雙減政策下教師的心得體會(huì)(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 03:25:06
雙減政策下教師的心得體會(huì)(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-11-11 03:25:06     小編:MJ筆神

寫(xiě)心得體會(huì)可以提高我們自我管理的能力,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作,提高效率和質(zhì)量。那么,如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該從自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā),真實(shí)地表達(dá)自己的思考和體會(huì)。其次,要注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)密,避免啰嗦和冗長(zhǎng)的敘述方式。此外,要注重文字的精煉和準(zhǔn)確,避免使用太多的修飾詞和無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。最后,要注重語(yǔ)言的規(guī)范和文采的提升,確保文章的語(yǔ)言流暢、優(yōu)雅,給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇一

近年來(lái),雙減政策已經(jīng)逐漸成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題,對(duì)于我作為一名教師來(lái)說(shuō),這些政策的實(shí)行也產(chǎn)生了很大的影響。我在這里想要通過(guò)本文,分享我在雙減政策實(shí)施后的心得體會(huì)。

雙減政策的實(shí)施,最大的變化就是節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。之前,在舊的課程體系下,學(xué)生常常需要完成大量的課外作業(yè),即使是在周末和假期,也無(wú)法得到充分的休息。而現(xiàn)在,學(xué)校不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生完成過(guò)多的作業(yè),這為學(xué)生提供了更多的自由時(shí)間,可以做一些自己感興趣的事情。同時(shí),學(xué)生的壓力也減輕了,從而更加輕松和愉快地生活和學(xué)習(xí)。

除了對(duì)學(xué)生的影響,雙減政策對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域也有一定的影響。在以前,由于學(xué)生需要完成大量的作業(yè),在課堂上老師往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。但是在雙減政策的實(shí)施下,老師有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更深入和廣泛的教育教學(xué)。例如,通過(guò)討論、探究和實(shí)踐等的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第四段:教師的思考和改進(jìn)。

在實(shí)施雙減政策后,我作為一名教師也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整。在以往的課程中,我往往需要通過(guò)大量的課堂練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但現(xiàn)在,在減少了學(xué)生的作業(yè)量后,我可以將更多的時(shí)間用在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)上。例如,分配小組任務(wù)來(lái)讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)等,來(lái)最大限度地幫助他們消化和掌握所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總體來(lái)說(shuō),在雙減政策的背景下,教師需要更加積極地思考要如何利用更多余下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更深入和廣泛的教育教學(xué),讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中。除此之外,雙減政策也能夠幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)掘和發(fā)展自己的興趣和才能。因此,我相信,雙減政策的實(shí)施對(duì)于未來(lái)的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益和必要的。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇二

近些年來(lái),關(guān)于教育的謊言廣為傳播,如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里,每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線然后去比輸贏,每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置,于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張,學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)越重,“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑,許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué),那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人,能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn),才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。

20xx年國(guó)家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度,對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的,而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因,因此,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師,絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,在平凡的崗位默默奉獻(xiàn),不計(jì)名利,寒來(lái)暑往,培養(yǎng)一批又一批學(xué)生;絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后,對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激,學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到,個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,課外補(bǔ)課牟取私利,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象,失守學(xué)校教育的主陣地,在“雙減”政策下,這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,科學(xué)布置家庭作業(yè),鞏固當(dāng)日所學(xué),同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性,對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性,這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān),還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè),通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī);優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的,是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地,離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng),卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上,孩子成績(jī)稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補(bǔ)課,一擲萬(wàn)金,仿佛我花錢了,我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言,來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳,來(lái)自社交軟件里的小道消息,來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位,但是,沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師,能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒,需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為,另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái),引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念,理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期,從而形成減負(fù)共識(shí)。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇三

