沙漠之舟教案(模板17篇)

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沙漠之舟教案(模板17篇)
時間:2023-11-11 03:34:08     小編:雅蕊

編寫教案需要考慮學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平。那么,為了編寫一份完美的教案,我們應(yīng)該注意哪些方面呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性;其次,我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,因為只有以學(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);此外,我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源,選擇合適的教學(xué)方法和手段,以提高教學(xué)效果。通過%20教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的一種規(guī)范化的工具,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評價方法等內(nèi)容,是教師實施教學(xué)的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時,我們需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例,供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn),并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

沙漠之舟教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用“由于”、“因此”等詞造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。

3、培養(yǎng)同學(xué)愛動物的情感,增強(qiáng)維護(hù)動物的意識。

有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?

投影儀、錄像、電腦、圖片。

三課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?

二、教學(xué)重、難點(diǎn):理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?

三、教學(xué)過程:

(一)板書課題,激發(fā)情趣。

2、出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦恼J(rèn)識。

(二)初讀課文,理清條理。

1、指名讀課文,考慮:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?

2、同學(xué)討論、回答。

三個方面:(1)駱駝的外型特點(diǎn)。

(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。

(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。

3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。

(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語,認(rèn)讀。

來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。

程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉。

2、默字詞并訂正。

3、反義詞:

蠢笨。

沙漠之舟教案篇二

三合號小學(xué)教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能目標(biāo):朗讀課文,了解駱駝的有關(guān)知識。知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.過程與方法目標(biāo):反復(fù)讀課文,繼續(xù)練習(xí)做批注筆記。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下,梳理文章層次結(jié)構(gòu),感知動物特點(diǎn)作用與功能的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):了解駱駝的有關(guān)知識,知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.難點(diǎn):感知動物特點(diǎn)作用與功能的統(tǒng)一關(guān)系。教具準(zhǔn)備:課件,黑板。

教學(xué)過程:

一.安全教育:課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片,讓學(xué)生看圖挑毛病,指出要在馬路右側(cè)通行。

二.導(dǎo)入。

在上節(jié)課我們把課文分成了兩個主要部分,誰能告訴我每部分分別是哪幾段,主要向我們介紹了駱駝的什么?(分別指名說一說)。

三.自主合作,學(xué)習(xí)課文。

1.這節(jié)課我們就來具體看看駱駝的特點(diǎn)、作用、功能分別是什么。首先看課文第一部分,既然我們已經(jīng)知道它講的是駱駝幾個主要器官的特點(diǎn)和作用,老師首先就要考考大家對駱駝的這幾個器官是不是有了初步的了解。(課間出示駱駝的圖片讓學(xué)生分別指出脖子,鼻子,胼胝,腳掌,駝峰)。

在初步了解了它的器官后,我們來讀課文第一部分,找出描寫駱駝各個器官特點(diǎn)和作用的詞句在文中畫出來,或用自己的話概括出來寫在第一段旁邊,互相交流,看誰畫的準(zhǔn),概括的簡要。(巡視指導(dǎo))。

(反饋時)課間出示表格讓學(xué)生根據(jù)自己找的概括的填一填。

在之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)聯(lián)詞語,誰能說出幾組嗎?(課件出示關(guān)聯(lián)詞:因為??所以??等)老師給出了大家?guī)捉M關(guān)聯(lián)詞,想讓大家把剛剛找到的駱駝不同器官的特點(diǎn)和作用連成一句話來說一說(舉例說明后讓學(xué)生互相說一說,互相挑一挑毛病,改一改)。

2.駱駝有這么多的特點(diǎn)和作用,那它到底能利用這些特點(diǎn)和作用做些什么,又為什么被稱為“沙漠之舟”呢?答案就在課文的第二部分?,F(xiàn)在老師要找一名同學(xué)來讀讀課文第二部分的第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想一想找一找,這段向我們介紹了駱駝的什么功能?(認(rèn)路帶路)。

