作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師資格說(shuō)課教案 幼兒教師資格證面試說(shuō)課教案篇一
幼兒教師資格面試語(yǔ)言說(shuō)課教案：《野貓的城市》
設(shè)計(jì)目的：
孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn)，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗昧瞬磺宄⒉徽_的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛。
4、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方；城市是一個(gè)很癢的地方；城市是一個(gè)很重的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見過(guò)貓嗎？（見過(guò)）老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？問(wèn)候。大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)：
1、出示圖片一提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁囱?！小?dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題 http://
呢？（個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢？）動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思？（就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇.）野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢？讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2、出示圖二提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市？（斑馬）
師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢？（斑馬線）
師：它會(huì)怎樣去比劃呢？(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))
師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢？斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示文字）
3、出示圖片三提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢？那我們來(lái)瞧一瞧，（出示圖片三）
師：有誰(shuí)呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（圖片、地圖）野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭媮?lái)畫去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的？(癢，出示文字)（請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下。）
4、出示圖片四提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢？
師：（出示圖片四）野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀浚▌?dòng)物們疊起來(lái)）
師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢？(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什么感覺(jué)呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢？
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢？
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎？
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來(lái)了一輛汽車，從車上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市？（出示課件）
五、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
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來(lái)源：中師教育
教師資格說(shuō)課教案 幼兒教師資格證面試說(shuō)課教案篇二
課題名稱：第11課 敲開記憶的密門
設(shè)計(jì)理念：記憶是智力的基本要素之一。人們通過(guò)記憶來(lái)積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎所有的知識(shí)都需要記憶的參與。記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。尤其是學(xué)生進(jìn)入高中后，課程增多，內(nèi)容增多，要記憶的東西較多。因此，讓學(xué)生了解一些記憶與遺忘的知識(shí)，掌握科學(xué)的記憶方法，由機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向意義記憶為主是非常重要的。
教學(xué)
目標(biāo)：1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)記憶與遺忘的規(guī)律，了解一定的記憶技巧。
2、情感：體會(huì)機(jī)械記憶與意義記憶的區(qū)別
3、能力：學(xué)會(huì)科學(xué)有效的記憶技巧，掌握并能運(yùn)用聯(lián)想記憶法。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于記憶、遺忘的知識(shí)以及聯(lián)想記憶法的原理 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)聯(lián)想記憶法的掌握與應(yīng)用 教學(xué)方法：講授法、活動(dòng)法、討論法、問(wèn)答法 教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、準(zhǔn)備歌曲：王菲的《明月幾時(shí)有》 教學(xué)課時(shí)：45分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 5 分鐘
熱身活動(dòng)：“記憶大挑戰(zhàn)”：
ppt展示記憶材料一泰國(guó)首都曼谷全稱
“共臺(tái)甫馬哈那坤森他哇勞狄希阿由他亞馬哈底陸浦歐叻辣塔尼布黎隆烏 冬帕查尼衛(wèi)馬哈灑坦”。
給學(xué)生2分鐘時(shí)間快速記憶，2分鐘后請(qǐng)學(xué)生試著背誦，找出快速記憶最好的同學(xué)，請(qǐng)他談?wù)勅绾文軌蛴涀〉摹?/p>
ppt展示記憶材料二一首是《贈(zèng)花卿》杜甫：錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
還有一首是李商隱的《登樂(lè)游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。請(qǐng)學(xué)生記憶，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)比二種材料的記憶，教師歸納引導(dǎo)出機(jī)械記憶與意義記憶的區(qū)別。
二、打開記憶之門 12分鐘
教師：大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時(shí)候，有人插進(jìn)來(lái)和你說(shuō)話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時(shí)你可能還記得第一疊鈔票有多少?gòu)垼珔s不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會(huì)對(duì)這兩個(gè)數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，這是因?yàn)槟惆训谝化B的鈔票數(shù)放進(jìn)了長(zhǎng)時(shí)記憶，而把第二疊的鈔票數(shù)只放在短時(shí)記憶中。1．了解記憶分類
教師：上面出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶的概念，這是怎么分的呢？ 心理學(xué)家認(rèn)為記憶根據(jù)保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可以分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
2、記憶是有規(guī)律可循的。接下來(lái)我們來(lái)探究一下記憶的規(guī)律。
