初三政治課教案（優(yōu)質14篇）

編寫教案需要教師對相關教材和教學資源進行研究和分析。教案的編寫要結合教材的內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學手段。下面是一些經驗豐富的教師們分享的教案案例，供大家學習參考。

初三政治課教案篇一

1、識記價值規(guī)律的內容及表現(xiàn)形式。

2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的。

3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經濟現(xiàn)象。

等價交換的原則是怎樣得到貫徹的。

一課時。

（略）。

我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經濟現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學習經濟常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質性的東西。那么，這些錯綜復雜的經濟現(xiàn)象中到底蘊藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關價值規(guī)律的內容。

課本上第一段小字部分中，一位經濟學家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經濟的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內容：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎，實行等價交換。其實這些內容前面我們已經學過了。

提問：我們知道商品經濟包括兩個部分：商品生產和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內容：商品的'價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產領域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）。

教師：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產的規(guī)律。

提問：那么，價值規(guī)律的第二個內容：商品以價值量為基礎，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）。

教師：很明顯，這第二個內容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經濟的內在聯(lián)系，是商品經濟所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經濟，就一定存在價值規(guī)律。當然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經濟唯一的規(guī)律，商品經濟中有許多經濟規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。

提問：既然有商品經濟就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學生回答）。

教師：商品經濟產生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經濟，所以，也就存在著價值規(guī)律。

提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學生回答）。

教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經濟中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關系，不是商品經濟，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記?。簝r值規(guī)律是商品經濟所特有的規(guī)律，有商品經濟才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）。

教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質是商品生產者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。

提示學生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。

結論：物物交換要實行等價交換。

提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學生回答）。

教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。

提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學生回答）。

教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應量比較少，相對來講處于一種供不應求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。

提問：剛才我們講到供求關系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學生回答）。

教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產者增加該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產者減少或停止該種商品的生產，從而改變供求關系，導致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關系。所以供求關系與價格之間是一種相互制約的關系。

供求變化與價格變動之間的關系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產擴大供過于求供不應求生產縮小獲利減少價格下降。

提問：我們在現(xiàn)實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學生回答）。

教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。

下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）。

教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產，增加供應量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據(jù)。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應該受到法律的制裁。

價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經濟就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認識價值規(guī)律并利用它為我們服務。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產商仍大勢生產市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產商應該改進技術，開發(fā)新品，生產市場上有特色有競爭力的產品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。

做《伴你學》上的選擇題。

價值規(guī)律的基本內容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認識和利用價值規(guī)律。

初三政治課教案篇二

上學期在全體三年級師生的共同努力下，政治成績有了很大的提高；本人的業(yè)務水平也有了必須的進步，能夠完成學校下達的各項任務；教育教學方法有了改善，但是也存在一些不足之處：

1、本人的業(yè)務理論水平沒有較大的提高，還不能迅速使學生的成績有較大的提高。

2、學生良好的學習風氣沒有構成。

3、差生的轉化工作不到位。

4、學生的理想前途教育沒有落到實處。

改革教育教學方法；加強學生的理想前途教育；狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量；面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。

1、不斷改革教育教學方法。在課堂中一改以往的以知識傳授為主的教學方法，代之以案例法，活動法，實踐探究法等一些先進的教育教學方法來使學生提高他們的分析問題解決問題的潛力，增強學生的生活體驗潛力，把教條的東西轉化為學生的感同身受。提高學生的思想道德水平。

2、加強學生的理想前途教育。針對學生的實際狀況，從每個學生的特點出發(fā)，讓每個學生都制定貼合自己的思想、學習等人生目標。利用本地的人文資源對學生進行鎮(zhèn)情教育，如家鄉(xiāng)的狀況讓學生以建設家鄉(xiāng)為己任，利用家鄉(xiāng)的'先進人物，身邊的在校大學生等對學生進行人生目標的教育。

3、狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量有計劃、有目的的逐步提高學生的學習政治課的學習興趣，學習的成就感，學習潛力的提高促進學生學習風氣的提高。

做好復習工作，本學期是學生升學最關鍵的一學期教師能否做好復習決定著學生的升學、就業(yè)。因此教師要制定貼合學生實際的復習計劃有計劃、有目的，分期、分批的逐步提高學生的成績。制定學期、單元、每個月的復習目標。

全面提高教學質量，教學質量的提高是在課堂教學中全面的反映出來，針對上學期學生的實際狀況，優(yōu)秀生較少，同時各項潛力較弱，學困生偏多，以及觀察、分析生活的.潛力欠缺等，針對此教師首先要加強備課，備教材教法及備好例題和練習提前備課2節(jié)。教案的設計力爭設計成學生的學案，才能更好的實施新的教育教學理念。以及培養(yǎng)學生的潛力，備教學的生活化，逐步的增強學生的體驗感悟生活的潛力。

為更好的上課，本學期要做到一周一次的自學業(yè)務理論知識并做好筆記，嚴格要求自己，并思考如何運用并做好筆記本來設計教學，力爭做到學有所用，同時認真學習學校的集中業(yè)務學習和本教研組組織的業(yè)務理論學習，從兄弟教師身上學習先進的教學理論與經驗。

為了使我校的“兩級三關”能夠達標，教師在加強理論業(yè)務學習的同時也要用心的參加各級各類的培訓活動學習相關學校同行教師的先進的教育教學經驗理論，不斷的提高自身的業(yè)務理論素質。本學期由于學生考試加入了時事政治。因此，教師要學習國內國際時政，做好學習并與學生及時的溝通，使自己始終了解國家的大政方針，及時的在課堂上與學生共同探討分析，更好的服務于社會，服務于學生，服務于教學，持續(xù)政治教學的先進性。

4、面向全體提高“學優(yōu)生”的各項潛力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。教師先充分的了解學生，建立學優(yōu)生和學困生檔案進行輔導并做好輔導記錄全面提高教育教學質量。

提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、寫作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展。樹立教研意識，用心參與群眾備課活動和學校的教研活動。力爭在本學期出一節(jié)匯報課。

在學習理論的基礎上，在教學中逐步實施，并進行課題研究，逐步提高自身的研究潛力。

初三政治課教案篇三

在我們的社會公共生活中，安全是人們一種最基本的需求，保障人們的安全也關系著社會的穩(wěn)定。今天，就讓我們一起來學習第八課第一框《社會公共生活的安全保障》。

我們走出家門，走到游樂場、圖書館、大商場、公園、車站、展覽館等公共場所，就介入了社會公共生活。但是如果這些人多的地方一旦發(fā)生險情或是災難，就會給公共生活造成不同程度的危害，影響人們的正常生活。

