游戲時一般是幾個人玩啊,你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評:以學生的生活實際入題創(chuàng)設輕松的學習氛圍)。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求:學生做指讀姿勢,認真聽準字音,心里讀。(點評:培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。)。
2、學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學會。(點評:滲透學生的自學意識。)。
3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現(xiàn)合作意識)。
4、自讀課文,想想自己的收獲,與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文,同學評價。(點評:體現(xiàn)學生自主學習的意識,樹立學生正確的評價觀。)。
三、學習課文,隨文識字。
自由讀課文,想想自己最喜歡幾個人玩,重點讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學習生字、了解課文內(nèi)容:根據(jù)學生的需要出示相應的小節(jié)內(nèi)容,例如:
指名學生朗讀這一小節(jié)。
請喜歡這一節(jié)的同學談談為什么喜歡,用自己喜歡的方式讀一讀。(點評:讀的方式很多:表演讀、找伙伴讀等,把選擇學習方式的權利交給學生,體現(xiàn)學生自主學習的意識。)。
3、2――4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語:象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語:三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語:丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文:每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀,小組共同匯報讀。
識字游戲,反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片,圖片后是生字卡片和問題,讀對字,回答出問題,獎勵一個水果圖片。)。
(點評:在游戲中識字,在識字中積累詞語并會應用。)。
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字,選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現(xiàn)的難字有:
(1)些“些”是上下結構,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右結構,左邊最后一筆是提,右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
(2)眾由三個人組成,上面的人大一些,左下的人捺變點。
(3)跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字,展示學生的書寫作品。
五、課外延伸:
想想你有什么新玩法,續(xù)寫文章,配上畫面。
板書。
都快樂教案設計意圖篇十
1、幼兒通過觀察探究,感知物體膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、通過實驗幼兒體會事物的變化與變化的有趣。
活動準備。
xxx。
活動過程。
一、開始部分(略)。
二、基本部分。
(一)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、看一看:教師現(xiàn)場炸油條,請幼兒觀察油條的變化,并說說為什么會。
發(fā)生這種現(xiàn)象?
2、嘗一嘗:現(xiàn)場做爆米花并讓幼兒品嘗,感受其變化的秘密。
3、比一比:玉米和剛吃的爆米花有什么不同的地方?
4、做一做:教師出示癟的乒乓球,讓幼兒想辦法讓其鼓起來,說說為什么?
(二)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇冷膨脹的現(xiàn)象。
1、出示經(jīng)過冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒觀察為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
2、說一說還有哪些物體遇冷會發(fā)生這種現(xiàn)象?
(三)觀察和發(fā)現(xiàn)物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導幼兒觀察剛浸泡過的腐竹、銀耳、餅干……結合剛才觀察大豆的情況,用自己的語言試著解釋。
4、幼兒取一些茶葉,泡一杯荼一邊品茶一邊說說茶葉的變化。
(四)游戲:有趣的蝦片(略)。
三、結束部分。
都快樂教案設計意圖篇十一
創(chuàng)設情境:
1.設計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學生的探究欲望,教師引導學生將實際問題轉化成數(shù)學問題。2.實際問題為切入點引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學化”的過程。4.培養(yǎng)了學生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫,使學生體會到數(shù)學無處不在,運用數(shù)學無時不有。
6.新課程下的數(shù)學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎之上。
