最新小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會(六篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇一

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證，為了進一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，實施全方位的目標管理，特制定《臘甲小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。

一、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教學(xué)大綱，研究教材教參，制定好學(xué)期教學(xué)計劃和教學(xué)進度，分解到課時。

2、每學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)撰寫備課本上的教學(xué)計劃（包括課時總計劃、教學(xué)目的要求、學(xué)情分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施）和教學(xué)進度計劃表。

3、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

4、上課前必須備好課，寫好教案，教案一般包括：課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。做到超前一周備課、教案環(huán)節(jié)齊全，字跡清楚整潔。

5、認真寫好課時教學(xué)計劃（教案），一課時一教案，格式規(guī)范，項目齊全。

6、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

7、教學(xué)目的突出素質(zhì)教育要求，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)

8、教學(xué)過程突出教學(xué)方法、教具學(xué)具操作、電教媒體等設(shè)計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、發(fā)展個性”的目標要求。

9、積極參加集體備課。定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一深廣度，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一大部分作業(yè)。

10、教案保持余量一周。

11、同年級同學(xué)科禁止共用一本教案，應(yīng)該做到每人一本教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。堅決杜絕抄教案現(xiàn)象。

二）上課標準：（即《課堂規(guī)則》）：

1、教學(xué)人員必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。

2、禁止無教案上課；禁止私自調(diào)課；禁止曠課、讓課、要課。

3、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結(jié)束新課。

4、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

5、遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育要求，在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生；不得把學(xué)生趕出教室；不得隨意停止學(xué)生上課。

6、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學(xué)藝術(shù)，機智處理教學(xué)突發(fā)事件。

7、正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

8、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。

9、重視指導(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成實驗示范、操作，讓學(xué)生人人動手做實驗。

10、教學(xué)過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

11、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。

12、優(yōu)化教學(xué)方法。積極開展教法研究，采用啟發(fā)式，廢除注入式。

13、豐富教育手段。教學(xué)準備要充分，積極使用電化教學(xué)手段；100%完成教師演示和學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)。

三）輔導(dǎo)標準：

1、端正教育思想，對優(yōu)生要正確引導(dǎo)，對差生要耐心輔導(dǎo)。

2、制定培優(yōu)補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學(xué)計劃、課時計劃（教案）時，要突出“備學(xué)生”。

4、課堂教學(xué)中加大對差生的訓(xùn)練（如答問，演板等）密度。

5、對轉(zhuǎn)入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導(dǎo)差生，增強差生信心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

7、創(chuàng)造條件開展學(xué)科課外活動，開拓視野，發(fā)展個性。

8、在教學(xué)后記中對差生轉(zhuǎn)化有明確的記載。

9、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃的補課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

10、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導(dǎo)。

四）作業(yè)標準：

1、嚴格控制作業(yè)本。只準使用由學(xué)校審發(fā)的各科練習(xí)冊，寒暑假作業(yè)等；禁止教師集體收錢購買其他練習(xí)冊；提倡一科同時只

使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業(yè)量。提倡“課堂作業(yè)”課堂完成；課外作業(yè)一般要求低年級不留書面作業(yè)，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。

3、強調(diào)作業(yè)設(shè)計。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內(nèi)）。

4、控制作業(yè)和批改密度。低年級每天1次，高年級每周不少于3次，作文每兩周1次。

5、教師必須批閱學(xué)生的課堂作業(yè)本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閱學(xué)生作業(yè)本，書寫工整，有評價，有日期。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

7、針對作業(yè)中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業(yè)中的錯誤要求學(xué)生及時訂正，訂正率達100%。

9、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

10、嚴禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。

3 五）考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導(dǎo)處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結(jié)合起來。

3、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，忠于職守，嚴肅考風(fēng)考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

4、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》，按要求認真閱卷統(tǒng)計，嚴禁做假。按要求填寫學(xué)生成績登記表，規(guī)范、全面，及時上交。

5、按要求對學(xué)生成績進行全面的質(zhì)量分析，

總結(jié)

6、按要求撰寫質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)，及時上交。

六）教研標準

1、每位任課教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學(xué)習(xí)取長補短，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、認真開展和落實“五個一”

（1）每周至少聽評一節(jié)課并做好聽課記錄；（2）每月至少設(shè)計出一篇優(yōu)秀教案或上一節(jié)公開課；（3）每學(xué)期至少編制一份優(yōu)質(zhì)試題；

（4）每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論書籍并寫一篇讀后感或

心得體會

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇二

小學(xué)教學(xué)管理制度

為積極推進素質(zhì)教育，以新課程標準為指導(dǎo)，進行課程改革，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，制定本制度。

由教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處負責學(xué)校教學(xué)管理，管理范圍包括所有學(xué)校的所有教學(xué)活動、教學(xué)工作和所有的教學(xué)人員。

一、教學(xué)工作常規(guī)。

（一）備課：就是進行教學(xué)設(shè)計，準備切實有效的、有針對性的教學(xué)方法，深挖教材，把握學(xué)生，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)各種能力、學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

1、備課必須按照新課程標準的具體要求，認真?zhèn)湔n。

2、教師備課必須在熟悉教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上進行整體備課，深鉆教材，挖掘教材潛力，充分了解學(xué)生，據(jù)學(xué)情統(tǒng)籌安排單元以及課時的知識重點。

3、教師備課必須寫出授課教案，教案應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等。

4、備課要堅持：了解——閱讀——深鉆——定點——理路。

5、正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗。

6、教師要求超前備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。

7、校級領(lǐng)導(dǎo)或是學(xué)校成立的環(huán)節(jié)檢查組查閱教師的教學(xué)檔案以及其它教學(xué)環(huán)節(jié)，通過查看教案和學(xué)生調(diào)查來落實備課檢查。

（二）上課：

1、嚴格按教學(xué)計劃、課表上課，不隨意調(diào)課，因事需調(diào)課者，必須向教導(dǎo)處請示、批準方可調(diào)課。

2、保證每節(jié)課40分鐘的有效上課時間，準時上課，按時下課。

3、在課堂上，師生一律講普通話。做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語言準確生動、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運用教學(xué)評價的激勵功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。嚴禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。

4、不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；不與室外人員交談。嚴禁攜帶手機等影響教學(xué)的物品上課；聽課教師的手機也不能發(fā)出聲響，課堂中不接打電話。禁止在課堂中上網(wǎng)玩電子游戲，不做與上本課無關(guān)的事情。

5、嚴格要求學(xué)生按小學(xué)生課堂常規(guī)去做，對課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要沉著寬容，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，恰如其分地處理。對違紀學(xué)生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重，已不能上課的學(xué)生要交主任或值班教師處理。要尊重學(xué)生的人格，杜絕侮辱詆毀學(xué)生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