安全問題不可小視。

總結：無論是自然災害還是人為事故，都會對社會造成危害，它會危及到人們的生命、健康和公私財產，因此安全問題不可小視。

初三政治課教案篇四

1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。

重點、難點。

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設。

（一）情景預設。

板書課題：我知我家。

引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。

指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。

圖一：有房子——沒有家：家不只是房子。

圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情。

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，

但都只能是家庭的一。

個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？

（二）教學活動過程。

1、家庭的含義。

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。

論回答）。

教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的。

家是物質的，也是精神的。

家有形式上的東西，更有豐富的內涵。

（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）。

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）。

父親、母親、子女父親、母親——婚姻關系；

父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；

父母子女關系。

養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關系（父母子女關系）。

（2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）。

家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。

2、家庭關系的確立有多種情形：

（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。

3、現(xiàn)在家庭結構的形式。

過去——三代、四代同堂的大家庭；

現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。

4、家庭的功能。

活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關鏈接后討論）。

下列材料的中的內容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

家庭功能：

人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）。

活動四：暢所欲言。

通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。

（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁——相關鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）。

（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。

（1）通過這節(jié)課我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？

（五）本課知識點。

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。

（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。

（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

（六）課后作業(yè)：

1、把下列知識點抄寫一次。

（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容。

（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。

（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？

4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。

（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？

初三政治課教案篇五

目的：

幫助同學們進一步增強民族團結意識，加深對祖國大家庭56名成員的認識，明確只有民族團結我們的生活才會越來越好，我們的祖國才會越來越強大。說有利于民族團結的話，做有利于民族團結的事，用自己的行動為民族團結事業(yè)添磚加瓦。過程：

1、師：

誰能說說在我國社會主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？

2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示部分民族服裝圖。

3、師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團結友愛，共同建設著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強壯，如此美麗。

5、讓學生了解國家領導人高度重視少數(shù)民族的情況，并欣賞圖片。

孔繁森在西藏工作時，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長。

?中央領導人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會堂全國政協(xié)會議會場小結：是啊，漢族也好，少數(shù)民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處，才能共建美麗的家園，才有利于祖國社會主義建設的順利進行。

6、學習一些民族知識。

民族知識我知道:。

1、我國是一個多民族國家，有56個民族組成，其中壯族是我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個少數(shù)民族，占所有少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族，占全國總人口比重的1.3％。人口最少的少數(shù)民族：珞巴族，占全國總人口比重的0.0002％。我國已建立的省級民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū)我國民族政策：

1、民族區(qū)域自治。

2、民族平等。

3、民族團結。

4、共同發(fā)展繁榮。

7、總結本次班會。

通過今天這節(jié)課，相信大家和我一樣都深刻體會到了民族團結一家親的重要性，只有各民族之間彼此團結，相互幫助，相互尊重，共同繁榮昌盛，共同澆灌民族團結之花，我們偉大祖國繁榮富強的腳步才會更強、更快、更有力！

第二課時。

認識“三個離不開”

目的：讓學生掌握“三個離不開”基本知識，進一步培養(yǎng)學生自覺維護民族團結的意識。過程：

一、認識“三個離不開”

“三個離不開”即：少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。

二、“三個離不開”的意義。

各族人民要相互學習，互相尊重，互相合作，互相幫助，不斷鞏固和發(fā)展全國各族人民的大團結，構建社會主義的和諧穩(wěn)定。國家穩(wěn)定了，我們才能安居樂業(yè)。

學習“十八大”

目的：讓學生理解中共“十八大”對教育的要求。

黨的十八大報告對大力促進教育公平提出了明確要求。主要包括四方面內容：

一是合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜；

二是加強薄弱環(huán)節(jié)，支持特殊教育、民族教育；

三是扶持困難群體，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育；

四是大力發(fā)展民辦教育，為學生提供更多的選擇。

十八大報告為進一步促進教育公平指明了方向，明確了思路和工作重點。我們將全面貫徹落實十八大部署，以推進基本公共教育服務均等化為目標，在已有工作的基礎上，加快縮小教育差距，確保每個公民接受良好教育的權利，努力辦好人民滿意的教育。

學習內容：學習群眾路線教育實踐活動。

群眾路線的本質是為人民服務，為大家解決問題，堅決反對搞形式、官僚主義；同時以黨章的要求，堅持群眾路線，深入開展黨的群眾路線教育活動，明確教育實踐活動的意義。要求做為新時代的大學生更應以務實自身學習，做為落實黨的群眾路線的最好回應。此外，介紹并宣傳了黨的實踐活動的意義和重要性。我們應高舉中國特色社會主義的旗幟，腳踏實地，埋頭苦干，積極響應黨的號召，樹立正確的人生觀、價值觀，切實改進學習、工作態(tài)度，提升政治覺悟。

學習內容：社會主義核心價值觀小學生從哪方面踐行社會主義核心價值觀。

首先，我們要具有遠大的理想和堅定的信念。立下志向，樹立目標，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個知識豐富、刻苦學習的小學生。我們正處在學習知識的黃金時期，應聽老師的教導，不斷提高自身素質，不辜負老師們的良苦用心。

作為未來的建設者，我要踐行社會主義核心價值觀、弘揚新時期揭陽精神，不斷學習知識，提高綜合能力、自身素質，為建設家鄉(xiāng)、祖國做好準備。

學習內容：學習文明禮儀。

（一）(一)形象禮儀。

1.著裝要整潔、樸素大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領。升、降旗儀式、集會活動按要求穿規(guī)定的校服。

2.不佩戴項鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

3.按要求系好紅領巾：先把紅領巾折四折，置于衣領內，紅領巾的三角尖對正脊骨，打好領結，翻下衣領。夏天天氣炎熱時可于左胸前佩戴隊徽。

4.每天早晚必須洗臉、刷牙，保持面部干凈。

5.不留長指甲，不涂指甲油。指甲內保持無污垢，飯前便后要洗手。

6.經常整理儀表。頭發(fā)適時梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額，側發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領;女生前發(fā)不遮眼，長發(fā)不披肩。

7.坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。

(二)課堂禮儀。

8.預備鈴響起，應迅速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進教室，值日生喊“起立”，全班同學立正后向老師問好，老師回應后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。

9.上課時，如有特殊情況晚到班級，應于教室后門口站定，經老師示意進入后方可回座位。

10.注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。

11.課堂上，各種物品要輕拿輕放。應全神貫注地聽講，積極思考問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關的事。

12.別人發(fā)言時，認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不取笑他人。要通過真誠的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵。

13.課堂小組活動時，要有全局意識，聽從組長安排，分工協(xié)作，積極與伙伴溝通，完成份內任務的同時兼顧組內伙伴，共同贏得團隊的成功。

14.上課時，如遇到同學身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒，要主動關心同學，聽從老師安排，協(xié)助老師妥善處理。

15.下課時，應做好下節(jié)課課前準備后(文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時，讓老師先行。

學習內容：學習文明禮儀。

（二）(三)活動禮儀。

16.課間活動時，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動。遵守游戲規(guī)則，愛護游戲伙伴。

