總結(jié)可以使我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。怎樣應(yīng)對工作中的壓力和困難？閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過程中的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇一
1、?學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、?通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、?學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時候，樂觀向上，相信總有一天會變美。
1、?體會丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、?按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
展示丑小鴨的丑陋（課件）。
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過朗讀體會丑小鴨的可憐。
1、?學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、?根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來到哪里。
遇到什么不幸。
水草地。
野鴨（?）。
離開了水草地。
（）里。
小鳥（?）。
獵狗（?）。
白天（?）。
晚上（?）。
（）叢里。
天氣（?）。
在蘆葦叢。
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么（????）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長又軟，豐滿有力，簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?/p>
4、對丑小鴨變成白天鵝前后進行比較，體會他可憐，快樂兩種截然不同的心情。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說說自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇二
分析教材與學(xué)情:。
《丑小鴨》是人教版第四冊的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運.盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標:。
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持想過美好的理想,逆境時會改變的.
教學(xué)重點難點:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.
選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視dvd教學(xué)光盤。
教學(xué)過程:。
(一),導(dǎo)入新課。
電視播放鴨子和天鵝的圖片。
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟。
1,聽讀課文。
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。
問:聽了這個神話故事,你有什么感受。
2,學(xué)習(xí)1——2自然段。
師:丑小鴨為什么會有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。
觀看書中的圖1,說說他丑在哪里。
課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。
(1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動物中找出一個扮演,它是怎么欺負丑小鴨的.
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。
(4)這時候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時是什么心情(悲傷)請你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨,悲傷的丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個傍晚,它看到了什么這時它想到了什么(讀第五自然段)。
5,時間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會丑小鴨的孤單.)。
三,總結(jié)。
(1),這只丑小鴨為什么會變成白天鵝。
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎。
毛灰灰的。
雪白的羽毛。
嘴巴大大的美麗。
長長的脖子。
身子瘦瘦的。
教學(xué)反思:。
學(xué)生興趣愛好不同,思維活動各異,知識經(jīng)驗深淺不一.我們應(yīng)當允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程.
學(xué)生與本文進行對話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會產(chǎn)生一些個人體驗.學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方,對學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說一句錯誤的話".個性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念.
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
知識與能力：認識14個生字,會寫12個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會丑小鴨與命運抗爭的頑強精神。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。
教學(xué)重點是認字和朗讀；
教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
課標指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因為丑小鴨的苦難但卻頑強而情動辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼丑小鴨圖片?上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長得又大又丑，板書：又大又丑??丑小鴨出生以后，他的命運怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會。
（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分。
1.課件出示動畫片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）。
（1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
理解欺負和孤單?你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來嗎？（朗讀體會丑小鴨的可憐。）。
親愛的媽媽：
今天，我不得不離開您，離開家，因為。雖然我長得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：
年 月 日 。
（2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
（4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅持頑強的生活，讓我們帶著對丑小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
（二）理解變成天鵝部分。
（1）小朋友，丑小鴨終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片。
板書：十分美麗。
男女生比賽朗讀，讀出他的美。
（四）拓展延伸。
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會有很多的感慨，想對故事中的誰說。這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計的賀卡，把最想說的話寫下來。
作業(yè)。
（丑小鴨圖片）?????又大又丑。
（白天鵝圖片）?????十分美麗。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨立識字，熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準備多媒體課件。
一、談話引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們一定都愛看童話故事吧？看過哪些？說一說。
2、今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說說丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題，通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文，要求讀準字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。
3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。
6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時，教師可相機提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
8、討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。
2、后來丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長長的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語，找出來，運用到下面的句子中：
這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）。
還可以填上一些什么詞呢？
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來認真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論，互相補充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用畫出來。
