通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)勢和不足，并為自己制定更好的發(fā)展計劃。如何寫一篇較為完美的心得體會？首先，我們可以明確心得體會的目的和主題。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的心得體會范文，相信會對大家有所幫助。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇一
隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進，新高考培訓(xùn)改革已經(jīng)成為教育界熱議的話題。在過去的一段時間里，我有幸參與了新高考培訓(xùn)改革的實施，并深切感受到這次改革帶來的一系列變化和影響。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會。
首先，我認為新高考培訓(xùn)改革的最大亮點是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，高考是唯一的評價標(biāo)準，只重視學(xué)生的學(xué)科成績。而改革后，高考不再是唯一的標(biāo)準，學(xué)校將更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就意味著，學(xué)生在培訓(xùn)過程中不再只是做題機器，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。這樣的改革不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也讓他們更能適應(yīng)未來社會的需要。
其次，新高考培訓(xùn)改革的另一個重要方面是注重課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。過去的高考培訓(xùn)中，大部分時間都花在了教授基礎(chǔ)知識和備考技巧上，而忽視了學(xué)生的興趣和發(fā)展。而改革后，培訓(xùn)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和專長。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也讓他們更加有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)。這種個性化的培訓(xùn)方式，既滿足了學(xué)生的需求，也提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，新高考培訓(xùn)改革還注重提高學(xué)生的綜合能力。過去，大部分培訓(xùn)課程都是面向高考科目的獨立學(xué)習(xí)，沒有整合學(xué)科之間的內(nèi)容和知識點。而改革后，學(xué)生將面臨更多的跨學(xué)科考試和綜合素質(zhì)評價。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握各個學(xué)科的知識，還需具備整合知識、解決問題的能力。這樣的改革模式可以幫助學(xué)生更好地理解和運用知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，新高考培訓(xùn)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過去的高考培訓(xùn)中，很多學(xué)生都是依賴老師和家長的指導(dǎo)和監(jiān)督才能學(xué)習(xí)。而改革后，學(xué)生將會面臨更多的自主學(xué)習(xí)和自主生活的責(zé)任。這要求他們具備獨立思考、解決問題的能力。因此，培訓(xùn)課程中給予學(xué)生更多的自主選擇和決策權(quán)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中逐漸成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識。
綜上所述，新高考培訓(xùn)改革帶來了許多積極的變化和影響。通過注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這次改革使得學(xué)生不再是單純的應(yīng)試機器，而是具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。盡管這次改革面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信隨著改革的深入推進，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇二
近年來，隨著中國高考制度的改革，新高考模式逐漸得到廣泛推廣，不僅改變了傳統(tǒng)的高考評價方式，更從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教育觀念。本文將從培訓(xùn)模式、學(xué)科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學(xué)生發(fā)展多元性等五個方面，談?wù)剬π赂呖寂嘤?xùn)改革的心得體會。
首先，新高考培訓(xùn)模式的改革讓學(xué)生不再沉迷于刷題和應(yīng)試技巧，而是以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心。在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下，學(xué)生常常只注重應(yīng)對考試，而忽視了對學(xué)科知識的深入理解。而新高考培訓(xùn)改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。在新高考培訓(xùn)中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)邏輯思維能力、實踐能力等。
其次，新高考改革將學(xué)科之間的界限打破，實行了學(xué)科融合教學(xué)。傳統(tǒng)高中教育的問題在于學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只能從學(xué)科知識上單獨應(yīng)對考試。而新高考改革通過學(xué)科融合教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科之間的知識進行整合和聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種學(xué)科融合的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第三，新高考改革注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)高中教育中，學(xué)生常常只停留在書本知識的表面，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。而新高考培訓(xùn)改革將實踐教學(xué)作為重要的組成部分，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的解決問題的能力。通過實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握學(xué)科知識，從而能夠更好地應(yīng)對高考。
第四，新高考改革引入了全新的評價體系。傳統(tǒng)的高考評價體系以分數(shù)為唯一標(biāo)準，容易造成拔尖學(xué)生過度應(yīng)試化，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而在新高考評價體系下，學(xué)生不僅要考試取得高分，還要在課業(yè)、實踐和創(chuàng)新方面取得豐碩成果。這種全新的評價體系更加公平、科學(xué)，能夠更好地評價學(xué)生的多元發(fā)展能力。
最后，新高考改革鼓勵學(xué)生發(fā)展多元性。傳統(tǒng)高考制度下，學(xué)生被迫選擇某一門類的學(xué)科進行深入學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的發(fā)展空間。而新高考制度取消了文理分科，鼓勵學(xué)生自由選擇學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。這種多元性的學(xué)科發(fā)展讓每個學(xué)生都能夠按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地發(fā)揮自己的潛力。
總之，新高考培訓(xùn)改革從培訓(xùn)模式、學(xué)科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學(xué)生發(fā)展多元性等方面進行了全面的創(chuàng)新。這樣的改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也更加符合現(xiàn)代社會對人才的需求。通過新高考培訓(xùn)改革，我們相信學(xué)生能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇三
作為即將參加高考的學(xué)生，新高考改革無疑是我們最為關(guān)注的話題之一。為此，學(xué)校在近期組織了一場關(guān)于新高考改革的宣講會。同時，我也參加了這次宣講會，以下是我的心得體會。
第一段：宣講會收獲。
在宣講會上，我們了解到，新高考改革是為了建立具有中國特色的高水平復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，將注重綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，推動教育從重視知識傳輸向注重學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，進一步促進中國教育的發(fā)展。通過深入了解高考改革的意圖，我們更加深入地認識到了改革帶來的意義和影響。
雖然新高考改革在提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的作用，但是，新高考改革也引發(fā)了很多不安和焦慮。學(xué)生們紛紛擔(dān)心自己的高考成績會不被認可，導(dǎo)致未來選擇的學(xué)校和專業(yè)受到限制。此外，也存在著家長過度干預(yù)的現(xiàn)象，可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至造成不可逆的心理影響。
新高考改革推行以來，我們也能看到不少的優(yōu)點，如形式更為多樣化，注重學(xué)校的特色化和個性化發(fā)展，促進高考的公平和公正，同時也為學(xué)生們提供了更多融通選考的選擇，更靈活地組合自己的學(xué)科內(nèi)容，采用新三科加選考的形式，讓部分考生有充分的自主權(quán)，更好地發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。這些措施讓每個學(xué)生都有了實現(xiàn)自己理想的機會，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自我價值。
第四段：學(xué)生應(yīng)該怎么做。
新高考改革可能會讓學(xué)生們感到不安和焦慮，但我們同樣也可以從中尋找和發(fā)掘機遇。我們可以做到以下幾點：一是積極適應(yīng)改革，認真應(yīng)對各項考試內(nèi)容的變化，二是認清自身優(yōu)勢，選擇方向，合理安排學(xué)習(xí)時間，以及三是關(guān)注課外生活，注重培養(yǎng)自身的個性化特長。只有這樣，學(xué)生們才能順應(yīng)這場中考改革，更好的迎接未來。
第五段：展望未來。
展望未來，可以預(yù)見，新高考改革的實施將對教育體系構(gòu)成長期的影響和改變，也會為我們的未來投入更多的嘗試和希望。相信未來的教育改革不僅會為我們創(chuàng)造一個更為豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，更能讓我們在未來的學(xué)習(xí)路上綻放自身的光芒。