接下來的兩段就交給大家以小組討論的形式來學(xué)習(xí),找出這兩段分別向我們介紹了駱駝的什么功能。(討論后指名回答)那么,駱駝到底為什么被稱為沙漠之舟呢?在這部分中有句全文的中心句其實已經(jīng)告訴我們答案了,誰找到了這句中心句?在這句中,把駱駝與航船相比,船這種交通工具,它可以做些什么?(指名說一說,借以引出駱駝的三大功能)那么看課件,誰來幫老師總結(jié)一下,我們應(yīng)該怎么回答這個問題:駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”,是因為它可以()()(),是沙漠里(),人們把他看做()。

3.小結(jié):咱們這篇課文的題目叫做沙漠之舟,在第二部分中具體介紹了它的幾點(diǎn)功能,指出了它為什么會被稱為“沙漠之舟”,那么第一部分在這里又起到什么作用呢?可不可以把它去掉只寫第二部分呢?(指名說一說,了解課文兩部分的統(tǒng)一關(guān)系)。

四.拓展延伸,把握資料。

接下來,老師有幾段關(guān)于駱駝的資料,想請同學(xué)們幫老師插。

入到課文當(dāng)中,首先我們來看第一段資料。(指名讀一讀,大家聽一聽,想一想這段話主要寫了什么,與課文的哪部分內(nèi)容類似,在插入時是否需要作出修改。課件出示插入資料的兩步,讓學(xué)生根據(jù)這兩步試著把第二段資料插入課文當(dāng)中)。

五.布置作業(yè):按照步驟插入第三段資料。

六.板書設(shè)計:

統(tǒng)一。

沙漠之舟教案篇三

在欣賞沙漠風(fēng)光的時候,孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝,我告訴他們,駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱,孩子們感到很奇怪,不停地問為什么,由此可見,孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認(rèn)識駱駝的活動,這樣既解答了孩子們的問題,激發(fā)了他們的`探索熱情,還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。

1、認(rèn)識沙漠之舟—駱駝,了解它是沙漠中的交通工具。

2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。

一盆沙,沙漠圖片,駱駝圖片。

活動前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。

1、出示沙漠圖片,請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。

2、請幼兒嘗試踩一下沙,看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動,看看會怎樣?提問:人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)。

3、出示駱駝圖片,觀察駱駝身體各部分的特征,鼓勵幼兒說說駱駝的獨(dú)特之處。

4、教師對幼兒的講解進(jìn)行補(bǔ)充,并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。

5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”,讓幼兒進(jìn)行討論。

在活動前,我們就鼓勵幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料,主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程,孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識,基本上不用老師作太多講解??梢?,這種鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

沙漠之舟教案篇四

各位老師各位評委:

說教材:

文本特點(diǎn)與地位:

《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語文第八冊第八單元“船舟”的第二篇主體課文?!渡衬邸愤@篇課文是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對課文內(nèi)容的理解,我將這篇課文分成兩個部分來講解:一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因,就是完成對課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文,主要是因為它能把單元目標(biāo)淋漓盡致的體現(xiàn)出來。從而使學(xué)生認(rèn)識“船舟”的象征意義。

教學(xué)目標(biāo):

《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有一定的語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,因此我把教學(xué)目標(biāo)界定為以下三點(diǎn):

知識目標(biāo):

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)4至6年級的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,只有通過反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。所以,本文的知識目標(biāo)就是有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo):

結(jié)合課后的沙漠簡介和學(xué)生自己搜集來的資料,想象駱駝在沙漠中的情景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

通過本篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化描寫的方法。難點(diǎn)為:在理清本文抓住特點(diǎn)、具體化描寫的同時,使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

分析學(xué)情。

這篇課文的教學(xué)對象為我校四年級學(xué)生,但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn),學(xué)生由于受到見識的限制,可能對文章理解得不夠透徹,老師要善于利用教學(xué)手段,教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維,調(diào)動表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。

說教法、學(xué)法。

本課教學(xué)采用“問題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識,

凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。

說教學(xué)過程:

為了完成設(shè)定的`目標(biāo),這節(jié)課我將分五步走:一、啟發(fā)談話、揭示課題。二、初讀課文、自學(xué)生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

老師開課時先板書“舟”字,然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片,激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文、自學(xué)生字。

學(xué)生有了興趣,讀課文時的熱情就會高漲,教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,全班一起解決。

三、精讀課文、感悟理解。

在學(xué)生對課文有了初步的了解后,教師通過兩個問題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次,方便下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法,便于學(xué)生寫作時能靈活運(yùn)用。讓學(xué)生通過朗讀來自學(xué)二至四自然段,使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。

四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。

五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。

1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。

各位老師評委們,這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,謝謝!