17.集體外出活動要服從管理。同學間要相互謙讓，主動關心和照顧好體弱的同學。分組活動時，要服從大家的共同意愿，遵守時間，不單獨行動。

18.參加競賽活動時，遵守比賽規(guī)則，尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭議的問題，要按照程序向有關人員提出，心平氣和地進行溝通。

19.觀看比賽，做文明拉拉隊員，不喝倒彩。不為已方的勝利而得意忘形，不諷刺挖苦失利者。真誠地為賽場上的每一位選手喝彩。

20.積極參加綜合實踐、社區(qū)服務與社會調查等活動，遵守交通規(guī)則，遵守社會公德，說話、提問有禮貌，舉止大方，彬彬有禮。

21.出入教室、功能室、會場等活動場所時要輕聲慢步，有秩序按指定線路行走，不擁擠，不搶道。

22.各種活動中，都要注意保護環(huán)境，培養(yǎng)“綠色行為”，如：愛護花草樹木、節(jié)約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。

學習內容：學習文明禮儀。

（三）(四)集會禮儀。

23.舉行升旗儀式或集會時，集合列隊要快、靜、齊，并提前進入會場，在指定位置坐(站)好，靜候儀式或集會開始。

24.靜心傾聽發(fā)言人講話，講話結束后禮貌鼓掌?；顒咏Y束后，目送領導或來賓先退場，再聽從指揮有序退場，不搶先、不喧嘩。

25.在集會過程中不交頭接耳，不擅自走動或離場，不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會場清潔衛(wèi)生。

26.頒獎典禮中，受獎者應整理儀表，穩(wěn)步入場，面帶微笑雙手接獎，接獎后應致謝并回敬隊禮。頒獎完畢按指定路線歸隊(座)。

27.報告或演出結束，要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。

28.確實有特殊情況需要離開會場，先取得老師的同意才能離開。

(五)尊師禮儀。

29.進校門時，見了老師面帶微笑，站定后行隊禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開;見到同學互相問好。

30.放學時，排好路隊集體離校，主動與老師和同學說“再見”，不無故在校內或校園周邊區(qū)域逗留。

31.進入老師辦公室要先輕聲敲門，老師同意后方可進入。與老師談話時，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細語，盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時，不隨意打擾，等教師忙過后再說明來意。

32.不隨便翻閱老師辦公室的東西，不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在，但確實有急事，可給老師寫個留言。如果是與老師事先約好，則要按時到達約定地點。

33.上下樓梯時，要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時主動問好，并向右側避讓，讓老師和客人先行。

34.要誠懇接受老師的教導。和老師、同學有不同意見時，要心平氣和地進行溝通，不賭氣，不吵鬧，不在背地里非議他人。

35.指出老師的錯處要有禮貌。

(15。

學習內容：學習文明禮儀。

（四）六)同學禮儀。

36.尊重同學，互助互愛，同學間要互相問候“你早”、“你好”，可點頭、招手，主動幫助有困難的同學，尊重和照顧女同學，不欺侮女同學。

37.同學間的交往應使用禮貌用語。問同學問題，問前要用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個問題”等，問后要道謝;同學回答不上來，說“不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了你的時間，謝謝”等。

38.不給同學取綽號，不挖苦諷刺他人，不說讓對方難堪的話。不在同學面前說長論短、39.搬弄是非。如果傷害了他人，應該及時真誠地道歉。

向別人借東西，要先征得別人同意;對別人的東西要加倍愛護，并且信守諾言，按時歸還。

40.游戲時遵守游戲規(guī)則，相互禮讓。不斤斤計較，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。

41.任何時候得到別人的幫助，都要及時表達謝意。

42.講究信用，答應別人的事要盡力辦到。

(七)行走禮儀。

43.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

44.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

45.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

46.行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

47.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人。”

(八)升旗禮儀。

48.立正站立，行注目禮。

49.認真聽國旗下講話。

50.唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。

（學習內容：學習文明禮儀。

（五）九)就餐禮儀。

51.餐前洗手。遵守秩序，排隊領取餐具、食物品，排隊不加塞，不敲打餐具，保持安靜。領取餐具、食品后，進入各餐室指定位置就座。就座時，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

52.進餐時保持安靜，飯、菜、湯要吃凈，不偏食、不挑食，愛惜糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。

53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內，將餐具輕放到指定地點，餐巾紙節(jié)約使用，用后不亂扔，保持餐室衛(wèi)生。

英德爾民族寄宿制小學二年級。

羊秀卓瑪20。

初三政治課教案篇六

緒論。

第二章。

思想政治課的性質、任務和地位第三章。

思想政治課課程設置和教學大綱第四章。

思想政治課教科書第五章。

思想政治課的教學現(xiàn)象第六章。

思想政治課的教學過程第七章。

思想政治課的教學原則第八章。

思想政治課的教學形式第九章。

思想政治課與時事教育第十一章。

思想政治課的學習指導第十二章。

思想政治課成績考核第十三章。

思想政治課的教學準備第十四章。

１

第一章緒論。

一、思想政治課教學法的研究對象：中學思想政治課教學過程及其規(guī)律。

二、思想政治課教學法的理論和實踐基礎。

1.思想政治課教學法的方法論是唯物辯證法。

2.具體方法：理論研究法、文獻研究法、經驗研究法、實驗研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學法的研究對象是是什么？

簡述思想政治課教學法的理論基礎和實踐基礎。

怎樣研究思想政治課教學法？

２第二章。

思想政治課的性質、任務和地位。

第一節(jié)。

實質是根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。

一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一。

二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一。

三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。

第二節(jié)。

思想政治課的任務。

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生。

二、提高學生分析問題的能力。

三、提高學生的思想政治覺悟。

第三節(jié)。

思想政治課的地位。

一、思想政治課是中學的一門必修課。

二、思想政治課是思想教育的主要部分。

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。

思考題：

簡析思想政治課的性質。

思想政治課的任務是什么。

思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？

第三章。

思想政治課設置和教學大綱。

第一節(jié)。

思想政治課課程設置的歷史沿革。

二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞。

３第二節(jié)。

思想政治課課程設置的基本要求。

一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。

二、適應“三個面向”的要求。

三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求。

四、課程之間相互銜接的要求。

第三節(jié)。

一、規(guī)定基本的教學內容和要求。

二、規(guī)定處理教學內容的原則。

三、規(guī)定教學內容要點思考題：

我國思想政治課的設置經歷了幾個主要階段。

設置思想政治課的基本要求是什么？

簡述教學大綱的內容。

第一節(jié)。

教科書的功能和要求。

二、教科書的“三性‘要求1.科學性2.思想性3.可接受性。

第二節(jié)。

初中學段各年級教科書的結構和使用。

一、《思想政治》第一冊的結構和使用。

《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育。

二、《思想政治》第二冊的結構和使用。

三、《思想政治》第三冊的結構和使用。

以建設有中國特色社會主義理論為指導，以經濟建設為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經濟建設、社會主義精神文明建設，民主政治建設。

