總結(jié)是一種反思自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的好方法。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對(duì)于一篇完美的總結(jié)來(lái)說(shuō)是非常重要的。掌握以下技巧，讓你的寫(xiě)作更加出色。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過(guò)教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗木瘛?/p>
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者為什么著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程。
一、回顧，導(dǎo)入。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書(shū)課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）。
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險(xiǎn)之稱(chēng)，歷史上太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)率領(lǐng)大軍因?yàn)槎珊拥⒄`時(shí)間，被清軍圍追堵截，四萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河?。úシ耪n件）。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸹貞?，新舊銜接；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文。
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）。
2、在奪橋之前，課文著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報(bào)：課文著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，道路艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）。
3、理解時(shí)間緊迫。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫(xiě)時(shí)間緊迫，派代表匯報(bào)讀懂的地方，明確“飛”就是搶時(shí)間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）。
4、理解道路艱險(xiǎn)。
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會(huì)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)。）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)。
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時(shí)板書(shū)：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險(xiǎn)，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）。
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這是為寫(xiě)紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫(xiě)，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫(xiě)的）。
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果。
后面是追兵，對(duì)岸是氣勢(shì)囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽(tīng)中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕?tīng)奚?、勇往直前。教師根?jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。）。
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時(shí)演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）。
三、總結(jié)升華。
（播放課件，學(xué)生談感受）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸。
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開(kāi)放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì)有更美好的明天！
設(shè)計(jì)意圖：牢記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面和音樂(lè)的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
4.把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成二百字左右的短文，要用上下面詞語(yǔ)。
滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發(fā)起總攻震動(dòng)山谷千鈞一發(fā)奮不顧身。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)、寫(xiě)，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，勇往直前的大無(wú)畏精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來(lái)到瀘定橋邊時(shí)，看到什么？
二、學(xué)習(xí)6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺(jué)？
*為什么這么說(shuō)？品句讀句，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無(wú)板）、水急浪高、對(duì)岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會(huì)奪橋難。
（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義，體會(huì)文章思想感情）。
4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn)？
(1）二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖啊！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語(yǔ)代替么？（迫在眉睫、十萬(wàn)火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學(xué)生寫(xiě)作，交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖，通過(guò)寫(xiě)話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫(xiě)得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)：我們這樣攻橋……。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說(shuō)得出）。
8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)。
三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀。
1、加深對(duì)課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語(yǔ)句，談感悟。
搶時(shí)間。
攻天險(xiǎn)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過(guò)教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗木瘛?/p>
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解作者為什么著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒。
教學(xué)流程。
一、回顧，導(dǎo)入。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書(shū)課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的.哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）。
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險(xiǎn)之稱(chēng)，歷史上太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)率領(lǐng)大軍因?yàn)槎珊拥⒄`時(shí)間，被清軍圍追堵截，四萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河?。úシ耪n件）。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸹貞?，新舊銜接；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文。
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）。
2、在奪橋之前，課文著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
（學(xué)生讀文，思考匯報(bào)：課文著重寫(xiě)時(shí)間緊迫，道路艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）。
3、理解時(shí)間緊迫。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫(xiě)時(shí)間緊迫，派代表匯報(bào)讀懂的地方，明確“飛”就是搶時(shí)間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）。
4、理解道路艱險(xiǎn)。
紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？
（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會(huì)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)。）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：不畏艱險(xiǎn)。
（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時(shí)板書(shū)：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險(xiǎn)，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）。
（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這是為寫(xiě)紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫(xiě)，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫(xiě)的）。
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果。
