編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。那么，為了編寫(xiě)一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。通過(guò)%20教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，是教師實(shí)施教學(xué)的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
沙漠之舟教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。謄寫(xiě)自身喜歡的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
理解為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟？
投影儀、錄像、電腦、圖片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，激發(fā)情趣。
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三局部?jī)?nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
來(lái)源、倉(cāng)庫(kù)、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。
程度、酷愛(ài)、兼職、浩瀚、粗糙、長(zhǎng)途、跋涉。
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨。
沙漠之舟教案篇二
三合號(hào)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識(shí)。知道駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)讀課文，繼續(xù)練習(xí)做批注筆記。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，梳理文章層次結(jié)構(gòu)，感知?jiǎng)游锾攸c(diǎn)作用與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解駱駝的有關(guān)知識(shí)，知道駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2.難點(diǎn)：感知?jiǎng)游锾攸c(diǎn)作用與功能的統(tǒng)一關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件，黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.安全教育：課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側(cè)通行。
二.導(dǎo)入。
在上節(jié)課我們把課文分成了兩個(gè)主要部分，誰(shuí)能告訴我每部分分別是哪幾段，主要向我們介紹了駱駝的什么？（分別指名說(shuō)一說(shuō)）。
三.自主合作，學(xué)習(xí)課文。
1.這節(jié)課我們就來(lái)具體看看駱駝的特點(diǎn)、作用、功能分別是什么。首先看課文第一部分，既然我們已經(jīng)知道它講的是駱駝幾個(gè)主要器官的特點(diǎn)和作用，老師首先就要考考大家對(duì)駱駝的這幾個(gè)器官是不是有了初步的了解。（課間出示駱駝的圖片讓學(xué)生分別指出脖子，鼻子，胼胝，腳掌，駝峰）。
在初步了解了它的器官后，我們來(lái)讀課文第一部分，找出描寫(xiě)駱駝各個(gè)器官特點(diǎn)和作用的詞句在文中畫(huà)出來(lái)，或用自己的話概括出來(lái)寫(xiě)在第一段旁邊，互相交流，看誰(shuí)畫(huà)的準(zhǔn)，概括的簡(jiǎn)要。（巡視指導(dǎo)）。
（反饋時(shí)）課間出示表格讓學(xué)生根據(jù)自己找的概括的填一填。
在之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出幾組嗎？（課件出示關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??所以??等）老師給出了大家?guī)捉M關(guān)聯(lián)詞，想讓大家把剛剛找到的駱駝不同器官的特點(diǎn)和作用連成一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)（舉例說(shuō)明后讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，互相挑一挑毛病，改一改）。
2.駱駝?dòng)羞@么多的特點(diǎn)和作用，那它到底能利用這些特點(diǎn)和作用做些什么，又為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”呢?答案就在課文的第二部分?，F(xiàn)在老師要找一名同學(xué)來(lái)讀讀課文第二部分的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想找一找，這段向我們介紹了駱駝的什么功能？（認(rèn)路帶路）。
接下來(lái)的兩段就交給大家以小組討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)，找出這兩段分別向我們介紹了駱駝的什么功能。（討論后指名回答）那么，駱駝到底為什么被稱(chēng)為沙漠之舟呢？在這部分中有句全文的中心句其實(shí)已經(jīng)告訴我們答案了，誰(shuí)找到了這句中心句？在這句中，把駱駝與航船相比，船這種交通工具，它可以做些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)，借以引出駱駝的三大功能）那么看課件，誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下，我們應(yīng)該怎么回答這個(gè)問(wèn)題：駱駝之所以被稱(chēng)為“沙漠之舟”，是因?yàn)樗梢裕ǎǎǎ?，是沙漠里（），人們把他看做（）?/p>
3.小結(jié)：咱們這篇課文的題目叫做沙漠之舟，在第二部分中具體介紹了它的幾點(diǎn)功能，指出了它為什么會(huì)被稱(chēng)為“沙漠之舟”，那么第一部分在這里又起到什么作用呢？可不可以把它去掉只寫(xiě)第二部分呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，了解課文兩部分的統(tǒng)一關(guān)系）。
四.拓展延伸，把握資料。
接下來(lái)，老師有幾段關(guān)于駱駝的資料，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師插。
入到課文當(dāng)中，首先我們來(lái)看第一段資料。（指名讀一讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這段話主要寫(xiě)了什么，與課文的哪部分內(nèi)容類(lèi)似，在插入時(shí)是否需要作出修改。課件出示插入資料的兩步，讓學(xué)生根據(jù)這兩步試著把第二段資料插入課文當(dāng)中）。
五.布置作業(yè)：按照步驟插入第三段資料。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
統(tǒng)一。
沙漠之舟教案篇三
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對(duì)于駱駝的這一名稱(chēng)，孩子們感到很奇怪，不停地問(wèn)為什么，由此可見(jiàn)，孩子們對(duì)駱駝是很感興趣的。我們何不開(kāi)展認(rèn)識(shí)駱駝的活動(dòng)，這樣既解答了孩子們的問(wèn)題，激發(fā)了他們的`探索熱情，還可以讓孩子們對(duì)沙漠氣候有一定的了解。
1、認(rèn)識(shí)沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
1、出示沙漠圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試踩一下沙，看看會(huì)怎樣?再用玩具車(chē)在沙里推動(dòng)，看看會(huì)怎樣?提問(wèn)：人和車(chē)在沙漠里行走會(huì)遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)駱駝的獨(dú)特之處。