總的來說，宣講會幫助我們了解到了新高考改革的意圖和意義，發(fā)現(xiàn)了新高考改革的弊端與優(yōu)勢，讓我們更好地面對未來的考試和人生挑戰(zhàn)，相信新一代的學(xué)生們會在這一場改革中自信地迎接挑戰(zhàn)，成為未來社會中的有為青年。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇四
隨著新高考政策改革的不斷推進，我作為一名即將參加高考的學(xué)生，對此有著深刻的體驗和感受。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀察，闡述我對新高考政策改革的心得體會，共分為五個部分，分別為高考科目調(diào)整的影響、文化課和綜合素質(zhì)評價的平衡、學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、學(xué)科融合發(fā)展的啟示以及改革中的問題和不足。
高考科目的調(diào)整是新高考政策改革中的一大亮點，從傳統(tǒng)的“3+X”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+X”模式，既減輕了應(yīng)試負擔(dān)，又增加了學(xué)生的選擇自由度。經(jīng)過一年的實施，我深刻感受到了這一政策帶來的影響。新的高考科目設(shè)置使得我們能夠更加深入地學(xué)習(xí)自己所擅長的學(xué)科，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要全面提升自身的知識水平和綜合素養(yǎng)。調(diào)整后，我本人也更加專注于我所選擇的學(xué)科，認真學(xué)習(xí)吸收，培養(yǎng)自己在這方面的優(yōu)勢，喜愛的科目讓我更有信心和動力去攻克高考。
二、文化課和綜合素質(zhì)評價的平衡。
除了高考科目調(diào)整外，新高考政策改革還加強了對文化課教育和綜合素質(zhì)評價的重視。這讓我們不再盲目地追求高分，而是注重全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。在這個新的考試模式中，高考成績不再是唯一的區(qū)分標(biāo)準，所有“不可評價”的優(yōu)秀特質(zhì)將得到更多的關(guān)注和肯定。通過自己的努力和參加超課程、課外活動、志愿者等綜合素質(zhì)評價的項目，我也學(xué)會了更好地展現(xiàn)自己的實踐能力和多元化興趣愛好，提升了參加這些評價活動的積極性和效果。
三、學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
新高考政策改革注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中重視實踐體驗的提升，以促進學(xué)生的更好的思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。課程設(shè)置更加貼近實踐，更能帶給我們好的學(xué)習(xí)體驗。在實際學(xué)習(xí)中，我們需要更多地思考和探究，這也提升了我們的獨立思考和問題解決能力，一定程度上也減輕了對課業(yè)的重讀記憶壓力，更多的為我們留出了思考，嘗試，創(chuàng)新的空間。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也在不斷地得到提高。
四、學(xué)科融合發(fā)展的啟示。
高中學(xué)習(xí)中，每個學(xué)習(xí)方向都有著相對獨立的課程體系，但新高考政策改革提出了學(xué)科融合發(fā)展的思想，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)新貫通起來，讓我們在更深刻的層次上認識到學(xué)科之間的相關(guān)性和交叉性，開發(fā)出不同領(lǐng)域間的交叉創(chuàng)新。由此可見，學(xué)科融合發(fā)展也給學(xué)生帶來了很好的啟示，能夠激發(fā)出協(xié)同創(chuàng)新，組合進取的學(xué)習(xí)動力，通過跨學(xué)科的合作，實現(xiàn)互補的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和思維。
五、改革中的問題和不足。
不可避免的，任何一個制度的改革都難以做到完美，為在推進新高考改革過程中出現(xiàn)了一些問題和不足，例如評價標(biāo)準不規(guī)范、文化課和綜合素質(zhì)評價權(quán)重不夠明確等。這些問題帶來了不必要的誤會和不便，導(dǎo)致改革成效受到一定的影響。因此，我認為我們應(yīng)認真總結(jié)問題，呼吁更多的專家、學(xué)者、家長和學(xué)生參與其中，積極發(fā)表建議，共同完成改革。
總之，新高考政策改革在給我們帶來新機遇的同時，也為我們留下了無數(shù)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們應(yīng)該充分利用機會，積極擁抱變化，逐漸形成適應(yīng)改革的自身特點，著力發(fā)展多元化的實踐、思維和創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力，繼續(xù)關(guān)注改革的動態(tài)，慢慢地，我們一定會成為那些有遠見的“新高考”人。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇五
近年來，高考制度改革在中國各地如火如荼地展開，而作為改革的一部分，新高考培訓(xùn)改革也逐漸引起了人們的關(guān)注。作為一名參與者，我深感新高考培訓(xùn)改革給我們帶來的益處和啟示。在這篇文章中，我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)出一些心得體會。
首先，新高考培訓(xùn)改革為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。過去的高考制度過于功利化，只關(guān)注分數(shù)和知識點。而在新高考中，學(xué)生將對某一學(xué)科進行選擇，從而更加注重自己的興趣與特長。這樣不僅有助于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，而且能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。對于我們學(xué)生來說，這是一種解放，也是一種機遇。
其次，新高考培訓(xùn)改革注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。過去許多學(xué)生在備戰(zhàn)高考時，只顧著死記硬背和應(yīng)試技巧，而忽視了對其他重要素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新高考的改革中，我們不僅需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科目知識，還需要發(fā)展批判性思維、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。這樣的改革讓我們從應(yīng)試教育的怪圈中走出，真正提升了我們的綜合素質(zhì)。
第三，新高考培訓(xùn)改革加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系。過去的高考制度使得學(xué)校和社會有著較大的隔閡，學(xué)生備戰(zhàn)高考時幾乎和外界隔絕。然而，在新高考改革中，學(xué)生將有更多的時間參加社會實踐活動，這將使我們更好地了解社會和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。同時，學(xué)校與社會的合作也能夠更加有效地搭建實習(xí)和就業(yè)的橋梁，保證我們畢業(yè)后的順利過渡。
再者，新高考培訓(xùn)改革鼓勵我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。過去的高考制度往往追求標(biāo)準化的答案和高分，使得我們在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新和自主思考的能力。而新高考的改革給予我們更多的選擇權(quán)和自主決策權(quán)，鼓勵我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的改革有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，使我們成為具有實踐能力的綜合型人才。
最后，新高考培訓(xùn)改革教會了我們合理規(guī)劃和時間管理。過去的高考備戰(zhàn)過程中，我們常常為了在短時間內(nèi)掌握大量知識而苦惱。然而，在新高考改革中，我們需要根據(jù)自身選擇的學(xué)科，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間和精力。這不僅培養(yǎng)了我們的自我管理和時間管理能力，也教會了我們規(guī)劃未來的能力。
總之，新高考培訓(xùn)改革給我們帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)，也對我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了更高的要求。通過參與改革的實踐，我體會到了培訓(xùn)改革給我們帶來的益處和啟示。在接下來的高中生活和高考備戰(zhàn)中，我將緊緊抓住這個機遇，充分發(fā)揮自己的潛能，展示出自己的特長和素質(zhì)，追求真正的全面發(fā)展。同時，也衷心希望這樣的改革能夠為更多的學(xué)生帶來希望和機會，讓他們能夠在自己擅長的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇六
20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的'歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇七
新高考政策改革自2017年開始，經(jīng)過幾年的實踐和推行，已經(jīng)逐漸成為中國教育的重要一環(huán)。新高考政策的實施針對的是追求思想、品德、才能全面發(fā)展的教育理念，旨在培養(yǎng)多元化的人才，提高我國高等教育的質(zhì)量和水平。在本文中，筆者將對新高考政策的學(xué)科和考試形式方面做出總結(jié)和心得體會。
第二段：學(xué)科調(diào)整。
在新高考政策下，學(xué)科設(shè)置發(fā)生了重大變化。其中最為明顯的變化是取消文理分科，實行學(xué)生自主選課制度。這種做法首先給予了學(xué)生成長的自由度，他們可以依據(jù)自己的興趣特長和未來的職業(yè)規(guī)劃進行選擇。同時，學(xué)生可以根據(jù)身處地區(qū)和不同高校的招生要求，自由選擇科目組合和加權(quán)方案。這使得教育更加貼近學(xué)生，有助于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身不同的特點和價值進行全面發(fā)展。
第三段：考試形式。
在新高考政策下，考試形式更加多元化、趨向?qū)嵺`性。實施高考科目增加、選考課取得較高成績加分等措施，是為了讓應(yīng)試者更準確全面地考查出學(xué)生掌握學(xué)科知識和實踐技能的程度。從學(xué)科角度看，語文考試涉及到的內(nèi)容擴展到閱讀、寫作和語文應(yīng)用等方面。數(shù)學(xué)考試強調(diào)應(yīng)考者對數(shù)學(xué)應(yīng)用和運用解決實際問題的能力。英語考試除了基礎(chǔ)知識的檢測外，還加入了聽力測試。這樣做有利于學(xué)生發(fā)揚實踐創(chuàng)新精神，深化知識內(nèi)容的掌握，并能更準確地衡量學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識技能的能力。
第四段：評價標(biāo)準。
