養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用??偨Y(jié)的文字要簡練明了,突出重點(diǎn),同時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。借助這些范文,你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)單元提示。
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)。
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)。
5、反饋板書。
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興。
我:興奮——疑惑不解-——明白。
6、看到板書:你有什么疑問?
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示。
5、匯報(bào):討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)。
板書:留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會(huì)讀書,能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言。
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。
8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
們利用假日去參觀,用自己的筆寫一寫。
畫一畫好嗎?
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)。
2、請同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)。
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。
(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場……)。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備。
教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入情境。
二、讀課文,識(shí)生字。
2.聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)?:
1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,自主正音,積累疊詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,整體把握全文內(nèi)容,借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)?:學(xué)生能夠借助資料,豐富自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:《冬去春來》的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。
教學(xué)過程?:
一、整體感知,自主讀書。
1、重視體驗(yàn),激發(fā)興趣。教師:(音樂聲起。)同學(xué)們,你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。(出示學(xué)生的照片)你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后,他們長成什么樣子呢?請看(請這幾位同學(xué)站起來。)——他們真是越變越可愛。那么,他們,不,還有你們,包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在,開創(chuàng)未來。
2、感知課題,激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去,貼近作者的情感。板書課題)請看文題,由此你想到了什么?(學(xué)生自主發(fā)言)。
3、感知資料,激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢?請同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。(出示教師整理過的資料)。
從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成,事業(yè)有進(jìn),24歲時(shí)就寫下了《匆匆》這篇文章,真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。(附資料)。
二、整體感受,自主積累。
1、學(xué)生自讀全文,看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子,一會(huì)兒請同學(xué)自主匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。)。
2、小組內(nèi)輪讀課文,學(xué)生互相聽讀,要求讀得既準(zhǔn)確又流利。
(落實(shí)本課時(shí)讀的要求,為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。)。
3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。
三、整體感悟,自主交流:
1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解,還可以進(jìn)行質(zhì)疑。
自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段,作者連續(xù)自問,意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景,1919年2月《睡罷,小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運(yùn)動(dòng)的參加者,受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。
同年,他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊,這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩人。
一方面變換讀的形式,如自讀,指名讀,師生問答讀(例如,生讀“我留著些什么痕跡呢?”師讀“沒有?!鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?”師讀“沒有。”生讀“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?”師讀“不行??!”生讀“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???”師讀“絕對不能!”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的要抓緊時(shí)間,有所作為的感情。
四、課堂反饋。(附讀寫練習(xí))。
五、作業(yè)?:練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
感受刷子李的高超技藝。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、師生對話、導(dǎo)入新課。
1、師:大千世界,無奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽到一些身懷絕技的人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書課題:刷子李(板書課題)。
指名讀(提示把“子”念輕聲會(huì)更好),一起讀。
3、刷子李,這名字有意思吧?從這名字當(dāng)中你知道了什么?(姓李的一個(gè)粉刷匠,粉刷技術(shù)特別高)。
4、這是一種特殊的稱謂。民國初期,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好,就叫他——風(fēng)箏劉,又如這篇課文中的主人公,他姓李,粉刷技術(shù)特別好,人們就稱他為——刷子李。下面,我們再親切地叫他一聲—刷子李。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語。
同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,先看看詞語掌握得怎樣?
(課件出示詞語2)第一行誰來讀?指名分行讀,再一起來(派頭的“頭”讀輕聲),(相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。)。
我們再一起來把這些詞語讀一下。
通過剛才的朗讀,刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?(隨機(jī)板書:技藝高超)。
三、品讀文本、感悟技藝高超。
師:你們是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?請同學(xué)們快速默讀1—5自然段,劃出有關(guān)的句子。
隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)。
正面描寫。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
a、生說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
b、師問:你見過粉刷嗎?是怎么樣的?(生自由說)。
老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片,我們來看看。看了有什么感受?(生再說感受)他們能稱為刷子李嗎?(不能)為什么?(他們身上全是白點(diǎn))。
c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段?(帶著敬佩的語氣)誰來讀一讀?(指名三位同學(xué)讀,再個(gè)別讀)。
d、刷子李真不愧是個(gè)奇人,不但干活好,還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,什么規(guī)矩?(只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。)。
這是第一奇。(相機(jī)板書:規(guī)矩奇特)。
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩?(生自由說)。
師:是呀,如果不是對自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!師引讀:他要是————生讀。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
a、師:這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句,和大家交流一下。
b、指名說。(交流點(diǎn)評)。
生說:一間房子,一個(gè)屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
師:好,這樣的粉刷,效果怎樣?(板書:效果非凡)。
哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡?(指名說:勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽)。
師:真是讓人叫絕???如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸,你會(huì)想用哪個(gè)詞?(生說:巧奪天工、出神入化,蓋世無雙,獨(dú)一無二,無人能及、登峰造極、爐火純青等等)。
師:就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。
c、師:這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超?