20xx年8月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策,落實(shí)減負(fù)保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先,我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí),還是出于“應(yīng)試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),所有學(xué)生都會(huì)做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí),是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返?!痹谛畔⒒慕裉?,要幫助學(xué)生找到“題?!币巡皇请y事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?!半p減”文件明確要求:系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求:教師要認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到:不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則,教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作,都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵(lì),多一些尊重。有時(shí)一句話,足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志;一個(gè)符號(hào),可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。

總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇四

近年來(lái),我國(guó)教育領(lǐng)域推行的“雙減政策”引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教師,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于雙減政策的講座,在與同仁的交流中,我受益匪淺。下面,我將分享我對(duì)雙減政策的理解和體會(huì)。

首先,講座中詳細(xì)解讀了“雙減政策”的內(nèi)涵和目標(biāo)。這一政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),也要降低教師的任務(wù)量。雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生和教師都有積極的影響。對(duì)學(xué)生而言,減少了超負(fù)荷的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好和身心發(fā)展。對(duì)教師而言,得到了更多的空間來(lái)提高自身素質(zhì)和教育能力,從而更好地為學(xué)生服務(wù)。了解到這些信息后,我對(duì)雙減政策的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次,講座中介紹了雙減政策的具體操作方案。一方面,學(xué)校要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)課程,不得超過(guò)每周課時(shí)的限制。另一方面,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,推行素質(zhì)教育。此外,學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等,通過(guò)多元化的教育方式提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。了解了這些具體措施后,我更加明確了如何在課堂教學(xué)中貫徹雙減政策的重要性。

進(jìn)一步,講座中提到了教師在雙減政策下的新職責(zé)和挑戰(zhàn)。一方面,教師需要調(diào)整教學(xué)方法,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。另一方面,也要與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系,讓他們參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中。此外,教師還應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和方法來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作。聽(tīng)到這些要求后,我感到自己在教育教學(xué)方面還有許多不足之處,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到努力提升自己的重要性。

最后,講座中強(qiáng)調(diào)了雙減政策的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同合作,才能真正實(shí)現(xiàn)雙減政策的目標(biāo)。政府需要出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,提供支持和保障;學(xué)校要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造良好的教育環(huán)境;教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余活動(dòng);家長(zhǎng)要理解和支持學(xué)校的教育理念,并與學(xué)校保持密切的溝通。講座的最后,我深切感受到了雙減政策需要社會(huì)的共同努力,只有眾志成城,才能真正改善教育現(xiàn)狀。

通過(guò)這場(chǎng)講座,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了雙減政策對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展的重要意義。作為一名教師,我將積極投身到雙減政策的實(shí)施中,努力減輕學(xué)生和自己的任務(wù)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信,只要我們共同努力,就能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更美好的未來(lái)。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇五

雙減政策是指中國(guó)政府近年來(lái)推行的減負(fù)政策和減壓政策,為學(xué)生和教師減輕負(fù)擔(dān)、減少壓力,提供更加寬松的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。作為一名數(shù)學(xué)教師,我在實(shí)踐中深切感受到雙減政策的積極影響。通過(guò)對(duì)課程的調(diào)整、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及與學(xué)生的互動(dòng),我體會(huì)到了雙減政策對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在這篇文章中,我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

首先,雙減政策為數(shù)學(xué)教師提供了更多的自由時(shí)間,使我們能夠更充分地準(zhǔn)備教案,提高課堂教學(xué)的效果。在過(guò)去,我常常為應(yīng)對(duì)繁重的工作任務(wù)感到壓力,沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的備課和課堂準(zhǔn)備。而現(xiàn)在,隨著減負(fù)政策的推行,我能夠更好地規(guī)劃和分配時(shí)間,有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)的探索和研究。例如,我可以查閱更多的教學(xué)資料,提升教學(xué)研究的水平,整理并準(zhǔn)備高質(zhì)量的教案。這不僅使我在課堂上更加自信,提高了教學(xué)質(zhì)量,也能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)上。

