總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足，以便更好地成長。寫總結(jié)可以借鑒前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但切忌照搬照抄。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇一
從2月10號至今，已開展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方式。
(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點再進(jìn)行補充說明。
二、學(xué)習(xí)效果。
就線上教學(xué)而言，相對來說學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長已經(jīng)上班，對學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測，總體來看成績優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學(xué)的成績下降的較為厲害。
1、課堂效果會打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點開始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過40份(班級共55人)，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個同學(xué)不定時的會不交。
3、測試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績來看，較上個學(xué)期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因為情性只是假裝在學(xué)習(xí)，面對不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來的期盼開學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后，學(xué)生就會出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會越來越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學(xué)，就會遙遙落后，而這種落后幾乎可以說是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得。
時代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己，無論是教學(xué)功底，還是知識的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐。通過教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進(jìn)步空問。希望自己和孩子們一樣堅持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二
新年對于全國人民來說都是不平凡的，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國人民措手不及。疫情發(fā)生后，我校領(lǐng)導(dǎo)周密部署，迅速落實各項防控措施，有序推進(jìn)防控工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長、學(xué)生同筑防線，攜手共抗疫情。我自己也投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中來。
一、明確職責(zé)，做好防控宣傳。
按照上級安排，學(xué)校需對“四類學(xué)生”進(jìn)行摸排，接到任務(wù)后，我作為班主任老師則利用微信群、qq群，關(guān)注著家長和學(xué)生體溫測量，和當(dāng)日去向，轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識及上級布置的各項工作。建議學(xué)生和家人取消出行計劃，多喝水、勤洗手、少出門、常通風(fēng)，進(jìn)行室內(nèi)鍛煉。如需外出一定遠(yuǎn)離人群，佩戴口罩，做好防護(hù)，并做到不信謠、不傳謠，準(zhǔn)時上報個人信息。
二、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)。
為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給家長、學(xué)生心理造成的不良影響，我利用微信平臺、滄州網(wǎng)上家長學(xué)堂公眾號對學(xué)生、家長進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。向家長推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長提供專業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點難點，取得了良好效果。結(jié)合春節(jié)特殊組織學(xué)生在寒假期間多陪伴家人，在家安心休整，做力所能及的家務(wù)過有意義的春節(jié)。我還組織學(xué)生繪制手抄報為武漢加油。
三、迎難而上，合力打贏疫情防控仗。
1.身為一名黨員教師，又兼任德育主任，我首先明確自己的雙重使命與責(zé)任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過微信群消息引導(dǎo)班主任老師重視學(xué)生及家長注意個人衛(wèi)生與防護(hù)措施，提升防御能力。
2.積極參與學(xué)校開展的“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教研活動，配合領(lǐng)導(dǎo)開展開課前準(zhǔn)備工作，承擔(dān)協(xié)調(diào)班主任和各任課教師工作，建立四年級qq群做好本年級不同學(xué)科老師之間的協(xié)調(diào)工作，制定本年級工作計劃。
3.結(jié)合分局要求，開展網(wǎng)絡(luò)升旗儀式，在這個特殊時刻，鼓勵同學(xué)們在家做好自己，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，升旗儀式簡單莊嚴(yán)，同學(xué)們聽著國歌高舉右手，身上多了一份責(zé)任，更透著一月份堅定。
4.二月十日正式開學(xué)日后，我積極組織本班學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，將電子課本和“在線學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長鼓勵學(xué)生利用微信群、qq群、樂教樂學(xué)等遠(yuǎn)程教育平臺做好線上學(xué)習(xí)相關(guān)工作。雖然是線上教學(xué)，手邊沒有教材、教輔等資料可參考，可我絲毫不敢怠慢，做計劃、錄微課、找視頻、查資料，將停課不停學(xué)落實到實處。由于線上教學(xué)的局限，我更多的把教學(xué)重點放在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面，學(xué)古詩、讀經(jīng)典、練書寫。課后我利用班級群及時答疑釋難，指導(dǎo)家長及孩子們擬定學(xué)習(xí)計劃，有計劃地完成作業(yè)，確保學(xué)生居家學(xué)習(xí)兩不誤。
疫情就是命令，防控就是責(zé)任，而對突發(fā)疫情，我應(yīng)清楚認(rèn)識肩負(fù)的責(zé)任與使命，做到防疫有責(zé)、盡責(zé)，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰(zhàn)、全局戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)做出黨員老師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信在不久的將來我們會回到熟悉的校園，面對孩子們的笑臉，迎接美好的春天。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇三
文學(xué)部教學(xué)工作在學(xué)院的大力支持下，在任課教師的辛勤付出下，本周有序開展。第一周學(xué)部共完成95門次線上教學(xué)活動，涉及70名任課教師，10300余人次學(xué)生參加了線上學(xué)習(xí)，現(xiàn)就第一周教學(xué)實施過程中所做的工作和存在的問題進(jìn)行以下總結(jié)：
一、多方聯(lián)動，保障教學(xué)順利開展。
1.學(xué)部充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員的作用，每門課程指定課程負(fù)責(zé)人，做好日常教學(xué)課堂反饋和信息傳達(dá)，以qq群及在線編輯文檔為媒介，實時上傳和交流各班課程開展情況，便于第一時間解決問題，同時督促負(fù)責(zé)人做好上課教學(xué)資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門課程順利開展，教務(wù)辦每天整理第二天上課詳表，尤其對前面出現(xiàn)問題的教學(xué)平臺，有針對性地及時給予任課老師和學(xué)生相關(guān)溝通提醒和建議，以便教師做好相應(yīng)預(yù)案，保證教學(xué)平穩(wěn)運行。同時，積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通，關(guān)注課堂信息反饋和教師心得總結(jié)，同時提醒任課教師做好平時成績的過程化考核方案。
3.在開課前，通過學(xué)部教務(wù)辦多方搜集和聯(lián)系任課教師提供等方式，落實好學(xué)生開課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放，為任課教師和學(xué)生提供教學(xué)保障。
4.教師做好充分線上教學(xué)準(zhǔn)備，每位老師開課前反復(fù)進(jìn)行各類平臺的試驗和比對，力爭選擇出最優(yōu)方案，保障良好的教學(xué)效果。就目前來看，任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的，也比較順暢，基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求，一些老師還會結(jié)合學(xué)習(xí)通、智慧樹和中國大學(xué)mooc資源。