“只見師傅的手悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!?/p>
師問:好,你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫?(動(dòng)作)那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣?(板書:動(dòng)作嫻熟)。
誰想讀讀這句話?(指名讀)在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次,是哪個(gè)詞語?(悠然)悠然是什么意思?(悠閑的樣子)。
從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(生自由說)。
師:刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無古人,后無來者”,誰來讀這句話,讀出“悠然”。(生齊讀)。
讀這八個(gè)字“悠然擺來,悠然擺去”,要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?(慢一點(diǎn))那就再讀這八個(gè)字,讀得慢一點(diǎn)(齊讀)再慢一點(diǎn)(再齊讀)。
聽你們悠然地讀這八個(gè)字,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李,配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)。
此時(shí),你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(指名說:舞蹈家、畫家等)。
師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。(指名讀整句—齊讀。)。
師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段,一起拿起書,邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝的奇特之處,我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。
側(cè)面描寫。
1、面對師傅的高超技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6—9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀,然后試著完成這個(gè)填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直(半信半疑),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(佩服),正當(dāng)徒弟對師傅佩服得(五體投地)時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),感到很(失落),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),(心服口服)。
2、誰來試著填填這個(gè)空?(指名生一個(gè)一個(gè)說,并相機(jī)板書:半信半疑———佩服———失落———心服口服)請同學(xué)們一起填填空。(生齊讀填空)。
是呀,文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!
3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?為什么?(生自由說)。
4、小結(jié):這樣寫并不多此一舉,側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫,這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人,寫出人物的特點(diǎn)。
四、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。
今天文中的主人公通過馮老先生的生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,如果你們還想了解更多的奇人奇事,不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃,一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,肯定會(huì)令你拍案叫絕。好,今天的課就上到這,感謝同學(xué)們的配合。下課。
板書設(shè)計(jì):
規(guī)矩奇特。
刷子李:技藝高超{效果非凡。
動(dòng)作嫻熟。
曹小三:半信半疑———佩服———。
失落———心服口服。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入,揭題。
1、導(dǎo)入。
生:(齊)時(shí)間。
師:對。古往今來,許許多多文人墨客圍繞時(shí)間這一個(gè)主題,寫下了大量的詩詞歌賦,留下了大量的名言警句,表達(dá)了他們對時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感悟。今天,我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇,(板書課題)請齊讀課題。
2、揭題。
師:“匆匆”是什么意思?
生:匆匆指忙碌。
生:匆匆指很快的意思。
師:你說快,那劉翔跑步是世界冠軍,那叫快了吧,他也叫匆匆?(全場發(fā)出一陣大笑。)生:匆匆指急急忙忙。
3、簡介作者。
4、簡介散文。
師:匆匆是一篇散文,你們知道什么叫散文嗎?
二、聽課文朗讀,初步感知。
生:文中作者提出的問題是:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?作者曾作出了回答,作者想告訴我們時(shí)間來去匆匆,不留蹤影,過得太快了,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
(插入:生字新詞練習(xí),朗讀)。
[評:帶著問題初讀課文,獲得對課文的初步理解。]。
三、文本細(xì)讀,體會(huì)思想感情。
1、師:(出示課件)請看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
燕子去了,有再來的時(shí)候;
楊柳枯了,有再青的時(shí)候;
桃花謝了,有再開的時(shí)候。
生:這是一個(gè)排比句。
……。
生:對比!
師:很好!多么準(zhǔn)確!形成了強(qiáng)烈的對比!這三者能失而復(fù)得而我們的時(shí)間卻不能!所以當(dāng)作者看到燕子去了再來的時(shí)候,他心里一定在想:
生:要是我們的時(shí)間能和燕子一樣一去再返該多好??!
師:當(dāng)作者看到楊柳枯了再青的時(shí)候,他心里一定再想:
生:要是我們的時(shí)間能和楊柳一樣一去再返該多好??!
師:當(dāng)作者看到謝了的桃花再開的時(shí)候,他心里一定再想:
生:要是我們的時(shí)間能和桃花一樣一去再返該多好?。?/p>
師:請?jiān)倏创笃聊?,我把第一自然段這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:像一首小詩!
師:對!誰能像朗誦一首小詩一樣讀讀這一段?
生:(讀)(給配樂)。
師:怎么樣?
生:(鼓掌)。
2、“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!?/p>
a.這一自然段中的“八千多個(gè)日子”我計(jì)算了一下,一共是24年,作者生活了八千多個(gè)日子。
b.我也喜歡這一句話,這句話作者運(yùn)用了比喻,把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大海”,這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。
c.這句話中的溜字用的特別好,“溜”“沒有聲音,沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,非???。
d.我從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,可以體會(huì)到作者面對逝去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的,因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,才能感受到時(shí)間的無情流逝,才會(huì)覺得時(shí)間不夠用,才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。
師:帶著你的感受,自己試著來讀一讀這一自然段。指名讀,試著背誦。
3、“于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
(1)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會(huì)時(shí)光來去輕悄匆忙,在稍縱即逝間就過去了,速度越來越快。
(2)理解“八千多日子”來去匆匆。
引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會(huì)朱自清日子的流逝,來去匆匆。
(3)仿說。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝,運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。
課件:
的時(shí)候,日子從?????????????????;
的時(shí)候,日子從?????????????????;
的時(shí)候,日子從?????????????????。
(4)體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。
師:面對時(shí)間的流逝,作者有什么感受呢?誰說?