沙漠之舟教案篇五

2、理解生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)。

你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

自豪養(yǎng)料足夠多虧。

貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。

鏡子疼愛走一趟腳掌。

疙瘩駱駝委屈松散。

(生領(lǐng)讀,開火車讀)。

1、同桌間互相讀課文。

要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。

2、檢查讀書情況。

出示幾句難讀的句子。

小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”

媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!

(學(xué)生個別讀,齊讀)。

3、流利地讀課文。

要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀。

(找朋友互相幫助讀)。

4、比賽讀。

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)。

6、概括課文主要內(nèi)容(生說)。

左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪。

上下結(jié)構(gòu):委。

上中下結(jié)構(gòu):豪。

半包圍結(jié)構(gòu):疼趟。

獨(dú)體字:虧。

生描紅。

沙漠之舟教案篇六

作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文《沙漠之舟》公開課教案,歡迎大家分享。

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用“由于”、“因此”等詞造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。

3、培養(yǎng)同學(xué)愛動物的情感,增強(qiáng)維護(hù)動物的意識。

有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?

投影儀、錄像、電腦、圖片。

三課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?

二、教學(xué)重、難點(diǎn):理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?

三、教學(xué)過程:

(一)板書課題,激發(fā)情趣。

1、齊讀課題,問:“沙漠之舟”指什么?

2、出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦?認(rèn)識。

(二)初讀課文,理清條理。

1、指名讀課文,考慮:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?

2、同學(xué)討論、回答。

三個方面:(1)駱駝的外型特點(diǎn)。

(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。

(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。

3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。

(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語,認(rèn)讀。

來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。

程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉。

2、默字詞并訂正。

3、反義詞:

蠢笨。

沙漠之舟教案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)。

1、出示自學(xué)題。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的。

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍。

3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個故事講給家里人聽。

板書設(shè)計:

我應(yīng)該感到自豪才對。

駝峰、貯存著養(yǎng)料、足夠路上用。

委屈腳掌、又大又厚、

不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪。

眼睛、雙層眼毛、風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

沙漠之舟教案篇八

自從上次看到一段網(wǎng)路上廣為流傳的影片,20xx年漢城國際卡通動畫影展sicafseoul中的一段精彩表演,表演者是來自匈牙利的世界著名沙畫大師ferenccako,我一下子就被迷住了,連續(xù)看了十來遍,終于按耐不住好奇的心理,我到弟弟的工地上要了一袋沙子,先練習(xí)起來,還真是好玩呢。

我給學(xué)生們欣賞,大家都看得摒住了呼吸,兩眼發(fā)出驚異的光芒,真是讓人贊嘆的雙手呀,我馬上給學(xué)生沙子和畫板,大家迫不及待得也來露一手,看看自己的雙手是否也這樣神奇。

這一切,成就了我的實踐課《沙漠之舟》,沙畫和沙漠不是不謀而合嗎?于是,我開始積極準(zhǔn)備,備課,以美術(shù)側(cè)重,了解駱駝的外形特征,并用沙畫來嘗試練習(xí),再通過欣賞各種藝術(shù)形式的駱駝,了解駱駝的精神,再通過故事形式,讓學(xué)生對故事進(jìn)行分鏡頭,再來運(yùn)用沙畫進(jìn)行創(chuàng)作。整個教學(xué)過程連貫而清晰,重難點(diǎn)在于駱駝的外形特征及沙畫的表現(xiàn)。學(xué)生們興致很高,完成的作業(yè)也不錯。

沙漠之舟教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

2、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

3、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

第二課時。

一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。

二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

要求:在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句,畫出來并填表。

(2)交流自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應(yīng)的句子連起來。

例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。

(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說明作用。)。

(5)討論:

你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應(yīng)的句子連起來,并插入課文。

(6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問:看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)。

二、擴(kuò)展練習(xí)。

完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料1做適當(dāng)修改,插入課文。

板書?????????????????沙漠之舟。

生理特點(diǎn)?????????????特殊本領(lǐng)。

特殊生理構(gòu)造。

身體很高脖子很長。

能夠望到很遠(yuǎn)的地方。

嗅覺很靈敏。

找水源。

鼻子能張能縮。

沙塵難以侵入。

腿上有胼胝。

不會燙傷。

腳掌又寬又厚,腳趾分開。

不會陷入沙窩。

背上的“馱峰”

貯存食物和水分。

沙漠之舟教案篇十

駱駝生活在沙漠里。它身體很高,脖子很長,能夠7望到很遠(yuǎn)的地方。沙漠里有水的地方很少,駱駝的嗅覺很靈敏,能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風(fēng),它的鼻孔主緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝,它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上,也不會燙傷。駱駱的腳掌又寬又厚,走路的時候,兩個腳趾分開,不會陷到松軟的沙子一部分養(yǎng)料變成脂肪儲藏在駝峰里。等到缺乏食物的時候,它就是用自己積蓄的營養(yǎng)來維持生命。

洮漠寬廣無邊,到處是高高低低的人很認(rèn)路。駱駝卻能在沙漠里給我們帶路。

沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時會移來整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。駱駝熟悉沙漠里的氣候,快要刮風(fēng)了,它就跪下,旅行的人可以預(yù)先做好準(zhǔn)備。

駱駝走得很慢,可是能馱很多東西。它是沙漠里重要的交通工具,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。

第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn),從身高、脖子長——望得遠(yuǎn),嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕燙,腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷,背上有駝峰——儲存養(yǎng)料,六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的'過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。

第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

沙漠之舟教案篇十一

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。

在本課教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個性化理解,積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬ι衬牧私猓鹚麄儗W(xué)習(xí)本課的興趣,讓學(xué)生充分體會到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存,原因是什么,帶著這個疑問走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。

本文篇幅短小,語言簡單易懂,凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀,都提出明確要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,理解,教師起好點(diǎn)撥作用。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解,因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時,我結(jié)合同步練習(xí)中的表格,先安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,再小組合作,探索問題(表格),歸納語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語言的能力。表格完成得很好,出乎我的意外,學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外,我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料,以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝,活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白:寫生物,就是這樣去觀察,去說明的,要注意抓特點(diǎn)抓作用。

存在的問題:課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好,個別學(xué)生對老師提出問題漫不經(jīng)心,不思考。讀課文時,一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重,明顯是課前閱讀不足。

收獲:要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”,相信他們,給他們正確的指引,他們就能給我們驚喜。

沙漠之舟教案篇十二

沙漠之舟,即駱駝,因為駱駝和其他動物不一樣,特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠,所以有“沙漠之舟”的美稱。駱駝在動物學(xué)上屬于哺乳綱,偶蹄目,駱駝科,是一種反芻動物。駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。

泥土

干燥地區(qū)的泥土有很多礦物質(zhì),很少有機(jī)肥料。重覆的水儲積把有的

駱駝在吃草土壤變成鹽性層。鹽溶液里沉淀的碳酸鈣可以把沙粒和石子沾成50米厚的“水泥”。

硝石層是沙漠土壤常見的`紅棕色到白色層。硝石層一般成塊,或者裹在礦物顆粒外面,是由水和二氧化碳之間復(fù)雜的互作用中形成的。二氧化碳來自植物根部,或者有機(jī)品腐爛的副產(chǎn)品。

植物

多數(shù)沙漠植物是抗旱或抗鹽的植物。有些在根,莖,葉里存水;有些具有龐大的根莖系統(tǒng),可以達(dá)到地下水層,攔住土壤,防止水土流失;有些有較大的莖葉,可以減低風(fēng)速,保存沙土。

