心得體會(huì)是對(duì)某一經(jīng)歷或事件的深入思考和總結(jié),有助于我們從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀作品的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,提高自己的寫(xiě)作水平。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,可供大家參考。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇一
寒假期間,我已經(jīng)把余文森的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》讀過(guò)一遍,這幾日又重讀了其中第一篇第一章的內(nèi)容《素養(yǎng)與核心素養(yǎng)》。
這一章作為全書(shū)的開(kāi)篇,高屋建瓴,分為四節(jié)向我們闡述了素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系。其中,前三者是層層遞進(jìn),漸漸細(xì)化的關(guān)系。第四節(jié)則是論述了核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系:核心素養(yǎng)之于三維目標(biāo)既有傳承更有超越。
作為一名美術(shù)老師,我嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)解讀學(xué)科核心素養(yǎng)。
首先,我們要進(jìn)一步明確美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:圖像識(shí)讀,美術(shù)表現(xiàn),審美判斷,創(chuàng)意實(shí)踐,文化理解。這五個(gè)方面在我的另外一篇隨筆《從核心素養(yǎng)到教學(xué)內(nèi)容:我們的美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生什么》中已經(jīng)談到過(guò),在這里不再贅述。
在20xx年4月21日發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中,美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視等統(tǒng)稱(chēng)為藝術(shù)學(xué)科,并制定了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》。其中對(duì)藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的界定是:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。這里將圖像識(shí)讀與審美判斷統(tǒng)稱(chēng)為審美感知,將美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解則沒(méi)有改變。
其次,從“雙基”到“三維目標(biāo)”,再到“核心素養(yǎng)”,我們對(duì)教育的探索經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們不斷實(shí)踐,反復(fù)思考,逐步改進(jìn),但我們的目的是不變的——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步。正如書(shū)中所言:“其中的變遷基本上體現(xiàn)了從學(xué)科本位到人本位的轉(zhuǎn)變”。在當(dāng)今社會(huì),學(xué)會(huì)知識(shí)不再是學(xué)習(xí)的目的,我們應(yīng)當(dāng)追求的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成滿(mǎn)足個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的能力和品格。在這樣的大環(huán)境下,核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。
再次,學(xué)科核心素養(yǎng)必須體現(xiàn)鮮明的學(xué)科性。以美術(shù)學(xué)科為例,藝術(shù)表現(xiàn)和審美判斷是最具有美術(shù)學(xué)科特色的,是其它學(xué)科所沒(méi)有的。怎樣把美術(shù)課上得更像美術(shù)課?就是要將美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、美術(shù)的核心素養(yǎng)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然無(wú)需也做不到每節(jié)美術(shù)課都將所有的方面體現(xiàn)出來(lái),根據(jù)每節(jié)課的課型適當(dāng)選用即可。
最后,學(xué)科核心素養(yǎng)是為人生奠基、為社會(huì)服務(wù)的。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是:當(dāng)你畢業(yè)以后,站在美術(shù)館或博物館欣賞一件美術(shù)作品時(shí),我希望你能夠從材質(zhì)、造型、色彩、肌理等方面進(jìn)行評(píng)述,而不是只會(huì)用單調(diào)的語(yǔ)言來(lái)形容——這真是一幅不錯(cuò)的畫(huà)作。從社會(huì)角度講,只有每個(gè)人都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,我們的社會(huì)、我們的國(guó)家的整體的審美水平和審美能力才能再上一個(gè)新的臺(tái)階。
費(fèi)孝通先生有言:各美其美,美人之美,美美與共,天下大同。這句16字箴言放在這里,與美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)放在一起,愈加彰顯了美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。愿我們美術(shù)教師能一道努力,以藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為依托,致力于培養(yǎng)具有“大美術(shù)觀”的學(xué)生,為實(shí)現(xiàn)“美美與共”而不懈奮斗。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇二
面對(duì)課改,自己覺(jué)得作為一線的一名英語(yǔ)教師,是被課改的潮流推著往前走的,更多是效仿的多,創(chuàng)新的少,實(shí)踐的多,思考的少,以至于有些課堂都是“穿新鞋走老路”?,F(xiàn)在課改更關(guān)注教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的方式和課堂的效率,我也在漸漸摸索,慢慢尋找自己課堂的定位。自從20xx年3月,“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中,并被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的首要位置,成為研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)以來(lái)?!昂诵乃仞B(yǎng)”一詞就出現(xiàn)在各種教育文本和各種培訓(xùn)講堂中,而我對(duì)“核心素養(yǎng)”也一直似懂非懂??赐暧辔纳淌诘摹逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》后,感覺(jué)自己彷徨和盲目少了許多,我理清了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。正如書(shū)中所說(shuō),“如果概念不清、理論不明,且戰(zhàn)且行,改革必然會(huì)迷失方向,走入誤區(qū)”。余教授這本書(shū)很好的給“核心素養(yǎng)”“正聲”、“正名”、“正位”,更為新世紀(jì)第三次的課程改革“正本”。
作為一線教師,我們最為關(guān)心的就是什么是素養(yǎng)?什么是核心素養(yǎng)?什么又是學(xué)科核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)如何形成?課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?而書(shū)中三個(gè)主題:核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略給了我們很好的解讀。