生:表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情。
師:作者在惋惜什么呢?
生:惋惜在過去的日子里,“我”不能做什么。
生:惋惜時(shí)間的來去匆匆。
生:惋惜自己的一事無成。
生:惋惜自己虛度光陰。
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@。
4、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”
(1)是啊!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時(shí),它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時(shí),日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。
(生自默讀,找出有關(guān)句子,談理解)。
(2)、作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)。
生:從“過去的日子如輕煙------”體會(huì)到。
師:作者在苛求自己,又是從哪里體會(huì)到的?
生:“但不能平的,為什么偏要走這一遭呢?”
師:這句話告訴我們什么?
生:作者不想赤裸裸的地離開這個(gè)世界,不想白白走這一遭。
生:作者不甘愿虛度此生。
生:作者想干出一番事業(yè)來。
師:對,作者是一個(gè)非常有骨氣的人,毛主席曾這樣贊揚(yáng)過他:“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”,不管在生活上還是在事業(yè)上,他都是如此。真是令人敬佩。請同學(xué)們自由讀讀這段話,體會(huì)體會(huì),該用什么語氣讀。
師問讀,生答。那么作者是在虛度光陰嗎?結(jié)合你課前收集到的資料來回答。
師:你們真善于學(xué)習(xí),老師也查到了有關(guān)資料,并進(jìn)行了組合,大家來讀讀吧。從資料中不難看出作者學(xué)有成就,事業(yè)有進(jìn),24歲就寫下了匆匆這篇文章,真可謂是年輕有為。
四、內(nèi)化延伸,總結(jié)全文。
生:要珍惜時(shí)間,要好好學(xué)習(xí),獲得更多的知識(shí);要有所作為,不要虛度光陰。
師:人生,是啊,不但讓我們要珍惜時(shí)間,更重要的是一種對生命的感悟,對人生價(jià)值的感悟。帶著這種感悟讀一讀課文的最后一段。
(恰到好處的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀的過程中有所思,讓學(xué)生的情感與文章中作者的情感相融合,達(dá)到心神合一的境界。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下,從書中讀出了自己。)。
這里老師想送給大家一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。
(課件出示名言)。
五、布置課外作業(yè)。
師:學(xué)習(xí)了課文我們肯定有很多話想說。每個(gè)人都說時(shí)間不夠,拿出筆來寫一寫。寫得簡簡單單,最好寫格言,我們背誦過很多名人的格言,我們自己也能創(chuàng)作我們的格言。為生命畫上一筆,不管是輝煌,還是渺小,那也沒有虛度光陰。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.按要求寫文中的詞語。
1.aa式例:匆匆——。
2.abb式例:赤裸裸——。
3.aabb式例:輕輕悄悄——。
二.根據(jù)課文填空,再仿寫句子。
洗手的時(shí)候,日子(???????);吃飯的時(shí)候,日子(???。
);默默時(shí),便(??????????)。
三.回答問題。
2.作者是怎樣寫出時(shí)光來去匆匆的?表達(dá)了怎樣的思想感情?
四.按要求寫句子,再寫出這些句子在文中的作用。
1.排比句:
2.擬人句:
3.比喻句:
五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
六.讀同學(xué)習(xí)作,說說本文想告訴我們一個(gè)什么道理?從哪里看出來的?
爺爺與畫眉鳥。
青島市唐山路小學(xué)六年級二班法鴻潔。
爺爺養(yǎng)了一只畫眉鳥,是2002年買的,養(yǎng)了快兩年了。
它身披褐色外衣,只是翅膀略微夾雜著一點(diǎn)黑色。它有一雙晶瑩的土黃色眼睛,一眨一眨的,可愛極了。白色的眼眶兒,從眼角外側(cè)向腦后挑出一道細(xì)柳葉似的雪白的眉毛,像畫上去似的。我想這就是“畫眉鳥”名字的來歷吧!
