故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 03:29:20
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-11 03:29:20     小編:紙韻

總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者別人的經(jīng)驗(yàn),但要有自己的思考和批判。遇到不懂的問題,可以請(qǐng)教老師或同學(xué),一起解決。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一、導(dǎo)入(3分鐘)。

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。)老師:“故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?!?/p>

二、掃除字音障礙。

把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識(shí)記。

三、自由閱讀課文。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《故宮博物院》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(魯教版)七年級(jí)下冊(cè)第三單元一篇典范的以空間順序說明事物的現(xiàn)代說明文。文章相對(duì)淺白,怎樣在教學(xué)中做到既講習(xí)就應(yīng)講習(xí)的基本資料、又適度發(fā)掘有價(jià)值的教學(xué)因素,這就值得深究了。

閱讀學(xué)習(xí)說明類文章,讀懂當(dāng)然是基本目的,但這個(gè)“懂”務(wù)必是語文課程范疇的“懂”,因此,本文的教學(xué)絕不能自覺不自覺地以了解、增進(jìn)故宮有關(guān)知識(shí)作為教學(xué)目的(關(guān)于故宮的知識(shí)、資料圖片可適當(dāng)引介,但終究只是個(gè)“引子”而已)。語文教學(xué)的宗旨所在和對(duì)話指向dd絕非僅僅讓學(xué)生了解和掌握文本表達(dá)的資料(文本的原生價(jià)值),更在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本表達(dá)相應(yīng)資料時(shí)所采用的言語手段(文本的教學(xué)價(jià)值),指向其言語形式。葉圣陶先生指出:“說明文,以說明白了為成功。”故,說明文的閱讀教學(xué)務(wù)必堅(jiān)決地站在語言文字立場之上展開。學(xué)習(xí)說明性的課文,我們更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字和語言表達(dá),關(guān)注作者思考問題所表現(xiàn)出的科學(xué)的思想態(tài)度,按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“第四學(xué)段”(7d9年級(jí))中提出的相應(yīng)要求,讓學(xué)生“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要資料”,“獲取主要信息”,“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用”等。

說明文的文體知識(shí)當(dāng)然就應(yīng)教,就應(yīng)滲透,但是怎樣教、怎樣教更好呢?“只要是學(xué)習(xí)一篇說明文,就必須要讓學(xué)生弄清楚說明對(duì)象、說明特征、說明方法、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明語言……這樣一來,說明文的學(xué)習(xí)還有什么美感可言?”(《語文教學(xué)通訊》2008年第2期《警惕:說明文教學(xué)的去語文化》)學(xué)生在本單元前兩篇經(jīng)典說明文《中國石拱橋》、《蘇州園林》的學(xué)習(xí)中,對(duì)說明文基本的文體知識(shí)已有較充分的把握和訓(xùn)練,如果再按部就班地按照相關(guān)套路設(shè)計(jì)這篇課文的學(xué)習(xí),難免有些枯乏,很可能滑向一種簡淺的重復(fù)和浪費(fèi),既不合乎學(xué)情,也不貼合教材編者意圖,更體現(xiàn)不出單元教學(xué)統(tǒng)攝下的篇目教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

基于以上思考,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中主要進(jìn)行兩方面的教學(xué)活動(dòng)dd。

開展兩大板塊活動(dòng)的一個(gè)重要前提是學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行比較充分的預(yù)讀。

一是“理讀”,理清文章脈絡(luò)。主要包括兩點(diǎn),一是給文章劃分層次、理清文章結(jié)構(gòu),二是交流預(yù)讀時(shí)填寫的故宮平面圖并作解說,明確文章的說明順序?!白鳛楝F(xiàn)代好處的科技說明文,務(wù)必用西方好處上的理性分析的解讀方式”(王榮生《語文科課程論基礎(chǔ)》),而“這些課文要用什么方法閱讀呢?分段、概括段落大意、總結(jié)中心意思的路子,至少也能夠作為閱讀方法的一個(gè)選項(xiàng)”(王曉春《語文課什么是好》)。透過劃分段落層次,學(xué)生不難看出本文“總分總”的結(jié)構(gòu)。故宮平面圖課本上雖有一幅簡圖,但顯得太“小氣”,填起來不方便不醒目,因此我另行設(shè)計(jì)刻印了一份平面圖,要求學(xué)生按照課文帶給的脈絡(luò)線索在預(yù)習(xí)期間完成,課上以導(dǎo)游身份進(jìn)行解說。