在第一個(gè)主題“核心素養(yǎng)的意義”中細(xì)致闡述了什么是素養(yǎng)和核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的形成機(jī)制。素養(yǎng)是一個(gè)人的“精神長(zhǎng)相”、是一個(gè)人的`“人格”、是一個(gè)人的“行為習(xí)慣”、也是一個(gè)人的“思維方式”。正如馬丁·路德所說(shuō):“一個(gè)國(guó)家的繁榮,不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí),不取決于它的城堡之堅(jiān)固,也不取決于它的公共設(shè)施之華麗;而取決于它的公民的文明素養(yǎng),即取決于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下。這才是真正的厲害所在,真正的力量所在?!倍诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵則為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。十九大報(bào)告中指出我們要以立德樹(shù)人為根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,要培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,造就將民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)而接力奮斗的一代代優(yōu)秀青年。所以說(shuō)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
書(shū)中認(rèn)為學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落地的抓手,學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的靈魂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素全面而深刻的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)科體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái),初中英語(yǔ)教育在實(shí)踐中被異化為純語(yǔ)言工具取向,師生往往都聚焦語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu),而英語(yǔ)課程豐富的文化意蘊(yùn)被無(wú)形地遮蔽。尤其是近年來(lái)“分?jǐn)?shù)熱”愈演愈烈,瞄準(zhǔn)中高考成了中學(xué)英語(yǔ)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)。對(duì)廣大英語(yǔ)教師而言,最初的內(nèi)心深處追尋教育本義的理想主義,被考試成績(jī)這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)所摧殘,屈于考試壓力,英語(yǔ)課堂上很多時(shí)候都是以講解語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)為主,即使對(duì)文化有所涉及,也基本局限于文化知識(shí)和差異介紹,而不重視文化意識(shí)和能力培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式必然導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥乏味,而失去了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的趣味性,文化弱化成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可有可無(wú)的附屬物,在不少學(xué)生看來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了應(yīng)試別無(wú)他用。其結(jié)果是英語(yǔ)教師和學(xué)生都成了程曉堂教授戲稱(chēng)的“累且不快樂(lè)”狀態(tài)。作為英語(yǔ)教師,我們要轉(zhuǎn)變觀念,要知曉英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)有的作用,要知曉英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)與教學(xué)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的工具性和文化性同樣重要,意識(shí)到自己在教學(xué)中的任務(wù)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授,還有在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。
書(shū)中把閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力看成學(xué)生的三大核心能力,把正確的價(jià)值觀、科學(xué)的思維方式和優(yōu)秀的品格看成是學(xué)生的三大核心素養(yǎng)。由此我想起我們的活動(dòng)導(dǎo)學(xué),活動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為原則的自主探索的教學(xué)模式,“以導(dǎo)促學(xué),以活動(dòng)促發(fā)展”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使之發(fā)展為創(chuàng)新型人才?;顒?dòng)導(dǎo)學(xué)的“五不”原則:即學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容教師不教,學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的內(nèi)容教師不教,學(xué)生沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師不教,班上只要有學(xué)生會(huì)的內(nèi)容教師不教,學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容教師不是直接講解結(jié)論,而是通過(guò)點(diǎn)撥、引領(lǐng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、探究,自己得出結(jié)論。學(xué)生自己必須會(huì)閱讀也就是先學(xué),然后再思考,這也就要擁有一定的思維方式,接下去討論,和其他學(xué)生共享,擦出思維的火花,深化思考的問(wèn)題,在討論中還必須具備一些優(yōu)秀的品質(zhì),例如:傾聽(tīng)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、自我教育、自我管理,然后進(jìn)行展示也就是表達(dá)。有小組集體展示,有推薦代表展示,有擂臺(tái)展示……這樣的一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘?qū)W習(xí)的潛能,讓學(xué)生親身感知、感悟、感受。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,其核心任務(wù)是為學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,所以學(xué)校所教的東西應(yīng)該讓學(xué)生“帶得走”,應(yīng)該陪伴學(xué)生行走一生。不要給學(xué)生背不動(dòng)的書(shū)包,要給他們帶得走的禮物。