４第三節(jié)。

高中學段各年紀教科書的結構和使用。

二、《思想政治》第二冊的結構和使用以世界觀和人生觀相結合的結構。

思考題：

教科書有那些功能和要求。

第一節(jié)。

當代中學生的身心特點。

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。

4.能夠形成自己的理想形象。

５第二節(jié)。

當代中學生的思想特點。

三、高中生的思想特點。

第三節(jié)。

影響當代中學生思想行為的因素。

一、中學生與社會化。

二、中學生與家庭環(huán)境。

三、中學生與學校環(huán)境。

四、中學生與社會環(huán)境。

思考題：

當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？

當代中學生有哪些思想特點？教師應該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學？

第一節(jié)。

思想政治課教學過程與人類認識過程的關系。

一、教學過程與認識過程的聯(lián)系。

教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。

二、教學過程的特殊性。

第二節(jié)思想政治課基礎知識認識過程。

一、思想政治課基本概念特點第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。

二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段。

第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力。

第三節(jié)思想政治課教學過程中從知到行的轉化。

一、從知到行轉化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。

二、從知到行轉化過程中諸要素的培育原則。

第一，即突出各要素的不同側重點，有注意每一側重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。

７思考題：

談談教學過程與人類認識過程的關系。

思想政治課教學過程有哪些特殊性。

簡析思想政治課基礎知識的認知過程。

簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉化過程。

第一節(jié)理論聯(lián)系實際的原則。

一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內容的性質規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務決定的。

三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求。

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求。

（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維。

（3）引用材料應準確反映理論的實質。

（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際。

第二，為學生運用理論指導實踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。

（2）引導學生運用理論指導實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結合起來。

四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。

一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性。

８第二節(jié)科學性與思想性統(tǒng)一原則。

其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題。

二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生。

第二，認真研究教材內容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)。

第三節(jié)。

灌輸與疏導統(tǒng)一原則。

一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據(jù)。

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。

二、灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求。

第一，向學生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調動學生自我教育的積極性。思考題：

簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求。

簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則。

簡析灌輸和疏導統(tǒng)一的原則。

第八章思想政治課的教學形式。

第一節(jié)。

課堂教學。

二、思想政治課課堂教學的基本類別。

（一）單一課類型包括緒論課、授新課、復習課、討論課、練習課、結束課、考查課、評講課等。

（二）綜合課類型。

三、課堂教學的基本結構。

組織教學、復習提問、導入新課、講授新課、鞏固新課、結束新課、布置作業(yè)。

９

四、思想政治課課堂教學的要求第一、教學的目的明確、科學性強。

第二、全面完成教學任務，突出重點和解決難點。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人。

第二節(jié)課外活動。

一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用。

課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內容，擴大學生的課堂知識。

第四，指導學生寫小論文、辦黑板報和學習園地第五，組織學科興趣小組。

第三節(jié)。

社會實踐。

一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉化。

二、社會實踐的主要形式和基本要求。

參觀訪問、社會調查、社會服務、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會思考題：

思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？

課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會實踐有哪些重要意義和基本要求？

第一節(jié)。

啟發(fā)式。

一、啟發(fā)式的涵義和特點。

啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結合第二，外因與內因相結合第三，情與理相結合第四，理論與實際相結合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。

另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎。意義：

第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展。

三、啟發(fā)式教學的基本要求。

第三，掌握學生的身心特點和思想狀況。

第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性。

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系。

第二節(jié)思想政治課教學的幾種主要方法。

一、講授法。

講授法是通過教師的“講”向學生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

１１講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質特征的教學方法。

二、談話法。

三、討論法。

第二，做好討論的準備工作第三，加強對討論的控制和引導第四，做好討論的總結。

第三節(jié)各種課型的教學方法。

一、確定課型與選擇教學方法的關系。

第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。

二、幾種課型教學方法的特點。

１２思考題:為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法。

試述授新課、復習課和討論課教學方法的特點。

第十章思想政治課與時事教育。

第一節(jié)。

時事教育的地位和任務。

一、時事教育的地位。

時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。

中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。

時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。

二、時事教育的任務。

時事教育的任務，是幫助學生了解國內外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設有中國特色的社會主義而奮斗。

首先，要幫助學生了解國內外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力再次，要提高學生的思想政治覺悟。

第二節(jié)。

時事教育的基本內容。

一、時事教育的基礎知識。

首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識。

二、國際形勢和我國的對外政策我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。

三、國內形勢和重大方針政策。

第三節(jié)。

時事教育的類型和方法。

一、時事教育的類型。

報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。

１３評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務的課型?；仡櫺陀纸袕土曅?。

時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。

時事競賽是將一定時期內的重大時政問題和有關新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內加以回答，評判員根據(jù)回答進行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。

二、時事教育的方法。

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學生上臺抽簽，當眾回答。社會調查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題：

時事教育與思想政治課的關系怎樣？

時事教育有哪些基本內容？

時事教育課有哪些基本類型？

第十一章思想政治課的學習指導。

第一節(jié)思想者政治課學習指導的意義和基本要求。

第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。

第二、學法指導是提高學生學習效果，充分發(fā)揮學生主體作用的需要。第三、學法指導是深化思想政治課改革的需要。

第四、學法指導是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調發(fā)展的需要。

二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法。

第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。第二，要注意學生的個性，對不同學生給予不同的學法指導。

第三，注意引導學生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。

第四，把學法指導落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。

第六，加強培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習思想政治課的熱情和興趣。第七，引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來第八，組織學生進行學習方法的交流和研究。

１４第二節(jié)。

思想政治課課堂學習指導。

一、課前準備指導。

包括思想準備、物質準備、知識準備等。

（一）授新課的課前準備指導。

主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。第二，要求學生通過教材預習，掃除文字和語言障礙。第三，要求學生在預習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準備指導。

第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學生寫好發(fā)言稿后，應要求學生熟悉，做好發(fā)言準備。

二、聽課指導。

第一，集中精力，專心聽課。

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結合第三，注意聽思記的方法。

第三節(jié)。

思想政治課課外學習指導。

一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關系。

二、指導學生的課外復習和課外閱讀。

（一）學生課外復習指導。

（二）指導學生閱讀課外的政治書籍。

三、指導學生寫好政治小論文。

第二，指導學生搜集和取舍材料。第三，指導學生寫作。

第四，組織競賽評比，交流推廣經驗。思考題：

思想政治課學習方法指導有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？

怎樣才能指導學生寫好小論文？

１５第十二章思想政治課成績考核。

第一節(jié)。

思想政治課考核目標水平分類和命題原則。

一、思想政治課考核目標水平分類。

（一）思想政治課認知領域考核目標水平分類。

（二）思想政治課情感領域考核目標的水平分類。

（三）思想政治課行為領域考核目標水平分類。

二、不同目標的命題原則。

（一）思想政治課認知領域目標的命題原則第一，準確。

第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。

第三，常用的測量技術有：觀察法、量表測驗、投射測驗。

三、思想政治課考核的形式和方法。

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗定期考試是比較集中地檢查一定階段中學生的學業(yè)狀況，考核學生對學習內容的理解和接受程度，學習運用知識分析說明實際問題的能力的總結驗收性的考試。期中考試、期末考試、學年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)。