其次,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)意味著為他們提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在過(guò)去,學(xué)生通常面臨著繁重的作業(yè)和考試壓力,缺少自由發(fā)展的空間。而現(xiàn)在,隨著減負(fù)政策的實(shí)施,學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓寬興趣愛(ài)好。在數(shù)學(xué)課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展,組織一些數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論或者數(shù)學(xué)競(jìng)賽,讓學(xué)生更全面地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和趣味性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。

第三,雙減政策倡導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展特長(zhǎng),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常面對(duì)班級(jí)集體性的學(xué)習(xí)需求,難以滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要。然而,雙減政策的推行使得班級(jí)規(guī)模得到調(diào)整,減少了班級(jí)人數(shù),使教師能夠有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如,對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生,我將采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式,幫助他們消化課堂知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生,我則可以提供更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和挑戰(zhàn)性題目,幫助他們發(fā)展?jié)撃?,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和能力。

第四,減負(fù)政策有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,通過(guò)實(shí)踐探索,提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,而實(shí)踐是培養(yǎng)這些能力的重要途徑。雙減政策的實(shí)施為我提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐課程和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)組織一些數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生們能夠更深入地理解數(shù)學(xué)的原理和應(yīng)用,提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后,減壓政策對(duì)于改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平具有重要的意義。減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),使得學(xué)生和教師都能夠更加輕松愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。這有助于改善學(xué)生和教師的關(guān)系,打破傳統(tǒng)的教師權(quán)威模式,增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)更好的師生溝通和互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高成績(jī),增強(qiáng)教育的公平性。教育公平是一個(gè)社會(huì)的基石,減壓政策的推行有助于縮小教育差距,促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

總之,雙減政策在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)為我們提供更多的自由時(shí)間、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力以及改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平,雙減政策為數(shù)學(xué)教師提供了更好的教學(xué)環(huán)境,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。作為數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)努力踐行雙減政策,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇六

在過(guò)去,教師們常常因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)而倍感壓力,甚至出現(xiàn)了心理疲勞的情況。但是現(xiàn)在,隨著雙減政策的實(shí)施,教師們的工作壓力得到了一定的緩解。我們可以更專注于教學(xué)工作的本身,更加投入地備課、授課和考核。在精力上得到了更好的保障之后,我發(fā)現(xiàn)自己的工作狀態(tài)也有了顯著的改善,工作的質(zhì)量也大大提高。同時(shí),由于教學(xué)任務(wù)的減輕,我還有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,開(kāi)展一些周邊工作,為學(xué)生的全面發(fā)展做出了更大的貢獻(xiàn)。

第三段:教育工作質(zhì)量有了明顯提高。

除了教師的工作狀態(tài)得到了提升之外,教育工作質(zhì)量也得到了顯著提高。在過(guò)去,由于教師們繁重的教學(xué)任務(wù),自然會(huì)存在在教學(xué)質(zhì)量上的疏漏。但是現(xiàn)在,隨著教學(xué)任務(wù)的減輕,教師們能夠更專注于教學(xué)質(zhì)量的提高和改進(jìn),更加注重教育教學(xué)的質(zhì)量而非數(shù)量。我身邊的同事們也紛紛表示,在雙減政策之后,他們的教學(xué)水平得到了較為顯著的提升,也獲得了更多的教育教學(xué)榮譽(yù)。

第四段:構(gòu)建完善的教研機(jī)制。

同時(shí),雙減政策的實(shí)施還促進(jìn)了教研機(jī)制的改革和完善。支持教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),更有效地提高教師的教育教學(xué)水平,形成教學(xué)的良性循環(huán)。在開(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中,教師們能夠不斷汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取他人的優(yōu)點(diǎn),不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)效果;同時(shí),在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)也能夠分享給他人,為學(xué)校構(gòu)建起完善的教研機(jī)制,促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提升。

