兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思(熱門19篇)

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兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思(熱門19篇)
時間:2023-11-11 00:12:13     小編:GZ才子

總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì),找到解決困難的有效方法。合理安排訓(xùn)練時間和休息時間,可以避免過度疲勞和受傷??偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考,但我們要抓住其中的核心要點,根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、讀要自主。教師要注意創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給學(xué)生充分的自讀課文的時間,讓學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生了;結(jié)合詞句,現(xiàn)解字義,熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。教師要巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況,讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后,提出自己不明白的問題。要重視學(xué)生個人的閱讀感愛,除了討論書中的思考題之外,給學(xué)生應(yīng)疑問題的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

2、讀要入情。

在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,持導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師提導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的、教學(xué)中,應(yīng)盡是避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而要引導(dǎo)學(xué)生入境入情,充分體會課文的情感因素。

3、讀要入境。

在精讀課文時,要注意抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象每小節(jié)所描述的情景,在讀中想象,在想象中讀,喚起學(xué)生的生活體驗,從而讓學(xué)生的情感在情境中生發(fā),在情境中升華。

4、讀要入味。要通過多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠課文體會詩歌的節(jié)奏美,音韻美、意境美,讀出詩歌之味,從而讓學(xué)生喜歡詩歌,愿意朗讀詩歌,背誦詩歌,并喜歡在課外搜集詩歌。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對事物的認(rèn)識得以升華。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2、在生活用品中收集生字,在游戲、活動中自主識字,增加識字教學(xué)的趣味性、生動性,從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。

3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神。

這是為了突出新課標(biāo)的特點而選取的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

1.談話導(dǎo)入:

(1)同學(xué)們,美麗的春天來了,到處鳥語花香,你家附近有哪些鳥?

(2)老師也帶來一些鳥朋友,大家想認(rèn)識嗎?(cai出示鳥圖片)。

(3)誰知道鳥是怎么來的?(從鳥蛋孵化來的)我們今天來了解一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。

2、板題:兩只鳥蛋(識記“蛋”字)課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

1、自由讀課文,畫出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。

1、出示第三小節(jié)。

2、用動作表示“捧”。本課還有哪些字可用動作表示?

歸類識字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)。

3、聯(lián)系生活識字:除了課文,你還在哪里見過這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。

1、再讀課文,找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。板書:取鳥蛋。

2.說說“我”是怎樣做這些動作的?(體會“小心地”、“輕輕地”、“連忙”,用“連忙”說一句話。)。

3.理解感悟。

(1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會“真好玩”。

練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

(2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。

(出示cai聽鳥兒焦急不安的叫聲體會鳥媽媽的心情)。

(3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋?板書:還鳥蛋。

4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問,自主回答。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?

(出示cai:鳥兒破蛋而出的情景)。

5、練讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?板書:愛鳥。

小組討論,說一說,議一議。

2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么?

板書設(shè)計:

取鳥蛋。

愛鳥。

還鳥蛋。

1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇三

本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獲得了對課文內(nèi)容的理解。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生欲望。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。要*老師的引導(dǎo)或用激勵的語言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),能適合學(xué)生的生理和心理特點,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、看錄像,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與,讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.從學(xué)生的實際出發(fā),為學(xué)生提供自我探究的空間。

在教學(xué)中,我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用自己喜歡的讀書方式讀課文,因此,在讀課文后讓學(xué)生說一說自己為什么喜歡讀這一節(jié),調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生分組讀、接力讀,學(xué)生在自主活動中,既提高了朗讀能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

《兩只鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識和情感。于生活,貼近生活,極大地喚起學(xué)生的識字興趣,促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗,提出了多種有價值的問題,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

1、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行。

本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字。

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補,在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合。

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗,在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗,更加喜歡朗讀詩歌。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié),引入新課,板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、請小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

3、讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚他。(小組讀文)。

三、結(jié)合語境,識記生字。

1、圈出本課生字。

2、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。

3、聯(lián)系生活識記。

(課間律動)。

蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?

?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?

定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?

捧:請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。

連:課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。

輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?