7、指名讀。課件出示：
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個句子。
9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會重點句子的意思：
有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。
根據(jù)自己的理解說一說：
10、師簡單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因為它本來就是一只天鵝，一方面是因為它對美好事物的向往，它向往快樂和自由。
四、了解作者生平，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認真聽。
3、師小結(jié)：每個的成長過程都不是一帆風(fēng)順的，誰都會遇到挫折和磨難，但只要堅強地去面對，正確地看待自己，相信每個人都會去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話：
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。
陽光總在風(fēng)雨后。
本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個環(huán)節(jié)基本落實。能夠抓住課文的主線，通過丑小鴨小時候的樣子和長大后變成天鵝的對比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時評價，也很好地抓住了對學(xué)生進行思想品德教育的時機。教學(xué)目標基本達到。存在問題是：
1、課堂上給學(xué)生讀的時間少了，有感情地讀沒有落實好。
2、因為容量大，節(jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實不扎實，比如仿寫，填詞等，只是讓個別學(xué)生說了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點過急，生怕時間不夠用。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇五
《丑小鴨》是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，而小學(xué)低年級學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點，定會浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們良好語感和整體把握的能力，靠自己讀書，靠自己意會，讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。
[教學(xué)目標]。
1、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。
3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點]帶著感受朗讀課文，悟出真情。
[教學(xué)難點]體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質(zhì)?！ ?/p>
[課前準備]輕音樂（寒風(fēng)呼嘯的聲音，《美麗的天鵝湖》樂曲），及自制多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎？
（1）出示：丑小鴨，練習(xí)說話。
（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀。
[設(shè)計意圖]親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課，十分自然、水到渠成地進入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，體會丑小鴨的自強不息。
師：在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢？（生：寶貝、心肝……）是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）。
師：是呀，只因為丑小鴨長得與其他小鴨子很不一樣，顯得怪怪的，才讓他一出生就有了這么一個帶有侮辱性的名字，也正因為長得丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。
[設(shè)計意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個例子，拉近學(xué)生與丑小鴨的距離，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召下悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。
請小朋友自由朗讀課文3—6自然段，想一想：丑小鴨遭遇了哪些不幸？（指名交流）。
1.相機出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）指名讀，評價。
師：你也在為丑小鴨傷心呢！哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？（生：親人）公雞呢？（伙伴、朋友）養(yǎng)鴨的小姑娘呢？（主人）。
（2）齊讀。
師：親人、朋友、主人都欺負他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練。
想一想：
當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“—————?！?/p>
當公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“———————?！?/p>
當小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“——————。”
（三個句子逐一出示，學(xué)生邊說，教師邊評價。）。
[設(shè)計意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下，讓學(xué)生展開想象，自由表達一番，使學(xué)生進一步走進了文本。
師：在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了嗎？請小朋友讀讀課文！
2.相機出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）指名讀，評價。
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？（生：獵狗齜著牙，咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒有見過這么丑的鴨子。）。
出示：
丑小鴨來到小河里，。
丑小鴨來到草叢里，。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
[設(shè)計意圖]。
這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，通過想象說話，更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。
3.多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）。
相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
指名讀，評價。請聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、勇敢、傷心…….）請讀的學(xué)生說，你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢？（生：害怕師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
4、相機出示：
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
（1）指名讀，評價。
師：剛才我聽出來了，你把“悄悄地”這個詞念得很輕很輕，是為什么？悄悄地過日子是怎么過的？（生：就是躲躲藏藏，提心吊膽地過日子。）。
師：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美麗的情景嗎？比如說自由自在生活，有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。（生：不是的。）是呀！他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥兒，從他頭頂飛過。
出示：天鵝飛圖片。
丑小鴨看到這美麗的鳥兒，心情是怎樣的？（生：驚奇、羨慕）。
5.相機出示：
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評價。
師：丑小鴨心里會怎么想？（生1：多美麗的天鵝呀！師：是的，他多驚奇呀！生2：如果我也有天鵝那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，該多好??！師：是的，他羨慕呀?。?/p>
（2）我們也來當當丑小鴨，讀一讀句子。
師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心。他覺得一定要堅強地生活下去，哪怕是冬天來了。
6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文：
冬天的天氣越來越冷，丑小鴨不得不在水上游來游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過他活動的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著，免得水完全被冰封住。最后，他終于昏倒了，躺著一動不動，跟冰塊凍結(jié)在一起。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“丑小鴨，丑小鴨——————————?！?/p>
師：也許老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
7、師：寒冷的冬天過去了，春天來了，丑小鴨一天天長大了。這個春天對丑小鴨來說是多么美好?。∫驗樗辛艘粋€奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢？（生：變成了白天鵝）真是不敢相信，趕快讀讀吧。
出示：
（1）自由讀。
師：我聽出來了，丑小鴨真高興??！
（2）將帶“？”的句子和帶“！”的句子變成紅色，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教師引讀：真是做夢都沒想到哇！當丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時，他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“......”