7.輔以相應的音樂,為學生創(chuàng)設輕松、愉快、高雅的學習氛圍,在學習中感悟生活中的數(shù)學美。8.從學生身邊的實際引入新課,讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊,增強學數(shù)學的樂趣。9.學生體會到數(shù)學來源于實踐,同時對新知識的學習有了期待。10.通過設疑,引導學生合作學習,逐步啟發(fā)學生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學生探究的素材,有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。12.讓學生動手、動腦經(jīng)歷實際操作,認真體驗,猜想驗證的過程,培養(yǎng)學生想象力,發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析,使學生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程,引導學生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學習:
14.有利于學生參與探索,感受數(shù)學學習的過程。
15.有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,體會數(shù)形結合的思想。
16.學生在探索這個問題的過程中,將自然地體會到―――的必要性,體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設計不僅有利于突破難點,而且為歸納結論打下了基礎,讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高,這對后面的學習極有幫助。18.增強學生探索的信心,體驗成功。
19.學生開展合作探究,采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法,易使學生體會知識的形成過程,突破難點。
20.充分讓學生參與教學,在合作交流的過程中,獲得良好的情感體驗。21.培養(yǎng)了學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23.為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間、空間,讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中,有機會分享同學的想法,培養(yǎng)了學生之間良好的人際關系。練習鞏固:
24.及時練習鞏固,體現(xiàn)學以致用的觀念,消除學生學無所用的思想顧慮。25.落實新知與方法,增強學生運用數(shù)學的能力。
26.加強學生運用新知的意識,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和學習數(shù)學的興趣。27.調動學生學習積極性,提高學生思維的廣度。關于評價:
28.進行自我評價,既面向全體學生,又照顧個別學有余力的學生,體現(xiàn)因材施教的原則。關于小結:
29.充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生的語言概括能力。關于手段:
30.以動代靜,使課堂氣氛活躍,面向全體學生,給基礎好的學生充分的空間,滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示,貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣。32.利用學生的好奇心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學,將知識形象化、生動化、具體化。
都快樂教案設計意圖篇十二
1、充分體驗春天生活的美好與樂趣。
2、學習制作簡單的游戲玩具,發(fā)展動手能力。
3、初步感受風與空氣的關系。
二、教學準備。
教師:各色彩紙、線團、竹筷、圖釘、風箏、風車、飛機、反饋表。
錄音機、磁帶。
學生:制作的材料。
三、教學過程。
(一)談話導入。
同學們,今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題:玩。你們高興嗎?生:高興。春風今天是我們邀請的同伴,她特別喜歡我們班的學生,想和大家一起玩,你們歡迎嗎?生鼓掌歡迎。那我們和春風玩什么呢?生:我想和春風玩風箏、風車等。今天老師給大家?guī)砹硕Y物,你們想不想知道是什么?生:想。出示風箏、風車、飛機。(生:高興、驚訝)老師特別想讓你和春風玩的高興些,那怎么辦呢?生:自己動手親自做一做。
(二)做一做,玩一玩。
1、想一想,你自己做什么?(討論自己做什么,用什么材料)。
2、選擇工具自己親自動手制作玩具。(可以用自己準備的`材料,也可以去老師那里來領材料)這一活動時教師要特別提示一下安全問題,以免孩子們使用工具時受到傷害。(制作過程中教師放一些音樂,調節(jié)一下氣氛)。教師巡視時,如發(fā)現(xiàn)問題可以讓同學們停一下,互相幫助解決。生:風車立不起來?同學解決:線剪得短些。生:紙杯剪成條粘不?。客瑢W解決:換換漿子,用手壓的時間長些。
3、制作基本完成教師帶領孩子們到戶外去玩一玩,讓孩子們飛一飛,賽一賽。比一比誰的飛機飛得遠,風車轉的時間長。評出優(yōu)秀小能手(充分給孩子們玩的時間,然后再進行比賽)。
(三)動腦筋,想一想。
1、交流感受:說一說,為什么他的飛機的遠等?(查找自己的不足)生:我在疊飛機時把機翼折了一下。其他同學發(fā)言:老師我的飛機沒他飛的遠,但我的飛機在空中停的時間長。(鼓勵)在教室內(nèi)靜止時飛機飛的遠嗎?風車轉嗎?生:不轉。
總結:今天我們玩這些玩具都和風有關。(扣題:我和春風一起玩)。
2、填寫表格:我和春風一起玩(包括班級、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟)。
四.板書設計:玩的真開心。
五.課后反思:課程設計的不是很好,上課同學們的反應沒有想象中的那么好。
都快樂教案設計意圖篇十三