4、教師對(duì)幼兒的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。
5、提問(wèn)“為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進(jìn)行討論。
在活動(dòng)前，我們就鼓勵(lì)幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動(dòng)去獲取知識(shí)。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)收集資料的過(guò)程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識(shí)，基本上不用老師作太多講解?？梢?jiàn)，這種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
沙漠之舟教案篇四
各位老師各位評(píng)委：
說(shuō)教材：
文本特點(diǎn)與地位：
《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元“船舟”的第二篇主體課文?！渡衬邸愤@篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對(duì)課文內(nèi)容的理解，我將這篇課文分成兩個(gè)部分來(lái)講解：一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因，就是完成對(duì)課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因?yàn)樗馨褑卧繕?biāo)淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)“船舟”的象征意義。
教學(xué)目標(biāo)：
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我把教學(xué)目標(biāo)界定為以下三點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)4至6年級(jí)的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。所以，本文的知識(shí)目標(biāo)就是有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
結(jié)合課后的沙漠簡(jiǎn)介和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)為：在理清本文抓住特點(diǎn)、具體化描寫(xiě)的同時(shí)，使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
分析學(xué)情。
這篇課文的教學(xué)對(duì)象為我校四年級(jí)學(xué)生，但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見(jiàn)識(shí)的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。
說(shuō)教法、學(xué)法。
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)，
凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成設(shè)定的`目標(biāo)，這節(jié)課我將分五步走：一、啟發(fā)談話、揭示課題。二、初讀課文、自學(xué)生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫(xiě)作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
老師開(kāi)課時(shí)先板書(shū)“舟”字，然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文、自學(xué)生字。
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。
三、精讀課文、感悟理解。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫(xiě)的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)作方法，便于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能靈活運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)自學(xué)二至四自然段，使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。
四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫(xiě)作。
五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
各位老師評(píng)委們，這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
沙漠之舟教案篇五
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
1、“我”指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)。
你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛(ài)走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
2、檢查讀書(shū)情況。
出示幾句難讀的句子。
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪!”
媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
生描紅。
沙漠之舟教案篇六
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《沙漠之舟》公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。謄寫(xiě)自身喜歡的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
理解為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟？
投影儀、錄像、電腦、圖片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問(wèn)：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的'認(rèn)識(shí)。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三局部?jī)?nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
來(lái)源、倉(cāng)庫(kù)、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。
程度、酷愛(ài)、兼職、浩瀚、粗糙、長(zhǎng)途、跋涉。
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨。
沙漠之舟教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣的?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書(shū))。
1、出示自學(xué)題。
(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
1.用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍。
3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢?