（學(xué)生接讀兩個句子）。
[設(shè)計意圖]。
引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句，這個過程就是自讀自悟的過程，并不是被動地接受老師告訴他們的好詞好句，而是通過自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個過程中，求知的欲望被激起，主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過程中，恰當?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀——議——讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到實處。
三、拓展延伸。
丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道它出自于誰的作品嗎？（生：安徒生）。
這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……。
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞?！?。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇六
學(xué)習(xí)目標：
1、會認“烘”等14個生字，會寫欺負兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們見到過剛出生的小鴨子嗎？誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的？
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。
今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿?，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）。
（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來說說他的樣子吧！
3、好看嗎？就是因為他長的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）。
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？
鴨“甲”寫的小一點，鳥寫的大一點。
4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請小朋友打開書本第28課，讀一讀這個故事，要求讀通課文，讀準生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀。
去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀。
4、指名分段讀課文。師：那么老師請幾個小朋友來讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來到-------誰都欺負他。）。
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課文的哪幾個自然段寫到丑小鴨受到欺負？
（2）在家里丑小鴨受到了誰的欺負？請你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負的句子。
（3）反饋，你找到了哪一句？請你讀一讀。指名讀---齊讀。
（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說說嗎？
（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來欺負他呢？
（7）再讀句子，就是因為他長的丑，所以-----指名讀-----齊讀。
（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負他，丑小鴨感到怎么樣？指名說。
2、自學(xué)第四段。
（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個詞嗎？
（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會對他說些什么呢？
（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當小鳥，男同學(xué)當獵狗。
（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來追趕他，不趕快逃，也許還會被獵狗咬死。
這時候，丑小鴨感到怎么樣？
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀。
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過度：日子一天一天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這時候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的？
4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，當丑小鴨看到天鵝的時候，他的表情是怎樣的？請你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語。
5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當當丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段。
1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。
2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當我們穿著暖和的棉襖，待在家里時，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。
4、誰能通過讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來？指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運的是，當丑小鴨快要死了的時候，一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié)：學(xué)到這兒，你認為這是一只怎樣的丑小鴨？
五、分段朗讀課文。
讓我們再來讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒，你有什么話想說？
七、指導(dǎo)寫字欺負。
我們不能欺負長得丑的人，更不能欺負比自己弱小的人。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇七
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點】。
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
【教學(xué)難點】。
理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認為它丑？
（天鵝認為它丑嗎？）。
板書：不被認同、理解。
5、當你身處某個環(huán)境，“不被認同、理解“，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。
板書：永不放棄。
三、研讀賞析。
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？
（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。
板書：面對……堅定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？（發(fā)現(xiàn)自我）。
六、布置作業(yè)。
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
丑小鴨。
不被認同、理解 永不放棄。
面對美麗、幸福 堅定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析:《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點.
學(xué)情分析:小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強.但是他們讀書不夠仔細,讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難.
教學(xué)目標:認知目標:會認本課生字,聯(lián)系詞句理解字義.
能力目標:正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.