5.學(xué)部輔導(dǎo)員老師們?nèi)考尤敫鏖T課程qq群，入群后和任課教師做好溝通，及時了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)和出勤情況，加強(qiáng)學(xué)生管理和督查，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問題可以及時做好溝通交流。同時，適時協(xié)助教師做好上課紀(jì)律維護(hù)，教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的問題及時反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理，保障教學(xué)質(zhì)量。
1.做好停調(diào)課表、周表的統(tǒng)計收集和匯總。要求教師和學(xué)生按課表開課，個別課程時間調(diào)整應(yīng)提前向教務(wù)部門申請，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，學(xué)生和教師不能私自停、調(diào)課。
2.為督促和檢驗學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，學(xué)部制定《學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況記錄表》要求學(xué)生認(rèn)真填寫，同時，要求學(xué)生做好各門課程課堂筆記，不定期進(jìn)行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計，對不具備網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)條件的3名學(xué)生，與所在班級任課教師做好溝通，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，并成立學(xué)生幫扶小組，每日為學(xué)生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導(dǎo)員老師利用視頻方式開班會，圍繞網(wǎng)上教學(xué)從調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃、認(rèn)真對待網(wǎng)上教學(xué)、認(rèn)真做筆記、學(xué)會自我管理等方面向?qū)W生提出細(xì)致要求。并利用各班班委、學(xué)習(xí)委員協(xié)助督促管理，課前提醒班級同學(xué)上課時間，完成各課程群簽到，督促積極完成課后作業(yè)。網(wǎng)上教學(xué)第一周結(jié)束，各班通過不同方式檢驗學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生課堂筆記和網(wǎng)上學(xué)習(xí)感受。
5.任課教師充分利用各平臺的統(tǒng)計功能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測，并制定課程過程化考核方案，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)做為平時成績的參考項。教師和學(xué)生都反饋線上教學(xué)的優(yōu)點是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和回答問題更加積極主動，師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放，課程的晦澀之處可以無限次的循環(huán)，這些都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、反饋的問題。
1.網(wǎng)絡(luò)授課時有卡頓或延遲，教師會照顧同學(xué)們的整體進(jìn)度，有些課程授課內(nèi)容會相對減少，學(xué)生課下作業(yè)量增大。
2.網(wǎng)課沒有了課堂的督促和沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生需要很好的自制力才能全身心投入，需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學(xué)生用手機(jī)聽課，進(jìn)入學(xué)習(xí)界面不能退出，看不了電子教材，不能隨時聽課，隨時翻書，做標(biāo)記。
4.線上教學(xué)教師與學(xué)生隔著屏幕，語速控制不好，就會導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上。
5.在線教學(xué)平臺的穩(wěn)定性有待提升，否則也會影響教學(xué)效果。
目前情況下，課程基本能保證順利開展，教學(xué)效果和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升，學(xué)生和老師還有一個磨合適應(yīng)的過程。
為了更有效調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，有的老師對平時成績的考核辦法做了更改，將平時表現(xiàn)定義為學(xué)生在視頻觀看、直播參與、直播互動、課后問答幾方面，依據(jù)多種表現(xiàn)給學(xué)生打平時分。有的課程采用直播時盡量避免在多個軟件之間切換，避免軟件切換時出現(xiàn)故障以及切換帶來的不便。根據(jù)學(xué)生的聽課效果，有的老師適當(dāng)調(diào)整語速和節(jié)奏。學(xué)部繼續(xù)探索有效措施，全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)管理，力爭保障在線學(xué)習(xí)效果。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇四
開學(xué)臨近，疫情依然嚴(yán)峻，不容樂觀。何時開學(xué)?不知。學(xué)生學(xué)業(yè)該怎么辦?讓人擔(dān)憂。當(dāng)時只是設(shè)想，我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開學(xué)延遲，只是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不行啊，新課得學(xué)啊!上級領(lǐng)導(dǎo)已有部署——線上教學(xué)，真好!
接下來，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節(jié)課我該講什么，用什么形式講?他們喜歡嗎?聽得進(jìn)去嗎，聽得懂嗎?我應(yīng)該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們怎樣的線上聽課習(xí)慣?我布置怎樣的作業(yè)，可以既讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來覆去睡不著，有靈感時，馬上文件助手語音輸入，每每此時，才能安心入眠。
對學(xué)生而言，只是學(xué)習(xí)，不行!學(xué)生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經(jīng)常打電話給我們絮叨，說村里還有人沒事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我用什么方式給到學(xué)生呢?對，直播!
一讓學(xué)生了解疫情及疫情期間如何做;。
二由學(xué)生給家長一個引領(lǐng)，恐慌和不以為然均不可取;。
四來跟學(xué)生約定上課的要求。
當(dāng)信念一致，目標(biāo)一致，習(xí)慣已開始在養(yǎng)成了。上課所擔(dān)心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!
由于同級部兩位老師家里不具備直播條件，他們很著急。我想，學(xué)生不能耽誤，作為組長就接過了講課的任務(wù)，用聯(lián)播就可以。我跟他們說：“我先生為給曲阜學(xué)生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余，可也感覺壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒事兒，咬咬牙總會過去的!
每天在陪伴孩子上課的同時，我也認(rèn)真?zhèn)湔n，為了讓學(xué)生能喜歡聽，又能聽明白，我在研究教材后，要收集十幾個課件和教案，取長補短，做出最好的對學(xué)生最有貢獻(xiàn)的設(shè)計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對見不著面的學(xué)生，我相信，學(xué)生會感知到的。我的課學(xué)生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學(xué)習(xí)效果，作業(yè)及時批改，不能及時交作業(yè)的學(xué)生，通過信息電話班級微信聯(lián)系，了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，讓他們有動力堅持。
堅持了三周，解決了設(shè)備問題，終于可以有時間可以輔導(dǎo)一下我兒子了。真好!
開課前，我以這樣的方式跟學(xué)生交流，關(guān)注疫情。
小伙伴們，能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二，就還是年，先跟大家說聲過年好!愿山河無恙，人間相安!
同學(xué)們，我們的國家生病了，他正在艱難的抗?fàn)幹?，那一個個增長的確診數(shù)字，那是一個個同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯?那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚，多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。
作為老師，我能做些什么呢?國家需要我做什么呢?需要我宅在家里，從初二至今，足不出戶，我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂。可這還不夠啊，我還能做些什么呢?那就是急國之所急，憂國之所憂，國家的未來——學(xué)生的學(xué)習(xí)，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，終于感覺到自己有點用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好，抗戰(zhàn)抗擊一線的國家領(lǐng)導(dǎo)也好，放棄極高待遇歸國的醫(yī)學(xué)界頂尖人才也罷，我們只為一個初心——抗擊疫情，愛我中華!