書(shū)中提出要先學(xué)后教,就教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系而言,變“教師帶著教材走向?qū)W生”為“學(xué)生帶著教材走向教師”;就教與學(xué)、教法與學(xué)法的關(guān)系而言。變“先教后學(xué)、以學(xué)定教、多教少學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”;就學(xué)與學(xué)、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系而言,變個(gè)體性學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。這樣的課堂中,學(xué)生不僅參與學(xué),也參與教。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是《新課標(biāo)》的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而學(xué)生的先學(xué)則是落實(shí)這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。如果課前能做到先學(xué),不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣,而且能較好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,從而使教學(xué)得到有效的落實(shí)。由此我想到我們英語(yǔ)課的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì),我努力做到預(yù)習(xí)內(nèi)容“具體化”,預(yù)習(xí)過(guò)程“精思化”、“求異化”的原則。所謂“具體化”,指布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性。所謂“精思化”,是指預(yù)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),而是要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,預(yù)習(xí)時(shí),可把自己不會(huì)的內(nèi)容一一羅列出來(lái),聽(tīng)課時(shí),如果通過(guò)老師、同學(xué)的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合,心中便有了成功的喜悅,這種喜悅就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望;當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時(shí),在討論過(guò)程中就能集中注意力尋求解答問(wèn)題,這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所謂“求異化”,是指每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)的效果是不同的,存在著差異性,這是由于學(xué)生的認(rèn)知、感受、體驗(yàn)和理解層次深淺不一,教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在。這樣也就滿(mǎn)足了先學(xué)后教的基本特性:超前性、獨(dú)立性、差異性、針對(duì)性、參與性、發(fā)展性。
第三個(gè)主題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”,重點(diǎn)闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的具體路徑和方法。給我印象深刻的是情景化策略。情境=情+境。它賦予知識(shí)和認(rèn)識(shí)以情和境,從而使知識(shí)和認(rèn)知變得具體化、形象化、生活化、情趣化、生動(dòng)化、活潑化、背景化、問(wèn)題化和思維化,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。可以說(shuō),情境是學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋梁,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的橋梁。情境在我們英語(yǔ)課堂中尤為重要。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)文化環(huán)境,為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和完成事情。例如:在教學(xué)牛津英語(yǔ)譯林版8bunit3onlinetours一課時(shí),我利用多媒體呈現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)游戲的操作過(guò)程,同時(shí)將課文問(wèn)題設(shè)計(jì)成游戲闖關(guān)形式,在這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的情境下整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿(mǎn),取得了非常好的效果。教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣”。精彩的情境會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。
總而言之,余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》給我以后的教育教學(xué)亮起了一盞明燈。他的教育理論,精髓的教育思想,需要我們從教育教學(xué)實(shí)際入手,慢慢地去走進(jìn),去咀嚼,去感悟,去提高。我相信,有了這本書(shū)對(duì)我們的指導(dǎo),我們一定能不忘初心,砥礪前行,推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇三
20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的,針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。
11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說(shuō)之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?。∪绻f(shuō)張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上,從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑,他看的那些書(shū),我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)完他的講座,我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),準(zhǔn)備充充電。最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗,展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn),教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,會(huì)有所收獲有所感悟的。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者?,F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉,更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠(yuǎn),但至少讓我們有了更明確的努力方向。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇四
今天聽(tīng)了大連十一中xxx副校長(zhǎng)的講座——《有效開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,讓核心素養(yǎng)真正落地》。聽(tīng)完很有啟發(fā)。
x校長(zhǎng)從課程的概念、分類(lèi)、開(kāi)發(fā)依據(jù)、實(shí)施范例……進(jìn)行了很好的剖析。
x校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校一切都可以?xún)?nèi)化、開(kāi)發(fā)為課程,課程要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),教材是資源,教學(xué)是實(shí)施教材的過(guò)程。認(rèn)為辦學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建校本課程的基礎(chǔ)。要開(kāi)發(fā)適性課程,既以個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì),發(fā)掘?qū)W生潛能,又實(shí)現(xiàn)學(xué)生人性和諧健康。