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
駝峰、貯存著養(yǎng)料、足夠路上用。
委屈腳掌、又大又厚、
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪。
眼睛、雙層眼毛、風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
沙漠之舟教案篇八
自從上次看到一段網(wǎng)路上廣為流傳的影片，20xx年漢城國(guó)際卡通動(dòng)畫(huà)影展sicafseoul中的一段精彩表演，表演者是來(lái)自匈牙利的世界著名沙畫(huà)大師ferenccako，我一下子就被迷住了，連續(xù)看了十來(lái)遍，終于按耐不住好奇的心理，我到弟弟的工地上要了一袋沙子，先練習(xí)起來(lái)，還真是好玩呢。
我給學(xué)生們欣賞，大家都看得摒住了呼吸，兩眼發(fā)出驚異的光芒，真是讓人贊嘆的雙手呀，我馬上給學(xué)生沙子和畫(huà)板，大家迫不及待得也來(lái)露一手，看看自己的雙手是否也這樣神奇。
這一切，成就了我的實(shí)踐課《沙漠之舟》，沙畫(huà)和沙漠不是不謀而合嗎？于是，我開(kāi)始積極準(zhǔn)備，備課，以美術(shù)側(cè)重，了解駱駝的外形特征，并用沙畫(huà)來(lái)嘗試練習(xí)，再通過(guò)欣賞各種藝術(shù)形式的駱駝，了解駱駝的精神，再通過(guò)故事形式，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分鏡頭，再來(lái)運(yùn)用沙畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫而清晰，重難點(diǎn)在于駱駝的外形特征及沙畫(huà)的表現(xiàn)。學(xué)生們興致很高，完成的作業(yè)也不錯(cuò)。
沙漠之舟教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
要求：在書(shū)中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫(huà)出來(lái)并填表。
（2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）。
（5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)，并插入課文。
（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫(xiě)作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫(xiě)作順序?qū)憽?/p>
（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案?？茨膫€(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。）。
二、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料1做適當(dāng)修改，插入課文。
板書(shū)?????????????????沙漠之舟。
生理特點(diǎn)?????????????特殊本領(lǐng)。
特殊生理構(gòu)造。
身體很高脖子很長(zhǎng)。
能夠望到很遠(yuǎn)的地方。
嗅覺(jué)很靈敏。
找水源。
鼻子能張能縮。
沙塵難以侵入。
腿上有胼胝。
不會(huì)燙傷。
腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi)。
不會(huì)陷入沙窩。
背上的“馱峰”
貯存食物和水分。
沙漠之舟教案篇十
駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長(zhǎng)，能夠7望到很遠(yuǎn)的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺(jué)很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風(fēng)，它的鼻孔主緊緊地閉起來(lái)。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì)燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，不會(huì)陷到松軟的沙子一部分養(yǎng)料變成脂肪儲(chǔ)藏在駝峰里。等到缺乏食物的時(shí)候，它就是用自己積蓄的營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持生命。
洮漠寬廣無(wú)邊，到處是高高低低的人很認(rèn)路。駱駝卻能在沙漠里給我們帶路。
沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠里的氣候，快要刮風(fēng)了，它就跪下，旅行的人可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。
駱駝走得很慢，可是能馱很多東西。它是沙漠里重要的交通工具，人們把它看做渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)，嗅覺(jué)靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕?tīng)C，腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)——不會(huì)下陷，背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的'過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
沙漠之舟教案篇十一
《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。
在本課教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠的了解，引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么，帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。
本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解，教師起好點(diǎn)撥作用。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解，因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合同步練習(xí)中的表格，先安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，再小組合作，探索問(wèn)題（表格），歸納語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫(xiě)生物，就是這樣去觀察，去說(shuō)明的，要注意抓特點(diǎn)抓作用。
存在的問(wèn)題：課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師提出問(wèn)題漫不經(jīng)心，不思考。讀課文時(shí)，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重，明顯是課前閱讀不足。