抬:請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。

投:出示課件,理解投向的含義。

向:出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

1、自由讀全文。

2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀。

五、總結(jié)。

在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

六、作業(yè)。

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇五

針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

兩課時。

一、播放動畫,激趣導(dǎo)入。

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。

2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。

3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4、師:這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩,生整體感知。)。

5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞。

課件出示小組自學(xué)要求:

1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。

4、交流討論不理解的詞語。

教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言。)。

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師:小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)。

1、請客人。

多媒體課件出示本課生字詞:

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。

這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請客人”,讀對了,則詞上出現(xiàn)拼音。

(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)。

如有讀錯的,可請其他小組成員正音。

2、猜詞語。

老師做動作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向。

3、比一比:

師:誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

小組匯報。(小組匯報積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑:

師:哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,老師可重點幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。

(3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀。

(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。

(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。

師生評出最佳朗讀小組,獎勵鳥蛋。

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱。

1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。

2、師:你們想一想,課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)。

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

4、師:這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的。)。

6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

一、復(fù)習(xí)檢查:

黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字。)。

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

(二)找朋友。

1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的。

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”。)。

二、讀文悟情。

(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說:我仿佛看見了。

3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)。

5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答。

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。

7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說。)。

(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。

1、生輕輕讀第三節(jié)。

2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式:他是個的小男孩。(生自由說)。

3、小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景。)。

4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)。

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)。

8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)。

10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)。

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦。

1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

2、自由讀,自由背。

3、同桌互背。

4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體備誦。

四、課外擴(kuò)展,交流資料。

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片。

2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(如:世界上有多少只鳥)。

3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動。

五、指導(dǎo)書寫:

1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、出示:定向。

6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

7、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹。

六、課堂作業(yè):

1、填空:紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演,加上動作。可以一人扮演媽媽,一人扮小男孩。(機(jī)動)。

板書設(shè)計:

取拿捧還(愛鳥)。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、會在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個生字。會寫“連”這個字。

2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè),體會”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片鵪鶉蛋。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

(那鳥蛋又是怎么來的呢?我是學(xué)生的話,我問老師這個問題。呵呵。)。

2、(出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察)請你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色,說說鳥蛋是怎樣的。

(出示小小的涼涼的,引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。)。

3、你們喜歡鳥蛋嗎?有一個小男孩,他看到樹杈上有兩只鳥蛋,他也好喜歡,他會怎么做呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的小詩——兩只鳥蛋(板書,齊讀課題)。

二、自讀課文,初步感知。

1、師范讀。(小男孩的詩寫得可好了,請大家輕輕地打開課本,仔細(xì)看,認(rèn)真聽。)。

(還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時,他們讀不好,老師再范讀,這樣更好。)。

2、小朋友,請你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩讀一遍,借助拼音請讀準(zhǔn)每一個字,讀通每一句話。

3、老師想請幾個小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽,你們覺得請幾個小朋友比較合適?為什么?(4個小節(jié),4句話,一人讀一個小節(jié))。

4、每個朗讀能手各有各的優(yōu)點,我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點。(讀詩也要像唱歌那樣,有快有慢,有高音也有低音。)。

三、再讀課文,理清詩路。

1、讓我們再來讀讀這首小詩,這回要一邊讀一邊找,小男孩看到鳥蛋是怎么做的?讀完小詩后請在詩中劃出有關(guān)句子。

2、找到答案了嗎?學(xué)生讀句子回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。

a、板書:取下。(動作示范,取下就是拿下。)。

b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢?(好玩、喜歡)。

(給你也摸摸鳥蛋,喜歡嗎?好玩嗎?)(可以去掉,前面已經(jīng)摸過,已經(jīng)問過。)。

c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎?

(指名讀,齊讀。)。

過渡:這么好玩的鳥蛋,帶回家去玩幾天吧,小男孩這樣做了嗎?

(2)我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。(板書:送還)。

a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎?

詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回(),把鳥蛋還給()。

b、請大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩句,并學(xué)著小男孩做一做動作。

c、指名表演,誰愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送還?(老師給他配音)請大家認(rèn)真看。

d、評議,他這樣做對嗎?他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣(或不一樣)。

e、隨機(jī)出示詞語,學(xué)習(xí):捧著連忙輕輕地。

(我們把這些重要的詞語朋友請回詩句里,齊讀第三小節(jié)。)。

e、猜字謎“車走之”,學(xué)寫“連”。

四、第三次讀課文,體驗感悟。

1、輕輕地讀讀小詩,想一想:小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢?

2、是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個孩子。(點擊鼠標(biāo),放映圖片)教師深情獨白:你們看,這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!瞧!在鳥媽媽的精心撫育下,它們一個個破殼而出了!聽!多么清脆動聽的叫聲呀!后來,它們終于長大了,在藍(lán)天上自由飛翔呢!多么活潑可愛的生命呀!怪不得媽媽說:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇七

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。

1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

兩課時。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

方案一、聽音樂導(dǎo)入。

1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題:

學(xué)生齊讀課題。

方案二:看圖導(dǎo)入。

1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么?

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。

方案三:觀察、觸摸實物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋。

2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。

(教學(xué)設(shè)計:教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。

二、讀課文,整體感知。

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流:說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境,識記生字。

1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

3、用多種方法識記。

做動作識字:“取、捧、抬,連”

聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”

找反義詞識字:輕。

說話識字:“仿佛、定”

做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。

(設(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。

五、作業(yè)。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用,因而切不可輕易放棄。)。

細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié):

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。

討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)。

2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

(設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。

第三小節(jié):

學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節(jié):

1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。

2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議。

(設(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點,通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。)。

三、借助想像,升華感情。

1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

1)寫好口字旁——“聽、唱”

2)寫好“走之”。

3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實踐活動。

小調(diào)查:保護(hù)鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。

世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇八

】一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。

1、知識與技能:

(1)認(rèn)識蛋、取等12個生字。

(2)能借助漢語拼音朗讀詩歌。

2、過程與方法:

(1)通過動作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

(1)體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美,而喜歡朗讀詩歌。

(2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子珍愛生命,關(guān)愛小鳥,關(guān)愛一切有生命的小生靈的情感。

重點:引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的`語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

難點:懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥意識。

】多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等。

】情景導(dǎo)入法、實踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、學(xué)會本課生字12個,并會寫6個生字,認(rèn)識走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。

3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

1、學(xué)會生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。

課件、小黑板一張、生字卡片若干。

兩課時

第一課時:

1、運用多種方法識記“蛋”等12個生字。

2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

1、齊讀課題。

2、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,小朋友仔細(xì)聽,如果有錯誤咱們大家一起幫他糾正。

3、自己練習(xí)讀讀課文,看看課文有幾小節(jié)。

4、小組合作再讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,同組互相幫助。

5、指名分小節(jié)讀課文,正音。

6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,找到了哪些生字和詞語?

7、指名讀。

8、摘掉帽子,誰還會讀?翻人浪讀。

9、只剩下字寶寶了,你還會讀嗎?男女生讀

10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢?在小組中說一說,待會,梁老師要請一個小組的同學(xué)到前面匯報,還要評出識字能手呢。

11、我們來做個游戲,把字寶寶送回家吧。

12、咱們一起來一個讀字比賽吧!先練習(xí)一下。

你們學(xué)得真認(rèn)真!放松一下。

(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,我們識字就是為了更好的讀文,這些生字回在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。

1、指名讀第二節(jié),想想,媽媽看見了什么,才說這樣的話的?

2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎?

3、指名讀。

4、媽媽看見了說了什么,為什么要這樣說呢?

5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣?

6、我聽了媽媽的話,是怎樣做的?你自己讀讀,如果讓你來演,你能演好嗎?

7、指名讀,一人演。

8、大家來評演得怎么樣?

9、大家一起讀,請一個小朋友表演。

10、我把鳥蛋送還了,就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽,我還想到了什么?

11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點。

12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎?沒有,是我看著鳥蛋想到的,是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

13、同桌倆讀讀,看誰讀得更好。

14、自己邊讀邊表演。

15、全班齊讀,會背的就背誦。

書放下,大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你仿佛看到了什么?