實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化開(kāi)發(fā)、開(kāi)發(fā)學(xué)科性校本課程,以提優(yōu)補(bǔ)弱課程、多元拓展課程、方法指導(dǎo)課程實(shí)現(xiàn)尊重差異的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。特別例舉了該校的分層教學(xué),走班制定,很有研究?jī)r(jià)值。
校本課程的自主開(kāi)發(fā),要制定課程標(biāo)準(zhǔn),一切以達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。要圍繞發(fā)展、指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)予以開(kāi)發(fā)。x校長(zhǎng)例舉了該校校本課程做“理智的發(fā)展者”,通過(guò)生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、德育教育,讓學(xué)生過(guò)有規(guī)劃的人生,過(guò)有質(zhì)量的生活,有豐盈的心靈予以開(kāi)發(fā)。如模擬人才招聘會(huì)、模擬填報(bào)志愿、環(huán)??萍忌虡I(yè)挑戰(zhàn)賽等。做學(xué)生生活發(fā)展指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)自我悅納、健康和諧。正確處理好與自己、與他人、與社會(huì)的關(guān)系。檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方式多樣化,探索標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,如生活達(dá)人大闖關(guān)。還有校園節(jié)日課程化,如英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體藝節(jié)、心理節(jié)等。
x校長(zhǎng)認(rèn)為,還要開(kāi)發(fā)隱性課程,如環(huán)境文化與精神文化。隱性課程往往是對(duì)學(xué)生心靈的影響與浸潤(rùn)。
在課程開(kāi)發(fā)中的教師做到:集體輪流主備、每人一個(gè)專(zhuān)題、走班上課、集體研討、網(wǎng)絡(luò)資源、較少較易處著手到逐漸擴(kuò)大,從學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)及需要出發(fā),不斷整合,重視學(xué)生的反饋、參與。
對(duì)于課程開(kāi)發(fā)基本思路為:學(xué)生生源特點(diǎn),學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)發(fā)展思路,確定課程目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)反饋方式,到開(kāi)發(fā)校本課程,再到整合課程形成體系,開(kāi)發(fā)隱性課程,形成校園文化特色。需要做到頂層設(shè)計(jì)帶教師主體,上下同心。
x老師的講座做到理論與實(shí)際相結(jié)合,兼顧國(guó)家課程、地方課程、校本課程的有機(jī)結(jié)合,依托學(xué)生核心素養(yǎng),形成課程標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生需求實(shí)際出發(fā),促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展,以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生很值得我們學(xué)習(xí)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇五
《走進(jìn)核心素養(yǎng)》講座學(xué)習(xí)心得在課堂教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求下,走進(jìn)了馬老師《走進(jìn)核心素養(yǎng)》的講座,也使我今天了解到了專(zhuān)家們是如何理解、設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)幾個(gè)方面的內(nèi)容。
在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重,學(xué)科學(xué)習(xí)要與整體學(xué)習(xí)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維與問(wèn)題解決能力。在深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上,要從數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的選擇,單元目標(biāo)的整體性,有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題、問(wèn)題情境,評(píng)價(jià)方式應(yīng)有連續(xù)性、層次性幾個(gè)方面出發(fā)。
在核心內(nèi)容的選擇中要注重,學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)本質(zhì)在小學(xué)階段是十分重要的,學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、要關(guān)注不同學(xué)生的可能表現(xiàn),學(xué)情分析既要在課前,也要在課堂上。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境,充分利用學(xué)生的前概念,關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與生成。對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的要有了解,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的要監(jiān)測(cè)與了解。
馬老師案例分析,使我更加全面的了解了深度學(xué)習(xí)應(yīng)注重的問(wèn)題。關(guān)于數(shù)的運(yùn)算這個(gè)案例,我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解算理,總結(jié)算法。還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容所在單元及前后相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析,也要進(jìn)行不同教材間的分析。對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析時(shí),主要就學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ),可能面臨的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)價(jià)值進(jìn)行分析。
以上是我本次培訓(xùn)的一些收獲,我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐,提高教學(xué)能力,更好的教書(shū)育人。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇六
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,同時(shí)也是一定社會(huì)及其階層對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德后,我知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),增強(qiáng)自信,從而縮小師生心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂(lè)教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師師德教育,不斷提高師德水平呢?下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,總之,為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求,因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。
按照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做一個(gè)合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,昨天可能是一位好老師,今天可能是一位普通教師,明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇七