6、創(chuàng)造性地實施課程計劃。要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師，為學(xué)生自主發(fā)展提供充分的時間和空間，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

7、上課采取聽課、抽查、督查、學(xué)生問卷的形式進行落實。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容精選，設(shè)計精心，分量適當，難易適度，時間控制適當，提高作業(yè)的實效性，杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

2、教師要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外，還有自覺預(yù)習(xí)作業(yè)、收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、動手操作實驗作業(yè)、探究性作業(yè)等。以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。

3、學(xué)生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導(dǎo)下、在課內(nèi)完成。教師要培養(yǎng)中高年級學(xué)生自主設(shè)計（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、家庭作業(yè)：一二年級不布置書面的家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級不超過1小時，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實行面批。

5、教師批改作業(yè)要及時、正確，批改作業(yè)所使用的符號規(guī)范、統(tǒng)一。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學(xué)生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。要重視作業(yè)批改后的情況記載（正確率、帶普遍知識錯誤、好差典型等）、及時分析原因講評、查缺補漏。

6、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要采取個別小組輔導(dǎo)的方式進行。不得擾亂正常教學(xué)秩序，不得將全班同學(xué)留下來加班加點補課。時間不宜太長，同時要做好學(xué)生的安全工作。

7、加強家校之間的溝通交流，開發(fā)教育資源。通過各種形式，加強教師與家長之間的信息交流，認真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進教育教學(xué)方法，形成學(xué)校、家庭共同輔導(dǎo)孩子進步的合力。

（四）評價考核

1、課堂評價。課堂教學(xué)中教師和同學(xué)及時對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)（包括學(xué)具準備，課堂紀律，活動表現(xiàn)，教學(xué)目標的完成情況等多方面）給以指導(dǎo)評定，以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導(dǎo)式。

2、形成性評價。在教學(xué)工作中，教師要經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行全面的評價。評價內(nèi)容主要包括作業(yè)、單元練習(xí)、競賽、檢測等。

3、終結(jié)性評價。每學(xué)期末組織好期末考核和成績評定工作，做好學(xué)期成績總評。

（六）教學(xué)研究

1、教研組必須制定教研工作計劃，填好活動記錄，并加強對組員個人教研、教改的指導(dǎo)。

2、教研組活動要科學(xué)、規(guī)范，嚴格按照研究方案操作，帶動全校的教研活動，真正達到科研興校、科研興教的目的。

3、學(xué)校建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制；要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研人員的作用；要形成對話機制，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。

教學(xué)工作常規(guī)由學(xué)校教導(dǎo)處定期檢查和平時抽查、督查，結(jié)果落實到每月月考核。

二、教學(xué)質(zhì)量管理。

要把教學(xué)質(zhì)量檢測與教學(xué)工作指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，不以卷面測試的結(jié)果作為評定學(xué)校、教師和學(xué)生業(yè)績的唯一依據(jù)。

1、學(xué)校各科教學(xué)質(zhì)量管理由分管校長直接負責，由教導(dǎo)處具體組織并具體落實到任課教師實施。教導(dǎo)處在學(xué)期初制訂工作計劃（包含教學(xué)質(zhì)量督查內(nèi)容）、安排課務(wù)，保證教學(xué)正常進行。

2、每學(xué)期初，教師應(yīng)迅速熟悉所任班級學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量狀況，并在規(guī)定時限內(nèi)完成學(xué)科教學(xué)計劃，交教導(dǎo)處審核。

3、教導(dǎo)處在期中和期末組織學(xué)科質(zhì)量檢測，并有任課教師寫出試卷分析。分析應(yīng)包括得分率分析，并作出定性判斷，分析表交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處對全校檢測情況作及時分析報告。

4、教導(dǎo)處視情況對部分課程進行不定期的抽檢，及時報告檢測分析結(jié)果，并根據(jù)情況，采取多種形式，組織診斷性研討。

5、教師應(yīng)充分認識課堂教學(xué)的主陣地作用，改變觀念，認真研究課堂教學(xué)，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率。教導(dǎo)處在期末對教師備課情況進行集中督查，并進行“推門課”“督查課”“指導(dǎo)課”的聽課活動。

6、重視作業(yè)練習(xí)對學(xué)生鞏固知識的意義，在嚴格遵守有關(guān)作業(yè)量限制和“減負”精神的前提下，抓好作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)努力發(fā)揮創(chuàng)造力，在學(xué)生作業(yè)興趣、認真程度和收閱率方面作文章，保證學(xué)生——特別是后進學(xué)生作業(yè)練習(xí)質(zhì)量，作業(yè)要精當、有效果。教導(dǎo)處不再采用靜態(tài)監(jiān)督方法，而是結(jié)合檢測，隨時跟蹤成績落后學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況，并將此作為衡量教師教學(xué)工作質(zhì)量的一項指標。

7、教師應(yīng)重視所任課程的輔差工作，要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和作業(yè)反饋，同時要注意情感的調(diào)控，提倡分層作業(yè)。教導(dǎo)處適時組織學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查、優(yōu)秀作業(yè)展覽和學(xué)科競賽活動，并在期中和期末考核中突出輔差工作。

三、教學(xué)工作檢查：

1、教學(xué)檢查定期進行，每學(xué)期中心學(xué)校全面檢查兩次，學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)檢查每月末進行一次。

2、教學(xué)工作檢查采取查閱資料、學(xué)生問卷的形式進行。

3、教學(xué)檢查結(jié)果及時反饋給教師，并將結(jié)果納入每月月常規(guī)考核。月常規(guī)考核重點考核教師的教學(xué)工作常規(guī)。

四、教學(xué)工作督查：

1、教學(xué)工作督查采取不定期、不定時的方式進行，在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，由教導(dǎo)處負責督查。

2、督查內(nèi)容包括：

（1）督查各教研組常規(guī)教研活動、常規(guī)檢查是否按要求開展，常規(guī)檢查是否全面、準確、具體。

（2）督查教風(fēng)，隨機聽推門課、督查課，查課前準備、查學(xué)生負擔、查作業(yè)批改、查培優(yōu)輔差、查教師有無曠課、坐教、隨意調(diào)課現(xiàn)象。

（3）督查課改，課題組開展活動是否按計劃開展、查實驗教師課改日記、查集體備課是否開展、查過程、查記載、查實效、查興趣小組活動，查各室規(guī)范管理和活動記載。

（4）督查學(xué)風(fēng)，查各年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，各班自習(xí)紀律，學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)效果、興趣特長的發(fā)揮及成果。

3、督查中發(fā)現(xiàn)的有違學(xué)校制度的問題都作為教學(xué)事故記錄，結(jié)果納入考核中，并代入總結(jié)性考核。

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇三

李大人莊教學(xué)管理制度匯編

小學(xué)校本研修制度...............................................................................1 教科研管理制度....................................................................................4 教師量化考核制度...............................................................................6 教學(xué)創(chuàng)新制度........................................................................................8 課堂教學(xué)評價制度..............................................................................11