有許多鳥兒展開美麗的翅膀,在藍(lán)天中自由地飛翔……

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的期望――人與自然要和諧相處!

詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。

1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

兩課時。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

方案一、聽音樂導(dǎo)入。

1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題:

學(xué)生齊讀課題。

方案二:看圖導(dǎo)入。

1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么?

2.教師板書課題:兩只鳥蛋。

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。

方案三:觀察、觸摸實物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?――鳥蛋。

2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。

(教學(xué)設(shè)計:教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的情緒,營造一種簡單、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)。

二、讀課文,整體感知。

1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流:說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境,識記生字。

1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字:“取、捧、抬,連”

聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”

找反義詞識字:輕。

說話識字:“仿佛、定”

做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。

(設(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫忙。)。

4、把生字放回課文――生自由讀課文。

5、選取自己喜歡的部分讀給大家聽。――讀后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。――指名讀,相機(jī)指導(dǎo)――小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)。

五、作業(yè)。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選取地組詞造句。

(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放下。)。

細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節(jié):

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)。

討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?“(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎樣樣?(讀詞語:焦急不安)。

2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎樣做?

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

(設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)。

第三小節(jié):

學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出”我“送還小鳥時留意翼翼的樣貌。

第四小節(jié):

1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。

2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)――師生評議。

(設(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點,透過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸到達(dá)突破難點的目的。)。

三、借助想像,升華感情。

1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的”我"嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?――再讀,體會詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

1)、寫好口字旁――“聽、唱”

2)、寫好“走之”。

3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實踐活動。

小調(diào)查:保護(hù)鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

1、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行:

本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字:

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補,在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合:

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗,在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗,更加喜歡朗讀詩歌。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié),引入新課,板書課題。

二、初讀課文,整體感知

1、請小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

3、讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚他。

(小組讀文)

三、結(jié)合語境,識記生字

1、圈出本課生字。

2、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,想一想,再說說你是怎樣記住這些字的。

3、聯(lián)系生活識記:

(課間律動)

蛋:

誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?

取:

誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

涼:

課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?

定:

課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?

捧:

請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。

連:

課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。

輕:

誰知道“輕”字的反義詞是什么?

抬:

請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。

投:

出示課件,理解投向的含義。

向:

出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

1、自由讀全文。

2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀。

五、總結(jié)

在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

六、作業(yè)

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課,是一首兒童敘事詩,詩歌分四節(jié),以“兩只鳥蛋”為線索,按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷,展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛,對大自然的熱愛。

詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。

針對新課標(biāo)的要求,本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

1、知識與技能

(1)、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

(2)、從媽媽的語言,我的神情、動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法

通過動作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

3、情感、態(tài)度、價值觀

(1)在反復(fù)的朗讀中,體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美,喜歡朗讀詩歌。

(2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥,珍愛生命的情感。

識記生字,有感情地朗讀課文。

理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思,培養(yǎng)愛鳥的意識和情 感。

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕閉上眼睛,仔細(xì)聽,然后說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鳥朝鳳》片段)

2、你們的想象可真豐富呀!請看(播放錄象),在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)

3、誰會用“蛋”字來組詞?請大家?guī)е矏鄣恼Z氣,輕聲齊讀課題。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?請你們快快打開書翻到39頁,自己讀讀課文吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么?

3、看來,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了?,F(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。

4、小朋友們讀得可真認(rèn)真,生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

(課件出示帶拼音生字)練讀,抽讀。

5、糟了,生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了,你們還認(rèn)識他們嗎?(去掉拼音)

6、看來生字寶寶難不倒大家,老師還給它們找了新朋友,快看他們手拉著手出來了。

(1)試讀。

(2)我們來做個開火車的游戲,只有每一個同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確,火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點,準(zhǔn)備好了嗎?開始。

7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏,藏到了課文里,看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。(出示課文)

(1)抽讀。

(2)誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

(3)還有誰想讀?有這么多同學(xué)想讀,那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀?(出示第一段)

2、鳥蛋是什么樣的?體會理解“小小的、涼涼的”

3、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?(“真好玩”)。

4、誰能把這種感覺讀出來。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、讀了這一節(jié),你知道了什么?

