時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時(shí)候了?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。在這里為大家分享一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇一
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開(kāi)始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過(guò)渡到新課。通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱(chēng)?；ハ嘈蕾p帶來(lái)是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語(yǔ)言來(lái)描述扇子的種類(lèi)，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。
教師課件展示扇子的詩(shī)文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問(wèn)，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。
有一個(gè)值得提醒的是，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評(píng)的時(shí)候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個(gè)班級(jí)學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)比較好，設(shè)置的競(jìng)賽在整個(gè)課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問(wèn)題設(shè)置合理。
周老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是她的語(yǔ)言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過(guò)渡語(yǔ)句措辭比較優(yōu)美。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇二
經(jīng)過(guò)三天的聽(tīng)課，獲益匪淺。感覺(jué)這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無(wú)論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類(lèi)評(píng)比活動(dòng)也參加過(guò)，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常。而這次正好相反。
三天的觀摩時(shí)間很短，聽(tīng)完整個(gè)課程，仍覺(jué)意猶未盡。下面就觀摩的過(guò)程談一下自己的感受：
1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我?，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫(xiě)的角度不是一樣的。這給聽(tīng)課帶來(lái)了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。
2、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂(lè)課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。
下面就幾個(gè)案例談一下聽(tīng)評(píng)課感受：
案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中。
課程《中國(guó)民間美術(shù)》。
課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂(lè)突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂(lè)所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。
評(píng)：音樂(lè)和美術(shù)合稱(chēng)為藝術(shù)，可見(jiàn)二者是不可分割的。用喜慶音樂(lè)的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂(lè)容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門(mén)神、掛箋、窗花、年畫(huà)等等。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。
課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）。
評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。
課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。
評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫(huà)、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。
課：學(xué)生回答上面的問(wèn)題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺(jué)學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。
評(píng)：分析的過(guò)程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。
課：播放教師親身參與的年畫(huà)視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。
評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。
課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。
擴(kuò)展練習(xí)：
1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？
2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）。
評(píng)：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識(shí)鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫(huà)、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。
課程總評(píng)：倪麗娟老師的課程設(shè)計(jì)整體比較好，沒(méi)有出現(xiàn)前后時(shí)間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，是一節(jié)十分生動(dòng)的互動(dòng)型的課程。開(kāi)始用喜慶音樂(lè)導(dǎo)入課程，讓學(xué)生以一個(gè)比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué)，這時(shí)也個(gè)十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動(dòng)的較為成功，回答問(wèn)題積極踴躍，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個(gè)別同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實(shí)體物品綜合的授課方式不但是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。福娃問(wèn)題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開(kāi)頭課，之前沒(méi)有可以參考的，但聽(tīng)完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺(jué)得他的課還是比較成功的。
評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。
張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》。
張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無(wú)奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過(guò)創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識(shí)經(jīng)過(guò)揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來(lái)介紹講解歷史、評(píng)說(shuō)歷史，即“識(shí)廳”、“賞廳”、“評(píng)廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象。
課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問(wèn)題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類(lèi)樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類(lèi)青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。
評(píng)：生動(dòng)的語(yǔ)言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開(kāi)始?；A(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。
課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無(wú)論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)?？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。
課：由“賞廳”出來(lái)，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱(chēng)、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類(lèi)似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱(chēng)就叫“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過(guò)程，學(xué)生由剛才的賞過(guò)渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說(shuō)方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生到前臺(tái)的解說(shuō)，鍛煉了學(xué)生開(kāi)放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。
課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。
評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過(guò)正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。
整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見(jiàn)整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽(tīng)課。尤其是“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。
隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬(wàn)璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語(yǔ)言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽(tīng)取了萬(wàn)老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。
課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開(kāi)始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。
評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法。“三心”即“清心”“文心”“鏡心”，“二意”即“畫(huà)意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面。
評(píng)：聽(tīng)了萬(wàn)璐璐的課最大的感受就是語(yǔ)言。流暢的語(yǔ)言表達(dá)、完美的語(yǔ)言組織，是本課的授課過(guò)程好似一只歡快的樂(lè)曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。
課：對(duì)比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來(lái)的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。
評(píng)：如詩(shī)如畫(huà)的園林給同學(xué)們帶來(lái)了視覺(jué)上的美感。課件中的音樂(lè)更是沁人心神。合理的音樂(lè)設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問(wèn)也起到了知識(shí)鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。
課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類(lèi)賞析法：框景、借景、分景、移景。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說(shuō)結(jié)論。
評(píng)：條理清晰的分類(lèi)方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問(wèn)題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面，更能加深理解。
總體評(píng)析：萬(wàn)璐璐老師的課程聽(tīng)下來(lái)，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語(yǔ)言組織和表達(dá)精彩，可見(jiàn)優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以?xún)?nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。
短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺(jué)意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)?？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語(yǔ)言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過(guò)這次膠州之行，我學(xué)到了很多：
1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過(guò)程要更注重具體問(wèn)題具體分析。不同的班級(jí)根據(jù)不同的'班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。
2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語(yǔ)言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。
3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)。萬(wàn)璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。
4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見(jiàn)”“看見(jiàn)不如摸到”的效果，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。
5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。
6語(yǔ)言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語(yǔ)言組織合理，語(yǔ)氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書(shū)。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。
7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛(ài)好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。
8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書(shū)的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)，多積累。
還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。
千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇三
《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但項(xiàng)老師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、通過(guò)視頻和精美的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)和眷戀之情。
通過(guò)播放一位小男生介紹自己的房間視頻，讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè)，并聯(lián)系自己的房間，增加對(duì)房間的喜愛(ài)之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次，出示四張非常漂亮的房間圖片，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫(huà)教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
2、示范教學(xué)張弛有度。
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)老師這節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的示范主體物的畫(huà)法。再通過(guò)和房間照片的觀察比較，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，有選擇地添加或刪減物體。對(duì)于的添加的教學(xué)，項(xiàng)老師是事先畫(huà)好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)房的東西太雜亂，需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品，項(xiàng)老師事先畫(huà)好了范畫(huà)，讓學(xué)生觀看。因此，本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。
3、作業(yè)展示效果非常好，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。
本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過(guò)音樂(lè)控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上（項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫(huà)框一樣的卡紙），整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)，項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰(shuí)的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法，欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，可以做得更加有針對(duì)性，如線條的疏密，粗細(xì)的變化，以及構(gòu)圖方面的安排，這樣可能會(huì)更好。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇四
美術(shù)教學(xué)，于我來(lái)說(shuō)，是個(gè)門(mén)外漢。上個(gè)星期，有幸聽(tīng)了吳老師執(zhí)教的四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)中的《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》一課。昆蟲(chóng)是學(xué)生在自然界最常見(jiàn)的生物。學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過(guò)。但本課強(qiáng)調(diào)了用合、剪、添三類(lèi)技法進(jìn)行昆蟲(chóng)的制作。
對(duì)學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)熟悉的事物卻未必容易表達(dá)，所以，在新課一開(kāi)始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲(chóng)有關(guān)的知識(shí)。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲(chóng)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們的樣子，顏色和特點(diǎn)。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲(chóng)在畫(huà)家的筆下是什么樣子的？吳老師通過(guò)展現(xiàn)形態(tài)萬(wàn)千的昆蟲(chóng)實(shí)例，讓學(xué)生感應(yīng)，認(rèn)知，培育了學(xué)生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過(guò)讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知樂(lè)趣，從而讓更多的昆蟲(chóng)的形象映入學(xué)生的腦海，有利于他們進(jìn)行昆蟲(chóng)的制作。
在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲(chóng)展現(xiàn)、讓學(xué)生通過(guò)欣賞七星瓢蟲(chóng)，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹。在學(xué)生一下子說(shuō)不清楚時(shí)，甚至讓學(xué)生拆開(kāi)來(lái)看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲(chóng)的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強(qiáng)了學(xué)生研究的樂(lè)趣。
為了讓昆蟲(chóng)的制作變得簡(jiǎn)單，吳老師還讓學(xué)生上臺(tái)演示，她出示一張長(zhǎng)方形的紙頭，提問(wèn)：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲(chóng)？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問(wèn)：這樣的形狀還適合作什么？教師在學(xué)生演示折紙法的過(guò)程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強(qiáng)調(diào)，提醒，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪、添的基本要求。