（1）設(shè)置情景：你即將參加青少年夏令營(yíng)，以下20位營(yíng)員將跟你同組，請(qǐng)你盡量記住他們的名字。
（2）多媒體課件展示依次20個(gè)名字。xxx,xxx,xxx,xxx,xx......（3）讓三位同學(xué)上黑板寫下記住的名字。
（4）幫助學(xué)生探索：在記憶一段材料的時(shí)候，最前面和最后面的材料最容易記住，中間的材料相對(duì)比較難記住。
（5）建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中把重要的材料放在最前面或最后面去記憶。3．了解遺忘
（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀心理學(xué)資料庫(kù)，解析遺忘。出示艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘進(jìn)程先快后慢，教師講解。
（2）出示圖2 不同材料記憶的保持百分比，教師講解遺忘的選擇性規(guī)律,有意義的材料更容易記憶。
（2）建議同學(xué)：學(xué)習(xí)東西要及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解后進(jìn)行記憶。
三、
心靈雞湯 3分鐘請(qǐng)學(xué)生閱讀“心靈雞湯：記憶超人”，思考并回答“觸動(dòng)心弦”中的相關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答，教師
總結(jié)
引出科學(xué)的記憶方法的重要性。四、聯(lián)想記憶法 20分鐘
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“心理資料庫(kù)：聯(lián)想”，教師介紹聯(lián)想的含義，三種類型的聯(lián)想，以及聯(lián)想的步驟和原則，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想要根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，在理解記憶的材料的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。
2、讓學(xué)生嘗試用聯(lián)想記憶法完成“心動(dòng)行動(dòng)”中的記憶作業(yè)。教師提問(wèn)，并講解。
（1）對(duì)比聯(lián)想：前不見古人，后不見來(lái)者。（2）歸類記憶（類似聯(lián)想）radio n.收音機(jī) radiant adj, 光芒四射的 radioactive adj.放射性的 radiate v.放射，散發(fā) radium n.鐳（放射性元素）詞根：radi 發(fā)射狀的，放射狀的（3）趣味拆詞：
candidate n.候選人 可以拆成三個(gè)單詞： can(能)+did(do的過(guò)去 式)+ate(eat 的過(guò)去式)進(jìn)行聯(lián)想：候選人能干又能吃。（4）巧用熟詞記生詞：
新詞：leather 皮革 熟詞：weather 語(yǔ)義聯(lián)想：天氣冷時(shí)穿皮革衣服。（5）利用音近記單詞：
如：tank 坦克 sofa 沙發(fā) jacket 夾克衫（6）故事串聯(lián)法：
請(qǐng)大家對(duì)這8個(gè)詞展開聯(lián)想，聯(lián)想越奇特越有利于記憶
氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、椰樹
（7）多感官協(xié)同聯(lián)想記憶：
教師播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，并呈現(xiàn)蘇軾的《水調(diào)歌頭》來(lái)幫助學(xué)生記憶蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
五、感悟與總結(jié) 5分鐘
教師讓學(xué)生談?wù)勆贤赀@節(jié)課的感想，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言以及課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來(lái)學(xué)習(xí)。
教師資格說(shuō)課教案 幼兒教師資格證面試說(shuō)課教案篇三
教師資格考試說(shuō)課教案：《山中訪友》
各位評(píng)委，大家下午好！
我是應(yīng)聘小學(xué)語(yǔ)文的01號(hào)考生。我說(shuō)課的內(nèi)容是《山中訪友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序以及說(shuō)板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用
《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營(yíng)造一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。課文語(yǔ)詞優(yōu)美，感情充沛，同時(shí)，這是本單元的第一篇課文，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、所有學(xué)生均能掌握課后“邀”、“附”等8個(gè)生字，能認(rèn)會(huì)寫，并理解“德高望重”等10個(gè)生詞意思；
2、能正確、流利有感情地朗讀課文；
3、感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。 其次，過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解作者是如何通過(guò)展開聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地美好情感。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析，并且依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為反復(fù)品讀課文，品味賞析精彩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)確定為理解作者如何通過(guò)展開聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛之情，體會(huì)作者的寫作意圖，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產(chǎn)生共鳴。
二、說(shuō)學(xué)情
分析完教材，我將進(jìn)一步分析學(xué)生情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步辨別詞語(yǔ)的感情色彩，但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，因此，對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。說(shuō)教法
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會(huì)，使達(dá)到情感上的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的?；趯?duì)學(xué)情和教法的分析，同時(shí)，考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結(jié)合，以讀促悟的學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)完教法和學(xué)法，接下來(lái)我將這樣展開我的教學(xué)過(guò)程，這也是我說(shuō)課的核心內(nèi)容。
（一）品讀唐詩(shī)，導(dǎo)入新課
啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》這首詩(shī)歌（“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”）品讀詩(shī)歌內(nèi)容，思考本詩(shī)中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩(shī)描寫的正是詩(shī)人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。
（一）新授
在正式進(jìn)入新課之后，首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生
1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞
要求學(xué)生通過(guò)自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內(nèi)容，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”，在山上度過(guò)愉快的一天，黃昏歸來(lái)的事情?！景鍟涸绯?黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】。