情感目標:使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生認字和朗讀;。
教學(xué)難點:通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)理念:本課故事性強,情節(jié)引人入勝,具有極強的可讀性.文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感.過分理性的分析,只會有損于文章的整體美感,兒童也難以接受.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化.因此,我根據(jù)語文課程標準的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感.讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦.
教法學(xué)法:。
教法:。
a,采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解.
b,直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點.
c,以讀代講法.《課程標準》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段."教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會.
學(xué)法:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,學(xué)生采用:看,聽,讀,品的方法學(xué)習(xí).
課時安排《丑小鴨》一課分為2課時.第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感.第二課時回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí),進行拓展延伸.
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式.
創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
1,播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片.學(xué)生欣賞.
2,教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎可你們知道嗎有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨.丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎讓我們來一起走進安徒生帶給我們的童話世界吧!
整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個形象.
學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事.
引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù).
利用課件進行不同層次的認讀字,詞,句訓(xùn)練.
七名學(xué)生逐段匯報讀,教師相機指導(dǎo)讀好長句子!
入情品讀,多元感悟。
1,(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一,二自然段.
(2)學(xué)生說說從一,二自然段學(xué)到了什么。
(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句.
(4)誰能讀出丑小鴨"又大又丑"的樣子。
2,(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會丑小鴨為什么離開家.
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句.
(3)重點理解"討厭".學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個方法理解"孤單".
(4)體會丑小鴨離家出走時的心情(師板書孤單).
(5)課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么,把信補充完整,既進行口語表達訓(xùn)練,又更深層次體會丑小鴨當時心情.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸.
a:"丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他"這句通過理解重點詞句"譏笑"來體會.
b:"他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的"引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒能看到什么會想到什么他出來找吃的時會遇到什么麻煩,會是什么心情.
c:"天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了"本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示"僵"在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條.
d:"丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子."學(xué)生談?wù)剰?悄悄"一詞感受到什么.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢.
體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情,心情.
(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
4,(1)引讀。
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情.(板書)。
(3)學(xué)生體驗朗讀,(比賽讀)。
5,引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會想些什么。
6,課件出示報喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補充報喜信,再班上交流,師生評價.
四,總結(jié)全文,升華情感。
1,師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負,排擠,仍心中有愛,你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨.
2,師板書(——的)丑小鴨,學(xué)生根據(jù)對整個故事的感悟來說.
3,老師總結(jié)::同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈.我不知道在生活中,丑小鴨是誰是你是我是他也許我們每個人都是一只丑小鴨,我祝愿同學(xué)們用我們的堅韌和對美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!
板書設(shè)計:。
丑小鴨————————————————白天鵝。
(丑)孤獨,害怕,羨慕,幸運,驚喜(美)。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇九
1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
1課時。
談話法。
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
養(yǎng)鴨場（被欺負）。
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”。
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
老太婆家（不被理解、壓抑）。
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會各個形象的性格特征。
“尋找自我”。
灌木叢（向往、有追求）。
“尋找美與幸?！?。
老農(nóng)家（被打）。
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”。
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、從原文中找相對應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[對學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標]。
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。
2、你從這些詞體會到什么?