隔離病毒，不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音，我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛奉獻(xiàn)給我們正在受難的民族，對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動，對嗎?如果是，請聽我說，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛，宅在家里絕不出來。
2.愛我中華看我做，嚴(yán)格自律努力學(xué)。
3.武漢加油，中國加油，昌平學(xué)子在行動。
二、我們的行動。
檢查一，是否端坐在書桌前;。
檢查二，《語文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;。
檢查三，手腦心全部帶來了嗎。
接下來才是真正考驗大家的時候，見證奇跡的時刻!
從那次開始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國加油!我們昌平學(xué)子在行動!
我還跟學(xué)生有約定：
(1)愛護(hù)小動物，堅決不吃野生動物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習(xí)慣，擁有一個強(qiáng)健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻(xiàn)。
(4)居家學(xué)習(xí)期間，按時起床，嚴(yán)格按照老師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)。
(5)從今以后，更加努力，好好學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，成為真正對國家對人類有貢獻(xiàn)的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學(xué)生的，我做到了!
生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂，自在!
祝親愛的祖國山河，安穩(wěn)，祥和!
祝我們身邊所有人，覺知，成長!
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇五
第十六中學(xué)在釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺召開了由全體教師參加的線上教學(xué)總結(jié)會，會上對前期線上教學(xué)工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗以及暴露出的不足和短板進(jìn)行研討再提升，為進(jìn)一步開展好線上教學(xué)明確了目標(biāo)和方向。
副校長王傳軍總結(jié)第一周的線上教學(xué)工作，分別從教師的重視程度、課前準(zhǔn)備、相互協(xié)作、重視效益、探索模式等方面給予了充分肯定。同時，對下一階段工作提出建議。
王文高校長作總結(jié)講話。他對后期開展線上教學(xué)工作提出要求：一是要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，要把線上教學(xué)工作作為疫情防控期間的重點工作來抓，精心組織，認(rèn)真謀劃，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”工作目標(biāo);二是要抓細(xì)抓實，督促引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化線上教學(xué)方法，認(rèn)真對待每一節(jié)課，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不縮水，教學(xué)質(zhì)量不降低;三是教師間要加強(qiáng)溝通交流，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗做法予以推廣，切實保障線上教學(xué)順利開展;四是抓好線上教學(xué)工作同時，要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇六
寒假一場突如其來的疫情，讓所有的人都措手不及，在這個全民宅在家里的史上最長的寒假里，作為老師的我們，開始了為學(xué)生作線上教學(xué)日子，人生第一次嘗試做一個“十八線女主播”。
最初接到消息要在釘釘上授課的時候，我們是茫然的，不知道如何運用釘釘這個軟件，更不知道如何去在網(wǎng)上和學(xué)生溝通。幸好二七區(qū)教體局組織各個學(xué)校的老師進(jìn)行了線上的培訓(xùn)，我們終于知道在所有的人都宅在家里的情況下，我們也可以順利的進(jìn)行教學(xué)活動。作為一次全新的嘗試，這次網(wǎng)上授課讓我有以下幾點反思：
第一、我們的備課要學(xué)會應(yīng)對不同的情況。那天，我在釘釘上授課的過程的時候，由于是周一上午的第一節(jié)課，在線上課的`學(xué)生驟然增多，釘釘系統(tǒng)全線崩潰，不斷地黑屏，我重啟了三四次，學(xué)生開始在互動面板里邊不斷的給我吐槽，直播教室里亂糟糟的。而那一刻，我深深的知道了，在面對一件事情的時候，一個人學(xué)會樂觀的面對，是多么的重要。要知道，面對這些麻煩的時候，一味的抱怨是沒有任何效果的，我們只有勇敢的面對，慢慢的去解決問題，那一天，讓我深深的知道了，和孩子們平等的溝通，教會他們面對問題的時候，平靜的去對待，平靜的去解決這些問題，有多么的重要。
第二、線上教學(xué)對我們的備課有了更高的要求，他不單單是在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生之間，對知識的一個傳授。更重要的是要教會學(xué)生獨立的思考和積極地配合，這樣的課堂才能更加的高效。
第三、每次批改作業(yè)的時候，我所帶兩個班都有很多人積極的完成，這讓我在面對屏幕批改作業(yè)的時候倍感欣慰。但是也有一小部分學(xué)生，根本就不交作業(yè)?；蛘咧苯訉懥送瓿蓛蓚€字就上交。還有一些同學(xué)直接把別人上交過的作業(yè)，復(fù)制粘貼之后發(fā)在自己的作業(yè)里邊。一次疫情讓我們看到了學(xué)生身上的很多小毛病，也讓我發(fā)現(xiàn)了許多孩子的美好品德。面對這些毛病，我們只能慢慢的一步一步的來，替他們來改正。
這個寒假窗外的景色從飛雪滿天到百花齊放、燕舞鶯啼，我們斗室之中是焦灼的等待。這個等待的過程是漫長的，但我相信春天已經(jīng)到來，我們一定可以共克難關(guān)，祖國加油。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇七
開年，一場肆虐的疫情來勢洶洶，改變了中國人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學(xué)”怎么才能實現(xiàn)?考驗著老師們的智慧。移動會議，騰訊課堂，學(xué)而思網(wǎng)校等等都開始了積極有效的探索。
我們學(xué)校使用了釘釘直播，于是老師們開始積極學(xué)習(xí)直播技術(shù)，準(zhǔn)備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著，我們集體備課的場所從學(xué)校搬到了家里，大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研，集體磨課，然后勇于實踐，接著總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學(xué)老將的我當(dāng)然得率先垂范。于是，開課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力?？上眢w不作美，在連續(xù)熬了幾夜，終于做好課件和教案，準(zhǔn)備直播的早上，許是因為太過疲累，我卻病倒了，感冒發(fā)燒到37.5度，渾身酸痛，頭疼欲裂，胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學(xué)生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部，泡了兩袋“感冒清顆?！狈旁谑诌叄瑥?qiáng)撐著身子開始了直播。結(jié)果一上課，一看見可愛的孩子們，我的精神頭兒上來了，也不顧沙啞的嗓子，就開始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，還試著和學(xué)生們互動，人生第一次直播完美收場!一小時直播結(jié)束了，我直接累癱，直接到床上倒氣，帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn)，我又帶著備課組開始評課，說得失談體會，安排進(jìn)度，共同備課。
那么網(wǎng)課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點：
1.教學(xué)便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機(jī)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放，學(xué)生可以反復(fù)揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。
2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會議，使每位教師都可以各抒己見，談自己對教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。
3.學(xué)生興趣較高。學(xué)生能和老師連麥互動，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學(xué)生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。
4.教學(xué)內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因為要面對所有學(xué)生，內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學(xué)生，在家校本功能里快捷選擇學(xué)生，布置不同難度作業(yè)，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。
但是網(wǎng)課也有一些弊端：
1.視力及網(wǎng)癮問題。長時間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進(jìn)而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問題，過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開學(xué)后也很難自制。
2.作業(yè)督促問題。學(xué)習(xí)后必須有作業(yè)鞏固練習(xí)，但學(xué)生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有，但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式，授課老師講課互動，輔導(dǎo)老師專門批改作業(yè)，也會有小視頻講題，批改后及時反饋。
3.自覺自律性問題。網(wǎng)課對于有自制力的孩子來說，確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機(jī)會，多了個發(fā)呆的時間。
因為網(wǎng)課老師面對學(xué)生太多，還有網(wǎng)絡(luò)延遲問題，并不能有效關(guān)照每個孩子的即時學(xué)習(xí)狀態(tài)。但總體來說，我覺得瑕不掩瑜，網(wǎng)課作為新生事物，也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應(yīng)該順勢而為，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)課技術(shù)，上好網(wǎng)課，全面提升個人素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量!