3、“焦急不安”是什么意思?(出示課件)

4、鳥媽媽為什么會因為兩個兩蛋,而焦急不安呢?為了使你們更好地理解這句話,老師請你們看一組圖片。(課件展示小鳥破殼而出動畫)看后你想說點什么?(板書:兩個生命)

5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話?(指名)

(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受,不知這位小朋友聽了媽媽的話,是怎樣做的呢?(出示課件)

2、讀文。

3、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們邊讀邊做動作。

4、如果你們就是那個小男孩,我想采訪采訪你們:“你把這么可愛的鳥蛋送回去了,你是怎么想的?難道你不覺得可惜嗎?”

(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

2、(出示課件)讀文。

3、看看圖畫,小男孩抬頭望著藍(lán)天,他仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?

4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

(五)、多么美好的心愿呀,可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。(配樂有感情地朗讀全詩。)

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

4、孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)

5、背誦課文。

這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

[板書設(shè)計]

9、 兩只鳥蛋

兩個生命

愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1、知識目標(biāo):用自己喜歡的方式認(rèn)識12個生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,從中感悟意境,積累語言。

3、情感目標(biāo):懂得鳥兒是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片

1、小朋友們,你們見過鳥蛋嗎?

1、請用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、誰愿意站起來讀讀課文?

其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、誰想和他比一比?

4、同桌小伙伴一起讀詞語,看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

5、拿出生字卡片,同桌你指我讀,不認(rèn)識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松,玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲,好嗎?(將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上,學(xué)生想要哪只蛋寶寶,只要讀出卡片后的生字,就送給他。)

1、打開書,讀一讀,要讀出自己的感情。

2、你喜歡哪個小節(jié)?為什么?請讀一讀。

第二小節(jié):讀出媽媽的“焦急不安”。

第三小節(jié):鼓勵表演讀,感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

第四小節(jié):a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢?

老師也不明白,誰能告訴我?

3、你們喜歡這位小朋友嗎?為什么?

4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲,保護(hù)農(nóng)業(yè),維持生態(tài)平衡,是人類的好朋友。因此,我們要愛護(hù)它們。

1、這首小詩真有意思,看誰先會背,我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

2、師生評議,頒發(fā)“聰明娃表演獎”。

3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后,會發(fā)生什么事呢?快來畫一畫,寫一寫吧!

4、回家后,請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽,送給你最喜歡的人,也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識,送給小伙伴。

以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征,利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美,知道關(guān)愛大自然和生命,培養(yǎng)他們喜歡詩歌,喜歡識字的興趣。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個字,會寫“聽、唱等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,增強愛鳥的意識和情感。

1、生字及課文片段的課件、掛圖、動畫課件。

2、搜集有關(guān)鳥的圖片。

2課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說說喜歡什么鳥。

二、初讀課文,初步感知。

1、導(dǎo)入課文,板書課題。

(1)同學(xué)們你們說說小鳥是怎樣來到這個世界的?﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書“鳥蛋”這個詞語,用“蛋”字組成詞語帶小朋友一起讀。

2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的.音對讀不通順的句子多讀幾遍。

(2)小組互讀。

(3)輪流讀并且正音。

3、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)出示生字卡片指名讀,開火車讀。

4、再讀課文,粗知內(nèi)容。

讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀體味,感受愛鳥情。

1、細(xì)讀體味第一節(jié)。

(1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說說感受。

(2)指導(dǎo)朗讀。

2、細(xì)讀體味第二節(jié)。

(1)輕聲讀課文,提出問題:“為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命”?