核心素養(yǎng)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題,旨在培養(yǎng)學(xué)生具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、基本素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”等核心素養(yǎng)。近期,我作為一名生物教師深入思考素養(yǎng)教育如何貫徹于生物教學(xué)之中,本文將結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)労诵乃仞B(yǎng)在生物教育中的應(yīng)用和體現(xiàn),以及個(gè)人的感受和收獲。
第二段:生物素養(yǎng)提升的策略和方法。
生物科學(xué)容易被理解為人類(lèi)的自然科學(xué),其領(lǐng)域涉及很多前沿科技、天然資源的應(yīng)用和保護(hù),因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的能力尤其重要。同時(shí),如何有效提升學(xué)生的生物素養(yǎng)也是關(guān)鍵。根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為教師需要靈活運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向、探究導(dǎo)向和案例分析法,讓學(xué)生參與實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程,在實(shí)踐中去掌握知識(shí)和探索探究。
第三段:案例學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。
舉個(gè)例子,教授生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作和觀察,用案例分析法來(lái)讓學(xué)生在實(shí)際中去掌握知識(shí)。例如在生物的進(jìn)化過(guò)程中,我們可以給學(xué)生一些實(shí)際的物種和生態(tài)問(wèn)題,讓學(xué)生了解各種物種的形態(tài)、功能和特點(diǎn),分析它們的適應(yīng)性和進(jìn)化機(jī)制。通過(guò)這些實(shí)際的操作,學(xué)生能夠更好的掌握生物學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
第四段:價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)。
此外,在教學(xué)中不僅要注重生物知識(shí)的傳授,也要注重價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)生物教育,我們可以讓學(xué)生了解生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境的重要性,讓他們形成珍惜生命、維護(hù)環(huán)境的良好價(jià)值觀念。對(duì)于各種可能會(huì)對(duì)生命和環(huán)境造成潛在影響的技術(shù)和產(chǎn)業(yè),應(yīng)該讓學(xué)生了解其科學(xué)本質(zhì)和其可能帶來(lái)的危害,讓學(xué)生具備客觀的思考和決策能力。
第五段:總結(jié)。
綜上,核心素養(yǎng)的教育必須滲透于生物學(xué)的教學(xué)之中。我們需要通過(guò)多樣的教學(xué)策略、實(shí)際操作、案例分析、價(jià)值觀培養(yǎng)等方式,幫助學(xué)生掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展,也能夠?yàn)樯锏膭?chuàng)新和發(fā)展注入生命力。
(完)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇八
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同領(lǐng)域中具備的基本能力和素質(zhì),是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方法,旨在提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切感受到了核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,分享一些關(guān)于核心素養(yǎng)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,核心素養(yǎng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要取得好成績(jī),只是追求記憶與背誦,缺乏真正的學(xué)習(xí)能力。然而,核心素養(yǎng)教學(xué)不同,它注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。在我的物理課堂里,我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和探究精神。我通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)、觀察和討論,讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),并通過(guò)問(wèn)題解決的方式培養(yǎng)他們的思維能力。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力大大增強(qiáng),他們不再僅僅局限于被動(dòng)接受知識(shí),而是變得主動(dòng)思考和探究。
其次,核心素養(yǎng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。我們生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì),合作能力已經(jīng)成為了必備的素養(yǎng)之一。在我的語(yǔ)文課堂上,我嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作。我通過(guò)分組討論、小組演講和小組項(xiàng)目等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠在合作中互相學(xué)習(xí)和借鑒,而且在表達(dá)和溝通中也能更好地展示自己的思想和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和合作精神。
再次,核心素養(yǎng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越迫切,作為教師,我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的生物課堂上,我設(shè)置了一些以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,從而培養(yǎng)他們的觀察和創(chuàng)新能力。例如,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究植物的生長(zhǎng)條件對(duì)其生長(zhǎng)速度的影響。通過(guò)這樣的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí),還能夠培養(yǎng)自己的觀察和解決問(wèn)題的能力。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對(duì)生物學(xué)的興趣大大增加,并且他們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面的能力也有了明顯的提高。
最后,核心素養(yǎng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)?,F(xiàn)代教育應(yīng)該是全面發(fā)展的教育,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力,還要培養(yǎng)學(xué)生的品德。在我的數(shù)學(xué)課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和判斷能力,同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。我在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中融入了一些道德與倫理的考量,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,思考和討論問(wèn)題的合理性和影響。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和利益,培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和責(zé)任感。