在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過(guò)程中，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時(shí)糾正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂(lè)道、波光明滅等?！景鍟?/p>
2、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
在學(xué)生找出作者所訪朋友的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標(biāo)題的含義。并且進(jìn)一步畫出作者描寫“朋友”的語(yǔ)句，初步區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
這一部分主要是針對(duì)學(xué)生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫中的關(guān)鍵字詞，如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)大自然事物的深情厚誼，是在用強(qiáng)烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，點(diǎn)明課文熱愛大自然的主旨。
4、想象意境，陶冶情操
在學(xué)生對(duì)課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我將播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，由我為學(xué)生用深情舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦課文，讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中，體驗(yàn)與自然親密接觸的美妙感覺(jué)。學(xué)生想象完畢，我將與學(xué)生討論感受，引導(dǎo)其與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對(duì)大自然的這種獨(dú)特感受傳達(dá)到我們身上的。進(jìn)而讓學(xué)生思考傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟。
5、探究語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)手法
請(qǐng)學(xué)生先畫出自己覺(jué)得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。在此基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法，即想象與聯(lián)想，比喻、擬人、排比等，并討論這樣寫的好處，進(jìn)一步加深對(duì)這幾種寫作手法的理解。
（三）鞏固練習(xí)
在新授過(guò)程結(jié)束之后，我將給學(xué)生布置練習(xí)幫助鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然，將自己對(duì)大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。我將請(qǐng)同學(xué)們相互交流匯報(bào)自己的類似感受。
（四）小結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上打算采取學(xué)生分組討論匯報(bào)的小結(jié)形式，即由學(xué)生自己分組對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再安排代表向全班匯報(bào)，最后小組間互評(píng)以及互相補(bǔ)充遺漏之處，我將在最后給予整體評(píng)價(jià)。
（五）布置作業(yè)
加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐是語(yǔ)文課改的兩大方向之一，同時(shí)基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：觀察生活中的一處自然景色或一個(gè)自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法，可以任選其中一種表達(dá)方式來(lái)寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個(gè)片段。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。起到了復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。
六、說(shuō)板書
為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破難點(diǎn)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下： 山中訪友
教師資格說(shuō)課教案 幼兒教師資格證面試說(shuō)課教案篇四
一、《雨巷》和《再別康橋》
各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是兩首詩(shī)歌《雨巷》和《再別康橋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
①《雨巷》選自普通高中語(yǔ)文教材（人教版）第一單元,本課在教材中的第二課。課文通過(guò)寫梅雨季節(jié)江南小巷中的場(chǎng)景：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達(dá)了作者內(nèi)心的一絲微茫的希望。
②《再別康橋》選自普通高中語(yǔ)文教材（人教版）第一冊(cè)第一單元第二篇課文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī) 三首》的第一首詩(shī)歌。此詩(shī)是徐志摩最著名的詩(shī)篇之一，抒寫了詩(shī)人故地重游，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
①．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)新詩(shī)的特點(diǎn)、朦朧詩(shī)的一些表現(xiàn)形式。
②．要學(xué)生了解作者復(fù)雜、朦朧的感情變化及象征手法的運(yùn)用。
③．通過(guò)本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解詩(shī)歌是如何透過(guò)意象來(lái)表情達(dá)意的。實(shí)生活。
3、教學(xué)方法 教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時(shí)我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、教學(xué)過(guò)程
①首先對(duì)上節(jié)課現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。通過(guò)名家朗誦來(lái)導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，板書課題。②領(lǐng)讀詩(shī)歌開始講授新課
③課堂小結(jié)：總結(jié)詩(shī)歌意象的表現(xiàn)手法 ④鞏固練習(xí)：分析聞一多的詩(shī)歌《紅燭》
⑤作業(yè)設(shè)置：解析艾青詩(shī)歌《我愛這土地》的意象
5、教學(xué)效果
從課堂表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們都十分積極踴躍，看來(lái)都明白了現(xiàn)代詩(shī)歌意象運(yùn)用的重要性以及通過(guò)意象表現(xiàn)意境的重要作用，相信這節(jié)課會(huì)使同學(xué)們受益匪淺。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
二、奧斯維辛沒(méi)有新聞 各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《奧斯維辛沒(méi)有新聞》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊?！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。
2、教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)與能力目標(biāo)：
字詞的掌握：婆娑(suō)噩(è)夢(mèng)
嬉(xī)笑 撰(zhuàn)寫雛(chú)菊
窒(zhì)息 剝(bō)奪 剝(baō)皮
使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。②過(guò)程與方法目標(biāo)：
搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；
學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；
使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