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇八
疫情當(dāng)前，本著停課不停學(xué)的宗旨，河津市教科局安排各學(xué)科教學(xué)能手和骨干教師，通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一給學(xué)生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認(rèn)識：
第一，課前準(zhǔn)備。
我都會提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。課前15分鐘，要求學(xué)生在班級群打卡簽到，以確保學(xué)生都能參與直播學(xué)習(xí)中來，由于沒有課本，我們會一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個別同學(xué)由于種種原因，不能準(zhǔn)時的進(jìn)入課堂。
第二，上課過程。
每堂課，我都會跟著學(xué)生們一起進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)，每次都會有不一樣的收獲。直播課上，互動受限，因此在市教科局直播結(jié)束后，我們繼續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，來加深同學(xué)們對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。
第三，課后落實。
每節(jié)課后，老師們都會布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學(xué)能做到對自己負(fù)責(zé)，只個別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇九
（江蘇省泰興市常周初級中學(xué)）。
隨著教育改革的不斷深化和知識經(jīng)濟(jì)時代對人才提出了更高的要求，培養(yǎng)多層次人才是時代賦予我們的光榮任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)為目的，這就要求老師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的實際狀況，“看菜下飯”，對不同的學(xué)生提出不同的要求，特別是在布置作業(yè)時，分層設(shè)計，分層評價，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚，能力得到展示，成績得以提高。
記得第一次嘗試著創(chuàng)新作業(yè)是在我上完初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》一課后，為了調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，我就設(shè)計了如下作業(yè)：
1.將字詞表中的本課字詞，對你來說比較陌生或者難寫的抄寫兩遍。（基礎(chǔ)題）。
2.摘錄1~2處你認(rèn)為描寫生動、優(yōu)美的句子或語段，說說你欣賞的理由。（基礎(chǔ)題）。
3.你能給作者筆下下雪后的山，配上一幅彩色的插圖嗎？（提高題）。
4.請用自己喜歡的方式，有感情地朗讀它；選擇你特別喜歡的一段文字，嘗試著把它背下來，并將它積累到筆記本子上。（提高題）。
5.你能仿照這篇課文，按照一定的順序，運用多種修辭手法寫一段150字左右描寫冬天的文字嗎？（提高題）。
6.閱讀喬忠延的《一河冰川動春潮》一文，比較兩篇文章的異同。（拓展題）。
要求：完成基礎(chǔ)題，另外根據(jù)自身能力在提高題或拓展題中任選1~2題完成。
出乎我的意料，學(xué)生對這幾項作業(yè)，積極性很高，許多學(xué)生甚至主動地完成了4項或5項作業(yè)。通過這次分成作業(yè)的設(shè)計，我深切感受到了分層作業(yè)的好處。分層作業(yè)我已經(jīng)實施了兩個年頭，它不僅減輕了學(xué)生的分擔(dān)，提高了作業(yè)的效率，也使我的學(xué)生愛上了語文，在實施過程中我注重以下幾個方面。
一、調(diào)查研究，學(xué)生分層。
教師要順利地完成教學(xué)任務(wù)，切實提高語文課教學(xué)質(zhì)量。如果忽視這一環(huán)節(jié)，那么即使分了層次也往往是無的放矢，難以收到事半功倍的教學(xué)效果。本人對學(xué)生的語文知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)個性及態(tài)度等進(jìn)行了全面調(diào)查研究，并對他們進(jìn)行了科學(xué)分類。語文知識水平較高的學(xué)生，往往他們的求知欲較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在聽、說、讀、寫等方面都有較高水平；有的學(xué)生很勤奮，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但卻總是無法提高綜合運用語文的能力；還有的學(xué)生或語文基礎(chǔ)差或口頭表達(dá)能力差或?qū)懽魉讲罨蜷喿x能力差；有的學(xué)生主要是厭學(xué)情緒濃厚，在語文學(xué)習(xí)中缺乏興趣，把自己的興趣指向其他學(xué)科上，但卻很聰明，也有一定的領(lǐng)悟能力和接受能力；有的學(xué)生反應(yīng)慢、動作遲緩等。根據(jù)這一了解，將學(xué)生分為a、b、c三層。學(xué)生的層次是動態(tài)的，對有些學(xué)生還可采用隱性分層或自主分層，目標(biāo)是求得學(xué)生主動的發(fā)展。
除了對他們存在的差距作了具體了解外，還對他們存在差異的成因作了分析，以便在教學(xué)中“有的放矢”。當(dāng)然，學(xué)生本人的語文知識水平以及學(xué)生之間的差距并不是一成不變的，在實際教學(xué)中，學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異曲線的變化往往是一個舊的差異不斷縮小，而新的差異又不斷形成的過程，可見，學(xué)生之間不但存在著差異，同時也存在著差異的可變性。教師要時刻關(guān)注這種可變性，做到心中有數(shù)，要不斷調(diào)整對每個學(xué)生的教學(xué)方法。
二、合理設(shè)計，作業(yè)分層。
作業(yè)由淺入深分成三個層次，分別是：基礎(chǔ)題、綜合題、創(chuàng)新題。例如，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，對a層學(xué)生的要求是熟讀課文三至四次，疏通生字詞；對b層學(xué)生的要求是概括課文主要內(nèi)容和寫作方法；對c層學(xué)生的要求是欣賞文章精彩文段并寫一些賞析性文字；在記敘文的寫作上，對a層學(xué)生的`要求是能在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠五六百字，要完整通順，對b層學(xué)生的要求是寫具體，即能把一件事寫完整，有一定的重心并做到敘事有條理，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)。對c層學(xué)生的要求是寫生動，就是要求在敘事中融入一定的描寫，內(nèi)容充實，中心明確。
在作業(yè)的設(shè)計上，要遵循情趣性、開放性、激勵性、探究性、多樣化，難度設(shè)計應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，并且具有一定的思考價值。對于優(yōu)秀生應(yīng)以拓展、提高為主，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維和綜合運用的能力。對于中等生要在完成基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇1~2道提高作業(yè)，力爭在打好基礎(chǔ)的同時，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)困生，設(shè)計基礎(chǔ)題，旨在查缺補漏，穩(wěn)步親近。
三、情感激勵，分層評價。
分層評價是實施分層教學(xué)的保證。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。比如，對a層的學(xué)生主要以鼓勵肯定為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心；對b層的學(xué)生要以鼓勵為主，鼓勵他們力爭上游；對c層的學(xué)生以激勵競爭為主，調(diào)動他們學(xué)習(xí)競爭意識和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。從預(yù)習(xí)作業(yè)到課堂學(xué)習(xí)再到課后作業(yè)，我們都以分層標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分層評價，這樣能充分調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極因素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