新高考政策重視學(xué)生思想、品德、興趣特長等方面的表現(xiàn)。評價標(biāo)準更加體現(xiàn)成長性評價，尤其是在選考課評價方面，提出了多種多樣平等的評估方式，采取正?；?、綜合化的方法進行評價。同時學(xué)校和教育局都根據(jù)新高考政策制定了一系列的質(zhì)量要求和標(biāo)準，各主體單位相應(yīng)執(zhí)行，以便更好地適應(yīng)這一新政策。這樣做有助于評估學(xué)生的多種考試表現(xiàn)，避免過于強調(diào)單一成績的評價方式，鼓勵學(xué)生全面、多元化的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
總之，在新高考政策下，學(xué)生選課自由度擴大、考試形式多樣化、評價標(biāo)準豐富化，更加貼近學(xué)生特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在未來，學(xué)生和老師應(yīng)該更加深入地了解新高考政策的實質(zhì)和意義，積極擁抱變化，適應(yīng)和與時俱進，以適應(yīng)快速變化的社會需要。同時，政府和教育管理部門應(yīng)該堅持教育公平原則，注重高等教育的質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)，由此強化人才培養(yǎng)的國際競爭力，助推經(jīng)濟快速發(fā)展。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇八
關(guān)于新高考改革的宣講會，我參加了近期在本地區(qū)舉行的一次。在宣講會上，教育部門的專家詳細解讀了新高考的改革思路和改革內(nèi)容，并引導(dǎo)我們深入思考高考改革的意義和影響。通過這次宣講會，我深入了解了新高考改革，有一些關(guān)于新高考改革的心得體會。
宣講會首先簡單介紹了傳統(tǒng)高考存在的弊端，如升學(xué)負擔(dān)沉重、培養(yǎng)的能力不夠全面、測評標(biāo)準缺乏科學(xué)性等。新高考的改革目的就是為了完善高中課程設(shè)置，使之更加符合人類發(fā)展需要，同時通過考試內(nèi)容改革和考試形式改革，促進高中教育改革和高等教育招生考試制度改革的協(xié)同推進。
在宣講會上，專家詳細解讀了新高考的改革措施，這包括了考試科目的改變、考試方式的改變以及招生錄取制度的改變這三個方面。通過改變考試科目，將人文科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合，強調(diào)素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，通過改變考試方式，例如開放式、創(chuàng)新式、實踐型等多種考試形式的引入，不僅可以全方位測試學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。在招生錄取制度方面，不再只以分數(shù)為唯一標(biāo)準，而是將學(xué)生的特長、社會實踐經(jīng)歷納入評分體系，更加綜合地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
新高考改革的落實意味著高中教育體系的更加完善和高校人才培養(yǎng)的更加科學(xué)化，這對于推動高中教育和高等教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。此外，新高考改革還能夠打破傳統(tǒng)高考的制約，推動人類素質(zhì)發(fā)展，促進“三全育人”的目標(biāo)實現(xiàn)。
新高考改革對于學(xué)生和教師都將產(chǎn)生重要的影響。對于學(xué)生來說，新高考的改革可以讓學(xué)生更靈活地發(fā)揮個人特長和潛能，從而更好地展示自己的能力和優(yōu)勢。同時，新高考又與其他省份考試規(guī)則不同，如果學(xué)生要申請外省高校、外國高校的話，還需要了解相關(guān)考試及申請規(guī)則。對于教師來說，新高考需要我們改變傳統(tǒng)認識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教育改革的要求。教師需要更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
五、思考與行動。
新高考改革是高考歷史上的重要里程碑，該改革旨在推動教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為學(xué)生和教師，我們要積極思考高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，針對改革的要求，不斷改善自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，從而更好地適應(yīng)新的高考制度和更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，通過這次宣講會，我充分了解了新高考的改革思路、目的和內(nèi)容，并對新高考改革帶來的意義和影響有了更深的認識和思考。我相信，新高考改革將在未來的教育改革中扮演著重要的角色，也希望更多的人們能夠關(guān)注、學(xué)習(xí)和參與其中，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇九
近年來，國家對高中階段教育的改革一直在推進。在新高考改革中，湖南省是第一個全面實行新高考制度的省份。作為一位湖南省的高中生，我有著些許的感悟和收獲，感受到了新高考改革帶來的改變。
第一部分理論思考。
新高考制度采用綜合素質(zhì)評價法，突破了傳統(tǒng)分數(shù)上的重壓，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。相對于以前的純粹功利方式，現(xiàn)在的高考注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的評價方式更加貼近現(xiàn)代社會以及人才培養(yǎng)的需求，促進了教育改革的發(fā)展。改革過程中教育部門強調(diào)“以學(xué)生為中心”，使得教育的質(zhì)量更有保證，教師教學(xué)的目的、方法、手段也將更加多元化，這都將推動我國教育事業(yè)更快地向前發(fā)展。
第二部分實際感受。
在湖南省新高考制度下，不同類型的人才有更多的機會，因此新高考能夠帶來公平的機會，讓人才能夠最大化的展現(xiàn)自己的潛力。新高考制度下，學(xué)生可以選擇高考和其他層次的考試或者學(xué)科類招生模式，因此能夠在自己擅長的領(lǐng)域大放異彩。即使在某些學(xué)科上不如其他人，不至于失去擇業(yè)的機會。在新高考改革中，改革方案不再僅依托考試分數(shù)，而是從多個方面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能以及學(xué)生能力的綜合評價。
第三部分教育質(zhì)量的提高。
新高考制度中強調(diào)“素質(zhì)教育”，教師們將更加注重學(xué)生的學(xué)科能力的提高以及其他方面的知識技能的培養(yǎng)，在此之上，學(xué)生也可以將自己的素質(zhì)進行改善和提升，在學(xué)科水平上也有更多的發(fā)展機會。通過綜合素質(zhì)測評，現(xiàn)在的高中生能夠全方位的了解自己以及自己未來發(fā)展方向，現(xiàn)在的高中生具有健康成長與畢業(yè)后工作需求相匹配的優(yōu)勢，這對于高校以及企業(yè)欣然招收高中生擁有素質(zhì)教育背景的人才，可以保證他們即將進入的生活與工作環(huán)境的相對和諧與平穩(wěn)。
第四部分教育改革的創(chuàng)新。
新高考制度的創(chuàng)新實現(xiàn)不但是對傳統(tǒng)高考制度的一次顛覆，也是對教育制度的思考與嘗試。新高考制度體系的建立、實施，以及各級教育部門、教育機構(gòu)、學(xué)校、教師主動配合的態(tài)度共同推動了教育改革進程，為全國其它地區(qū)開展教育改革提供了先進經(jīng)驗，并能夠為教育改革作出新的突破。在這個背景下，教育部門應(yīng)盡可能的創(chuàng)新教育的方式方法，從多個方面促進教育的進步與發(fā)展，從而更好的去推動社會的發(fā)展與進步。
第五部分科技創(chuàng)新的應(yīng)用。
綜合素質(zhì)評價是我國高考改革中的重要措施，大力推進加學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、社會實踐、體育鍛煉等多項素質(zhì)活動和實踐，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。這種培養(yǎng)不僅注重學(xué)生的知識智力水平，也注重學(xué)生的全面素質(zhì)，更需要學(xué)生通過自身的時間安排與自主學(xué)習(xí)去提升自己。通過科技創(chuàng)新的應(yīng)用，新高考制度更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，寓教于樂，也使得學(xué)生對于科技的認識更加深入，更為深入的了解自己未來要從事的工作和領(lǐng)域。
改革不在于看重最終成果或者過程是否艱澀，而在于思維方式的轉(zhuǎn)換以及固有模式的打破。新高考改革的實施更好地落實了素質(zhì)教育的理念，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)和生活技能，對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，起到積極的推動作用。希望更多省份能夠?qū)W習(xí)湖南省的經(jīng)驗，推動教育改革的發(fā)展，并將新高考制度的特點推廣到更多的地區(qū)，讓學(xué)生成長的道路變得更為寬廣。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十
一.高考改革要求我們要在初中做好充足準備。
高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學(xué)習(xí)。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負擔(dān)。重視英語我們必須要科學(xué)合理地規(guī)劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎(chǔ)，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學(xué)校更多學(xué)的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養(yǎng)。
二.高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位。
在基礎(chǔ)知識方面，新高考更側(cè)重讀語言的感知能力的考察，傳統(tǒng)死記硬背單詞語法的時代早已一去不復(fù)返，只有在語境中學(xué)會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。
在應(yīng)試能力方面，新高考更側(cè)重考察用語言知識解決實際問題的能力。
英語考試的成績是基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力的綜合結(jié)果。只學(xué)基礎(chǔ)知識而忽視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，孩子很難把所學(xué)到的知識在考場上100%發(fā)揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、科學(xué)培養(yǎng)應(yīng)試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩(wěn)步提分。
而以上提到的方面公立學(xué)校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學(xué)校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力。這對我們來說是一個很好的機會。
總的來說，高考改革，對我們英語培訓(xùn)學(xué)校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學(xué)習(xí)能力。