思想政治課試題的基本題型。

一、思想政治課認知領域考核的題型。

（一）選答型試題。

（二）限制性供答型試題。

（三）非限制性供答型試題。

二、思想政治課情感領域和行為領域的預測考核。

（一）量表測驗。

（二）投射測驗。

１６第三節(jié)。

思想政治課考核成績的評定。

思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務的特殊性決定的。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過各科教學進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學過程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎理論知識的傳授進行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎，德育是智育的最終目的。

二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革。

三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題。

結構分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學性。第二，德育量化的可操作性第三，權重分配問題第四，等分等值問題思考題：

思想政治課成績考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應遵循那些原則？

簡析思想政治課考核的題型。

試析思想政治課成績評定的特殊性。

思想政治課成績考核應如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章。

第一節(jié)。

制定課程教學計劃。

一、制定課程教學計劃的重要性。

制定課程教學計劃是教學過程的要求。

制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。課程教學計劃是評估教學質量的一個重要依據(jù)。

制定課程教學計劃是總結教學經驗，合理安排教學活動，不斷提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊贫ㄕn程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質量的重要保證。

１７。

二、制定學年學期教學計劃基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律?；疽螅?/p>

第一，認真學習研究黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示，由教育思想政治課的性質、任務決定的。

第二節(jié)。

鉆研教材和了解學生。

一、鉆研大綱合格教材。

二、了解和熟悉學生。

三、搜集資料。

首先要注重平時的點滴積累。

其次要合理利用寒假暑假，在適當休整和總結一個學期教學工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。

再次積極主動地向社會學習。第四注意資料的分類和篩選。

第三節(jié)。

編寫教案。

一、編寫教案的重要性。

編寫教案是課堂教學質量的基本保證。

編寫教案的過程既是以文字形式總結課前準備工作的過程，同時又是深化課前準備工作的過程。

教案是教師總結教學經驗，提高教學水平的寶貴資料。

二、編寫教案的要求。

編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關系：

局部和整體的關系；深度和廣度的關系；時間和內容的關系；教材和教參的關系；

包括一些內容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設計、布置習題等。

１８思考題：

為什么要制定課程教學計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準備工作應抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫教案在教學準備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質量的教案？

第一節(jié)。

思想修養(yǎng)。

一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時代的需要第一，是經濟發(fā)展，培養(yǎng)學生為社會主義經濟建設服務的思想品德是思想政治課教師的重要任務之一。

再次，是思想政治課教師提高自身素質的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內容。

（二）培養(yǎng)良好的教師道德。

三、加強思想修養(yǎng)的途徑。

認真學習馬列主義，毛澤東思想。

加強思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進的努力方向。

第二節(jié)。

優(yōu)化知識結構。

一、優(yōu)化知識結構的重要性。

１９。

二、優(yōu)化知識結構的構成要素。

三、優(yōu)化知識結構的基本途徑第一，強化知識的整體聯(lián)系性。

第二，善于經常調整自己的知識結構。

第三節(jié)增強教育教學能力。

一、增強能力的重要性。

第一，增強能力是時代的要求。

第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務的要求。

第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求。

二、思想政治課教師能力結構的構成要素第一，教學能力。

第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學研究能力。

開展科學研究需要遵循幾個原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。

第三，實踐到理論，理論到實踐的原則。

三、增強能力的基本途徑。

第一，努力學習，是增強能力的首要途徑。

第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑。

第三，不斷總結經驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。

思考題：

加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質的必要性和中國重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０題目：

名詞解釋：講演法：講讀法：社會實踐時事教育。

簡答題。

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實際的原則？

課堂教學的基本結構是什么？

課外活動的作用是什么？

編寫教案的重要意義和基本要求。

聽課指導的意義及其要求。

當代高中生的身心特點是什么？

社會環(huán)境對中學生的影響有那些？

課外活動的含義和基本要求是什么？

論述題。

結合實際，探討如何上好一堂課。

灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談談政治教師優(yōu)化知識結構的重要性、構成要素和途徑。

論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。

２１。

初三政治課教案篇七

1.知識與技能目標：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。

2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調整心態(tài)，形成新的自我認識。

3.情感態(tài)度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態(tài)度。

1.教學重點：自信的含義。

2.教學難點：自信、自負、自卑的區(qū)別。

活動法、角色體驗法。

教師準備多媒體課件;學生搜集資料。

1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學生說出2008年的重大事件)。

2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。

3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?(學生自由發(fā)言)。

4.教師明確本節(jié)課的學習任務：自信。

過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進入下面的探究。

1.活動一：我有“我能行”

(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考。

一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!

a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)。

b.如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)。

過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?

(2)多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“我能行”。

過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?

(3)我有“我能行”

a.寫出你的“我能行”

b.說出你的“我能行”

c.談談你在做“我能行”事情時的感受。

(4)總結自信的含義。

這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。

過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標嗎?帶著這個問題我們進行下面的探究：

2.活動二：自信人物故事會。

(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然開進了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。

a.你認為女孩會說一句什么話?(“我想演。”)。

b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)。

(2)說出你心目中的自信者及事跡。

(3)多媒體展示自信者形象并引導學生討論：自信者應有什么樣的風采?

(4)教師引導學生歸納總結出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。

過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進入下一個活動。

3.活動三：請你來評價。

(1)多媒體出示情境材料并引導學生思考：

得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

a.你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?

b.請你猜想一下三個人的比賽結果，并說明理由。

(2)教師小結。

自卑與自負都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。

(3)情境表演：在90分面前。

小品內容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負、自卑的三個人都得了90分，這三個同學拿起了自己的試卷。

第一步：以小組為單位，各編一個小品進行現(xiàn)場表演。

第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。

第三步：說說自己想成為哪種人?

過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：

4.活動四：自信檢驗。

(1)多媒體出示檢測題目，學生如實回答問題。

a.假如可以自愿調座位,你會選擇什么位置?

b.當老師提出一個問題,答案你拿不準時,你會怎么辦?

c.數(shù)學測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?

(2)師小結:大家已經發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應該在今后的學習生活中有意識地培養(yǎng)自信心。

1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?

2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?