沙漠上的植物分布比較稀薄,但是有很多品種。美國西南部的沙漠里的柱仙人掌可以活200年,長到15米,10噸,成為沙漠里的樹木。柱仙人掌成長很慢,9年之后才有15厘米,75年才分第一個枝。因為身軀龐大,看起來好像沙漠里有很多仙人掌。其實豌豆類和向日葵類植物也可以在干燥酷熱地域生存。梭梭也是沙漠中獨(dú)特的灌木植物,平均高達(dá)2-3m,有的高達(dá)5m,被稱為“沙漠植被之王”壽命也可達(dá)百年以上。春季冰冷的沙漠里一般長草或灌木叢。

水源

沙漠里偶爾也會下雨,下起來常常是暴風(fēng)雨。撒哈拉沙漠曾經(jīng)有過在3個小時內(nèi)降水44毫米的記錄。這種時候,平常干的河道會很快充滿水,容易發(fā)洪水。

雖然沙漠內(nèi)部少下雨,沙漠常從附近高山流出的河流進(jìn)水。這些河流一般帶著很多土,在沙漠里流了一兩天的距離就干了。世界上只有幾條大河流通沙漠,如埃及的尼羅河,中國的黃河,和美國的科羅拉多河。

如果水足夠,沙漠里會形成季節(jié)湖,一般較淺較咸。因為湖底很平,風(fēng)會把湖吹到好幾十平方公里。小湖干了之后會留下一個鹽灘。在美國有上百個這樣的鹽灘,大多是12000年前冰河時期的大湖的遺物,其中最著名的是猶他州的大鹽湖。平平的鹽灘是賽車,飛機(jī)跑道和宇航器降落的好地方。

礦物儲藏

有些礦物在干燥區(qū)域形成。地面的水溶解礦物質(zhì),然后把它集中在地下水面附近,成為容易開發(fā)的儲藏。

鹽灘上有很多水蒸發(fā)之后留在表面的礦物質(zhì),如石膏,鹽等(包括鈉硝酸鹽和氯化鈉,和硼酸鹽)。從硼砂和其它硼酸鹽煉出來的硼,是玻璃、陶瓷、搪瓷、農(nóng)業(yè)化學(xué)制品,軟水劑和西藥的一種基本成分。

在塞爾斯湖(searles lake)出產(chǎn)的礦物價值10億多美元。

南美的阿塔卡馬沙漠(atacama desert)出產(chǎn)很多鈉硝酸鹽,19世紀(jì)就開采,用于炸藥和肥料。第二次世界大戰(zhàn)時期出產(chǎn)了3百多萬噸。

百分網(wǎng)交通運(yùn)輸

美國,智利,秘魯和伊朗出產(chǎn)銅。澳大利亞出產(chǎn)鐵,鉛,鋅礦石。土耳其出產(chǎn)鉻鐵礦。澳大利亞和美國有金,銀,和鈾儲蓄。

非金屬物質(zhì)鈹,云母,鋰,黏土,輕石,和金屬渣也出現(xiàn)在干燥地區(qū)。

世界上最大的石油儲藏大多在沙漠地帶,但是這些儲藏并非因為干燥氣候而成。在這些地區(qū)成為沙漠之前,它們是淺海,石油為海底植物形成。

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。

沙漠之舟教案篇十三

1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、認(rèn)識生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:課前預(yù)習(xí):

1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。

2、了解沙漠的特點(diǎn)。

1、板書“舟”字?!爸邸笔鞘裁匆馑??(船)船是在哪里航行的?(江、河、湖、海)。

2、(出示沙漠的圖片)板書:沙漠。沙漠里有船嗎?(沒有)。

3、板書:之。沙漠之舟指的是什么?為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。

1、提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)出示詞語:駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、

(指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀)。

(3)質(zhì)疑解難(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語)。

用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。

用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。

1、默讀課文,說說每一節(jié)寫了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

1、板書課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。(齊讀課題)。

同學(xué)們,你們見過沙漠嗎?你在哪里見過?

2、播放沙漠風(fēng)光片。

今天,老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光,你們覺得沙漠是怎樣的?