本學(xué)期，任高三年級兩個班（13、14班）的語文。一學(xué)期以來，能不折不扣地按學(xué)期初的計劃實施教學(xué)，真正做到開初有計劃，過程能落實，期末有總結(jié)。
高三的教學(xué)，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與梳理，進行全方位的知識大盤點，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤點時，不屬于側(cè)重點。側(cè)重點應(yīng)該是古代詩文。在古代詩文中，側(cè)重點又在要求背誦的那些篇目。
比如說，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點段落）。如果說，第二冊主要是文的話，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外，還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文。
通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在復(fù)習(xí)過程中，能做到有的放矢，突出重點?？梢哉f，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點所在。
每二步是對語文知識進行分塊復(fù)習(xí)，即分為語音，字形，標(biāo)點，詞語（正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語），病句，語句、語段，句式，簡明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論，后實踐，先講后練，練后再講，講練結(jié)合，無論采用哪種方法，主要還是于學(xué)生的實踐（練）。
逐塊瓦解，層層推進，自然不是平均用力、平均用時，每一塊需要投入多少時間，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定。比如說，語音和字形方面，看似最簡單的，也是最基本的，實際上，卻是最難的，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個，要做到都能讀會寫，而且讀音要準確，書寫要規(guī)范，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個重要環(huán)節(jié)。
在梳理、盤點和分塊復(fù)習(xí)的過程中，還要有計劃地適當(dāng)穿插必要的測試，通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，梳理、盤點、分塊復(fù)習(xí)的過程，也就是發(fā)現(xiàn)問，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數(shù)段分布情況的統(tǒng)計上，也不是考完，講完了事，而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思，才會找到存在問題的原因，才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱，也才會找出解決問題的有效辦法，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好、更快地達到既定的目標(biāo)。
作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就。教學(xué)必須貫穿在整個語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行，說到底，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫，經(jīng)常練，多寫筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。
怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學(xué)生來說，所謂的正式作文，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，并非出自自己的愿意，在寫的過程中，自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文，無論是從內(nèi)容上說，是從形式上說，都很難達到提高的目的。
其次，實踐證明，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫隨筆。隨筆，隨便寫，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫，或多或少。一周檢查一次，檢查時，不在乎學(xué)生寫得好不好，而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長的時間。不費時，也不費力，每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程，不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程，也是積累寫作素材，提高思想認識的過程。
新高考給予學(xué)生是更大的選擇權(quán)。高考的改革主要是給予學(xué)生選擇權(quán)。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時間，第三是選擇考試分數(shù)，有兩次考試，學(xué)生可以選一個好的分數(shù)，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說，改革把學(xué)業(yè)規(guī)劃的權(quán)利，部分還給學(xué)生了，以前學(xué)生學(xué)什么，是國家規(guī)定的，學(xué)校統(tǒng)一開課，學(xué)生沒有選擇。現(xiàn)在高考改革就把部分的選擇權(quán)給孩子了，比如英語，至少學(xué)生可以決定什么時候考，學(xué)生可以根據(jù)自己要選定的時間來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。
高考改革也促進了學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)生可以從自己的角度去看學(xué)業(yè)，比如有的學(xué)生英語比較強，可以選擇高二考英語，考完后，如果學(xué)校的引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是不會放棄英語的，學(xué)生可以去學(xué)更難要求更高的內(nèi)容，由此學(xué)生的個性化就體現(xiàn)出來了。有的學(xué)生英語弱一點的，跟英語好的學(xué)生的英語水平不一樣，那么就可以學(xué)得慢一點，花更多時間學(xué)習(xí)必修和選修i課程的內(nèi)容，再參加高考，人與人之間能力表現(xiàn)不一樣，這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切，程度好的學(xué)生要陪著同學(xué)慢慢走，英語弱的學(xué)生拼命趕，還趕不上同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。新的高考改革方案給了各類學(xué)生個性化發(fā)展的機會。
新高考改革方案學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是，有可能會增加學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生兩次考試機會，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長和學(xué)生觀念。其次教育系統(tǒng)部門也應(yīng)該有配套的措施，并提出希望社會機構(gòu)積極廣泛參與幫助學(xué)生提前做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。
新高考改革下，學(xué)生應(yīng)該做好規(guī)劃。首先是學(xué)業(yè)規(guī)劃。因為現(xiàn)在高考有選擇性了，學(xué)生要學(xué)會規(guī)劃考試科目，選擇考試時間，計劃學(xué)習(xí)進程，計劃多長時間學(xué)什么東西。第二個是升學(xué)規(guī)劃。以后考不考大學(xué)?考什么大學(xué)?考什么專業(yè)?這是與學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的。第三個是職業(yè)規(guī)劃。盡管是很遙遠，但也應(yīng)該提前有個想法，學(xué)什么，以后做什么，想清楚以后的職業(yè)跟學(xué)習(xí)的關(guān)系。第四是生涯規(guī)劃，人生規(guī)劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質(zhì)我要過什么樣的生活。
20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年來的高三教學(xué)工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實際情況對本學(xué)年的教學(xué)工作進行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統(tǒng)、仔細地復(fù)習(xí)，重點是教材上的基礎(chǔ)知識，目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習(xí)，重點是對知識進行整理歸納，按照時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學(xué)生對學(xué)過的知識融會貫通，形成知識體系。第三輪，以練習(xí)為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習(xí)、講解，目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧。
第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。
在作業(yè)的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要，采取不同的作業(yè)方式。
本學(xué)年除學(xué)校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒有額外安排考試。每周練習(xí)由于時間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習(xí)，主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過的知識。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進度以及相關(guān)部門的要求，考試的內(nèi)容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。
總結(jié)一年來的教學(xué)工作，我有以下幾點體會。
從學(xué)生的角度看。
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的兩個歷史班的學(xué)生，總體來說，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好，對于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認真完成。
二、扎實的基礎(chǔ)。知識是能力的基礎(chǔ)，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎(chǔ)知識還是占相當(dāng)比重的，對于學(xué)生來說，教材上的基礎(chǔ)知識基本概念掌握扎實，透徹，這是學(xué)好歷史的前提條件。
從教師的角度看。