自信是驚雷，是飛雪，是驟風，

橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，

催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近;。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

初三政治課教案篇八

結合九年級學生特點，進一步提高學生的心理素質和道德品質，健全人格，引導學生健康成長。實施素質教育，提高教育教質量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生。

九年級學生即將完成九年義務教育學業(yè)，面臨著人生的一次重大選擇。大多數(shù)同學都能夠很好地把握自己的人生航標，對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇，因而在學習上有一定的學習興趣，學習比較認真刻苦，經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗，有了一定的分析問題解決問題的能力。

但是通過上學期情況來看，學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。許多學生還沒有掌握正確的學習方法，他們停留在“上課記筆記，考試靠筆記，考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯(lián)想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料，不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務，要靠老師指導才能完成。

教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養(yǎng)成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態(tài)度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創(chuàng)造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創(chuàng)造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現(xiàn)知識共享、教學相長，達到共同發(fā)展。

《思想品德》九年級（全一冊）教材共分四單元十課，設計了28個框。從總的設計思路來看，第一單元“承擔責任，服務社會”開門見山，讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元“了解祖國，愛我中華”，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發(fā)，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元“融入社會肩負使命”也是從責任與使命這一角度切入的。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進行概略性的描繪，第三單元則從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的'介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。第四單元“滿懷希望迎接明天”，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，凸顯“承擔社會責任迎接希望明天”這一主題。九年級面臨著升學考試，最后要留出時間來復習。我打算在這學期把九年級全一冊上完，下學期進行系統(tǒng)復習。

2、采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習；

3、扎實基礎、突出重點，培養(yǎng)學生堅強意志，能夠堅持學習。

4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態(tài)度和價值觀的三維目標的落實。

周次課題。

1—2第1課責任與角色同在。

3—4第2課在承擔責任中成長。

5—6第3課認清基本國情。

7—8第4課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略。

9—10第5課中華文化與民族精神。

11期中考試。

12—13第6課參與政治生活。

14—15第7課關注經濟發(fā)展。

16第8課投身于精神文明建設。

17第9課實現(xiàn)我們的共同理想。

18第10課選擇希望人生。

19復習期末考試。

初三政治課教案篇九

未成年人的思想道德建設，是公民道德建設的重要內容，在公民道德建設中，處于基礎地位。加強未成年人的思想道德建設，是社會發(fā)展的迫切需要，也是促進下一代健康成長的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。

我國一向重視對未成年人進行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學生身心發(fā)展特點和思想、生活實際相距甚遠，長期以來，脫離實際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語言的巨人、行動的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分數(shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學、理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問題。

加強未成年人的思想道德建設，其內容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關鍵是要把求真務實作為重要的指導方針，重視和增強德育工作的科學性和實效性。

中小學時期是一個人道德品質形成的關鍵時期，也是道德教育的關鍵時期。中小學生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強未成年人思想道德建設，要把中小學生當作重點對象。

一般說來，道德的發(fā)展包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳期。小學兒童道德行為習慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習慣處于一種依附性很強的“家長和教師的權威”階段，其行為習慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨立性和自覺性的發(fā)展，中年級兒童可能因破壞了原有的.道德行為習慣而導致行為習慣水平下降，到了高年級以后，兒童的道德行為習慣開始具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。

對于小學生來說，有許多道德品質可以從培養(yǎng)行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。

人的行為在很大程度上取決于他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界。從系統(tǒng)科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經常的道德行動轉化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。

一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標準，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習慣。

值得注意的是，重視道德習慣的培養(yǎng)，不僅不會偏廢或削弱其他道德品質的發(fā)展，而且，還能有力地促進道德認知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅定。

首先，培養(yǎng)道德習慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成道德習慣才能把道德認知轉化為實際行動，成為真正的品質，而不至于“說”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語的巨人、行動的矮子”；第二，習慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程，個體在道德習慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認知，也能產生新的道德認知，從而提高并豐富道德認知。

其次，道德習慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗。培養(yǎng)習慣的過程是實際操作和親身體驗的過程。這種親身體驗直接作用于身心，使各種感受真實而直接。

最后，培養(yǎng)道德習慣有利于堅定道德意志。道德習慣的形成本身需要相當?shù)囊庵九Γ械纳踔列枰涍^長期反復的訓練。當某種道德行為達到自動化程度的時候，就成為道德習慣了。一旦養(yǎng)成道德習慣，即使沒有強烈意志的參與，良好的道德行為也會自動的出現(xiàn)。

（作者系中國青少年研究中心副主任、研究員）。

初三政治課教案篇十

普通高中課程標準實驗教科書思想政治1（必修）經濟生活第一單元生活與消費。

第一課神奇的貨幣。

揭開貨幣的神秘面紗。

信用工具和外匯。

第二課多變的價格。

影響價格的因素。

價格變動的影響。

第三課多彩的消費。

消費及其類型。

樹立正確的消費觀。

綜合探究正確對待金錢第二單元生產、勞動與經營。

第四課生產與經濟制度。

發(fā)展生產滿足消費。

我國的基本經濟制度。

第五課企業(yè)與勞動者。

公司的經營。

新時代的勞動者。

第六課投資理財?shù)倪x擇。

儲蓄存款和商業(yè)銀行。

股票、債券和保險。

綜合探究做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備第三單元收入與分配。

第七課個人收入的分配。

按勞分配為主體多種分配方式并存。

收入分配與社會公平。

第八課財政與稅收。

國家財政。

征稅和納稅。

綜合探究提高效率促進公平第四單元發(fā)展社會主義市場經濟。

第九課走進社會主義市場經濟。

市場配置資源。

社會主義市場經濟。

第十課社會發(fā)展觀和小康社會的經濟建社全面建設小康社會的經濟目標。

又好又快科學發(fā)展。

第十一課。

經濟全球化與對外開放。

面對經濟全球化。

積極參與國際經濟競爭與合作。

第一課生活在人民當家作主的國家。

人民民主專政：本質是人民當家作主。

政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則。

政治生活：有序參與。

第二課我國公民的政治參與。

民主選舉：投出理性一票。

民主決策：作出最佳選擇。

民主管理：共創(chuàng)幸福生活。

民主監(jiān)督：守望公共家園。

綜合探究有序與無序的政治參與第二單元為人民服務的政府。

第三課我們政府是人民的政府。

政府的職能：管理與服務。

政府的責任：對人民負責。

第四課我國政府受人民的監(jiān)督。

政府的權力：依法行使。

權力的行使：需要監(jiān)督。

綜合探究政府的權威從何而來第三單元發(fā)展社會主義民主政治。

第五課我國的人民代表大會制度。

人民代表大會：國家權力機關。

人民代表大會制度：我國的根本政治制度。

第六課我國的政黨制度。

中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇。

中國共產黨：以人為本執(zhí)政為民。

共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度。

第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。

處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮。

民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。

我國的宗教政策。

綜合探究社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢第四單元當代國際社會。

第八課走近國際社會。

國際社會的主要成員：主權國家和國際組織。

國際關系的決定性因素：國家利益。

第九課維護世界和平促進共同發(fā)展。

和平與發(fā)展：時代的主題。

世界多極化：不可逆轉。

我國外交政策的宗旨：維護世界和平促進共同發(fā)展。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治3（必修）文化生活。