第五段:結(jié)論。

在雙減政策的背景下,我深刻體會(huì)到教育工作的深刻變革。雖然過(guò)程中還是會(huì)存在一些困難和問(wèn)題,但是相信只要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,積極解決問(wèn)題,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,就一定能夠讓雙減政策落地生根,促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)的不斷健康發(fā)展。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇七

20__年7月份,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。

“雙減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。

一、要想給學(xué)生“減負(fù)”,教師必須自行“加壓”

1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié),上課時(shí)就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對(duì)每一位教師來(lái)講,提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開(kāi)始時(shí),向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),以便引起學(xué)生的重視,為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無(wú)定法,貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生易于接受,就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué),而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。

二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū),少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照所學(xué)教材的內(nèi)容,圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型,有明顯的難度區(qū)別,題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編,設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍,以更好地控制總量。

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主,實(shí)踐作業(yè)為輔的模式,通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,拓展性作業(yè)為輔,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到綜合練習(xí),拓展性的思考練習(xí),由淺入深,由易到難??梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目,要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展;個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。

“雙減”政策下,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來(lái)還孩子一個(gè)正??鞓?lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇八

近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間,開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師,就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署,按照自治區(qū)黨委工作要求,時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上,承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間,也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn),侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限,在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下,就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí),如此一來(lái),就形成了學(xué)習(xí)上的`惡性循環(huán)。因此,“雙減”政策的頒布,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義,對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

“雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教,著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次,讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn),讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng),讓孩子們的情感和思想不再缺失。

堅(jiān)決貫徹“雙減”政策落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)“一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo),明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認(rèn)識(shí)到,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國(guó)家對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理,應(yīng)該是預(yù)料之內(nèi)的事情。

“雙減”政策落地之后,學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者,將會(huì)有著更好的成長(zhǎng)環(huán)境,在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后,憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦,激發(fā)自己的潛能。

今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇九

“雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措?;貞?yīng)教育關(guān)切,緩解了社會(huì)教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。

充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹(shù)人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”,為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。

近年來(lái),不符合教育規(guī)律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān),對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響?!半p減”政策的出臺(tái),意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能,增強(qiáng)教育的服務(wù)功能,引導(dǎo)教育回歸教育本真,遵循教育規(guī)律,彰顯公益屬性,從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育健康發(fā)展。

下一步,應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措,切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”,讓學(xué)生在學(xué)?!俺燥枴⒊院谩?,得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù),以緩解家長(zhǎng)對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮,從而減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇十

“雙減”政策的來(lái)臨,如同一聲“春雷”,引起了大家對(duì)育人的思考,因?yàn)椤半p減”背后,告訴我們,這是一場(chǎng)革新,是一場(chǎng)減輕教育負(fù)擔(dān)從而讓孩子夢(mèng)想的翅膀更輕盈,讓孩子的未來(lái)更多彩的堅(jiān)實(shí)探索。

作為一名四年級(jí)孩子的家長(zhǎng),站在學(xué)習(xí)階段各項(xiàng)要求提升、學(xué)生間差距拉大的重要“拐點(diǎn)”,這時(shí)候的“雙減”無(wú)疑是一劑“強(qiáng)心針”,而帶來(lái)的是三個(gè)字一一不迷茫!“雙減”政策讓學(xué)校教育的任務(wù)回歸學(xué)校,讓家長(zhǎng)從輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的尷尬松綁,讓校外機(jī)構(gòu)更注重課本外的青少年綜合素質(zhì)的培育提升,讓學(xué)生從繁重的'課業(yè)負(fù)擔(dān)里站起來(lái)拿回做孩子的權(quán)力。這一切都是基于人本思想、基于青少年身心健康規(guī)律、基于社會(huì)心理的考量,都是應(yīng)時(shí)而生且符合大勢(shì)所趨。

對(duì)于“雙減”政策,我相信我們的黨和政府一定能夠科學(xué)謀劃、細(xì)致推進(jìn),并且達(dá)成制定的初衷,立德樹(shù)人、為社會(huì)培育棟梁之材!