李大人莊教學(xué)管理制度匯編

【小學(xué)校本研修制度】

校本研修是在課程改革理念指導(dǎo)下，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的，對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的持續(xù)關(guān)注和持久研究。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進素質(zhì)教育、增強教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系，并通過研修實踐，解決本校在教學(xué)實施中所面對的和所遇到的實際問題。要以教師為研究主體，以促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動發(fā)展為目標，深入推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求 (一)總體要求：

校本研修要以學(xué)校新課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象。要以校長為第一責任人、教師為研究主體，并以校為本地進行研究活動。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的教學(xué)實踐能力。因此，校本研修的基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在教師自我提升和促進學(xué)生自主發(fā)展上。要通過校本研修實踐，深度推進基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）具體要求：

1、校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責任人，是校本研修工作的強有

1 力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。在課程改革和教育教學(xué)工作中，校長要樹立以人為本的辦學(xué)理念，堅持一切為了教師的專業(yè)成長，一切為了學(xué)生的自主發(fā)展，一切著眼于調(diào)動和依靠全體教師的內(nèi)在積極性，使教師主動參與，并給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的研究權(quán)利，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營造學(xué)校良好的研究氛圍和學(xué)術(shù)文化。

2、學(xué)校要積極提倡學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負責全體教師的組織協(xié)調(diào)和計劃制定、過程落實、督導(dǎo)檢查等各項工作，整合教研組、學(xué)科教研小組的教學(xué)研究力量，為以校為本的研修工作制度提供有力支持。

3、教師是實施校本研修制度的主體。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗。教師應(yīng)在研究的狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作，學(xué)會在實踐中提出問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題、解決問題。把問題當課題，把教育教學(xué)的過程當作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。

4、校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。學(xué)校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領(lǐng)力量，形成個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的良好機制。

個人反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提，是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋亟?jīng)之路。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對象，展開對自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。

同伴互助就是以學(xué)科教研小組為互助載體，促進教師與同伴之間的專業(yè)對話。要求教師在自我反思的基礎(chǔ)上，開放自己，加強同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長，建構(gòu)教師健康的職業(yè)生活方式和先進的學(xué)校文化。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作

2 是校本研修的標志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法，在同一實踐中有不同風(fēng)格，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。

5、組織教師開展多種形式的校本研修活動。要立足實際，打破時空限制，采取即時與定時結(jié)合，鼓勵教師間及時交流，團結(jié)協(xié)作，互相幫助。要倡導(dǎo)合作探究、個人鉆研及專題論壇。要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教育故事，不斷總結(jié) 提高。

6、創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機制。要改革傳統(tǒng)的教師評價辦法，建立起促進校本研修活動開展的激勵機制和保障機制。要尊重和保護教師進行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的職業(yè)信心，增進教師的專業(yè)化水平。

三、管理制度

1、理論學(xué)習(xí)制度。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、對話交流制度。積極參與學(xué)區(qū)和教研室組織的各種教研活動與本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開相互對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標，結(jié)合學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際，確立交流主題；要結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一典型案例或教學(xué)細節(jié)，用新課程的理念和觀點進行剖析，使對話交流上升到理論層次。

3、課題研究制度。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)校教研組要切實加強對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時間，學(xué)校定于每周周五晚辦公時間，統(tǒng)一進行全校集體研討活動。

4、校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)是校本研修的一個重要方面。學(xué)校要保證給教師充裕的培訓(xùn)時間。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點新穎、方法先進、事

3 跡優(yōu)秀。學(xué)校集中培訓(xùn)時間定在每月第一周五的晚辦公時間。

5、校本研修激勵機制。教師參加校本研修活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。學(xué)校將教師的研修工作情況作為業(yè)績評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果（教學(xué)獲獎、論文發(fā)表）。

6、其他管理制度。如教師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實施情況的評價等，都要確保校本研修制度的實施和管理規(guī)范化。

【教科研管理制度】

“科研興?！?，是推動我校素質(zhì)教育深入開展，促進學(xué)校教改深化和全面提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展戰(zhàn)略，為加強學(xué)校教科研工作的管理，不斷提高教師科研水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師有改革、有創(chuàng)新、勇于探索、勤于積累，逐步成為教學(xué)科研型教師，特制訂教科研工作管理制度。

一、課題管理制度

1、行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學(xué)習(xí)，積極投身教育科研實踐，并結(jié)合實際主持一項鎮(zhèn)級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科研管理水平。

2、課題組的每位教師必須根據(jù)學(xué)校的總體安排，積極承擔教科研專題。

3、學(xué)校積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學(xué)改革、想科研、會科研、善科研的優(yōu)秀教師隊伍。

4、各課題組每學(xué)期務(wù)必召開主題會、總結(jié)會，對課題研究進行分析，作出評價。

5、各教研組每月召開一次教研會議，討論交流階段性教學(xué)教研情況，每次會議情況，由會議主持人作好詳細記錄。

6、各教研組每兩周組織一次理論學(xué)習(xí)或教研活動，提高認識，交流經(jīng)驗，提出疑問，商討改進措施。

7、鼓勵教師做教科研學(xué)習(xí)筆記，提高自身教科研意識和水平。

二、資料信息管理

1、每位教學(xué)第一線教師至少訂閱一種與學(xué)科教學(xué)直接相關(guān)的業(yè)務(wù)刊物，并開展學(xué)習(xí)活動，撰寫讀書筆記、教育隨筆。

2、每位教師必須注意資料的積累和交流，并對各種原始資料進行積累、收集、分類、編目、歸檔、保管，并力求便于查閱利用。

3、學(xué)校保證教師參加與本學(xué)科直接相關(guān)的教研學(xué)術(shù)交流活動，并報銷相應(yīng)費用。

4、專任教師每一學(xué)期至少撰寫一篇教育科研文章。

三、檢查、評價制度

1、學(xué)校及各教研組要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣在教科研工作中所取得的成果。

2、教科室每學(xué)年要組織對課題組成員一學(xué)期來對課題的研究情況進行綜合評價。

3、教科室對各教研組教研活動開展情況，以平時抽查和活動記錄為依據(jù)進行綜合評價。

4、教科室每月收閱教師的教學(xué)隨筆，學(xué)期末組織教研組長綜合評比。

5、教科室于學(xué)期末收閱教師的教育科研論文一篇，從中了解教師本學(xué)期教研工作的情況，組織評比后匯集成冊。

6、學(xué)校對各課題的階段性成果及時組織公開教學(xué)觀摩活動，采取聽課、測查、展示、講座、報告會、現(xiàn)場會等不同形式進行宣傳推介，使科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，促進教改深化，教育發(fā)展。