1、是呀,沙漠寬廣無邊,炎熱干旱,而且還經(jīng)常刮旋風(fēng),一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢?為什么駱駝是沙漠之舟呢?課文的哪幾段寫了?請大家默讀課文2―4段,找出關(guān)鍵詞語,用“——”畫下來。

2、誰來說說,為什么說駱駝是沙漠之舟?

板書:帶路預(yù)報風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。

3、指導(dǎo)朗讀2―4段。

(1)“寬廣無邊”是什么意思?還可以換成什么詞語?

(2)你能用“寬廣無邊”說一句話嗎?

(3)(出示句子)沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時會移來整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。

(4)你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎?那我們一起去看看。(播放沙漠風(fēng)沙圖)。

(5)看過沙漠風(fēng)沙之后,你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢?(指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀)。

1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢?

2、(出示駱駝圖)你見過駱駝嗎?看一看圖,能說說它的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。)。

3、那么,課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢?請大家學(xué)習(xí)第一自然段,思考下面的思考題:

(1)自由讀課文第一自然段,找出本段的總起句。用橫線畫下來。

(2)駱駝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用?用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。

4、指名學(xué)生匯報思考題,教師點(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)朗讀:這一段話該怎樣讀呢?對,這是一篇說明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時,語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn),大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評比。指名讀——評議。(真像講解員在講解一樣)——小組比賽讀。

6、師:除了書上介紹的特點(diǎn)外,你還知道駱駝有哪些特點(diǎn)?請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料,適當(dāng)修改一下,來說說駱駝的其他特點(diǎn)。

2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎?

3、剛才同學(xué)們講到了許多動物,那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎?

4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)?

結(jié)語:今天,我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟,知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn),我想,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們要征服沙漠,一定不會只靠駱駝來幫忙,一定會有更好的方法,希望大家努力學(xué)習(xí),去征服沙漠。

沙漠之舟教案篇十四

教材分析:

本課是一篇描寫動物的說明文,語言簡潔、形象,概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學(xué)習(xí),即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時,把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上,掌握學(xué)習(xí)寫作方法。

學(xué)情分析:

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,學(xué)生信息較為封閉,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。

通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法,寫批注筆記的方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書課題《沙漠之舟》。

2、看到課題你能知道什么?

(本文和沙漠有關(guān),舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船……)。

3、從課題看,你有什么疑問?

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文,找出準(zhǔn)確答案。

[點(diǎn)評:帶著簡單的問題進(jìn)行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]。

2、生交流問題的答案:

三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。

(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)。

(課文第2、3、4自然段。)。

(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句,或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。

(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。

(首先交流的內(nèi)容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)。

(3)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

(課文2、3、4自然段篇幅都較少,學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ),加上剛才的小組交流,這個問題會很容易答上來。)。

(4)體會作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。)。

(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。

(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)。

(建議:有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)。

(2)教師模仿《動物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評:教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。

(3)小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?

(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。)。

四、體會寫法,遷移運(yùn)用:

1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法:(1)找出第一自然段的總起句;

(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;

(3)明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。

(建議:為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識,可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。)。

2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法,把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。

(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)。

3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法,請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物,寫一篇小練筆。

本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):

1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流,全班交流的機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

沙漠之舟教案篇十五

本課是一篇描寫動物的說明文,語言簡潔、形象,概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。

本課的學(xué)習(xí),即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時,把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上,掌握學(xué)習(xí)寫作方法。

1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,學(xué)生信息較為封閉,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。

通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法,寫批注筆記的方法。

1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書課題《沙漠之舟》。

2、看到課題你能知道什么?

(本文和沙漠有關(guān),舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船……)。

3、從課題看,你有什么疑問?

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容:

1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文,找出準(zhǔn)確答案。

[點(diǎn)評:帶著簡單的問題進(jìn)行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]。

2、生交流問題的答案:

三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。

(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)。

(課文第2、3、4自然段。)。

(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句,或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。

(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。

(首先交流的內(nèi)容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)。

(3)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

(課文2、3、4自然段篇幅都較少,學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ),加上剛才的小組交流,這個問題會很容易答上來。)。

(4)體會作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。)。

(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。

(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)。

(建議:有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)。

(2)教師模仿《動物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。

[點(diǎn)評:教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。

(3)小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?