第一單元文化與生活第一課文化與社會。

體味文化。

文化與經濟、政治第二課文化對人的影響。

感受文化影響。

文化塑造人生。

世界文化的多樣性。

文化在交流中傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展。

傳統(tǒng)文化的繼承。

文化在繼承中發(fā)展第五課文化創(chuàng)新。

文化創(chuàng)新的源泉和作用。

文化創(chuàng)新的途徑。

源遠流長的中華文化。

博大精深的中華文化第七課我們的民族精神。

永恒的中華民族精神。

弘揚中華民族精神。

色彩斑斕的文化生活。

在文化生活中選擇。

第九課推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。

堅持先進文化的前進方向。

建設社會主義精神文明第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。

加強思想道德建設。

思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)。

綜合探究感悟當代中國的先進文化。

思想政治4（必修）生活與哲學第一單元生活智慧與時代精神。

第一課美好生活的向導。

生活處處有哲學。

關于世界觀的學說。

第二課百舸爭流的思想。

哲學的基本問題。

唯物主義和唯心主義。

第三課時代精神的精華。

真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。

哲學史上的偉大變革。

綜合探究走進哲學問辯人生第二單元探索世界與追求真理。

第四課探究世界的本質。

世界的物質性。

認識運動把握規(guī)律。

第五課把握思維的奧妙。

意識的本質。

意識的作用。

第六課求索真理的歷程。

人的認識從何而來。

在實踐中追求和發(fā)展真理。

綜合探究求真務實與時俱進第三單元思想方法與創(chuàng)新意識。

第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀。

世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題。

第八課唯物辯證法的發(fā)展觀。

世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題。

第九課唯物辯證法的實質與核心。

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。

用對立統(tǒng)一的觀點看問題。

第十課創(chuàng)新意識與社會進步。

樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求。

創(chuàng)新是民族進步的靈魂。

綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學第四單元認識社會與價值選擇。

第十一課尋覓社會的真諦。

社會發(fā)展的規(guī)律。

社會歷史的主體。

第十二課實現(xiàn)人生的價值。

價值與價值觀。

價值判斷與價值選擇。

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治選修1科學社會主義常識。

專題一社會主義從空想到科學的發(fā)展。

1科學社會主義的產生。

2資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的3無產階級解放的必由之路。

4在科學社會主義的指引下走向未來專題二社會主義從理想到現(xiàn)實的轉變。

1資本主義發(fā)展到帝國主義階段。

2“一國首先勝利”論與十月革命。

3社會主義在曲折中前進。

專題三社會主義是中國人民的歷史性選擇。

1資本主義道路在中國走不通。

2新民主主義革命的理論和實踐。

3中國社會主義基本制度的確立。

4中國社會主義建設道路的探索專題四譜寫中國特色社會主義的新篇章。

1中國正處于社會主義初級階段。

2社會主義初級階段的基本路線。

3社會主義的本質。

專題五高舉中國特色社會主義旗幟前進。

1始終做到“三個代表”

2深入貫徹落實科學發(fā)展觀。

3為實現(xiàn)共產主義遠大理想而奮斗綜合探究科學社會主義的歷史命運。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治選修2經濟學常識。

專題一古典經濟學巨匠的理論遺產。

1斯密的理論貢獻。

2斯密的政策主張。

3李嘉圖的理論貢獻。

4李嘉圖的政策主張。

專題二馬克思主義經濟學的偉大貢獻。

1馬克思主義政治經濟學的創(chuàng)立。

2馬克思的勞動價值理論。

3馬克思的剩余價值理論。

4馬克思的經濟危機理論。

專題三西方國家現(xiàn)代市場經濟的興起于主要模式。

1羅斯福新政。

2凱恩斯革命。

3新自由主義。

4西方國家現(xiàn)代市場經濟主要模式。

專題四社會主義經濟理論的初期探討。

1列寧對社會主義經濟理論的探索。

2斯大林對社會主義經濟理論的探索。

3毛澤東對社會主義經濟建設的理論探索。

4毛澤東對社會主義商品經濟的認識專題五中國社會主義市場經濟的探索。

1我國計劃經濟體制的形成及其作用。

2對社會主義市場經濟理論的探索。

3建立社會主義市場經濟體制。

4完善社會主義市場經濟體制。

綜合探究堅定理想鑄就輝煌。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治選修3國家和國際組織。

專題一各具特色的國家和國際組織。

1國家的本質。

2現(xiàn)代國家的管理形式。

3現(xiàn)代國家的結構形式。

4國際組織概觀。

專題二君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例。

1英國國王與君主立憲制。

2英國的議會和政府。

3法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會制。

4英法兩國政體的異同。

專題三聯(lián)邦制、兩黨制、三權分立：以美國為例。

1美國的聯(lián)邦制。

2美國的兩黨。

3美國的三權分立制。

4美國的利益集團。

專題四民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則。

1人民的選擇歷史的必然。

2按照民主集中制建立的新型政體。

3人民代表大會制度具有強大生命力。

4堅持和完善人民代表大會制度專題五日益重要的國際組織。

1聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織。

2中國與聯(lián)合國。

3走進世界貿易組織。

4亞太經濟合作組織：區(qū)域經濟合作的新形式。

5歐盟：區(qū)域一體化組織的典型。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治選修4科學思維常識。