首先在分層的基礎(chǔ)上達(dá)到“小題勤改”。即每次布置的作業(yè)在數(shù)量上要“少”，在批閱的次數(shù)上要“勤”。學(xué)生在做題時往往先做那些短、小、快的題目，對大的、難的題目往往最后做。其次是在批改上多用評語來引導(dǎo)學(xué)生。對于作業(yè)出錯特別多的學(xué)生，我抓住他們的閃光點來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，常寫道：“你一直在進(jìn)步，老師真為你高興。”從而使學(xué)生感受到老師在關(guān)心、關(guān)注他，激發(fā)他們改掉缺點的決心。對學(xué)生做題思路不正確的，我常在題的旁邊寫這樣的評語：“愛動腦筋的你肯定還有高招，有更好的答案嗎？”“不僅激勵學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，同時開啟學(xué)生的心靈；對于一些做得好的學(xué)生，寫上：“你回答得巧，方法妙！”既肯定了學(xué)生的獨特見解，又鼓勵學(xué)生大膽嘗試，實現(xiàn)知識遷移。這樣批閱雖然老師在作業(yè)本上僅寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，但學(xué)生能在鼓勵中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然會提高。
作業(yè)的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，是一個值得深思的問題，讓不同水平的學(xué)生成功地完成自己的作業(yè)，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心。讓我們?yōu)樾抡n標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力！
參考文獻(xiàn)：
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是疫情的特殊時期，我們采用特殊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，這對學(xué)生是一種全新的挑戰(zhàn)，沒有老師的面對面指導(dǎo)，沒有父母的陪伴。這就要求我們充分關(guān)注學(xué)生，尊重理解學(xué)生。所以我們老師每天堅持和同學(xué)們同步聽課，通過微信積極組織教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)們就在身邊，他們是不孤獨的。一個小小的屏幕，連結(jié)著師生間暖暖的情義。停課不停教、停課不停學(xué)，最大限度地減少因疫情帶來的影響。屏幕前是一個個認(rèn)真聽講的身影。看那專注的眼神，看那端正的姿勢。這里有心與心的交流與溝通，有支持、理解與尊重。
每天網(wǎng)課之后，我們老師都要對學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行在線答疑解惑。針對學(xué)生提出的問題，耐心解答。課后采用個別一對一輔導(dǎo)與集體交流相結(jié)合的方式，把線上教學(xué)與線下教學(xué)緊密地結(jié)合起來，做到教學(xué)的連續(xù)性與發(fā)展性的統(tǒng)一。疫情時間這么長，有些學(xué)生的自律意識差，學(xué)校、班級的制度意識已經(jīng)淡薄，所以課后輔導(dǎo)更加要注重對學(xué)生的思想教育，樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，為線下教學(xué)提供強(qiáng)有力的思想保障。重視學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣及時地給予制止，要求改正。倡導(dǎo)學(xué)生向習(xí)慣好的同學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到激勵與表揚的作用。鼓勵學(xué)生正視自己線上的學(xué)習(xí)情況，與老師進(jìn)行積極的溝通，老師們也積極地了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的'真實聲音，做到因材施教，因人而異，更好地服務(wù)于教學(xué)，幫助學(xué)生健康的成長。
正因為有了師生之間積極地溝通交流，孩子們線上學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸端正了，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅幅精美的答卷。對于老師布置的作業(yè)，孩子們不需要家長的陪伴指導(dǎo)，也能夠認(rèn)真獨立地完成。真正地培養(yǎng)了孩子的自理自律能力，使家長不會因為工作忙沒時間陪伴孩子而焦慮，減輕了家長的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的質(zhì)量也在提高，在積極上傳作業(yè)的同時，更重要的是有了自己的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。從一幅幅用心的作品中，我們可以清晰地感受到孩子們自己的思考。
作業(yè)布置是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。它不僅可以減負(fù)增效，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。疫情期間，我們老師在作業(yè)布置上不求數(shù)量，但求質(zhì)量，力求做到“精”。長時間在家，給學(xué)生提供了很好的練字機(jī)會。借此契機(jī)，我們把寫字作為重點。每天我們都要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)字訓(xùn)練。要求學(xué)生坐姿端正、握筆姿勢端正，書寫規(guī)范美觀。另外，讓學(xué)生抄寫文章的好詞佳句，積累語言。適時地寫日記、作文、仿寫課文、寫讀后感等?？傊?，作業(yè)形式做到多樣化，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生把自己的作業(yè)上傳到班級微信群，老師及時進(jìn)行批改，多給鼓勵性的語言，并評出相應(yīng)的等級。有錯誤的同學(xué)及時改正。這樣公開的作業(yè)形式，有效地提高了作業(yè)的質(zhì)量，同學(xué)們能夠抱著競爭的心態(tài)積極上交作業(yè)，而且對于知識的掌握較之初期也有了很大的進(jìn)步。對不愛完成作業(yè)的學(xué)生也是一種促動，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。所以，我們老師在每節(jié)語文課之后都會對本課做出客觀評價。通過教學(xué)評價，老師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程組織中存在的某些不足，明確了教學(xué)中取得的成就和需要努力的方向，也促使教師進(jìn)一步地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。對于學(xué)生來說，及時診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題與困難，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
從3月2日開始到現(xiàn)在，沈陽云課已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了50余節(jié)精品課，課程內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了各種形式，有識字課、精讀課、口語交際課、習(xí)作課等。授課教師都是一線精英，基本功扎實，風(fēng)格獨特。對于我們一線教師來說，簡直是饕餮盛宴。所以，我們緊緊抓住這次機(jī)會，在認(rèn)真聽課的同時，詳實記錄下每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。聽課記錄上，有的圈圈點點標(biāo)記精彩重點，有的寫出自己的意見感受。足不出戶就可以汲取到優(yōu)秀老師的精髓，這是一次實實在在的送教下鄉(xiāng)。