(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。)。

四、體會寫法,遷移運(yùn)用:

1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

方法:(1)找出第一自然段的總起句;

(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;

(3)明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。

(建議:為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識,可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。)。

2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法,把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。

(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)。

3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法,請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物,寫一篇小練筆。

本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):

1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,也有小組交流,全班交流的機(jī)會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

沙漠之舟教案篇十六

這篇文章講述的是:一只愛美的小駱駝來到河邊,照著自己的影子。旁邊的小馬看見小駱駝,說:“沒見過長的這么丑的,真是難看死了。”小駱駝聽了這樣的`話,心里又害羞又難過,急忙跑回家對媽媽說:“媽媽,都怪你,把我生的這么丑?!眿寢屨f:“孩子,明天我?guī)愕缴衬纯?,你就知道為什么要長成這個樣子了?!?/p>

第二天,小駱駝跟著媽媽來到廣闊無垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚,踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說:“如果我們長著小馬那樣,陷進(jìn)沙漠里就拔不出來了?!?/p>

突然,一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙襲來,媽媽讓小駱駝趴下,閉上雙層睫毛的眼睛,屏住呼吸。風(fēng)沙過后,小駱駝默默地想:為什么嫌自己長的丑呢?我們駱駝就是要長這樣的臉才能適應(yīng)沙漠的氣候環(huán)境,所以我們才被稱為“沙漠之舟”?。?/p>

誰都有自己的優(yōu)勢,我們不能笑話別人,因為我們笑話的地方,或許恰恰就是我們的不足。

沙漠之舟教案篇十七

3月29日有幸參加了**市小學(xué)語文名師工作室(李**召集人)“送教下鄉(xiāng)”研討活動,在這次的活動中執(zhí)教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助,讓自己對今后教學(xué)之路的目標(biāo)更明確了。

在本課的教學(xué)中,考慮到這是一篇說明文,本課主要解決的一個問題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟?”,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案,聯(lián)系上下文找出來,在這個過程要引導(dǎo)學(xué)生一而再,再而三地讀課文,自讀自悟。在本節(jié)課中個人認(rèn)為有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計得較成功:

1、在對第一自然的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號,這樣能更清楚,并為下面的解答節(jié)省了時間。在標(biāo)序號的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對人的幫助分一分,這樣條理就更清楚了。四年級的學(xué)生已經(jīng)開始懂得在學(xué)習(xí)課文的過程中要做批注,但是還比較不成熟,老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

2、在學(xué)習(xí)的過程中滲透學(xué)習(xí)方法:讀短——讀長——讀活。

3、及時的語用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫特點(diǎn)后寫作用的方法后,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,通過觀察及對材料的重整,仿照第一自然段說一段完整的話,用上學(xué)到的方法,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫作文,達(dá)到學(xué)以致用,讓學(xué)生有章可循,有法可依,習(xí)作的效果能做到一課一得,一課一習(xí)。

4、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維,用不同的方法來解決問題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對人的幫助之間的關(guān)系,除了讓學(xué)生用最常用的文字來表述外,還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來幫助學(xué)生理解,并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時,都是先寫特點(diǎn)后寫作用;圖文結(jié)合的方法特別形象、具體,學(xué)生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn),而且學(xué)生更覺有趣。

但是在本節(jié)課中也存在一些問題,作為執(zhí)教者的我對課堂的調(diào)控能力還有待提高,四年級是中年級,但我的課堂語言還是比較高年段化,這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。再者,在教學(xué)的過程中只考慮這是一篇說明文,而忽略了課堂中的語文味,只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解,課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放,問題只停留在文本上,其實學(xué)生還是可以從多方面來理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個問題的。

在磨課的過程中也有很深的感悟,一節(jié)好課,必須在對教材,對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上,備課不但要備教材,更重要的要備學(xué)生。對教案要有一個整體的思路,再分版塊來進(jìn)行,這樣更方便操作。一節(jié)好課也是教師個人修養(yǎng)的體現(xiàn),繼續(xù)努力,一直在路上!

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