后面是追兵，對(duì)岸是氣勢(shì)囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
（播放電影片段。使學(xué)生在視聽(tīng)中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕?tīng)奚?、勇往直前。教師根?jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。）。
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時(shí)演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）。
三、總結(jié)升華。
同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來(lái)到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對(duì)長(zhǎng)眠在這里的先烈說(shuō)。你想說(shuō)什么？（播放課件，學(xué)生談感受）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸。
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開(kāi)放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì)有更美好的明天！
設(shè)計(jì)意圖：牢記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面和音樂(lè)的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
二課時(shí)。
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天??！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)要求：
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流：a、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)?！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
（1）、分別用和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進(jìn)c、點(diǎn)火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
b、畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
讀有關(guān)詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱(chēng)當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件。
【教學(xué)過(guò)程?】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）。
2、現(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞；
（2）思考剛才提出的問(wèn)題；
（3）對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問(wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了？
（3）在讀書(shū)的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？
3、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
課文重點(diǎn)寫(xiě)了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經(jīng)過(guò)。
§9：結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞句。
2、朗讀體會(huì)。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫(xiě)瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂。
（3）朗讀體會(huì)。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒(méi)有順序？
先寫(xiě)橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）。
五、布置作業(yè)?：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）。
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍?zhuān)ǎR刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）。
（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
13、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）。
16、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。口頭練說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
五、復(fù)述課文。
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)?】。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時(shí)間點(diǎn)起火把趕路。
摸黑冒雨前進(jìn)。
攀著——鐵鏈。
攻天險(xiǎn)穿過(guò)——大火。
沖進(jìn)——城里。
展開(kāi)——搏斗。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作者：青水。
前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長(zhǎng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有些課文篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類(lèi)文章來(lái)，往往感到難度較大。如果逐段講來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳。如果不這樣，又覺(jué)得好像沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云。怎樣將長(zhǎng)文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長(zhǎng)文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币寣W(xué)生在語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對(duì)話過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。教師對(duì)教材進(jìn)行面面俱到的、繁瑣的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對(duì)話，基本是圍繞文本（教材）來(lái)進(jìn)行的。教師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說(shuō)，長(zhǎng)文短教是必然的選擇。
一、教材簡(jiǎn)析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊(cè)中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長(zhǎng)，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長(zhǎng)征勝利之后寫(xiě)下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(zhǎng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。翻開(kāi)課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏c死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地體會(huì)到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行心靈的對(duì)話。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，教師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時(shí)，教師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)?：
1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
六、教學(xué)難點(diǎn)?：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
八、課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(zhǎng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上，將“飛”和“奪”作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)。
教學(xué)要求：借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
（一）、談話導(dǎo)入??，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生談話，引出課題。
師：（課前師生一起唱歌）同學(xué)們，我們多么快樂(lè)！是啊，當(dāng)我們吃完早點(diǎn)，背上書(shū)包蹦蹦跳跳上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時(shí)候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩(shī)舞劍的時(shí)候，你可曾想到這種安寧、祥和其實(shí)就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來(lái)之不易啊。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將會(huì)把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。（課件出示課題）。
2、學(xué)生讀題，“課題中哪兩個(gè)字引起了你的注意？”（教師相機(jī)板書(shū)“飛”和“奪”。）。
（二）、瀏覽課文，整體感知。
1、瀏覽課文，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫(xiě)了些什么？
2、教師深情述說(shuō)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
師：這篇課文的語(yǔ)言文字并不難，但我每次讀的時(shí)候都會(huì)有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動(dòng)。
（三）、自主閱讀，體驗(yàn)情感。
1、默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看圍繞著“飛”和“奪”，文中哪些地方令你非常感動(dòng)？一邊讀，一邊作批注。
2、學(xué)生自主閱讀，教師讀中指導(dǎo)。
（四）、集體交流。