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
三、自主讀書,再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學生合作學習,采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計:
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足,如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。
都快樂教案設計意圖篇十四
在美麗的秋天里說說“秋天的快樂”,孩子們激動,老師們莞爾,王老師的口語交際課《秋天的快樂》(結合縣級課題《借助“動態(tài)交際圈”,開展低段口語交際發(fā)展性評價之研究》)營造了活潑、快樂、溫馨、和諧的氣氛,教師在課中引導學生積極、有效地參與口語交際。
一、教學設計符合學生的認知水平。
雖說秋天的特征是非常明顯的,雖說秋天的美景是隨處可見的,但孩子們往往缺乏細心地觀察,王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學生的記憶,激活快樂的場景,從而達成語言的表達。如:
1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖,讓學生說說看后的想法。學生們目睹了秋天的`美麗,一連串的詞兒便流瀉而出:色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實累累、豐收的季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達,激活了學生的思維。
2.風箏圖示例。放風箏是孩子們喜聞樂見的事,尤其是在春、秋兩季,孩子們常以放風箏為樂事。王老師也通過圖片喚起孩子們的回憶,說說放風箏的快樂,圖片的出示使學生的說有了憑借和依托,再加上自己的親身經(jīng)歷,說出了自己的真情實感。
3.采摘之樂。秋天是個豐收的季節(jié),果實累累,王老師借助圖片,讓學生們親眼看到了各種各樣成熟的水果,金黃的稻谷等,也把快樂推向了高潮,孩子們都興奮地看著、說著,有的甚至反復強調“想吃、口水都要流下了”。對于三年級的孩子來說,感官上的刺激往往能激發(fā)學生說的欲望,也增強學生的主體參與意識,進行有效的口語交際練習,正確靈活地運用語言。
二、教師語言引領學生的口語表達。
課堂上,王老師很有意識地引導學生做到說話的完整性,用語的準確性,如學生說到“看出小朋友們很開心”,順勢問:“從哪里看出來的?”學生便補充“他們笑了,眼睛也瞇起來了。”這樣就把話說具體了,說生動了,說形象了。這也切合了課題所要關注的“第二學段要求:能清楚明白地見聞,講述故事力求具體生動?!倍覍W生們能自然、靈活地運用這些交際圈,有效地進行交際互動活動。
另外,王老師自身的語言也非常吸引我,每個教學環(huán)節(jié)的過渡和小結,老師都很關注,不僅起到了提綱挈領的作用,還在語言的優(yōu)美上下了一番功夫,起到了示范的作用。
三、教師評價帶動學生的評價能力。
在以往的口語交際教學中,我們只注重口語交際的內(nèi)容、交際的手段等,很少去關注口語交際的評價問題。但在這節(jié)課中,王老師很注重學生交際后的評價語,以及教師自身的評價語。像“快樂真多,快樂一籮筐呢?!薄奥犃藘?nèi)容,通過語言、動作、表情,把事情講清楚了?!痹u價中不僅強調對語言的評價,還重視了其他的評價形式,如表情、手勢、體態(tài)等。
正因為有了老師的示范和引領,在最后環(huán)節(jié)學生展示交際時,學生們的評價精彩極了,如“‘甜滋滋’這個詞用得好,感覺甜到了心里”;“他在介紹的時候我看到她笑了一下,可以看出她的心情是非??鞓返摹?;“‘石榴特別大’,這里的‘大’說明‘石榴已經(jīng)成熟了’”;“‘又大又甜,像蜜糖一樣’,這里用了比喻,非常形象”……學生們的評價語言非常棒,也很會評價,我想這與老師有意識的引導是密不可分的。
整節(jié)課,孩子們無疑是快樂的,興致是高昂的,這么多的美集于一堂,精彩也就盡在其中了。然而,作為口語交際這樣的語言訓練課,一節(jié)課下來感覺孩子們語言的增量不夠明顯,基本停留在原生態(tài)的基礎上,缺乏語言的提升。假如能在學生交際時多關注學生語言的表達和運用,使學生口語交際能力和評價能力都有明顯的提高,實現(xiàn)教學的“雙贏”。
都快樂教案設計意圖篇十五
目標:
1、理解快樂的含義,知道大家在一起會得到快樂,共同勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。
2、能積極參與活動,樂意動腦筋。
3、會用清楚的語言表達自己的'想法。
準備:
1、教學掛圖。
過程:
1、欣賞故事。
教師邊出示圖片邊講述故事《快樂公寓》,并提問:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍,它們干什么?為什么不快樂?
(2)它們是怎樣造房子的?各自干了些什么?啟發(fā)幼兒想象并講述。
房子時的快樂情景。
2、操作練習:為動物分房。
引導幼兒為動物分房的操作活動。教師提出建議:注意安全,讓每個動物都感到快樂。引導幼兒根據(jù)動物的各自特征進行分房。
3、幼兒交流分房的經(jīng)驗,并通過事物投影儀展示幼兒的分房結果。
4、繼續(xù)欣賞故事。
5、啟發(fā)幼兒給公寓起名字。
觀察評估:
《快樂的公寓》中,有很多的小動物,掛圖一出現(xiàn),就吸引了孩子們的注意力,在第一遍欣賞故事和理解故事內(nèi)容后,根據(jù)故事內(nèi)容,請幼兒描述小動的特征等,使幼兒加深了對動物的認識,。在幫助小動物分房子的時候,小朋友興趣很濃,都在為小動物們能住上自己滿意的房子而出謀劃策,東東小朋友讓大象主導第一層,因為大象的身體笨重,走路不方便;林林請大公雞住到最高層,因為大公雞每天都要叫大家起床,孩子們都在動腦筋想著好辦法,活動中表現(xiàn)的很積極。
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