3、讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點指導(dǎo)朗讀。
2、此時此刻，你想到了什么？你想說什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會怎樣安慰它？
b、對欺負它的動物說什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。
4、同學(xué)們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去?！保唬┏笮▲喌纳钪谐錆M了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。
5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?/p>
3、正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
5、請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動物看到了可能會說什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、積累本文中的生字詞語。
2、理解丑小鴨形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）。
二、了解作者。
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容。
四、各抒己見。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討。
1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）。
2、明結(jié)構(gòu)。
（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）。
3、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）。
4、析形象。（結(jié)合具體語句析某個形象）。
5、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）。
六、體驗與拓展。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀。
《把握生命的每一分鐘》《命運無軌道》。
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
任選一題寫一篇作文：
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十二
2、通過聽老師結(jié)合動畫范讀，感受故事情境。
3、通過有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂，還有虛心。
4、情感態(tài)度價值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神。
丑小鴨圖片、動畫、幻燈片。
對話平臺：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們別著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準備律動：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過渡：大家讀的這么準確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎勵大家，給大家講丑小鴨的故事（對照動畫課件講丑小鴨故事）。
聽完故事你想到了什么？（生自由回答）。
二、讀悟：
1、你想體會丑小鴨的成長經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會丑小鴨不是因為長的丑叫“丑小鴨”，而是因為和別的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導(dǎo)學(xué)生從個別詞或者單獨的字上體會他的“丑”。
（1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺負、出走）。
（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）。
（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負離開了家，誰能說說離家出走這種行為對嗎？（簡單滲透正確觀念即可）。
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什么樣的事情發(fā)生呢，請男同學(xué)讀第5自然段：
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>
（2）解釋“羨慕”，此時，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說說：如果我是一只白天鵝該多好啊！
（3）著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）。
體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。板書“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
（1）天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
（3）他的影子是什么樣子的？對比小時候的模樣說說有什么區(qū)別？
（4）此時，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個詞來形容（開心、興奮、高興、激動、驚喜……）。
（5）文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝?。。?。
用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的。
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺得喜歡誰呢，不喜歡誰呢，為什么？
2、示燈片擴展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個角色說句話呢，生自由發(fā)言。
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議后再不會犯這樣的錯誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰寫的嗎？（燈片）安徒生簡介。
介紹作者：*安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認14個生字，讀準字音。
2、初步了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容。
3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入：
1、直入課題：板書：32、丑小鴨
2、交流資料
二、檢查（課件出示）
1、卡片出示生字：（認讀，把寶寶送回家）
你們可真行！寶寶們都回家了，但是，動物寶寶們還想考考你們，你們有沒有耐心？
2、課件：（出示詞語）清除障礙采用各種形式讀詞語。
同學(xué)們可真棒！下面我們一起去動畫城吧！
三、播放動畫片《丑小鴨》
1、師：動畫片好看嗎？動畫中主要講的是誰呀？（丑小鴨）你能提出什么問題來嗎？
2、生可能會提出這樣的問題：
丑小鴨為什么變成了天鵝了呢？（這個問題提得非常的棒）
師：還有什么問題要提嗎？
四、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的方式讀一下第1、2自然段，找一找描寫丑小鴨樣子的句子用喜歡的符號畫下來。
2、課件（出示圖：丑小鴨）
（1）請學(xué)生看圖說說丑小鴨的樣子。齊讀描寫丑小鴨樣子的句子。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）
可是，你們知道嗎，后來丑小鴨變漸漸成了什么樣子嗎？
3、課件（出示圖：天鵝）
什么樣了？怎么樣??？(漂亮的天鵝)。美不美？學(xué)生看圖說說天鵝的樣子。
我們一起來說說天鵝的樣子。（天鵝有雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。）
同學(xué)們想一想，這時候變成白天鵝的丑小鴨心里會怎么想？（非常高興）
那么我們用非常高興的語氣讀一讀最后一個自然段讀一讀，好不好？齊讀。
你覺得那句話最能表現(xiàn)天鵝最高興？（這難道是自己的影子，啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）同學(xué)們用高興的語氣讀讀。誰愿意讀，指名讀這句話。評價（提提意見）誰能讀得更好。齊讀。
丑小鴨變成了美麗的天鵝，我們真為他高興，是不是，那么丑小鴨是不是一下子就變成天鵝了呢？（不是）他遇到了許許多多哪些困難？下面我們來看一下丑小鴨遇到了哪些困難了呢？請同學(xué)們輕聲的讀3----6自然段。
4、小小展示臺
（1）3-----6自然段你最喜歡那個自然段？自己讀一讀。
誰把你最喜歡的自然段讀給大家聽一聽，好不好。評價：（別人讀的時候我們要認真聽，還要認真看，讀完后可以給他們提提意見）
還有誰把你喜歡的其他自然段讀給大家聽？有意見嗎？評價。
（2）下面我們來看一看大家是怎樣對待他的？課件（出示圖）
首先看看哥哥、姐姐是怎樣對待他的？（咬他）你能演一演嗎？
丑小鴨有沒有朋友嗎?（沒有）丑小鴨沒有一個朋友。他感到非常（孤單），非常的孤獨，他就鉆出籬笆，離開了家。
大家說得非常好。
幸虧呀有一位好心的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了，把他帶回了家。想一想，丑小鴨會對農(nóng)夫說些什么呢？
（4）如果你遇到丑小鴨你會怎么做？（同學(xué)們真善良，幫助別人。）
那么，看到丑小鴨遇到了這么多的困難，你們的心情怎樣？（難過、傷心）
（5）那我們就帶著傷心、難過的心情讀3----6自然段。
經(jīng)過他的堅強、勇敢，他終于變成了一只美麗的天鵝，你想對天鵝說些什么？
總結(jié)：丑小鴨經(jīng)過他的堅強、勇敢，終于變成了一只什么呀（天鵝。）大家把這么多的話都送給了丑小鴨，他的形象都記在了我們的心中，愿我們二、一班的同學(xué)們都能像丑小鴨那樣堅強、勇敢，成為一只美麗的天鵝吧！
五、拓展學(xué)習(xí)
推薦書目：《皇帝的新衣》
《海的女兒》
《賣火柴的小女孩》
《拇指姑娘》
板書設(shè)計：
32、丑小鴨
堅強勇敢
丑小鴨—————————————天鵝
（丑）
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十四
丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
1，認知目標：積累本文中的生字詞語。
2，能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3，情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界，美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為"白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時
多媒體課件
一，導(dǎo)入：