說(shuō)明：一篇文章無(wú)論篇幅多長(zhǎng)，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容總是為中心服務(wù)的，敘述都比較詳細(xì)。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：
a、關(guān)于“飛”這一部分。
[評(píng)析：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：為什么飛？（事情的起因）和怎樣飛？（事情的經(jīng)過(guò)）。對(duì)這一部分處理的重點(diǎn)有：
起因：紅四團(tuán)28日早上接到任務(wù)，29日早晨必須趕在增援的兩個(gè)旅的敵人的前面趕到瀘定橋。搶在敵人的前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
教學(xué)構(gòu)想：
1、教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，相機(jī)用課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與感受。
（1）當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒(méi)顧得上吃飯”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谂c學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學(xué)生與文本的距離，與文中人物近距離對(duì)話。
（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對(duì)岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思。
（3）當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)涉及到其它的點(diǎn)時(shí)，教師相機(jī)做弱處理，師生共議、共讀。
2、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的精神。
3、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時(shí)間呢？”
學(xué)生齊讀課文的二、三自然段，教師板書(shū)：28日早上29日早晨。
4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場(chǎng)面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。
說(shuō)明：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：體驗(yàn)瀘定橋的險(xiǎn)。對(duì)這一部分處理的重點(diǎn)有：“13根鐵鏈；并排9根；搖搖晃晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等。
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己讀了之后，知道了什么，想到了什么。
2、根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險(xiǎn)。
3、自由讀；齊讀，感受橋的“險(xiǎn)”。
c、關(guān)于“奪”這一部分。
說(shuō)明：這一部分學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一部分中處理的重點(diǎn)有：其一，22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面；其二，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面。
教學(xué)構(gòu)想：
1、學(xué)生在讀完第六自然段的重點(diǎn)句子之后，教師接著讀第六自然段的最后一句話，相機(jī)播放課件——嘹亮的軍號(hào)聲、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一部分，哪些地方讓你最為感動(dòng)？引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)。
2、學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語(yǔ)句，談感受。
（1）、當(dāng)學(xué)生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面時(shí)，課件相機(jī)出示課文第七自然中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，想象22勇士英勇奪橋時(shí)的壯烈場(chǎng)面，有感情朗讀。
（2）、當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)，相機(jī)重點(diǎn)詞語(yǔ)的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無(wú)畏。（板書(shū)：沖）。
3、借助課件，再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段。
（五）、回歸整體。
1、師生共讀首尾兩個(gè)自然段，抒發(fā)情感。
2、再讀課題。師：多少年過(guò)去了，這個(gè)可歌可泣的故事永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。讓咱們?cè)僮x課題。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)；讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)要求：體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的凝練、準(zhǔn)確，以及場(chǎng)面描寫(xiě)的真實(shí)與感人，并在動(dòng)心動(dòng)情的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫(xiě)。
一、理清文章的敘述順序，進(jìn)一步體會(huì)文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、再讀課文，體驗(yàn)情感，并聯(lián)系課外資料寫(xiě)自己的讀后感。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容認(rèn)知情感技能。
識(shí)記理解運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)接受反應(yīng)態(tài)度領(lǐng)悟模仿練習(xí)創(chuàng)作。
重點(diǎn)目標(biāo)1。難點(diǎn)目標(biāo)1。
教具小黑板、錄音機(jī)、vcd、電視教具。
板書(shū)設(shè)計(jì)15、飛奪瀘定橋?yàn)榱吮鄙侠^續(xù)北上必須奪橋渡過(guò)天險(xiǎn)（起因）（結(jié)果）飛--搶時(shí)間（大智大勇）奪--攻天險(xiǎn)（不怕?tīng)奚?/p>
教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、了解中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績(jī)，理清課文思路。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法：1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，加強(qiáng)感悟。
2、通過(guò)觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無(wú)畏精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解飛奪瀘定橋的全過(guò)程，從中受到感染和教育。
難點(diǎn)：理清課文的思路。
教具準(zhǔn)備：課文錄音，電影、膠片。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法?賞識(shí)激勵(lì)法。
學(xué)習(xí)方法：讀中感悟?小組合作?自主探究。
自讀自悟?讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
二、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（邊說(shuō)邊板書(shū)“橋”）（出示投影）你們見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？（簡(jiǎn)介瀘定橋，板書(shū)“瀘定橋”）因?yàn)檫@座橋是大渡河上的唯一通過(guò)，因此，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書(shū)“奪”）但咱們書(shū)上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書(shū)“飛”），為什么要加個(gè)“飛”呢？這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）。
三、a、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫(xiě)“飛”、“奪”的段落，畫(huà)出來(lái)。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子。（板書(shū)搶時(shí)間）。
3、小組合作學(xué)習(xí)紅軍搶時(shí)間時(shí)遇到哪些困難，怎么克服的，你覺(jué)得紅軍怎么樣？（板書(shū)不畏艱險(xiǎn)，勇往直前）。
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時(shí)間的情景。
b、讀中感悟“奪”
1、指導(dǎo)讀“飛吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧？”體會(huì)理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會(huì)紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會(huì)紅軍的精神，指導(dǎo)讀有關(guān)句段。
4、學(xué)生談體會(huì)。
5、小結(jié)板書(shū)“攻天險(xiǎn)”。
6、讀毛澤東《長(zhǎng)征》結(jié)束全文。
四、課外延伸。
如果你站在瀘定橋的英雄紀(jì)念碑前，你想說(shuō)什么？
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體設(shè)備及本課課件。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
2、顯示：
a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）。
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍?zhuān)ǎR刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（1）指名填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）。
（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的'表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
13、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）。
16、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?？陬^練說(shuō)。
（四）、學(xué)習(xí)第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文。
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
需投稿年級(jí)：六年級(jí)。
此時(shí)的瀘定橋只有寒光閃閃的十三根鐵鏈，橋下的大渡河水流湍急，震耳欲聾。人站在橋上，一定會(huì)心驚膽寒。