四、獎懲制度

1、對于能主動學(xué)習(xí)研究課題，教科研意識強，取得明顯研究效果的教師，學(xué)期末予以獎勵。

3、上述各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，均納入學(xué)期末教師教科研工作量化考核，由各教研組負責人共同把關(guān)。

4、每年由校教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織教科研成果評比，對在教科研工作中取得成果的有關(guān)教研組、課題組教師予以表彰獎勵，獎勵辦法按教科研成果獎勵條例進行獎勵。獲獎情況與考核評優(yōu)、晉級相結(jié)合。

5 【教師量化考核制度】

一、指導(dǎo)思想

為進一步完善和落實學(xué)校各項管理制度，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，通過過程管理和目標管理有效結(jié)合，更好地調(diào)動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育，特制定本制度。

二、考核對象 學(xué)校全體教師

三、考核內(nèi)容及細則 (一)考勤(10分)

1、出全勤得10分。

2、事假1天扣0.5分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。

3、曠工一天扣5分，曠課一節(jié)扣2分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。

4、請假超出一定天數(shù)者，除扣完本項以外，其余按教體局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(二)師德(10分)

1、言行不檢點，給學(xué)校聲譽造成嚴重影響的，每次扣5分；

2、體罰或變相體罰學(xué)生嚴重的每次扣5分。

3、鬧不團結(jié)，無理取鬧的，每次扣5分；

4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見者，造成學(xué)校聲譽受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。

5、有償家教、補課的扣10分。

6、本項總分10分，扣完為止。(三)工作常規(guī)考核(10分)

1、備課、上課、批改作業(yè)、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分；

2、教師在本人職責范圍內(nèi)，或?qū)W校布置的工作，未及時履行職責，或未及時完成，造成學(xué)校工作受嚴重影響者，每次扣5分；

4、班級管理受到上級批評的，每次扣5分。

6(四)教育教學(xué)能力（60分）

1、教學(xué)成績按總分折40分的方法，計入本考核方案。

2、教師獲各級先進、榮譽稱號的，鎮(zhèn)級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級記5分，國家級記10分，以文件公布之日為準。

3、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：縣級記3分，市級記5分，省級記7分、國家級記10分，4、教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，按如下加分。縣級記3分，市級記5分，省級7分，國家級記10分，5、文娛會演和運動會等團體獎名次計分，一等獎4分；二等獎3分；三等獎2；鼓勵獎1分（縣級）。

6、業(yè)務(wù)論文在正規(guī)教育雜志報刊上發(fā)表的市級記3分，省級記5分，國家級記10分。

7、教育科研課題成果縣級20分，市級30分，省級40分（執(zhí)筆人占50，其余教師共占50，由課題組長平均分配）。

8、一個年度內(nèi)一名教師教育教學(xué)能力（2—7項）加分封頂25分。(五)工作量（10分）

班主任教師18節(jié)，科任教師20節(jié)，記滿分，缺節(jié)按比例扣分。

四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格

1、因違反政紀國法而受上級有關(guān)部門處分者；

2、因工作失職造成學(xué)生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責任人當年年度考核不合格；

3、犯罪處刑罰者。

4、有償家教，有償補課者。

五、其他補充事項

本制度如與上級有關(guān)部門規(guī)定相沖突者，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7 【教學(xué)創(chuàng)新制度】

為深入全面實施素質(zhì)教育，切實提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校，根據(jù)教體局的精神，聯(lián)系我校教學(xué)工作實際，開展教學(xué)創(chuàng)新活動，制定如下制度：

一、指導(dǎo)思想

以 “深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進教育公平，辦好人民滿意的教育”為指導(dǎo)，以基于問題解決的行動研究為著力點，緊緊圍繞“教學(xué)創(chuàng)新”這一主題，通過開展“教學(xué)創(chuàng)新活動”，進一步激發(fā)學(xué)校和廣大教師的創(chuàng)新熱情，進一步推動我校的教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、基本目標

（一）推進課堂教學(xué)創(chuàng)新。堅持面向全體學(xué)生，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科特點、適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容要求的課堂教學(xué)模式，推動高效、特色課堂建設(shè)，進一步提高課堂教學(xué)效益。

（二）推進教學(xué)管理創(chuàng)新。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，研究、建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理機制。解決教學(xué)管理中存在的制度缺失、管理粗放等問題，在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、校本培訓(xùn)、教師考核等領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新和突破。積極探索開放、高效、充滿活力的育人模式?；緦崿F(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、精細化和科學(xué)化。

（三）推進課程建設(shè)創(chuàng)新。落實國家課程方案，執(zhí)行省、市、縣有關(guān)課程實施的規(guī)定，進一步提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強課程建設(shè)，加大學(xué)校課程開發(fā)力度，開展“課程整合”研究，重視課程資源建設(shè)，逐步構(gòu)建起富有特色的學(xué)校課程體系。

三、具體要求

（一）推進課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力為目的，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點，構(gòu)建師生互動、生生互動的教學(xué)平臺。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、8 參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。有機整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學(xué)實踐，努力建立起符合課程理念的基本教學(xué)模式。

2.突出課堂教學(xué)改革的重點。一是關(guān)心每個學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

一、因材施教。教師的教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該圍繞激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展思維能力而展開。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與。

二是突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和質(zhì)疑精神，贊賞學(xué)生的獨特性和富有個性化的理解與表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣。

三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要營造學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，要讓學(xué)生有充分的認知和感悟。

四是善于發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中存在的問題。對當前課堂教學(xué)中存在的“問題設(shè)計不科學(xué)、思維含量低”“教師講的多、學(xué)生活動少”“信息反饋少、矯正補償弱”“自主、合作學(xué)習(xí)有效性差”“重視預(yù)設(shè)忽視生成”等，要重點突破。

3.形成課堂教學(xué)特色。按照共性和個性相統(tǒng)

一、有模式又不唯模式的原則，學(xué)校要對課堂教學(xué)模式構(gòu)建提出統(tǒng)一要求，構(gòu)建基于學(xué)校特色和學(xué)情特點的課堂形態(tài)，逐步形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。每個學(xué)科要在遵循學(xué)科基本教學(xué)方式的同時，發(fā)揮個人的聰明才智，創(chuàng)造性地構(gòu)建或優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

（二）推進教學(xué)管理創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)管理機制。研究和探索符合現(xiàn)代教育和管理理念的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，進一步完善各類教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，建立分層教學(xué)等教學(xué)管理制度。關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負擔，建立