(2)發(fā)表看法。

(3)課件出示。小鳥破殼,了解小鳥是由鳥蛋孵出的。

(4)想象說話。

(5)分角色朗讀。

3、細(xì)讀體味第三節(jié)。

(1)邊讀邊表演送蛋情景。

(2)邊讀邊想象送蛋心情。

4、細(xì)讀體味第四節(jié)。

(1)細(xì)讀理解詞語,通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。

四、朗讀課文。

1、自由讀。

2、展示讀。

第二課時。

一、動畫導(dǎo)入復(fù)述。

1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

2、邊看動畫,邊朗讀課文。

3、學(xué)生看動畫練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。

二、認(rèn)識記憶生字。

1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。

2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識生字,通過組詞認(rèn)識生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識生字?!芭?、抬、投這一組字都表示手的動作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動作幫助認(rèn)識記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識生字。如“車—連、口—向”

3、互相檢查。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)寫結(jié)合?!吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),重點指導(dǎo)學(xué)生寫好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫得靠上一些。

2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

3、描紅仿寫。先描后訪,注意書寫姿勢。

4、展示評價。

四、實踐活動。

1、出示“我會讀”的詞語讀一讀:鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋:小路長長的—長長的小路:楊樹高高的—高高的楊樹。

2、詩朗讀比賽。

取下送還。

和平相處。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

“焦急、仿佛”等詞句的理解,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

多媒體教學(xué)課件、小鳥生字卡片、鳥蛋生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么?

2、師說:在生機(jī)勃勃的大自然中,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。)。

二、自讀課文,整體感知。

1、師說:孩子們自由讀全文,圈出生字,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍或問問其他同學(xué),另外劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞句。

2、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。

3、生交流:說說自己讀懂了什么?

4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。

三、結(jié)合語境,識記生字。

1、師說:小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否和他們交上了朋友?(會讀的學(xué)生舉手,老師指名讀,讀對了,其他同學(xué)跟著讀一遍。)。

2、小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

3.小組推薦一人說識記方法,教師隨機(jī)指導(dǎo)總結(jié)。

了。

(2)可用熟字帶生字的方式識字。如:冷—涼,由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(3)可用加一加,減一減的方法識字,如:車—連,響—向。提示:“向”與“像”的區(qū)別。

4、師說:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時候會讀得更好。孩子們課文有幾小節(jié)呢?(生回答四個)我們請四個小朋友來讀讀課文,一個小朋友讀一節(jié)。

5、師指名四個同學(xué)讀。

6、師說:同學(xué)們說說四個同學(xué)讀得怎么樣?(生評評)。

7、師說:聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了。

8、老師范讀。(請全班同學(xué)做小聽眾,當(dāng)小評委)。

9、師說:說說老師讀得怎么樣?和老師比比賽吧。同學(xué)們選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。(讀后指名評價)。

10、全班齊讀。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

把課堂上收獲說給你的好朋友聽。

一、鞏固字詞。

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、生看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

2、師說:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著。

好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀)。

楊樹高高的高高的楊樹)。

1、師指名讀。

2、媽媽告訴我什么?(兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會一定焦急不安。)。

3、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。

4、師說:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師范說,再指名說,同桌互說)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié):

過渡語:聽了媽媽的話,我是怎樣做的?請看第三小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀。

2、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀)。

3、師請學(xué)生表演送還鳥蛋的動作,抓住“捧”“連忙”“輕輕地”“送還”這些詞,表演出我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

4、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式:他是個---------的小男孩。(生自由說)。

5、小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景)。

6、教師范讀,讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

學(xué)習(xí)第四小節(jié):

過渡語:我把鳥蛋送還了,鳥媽媽高興嗎?大家請讀讀最后一小節(jié)。

1、生輕輕地讀。

2、師說:讀了這一小節(jié),你有什么疑問嗎?(如:仿佛是什么意思?為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)。

3、師說:仿佛是什么意思呢?(生回答好像的意思。)誰能用仿佛說句話了?

4、師啟發(fā)想像:你聽到鳥兒的歡唱了嗎?它好像在說什么?(生說說)假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒的歡唱,抬頭仰望藍(lán)天,你能看見什么呢?(生說說)。

5、師隨機(jī)總結(jié)說說:我’把目光投向高遠(yuǎn)的'藍(lán)天就是指小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。

6、師說:讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié))。

三、課外擴(kuò)展,法制教育。

1、師說:同學(xué)們,鳥兒是那么的美麗(老師放課件:搜集的各種鳥的圖片)看到這些美麗的鳥兒你們?nèi)绦膫λ鼈儐幔课覀儜?yīng)該怎么做呢?(生說說)。