方早就在橋?qū)Π吨霉な?，要向我方挑釁。紅四團(tuán)發(fā)起總攻，團(tuán)長(zhǎng)鄭偉英勇地指揮者戰(zhàn)斗。三連突擊隊(duì)沖鋒陷陣，在光禿禿的鐵鏈上匍匐前進(jìn)，為后面的大部隊(duì)打掩護(hù)。這時(shí)，敵人的大炮打中了大渡河中央，河面上掀起了十幾丈高的水柱，敵人還不停地叫囂：“過(guò)來(lái)呀，看你們?cè)趺达w過(guò)來(lái)！?。 闭f(shuō)完，就看我方突擊隊(duì)人少，用機(jī)關(guān)槍掃了起來(lái)。我方士兵冒著敵人密集的子彈，英勇地向前挺進(jìn)，但王虎山在前進(jìn)途中不幸中彈。
就在王虎山墜下瀘定橋的瞬間，后面的戰(zhàn)友將他的手緊緊抓住：“抓緊了，我來(lái)救你?。。 蓖趸⑸叫闹袧M(mǎn)懷不甘，真想再次上陣殺敵，與兄弟們并肩戰(zhàn)斗?？伤芰τ邢蓿瑧阎桓逝c痛恨，像只斷翅的大雁，筆直地摔下了大渡河。
巨浪將王虎山吞噬。此刻，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼勇士的犧牲。
這時(shí)，后面的大部隊(duì)前赴后繼，其中兩位戰(zhàn)士負(fù)責(zé)鋪木板。他們倆分工明確，各司其職。前面一個(gè)戰(zhàn)士剛把木板鋪下去，后面一個(gè)就再遞上一塊上去。他們配合得十分默契，沒(méi)過(guò)多久就鋪到了橋?qū)Π丁?/p>
大部隊(duì)腳踩剛鋪好的木板，手拿沖鋒槍?zhuān)瑠^不顧身，沖了過(guò)去。國(guó)民黨反動(dòng)派嚇得屁滾尿流，放棄了熊熊大火。英勇的紅四團(tuán)沖過(guò)大火，與他們展開(kāi)了激烈的肉搏戰(zhàn)。
最后，紅四團(tuán)與敵方拼了個(gè)你死我活，一舉奪下了瀘定橋。
姓名：夏天宇。
學(xué)校：江蘇省江陰市北大街小學(xué)。
班級(jí)：六（2）。
輔導(dǎo)老師：朱黎霞。
郵箱：
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
３、有感情地朗讀課文。
１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體設(shè)備及本課課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們??！
５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）。
６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）。
４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
５、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍?zhuān)ǎR刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（１）指名填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）。
（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
１１、學(xué)生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！
１３、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）。
１６、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。口頭練說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
（五）復(fù)述課文。
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)要求：
1、?了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
2、?理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、?理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。
2、?學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間?攻天險(xiǎn)）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然??????，但是??。他們啊！
5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）。
6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。
5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（?）短槍?zhuān)?）馬刀，（）手榴彈，（?）敵人（）的槍彈，（??????）向?qū)Π稕_去。
（1）???指名填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。
（2）???指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。
（3）???分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）。
（4）???戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的????；有的?????；有的??。
10、???練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
11、???學(xué)生交流。
12、???他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們??????！
13、???說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、???引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）。
16、???結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?？陬^練說(shuō)。
（四）、學(xué)習(xí)第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文。
誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開(kāi)故事會(huì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的英雄氣概?/p>
學(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏精神。
3.體會(huì)按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫(xiě)法。
七、教學(xué)策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
八、教學(xué)流程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)。
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑。
生交流感受，師相機(jī)板書(shū)橋高、水急。
（三）細(xì)學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
（四）練筆。
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”
生：勇敢、英勇大無(wú)畏。
師相機(jī)板書(shū)：英勇大無(wú)畏。
運(yùn)用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)。
（五）升華主題。
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長(zhǎng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過(guò)不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的英雄氣概?/p>
學(xué)情分析：通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏精神。
3.體會(huì)按一定順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。
：課件。
：批注發(fā)、環(huán)境描寫(xiě)法。
講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫(xiě)法，懂質(zhì)疑。
生交流感受，師相機(jī)板書(shū)橋高、水急。
1.找一找你從哪些地方感覺(jué)到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”
生：勇敢、英勇大無(wú)畏。
師相機(jī)板書(shū)：英勇大無(wú)畏。
運(yùn)用金鑰匙，展開(kāi)聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開(kāi)激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫(xiě)下來(lái)。
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長(zhǎng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過(guò)大渡河的戰(zhàn)斗過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)和敵人搶時(shí)間，接著寫(xiě)巧奪瀘定橋，最后寫(xiě)奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫(xiě)了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點(diǎn)突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文。課文寫(xiě)了在北上抗日的過(guò)程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書(shū)讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面險(xiǎn)，再寫(xiě)了橋下的河水急，最后寫(xiě)了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛?/p>
根據(jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過(guò)講述石達(dá)開(kāi)的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒(méi)有到位，一部分學(xué)生還沒(méi)有掌握。其次沒(méi)有事先在班級(jí)試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境。最后，學(xué)生對(duì)批注法的運(yùn)用浮于表面，沒(méi)能及時(shí)深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重（難）點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險(xiǎn)、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語(yǔ)的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）。
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線。
四、展示提升。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
形近字組詞：健擊但革。
鍵出膽草。
六、課后提升布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
搶時(shí)間攻天險(xiǎn)。
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