接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫(huà)、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲(chóng)?？梢元?dú)立完成，也可以同桌合作。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。
整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高。從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術(shù)課。但如果，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲(chóng)的時(shí)候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲(chóng)折紙成品，或許學(xué)生自己制作昆蟲(chóng)折紙的難度還會(huì)降低一些。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇五
觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類(lèi)型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開(kāi)放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。
1、落葉的不同外形的圖案欣賞。
2、秋天的落葉景色欣賞。
3、落葉型書(shū)簽作品欣賞。
4、葉型書(shū)簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。
5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。
6、各種媒材制作的書(shū)簽欣析。
（評(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺(jué)儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段）。
（1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。
（2）勾勒葉子外形，寫(xiě)祝福語(yǔ)。
（3）剪出打孔，系繩。
（評(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問(wèn)題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂(lè)于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）。
精美、大氣的白鴿板書(shū)，為學(xué)生們的葉型書(shū)簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。
（評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書(shū)簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：
（一）課改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書(shū)簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。
（二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問(wèn)一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過(guò)程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。
總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的主人會(huì)更妙?？傊叭∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短?！?/p>
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇六
10月8日上午第二節(jié)聽(tīng)了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚(yú)的紋樣》，感受頗深。
教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分，制作了精美的課件，準(zhǔn)備了漂亮范畫(huà)；抓住教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行授課。
接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)，教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快，學(xué)生沒(méi)有接受消化的時(shí)間。
教師在新授開(kāi)始講解魚(yú)的組成部分時(shí)敘述不清，講魚(yú)的外形時(shí)，由于講的太快，沒(méi)有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。
教師在分析設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的三件法寶：點(diǎn)、線、面時(shí)，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過(guò)程，只是教師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析，讓學(xué)生概括總結(jié)，如：點(diǎn)有大點(diǎn)小的，虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn)，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫(huà)魚(yú)的紋樣時(shí)，沒(méi)有按照之前講解的步驟來(lái)，應(yīng)先畫(huà)魚(yú)的外形，再畫(huà)魚(yú)的紋樣，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。
整節(jié)課教師能把板書(shū)加上會(huì)更好些。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇七
周老師今天上的是浙教版。
第1。
5課《小鳥(niǎo)的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的感受：
一、課前準(zhǔn)備充分教具精致漂亮。
周老師不管是自己的示范畫(huà)，還有板書(shū)，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來(lái)做這些課前準(zhǔn)備。
二、循循善誘學(xué)生啟發(fā)想象能力。
周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥(niǎo)的窩。學(xué)生都說(shuō)圓形的入口時(shí)，周老師會(huì)提醒可以改成愛(ài)心型的或是星星形。
三、
基本功扎實(shí)教態(tài)自然親切。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己知道的小鳥(niǎo)種類(lèi)時(shí)，周老師能馬上再黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實(shí)，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。
最后提些建議：教師請(qǐng)各小組將自己的作品，安放在大樹(shù)上合適的位置，然后請(qǐng)學(xué)生以模仿小鳥(niǎo)的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹(shù)跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么？這樣的反思與評(píng)價(jià)過(guò)程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園，我們還要做一個(gè)標(biāo)志，寫(xiě)一句話，時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和樹(shù)木的朋友，讓他們也要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。
總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫(xiě)是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇八
教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。李老師在講授繪畫(huà)技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫(huà)方法，了解有關(guān)注意事項(xiàng)．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：
1、本節(jié)課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫(huà)石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機(jī)。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇九
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過(guò)這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來(lái)表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類(lèi)似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí)，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識(shí)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。
2、作業(yè)要求明確，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來(lái)拼擺，非常簡(jiǎn)單。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
3、教態(tài)從容，課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)準(zhǔn)確。
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說(shuō)話。感覺(jué)特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)都是恰到好處，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識(shí)色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類(lèi)似色，哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫(huà)家的作品，找一找色調(diào)。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺(jué)得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來(lái)分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會(huì)有色彩，不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人？哪個(gè)是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡(jiǎn)單示范畫(huà)一個(gè)好人的皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象，然后上臺(tái)表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課，讓我覺(jué)得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位，將難的`內(nèi)容，南老師總是能通過(guò)各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡(jiǎn)單編的，往往都是沒(méi)有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺(tái)表演，確實(shí)很難的，再好的演員都需要?jiǎng)”狙?，這點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十一