收獲：要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。
沙漠之舟教案篇十二
沙漠之舟，即駱駝，因?yàn)轳橊労推渌麆?dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美稱(chēng)。駱駝在動(dòng)物學(xué)上屬于哺乳綱，偶蹄目，駱駝科，是一種反芻動(dòng)物。駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。
泥土
干燥地區(qū)的泥土有很多礦物質(zhì)，很少有機(jī)肥料。重覆的水儲(chǔ)積把有的
駱駝在吃草土壤變成鹽性層。鹽溶液里沉淀的碳酸鈣可以把沙粒和石子沾成50米厚的“水泥”。
硝石層是沙漠土壤常見(jiàn)的`紅棕色到白色層。硝石層一般成塊，或者裹在礦物顆粒外面，是由水和二氧化碳之間復(fù)雜的互作用中形成的。二氧化碳來(lái)自植物根部，或者有機(jī)品腐爛的副產(chǎn)品。
植物
多數(shù)沙漠植物是抗旱或抗鹽的植物。有些在根，莖，葉里存水;有些具有龐大的根莖系統(tǒng)，可以達(dá)到地下水層，攔住土壤，防止水土流失;有些有較大的莖葉，可以減低風(fēng)速，保存沙土。
沙漠上的植物分布比較稀薄，但是有很多品種。美國(guó)西南部的沙漠里的柱仙人掌可以活200年，長(zhǎng)到15米，10噸，成為沙漠里的樹(shù)木。柱仙人掌成長(zhǎng)很慢，9年之后才有15厘米，75年才分第一個(gè)枝。因?yàn)樯碥|龐大，看起來(lái)好像沙漠里有很多仙人掌。其實(shí)豌豆類(lèi)和向日葵類(lèi)植物也可以在干燥酷熱地域生存。梭梭也是沙漠中獨(dú)特的灌木植物，平均高達(dá)2-3m，有的高達(dá)5m，被稱(chēng)為“沙漠植被之王”壽命也可達(dá)百年以上。春季冰冷的沙漠里一般長(zhǎng)草或灌木叢。
水源
沙漠里偶爾也會(huì)下雨，下起來(lái)常常是暴風(fēng)雨。撒哈拉沙漠曾經(jīng)有過(guò)在3個(gè)小時(shí)內(nèi)降水44毫米的記錄。這種時(shí)候，平常干的河道會(huì)很快充滿水，容易發(fā)洪水。
雖然沙漠內(nèi)部少下雨，沙漠常從附近高山流出的河流進(jìn)水。這些河流一般帶著很多土，在沙漠里流了一兩天的距離就干了。世界上只有幾條大河流通沙漠，如埃及的尼羅河，中國(guó)的黃河，和美國(guó)的科羅拉多河。
如果水足夠，沙漠里會(huì)形成季節(jié)湖，一般較淺較咸。因?yàn)楹缀芷剑L(fēng)會(huì)把湖吹到好幾十平方公里。小湖干了之后會(huì)留下一個(gè)鹽灘。在美國(guó)有上百個(gè)這樣的鹽灘，大多是12000年前冰河時(shí)期的大湖的遺物，其中最著名的是猶他州的大鹽湖。平平的鹽灘是賽車(chē)，飛機(jī)跑道和宇航器降落的好地方。
礦物儲(chǔ)藏
有些礦物在干燥區(qū)域形成。地面的水溶解礦物質(zhì)，然后把它集中在地下水面附近，成為容易開(kāi)發(fā)的儲(chǔ)藏。
鹽灘上有很多水蒸發(fā)之后留在表面的礦物質(zhì)，如石膏，鹽等(包括鈉硝酸鹽和氯化鈉，和硼酸鹽)。從硼砂和其它硼酸鹽煉出來(lái)的硼，是玻璃、陶瓷、搪瓷、農(nóng)業(yè)化學(xué)制品，軟水劑和西藥的一種基本成分。
在塞爾斯湖(searles lake)出產(chǎn)的礦物價(jià)值10億多美元。
南美的阿塔卡馬沙漠(atacama desert)出產(chǎn)很多鈉硝酸鹽，19世紀(jì)就開(kāi)采，用于炸藥和肥料。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期出產(chǎn)了3百多萬(wàn)噸。
百分網(wǎng)交通運(yùn)輸
美國(guó)，智利，秘魯和伊朗出產(chǎn)銅。澳大利亞出產(chǎn)鐵，鉛，鋅礦石。土耳其出產(chǎn)鉻鐵礦。澳大利亞和美國(guó)有金，銀，和鈾儲(chǔ)蓄。
非金屬物質(zhì)鈹，云母，鋰，黏土，輕石，和金屬渣也出現(xiàn)在干燥地區(qū)。
世界上最大的石油儲(chǔ)藏大多在沙漠地帶，但是這些儲(chǔ)藏并非因?yàn)楦稍餁夂蚨?。在這些地區(qū)成為沙漠之前，它們是淺海，石油為海底植物形成。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。
沙漠之舟教案篇十三
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書(shū)“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑?？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）。
3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語(yǔ)：駱駝嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車(chē)”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
1、板書(shū)課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書(shū)：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
（2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫(huà)下來(lái)。
（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評(píng)比。指名讀——評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。
6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來(lái)稱(chēng)謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
沙漠之舟教案篇十四
教材分析：
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）。
3、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]。
2、生交流問(wèn)題的答案：
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）。
（課文第2、3、4自然段。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）。
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。
（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）。
（2）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）。
四、體會(huì)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用：
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：（1）找出第一自然段的總起句；
（2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教案篇十五
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）。