2、老師隨機(jī)進(jìn)行法制教育:孩子們鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。如果看到其他人傷害鳥或者是捕鳥,我們應(yīng)該告訴他們,這樣做是不對的。我們國家有一部法律《動物保護(hù)法》就是專門保護(hù)動物的,傷害了動物是要犯法的。

3、師說:那么同學(xué)們,你們覺得應(yīng)該把“鳥蛋”(生字卡片)還給老師嗎?(生歸還鳥蛋,老師表揚學(xué)生做得真好。)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、師說:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

2、自由讀,自由背。

3、全班集體背誦。

4、指名背(可以邊看整個故事的課件邊背)。

五、指導(dǎo)書寫:

1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、出示:定向。

6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

7、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹。

9、出示:聽唱(強度“唱”字是左右結(jié)構(gòu),上面一個“日”小,下面一“日”大,并且扁扁的)。

10、生描紅、臨摹。

六、作業(yè)。

1、回家把這首詩讀給家人聽聽。

2、小調(diào)查:保護(hù)鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。

1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。

師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)。

2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

對話平臺。

自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補短,利于提高自學(xué)效果。)。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。

識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)。

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

(1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。

(3)你還能像這樣再說幾個嗎?

(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)。

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)。

認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、你了解小鳥些什么?

3、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

4、請你帶著喜愛的語氣輕聲齊讀課題。

二、讀課文,整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到39頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜??為什么?/p>

4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點什么要求?

5、讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

6、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

7、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?

三、結(jié)合語境,識記生字。

1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。

(4)同位兩個互相當(dāng)媽媽說一說。

(5)齊說。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

(2)指名表演讀,評價。

(3)我要是不小心行嗎?

(4)男女賽讀,鳥媽媽想聽聽看誰最愛護(hù)她的小寶寶。

4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是?。∷麄儠醭鰞芍豢蓯鄣男▲B,小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

五、情感體驗。

2、多么可愛的小鳥??!因為有了它們,我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的畫筆,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!

(學(xué)生畫畫,教師巡視)。

六、小結(jié)。

我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。

七、拓展練習(xí)。

1、收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,沒能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展,我十分注重三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計語文知識與朗讀的結(jié)合,親身體驗與感悟相結(jié)合,努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運用、學(xué)習(xí)活動的拓展等等,充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后,在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨特感受、交流的成果及情感體驗,而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時的進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時,伴隨著激勵性的評價,用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

1、知識目標(biāo):認(rèn)識“蛋、取”等12個生字和帶生字的新詞,能積累部分詞語。會“寫、聽、唱”等6個字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、情感目標(biāo):懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)關(guān)愛大自然的情感。

【】識記生字,積累詞語,有感情的朗讀、背誦課文。

1、收集有關(guān)鳥與自然的資料與信息。

2、多媒體課件、小鳥頭飾、詞語卡片。

兩課時。

第二課時。

一、交流信息、激發(fā)興趣。

1、板書:

2、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥與自然的資料、信息。

初步培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、運用,拓了學(xué)習(xí)語文的空間,激發(fā)了課外閱讀的興趣。

二、初讀感知、質(zhì)疑問難。

1、自由讀課文,畫出本課生字,借助拼音自己多讀幾遍。

2、多媒體課件逐個出現(xiàn)要求認(rèn)讀的12個生字:

學(xué)生自由搶答,注意把字音讀準(zhǔn)。

3、學(xué)生自由朗讀課文:提出不明白的問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問難,自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,同時也教給學(xué)生一種讀書的方法。

三、精讀品味,體會情感。

1、學(xué)生自由練讀第一節(jié):

同桌互說讀懂了什么。

2、重點指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個詞語,讀出喜歡的語氣,體會鳥蛋的'可愛和“我”的心情。

師:在“我”的眼里,鳥蛋是那么好玩,比一比,看誰把“我”的心情讀出來。

指名讀,評議。

師:小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,一邊想像,一邊讀、誰來試一試。

指名讀,評議。

師:你讀出了鳥蛋真好玩,還有誰讀出鳥蛋小小的樣子,涼涼的感覺呢?