二，了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三，清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四，你喜歡這篇童話嗎請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨"丑在什么地方它剛出生時的處境是怎樣的請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五，學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1，你知道貫穿全文的線索是什么嗎（指名回答）—（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索
2，全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活請分別找出來一一（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里
3，并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的請聯(lián)系具體的語句來回答。一一（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情，歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4，找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶??！ū嫘蜗螅?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的，可笑的，可鄙的，美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5，你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語句并分析一一（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a，想我還是走到廣大的世界里去才好。
b，我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。。。。。。在冬天里受苦要好得多
c，只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d，他到非常難為情，。。。。。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1，丑小鴨之所以"丑"，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2，丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1，能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2，能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七，拓展引申：
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八，作業(yè)布置：
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運無軌道b丑小鴨的夢
板書設(shè)計：
3，丑小鴨
丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝
要有一顆好的心：善良，寬厚，有理想，勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1，成為"白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2，命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3，在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成"白天鵝"
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十五
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難。
1、認知與技能：會認本課生字，詞理解字詞義。
2、過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。
過度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過關(guān)，我們都知道，語言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來請同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。
討論：紀律詩，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）
1、邀請一組同學(xué)展示朗讀
師：先說說你們組讀這篇課文要達到一個什么樣的程度？
生：我們在練讀的過程中重點注意要標點的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時請大家給我們意見和鼓勵，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。
3、有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評委組合。
師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會幫助我們順利的走進課文。
下面讓我們共同走進童話故事，走進丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報給大家。
匯報前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
組織紀律詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長：匯報本課中心內(nèi)容及寫作特點和童話的育人道理。教師板書。
組員1、2、3號同學(xué)：匯報各段相關(guān)重點資料及指導(dǎo)朗讀語氣。
過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進入
攻房打擂：
（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。
如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認真，接下來讓我們共同進入
（二）思緒飛揚，妙筆生花
請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報、課本劇、童話故事??）
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強了學(xué)生的自信感，整個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的.基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十六
會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
生字、生詞卡片。
播放動畫片，導(dǎo)入新課
播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答，老師參與。
借助拼音，自讀課文。
自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。
小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）
同學(xué)之間認讀生字，交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）
用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）
課堂練習(xí)
讀詞語。（出示軟件認讀）
積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。
自行探索，感悟課文
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）
小組交流，匯報體會
播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）
第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
第5自然段重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
拓寬空間，升華認識
假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？
配音競賽，評選配音演員
小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
同學(xué)與老師對競選者進行評議。
合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
鞏固練習(xí)
認讀要求認識的字。
出示生字卡片，指名讀，集體讀。
分組競賽認讀。
自薦講《丑小鴨》的故事。
分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？
注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。
示范指導(dǎo)。
范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認真看每一筆在田字格的什么位置）
“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨立完成練習(xí)。
同桌互相訂正。
自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十七
丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
1，認知目標：積累本文中的生字詞語。
2，能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3，情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界，美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時。
多媒體課件。
一，導(dǎo)入：
二，了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三，清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
四，你喜歡這篇童話嗎請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨”丑在什么地方它剛出生時的處境是怎樣的請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）。
五，學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1，你知道貫穿全文的線索是什么嗎（指名回答）—（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2，全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活請分別找出來一一（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里。