綜上所述,核心素養(yǎng)教學(xué)是一種能夠全面培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的教學(xué)方法。通過(guò)在課堂中注重學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生能夠獲得更為全面的發(fā)展,同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。作為教師,我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新核心素養(yǎng)教學(xué)的方式和方法,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇九
教學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于教師的教學(xué)能力提升至關(guān)重要,而教學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)則是幫助教師提升教學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。我參加了一次教學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐的積極影響。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了教學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,如專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育情感,同時(shí)培訓(xùn)也使我明白了提升教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素,如教師自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次培訓(xùn)讓我繼續(xù)深化了對(duì)教學(xué)核心素養(yǎng)的理解,幫助我更好地應(yīng)對(duì)日常教學(xué)挑戰(zhàn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
首先,教學(xué)核心素養(yǎng)包括了多個(gè)重要的組成部分。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分了解,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確把握以及有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。另外,教學(xué)技能也是教學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。這包括靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略,創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍,能夠巧妙地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),教育情感也是教學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流和溝通,關(guān)注學(xué)生的需求和情感變化,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
其次,通過(guò)培訓(xùn),我明白了提升教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教師自我反思是非常重要的。在培訓(xùn)中,做了一些課堂教學(xué)觀摩和反思的練習(xí),通過(guò)仔細(xì)反思我自己的教學(xué)方式和結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了自己的不足并加以改進(jìn)。這使我意識(shí)到自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。此外,持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是提升教學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教育發(fā)展日新月異,教育環(huán)境和學(xué)生需求也不斷改變。作為教師,只有不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,才能跟上時(shí)代的步伐,提供更好的教育。
在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有積極的影響。首先,在課堂上,我能更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。這使得學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí),并且能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次,在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上,我的課程變得更加有針對(duì)性和巧妙。培訓(xùn)讓我明白了如何設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的課程,通過(guò)不同的教學(xué)策略和形式讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外,在和學(xué)生的情感交流上,我也更加關(guān)注并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)與學(xué)生的關(guān)心和溝通,我能更好地理解和滿(mǎn)足他們的需求,培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。
總結(jié)來(lái)說(shuō),教學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)我教學(xué)能力的提升起到了積極的促進(jìn)作用。培訓(xùn)讓我深入了解了教學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分和提升的關(guān)鍵因素。通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué),我的教學(xué)實(shí)踐取得了一定的進(jìn)步。然而,我也意識(shí)到教學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)保持自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升我的教學(xué)核心素養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇十
高中生活是青春歲月中最重要的一段時(shí)光,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也不例外。通過(guò)三年的高中生活,我逐漸理解到并體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在思維、研究、創(chuàng)新等方面的全面能力。在這里,我總結(jié)了三個(gè)方面的心得體會(huì)與感悟。
首先,核心素養(yǎng)讓我認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的意義。高中的課程架構(gòu)豐富多樣,不僅考察了我們的學(xué)科知識(shí),更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。我們需要利用自己所掌握的知識(shí)和技能去解決各種未知的問(wèn)題。這一過(guò)程需要我們不斷學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備,并善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)鍛煉自己的思維能力,我漸漸理解到知識(shí)的獲得并不是為了應(yīng)付考試,而是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。不管是工作還是生活,終身學(xué)習(xí)都是我們不可避免的課題,因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就顯得格外重要了。