這一方面主要體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路”、“獲取主要信息”的教學(xué)要求。

二是“細(xì)究”,揣摩言語手法。那里包括三個(gè)板塊dd。

其三,分析解說語詞的把握,品評(píng)“雙向錘煉優(yōu)化表達(dá)”(語義、語音):透過比較分析三組語句,分析本文語義表達(dá)上的準(zhǔn)確周密、得體貼切,語音傳遞上的整齊勻稱、富有節(jié)奏。

第二大方面主要體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)“理解、分析主要資料”、“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的好處和作用”等教學(xué)要求。

說明方法的運(yùn)用、說明語言的特點(diǎn)滲透在以上資料的學(xué)習(xí)中。所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)力求“有真意、有新意、有深意”,教與學(xué)追求“真正的語文”。

最后視實(shí)際狀況開展1d2項(xiàng)課堂上的語言實(shí)踐活動(dòng),作為訓(xùn)練提高方面的小檢測。

作業(yè)設(shè)計(jì)為“《故宮博物院》語言實(shí)踐綜合練習(xí)”,分必做和選做兩類,著重考查和訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的語言實(shí)踐潛力。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課題:(共1 課時(shí)第 1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)難點(diǎn)。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一、新課導(dǎo)入:

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文,掌握字詞。

齊讀課文,思考討論。

(1).各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語。

1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

(北京的中心,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫。

2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)。

宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)??

3節(jié):午門及護(hù)城河。

4節(jié):三大殿概況(總寫)。

5、6節(jié):太和殿(分寫)。

7節(jié):中軸線(插寫)。

8節(jié):太和殿(分寫)。

9節(jié):中和殿(分寫)。

10節(jié):保和殿(分寫)。

11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)。

12節(jié):乾清宮。

13節(jié):交泰殿。

14節(jié):坤寧宮。

15節(jié):御花園。

16節(jié):神武門與景山看故宮。

(2).理清結(jié)構(gòu)層次。

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格。

分——前朝(前三殿)。

內(nèi)廷(后三宮)。

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值。

四、課堂練習(xí):

1、全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)。

2、作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)。

3、完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)。

一、齊讀課文。

二、重點(diǎn)研讀。

1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確:

寫太和殿:

5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。

建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌。

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露。

三、明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

四、寫作方法:

1.總說和分說相結(jié)合。

2.詳略得當(dāng)。

3.恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)。

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;

2、過程與方法。

了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。

一4第一課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入:

故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文,掌握字詞。

齊讀課文,思考討論。

(1).各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語。

1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

(北京的中心,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫。

2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)。

宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

3節(jié):午門及護(hù)城河。

4節(jié):三大殿概況(總寫)。

5、6節(jié):太和殿(分寫)。

7節(jié):中軸線(插寫)。

8節(jié):太和殿(分寫)。

9節(jié):中和殿(分寫)。

10節(jié):保和殿(分寫)。

11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)。

12節(jié):乾清宮。

13節(jié):交泰殿。

14節(jié):坤寧宮。

15節(jié):御花園。

16節(jié):神武門與景山看故宮。

(2).理清結(jié)構(gòu)層次。

總――位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格。

分――前朝(前三殿)。

內(nèi)廷(后三宮)。

總――強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值。

四、課堂練習(xí):

1.全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)。

2.作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)。

3。完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)。

一、齊讀課文。

二、重點(diǎn)研讀。

1.研讀5―8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確:

寫太和殿:

5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。

建筑文物精美――勞動(dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值――愛和贊頌。

封建統(tǒng)治的中心――為封建統(tǒng)治服務(wù)――憎恨和揭露。

三、明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹0凑湛臻g順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

四、寫作方法:

1.總說和分說相結(jié)合。

2.詳略得當(dāng)。

3.恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)。

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

寫作一篇簡單的說明文。

四、教學(xué)方法:

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

2、填圖法;合作探究法;

3、多媒體展示法。

五、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程:

(第一課時(shí))。

教學(xué)安排。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

(四)合作探究:

1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(九)作業(yè):1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一、導(dǎo)入(3分鐘)。

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。)老師:“故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)?!?/p>

二、掃除字音障礙。

把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識(shí)記。

三、自由閱讀課文。

1、具有一定的閱讀速度。

2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點(diǎn)的生字詞。

3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)提取信息。(說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等)。

4、嘗試劃分段落,同時(shí)概括每一層段落的大意。

四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)。

1、本文說明對(duì)象是什么?