一、提高課堂教學(xué)效率。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細鉆研教材，認真?zhèn)湔n，做好充分的準備工作。第二，嚴格要求學(xué)生，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節(jié)課無關(guān)的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。
二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生大量的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合學(xué)生的整體水平，每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗?，要全面仔細地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。
從師生的關(guān)系角度看。
融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。一年來，我和兩個班級的同學(xué)相處融洽，學(xué)生對我的工作給與了積極的支持和配合。
總之，通過一年的教學(xué)工作，積累了一定的經(jīng)驗，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。
讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn),學(xué)生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學(xué)、外語必考,再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術(shù)科目,即“7選3”。
此外,中學(xué)教育開始實行走班教學(xué),學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。
在傳統(tǒng)高考模式下,只有主動適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生,才可能取得優(yōu)異的成績,可以說,在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中,學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動的。那些有個性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風(fēng)頭而已。高考新政下,學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動,通過學(xué)生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格,滿足自己的學(xué)習(xí)需求,從而獲得與個人能力相適應(yīng)的成長。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,才可能真正促進學(xué)生的個性成長,推動學(xué)校的特色發(fā)展。
每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績,會匯聚成這個教研組的學(xué)術(shù)聲譽,而教研組的學(xué)術(shù)聲譽會成為學(xué)生是否選擇這個學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。學(xué)生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權(quán)利,所以在同一個教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班,每個班會有多少學(xué)生,都是由學(xué)生的選擇決定的。
學(xué)校制定規(guī)則,學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇在傳統(tǒng)高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經(jīng)歷二選一之后,學(xué)生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
積極性,而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學(xué)生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規(guī)律。于是,如果學(xué)生學(xué)不好,往往會抱怨學(xué)校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己來選擇,既可以讓學(xué)生回避自己的短板,發(fā)揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
借著選擇的機會,把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下,有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰選擇,誰就得負責(zé)!如果選擇后,學(xué)生沒有取得好的成績,學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平,但在當(dāng)下,老師的教學(xué)水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學(xué)生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。
在學(xué)生選擇的同時,學(xué)校還需要做好對學(xué)生的生涯指導(dǎo),將選擇的規(guī)則告訴,以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)校千萬別指望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo),而是要為學(xué)生提供盡可能多的機會,讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。
此外,在選擇的過程中,要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則,要讓學(xué)生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這種情況下,學(xué)校制定好規(guī)則,學(xué)生在這種規(guī)則下進行自主選擇,并在學(xué)習(xí)過程中為自己的選擇負起責(zé)任。學(xué)生選科不完全基于興趣,還有學(xué)校學(xué)科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生,尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學(xué)的需求,學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實力,以及自己在該學(xué)科的能力,最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實力作為一個選擇標(biāo)準時,特定的某個學(xué)科或者幾個學(xué)科就會成為該校的主導(dǎo)學(xué)科,慢慢的這些學(xué)科就會演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色;當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體。
學(xué)科實力時,學(xué)生的個性化發(fā)展就得到了照顧。
具體到特定的學(xué)科,學(xué)生往往會選擇學(xué)術(shù)聲望高,態(tài)度積極,性格樂觀,風(fēng)趣幽默的老師。當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì),與學(xué)生的交往方式,以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向,總是說如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時,就等于承認了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準,就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮,讓學(xué)生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發(fā)展自己,而學(xué)生的選擇標(biāo)準,就是老師的發(fā)展方向,至少是發(fā)展方向之一。
學(xué)生怎么學(xué),學(xué)校怎么管。隨著學(xué)生選科、選師與選課的深入,走班教學(xué)應(yīng)運而生,順勢而為?？墒?走班教學(xué)遠不只是讓學(xué)生走走,而是在改變教育中一些本質(zhì)的問題,重新造就課堂生態(tài)模式。比如,在行政班教學(xué)中,這個班是班主任建好了的,學(xué)科老師去上上課就可以了;但在走班教學(xué)中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學(xué)生上課,否則這個教學(xué)班就是散沙一團。
在傳統(tǒng)的行政班教學(xué)中,課堂教學(xué)目標(biāo)主要是進行知識講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導(dǎo)上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的。可是,我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),把知識的學(xué)習(xí)盡量在課前完成,把知識學(xué)習(xí)時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學(xué)中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問題的解決上。
在走班教學(xué)的背景下,仍然靠作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)來解決學(xué)生的困惑與問題,這條路由于學(xué)生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學(xué)生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學(xué)生“廝殺”的陣地,誰預(yù)習(xí)得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導(dǎo)課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。
此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學(xué)生與不同的內(nèi)容,在這種情況下,學(xué)校管理的重心,就不再是教學(xué)管理,而應(yīng)該是課程領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校管理課程內(nèi)容,管理教學(xué)難度與教學(xué)進度,把課堂教學(xué)還給教師,讓他們結(jié)合自己的個性與風(fēng)格來展現(xiàn)自己,吸引學(xué)生,成就學(xué)生。這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的,還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。