在抗擊疫情的特殊時期，我們語文課集體教研工作如期開展。停課不停研，確保教學(xué)質(zhì)量的提升，我們從原來的線下教研轉(zhuǎn)為線上教研。各個教研組由組長負(fù)責(zé)組織，每周一次集體教研，每次一名主持人，由主持人確定研討主題（本學(xué)期課程），其他成員參與，大家共同就研討主題充分交流溝通，發(fā)表自己的見解、看法。大家各抒己見，取長補短，尋求最有效的教學(xué)方法、教學(xué)策略，使自己以后的課堂教學(xué)能夠有的放矢，進(jìn)而奠定堅實的基礎(chǔ)。集體研討學(xué)習(xí)，小組相互討論，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍，共同學(xué)習(xí)，共同成長！
“停課不停教、停課不停學(xué)”，在我們xx實驗小學(xué)不只是一句口號，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格指導(dǎo)下，把口號落到實處。隨著抗擊疫情的勝利，我們的春天即將來臨?？傆胁黄诙龅臏嘏蛺鄞嬖?，然后像太陽光一樣，溫暖整個人間。讓我們共同祝愿祖國：山河無恙，國泰民安！
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十一
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準(zhǔn)備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學(xué)生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點,我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學(xué)校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學(xué)，老師布置完356樣作業(yè)，學(xué)生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導(dǎo)致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點樂極生悲了,而我是高興地差點暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學(xué)吹牛班!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十二
我們五年級數(shù)學(xué)組在平時的課堂教學(xué)和作業(yè)實施時，先對學(xué)生進(jìn)行分層。表示學(xué)習(xí)比較自覺，各項掌握得比較好；表示學(xué)習(xí)相對比較自覺，各項掌握得尚可；基礎(chǔ)比較差。
針對這道有思考價值的題目，我給班里不同水平層次的學(xué)生作了如下安排：想出一種解決方法；兩種解決方法；兩種以上的解決方法。在剛學(xué)會了通分的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)都先想到通分，先把兩個分?jǐn)?shù)通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)：1/5=4/20；1/4=5/20。
可是以20為分母時，4/20和5/20之間沒有分?jǐn)?shù)，這時候就陷入困境，于是很多人轉(zhuǎn)換了方向。
把1/5和1/4分別化成小數(shù)：1/5=0.2;1/4=0.25,比0.2大又比0.25小的小數(shù)有0.21、0.22、0.201…把這些小數(shù)分別化成分?jǐn)?shù)︰0.21=21/100、0.22=22/50、0.201=201/1000…這樣的方法相對簡單，符合同學(xué)的.思考水平。
的同學(xué)也想到化小數(shù)的方法，同時想到了方法二：把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分?jǐn)?shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分?jǐn)?shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/…這些分?jǐn)?shù)，都是比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)。這樣比同學(xué)提高了一個思考梯度。
同學(xué)比前面兩類學(xué)生想到了更多好方法：
4/20=8/40=12/60=16/80=…。
5/20=10/40=15/60=20/80=…。
1/5=2/10=3/15=4/20=…。
1/4=2/8=3/12=4/16=…。
③把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分?jǐn)?shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分?jǐn)?shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/2000…這些分?jǐn)?shù)，都是比1/5大又比1/4小的分?jǐn)?shù)。
通過大家這樣的方式尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)比1/5大2比1/4小的分?jǐn)?shù)有很多很多，它的方法也有很多很多。
這是對于思考題分層作業(yè)的操作，在平時《數(shù)學(xué)補充習(xí)題》和《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》的布置時，我們也采用了分層布置的方式。的同學(xué)每道題目都要完成，除了思考題，的同學(xué)相對簡單的基礎(chǔ)題目可以不做，只做具有思考水平的題目。這三個層次的作業(yè)，一層比一層更多給學(xué)生表現(xiàn)個性、發(fā)展個性的空間；一層比一層更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生求新求趣的欲望，從而達(dá)到以運用促識記，以運用促理解，以運用促內(nèi)化數(shù)學(xué)基本常識的目的。這種形式的作業(yè)，在達(dá)成基本目標(biāo)的前提下，既滿足了不同層次學(xué)生的需求，又為張揚學(xué)生的個性提供了廣闊的空間，同時也較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥感、無奈感。
這樣的方式的同學(xué)既學(xué)得輕松，作業(yè)量又少，當(dāng)然更喜歡數(shù)學(xué)了。的同學(xué)羨慕的同學(xué)作業(yè)少，于是下定決心好好努力，爭取趕上。的也在努力趕上。分層作業(yè)的布置使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個良性循環(huán)的階段。相信在這樣的模式操作下，我們的智慧數(shù)學(xué)課堂會越具生命力。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十三
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的差異，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點及性格特征，可將學(xué)生分為a、b、c三個層次。在編排座位時，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學(xué)在中間，b、c段同學(xué)在兩邊，這樣能更好的`便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”，也利于小組合作的開展。由于學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)之后，都會有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們再根據(jù)實際情況，及時對每個組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步，教學(xué)反思《關(guān)于初中學(xué)生作業(yè)分層布置的教學(xué)反思》。對于個別退步的b組和a組同學(xué)，可以降到后一組來適應(yīng)自己。而進(jìn)步的學(xué)生可上升到前一組。激勵學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師要在備課時，針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習(xí)，在保證基本要求一致的前提下，要分三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學(xué)生能達(dá)到的水平為限。