爺爺非常喜歡它,對它的照顧可以說是無微不至。每天早上五點(diǎn)十分,爺爺都要給它喂小谷粒,飲水。爺爺手里捏著裝上小谷粒的塑料管,穿過籠子的柵條,小心翼翼地把谷粒倒進(jìn)固定在籠架一側(cè)的小瓷罐里;再用一個(gè)有細(xì)長嘴的不銹鋼小水壺給固定在籠架另一側(cè)的瓷水罐加上水。晚上五點(diǎn)十分,再這樣喂水喂食一次。畫眉鳥吃食可有趣了,它像啄小蟲似的快速把脖子一伸、一縮,尖嘴叼住谷粒后,不用咀嚼直接吞到肚子里。喝水也很有趣,不是低頭張大嘴猛飲,也是像啄小蟲似的把脖子一伸一縮,幾下就喝飽了。我想人要是這樣吃飯喝水早就噎死或渴死了。畫眉鳥鳴聲清脆婉轉(zhuǎn),有事沒事總要亮亮歌喉。當(dāng)爺爺喂飽它時(shí)它叫得特別歡。春夏秋三季,爺爺每天六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)帶小鳥上山。爺爺?shù)缴缴蠈ⅧB籠掛在樹枝上,畫眉鳥就“嘰咕嘟……嘰咕嘟……”來一段明快清脆的小樂曲。這時(shí),爺爺臉上就會(huì)露出孩童般的笑容。鳥歡叫著,爺爺就去樹下找蟋蟀蚱蜢蝎子一類的昆蟲。他右手不停地用小木棍將花草、泥土、碎石撥開,找到昆蟲馬上拿來喂小鳥。捉到蝎子后,爺爺還要把蝎子尾部的毒刺弄掉,再一截一截地掐著喂給它吃。畫眉見到昆蟲會(huì)一口叼起來,脖子一仰一仰地吞進(jìn)去。吃完昆蟲后它會(huì)興奮地“咕嘟……咕嘟嘟……”叫兩聲,然后尾巴一翹一翹,翅膀一扇一扇連續(xù)來三個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎,好像要表演給爺爺看。爺爺此時(shí)會(huì)樂得合不攏嘴。吃了食要排便,爺爺就把鳥籠底下墊上報(bào)紙接糞便,每天更換一張。在家里,如果天氣晴暖,爺爺就把它放在窗臺(tái)上叫它曬太陽;天氣炎熱的時(shí)候,爺爺把它放在涼臺(tái)的蔭涼處;冬天天氣寒冷,爺爺把它放在離暖氣較近的地方。為了保證它羽毛潔凈,爺爺每星期給它洗兩次澡。熱天用清涼的水,冬天用溫水。爺爺把洗臉盆倒?jié)M水,把鳥籠放進(jìn)去。畫眉跳進(jìn)水里,扎煞起羽毛,半張開翅膀用力地?fù)淅庵?,弄得水花四濺。等畫眉鳥洗完澡后爺爺?shù)沽怂?,看它站在籠架上不停地抖動(dòng)翅膀?qū)⑸砩系乃蓛?。爺爺?shù)膶λ恼疹?,讓我這個(gè)做孫女的看了都妒忌。
爺爺每天像伺候小皇帝似的照料它,畫眉鳥吃喝不愁,睡玩無憂,看起來它活得逍遙自在,可有誰知道它是多么孤獨(dú)、可憐。每當(dāng)窗外群鳥飛過時(shí)它便在籠中焦躁地亂跳,之后便目不轉(zhuǎn)睛地盯著鳥們飛去的方向羨慕地叫著。那叫聲是那么悲慘,叫人聽了都要滴淚。他一定傷心欲絕,想起了以往飛行的日子??墒?,它已習(xí)慣了爺爺?shù)南ば恼疹?,失去了以往?dú)立生活的本領(lǐng)了。爺爺放了它,它會(huì)怎樣呢?有翅膀但是不會(huì)遠(yuǎn)距離飛行,不會(huì)自己找食物吃,不會(huì)自己找水喝,不會(huì)筑巢避熱防暑,不會(huì)對付敵害,等待它的只有死亡。
爺爺這樣愛畫眉鳥其實(shí)害了畫眉鳥。?????????????(指導(dǎo)教師:朱維山)。
七.從下面題目中選一個(gè)完成。
1.以“珍惜時(shí)間”為中心思想,寫一篇文章,表現(xiàn)出自己或別人如何珍惜時(shí)光的(300字以上)。
2.搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報(bào)(300字以上)。
3.寫寫自己學(xué)了本文后的體會(huì)、產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟發(fā)和教育(300字以上)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。
3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,介紹自己的家。
2.教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會(huì)這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟。
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。
2.請學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問。
(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。
3.再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華。
(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂。
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。
本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡析:《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求:
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激趣導(dǎo)入??,情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入??并介紹作者及寫作背景。
(從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)。
二、整體感知,理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)。
三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)。
(4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
(這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)。
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
(競賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。)。
四、拓展延伸,情感升華。
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開“惜時(shí)”交流會(huì);
閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。
(語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
課件、生字卡。
(一)初讀感知,自學(xué)存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、指導(dǎo)寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
魄:魄力、魂魄、失魂落魄
障:障礙、障蔽、屏障
哺:哺育、哺養(yǎng)、哺乳動(dòng)物
《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),贊美了雄奇壯麗的黃河,歌頌了中華民族晚清的奮斗精神,激發(fā)了強(qiáng)烈的`愛國主義情懷,即使在今天也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
有感情地朗誦這首歌詞。
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
tt合作,與音樂學(xué)科整合。
1.播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
2.學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流。
3. 整體感知課文。梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。
4.再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:
為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
英雄氣魄
英雄故事
黃河頌 英雄體魄
英雄兒女
資料索引與精華:
比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善?,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。
參加工作二十來,我從未教過低年級,對低年級的語文教學(xué)我感到非常陌生。加上我對這些學(xué)生不熟悉,不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法。
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識(shí)視野。
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中,針對以上情況所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語文能力得到了增強(qiáng),為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
[二年級語文教學(xué)心得體會(huì)(人教新課標(biāo))]。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字.