其次,核心素養(yǎng)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在高中的學(xué)習(xí)中,我們常常需要與同學(xué)們一起合作完成各種任務(wù),比如實(shí)驗(yàn)、課題研究等。這些合作過(guò)程中,我體會(huì)到只有團(tuán)結(jié)一致,共同協(xié)作,才能實(shí)現(xiàn)較好的成果。團(tuán)隊(duì)合作需要我們結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去完成任務(wù),并且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我不僅學(xué)到了如何與他人合作,還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅意味著學(xué)習(xí)中的任務(wù)完成,更是我們今后參與社會(huì)活動(dòng)的必備能力。
最后,核心素養(yǎng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的重要性。高中的三年生活充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)和壓力,但是那些溫暖的關(guān)懷給予了我們巨大的鼓舞和支持。老師們耐心細(xì)致地輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí),關(guān)心我們的成長(zhǎng);同學(xué)們也給予了我很多鼓勵(lì)和幫助。在這個(gè)過(guò)程中,我體會(huì)到了人與人之間的聯(lián)系與情感,并且明白了學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是孤立的,而是需要和他人的互動(dòng)和交流。人文關(guān)懷不僅讓我體會(huì)到了人與人之間的溫暖,也培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)心和尊重。
在總結(jié)中,我深刻感受到核心素養(yǎng)在高中生活中的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的意義,懂得了團(tuán)隊(duì)合作的必要性,明白了人文關(guān)懷的重要性。這些都為我今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。無(wú)論是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),還是步入社會(huì)工作,這些核心素養(yǎng)都將是我取得成功的關(guān)鍵。我希望自己能夠繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí)和技能,并用核心素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)自己的人生道路。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇十一
核心素養(yǎng)是指在現(xiàn)代社會(huì)中,個(gè)體需要具備的一系列綜合能力,能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性,并從中體會(huì)到了許多寶貴的心得和感悟。
第二段:自我管理與自主學(xué)習(xí)。
核心素養(yǎng)中的自我管理和自主學(xué)習(xí)是我認(rèn)為最關(guān)鍵的因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我意識(shí)到只有具備良好的自我管理能力,才能更好地安排時(shí)間和任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必備條件,只有主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧,才能在不斷變化的環(huán)境中持續(xù)成長(zhǎng)。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流。
核心素養(yǎng)中的團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流也是我深刻體會(huì)到的重要部分。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與尊重他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)了合理安排和分配任務(wù),形成了高效的團(tuán)隊(duì)。同時(shí),良好的溝通交流能力也是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ),只有通過(guò)與他人良好的交流,才能更好地協(xié)調(diào)合作,達(dá)到更好的工作效果。
第四段:?jiǎn)栴}解決與創(chuàng)新思維。
核心素養(yǎng)中的問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維的重要性也讓我深有體會(huì)。在面對(duì)問(wèn)題時(shí),我意識(shí)到僅靠抱怨和埋怨無(wú)法解決問(wèn)題,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)問(wèn)題的根本原因,通過(guò)系統(tǒng)性思考和創(chuàng)新思維找到解決問(wèn)題的方法和辦法。只有不斷探索和創(chuàng)新,才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況,立于不敗之地。
第五段:跨文化意識(shí)與全球視野。
核心素養(yǎng)中的跨文化意識(shí)和全球視野也是我認(rèn)為至關(guān)重要的一部分?,F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)趨向全球化,具備跨文化意識(shí)和全球視野的個(gè)體更容易適應(yīng)這樣的環(huán)境并取得較好的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和接觸不同文化,我不僅對(duì)不同文化間的差異有了更深入的了解,還通過(guò)比較學(xué)習(xí),提升了自己在跨文化交流中的能力。
總結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)必備的綜合能力,對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。在自我管理與自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流、問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維以及跨文化意識(shí)與全球視野等方面,我都有了深刻的感悟和體會(huì)。未來(lái),我將繼續(xù)努力提升核心素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇十二
核心素養(yǎng)是指人們?cè)诓煌I(lǐng)域、不同環(huán)境下運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等核心能力進(jìn)行有效溝通、組織思維、創(chuàng)新創(chuàng)造和解決問(wèn)題等方面的能力。近年來(lái),我國(guó)教育界提出了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革,以期能為我國(guó)未來(lái)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供更加全面,更加科學(xué)的保障。在這個(gè)教學(xué)改革的浪潮中,我也深有體會(huì),今天,我想要分享以下我的心得和體會(huì)。