與此同時，我們在進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗、水平所限，同時精力也非常有限，目前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的層次性把握上有時也并非完全合理。
小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學(xué)生的層類情況，將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：
（1）應(yīng)使各小組的平均成績大致相同；
（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，這是實施”分層―合作”教學(xué)的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作方法，在平常的教學(xué)中，要多設(shè)計一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點，它能讓各類學(xué)生學(xué)有所得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；當(dāng)然，它也在發(fā)展的過程中也仍會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，同時應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十四
鑒于當(dāng)前的疫情，河津市教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué)仍在繼續(xù)進(jìn)行。經(jīng)過半個多月的摸索，我們對__直播的功能已有所掌握，但線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還是有區(qū)別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強(qiáng)，管理方面存在較大漏洞?，F(xiàn)將近段時間對線上教學(xué)的情況總結(jié)如下：
一課前準(zhǔn)備。
__班共__人，__班__人，每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間。在上課過程中隨機(jī)點名，以防學(xué)生“掛課不上課”。對于各別學(xué)生沒有參加聽課或上課時間短的學(xué)生，及時與家長聯(lián)系，努力做到使每個學(xué)生都參加聽課并一直在線聽課。
二上課教學(xué)。
上課中每堂課我都會跟著學(xué)生一起進(jìn)入直播間聽課，并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強(qiáng)調(diào)和補充的知識點，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。
三知識檢查和落實。
我每天利用__直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行解決，利用__群里面的家校本檢查完成的情況，并利用__的提醒功能隨時催交作業(yè)。每次，作業(yè)的提交人數(shù)都能達(dá)到90%以上。
四存在的問題。
直播期間，老師沒有辦法確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真觀看，課堂效率無法保證。作業(yè)不能面批，完成的質(zhì)量也不高。
雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學(xué)手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學(xué)工作以緩解開學(xué)的教學(xué)壓力。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十五
教學(xué)小論文：作業(yè)布置淺談。
作業(yè)的布置是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它是教師教學(xué)效果的及時反饋，有的教師認(rèn)為只要課講得好，作業(yè)的布置無非是給學(xué)生任意劃幾個題做一做而已。然而事實并不是那么簡單，作業(yè)的布置實際上也是一門藝術(shù)，布置的內(nèi)容不同、形式不同。那么所起的反饋作用、鞏固新知識的作用也就迥然不同。
前不久，我有幸聽一位特技教師講授一篇語文課。在課將要講完是，教師開始讓學(xué)生聽寫學(xué)習(xí)的生字、新詞，然后師生共同進(jìn)行訂正。評定完畢，恰值下課鈴響，這位教師就布置了這樣的作業(yè)：同學(xué)們，回家后把剛才寫錯的字、詞用心寫正確。這里，教師是針對學(xué)生各自的知識缺陷，因人而異地予以填補的，其用心良苦令人佩服。
于是我想起另外一件事：一天晚上，無事到鄰居家串門，鄰居的兒子上小學(xué)四年級，正在“伏案疾書”。我走近探身一看，他正在抄寫當(dāng)天新學(xué)的生字新詞，說是老師讓學(xué)生每次必寫十五遍：他寫字的速度卻是快得驚人，刷刷刷，頃刻間便寫完一行，令人奇怪的`是，每寫完一行，他總是從頭數(shù)一下，如果超過了十五個字，一定要擦去多些的。等到他把字寫完，他媽媽讓他聽寫幾個生字新詞，他去要很費勁的回憶，而且寫出來的很多都不正確。當(dāng)時我想，老師布置這樣大的作業(yè)與其說是抄寫，倒不如說是筆和紙張的摩擦，完全的一種機(jī)械的重復(fù)。
兩位教師同樣是布置作業(yè)，效果竟然如此不同。究其原因，前一位老師特別注重學(xué)生實際，因人而異，精心設(shè)計作業(yè)，在學(xué)生知識的凝固點上加溫，于學(xué)生思維的淤塞之處進(jìn)行疏堵，學(xué)生不但輕松愉快地改正了錯誤，而且也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可謂兩全其美。后者呢，不考慮學(xué)生的實際，認(rèn)為只要量大，一味要求學(xué)生死抄硬寫。學(xué)生為了完成任務(wù)，只好被迫敷衍應(yīng)付，知識的原委都很少去思考，結(jié)果是浪費了時間，學(xué)生學(xué)得也不輕松，效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量也是差強(qiáng)人意。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標(biāo)題：《作業(yè)布置淺談》。
作者：范彩閣。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十六
下午第國節(jié)課后，年級部召開了高三教師監(jiān)考會及工作會議。下個星期一與星期二，要進(jìn)行段三考試。
段三考試主要還只是對這個階段同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)，比如生物，只是考必修二的部分內(nèi)容。更為重要的是一個月后的合肥市一?？荚?。
每逢考試到來，作業(yè)都會很多。有的同學(xué)能從容應(yīng)對，有的同學(xué)顯得就很倉促。能從容應(yīng)對的同學(xué)，主要是能緊跟著老師的節(jié)奏，老師的課上到哪兒，他就會把配套的作業(yè)練習(xí)做到哪兒，當(dāng)作業(yè)布置時，實際上，他已經(jīng)做的差不多了，所以說，作業(yè)對他一點壓力也沒有。
如果，你的作業(yè)速度快，學(xué)習(xí)效率高，在作業(yè)完成之余，做一點課外練習(xí)，針對自已的弱項，補一補，提高，提高，是可以的。
但是，如果你的學(xué)習(xí)效率本來就低，你做題的速度沒有過人之處，同樣是做練習(xí)，你不如做全班統(tǒng)一的配套練習(xí)。
第一，老師布置的作業(yè)，一般都是按照自已的復(fù)習(xí)計劃，以及上課進(jìn)度布置的，它能對今天上課的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固。
第二，再好的老師也不可能在上課時面面俱到，總會有知識點的遺漏，及時作業(yè)，能掃清知識的盲點，留心知識點的細(xì)節(jié)，也加強(qiáng)知識點前后聯(lián)系。
第三，全班的統(tǒng)一練習(xí)，遇到問題，便于大家一起討論，你不會的，可能別人會，大家一討論，這個題就會了。
班里，有一位同學(xué)，你說他不勤奮吧，他一天到晚也是捧著一本資料在哪兒瞎做，可是我一翻他的《分層作業(yè)》，全部都是空著的，我對他說，你知道你生物成績?yōu)槭裁瓷喜蝗?，不做老師布置的作業(yè)呀!