專題一樹立科學思維的觀念。

1探究思維奧秘。

2學會科學思維專題二遵循形式邏輯的要求。

1思維需要邏輯。

2準確把握概念。

3恰當運用簡單判斷。

4學會運用符合判斷。

5掌握演繹推理的方法（上）。

6掌握演繹推理的方法（下）。

7學會歸納推理的方法。

8學會類比推理的方法專題三運用辯證思維的方法。

1思維應該辯證。

2學會分析綜合3領會思維具體。

4推動認識發(fā)展專題四結合實踐善于創(chuàng)新。

1思維力求創(chuàng)新。

2運用發(fā)散思維。

3駕馭聚合思維。

4善用逆向思維。

5把握直覺、想象和靈感。

6鳥瞰思維研究。

普通高中課程標準實驗教科書思想政治選修5生活中的法律常識。

專題一生活在社會主義法治國家。

1法的本質、特點和作用。

2建設社會主義法治國家專題二民事權利和義務。

1認真對待權利和義務。

2積極維護人身權。

3依法行使財產權。

4切實保護知識產權。

5民事權利的行使與界限專題三信守合同與違約。

1走近合同。

2訂立合同有學問。

3言而有信守合同。

4違約與違約責任專題四勞動就業(yè)與守法經營。

1通往就業(yè)之路。

2就業(yè)維權之道。

3公平競爭與誠信經營專題五家庭與婚姻。

1構建和睦家庭。

2法律保護下的婚姻。

3夫妻間的人身和財產關系專題六法律救濟。

1不打官司解決糾紛。

2心中有數(shù)打官司。

3訴訟的基本程序。

4用證據(jù)說話。

5律師面面觀。

1學會做人道德為先。

2繼往開來綜合創(chuàng)新。

3社會主義榮辱觀。

4“八榮八恥”和公民道德建設的核心、原則。

專題二公民的道德生活。

1和諧社會里的社會公德。

2工作崗位上的職業(yè)道德。

3幸福生活中的家庭美德。

4健康成長中的個人品德專題三社會主義市場經濟的倫理要求。

1經濟生活與道德建設。

2經濟秩序呼喚誠信倫理。

3經濟活動中的競爭倫理。

4經濟發(fā)展與社會和諧專題四面對科技進步的倫理引導。

1科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍。

2生命科技與生命倫理。

3網絡的倫理困惑。

4科技事業(yè)與人類福祉專題五對環(huán)境的倫理關懷。

1現(xiàn)代文明的環(huán)境危機。

2環(huán)境倫理的原則和規(guī)范。

3呵護人類共有的家園。

4走可持續(xù)發(fā)展之路。

初三政治課教案篇十一

三年級同學已經形成了一定的道德意識和行為習慣，積累了一定的社會

生活

本課題《買賣中的道德》以買賣活動中要講道德、講誠信為教育內容。教科書第82~83頁出現(xiàn)的圖片、實例等，都是日常購物活動中買賣雙方經常出現(xiàn)的.一些非常普遍而又十分典型的不道德行為的事例和畫面。通過小文、樂樂對廣告的不同看法，使同學體會虛假廣告經常出現(xiàn)在人們的生活中，同學由于缺乏經驗十分容易上當。教師可以此為例，引導同學展開對廣告和商家道德的討論，提高同學的區(qū)分能力，認識到“誠信”既是經商的第一要素，也是做人的根本。而教科書第83頁展示了買方不道德行為的畫面，意在通過生活中的事例使同學認識到，“誠信”是買賣雙方必需一起面對的行為準則，不只賣方要講道德，買方也必需講道德。教師要引導同學明白，禁不住漂亮商品和印在商品中的小畫片、小玩具等的誘惑，私拆商品包裝，是極不道德的行為，應引以為戒，并反思自身的行為，做一個堂堂正正、受歡迎、講誠信的人。

（一）同學準備

1.真實廣告、虛假廣告的錄像、實物、圖片、照片。

2.買賣雙方講道德、不講道德的小故事、小事例。

（二）教師準備

1.搜集商家講誠信的真實故事。

2.電教課件和電教設備：實物投影儀、電視機、電腦等。

〖本課題教學目標

1.認識、理解商業(yè)活動中買賣雙方的道德，懂得買與賣的行為都應遵守道德。

2.學會從不同角度考慮問題，初步具備合理購物的能力。

3.理解誠信的意義。

初三政治課教案篇十二

（一）知識目標。

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

（二）能力目標。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框學習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

教學重難點。

教學重點。

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

教學難點。

適度消費。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、導入新課。

二、進行新課。

（一）樹立正確的消費觀。

1、消費心理面面觀。

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。

（1）從眾心理引發(fā)的消費。

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費。

教師活動：我們應該看待這種消費行為？

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費。

（4）求實心理引發(fā)的消費。

教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。

（二）做理智的消費者。

（1）量入為出，適度消費。

教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？

學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產的帶動作用。

（2）避免盲從，理性消費。

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。

其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

（3）保護環(huán)境，綠色消費。

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經過時了？

學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

三、課堂總結、點評。

這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。

四、實例探究。

[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是()。

a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。

d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。

答案：c。

[例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種()。

a.攀比心理b.求實心理。

c.適度消費d.盲目從眾。

答案：b。

[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。

a.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

b.物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。

c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。

d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。

答案：c。

[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。

a、是量入為出的適度消費。

b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。

c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。

d、懂得物質消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。

答案：d。

五、課余作業(yè)。

1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查。

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等。

課后小結。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習題。

完成課后同步練習題。

板書。

樹立正確的消費觀。

初三政治課教案篇十三

195月四川保路運動尤為波瀾壯闊，9月，保路風潮擴展為全省抗糧抗捐，群眾暴動接連發(fā)生。四川總督趙爾豐在成都逮捕保路同志會和川路股東會的`負責人，并槍殺請愿群眾數(shù)十名，造成流血慘案。

后來同盟會員龍鳴劍等和哥老會組成保路同志軍進圍成都，轉戰(zhàn)各地，攻城奪地，猛烈沖擊清政府在四川的統(tǒng)治。四川保路運動成為辛亥革命的導火線。

9月下旬，革命黨人感到形勢緊迫，決定于10月6日(中秋節(jié))發(fā)動起義，后由于形勢瞬息變化，起義推遲。10月9日(八月十八日)，漢口和武昌的起義指揮機關遭到破壞，一些起義領導人被捕、被殺或避匿。

10日晚7時，武昌城外塘角的輜重營和城內工程第八營幾乎同時發(fā)動，各標營繼起，經一夜苦戰(zhàn)，11日晨革命軍占領總督署，全城光復，首義成功。

初三政治課教案篇十四

情感態(tài)度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發(fā)展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識。

教學重難點。

教學重點：文化與經濟、政治的關系。

教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯。

教學過程。

教學活動。

活動1【導入】電影城里話電影。

(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)。

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)。

教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。

學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。

(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)。

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)。

教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。

學生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。

活動2【活動】合作探究(有關話題)。

學生先提建議，后播放《長影集團—雙輪驅動產業(yè)升級》，讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現(xiàn)發(fā)展的。

教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪埃瑥牡谝徊康降谌克舆B創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經濟有什么重要影響呢?同學們結合材料2，再次進行小組討論。

學生：回答。

學生：

教師：也就是說一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用?？偨Y一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。

我們說文化對政治經濟具有反作用，那么文化都能促進經濟發(fā)展嗎?請舉例回答。

學生：回答。

教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進與落后之分，先進的文化能夠促進經濟的發(fā)展，落后的文化則會阻礙經濟的發(fā)展。那么經濟相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。

學生：回答。

教師：經濟發(fā)達的社會，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。

《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學們以小組的形式進行討論。

教師：先說說經驗吧。(板書)。

生：回答。

教師：其實同學們說的這些都體現(xiàn)了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學技術是第一生產力”，文化與經濟相交融。(板書)再說說我們應該警惕的問題。(板書)。

生：回答。

教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質上是文化霸權主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)。

我們來總結一下，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融(板書)，與經濟相互交融體現(xiàn)為科學技術、勞動者素質、文化產業(yè)在推動經濟發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現(xiàn)為國際上某些某家推行文化霸權主義，還體現(xiàn)為國內，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學們將結論簡單整理在導學案上)。

(三)文化在綜合國力的競爭中。

教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發(fā)展，對于我們中國來說，要想實現(xiàn)社會主義文化強國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。

教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。

學生：回答。教師板書：(建議)。

學生：回答。

學生：可以。

教師：所以我們說，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。(板書)好，我們進行課堂總結，我們這節(jié)課學習了文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，相互影響更加強調的是文化與經濟、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰。本節(jié)課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題，我們看似是只學習文化與經濟、政治的關系，其實，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進而提升增強文化軟實力的自信。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。

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