作為一名語(yǔ)文教師,我一直堅(jiān)持將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生利用多元文本進(jìn)行探究與思辨,提高文本分析、批判和辯證能力;我也注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,將傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化與生活實(shí)踐相結(jié)合,促使學(xué)生成為有獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。
核心素養(yǎng)教學(xué)改革的實(shí)施需要教師提高自身的素養(yǎng),進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新,但在實(shí)施中還會(huì)遇到各種困難。我遇到的主要困難是學(xué)生思維習(xí)慣的改變和給學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于這些問(wèn)題,我們可以探索不同的教學(xué)方法,如讓學(xué)生分組合作,利用多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
隨著核心素養(yǎng)教學(xué)改革的深入實(shí)施,我們可以看到學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高,思維能力和創(chuàng)新能力明顯得到了提升,在各項(xiàng)測(cè)評(píng)中取得了顯著的進(jìn)步。但在實(shí)施過(guò)程中,我們也要不斷反思自己的方法和策略,進(jìn)行教師自我完善。此外,還需進(jìn)行更深層次的探索,探索更符合現(xiàn)在時(shí)代要求的教育途徑,進(jìn)一步體現(xiàn)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意義。
第五段:總結(jié)。
核心素養(yǎng)的教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革的重要目標(biāo)之一,也是面向未來(lái),立足國(guó)際的重要舉措。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的同時(shí),我們還需要思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,完善教育機(jī)制,讓核心素養(yǎng)的教育改革真正落實(shí)到學(xué)生的身上,為我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。
核心素養(yǎng)下的教學(xué)心得體會(huì)和感悟篇十三
教學(xué)核心素養(yǎng)是教師必備的素養(yǎng)之一,它涉及到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面,包括教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及課堂管理等。為了提升自己的教學(xué)能力,我參加了一次關(guān)于教學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到教學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,并對(duì)自己的教學(xué)工作做了一番深度的思考和調(diào)整。
在培訓(xùn)課程的開(kāi)始,講師詳細(xì)地介紹了教學(xué)核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵。他強(qiáng)調(diào)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和榜樣的重要性,以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。同時(shí),他還介紹了現(xiàn)代教育理念中的“新三觀”,即“以人為本、以學(xué)生為中心、多元智能發(fā)展”的教育觀念,這讓我深受啟發(fā)。通過(guò)這次培訓(xùn),我意識(shí)到只有具備了教學(xué)核心素養(yǎng),才能真正做到以學(xué)生為中心,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
在培訓(xùn)課程的第二部分,講師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地介紹了教學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和方法。比如,在提升學(xué)生口頭表達(dá)能力方面,他教授了一些有效的教學(xué)策略,如賦予學(xué)生更多的自主權(quán)、提供合適的語(yǔ)言環(huán)境和規(guī)范良好的課堂氛圍等。此外,他還介紹了一些有效的課堂管理方法,如建立良好的紀(jì)律和秩序、靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略,這將對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。
第三段:反思自己的教學(xué)工作和存在的問(wèn)題。
在培訓(xùn)課程的第三部分,講師提出了一個(gè)問(wèn)題:我們是否真正做到了以學(xué)生為中心,培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力?這個(gè)問(wèn)題讓我開(kāi)始反思自己的教學(xué)工作。我發(fā)現(xiàn),雖然我一直在努力提升自己的教學(xué)能力,但有時(shí)我還是會(huì)過(guò)于依賴(lài)講授知識(shí),而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。另外,我在課堂管理方面也存在一些問(wèn)題,如對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織管理不善等。這次培訓(xùn)給了我一個(gè)機(jī)會(huì),讓我深刻地反思自己的不足之處,并提出了改進(jìn)的方向和方法。
第四段:制定改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施。
在培訓(xùn)課程的第四部分,我結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定了一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施。首先,我決定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生需求和興趣的了解,通過(guò)靈活的教學(xué)方法和策略,使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣和投入。其次,我打算加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理,建立起嚴(yán)格的規(guī)范和秩序,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,我將更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織管理,鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng),提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。通過(guò)這些措施的實(shí)施,我相信我能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)核心素養(yǎng),提升自己的教學(xué)能力。
第五段:總結(jié)和展望。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)核心素養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,知道了如何運(yùn)用教學(xué)方法和策略來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并且明確了自己的不足之處。通過(guò)制定改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施措施,我相信我能夠提升自己的教學(xué)能力,使學(xué)生在我的輔導(dǎo)下得到更好的發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)核心素養(yǎng),希望未來(lái)的教學(xué)工作更加出色和有成效。
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