本節(jié)課根據(jù)鳥(niǎo)的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美依次展開(kāi)教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書(shū)中的范作，通過(guò)欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)、攝影等的畫(huà)種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥(niǎo)的表現(xiàn)手法。其次，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí)，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)。
如今的美術(shù)范畫(huà)多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書(shū)本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開(kāi)了黑板，幾張用油畫(huà)棒描繪的漂亮的范畫(huà)躍然眼前，這一時(shí)刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評(píng)述了自己的觀點(diǎn)，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求。
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書(shū)嗎？”說(shuō)實(shí)在的確讓老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒(méi)有看到老師們使用本書(shū)，因?yàn)樗袝?shū)本中的范作范畫(huà)、名師賞析都放置在ppt中，真的沒(méi)有必要?？煞囱灾?，書(shū)本對(duì)于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書(shū)更直觀更親切更有思考空間，所以，對(duì)于常態(tài)課而言使用書(shū)本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書(shū)本，欣賞書(shū)中的作品來(lái)講授貫穿知識(shí)還是讓我們體會(huì)到書(shū)本的真正妙處。
下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉
1、在板書(shū)設(shè)計(jì)上不妨把課題寫(xiě)的高點(diǎn)，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美’納入到板書(shū)內(nèi)容中。
2、講授鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節(jié)時(shí)通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺，我想會(huì)更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥(niǎo)。
3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥(niǎo)的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿(mǎn)。
在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下： 優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過(guò)程，教給學(xué)生的不再是死的知識(shí)，是授之以漁，不是授之以魚(yú)，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是“點(diǎn)金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識(shí)。如二實(shí)中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過(guò)賞春、贊春、品春、畫(huà)春四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊(yùn)老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過(guò)汶川地震及海地地震的真實(shí)畫(huà)面一下子就把學(xué)生給帶入一個(gè)珍愛(ài)生命的現(xiàn)實(shí)生活中，然后通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品來(lái)體現(xiàn)不同畫(huà)家是如何通過(guò)藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個(gè)人素質(zhì)。
2、教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過(guò)程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進(jìn)入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計(jì)，一步步輕松的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過(guò)小組互動(dòng)、動(dòng)手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過(guò)程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問(wèn)題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。
6、評(píng)價(jià)起著重要作用。評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。 需要改進(jìn)和不足：
1、受知識(shí)水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒(méi)有隨著老師的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。
2、學(xué)生的表達(dá)能力也參差不齊，常常因?yàn)槟承┩瑢W(xué)表達(dá)不清楚，其他同學(xué)聽(tīng)得索然無(wú)味，或是給課堂帶來(lái)松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，認(rèn)為學(xué)生會(huì)的知識(shí)，常常一提而過(guò)，但一部分學(xué)生往往因知識(shí)缺陷而聽(tīng)不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命，感受快樂(lè)，感受美術(shù)課堂的意義。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十二
首先，周老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)知道學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。
周老師的整堂課的'結(jié)構(gòu)如下幾塊來(lái)完成：
1.創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個(gè)的幾何形狀，再讓幾個(gè)幾何圖案組成一幅畫(huà)，引出課題。
2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫(huà)，剪紙等作品的對(duì)比，引出制作拼貼的畫(huà)的幾個(gè)要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過(guò)程，并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。
4.學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一.周老師在拼貼畫(huà)的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)制作充滿(mǎn)了好奇，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的制作欲望。
二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的運(yùn)動(dòng)，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的認(rèn)識(shí)到拼貼畫(huà)的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一.周老師的語(yǔ)速上有點(diǎn)快。
二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時(shí)，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒(méi)有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學(xué)生回答丑的時(shí)候，周老師也同意學(xué)生觀點(diǎn)，并且忽略了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶過(guò)了。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十三
這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂(lè)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。
蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗(yàn)各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個(gè)工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過(guò)它，觀察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂(lè)，是本課的一大亮點(diǎn)。
（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。
（4）探究方法，試一試：提出要求，對(duì)著鏡子給自己畫(huà)一個(gè)表情，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（5）展示欣賞，評(píng)一評(píng)：展示欣賞最后的作品，評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十四