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?

規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

3、本文是按照什么順序介紹故宮的?

從南到北的空間順序。

五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)。

明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。

七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時(shí)間,被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,就耗費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致整個(gè)班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實(shí),一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

寫作一篇簡單的說明文。

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

2、填圖法;合作探究法;

3、多媒體展示法。

2課時(shí)。

(第一課時(shí))。

教學(xué)安排。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

(四)合作探究:

1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(九)作業(yè):

1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;

2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文,因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào):介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。

(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(2)認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(1)、認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫,增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評(píng)),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

(2)、開闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

1.理清本文說明順序,探究作者的說明技巧。

2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

1.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

2.揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的`點(diǎn)撥下,理清課文說明順序。

2.圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展,培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

a.導(dǎo)語(1分鐘)

1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

2.同學(xué)們,前面我們學(xué)過了《中國的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文?!爸袊皹颉钡奶攸c(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是:“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!?、他“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!蹦敲矗覀兘裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)一下。

3.板書課題

a.作者作品簡介(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

b.課文生字詞(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

c.題目解說(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

d.整體感知課文,速讀課文,思考

提示:使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。

1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。

2、 邊讀課文,邊給自然段標(biāo)上序號(hào),并完成課后練習(xí)一的圖表。

3、 說明的順序:空間順序——由南向北的游蹤順序。

e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,復(fù)述課文內(nèi)容,概括課文結(jié)構(gòu)。

提示:使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。

第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。。

第二部分(3-15)分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿,詳寫;其余略寫

第三部分(16) 景山回望故宮,總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。

f.研讀課文5——8段思考

1.學(xué)生齊讀5~8段。

2.學(xué)生精讀5~8段,思考:(同桌之間交流,選同學(xué)回答。)

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

(1)對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用。

空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁---40頁。

長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

一、古詩導(dǎo)入 激發(fā)情趣。

1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)。

師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

2、其實(shí),在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個(gè)物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)。

二、觀察物體探究新知。

(一)觀察長方體。

1、整體觀察(出示長方體小藥箱)。

(2)生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對(duì)觀察者說的。

(3)師:請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)(課件出示觀察要求)。

(4)學(xué)生觀察。

a同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個(gè)面。

b坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面,每個(gè)面是什么形狀。

(5)學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察,有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個(gè)面?請(qǐng)大家站起來走一走,看一看。

(6)學(xué)生自由走動(dòng),觀察。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個(gè)位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個(gè)面。

2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察。

(2)分別出示藥箱的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

(3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)。

(二)、分別觀察正方體圓柱體球體。

1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體圓柱體球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)。

學(xué)生觀察,完成表格并匯報(bào)。

(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的)。

2、趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

(用課件出示一個(gè)正方形)師:這是我看到的物體的一個(gè)面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)。

師:看來大家的`意見不一致,你們能不能想出一個(gè)好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個(gè)面的形狀)。

(課件呈現(xiàn)不同的物體)。

教師小結(jié):同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此,不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

(三)觀察組合圖形。

觀察交流加深認(rèn)識(shí)。

(1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個(gè)不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))。

師:誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

1、學(xué)生判斷。

2、做40頁第3題。

三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維。

師:剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過來,給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形)。

1、學(xué)生猜測,并暢所欲言。

(師講解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時(shí),從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)。

2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

(2)不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

四、全課總結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,思考,希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文,因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào):介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

學(xué)生在本冊(cè)書中剛剛接觸到說明文,雖然有前兩篇文章(《中國石拱橋》、《蘇州園林》)作鋪墊,但是學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱,所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣很關(guān)鍵。

(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。

(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(2)認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。

(1)、認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫,增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評(píng)),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

(2)、開闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

1.理清本文說明順序,探究作者的說明技巧。

2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

1.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

2.揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,理清課文說明順序。

2.圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展,培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1課時(shí)

a.導(dǎo)語(1分鐘)

1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

2.同學(xué)們,前面我們學(xué)過了《中國的`石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文?!爸袊皹颉钡奶攸c(diǎn)是:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是:“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!?、他“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!蹦敲矗覀兘裉鞂⒁獙W(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就讓我們順著作者的指引,去參觀見識(shí)一下。