高考的指揮棒,已經(jīng)高高的舉起,并指向了學(xué)生個性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會選擇,從而成就自我;老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我,從而實現(xiàn)自我;學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇,走向成功!
一加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。
高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有"學(xué)生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二立足課本夯實基礎(chǔ)。
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
三因材施教全面提高。
我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。
課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。
四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性。
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五加強應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素。
充分利用每一次練習(xí)，測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。
注重"三點"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十一
xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)以陳xx老師的課程標(biāo)準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結(jié)得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓(xùn)之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：
1、依據(jù)新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純孤立地講授詞匯，要結(jié)合語境或以詞塊的形式呈現(xiàn)，教師要通過教材內(nèi)的任務(wù)層層滾動浮現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生查字典自主學(xué)習(xí)詞匯。依據(jù)主題引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習(xí)鞏固，從而幫助理解，內(nèi)化運用。
2、吃透教材，構(gòu)建單元主題。
3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。
4、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
本次培訓(xùn)，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，希望在即將到來的秋季新學(xué)期，我做到理論聯(lián)系實際，將核心素養(yǎng)真正提現(xiàn)在平時教學(xué)中。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十二
人類社會的進步，離不開教育的貢獻。而教育的進步，也必須緊跟時代的步伐。隨著高考改革的深入推進，新高考已經(jīng)成為教育改革的核心問題之一。新高考以突破傳統(tǒng)學(xué)科界限為目標(biāo)，強調(diào)實踐與應(yīng)用，以及素質(zhì)教育和多元發(fā)展。這樣看來，這種培訓(xùn)不但是老師需要掌握的新型教學(xué)技能，更是我們必須擁有的現(xiàn)代素質(zhì)。作為一名參加新高考培訓(xùn)的教師，我將結(jié)合自己的體會，談?wù)勑赂呖寂嘤?xùn)的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法。
高中課程是以新課程為基礎(chǔ)，現(xiàn)代化教育手段為工具，同時也有很多教學(xué)規(guī)范和方法，在這里需要我們?nèi)ド钊肓私夂透蠒r代的步伐，適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和新的考試方式，注重協(xié)作與共同進步。為此，我們不僅需要細心聆聽專家的講解，融合不同的教學(xué)方法，還要注意平時的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享。通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我們可以提高自己的應(yīng)變能力和教學(xué)水平，進而更好地幫助學(xué)生成功。
第三段：實踐教學(xué)活動和考試模擬。
新高考不僅要求學(xué)生理論知識扎實，還要求應(yīng)用能力強，因此與教師的培訓(xùn)密切聯(lián)系。在課程設(shè)計與教學(xué)過程中，應(yīng)注重提高學(xué)生的實踐性，包括個人和團隊協(xié)作性。同時，我們要注重模擬，對不同類型的高考題目進行分析和解構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)造力。在教師的培訓(xùn)中，我們也要注重實踐對應(yīng)的考試模擬，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)過程能夠充分對接，提升全面素質(zhì)和能力。
第四段：強調(diào)社區(qū)合作與生態(tài)效應(yīng)。
新高考強調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育和多元發(fā)展。這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮社區(qū)合作的重要作用。在培訓(xùn)中，我們可以借助課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，更多地關(guān)注社區(qū)資源的利用、開發(fā)和管理。同時，也要注重環(huán)境保護和生態(tài)效利，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和生活場景里更加和諧、更加富有創(chuàng)新性和帶有未來感。這樣做，不僅可以增強社區(qū)的凝聚力和文化傳承，同時也會有很大的經(jīng)濟和生態(tài)效益。
第五段：總結(jié)。
在新高考的教學(xué)中，教師不能夠僅僅停留于符合國家統(tǒng)一部署和教育的規(guī)定，更應(yīng)注重學(xué)生的實際需求和情感關(guān)懷。培訓(xùn)和實踐可以使我們獲得更多關(guān)于教育的經(jīng)驗和教育的感悟，讓我們更能理解教育的本質(zhì)深度，并且不斷的提高自己的水平。未來，我們會面臨越來越復(fù)雜的教育，而新高考將是這個復(fù)雜和未知下的一個訂單。我相信，如果我們不斷地學(xué)習(xí)和實踐，堅持探索和創(chuàng)新，全力以赴，我們一定能夠取得良好的成就和社會評價。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十三
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國的高考走過了44年，考試內(nèi)容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫助我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應(yīng)對的策略是什么。隨著我國經(jīng)濟、科技、社會的發(fā)展，我們需要多樣化高素質(zhì)的人才，“一考定終身”不利于培養(yǎng)選拔適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，不利于促進學(xué)生全面發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的深入實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設(shè)想》的報告，讓我們再次深入的了解我國高考走過的路以及取得經(jīng)驗和不足，和我省在頂層設(shè)計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標(biāo)和方向。也同時闡述了新高考改革目標(biāo)堅持有利于推進素質(zhì)教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從快速普及轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩(wěn)步全面推進，從2省份的試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結(jié)，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔(dān)任改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學(xué)盧飛進校長《高考改革下學(xué)校教學(xué)、管理轉(zhuǎn)變》中，詳細介紹了東陽中學(xué)應(yīng)對高考改革采取的具體措施，用數(shù)據(jù)說明選拔制度的變革以后，學(xué)生選科的情況，通過艱苦的探索，東陽中學(xué)在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設(shè)計與實操”“基于奠基的現(xiàn)代化育人模式”“聚焦素養(yǎng)的現(xiàn)代化教育平臺”“特色發(fā)展、描繪現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學(xué)校的豐富經(jīng)驗，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實施提供了寶貴的探索借鑒經(jīng)驗。
繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔(dān)任了第二批試點工作，在北京豐臺區(qū)教育學(xué)院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當(dāng)下在新高考改革中高中教研員的角色和責(zé)任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責(zé)，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負的責(zé)任重大。在今后的工作中我們要密切關(guān)注國家有關(guān)高考改革的教育政策方針，仔細研究新課程標(biāo)準的變化，認真解讀學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)揮教研員的示范引領(lǐng)作用。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》研制組組長、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標(biāo)準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質(zhì)和價值。我們現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀是：用過去的方法教現(xiàn)在的學(xué)生做未來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉(zhuǎn)變。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工作者未來的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長《基于高質(zhì)量發(fā)展的育人方式變革》和中國教育學(xué)會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中無疑是一股中堅力量，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構(gòu)和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發(fā)生的重大變革，教師素養(yǎng)亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰(zhàn)，我們責(zé)任在肩：第一是對學(xué)校在新高考新課程新評價背景下的發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)校的理念，有什么樣的特色構(gòu)想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導(dǎo)。第二是對學(xué)校課程整體的設(shè)計。我們國家現(xiàn)在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學(xué)校當(dāng)中進行具體實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導(dǎo)工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎(chǔ)水平，是一個底線，學(xué)校必須做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設(shè)計和論證的發(fā)言權(quán)，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標(biāo)準做好傳達和解釋工作就行了，但是現(xiàn)在不行了，還必須要研究課程標(biāo)準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學(xué)校對課程的理解，這是一個二度創(chuàng)作的過程。一個教研員如果沒有課程意識，不知道課程是如何建構(gòu)的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學(xué)校到底應(yīng)該怎樣開展課程。所以，我認為教研員應(yīng)該是課程和教學(xué)的研究員，是理論指導(dǎo)的服務(wù)員。第三學(xué)校主導(dǎo)的課程設(shè)計，校本化的課題設(shè)計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發(fā)言權(quán)。第四在學(xué)校的校本教研和校本培訓(xùn)上，教研員也要進行指導(dǎo)和論證。一所學(xué)校，如果校本教研、校本培訓(xùn)的意識不強的話，是沒有持續(xù)發(fā)展力的。在這個方面，一定要細，一定要有一套適合學(xué)校發(fā)展需求的教研、培訓(xùn)規(guī)劃，一定要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展教研、培訓(xùn)活動。作為教研員，這個時候就需要你根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)校、不同的發(fā)展層次，設(shè)計出不同的教研、培訓(xùn)主題、內(nèi)容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究?？荚囀墙虒W(xué)的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現(xiàn)新課程所追求的培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求我們在命題時，必須聚焦新課程的理念，設(shè)計出旨在促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高、可持續(xù)發(fā)展的試題。
培訓(xùn)雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執(zhí)著和熱情所打動，被他們的專業(yè)精神所折服，我們反思著，總結(jié)著，則行為重要！
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十四
內(nèi)蒙古新高考改革自2018年啟動以來，已經(jīng)歷了三個年頭。作為一名高中生，親身參與了這一改革，深有感觸。在這里，我想和大家分享一下自己的心得體會。
新高考改革，是內(nèi)蒙古省教育廳針對當(dāng)今社會發(fā)展和高中教育實踐出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計的改革方案。通過課程的精簡與多元化、評價方式的改變，使得高中教育更加符合時代需求，更加貼近學(xué)生需求。
在新高考改革方案中，比較突出的一點是高考科目的變化。以我所在學(xué)校為例，我們學(xué)院的科目從原來的12個被精簡到了7個，其中“中國化”和“體育健康”這兩門科目被列為了必修。
從學(xué)生的角度來看，新高考改革的確讓我們的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了不少。原來的12個科目無論是課時還是考試內(nèi)容，都非常繁重，學(xué)習(xí)壓力大。而現(xiàn)在，科目的精簡使得我們的學(xué)習(xí)壓力有所減輕，同時也能夠更加專注于所學(xué)科目的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，新高考改革并不僅僅在課程精簡方面有所改變，評價方式的改變也是非常重要的一點。我們學(xué)生不再被單一的成績定義，而是通過多個方面來全面評價。這不僅讓我們感到了自己在學(xué)習(xí)中的進步，也給我們提供了更大的發(fā)展空間。
新高考改革的實施，讓我深刻認識到了教育的改革與發(fā)展是非常重要的。只有從根本上改變教育的模式與方式，才能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求。
同時，新高考改革的實施，也給我們帶來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境。只有在這個大環(huán)境下，我們才能夠更好地適應(yīng)社會變化，更好地提高自己的能力。
第五段：總結(jié)。
新高考改革，讓我深感教育的力量與魅力。通過這一改革，我們不僅能夠享受到更合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠擴大我們的成功機會和人生發(fā)展空間。希望通過我們共同的努力，我們的高中教育水平能夠得到不斷提高，我們的未來更加穩(wěn)健和光明。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十五
2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學(xué)研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓(xùn)會”。在潘xx老師的帶領(lǐng)下詳細解讀了高中地理新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。對于我今后的教學(xué)，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導(dǎo)意義。現(xiàn)把收獲總結(jié)如下：
新教材在知識結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴充了地理科學(xué)科普性內(nèi)容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設(shè)計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關(guān)切的內(nèi)容，整體設(shè)計以基本社會經(jīng)濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內(nèi)容教學(xué)中，主要讓學(xué)生了解地理學(xué)基礎(chǔ)知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，切忌深挖、講解過度，應(yīng)把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內(nèi)容與初中地理以及選擇性必修內(nèi)容的銜接。
選擇性必修內(nèi)容分為自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A(chǔ)》是對必修一的加深，旨在提高學(xué)生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設(shè)計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系?！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學(xué)習(xí)“發(fā)展”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理?！顿Y源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系為線索，重在學(xué)習(xí)“安全”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學(xué)要相對增強教學(xué)的系統(tǒng)性，注重與必修內(nèi)容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學(xué)生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。地理情景教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的良好途徑之一。新課標(biāo)下，情境教學(xué)以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法非常適合學(xué)生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學(xué)生迅速而準確的理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
在“導(dǎo)入”過程中創(chuàng)設(shè)情境可以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，能自然激發(fā)學(xué)生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導(dǎo)入新課，教師在教學(xué)新課前，針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)情，精心設(shè)計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。就如培訓(xùn)會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導(dǎo)入視頻，這樣既能快速吸引學(xué)生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內(nèi)容的、典型有趣的教學(xué)材料和生動形象、富有感染力的教學(xué)語言有機地融合在講課內(nèi)容中，使講授內(nèi)容對學(xué)生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實際，而且始終要為課堂服務(wù)，講述時要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，注重學(xué)生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，包括各種教學(xué)活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設(shè)計時，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計，活動形式既要活潑，又要能引起學(xué)生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，達不到鍛煉學(xué)生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預(yù)期效果，且可能打擊學(xué)生積極性。