2.積累詞語,向父母表達(dá)新年的祝福.
3.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則.
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對古詩的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語,學(xué)會(huì)寫祝福的話語.
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi).
3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意.
第一課時(shí)。
識(shí)字加油站。
一、激趣導(dǎo)入.
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師.我是學(xué)校的一位老師.
二、講授新課.
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師.
2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽.指名讀,開火車讀,抽讀.
3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生.
4.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生.
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院.
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)。
7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人.
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”.
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則.
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示.
四、師總結(jié)并拓展.
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?
字詞句運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入.
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞.
3.誰會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮).
4.指名讀,開火車讀.
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞.
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞.
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗.
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣.
4.全班開展讀詞比賽.
三、拓展.
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好.
四、做一做.
1.出示課件,欣賞賀卡.
(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡.
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計(jì)劃制作賀卡.
新年快到了,你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈(zèng)送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))。
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡.
(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生.
(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾.
(3)在賀卡上寫祝福的話.
4.做好的.賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作.
第二課時(shí)。
書寫提示。
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”.
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問.”
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順.
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫.新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則.
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊.
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”.
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”.強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi).
一、導(dǎo)入.
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí).
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞.
2.老師范讀.
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟.
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思.
6.教師抽查.
7.教師學(xué)生評議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音.
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦.
三、作業(yè).
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.
2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本冊教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用。
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),其目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高思維能力,發(fā)展空間觀念。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容――植樹問題,通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再應(yīng)用找到的規(guī)律來解決問題”的解題策略和方法。冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析。
我所任教的五年級班共有學(xué)生10人,其中男生6人,女生4人。班中學(xué)生學(xué)風(fēng)不夠濃厚,部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,態(tài)度端正,學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,各方面表現(xiàn)較好。但也有部分學(xué)生上課不夠認(rèn)真專心,作業(yè)不及時(shí),書寫不端正,班中學(xué)困生還是較多,他們有的厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難;有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng);還有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。存在一個(gè)共性的問題是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,粗心現(xiàn)象比較嚴(yán)重,從上學(xué)期期末測試情況看,平均分僅為60多分,及格5人,及格率為50%,優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率僅為10%。從以上數(shù)據(jù)可以看出:學(xué)生的成績普遍比較低,后進(jìn)生所占比重較大,兩極分化嚴(yán)重。針對這些情況,本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),要更加注意加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲,以期全面提高合格率和優(yōu)秀率。為解決以上問題,本學(xué)期我將采取以下幾個(gè)措施。
1.課堂教學(xué)措施:
(1)通過數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的目的。
(2)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)要求的升降要從有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。
(3)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