3、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]。
2、生交流問(wèn)題的答案：
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）。
（課文第2、3、4自然段。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）。
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。
（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）。
（2）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）。
四、體會(huì)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用：
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：（1）找出第一自然段的總起句；
（2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教案篇十六
這篇文章講述的是：一只愛(ài)美的小駱駝來(lái)到河邊，照著自己的影子。旁邊的小馬看見(jiàn)小駱駝，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)的這么丑的，真是難看死了?！毙●橊劼?tīng)了這樣的`話，心里又害羞又難過(guò)，急忙跑回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)脊帜?，把我生的這么丑?！眿寢屨f(shuō)：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯?，你就知道為什么要長(zhǎng)成這個(gè)樣子了。”
第二天，小駱駝跟著媽媽來(lái)到廣闊無(wú)垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說(shuō)：“如果我們長(zhǎng)著小馬那樣，陷進(jìn)沙漠里就拔不出來(lái)了?！?/p>
突然，一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙襲來(lái)，媽媽讓小駱駝趴下，閉上雙層睫毛的眼睛，屏住呼吸。風(fēng)沙過(guò)后，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長(zhǎng)的丑呢？我們駱駝就是要長(zhǎng)這樣的臉才能適應(yīng)沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱(chēng)為“沙漠之舟”?。?/p>
誰(shuí)都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們不能笑話別人，因?yàn)槲覀冃υ挼牡胤?，或許恰恰就是我們的不足。
沙漠之舟教案篇十七
3月29日有幸參加了**市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中執(zhí)教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對(duì)今后教學(xué)之路的目標(biāo)更明確了。
在本課的教學(xué)中，考慮到這是一篇說(shuō)明文，本課主要解決的一個(gè)問(wèn)題是“為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟？”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，聯(lián)系上下文找出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節(jié)課中個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較成功：
1、在對(duì)第一自然的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號(hào)，這樣能更清楚，并為下面的解答節(jié)省了時(shí)間。在標(biāo)序號(hào)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對(duì)人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法：讀短——讀長(zhǎng)——讀活。
3、及時(shí)的語(yǔ)用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)觀察及對(duì)材料的重整，仿照第一自然段說(shuō)一段完整的話，用上學(xué)到的方法，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫(xiě)作文，達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生有章可循，有法可依，習(xí)作的效果能做到一課一得，一課一習(xí)。
4、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對(duì)人的幫助之間的關(guān)系，除了讓學(xué)生用最常用的文字來(lái)表述外，還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時(shí)，都是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用；圖文結(jié)合的方法特別形象、具體，學(xué)生通過(guò)觀察能看出作者的寫(xiě)作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn)，而且學(xué)生更覺(jué)有趣。
但是在本節(jié)課中也存在一些問(wèn)題，作為執(zhí)教者的我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高，四年級(jí)是中年級(jí)，但我的課堂語(yǔ)言還是比較高年段化，這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。再者，在教學(xué)的過(guò)程中只考慮這是一篇說(shuō)明文，而忽略了課堂中的語(yǔ)文味，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解，課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放，問(wèn)題只停留在文本上，其實(shí)學(xué)生還是可以從多方面來(lái)理解“為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟”這個(gè)問(wèn)題的。
在磨課的過(guò)程中也有很深的感悟，一節(jié)好課，必須在對(duì)教材，對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，備課不但要備教材，更重要的要備學(xué)生。對(duì)教案要有一個(gè)整體的思路，再分版塊來(lái)進(jìn)行，這樣更方便操作。一節(jié)好課也是教師個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，繼續(xù)努力，一直在路上！
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