9 減負機制，把減負落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要形成有效的教學(xué)管理工作機制，強化制度的執(zhí)行。增強各類教學(xué)會議、研討活動的有效性，建立有效的教學(xué)主題例會和工作議事機制、教學(xué)專題研究和問題研討機制。2.完善教學(xué)評價制度。一是探索建立教學(xué)工作過程管理的評價體系。加強對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的研究，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，解決忽視教師教學(xué)行為規(guī)范、過分注重以學(xué)生考試成績評價教師、重教書輕育人等問題。二是建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價制度。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體受教育者的質(zhì)量，教學(xué)成績要以基于課程標準的學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率為主。教學(xué)評價要關(guān)注促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。通過對教學(xué)質(zhì)量的過程性評價與終結(jié)性評價，有效地指導(dǎo)教學(xué)改革，促進教學(xué)工作的規(guī)范性和有效性。

3.完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校要實施教學(xué)質(zhì)量責任制，進一步明確班主任、任課教師的責任。實施教學(xué)質(zhì)量階段性推進機制，學(xué)科、班級以單元檢測為階段，學(xué)校以期中期末考試（或模塊考試，小學(xué)無期中考試）為階段，以質(zhì)量分析為主線，以查擺教學(xué)中的問題為重點，剖析原因，制定措施，補償矯正。

（三）推進課程建設(shè)創(chuàng)新

1.提高課程開設(shè)質(zhì)量。加強課程標準的學(xué)習(xí)和研究，按照課程方案規(guī)定開齊課程并達到教學(xué)基本要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。重視綜合實踐活動等課程的開設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不斷提高普通高中選修課的開設(shè)能力，推進選課走班教學(xué)的實施。

2.加大課程建設(shè)力度。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，依據(jù)區(qū)域和學(xué)校資源，做好學(xué)校課程的規(guī)劃，規(guī)范學(xué)校課程開發(fā)與實施程序。開展國家課程、地方課程和學(xué)校課程等課程的整合研究，統(tǒng)籌課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

3.加強課程資源建設(shè)。挖掘并合理利用有教育價值的課程資源，提高現(xiàn)有課程資源的利用率，不斷豐富課程內(nèi)容。建立資源共建共享機制，開拓資源建設(shè)的途徑，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理。

10 【課堂教學(xué)評價制度】

一、指導(dǎo)思想

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，促進每個學(xué)生達成有效學(xué)習(xí)。

二、評價指標說明

本評價制度設(shè)計了“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大指標，18項小指標，對教師的課堂教學(xué)進行評價。

（一）教師教學(xué)行為評價

1、教學(xué)目標

（1）要符合課程標準與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。

（2）符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實際。

（2）抓住主干知識，重點、難點處理適當，條理性強。教師能夠恰當?shù)靥幚斫滩?，重點突出，突破難點的方法合理有效。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進行合理拓展和運用，克服隨意性。

3、教學(xué)方法

（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

11（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當選擇講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實驗探究等形式，面向全體與注重個性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對學(xué)生探究活動提供正確、有效的指導(dǎo)。

（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進行知識構(gòu)建，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。

（5）通過典型例題、課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行評價和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重難點而設(shè)計的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和靈活多樣。作業(yè)練習(xí)題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負擔。

（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進的教學(xué)手段，注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極進行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。

（7）板書設(shè)計新穎，板面使用合理，重點知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準確。

（8）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語言準確、精練，聲情并茂；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強。

4、學(xué)生學(xué)法

12（1）關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各個層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的比例。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進行評價等。

5、教學(xué)效果

（1）教學(xué)的多維目標是否達成。學(xué)生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價值觀的體驗。

（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展狀況。全體學(xué)生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計是否新穎、有創(chuàng)新性，教學(xué)效果是否顯著。

三、本制度的使用說明

制定本課堂教學(xué)評價制度的目的，是為任課教師、教學(xué)管理人員和教學(xué)研究人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價制度主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價的是一節(jié)課。

1、等級評定辦法

本評價方案采用先打分、再轉(zhuǎn)換為等級的方法，共分為a、b、c、d四級。評價量表設(shè)計了“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法和教學(xué)效果”五大指標，18項小指標，滿分100分，各等級對應(yīng)的分數(shù)范圍是： a級：90～100分，b級：75～89分，c級：60～74分，d級：5 9分以下。

2、操作程序

（1）評課前，評課人要認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。（2）評課前，評課人一般要對授課教師的教案進行分析，并根據(jù)實際需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。

13（3）評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點做好聽課記錄。

（4）授課教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等方面做簡要說明。

（5）評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價等，評定等級，并寫出簡要的、有針對性的點評

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇四

小學(xué)教學(xué)管理制度

為使我校教學(xué)常規(guī)工作正常有序的開展，為教師做到有制度可依，有制度可約，特擬定如下教學(xué)管理制度：

一、每月一次常規(guī)工作檢查。（查學(xué)生作業(yè)、教師教案、進度情況、教研組教研工作開展情況等）

二、每月教案課時規(guī)定：語文不少于12課時，數(shù)學(xué)不少

于12課時，其它科目不少于4課時。

三、每月作業(yè)次數(shù)規(guī)定：語數(shù)科目作業(yè)不少于課時數(shù)的一半，必須有批改有記錄或記載。

四、單元測試每月不少于一次，且先要向教務(wù)處作登記，階段性檢測后必須有記載及試卷。

五、各教研組必須有檢查計劃、記錄、記載。有恰當?shù)墓_課安排。定期或不定期開展教研交流會（每學(xué)期不少于1次，且有記載）。

六、每星期組織各教師進行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求教

師要有記錄。

小學(xué)2010年9月

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇五

小學(xué)教學(xué)管理制度

為優(yōu)化教學(xué)過程，強化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，特制定本教學(xué)常規(guī)。

一、備課

1.堅持先備課后上課，不上無準備的課。 2.熟悉教學(xué)大綱。

明確本學(xué)科在該學(xué)段課程計劃中的地位、教學(xué)總目標、教學(xué)內(nèi)容編排體系、教學(xué)改革概況與教學(xué)中應(yīng)堅持的原則或應(yīng)注意的問題。

3.通覽教材。

一是通覽該學(xué)段本學(xué)科全套教材；二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學(xué)段教材與前后學(xué)段教材中的地位和作用，整體結(jié)構(gòu)，主要線索及其縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材；二要明確并挖掘教材的育人因素，把握教學(xué)的知識目標，能力目標與情感目標，立足學(xué)生的全面發(fā)展，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導(dǎo)思想、知識體系，把握重點、難點、訓(xùn)練點與知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)；四要明確教材對不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求，把握教材內(nèi)容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展；五要明確學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握知識的停靠點與思維的激發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生過程中的主體作用。

4.了解學(xué)情。

通過批改學(xué)生的假期作業(yè)，走訪原任課教師與班主任，查看學(xué)生學(xué)籍表，以及平時的教學(xué)記錄、作業(yè)、考核成績和個別談話，力求明了學(xué)生的知識底，認知心理，學(xué)習(xí)態(tài)度，可接受程度與環(huán)境影響，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把握學(xué)生的個性差異，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的教學(xué)對策。