(4)多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
(5)在教學(xué)中要充分利用實(shí)際生活中熟悉的事物給學(xué)生們提供生活素材,創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機(jī)會(huì)。
(6)充分利用好課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在課堂上把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很好地消化,課后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)控制好課后的作業(yè)量。
2.備課措施:本學(xué)期五年級數(shù)學(xué)采取集體備課形式,為此我將。
(1)嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)定,認(rèn)真鉆研教材,盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,力爭高效率地完成備課任務(wù)。精心寫好備課材料,盡力做到高質(zhì)量地備課。
(2)備課探討時(shí),用心聽,多提出修改意見,著重提出值得探討的問題,“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(3)提倡教學(xué)相長,平時(shí)多開展個(gè)人間的合作研討,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論教學(xué)問題,努力提高備課質(zhì)量。
(4)提倡多閱讀各類教育教學(xué)報(bào)刊資料,努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì),用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。
3.考試措施:
(1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),特別是學(xué)生的自我感悟和自我完善。
(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格審題、仔細(xì)思考、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距,生與生之間在數(shù)學(xué)的理解能力、數(shù)學(xué)審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距,所以今后要注重學(xué)生的整體推進(jìn)和均衡發(fā)展。
(4)做好單元考試的評價(jià)工作,認(rèn)真進(jìn)行分析,尤其要與其他學(xué)校對比分析,找差距、找問題、以便及時(shí)補(bǔ)救、改進(jìn)。
4.輔練措施:
(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
(3)做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作,給學(xué)困生更多的關(guān)心與愛心,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。作業(yè)適當(dāng)降低要求,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。
(4)及時(shí)與家長聯(lián)系,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況,做好家校聯(lián)系工作,以便家長協(xié)助教師做好孩子的薄弱知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)與補(bǔ)救工作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高思維能力,發(fā)展空間觀念。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
5.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7.初步了解植樹問題的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
安徒生、生字、詞。
自己體會(huì)文章的優(yōu)秀地方。
正確面對挫折、樹立遠(yuǎn)大遠(yuǎn)大理想。
分析各種人物形象。
各種人物的言行看本質(zhì)。
討論法。
電腦。
丑小鴨
安徒生
丑:1、實(shí)在太大。
2、長得丑陋。
3、不會(huì)討人歡心。(咪咪叫,拱起背,毛上迸出火花)
4、不會(huì)生蛋。(沒有實(shí)用價(jià)值)
5、志向離奇。(與眾不同、不安于現(xiàn)狀)
1、體積太大。
2、模樣丑陋。
3、不能討人歡心:
像貓那樣拱起背、發(fā)出咪咪的聲音,身上迸出火花。
4、沒有實(shí)用價(jià)值:
不會(huì)像母雞那樣生下很好的蛋。
5、志向離奇:
怪念頭:想新鮮空氣和陽光、到水里去游泳。
追求自由。
1、志向高遠(yuǎn),有著崇高的追求。
2、想新鮮花空氣和陽光,到水里去游泳。
這是對自由的向往。
自由是人類的'一種精神追求,能夠犧牲眼前的利益,眼前的安逸,到艱苦的環(huán)境中去磨煉自己,最終實(shí)現(xiàn)理想。
1、丑小鴨,白天鵝的象征意義。
2、各類典型形象。
丑小鴨的象征意義。
正確認(rèn)識(shí)小鴨所經(jīng)歷的不如意與丑。
討論法。
電腦。
丑小鴨
丑小鴨象征:不起眼的小人物。
白天鵝象征:成功人士。
他象征著沒有靠山,沒有特長,缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠,受嘲笑,受打擊,但他沒有絕望,不沉淪,不畏困難,不屈地奮斗,最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
經(jīng)過艱難困苦而取得成績的人。
他雖然沒有什么實(shí)用價(jià)值,不被同類認(rèn)可,但是他的那種經(jīng)過苦難而砥礪出來的剛毅,卻能給人一種超凡脫俗的美的享受。而且,小鴨的那種不沉淪,不屈服,勇于克服一切困難的精神,也是值得人們學(xué)習(xí)的。
丑小鴨為什么能變成白天鵝?
正確的思維:他經(jīng)歷了許多磨難,但從不放棄理想。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!
八、作業(yè)樂園:
寫完讀給爸爸媽媽聽,與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作,學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程:
一、教師評點(diǎn)本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
1、請大家自由讀古詩,用自己的'學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
村居
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
介紹下民族特色的窗花藝術(shù)。
2.出示課題,剪窗花。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始,引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品,猜作品的`制作方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、拓展思維。
1.引導(dǎo)學(xué)生剪紙,隨意剪,
2.拿出一生剪的紙,問:你們看,它像什么?還像什么?
轉(zhuǎn)一個(gè)方向,又像什么?
反過來瞧瞧,還像什么?
4.指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解,引導(dǎo)學(xué)生注意剪紙出現(xiàn)的不同效果,特別是有不成功的,教師順便把真確的方法展示下。
5.展示剪紙作品,開闊學(xué)生思維。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。教師和課本作品展示了一個(gè)廣闊的思維空間,讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足,相機(jī)指導(dǎo),又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望(如學(xué)習(xí)復(fù)雜的民間剪紙藝術(shù)),開啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn),難點(diǎn)。)。
三、合作探究。
1.互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊慵舻募埾袷裁矗?/p>
看看別人的紙又像什么?還可把兩張紙拼在一起看,像什么?
2.小組合作,把自己剪的貼紙貼在本子上,然后進(jìn)行添畫,可單獨(dú)成畫,也可小組合作完成一幅畫。
(設(shè)計(jì)意圖:營造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì),特別是意外的剪紙效果啟發(fā)的想像,讓學(xué)生樂于探究,主動(dòng)參與,加強(qiáng)信息交流,取長補(bǔ)短。)。
四、展示評價(jià)。
1.完成的作品貼在黑板上。
2.誰來夸夸自己的畫?或把你的畫編一個(gè)故事告訴大家。
3.你喜歡誰的畫?(欣賞)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力,培養(yǎng)自信心,注重學(xué)科的整合融匯,掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。)。
五、小結(jié)延伸。
1.今天學(xué)會(huì)了什么?