原來(lái)紅色的畫(huà)不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的`教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開(kāi)始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫(huà)，也許會(huì)使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫(huà)時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來(lái)的不同感覺(jué)。再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫(xiě)快，使很多孩子沒(méi)有看清楚就過(guò)去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一則可以使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂(lè)進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂(lè)是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè)，否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最后，在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法?？傊呃蠋煹恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十五
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位參賽教師：
早上好！
我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是xx。
聽(tīng)了xx老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)xx老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。
從課堂教學(xué)來(lái)看，兩位教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫(huà)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言?xún)和?，符合所教年?jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過(guò)示范教會(huì)學(xué)生如何來(lái)欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的'作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫(huà)為主。是否也注重學(xué)生范畫(huà)的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋?zhuān)ㄗh不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫(huà)要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十六
本課是小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫(huà)填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說(shuō)課中我們能感覺(jué)到：秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
教師在教學(xué)過(guò)程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終。
秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫(huà)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?？梢栽诙鄠€(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的，細(xì)枝末節(jié)沒(méi)有展示出來(lái)，來(lái)說(shuō)課的教師大錯(cuò)不能有，但小錯(cuò)則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十七
老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強(qiáng)調(diào)—演示—評(píng)述。教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生人格。
下面，我將對(duì)李老師這節(jié)課作如下幾個(gè)方面的評(píng)述。
課堂中讓學(xué)生講故事、完成范畫(huà)、完成作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且也很尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
李老師在新課的開(kāi)始講山石的畫(huà)法時(shí)，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學(xué)生正確理解其中的含義，李老師讓學(xué)生講“盤(pán)古開(kāi)天地”的傳說(shuō)，把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起，學(xué)生心中便豁然開(kāi)朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時(shí)，讓學(xué)生用地理中地殼運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識(shí)有機(jī)地融合在一起，這些都說(shuō)明李老師對(duì)美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。
初中二年級(jí)的學(xué)生在本學(xué)段已對(duì)美術(shù)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)突出，學(xué)生就能更好掌握技法，這一點(diǎn)李老師做的特別出色。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長(zhǎng)時(shí)間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)皴時(shí)所用的“拖筆”以及皴時(shí)的用墨，這樣以來(lái)，就把深?yuàn)W的'“中國(guó)畫(huà)技法”化為較為簡(jiǎn)單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫(huà)法時(shí)，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點(diǎn)分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實(shí)踐中探索筆墨的特點(diǎn)和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。
課前，李老師準(zhǔn)備了大量的范畫(huà)，對(duì)教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準(zhǔn)確熟練，這些都說(shuō)明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，認(rèn)真的。
另外，對(duì)李老師的這節(jié)課還有點(diǎn)不成熟的想法：
1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。
是家中有一幅自己喜愛(ài)的中國(guó)畫(huà)，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點(diǎn)李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來(lái)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。
2、沒(méi)有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
中國(guó)畫(huà)——傳統(tǒng)的中國(guó)藝術(shù)，是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時(shí)候，把技法和規(guī)則講得透徹準(zhǔn)確，但始終沒(méi)有帶出讓學(xué)生在享受中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時(shí)，積極參與文化的傳承與交流，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)糾正。
李老師在出示樣畫(huà)，讓學(xué)生分析技法時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題但沒(méi)有及時(shí)糾正。比如：學(xué)生對(duì)同一幅范畫(huà)的基本技法有說(shuō)“披麻皴”的，也有說(shuō)“折帶皴”的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學(xué)生分析，效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時(shí)，有個(gè)別同學(xué)皴錯(cuò)了方向，老師應(yīng)該講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會(huì)掌握的更好。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生以多鼓勵(lì)為主。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強(qiáng)，很短時(shí)間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而是泛泛而談。我想，如果長(zhǎng)期這樣，在以后的課堂中參與的學(xué)生將會(huì)越來(lái)越少。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十八
11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課《小扇子》。聽(tīng)了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫(huà)、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。
本課首先通過(guò)用小學(xué)生們喜歡的形式——謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來(lái)源和歷史，然后通過(guò)觀察了解到扇子的種類(lèi)以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過(guò)先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來(lái)看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：
教師在課上沒(méi)有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。
首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫(huà)作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。
這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫(huà)好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間，來(lái)提高教學(xué)效率。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言，提問(wèn)時(shí)可從色彩、造型的角度來(lái)講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
美術(shù)評(píng)課評(píng)語(yǔ)篇十九
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
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