3，并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的請聯(lián)系具體的語句來回答。一一（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情，歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4，找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶??！ū嫘蜗螅?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的，可笑的，可鄙的，美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5，你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語句并分析一一（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a，想我還是走到廣大的世界里去才好。
b，我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。。。。。。在冬天里受苦要好得多。
c，只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d，他到非常難為情，。。。。。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1，丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2，丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1，能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2，能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七，拓展引申：
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八，作業(yè)布置：
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝。
要有一顆好的心：善良，寬厚，有理想，勇敢地追求美與幸福。
1，成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2，命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3，在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成”白天鵝"。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十八
安徒生童話是中學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。
然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個故事中所蘊含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)。
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對最基本的詞語如“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，汲取這篇童話的精神營養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們堅強、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過師生互動和自主學(xué)習(xí)，正確認識自我，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀――深入探究――鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。
在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義；另外要注意對文章進行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇十九
知識與技能：學(xué)會認識14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
[教材分析]。
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第8單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]。
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學(xué)生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇二十
童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。
《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生認字和朗讀；教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
（1）學(xué)生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？
（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。
（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話。
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇二十一
二、教學(xué)目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
三、教學(xué)重點、難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書寫；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程：
第一課時。
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字）。
（2）記（運用多種方法識記生字）。
（3）想（你讀懂了什么）。
（4）問（你還有什么不懂的嗎？）。
（三）小組合作。
1、檢（檢查生字識記情況）。
2、讀（分自然段讀課文，比比誰讀得最好）。
3、議（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論）。
（四）師生交流。
1、識記生字。
（1）開火車認讀生子卡片。
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）。
（3）重點識字。
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。
（5）游戲識字。
a、對號入座。
b、抽簽。
（6）認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開分裂欺負。
討厭孤單孤獨籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
（六）總結(jié)。
第二教時。
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么？有什么感受？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說話）（教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨）。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣？
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負嗎？
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個長句。
師：丑小鴨會怎么想？
讀這段最后一句話。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開家的.時候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？
請大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥嘲笑；3、獵狗追趕；）。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
---------------------------。
指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實現(xiàn)他的夢想嗎？
師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因為沒了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天。
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇二十二
引導(dǎo)語：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時
(安徒生的生平可詳細一些)。
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
丑小鴨的教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、知識與能力：學(xué)會12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。
課時安排：第2課時。
：多媒體課件，識字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
學(xué)生認讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請教。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對這些困難的。
三、匯報交流、品讀感悟。
（一）體會丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因為”“所以”)。
師出示圖片，借機板書：“丑”
(二)體會丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。”
3、學(xué)生多種形式練讀，師生評議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會怎樣對待他？
（三）體會丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。
（四）體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機板書：堅強、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅強、勇敢地面對現(xiàn)實生活中的種種困難，只要朝著自己的目標努力奮斗，終有一天，你一定會成為生活的強者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請幾個同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會給你更多的人生啟迪。
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