2.動(dòng)動(dòng)腦,我們還可把這些剪紙畫用在哪?(衣服、墻壁……)。
3.小結(jié):美術(shù)無處不在,你看,小小一張紙,通過剪、貼、想、畫,大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫?討論總結(jié)出:布、線、殼等,課后請大家去試試。
(設(shè)計(jì)意圖:延伸課堂知識(shí),激發(fā)學(xué)生遷思維,引導(dǎo)其自覺拓寬視眼,更加關(guān)注生活。)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與能力:會(huì)讀會(huì)寫課文中涉及到的生字詞,如“圖、擺、葉”等。
過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式,能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白要從不同的角度看待事物,不要妄下結(jié)論的道理。
重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式,能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn):明白要從不同的角度看待事物,不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片,并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語:同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見,今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片,看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧,老師還給大家?guī)砹藢?shí)物,同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆,畫一畫你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫,老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣,那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課,那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道,就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文,理解課文大意,弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo):從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
(明確:主人公“我”在一節(jié)繪畫課上,將楊桃畫成了五角星,同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃,而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫,并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文,并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確:(第1段)因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀,而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確:(第2-11段)同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度:嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.(“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”)。
(“不……像”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星?!保?/p>
這是出自原文的兩段師生之間的對話,體會(huì)語氣的不同,對這兩段話分別進(jìn)行朗讀,讀完請大家說說你感受到的語氣變化,并說說為什么會(huì)變化。
明確:(雖然這兩段話用詞基本一致,但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來明確,他們的語氣是不同的。)。
語氣:前一段語氣是肯定的,后面一段語氣是猶豫的。
原因:前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀,并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃,此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知,又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論:課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理,你又從中得到了什么感悟呢?
明確:(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃,很多事情都是這樣的,你看待他的角度不同,那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同,對于與自己有不同意見的人嘗試去理解,并學(xué)會(huì)換位思考,多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文,小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題,從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確:(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請大家給自己的家長復(fù)述一下這個(gè)故事,并掌握本課學(xué)到的生字詞。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
回顧前兩首,學(xué)習(xí)后一首,知識(shí)遷移訓(xùn)練。
一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。
二、檢查感情背誦前兩首詩。
三、學(xué)習(xí)后一首。
1、常識(shí):趙翼,清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧,號(hào)鷗北,江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》,是評論詩人詩歌的。
2、翻譯:唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇,萬人傳誦,經(jīng)久不衰,可現(xiàn)在讀來,已覺得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩人,在幾百年間,他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開一代詩風(fēng)。
3、討論:這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性,而非貶低李杜詩篇的杰出成就,惟有創(chuàng)新,才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。
李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。
(李杜詩篇,萬人傳誦,現(xiàn)在讀來,已不新鮮。) 唯有創(chuàng)新
論詩 江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 才能領(lǐng)先。
(每個(gè)朝代,都出才人,領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開新詩風(fēng)。)
4、趙翼論詩的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)新,請欣賞他的另外兩首論詩詩:
6、遷移訓(xùn)練:你認(rèn)為,我們從創(chuàng)新的角度出發(fā),在寫作文的過程中,哪些方面可以做到別出心裁,別具匠心?(展開討論,可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的.方面去考慮。)
7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?
8、有感情地背誦《論詩》。
9、布置作業(yè):默寫這三首詩。
作者:趙翼
李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
李白和杜甫的詩篇經(jīng)成千上萬的人傳頌,現(xiàn)在讀起來感覺已經(jīng)沒有什么新意了
我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現(xiàn),他們的詩篇文章以及人氣都會(huì)流傳數(shù)百年。
小結(jié):寫出了后人繼承前人,“長江后浪推前浪”便是出自此詩。語言直白,但寓意深刻。
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、讓同學(xué)們了解剪紙,感受中原文化---剪紙藝術(shù)的魅力,引導(dǎo)學(xué)生喜歡上剪紙。
2、學(xué)會(huì)做一些簡單的剪紙花樣,并把剪好的團(tuán)花裝飾生活中的物品,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)做剪紙花樣。
教法:展示法、引導(dǎo)法、示范法、激勵(lì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻、剪紙團(tuán)花范例、彩紙、剪刀、固體膠等。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.欣賞視頻,簡單了解剪紙作用。
大家好!老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)節(jié)目《剪花花》,你們想看看嗎?(想!)大家請看。(播放視頻)誰來說說它那里最漂亮?(學(xué)生回答)你真勇敢,這張漂亮的團(tuán)花就送給你了!有了剪紙的裝扮,春節(jié)晚會(huì)更美了。
2.實(shí)物欣賞,引入課題。
師:老師這里有許多剪紙,你們還想看嗎?生:想!師:你們想不想近距離地看一看,或者摸一摸呢?生:想!
師:現(xiàn)在每組發(fā)一幅細(xì)細(xì)欣賞??矗@些剪紙漂亮嗎?