3.板書課題

a.作者作品簡介(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

b.課文生字詞(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

c.題目解說(略 詳見導(dǎo)讀資料一)

d.整體感知課文,速讀課文,思考

提示:使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。

1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。

2、 邊讀課文,邊給自然段標(biāo)上序號(hào),并完成課后練習(xí)一的圖表。

3、 說明的順序:空間順序——由南向北的游蹤順序。

e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,復(fù)述課文內(nèi)容,概括課文結(jié)構(gòu)。

提示:使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。

第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院:規(guī)模俄宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,風(fēng)格獨(dú)特。。

第二部分(3-15)分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿,詳寫;其余略寫

第三部分(16) 景山回望故宮,總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。

f.研讀課文5——8段思考

1.學(xué)生齊讀5~8段。

2.學(xué)生精讀5~8段,思考:(同桌之間交流,選同學(xué)回答。)

(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

(1)對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

課型:周次:15授課時(shí)間:

【教學(xué)目標(biāo)】1、理清本文說明順序,初步了解故宮博物院。

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說明順序,初步了解故宮博物院。

體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

【教學(xué)媒體】投影儀。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出,同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。

學(xué)生聽讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確:

出示。

檢查并正音。

出示并交流。

齊讀。

讀寫。

聽讀并畫出有關(guān)方位詞。

完成練習(xí)一3分鐘。

2分鐘。

25分鐘。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

對(duì)象的特點(diǎn)。《故宮博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)。

文章的結(jié)構(gòu):總分總。

第一部分:概括說明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)。

第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)。

第三部分:從景山鳥瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

六、學(xué)生質(zhì)疑。

七、小結(jié):

北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫重點(diǎn)部分,略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業(yè):

1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍。

2、完成研討與練習(xí)二。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

小結(jié)。

討論交流。

12分鐘。

3分鐘。

第14課通案。

執(zhí)筆人:欒恭城初二語文組。

第2課時(shí)。

課型:授課時(shí)間:15授課時(shí)間:

【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

2、重點(diǎn)研讀太和殿部分。

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料。

【教學(xué)媒體】投影儀。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

一、導(dǎo)入新課:

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

二、出示目標(biāo)。

三、重點(diǎn)研讀:

學(xué)生速讀課文,并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu),思考下列問題。

1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?

2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?

全班討論明確:

1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿,因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行?,皇帝的寶座在此,是顯示皇威的地方,太和殿也是故宮建筑群的中心,最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,所以要重點(diǎn)介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱奏章的地方。

檢查。

出示投影。

要求回答。

讀課文,思考問題。

討論并交流3分鐘。

5分鐘。

15分鐘。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

學(xué)生細(xì)讀課文,思考:

1、在介紹太和殿時(shí),立足點(diǎn)是什么?是按照什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)出方位詞。

2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?這是為什么?

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

學(xué)生討論交流,然后全班交流。

1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?,都要有一個(gè)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心;其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案;因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?,這是皇權(quán)的象征,所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié):故宮從明永樂四年(1406)開始修建,永樂十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延伸:

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,你能體會(huì)作者寫本文的感情傾向嗎?

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流,教師予以補(bǔ)充。

五、作業(yè):

預(yù)習(xí)15課,查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文。

要求并提示,指導(dǎo)。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感。

按空間順序說明建筑物。

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家。

師:請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮。

生:故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮,中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心,前通天安門,后倚景山,東近王府井街市,西臨南海。1961年,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年,故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說,紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對(duì)應(yīng),是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開始營造這座宮殿,至明永樂十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

生:1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法,使介紹更直觀整體感知:

師:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

師:故宮的特點(diǎn)是?

生:空間順序:主要南——北,輔以不同方位。

師:說明結(jié)構(gòu)?

生:總-分-總首尾呼應(yīng)。

細(xì)節(jié)探究。

師:作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑?

生:詳寫了三大殿,其中詳寫了太和殿。

師:為什么詳寫?

說明順序是什么?

生:由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

全文移步換景:3段“從?往里,沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

局部定點(diǎn)觀察:6段:確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺(tái)為立足點(diǎn):上-后,向兩旁。

以蟠龍為立足點(diǎn):向周圍,向下。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

“能力目標(biāo)”。

啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體:投影儀。

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入。

三、識(shí)記重點(diǎn)字詞。

四、整體感知。

學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

五、揣摩品味。

本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

六、教師總結(jié)。

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

1、學(xué)生分組交流所查的資料。

2、上臺(tái)交流。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。

課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

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