這個(gè)暑假,我從媽媽口中得知了“雙減政策”,心情無(wú)比激動(dòng)。從小媽媽就給我報(bào)了很多培訓(xùn)班,舞蹈、畫(huà)畫(huà)、奧數(shù)、英語(yǔ)……希望我十八般武藝樣樣精通??晌腋M艑W(xué)后可以自由地在小區(qū)里奔馳,周末可以在公園里盡情地玩耍。而且每次輔導(dǎo)班時(shí)間都特別長(zhǎng),一、兩個(gè)多小時(shí)是常事,有時(shí)甚至還占用了我吃飯和睡眠的時(shí)間。

“雙減政策”可真是我們孩子們的福音啊!老師說(shuō)學(xué)校可以利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間為學(xué)有余力的同學(xué)們提供一些培“5+2”養(yǎng)興趣的課程,會(huì)請(qǐng)專業(yè)的老師指導(dǎo),我更加開(kāi)心了,這不是勞逸結(jié)合又能學(xué)新本領(lǐng)嘛。希望我們有更多的時(shí)間親近大自然,快樂(lè)地做自己喜愛(ài)的事,尋找屬于自己的一片天。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇十一

第一段:引言雙減政策的實(shí)施對(duì)于教師而言是一次重要的變革,它旨在減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿意度。作為一名從教多年的教師,我深深感受到了雙減政策帶來(lái)的積極影響。

第二段:減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

雙減政策的一大目標(biāo)是減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。過(guò)去,我常常為了備課和講課而疲于奔命,經(jīng)常加班加點(diǎn)。隨著雙減政策的實(shí)施,學(xué)校逐漸減少了課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)量,給予教師更多時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究?,F(xiàn)在,我感到自己更加從容,有更多時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng),更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣也都得到了提高。

第三段:減少非教學(xué)工作量。

除了課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕,雙減政策還在一定程度上減少了教師的非教學(xué)工作量。在過(guò)去,我經(jīng)常為了各種行政工作和輔導(dǎo)活動(dòng)而疲于奔命?,F(xiàn)在,學(xué)校在行政和管理方面做了很多改革,將非教學(xué)工作交給專人負(fù)責(zé),讓教師能夠?qū)P慕虒W(xué)。我不再需要為了各種會(huì)議和文件的起草而忙碌,而是能夠把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生身上。這不僅讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè),也提高了我的工作效率和專業(yè)能力。

第四段:提高教學(xué)質(zhì)量。

減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量的同時(shí),雙減政策更重要的是提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不僅為教師提供了更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持,還鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和教育改革實(shí)踐。這讓我了解到教育改革的前沿動(dòng)態(tài),不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我經(jīng)常與教育同行和專家進(jìn)行交流和研討,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)這一系列的努力,我能更好地理解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使教學(xué)更加精彩和有效。

第五段:增加生活滿意度。

雙減政策的實(shí)施不僅僅改善了教師的教育教學(xué)環(huán)境,也增加了教師的生活滿意度。過(guò)去,由于工作繁忙,我很少能夠有時(shí)間陪伴家人和照顧自己的身心健康?,F(xiàn)在,我有更多的時(shí)間與家人相處,享受生活。此外,學(xué)校也注重教師的職業(yè)發(fā)展和福利待遇,給予教師更多的關(guān)懷和支持。這讓我感到自己在這個(gè)職業(yè)中的價(jià)值和尊嚴(yán),增強(qiáng)了我的工作動(dòng)力和幸福感。

總結(jié):雙減政策的實(shí)施是教育發(fā)展的一大進(jìn)步。通過(guò)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和非教學(xué)工作量,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和生活滿意度,教師能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師,我深感雙減政策帶來(lái)的好處,也將繼續(xù)努力,為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

雙減政策下教師的心得體會(huì)篇十二

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10534559.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