想不想剪一幅屬于自己的剪紙?今天,我們就來學(xué)習(xí):剪花花。
2、大家一起來探究。
1.了解剪紙歷史,學(xué)習(xí)團(tuán)花特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,在我國剪紙有著很悠久的歷史,它起源于漢朝,到現(xiàn)在已經(jīng)有了1000多年的歷史,現(xiàn)在我們就看一幅南北朝時(shí)期的《對猴團(tuán)花》剪紙(出示課件),請同學(xué)們仔細(xì)看一看這一幅作品有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答)。
生:上下左右都對稱。
師:說的非常好,請其他同學(xué)補(bǔ)充一下。
生:花色都是重復(fù)的。(請坐下)。
師:我們看看是不是上下左右都是對稱的(出示課件),看這個(gè)中心點(diǎn)。剛才有同學(xué)說花紋、形狀都一樣,像這種紋樣從中心向外擴(kuò)散,我們叫做發(fā)射狀。而團(tuán)花的這種特點(diǎn)又蘊(yùn)含著美好的含義,這種含義就是團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓。
2、自學(xué)剪紙,找到剪紙過程中存在的問題。
1)自學(xué)51頁剪紙。
2)巡視找出有問題的剪紙,討論出現(xiàn)問題的原因。
3、探究剪紙技巧。
1)折法。
剛才,有同學(xué)說了,我們的剪紙步驟是折、畫、剪,接著有同學(xué)說了折時(shí)要注意中心點(diǎn),如果我們把中心拿錯(cuò)了,我們剪出來的圖案就會(huì)怎么樣啊?(就會(huì)散開啦)。所以我們剪的時(shí)候要注意中心和連接,(邊說邊示范)剛才,我們自學(xué)了課文中的折法是四折法,一張紙有一個(gè)對角線,折,然后再對折,老師按的這是什么?(中心點(diǎn))非常好!如果你需要你的圖案不斷重復(fù)的話,可以繼續(xù)折,再折,圖案按就會(huì)重復(fù)的越多。
2)外形。
3)裝飾。
剪紙除了有漂亮的外形,還要有什么?(裝飾的圖案紋樣)下面我們學(xué)習(xí)幾種剪紙符號(hào)(課件)。
鋸齒紋應(yīng)該怎么剪呢?(示范鋸齒紋剪法)剪紙的紋樣還有很多很多,老師就不在這里一一列舉。
4)剪法。
剪紙時(shí),用剪刀分別在折好的紙的左右剪下各種形狀,注意不要把紙左至右剪斷。中心點(diǎn)部分與開口部分剪紙不受限制,可以自由剪。
4、藝術(shù)實(shí)踐。
我們民間的藝術(shù)大師啊,他除了運(yùn)用基本的剪紙紋樣,還可以把生活中的花、草、樹、木、鳥、蟲、魚,人物等等進(jìn)行裝飾。(課件)從古至今,勞動(dòng)人民用手中的剪刀和紙,創(chuàng)造了許多生動(dòng)有趣的剪紙。看這張卡紙,普普通通沒有變化,老師簡單裝飾了花邊看起來漂亮多了,如果上面再裝飾上你們的剪紙就更漂亮了,我看同學(xué)們都有些迫不及待了,下面我們就來一起動(dòng)手剪幾幅漂亮的剪紙并裝飾一下這張卡紙吧。
1)、運(yùn)用折、剪團(tuán)花的方法,做幾朵大小、花紋、外形都有變化的團(tuán)花剪紙。剪好后粘貼在老師設(shè)計(jì)好的卡紙上,剩下的貼在a4紙上(老師巡視輔導(dǎo))。
2)、試著用團(tuán)花剪紙表達(dá)你的美好心愿。
5、展示作品。
1)、學(xué)生上臺(tái)展示。
2)、欣賞品評。
同學(xué)們,你們看大家剪的漂亮嗎?請為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧。老師看到這么漂亮剪紙作品,心里也非常激動(dòng),現(xiàn)在,我想請同學(xué)看一下在這些剪紙作品中那個(gè)最漂亮?為什么?那個(gè)作品不夠好?你能給他提出什么修改建議?(如:裝飾的紋樣很精致、運(yùn)用了許多漂亮的剪紙符號(hào)、裝飾效果:對比強(qiáng)烈、對比接近等)。
三、總結(jié)。
生:在人們結(jié)婚。生:在窗戶上。生:在衣服上。
你想把團(tuán)花用在什么地方?為什么?學(xué)生回答。
老師希望你們學(xué)會(huì)剪紙后,能讓自己的生活更美,能帶給身邊每個(gè)人美好的祝福!
四、板書設(shè)計(jì)。
20、剪花花。
作品。
中心步驟:折。
連接畫。
作品。
剪
新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題!出示課件(板書:父母的愛)。
(設(shè)計(jì)意圖:以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)父母的愛。
場景表演,表現(xiàn)父母的愛。
1、展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議:學(xué)生從不同角度交流評議,如語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
(設(shè)計(jì)意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛,既打動(dòng)在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺(tái)。)。
三、閱讀故事,評說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1、分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會(huì)做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。(同組成員補(bǔ)充)。
小組二:馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充)。
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵(lì)孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會(huì)使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補(bǔ)充)。
(設(shè)計(jì)意圖:雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,實(shí)現(xiàn)“口語交際”。)。
四、結(jié)合實(shí)際,說說父母的愛。
1、小采訪活動(dòng):同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,當(dāng)一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)行,可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,老師既要積極鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時(shí)補(bǔ)充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境,采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來。)。
五、親情溝通,交流美好的愛。
每個(gè)父母都愛自己的孩子,每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!
1、學(xué)生:心里話說給爸爸媽媽。
對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會(huì)有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!
2、家長:告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
交際取得更大的的實(shí)效性。)。
六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié):是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人!
作業(yè):請同學(xué)們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。
(設(shè)計(jì)意圖:最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10534586.html】