5.認識自我。

在熟悉教學(xué)大綱、通覽教材與明了學(xué)情的基礎(chǔ)上，反思自己從教經(jīng)歷與得失，教材的發(fā)展與學(xué)業(yè)專攻間的差異，教學(xué)觀念與教學(xué)預(yù)見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇?lián)]所長，明確教學(xué)思路。

6.編制學(xué)期教學(xué)進度計劃。

學(xué)期教學(xué)進度計劃應(yīng)在學(xué)期開始前一周制訂出來，其內(nèi)容包括：本學(xué)期教學(xué)總的目標，教材分析（教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重、難點）、學(xué)情認識、教學(xué)措施、教學(xué)進度安排（每周的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)活動）。教學(xué)進度計劃在各任課教師自訂的基礎(chǔ)上，通過備課組集體討論，交教研組長審查后，于預(yù)備周末交教務(wù)處。

7.制定單元（章節(jié)）教學(xué)計劃。

單元（章節(jié)）教學(xué)計劃應(yīng)在每單元（章節(jié)）教學(xué)之前制定，其內(nèi)容包括：本單元（章節(jié)）的教學(xué)目的，各部分教學(xué)內(nèi)容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學(xué)方法，有關(guān)學(xué)科（如小學(xué)自然、中學(xué)理、化、生等）單元（章節(jié)）的演示、實驗操作幾學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練等。

8.精心設(shè)計課時計劃（教案）。

課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設(shè)計的，它必須同實際上課節(jié)數(shù)相吻合。因此，教師必須每節(jié)課都要寫教案，即使是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)指導(dǎo)課、實驗課、實習(xí)課和活動課，也應(yīng)寫出相應(yīng)的教案。

課時計劃的內(nèi)容一般應(yīng)有：本課時的教學(xué)目標、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學(xué)過程（一般包括：準備教學(xué)、新課導(dǎo)入、進行新課、鞏固練習(xí)與作業(yè)布置等，內(nèi)含教學(xué)方法的選用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用），下節(jié)課預(yù)習(xí)要求，板書計劃等。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學(xué)后記。教案還應(yīng)注明班級和授課日期。

教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應(yīng)寫詳案。簡案應(yīng)包含基本格式和教學(xué)主要內(nèi)容，能反映教學(xué)主要過程，不可過于簡單。

教案的書寫要規(guī)范。正確使用教學(xué)參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。

課時計劃以至少提前一周為宜。9.堅持在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。

備課應(yīng)以個人鉆研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎(chǔ)上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應(yīng)實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應(yīng)著重討論同年級、同教材老師在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優(yōu)的處理策略，交流最新的教改與考核信息等。

10.通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學(xué)過程中巧于誘導(dǎo)，妙于點撥，善于啟發(fā)，使主導(dǎo)與主體、憤與啟、悱與發(fā)，渾然一體。

二、上課 1.做好課前準備 ①堅持上課的頭一天(最好是晚上)默述教學(xué)過程，熟悉板書計劃，力求對教學(xué)內(nèi)容與過程達到嫻熟的程度。

②做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設(shè)備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤。

③上課前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學(xué)生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.正確把握課堂教學(xué)目的和內(nèi)容

①課堂教學(xué)的目的要明確，課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞教學(xué)目的進行。

②課堂教學(xué)內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡(luò)要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。

③課堂教學(xué)要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學(xué)實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。

３.不斷提高課堂教學(xué)技能

課堂教學(xué)技能是指運用專業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學(xué)經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學(xué)的教學(xué)行為。不斷提高課堂教學(xué)技能是增強教師教學(xué)實踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)提高：

① 導(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，學(xué)生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設(shè)疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣，促進學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。

② 講解技能。這是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學(xué)行為，其實質(zhì)是建立新知識與學(xué)生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應(yīng)在認真確定教學(xué)目標，分析教學(xué)內(nèi)容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)之序、學(xué)生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問題，形成清晰的講解結(jié)構(gòu)；運用流暢、準確、明白的語言，啟發(fā)性講解，促進學(xué)習(xí)遷移的例證，恰到好處的強調(diào)；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調(diào)控，使學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

③ 提問技能。這是教師用提出問題、誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，啟迪學(xué)生思維；促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力；了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其發(fā)展，在教學(xué)過程的任何一環(huán)節(jié)，學(xué)生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學(xué)生，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學(xué)生引入“問題情境”，促進學(xué)生的思維。

④ 演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。

⑤ 結(jié)束技能。這是完成一項教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為。教師要通過歸納總結(jié)，比較異同，領(lǐng)悟主題，畫龍點睛．實踐活動，轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。

⑥ 語言技能。教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，是一切教學(xué)活動的最基本的行為，是使課堂教學(xué)獲得高效的關(guān)鍵。因此，教師要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象出發(fā)，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學(xué)用語與通俗語言，并使之巧妙結(jié)合，以便于學(xué)生感知和理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)。

⑦ 板書功能。精心設(shè)計的板書，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強教學(xué)效果必不可少的輔助手段。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡(luò)等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范，具有啟發(fā)性、簡潔性的板書，揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學(xué)生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學(xué)效率。

4.把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛” ① 教師應(yīng)使整個教學(xué)過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學(xué)生營造一個無拘無束的空間，讓學(xué)生思維在其間縱橫馳騁。

② 面向每一位學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師：把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；以思維為核心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué)生以動手操作的機會；承認差異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時空。

③ 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。④ 教師要使自己的主導(dǎo)作用全時空地體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。這就要在教學(xué)實踐中致力于尋求教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學(xué)法指導(dǎo)等最佳結(jié)合點，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使之生動、活潑地學(xué)。

⑤ 見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風(fēng)喚雨”，冰釋一觸即發(fā)的矛盾，以創(chuàng)造出課堂教學(xué)所需的氛圍。理解學(xué)生，熟悉其內(nèi)心世界；尊重學(xué)生，以適當?shù)膶捜菡{(diào)動學(xué)生積極性，努力使學(xué)生始終處于“憤”“悱”狀態(tài)。于細微處獲取反饋，及時對教學(xué)方法和手段進行調(diào)控，以期圓滿完成教學(xué)任務(wù)。嚴禁在課堂上出現(xiàn)師生“頂牛”的僵局。

5.嚴格課堂教學(xué)紀律 教師應(yīng)：

① 嚴格按課程表上課，未經(jīng)本學(xué)部教務(wù)處批準，不得私自調(diào)課，不得隨意安排自習(xí)或請別人看堂、代課。

② 在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。

③ 上課時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。

④ 上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。

⑤ 妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。

⑥ 英語課用英語組織教學(xué)，其他學(xué)科用普通話。6.抓住教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革