高三了，學(xué)習(xí)確實很累，很苦，我不反對同學(xué)們自已有自已的想法，不反對同學(xué)們各種千萬百計的想把成績提高上去。但是，不能盲目地瞎干。
畢竟，你是第一次經(jīng)歷高三。而老師也不知道經(jīng)歷過多少個從高一到高三的輪回。
什么是高效?做好老師統(tǒng)一布置的作業(yè)，就是高效。
做作業(yè)，并不是說交了作業(yè)就了事。而是要做好作業(yè)，做懂作業(yè)。
同學(xué)們在做時，我也在做，每做到一個好題，我都會做一個記號，上課時，我總是想方設(shè)法，在講什么知識點穿插進(jìn)去，然后請同學(xué)們把小冊子拿出來，一起來思考，一同來品味這個題目的妙處。如果你不做，上課，你只能是陪坐!
晚自習(xí)，總有同學(xué)上講臺問我問題，問的也是《分層作業(yè)》上的題，這個也問，那個問，我就會把同學(xué)問比較多的哪個題，集中一下，抽時間把哪個題講一下。如果我講的那個題，你沒有做，上課，你也只能是陪坐!
所以，做老師布置的作業(yè)很重要。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十七
作業(yè)的布置是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它是教師教學(xué)效果的及時反饋，有的教師認(rèn)為只要課講得好，作業(yè)的布置無非是給學(xué)生任意劃幾個題做一做而已。然而事實并不是那么簡單，作業(yè)的布置實際上也是一門藝術(shù)，布置的內(nèi)容不同、形式不同。那么所起的反饋作用、鞏固新知識的作用也就迥然不同。
前不久，我有幸聽一位特技教師講授一篇語文課。在課將要講完是，教師開始讓學(xué)生聽寫學(xué)習(xí)的生字、新詞，然后師生共同進(jìn)行訂正。評定完畢，恰值下課鈴響，這位教師就布置了這樣的作業(yè)：同學(xué)們，回家后把剛才寫錯的字、詞用心寫正確。這里，教師是針對學(xué)生各自的知識缺陷，因人而異地予以填補的，其用心良苦令人佩服。
于是我想起另外一件事：一天晚上，無事到鄰居家串門，鄰居的兒子上小學(xué)四年級，正在“伏案疾書”。我走近探身一看，他正在抄寫當(dāng)天新學(xué)的生字新詞，說是老師讓學(xué)生每次必寫十五遍：他寫字的速度卻是快得驚人，刷刷刷，頃刻間便寫完一行，令人奇怪的是，每寫完一行，他總是從頭數(shù)一下，如果超過了十五個字，一定要擦去多些的。等到他把字寫完，他媽媽讓他聽寫幾個生字新詞，他去要很費勁的'回憶，而且寫出來的很多都不正確。當(dāng)時我想，老師布置這樣大的作業(yè)與其說是抄寫，倒不如說是筆和紙張的摩擦，完全的一種機(jī)械的重復(fù)。
兩位教師同樣是布置作業(yè)，效果竟然如此不同。究其原因，前一位老師特別注重學(xué)生實際，因人而異，精心設(shè)計作業(yè)，在學(xué)生知識的凝固點上加溫，于學(xué)生思維的淤塞之處進(jìn)行疏堵，學(xué)生不但輕松愉快地改正了錯誤，而且也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可謂兩全其美。后者呢，不考慮學(xué)生的實際，認(rèn)為只要量大，一味要求學(xué)生死抄硬寫。學(xué)生為了完成任務(wù)，只好被迫敷衍應(yīng)付，知識的原委都很少去思考，結(jié)果是浪費了時間，學(xué)生學(xué)得也不輕松，效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量也是差強(qiáng)人意。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十八
歷史作為一門小副科，按理是不應(yīng)該布置作業(yè)的，但現(xiàn)實往往很無奈，偶爾我也會給學(xué)生布置一些作業(yè)，大致分為兩類：
一、常規(guī)性作業(yè)。
個人認(rèn)為，學(xué)生的歷史作業(yè)為我市的《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》，因為學(xué)校要求教師有批、學(xué)生有改的'痕跡。有時課堂上有時因為這樣那樣原因，該完成的練習(xí)沒有完成，就需要給學(xué)生留作業(yè)了，要求學(xué)生必須于規(guī)定日期完成，以免影響批閱。當(dāng)然也有余地，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和能力的差異，我會把相關(guān)題目分為必做題、選做題兩大類，對不同層次的學(xué)生做出不同要求，落實分層教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
二、活動性作業(yè)。
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我常常會布置學(xué)生一些周末作業(yè)。內(nèi)容多為活動性的，如搜集歷史小故事、閱讀人物傳記、做一個歷史性的小調(diào)查、觀看一個歷史類的電視節(jié)目等等。這類作業(yè)大多數(shù)學(xué)生是喜歡的，畢竟和常規(guī)作業(yè)有些區(qū)別，做起來沒壓力，在玩中就完成了。有些不喜歡歷史課的同學(xué)偶爾會通過這類活動逐漸喜歡上歷史，這也是我所期望看到的。
線上教學(xué)作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十九
老師，有些話我不敢對您說。今天借著寫作文的機(jī)會，讓我一吐為快吧!老師，您布置的家庭作業(yè)實在太多了!
老師，您還記得嗎?每當(dāng)臨近期末考試，我們都得做最后的沖刺。所以，少不了復(fù)習(xí)提綱。您幾乎每天發(fā)一張復(fù)習(xí)提綱讓我們寫。雖然提綱上試題滿滿的，我們還是硬著頭皮努力完成。您知道嗎?有一次，我寫一張復(fù)習(xí)提綱寫到了晚上一點。寫著寫著，我就趴在桌子上睡著了。突然，一個噩夢把我驚醒了。我看了看掛鐘，已經(jīng)凌晨四點了。我多想繼續(xù)倒下就睡，可是還有作業(yè)沒完成，只好趕緊寫完剩下的作業(yè)，最后才放心地睡覺?？墒堑诙煨褋?，我一直都暈乎乎的，別提有多難受了。
一次中隊課，我們知道了西班牙的小朋友幾乎不留作業(yè);某某國家除雙休日外，還有一天是不背書包的日子……我們是多么羨慕這些小朋友啊!
老師，您別再給我們布置那么多作業(yè)了好嗎?哪怕周末給我們留下一天屬于自己的時間，我們也會覺得很幸福。
老師，您能接受我的建議嗎?
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10538639.html】