通過這次培訓(xùn)，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學(xué)，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學(xué)習(xí)，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學(xué)能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十六
新時代背景下，國家基于強國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓(xùn)，現(xiàn)將收獲梳理如下：
方向比努力更重要。
新課標(biāo)作為國家課程的基本綱領(lǐng)文件，它從課程性質(zhì)，學(xué)科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特別其中和學(xué)科緊密聯(lián)系的化學(xué)核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設(shè)計自己的課堂，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。不過這更加應(yīng)該是學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師們應(yīng)該讓學(xué)生也了解核心素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)過程中理解它，領(lǐng)悟它。
化學(xué)教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內(nèi)容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設(shè)了很多新的欄目?；瘜W(xué)職業(yè)這塊老師們可以讓學(xué)生多多了解，增加學(xué)生興趣，學(xué)生必做實驗這塊需要老師增加學(xué)生實驗的次數(shù)，增加學(xué)生動手能力。具體內(nèi)容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。具體知識點的設(shè)計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應(yīng)該讓學(xué)生走進真實情景，解決實際問題。
高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學(xué)高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎(chǔ)型和應(yīng)用型的題目，增設(shè)更多的情境性的試題，綜合性更強，對學(xué)生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應(yīng)該更加注意情境設(shè)計，和題目質(zhì)量。并且在平時答題中應(yīng)該注意學(xué)生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當(dāng)大考，到時候大考當(dāng)小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓(xùn)收獲滿滿，總得來說就是以新課標(biāo)為根本指導(dǎo)，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十七
高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學(xué)習(xí)。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負擔(dān)。重視英語我們必須要科學(xué)合理地規(guī)劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的`整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎(chǔ)，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學(xué)校更多學(xué)的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養(yǎng)。
可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位。
在基礎(chǔ)知識方面，新高考更側(cè)重讀語言的感知能力的考察，傳統(tǒng)死記硬背單詞語法的時代早已一去不復(fù)返，只有在語境中學(xué)會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。
在應(yīng)試能力方面，新高考更側(cè)重考察用語言知識解決實際問題的能力。
英語考試的成績是基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力的綜合結(jié)果。只學(xué)基礎(chǔ)知識而忽視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，孩子很難把所學(xué)到的知識在考場上100%發(fā)揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、科學(xué)培養(yǎng)應(yīng)試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩(wěn)步提分。
而以上提到的方面公立學(xué)校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學(xué)校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎(chǔ)、提高應(yīng)試能力。這對我們來說是一個很好的機會。
總的來說，高考改革，對我們英語培訓(xùn)學(xué)校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學(xué)習(xí)能力。
新高考改革的培訓(xùn)心得體會與感悟篇十八
為貫徹落實xx市教育局關(guān)于“三新”培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，扎實推進我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強教師對新課程、新教材、新高考的相關(guān)精神的學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校認真組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓(xùn)工作?，F(xiàn)將開展情況總結(jié)如下：
接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于xx月xx日，組織召開了“三新”培訓(xùn)工作推進會，會上劉xx副校長帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了本次“三新”培訓(xùn)相關(guān)文件精神，傳達了培訓(xùn)相關(guān)要求。丁偉校長要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓(xùn)，珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學(xué)校制定了詳細的培訓(xùn)工作計劃表，每項培訓(xùn)安排專人負責(zé)，確保每次培訓(xùn)傳達到位、督促到位、落實到位。
xx月xx日，我?！叭隆迸嘤?xùn)工作正式啟動，由于臨近期末，學(xué)校各項工作任務(wù)較為繁重，但我校全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓(xùn)時間，按時到位，認真聆聽并及時記錄重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫高質(zhì)量的培訓(xùn)心得。在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓(xùn)中來。
本次“三新”培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標(biāo)準修訂的主要變化和突破以及學(xué)科教學(xué)實施策略；立德樹人根本任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)如何在新教材中落實；區(qū)域和學(xué)校推進普通高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內(nèi)容。因此，本次培訓(xùn)我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位教師都要求上交高質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記和心得體會，進而做到學(xué)有所思，學(xué)以致用。
在當(dāng)前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，我校一直以來鼓勵教師在努實踐探索中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓(xùn)中面對在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施指導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)等培訓(xùn)主題時，我校采用了同組、同學(xué)科教師交流研學(xué)的學(xué)習(xí)形式，相信通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠讓本次培訓(xùn)的效果在今后工作實際中綻放出新光芒。
培訓(xùn)結(jié)束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓(xùn)開展的扎實高效，內(nèi)容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內(nèi)容進行把握，相信對今后工作的順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓(xùn)開闊了教師們的視野，讓教師們更科學(xué)地領(lǐng)會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會在在新理念的指導(dǎo)下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經(jīng)播撒，相信通過全體教師的努力耕耘，在不久的將來一定會開出絢爛之花，結(jié)出豐碩之果。
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