規(guī)律是事物發(fā)展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學(xué)過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學(xué)改革，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率，重要的是：

① 抓住課堂教學(xué)核心，致力于“四基”教學(xué)。基本事實，基本理論，基本方法，基本應(yīng)用，較集中地反映了這門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的核心。② 抓住教學(xué)進程的中心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括，幫助學(xué)生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學(xué)科內(nèi)容，幫助記憶學(xué)科知識，促進技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學(xué)過程的中心。教師應(yīng)緊緊抓住這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從體系的高度上來掌握知識。

③ 抓住基礎(chǔ)教育的終極目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，抓住這一根本目的，遵照學(xué)校關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生實施良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的意見，強化對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的形成。

7.努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化校園的創(chuàng)建，特別是現(xiàn)代教育系統(tǒng)工程的建設(shè)，廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開通，為運用現(xiàn)代媒體、媒傳與教學(xué)設(shè)計技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代教學(xué)體系提供了一流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)充分運用這一現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，努力探索，及時總結(jié)，改革課堂教學(xué)的新思路、新方法。

三、作業(yè)布置與批改

1.布置必要的作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學(xué)效果的主要方式，教師應(yīng)認真進行作業(yè)的布置與批改。

2.作業(yè)布置：

① 內(nèi)容要科學(xué)，目的要明確。作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學(xué)生的練習(xí)要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學(xué)知識，有利于訓(xùn)練、鞏固和發(fā)展學(xué)生的基本技能，有利于掌握自學(xué)方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

② 難易應(yīng)有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學(xué)的要求與學(xué)生的認知能力，梯度應(yīng)遵從學(xué)生的認知規(guī)律。

③ 形式要多樣，題型應(yīng)多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習(xí)，演算習(xí)題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調(diào)查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復(fù)來加重學(xué)生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學(xué)生。

④ 份量要適中，時間總量要控制。一般地，小學(xué)一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級課外作業(yè)總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。

⑤ 要承認差異，區(qū)別對待。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際對不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。

⑥ 要加強指導(dǎo)。督促學(xué)生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質(zhì)按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的品質(zhì)。

3.作業(yè)的批改

① 要認真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應(yīng)及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學(xué)生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導(dǎo)，絕不能放任自流。

② 作業(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學(xué)生字跡。批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學(xué)生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。

③ 對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，要及時進行集體講評；對作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，要進行個別輔導(dǎo)或面批。作業(yè)講評應(yīng)及時。

四、輔導(dǎo)

1.課外輔導(dǎo)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學(xué)法、進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

2.輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則：

① 認知輔導(dǎo)是同學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)相結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，運用科學(xué)方法。

② 堅持個別性。以個別輔導(dǎo)為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。

③ 增強針對性。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學(xué)有困難的學(xué)生，要及時補缺補差，加強學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱與學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學(xué)生以特別的關(guān)注，熱情而耐心地加以系列輔導(dǎo)。

3.提倡分層教學(xué)，實施課內(nèi)輔導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同學(xué)生提出不同要求，實施分層教學(xué)。在學(xué)生進行課堂練習(xí)時，教師于巡視中應(yīng)有目的地加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

4.開展課外活動。

充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動?；顒拥膬?nèi)容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學(xué)生生理、心理特點，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點?；顒又幸詫W(xué)生動手、動口、動腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。

小學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理制度心得體會 中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度心得體會篇六

學(xué)校教學(xué)管理制度

為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教研活動，特制定學(xué)校教研活動制度：

1、學(xué)期初，教務(wù)處須根據(jù)學(xué)校工作計劃制訂學(xué)校的教研計劃，學(xué)科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。

2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學(xué)經(jīng)驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學(xué)科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

4、“四課活動”經(jīng)常化。每學(xué)期每位教師做一次匯報課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次觀摩課。力爭每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。

5、同年級同學(xué)科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，共同分析研究教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標，分析重點難點，切磋教學(xué)方法，探討雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務(wù)處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)改進工作。

7、學(xué)期末，教研組和教導(dǎo)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案。教導(dǎo)處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

教師集體備課制度

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學(xué)的重點難點，更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數(shù)學(xué)、英語、語文每周至少一次，其他學(xué)科兩周至少一次。

2、以同年級同學(xué)科為集體備課組，其他學(xué)科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任要主動參與活動。

3、集體備課內(nèi)容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)?！拔褰y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習(xí)與作業(yè)。與此同時，發(fā)揮各個的特長與優(yōu)勢，形成各自的教學(xué)風(fēng)格與特色，體現(xiàn)個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節(jié)與其他章節(jié)、其他學(xué)科的關(guān)系及所處的地位。充分了解所教學(xué)生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內(nèi)容，敘述自己對新課程理念的整體構(gòu)思、理論框架、重點和難點、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵外延、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等，提出疑難問題，講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內(nèi)容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。

7、考試結(jié)束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據(jù)考試中出現(xiàn)的問題，查找教學(xué)中地不足，共同想措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導(dǎo)處匯總存檔。

教師聽課評課制度

為了深入了解課堂教學(xué)情況，學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，促進教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：

一、聽課數(shù)量

1、校長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)、副校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

2、教導(dǎo)主任、副主任每學(xué)期聽課不少于40節(jié)。

3、教研組長、年級組長每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

4、科任教師每周聽課不少于15節(jié)。

5、學(xué)校組織教師到校外聽優(yōu)秀教師講課，每學(xué)期一次以上。

二、聽課要求

1、學(xué)校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在聽課活動中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年教師匯報課，學(xué)科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學(xué)生實際情況，以便聽課時抓住重點和關(guān)鍵。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學(xué)進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯(lián)系安排。

4、聽課教師必須提前進教室，態(tài)度要認真虛心，不能有干擾課堂教學(xué)的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學(xué)全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環(huán)節(jié)的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應(yīng)付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課后對教學(xué)效果差、學(xué)生和家長反映強烈的教師，領(lǐng)導(dǎo)和教研組長要實行跟蹤聽課指導(dǎo)，幫助改進，限期提高。

7、教導(dǎo)處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業(yè)務(wù)考核檔案。

三、

1、評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學(xué)的課后反思，激發(fā)全意進取，改進教學(xué)的內(nèi)在動力。

2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。根據(jù)自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎(chǔ)上，有評課組織者全面客觀地做出總結(jié)，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。

教育教學(xué)工作過程性督查制度

加強教學(xué)的過程性督查是學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)制定本制度。

一、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度

1、定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評價等情況，并進行評估指導(dǎo)。學(xué)期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學(xué)隨筆和論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學(xué)期至少要對全校的教學(xué)質(zhì)量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學(xué)計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平等日常教學(xué)工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監(jiān)控實驗課材料、專業(yè)知識集、學(xué)生作業(yè)、后進生輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量分析、試卷等。做好教學(xué)全面工作的監(jiān)控與指導(dǎo)。