指名讀。

師:你真能干,讀出了鳥蛋的可愛,就像他這么讀。

男、女賽讀、齊讀。

讀的過程是感悟,體驗的過程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個詞語,以讀代講,以評導(dǎo)讀,讀中想象,通過比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥蛋的可愛和“我”的心情,培養(yǎng)語感。

四、自主發(fā)現(xiàn),合作探究。

1、引讀第二小節(jié)。

2、合作探究,為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥:

小組討論,自由回答。

對一些有探究的價值的問題,讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中,釋解疑難,培養(yǎng)自能讀書的能力。

3、多媒體課件演示鳥蛋孵化出小鳥的過程。

利用多媒體課件,演示“小鳥破殼而出”的過程,讓學(xué)生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥,就是一個可愛的生命”,學(xué)生經(jīng)過探究,課文難點迎刃而解,愛鳥之情油然升起。

4、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,體會“焦急不安”:

師:鳥寶寶不見了,鳥媽媽會怎樣呢?誰來演一演失去了寶寶的鳥媽媽?

學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

5、朗讀體驗“焦急不安”:

師:失去了寶寶的鳥媽媽,傷心難過,焦急不安,誰來讀一讀媽媽說的話。

生:自由練讀、個人讀、評議、齊讀。

表演,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還能自由活潑和氛圍中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過表演、比較、感悟,使鳥媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來,對語言文字也有了生動的感受,此時教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自然就讀得有情有趣。

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、課件。

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。

2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3、學(xué)完了這個生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題)

二、初讀課文

1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請大家打開書第39頁,先聽老師讀一讀。(師范讀,生認(rèn)真聽,仔細(xì)看。)

2、誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)

3、請同學(xué)們自己讀一讀:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學(xué)生自己讀)

4、這首小詩共有幾小節(jié)?(4個)

5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會兒請你評一評。(指名讀、評議)

6、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們課文讀的不錯,看,老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上,會讀嗎?(出示帶拼音詞語)

(1)自己先讀一讀。

(2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。

(3)齊讀。

2、去掉拼音你們還會讀嗎?(出示沒有拼音的詞語)

(1)自己讀一讀。

(2)小老師分行帶讀。

(3)下面男生讀一個詞,女生讀一個詞,比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。

3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個的生字誰會讀?

(1)自由練讀。

(2)我的火車誰來開?(單軌火車,雙軌火車)

4、記憶字形

小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道:讀準(zhǔn)字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字?哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu))你找到哪些?

課件出示輕涼仿佛

取捧抬投

你最先記住了哪個字?

1)生:(輕)這個字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。

文中說輕輕地怎么樣?(指導(dǎo)生讀文第三小節(jié))

你能用“輕輕地”說一句話嗎?

2)涼:這個字你怎么記呢?組詞識記。課文中是怎么說的?

文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()

3)(仿佛)這兩個字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個句子里?

4)對,仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?

5)還有一個字也是表示動作的字——取,識記,組詞:取長補短(貼黑板)(吸取別人的長處,優(yōu)點來彌補自己的短處,缺點。同學(xué)之間要互相取長補短,才能不斷進(jìn)步。)

(出示:定連向)上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)。

5)定:識記,組詞。“一定”造句。

6)連:識記。還有一個半包圍結(jié)構(gòu)的字是?

7)“向”組詞識記。

四、游戲鞏固識字。

2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!

五、指導(dǎo)書寫

1、今天,你們學(xué)會了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準(zhǔn)確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會為你自豪的!

你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點?第二行?第三行?

3,今天老師重點教大家學(xué)寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上,仔細(xì)觀察,這個字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外,我們應(yīng)先寫車,再寫走之底。

觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些??蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒?,注意筆順。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法:書空:三筆寫成點—橫折折撇—捺。大家注意看,點不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

4、請你在書上描一個寫一個。(強調(diào)寫字姿勢:頭正身直臂寬足安)

5、作業(yè)展示。(強調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)

六、生活中識字:其實細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),今天學(xué)的這些字在生活中也見過。

(課件展示,生讀一讀,找一找)

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