3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學(xué)的重點工作監(jiān)控與指導(dǎo)。

4、每學(xué)期教師根據(jù)個人教學(xué)研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導(dǎo)處組織教學(xué)管理人員、教研人員、家長等多方進行視導(dǎo)與評價；通過視導(dǎo)了解教學(xué)中的優(yōu)勢和問題。對研究成效顯著、教學(xué)效果好的老師，總結(jié)推廣其教學(xué)研究經(jīng)驗。對尚存在不足的老師，及時指導(dǎo)其改進教學(xué)方法。

二、建立教學(xué)質(zhì)量檢測評估制度

要把教學(xué)質(zhì)量檢測與教學(xué)工作指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，不以卷面測試的結(jié)果作為評定學(xué)校、教師和學(xué)生業(yè)績的唯一依據(jù)。

1、班級、學(xué)科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。

2、每學(xué)期安排對指定的年級、班級抽取一定數(shù)量的學(xué)生，進行1—2次監(jiān)控測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學(xué)科單項競賽活動；及時進行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導(dǎo)教師的教學(xué)。

3、進行教師、學(xué)生、家長問卷，調(diào)查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認可程度，以此來評估、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

教學(xué)工作的辦公會例會制度

例會是研究和布署教學(xué)工作的例行會議，是常規(guī)教

學(xué)管理的一種形式。為保證我校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)、有效的管理機制，特制定本制度。

一、學(xué)校教學(xué)辦公例會是學(xué)校教學(xué)、科研的具體業(yè)務(wù)會議，由分管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持召開，教務(wù)處和各教研組組長參加。

二、會議主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)、傳達上級部門有關(guān)教學(xué)問題的重要精神。

2、貫徹落實學(xué)校黨委會議、校長辦公會有關(guān)教學(xué)方面的議決事項。

3、匯報教學(xué)工作的落實情況。

4、安排近期教學(xué)中心工作。

5、研究提高教學(xué)質(zhì)量的管理措施。

6、通報、交流教學(xué)情況，研究解決教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)存在的問題。

7、研究科研問題。

8、研究擬定教學(xué)計劃方案，提交校務(wù)會議通過。

三、教學(xué)例會議題由教務(wù)處收集并報主持人審定。

四、會議原則上每兩周召開一次，周五下午進行。

五、會務(wù)工作由教務(wù)處負責。

教職工教學(xué)例會制度

為了提高教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化水平，增強服務(wù)意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、會議主題

1、主要部署和檢查各項教學(xué)工作，及時分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，落實整改措施。

2、主要研究和落實上級分派的各項教學(xué)任務(wù)，布置和檢查各項教學(xué)工作和研究決定。

3、傳達上級教育部門有關(guān)教育教學(xué)改革、教學(xué)工作方面的文件精神, 學(xué)習(xí)交流國內(nèi)外教育教學(xué)改革最新動態(tài)等。

4.開展教學(xué)改革與教學(xué)研究討論。

5、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二、會議時間、地點

每周組織一次，安排在周一下午兩節(jié)課后，地點：學(xué)校會議室。

三、參加人員

全體干部教師

四、會議由校長主持、教導(dǎo)處作具體總結(jié)部署。

永店小學(xué)教研制度

校本教研是指為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實際出發(fā)，依托本校的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。開展“以校為本”的行動研究，促進教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題，分析問題，不斷反思，并通過“以校為本”的教研活動，促進同行之間的廣泛交流深入討論，全面提升學(xué)校和教師的教學(xué)研究能力，以解決教學(xué)實際問題的能力。為使我校的校本研究與新課程相適應(yīng)，使其成為推進我?；A(chǔ)教育課程改革發(fā)展的有效途徑，特制定本教研制度。

一、校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

1．校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓教學(xué)研究，制定教學(xué)研究制度，指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處制定教學(xué)研究計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教學(xué)研究。

2．校長帶頭學(xué)習(xí)教育科研理論，并在學(xué)校舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究的方法，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究。

3．校長親自參與教學(xué)研究活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。

4．校長按計劃保證教學(xué)研究經(jīng)費到位，供購買資料，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請專家講課及開展教研活動，保證教研的順利進行。

5．校級領(lǐng)導(dǎo)分管各教研組，參加、指導(dǎo)教研組的學(xué)習(xí)討論等活動，做好記錄。

二、教導(dǎo)處管理。

1．學(xué)校教導(dǎo)處具體負責學(xué)校教研工作，確定學(xué)校核心課題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革。

2．組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與教學(xué)研究活動，提高教師科研素質(zhì)。

3．引導(dǎo)教師抓教育教學(xué)的關(guān)鍵，開展研究，撰寫計劃，教學(xué)案例，提高研究能力。

4．學(xué)校教導(dǎo)處負責決策部署，組織課題中心組，定期組織學(xué)習(xí)理論。5．搞好宣傳工作。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取適當措施向社會、家長、同行宣傳校本教研的理念與措施，傳播課改信息，取得理解與支持。每學(xué)期至少開一次家長會，向家長宣傳教研實驗新理念以及匯報學(xué)校實驗工作的情況。

三、教研組管理。

1．各學(xué)科圍繞核心課題開展教學(xué)研究。

2．學(xué)校教研組組織本學(xué)科教師參與研究，每個教師根據(jù)學(xué)科知識，確定個人實施目標，促進學(xué)校教研工作的發(fā)展。

3．學(xué)科教研組組織教師參與研究，每個教師把教研工作落實到每一堂課，每一項教育活動中。

四、教師隊伍的建設(shè)。

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動，形成進行教學(xué)反思的理念，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后及時傳達，或者上模仿課。

2．每月舉行教研組教研活動三次，學(xué)科子課題教研活動一次，教師按時參加積極發(fā)言，與同伴互助，認真做好筆記。3．教師教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加上級教育部門組織開展的研究活動。②每學(xué)期制定個人教研的研究重點。（開學(xué)初）

③每周至少寫一篇教研后記和一篇教育隨筆或教育故事。（定期檢查）④每期至少寫兩篇教學(xué)案例。（定期檢查）⑤每學(xué)期上一節(jié)研究課。

五、經(jīng)費保障。

1．學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費，保障實驗期間開展教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、課題研究所需的資金。

2．建立課改獎勵機制。參與校本教研、科研項目開發(fā)的教師學(xué)校給予適當?shù)莫剟睿@教研方面的各級各類獎勵的教師，均與校教師教學(xué)工作質(zhì)量評估方案掛鉤，在校本教研開發(fā)工作中成績突出的教師，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

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