③教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向 品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。
3、教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解、教學(xué)。
4、教學(xué)過(guò)程
①向同學(xué)們講述關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的簡(jiǎn)介并展示相關(guān)歷史圖片由此導(dǎo)入
②帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，解決陌生字詞的讀音 ③分析這篇課文的思想內(nèi)容和精神主旨 ④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)二戰(zhàn)人類罪惡行徑的思考
5、教學(xué)效果
從課堂氛圍可以看出同學(xué)們對(duì)于人類歷史上罪惡行為的態(tài)度是一致否認(rèn)的，大家找到了對(duì)待這些行為的態(tài)度，亦是找到了對(duì)抗殘暴和壓迫的方法，因此這節(jié)課是成功的。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
三、故都的秋 各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《故都的秋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課文選自高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第一篇。學(xué)生能通過(guò)文章精巧、綿密的構(gòu)思，深入品味文中富有情感與哲理的語(yǔ)言，進(jìn)而品讀出作家的獨(dú)特心境，品讀出作家蘊(yùn)含于文中的獨(dú)特的情與理，從而達(dá)到通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)循序漸進(jìn)地感知，體會(huì)作者的情態(tài)與志趣的賞析目的。
2、教學(xué)目標(biāo) ①、認(rèn)知目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。②、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生初步掌握以情馭景、以景顯情的寫作方法。③教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：分析情與景的關(guān)系。
3、教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)： ①、誦讀法。散文，必須通過(guò)誦讀才能讀出文本的內(nèi)涵；只有通過(guò)反復(fù)的吟誦，學(xué)生才能愈來(lái)愈深刻的體味作者的情感。
②、研討法。對(duì)于文章所描寫的景物特點(diǎn)和體現(xiàn)的作者的思想感情，可結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分組研討進(jìn)行分析，教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予點(diǎn)撥提示，促使學(xué)生往深一層想。
4、教學(xué)過(guò)程 ①介紹作者郁達(dá)夫
②簡(jiǎn)述寫作背景、分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容
③通過(guò)比較閱讀劉禹錫《秋詞》，體會(huì)本文秋的特點(diǎn) ④小結(jié)
5、教學(xué)效果
根據(jù)課堂表現(xiàn)布置作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)本課時(shí)學(xué)習(xí)效果
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
四、赤壁賦 各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《赤壁賦》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課文選自高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第五單元（人教版），在《赤壁賦》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)?！?/p>
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力：了解賦的相關(guān)知識(shí)；積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容。
②過(guò)程與方法：反復(fù)體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言感受能力；知人論世；與作者在同時(shí)期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的精神，提高自己的人生境界。
④教學(xué)重點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的積累；整體把握文章思想內(nèi)容；了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點(diǎn)；在充分地把握與鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
⑤教學(xué)難點(diǎn)：深入分析文章中蘊(yùn)含的哲理，并作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。3教學(xué)方法
①總體思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評(píng)價(jià)；從感性——理性的原則
②運(yùn)用多媒體讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀整體感知，通過(guò)質(zhì)疑、交流的手段達(dá)到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。
③教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，學(xué)生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。
④恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
4、教學(xué)過(guò)程
①導(dǎo)入課文：介紹作者蘇軾
②疏通文句，通讀全文，學(xué)生將完成學(xué)案時(shí)遇到的困難，包括字音、句讀、難解的詞義及句意等，提出來(lái)集體討論，仍不能解決的，由教師引導(dǎo)點(diǎn)播。
③再讀課文，試?yán)斫馕囊?。重點(diǎn)閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段，體會(huì)“客”之情與“蘇子”之理，并對(duì)此作出評(píng)價(jià) ④教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，并介紹下一節(jié)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)。⑤布置作業(yè)
5、教學(xué)效果 根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及其對(duì)文章把握程度進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)課后作業(yè)來(lái)檢測(cè)評(píng)估結(jié)果。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
五、動(dòng)物游戲之迷 各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物游戲之迷》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本文選自高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)概括內(nèi)容理清層次結(jié)構(gòu)
過(guò)程與方法目標(biāo)：辨析各種假說(shuō)的區(qū)別理清文章的基本思路 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神 難點(diǎn)、重點(diǎn)：這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)難點(diǎn)是描寫與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)
3、教學(xué)方法
①采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
②勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。
4、教學(xué)過(guò)程
①導(dǎo)入新課：由快樂(lè)的童年游戲?qū)胄抡n
②整體感知、學(xué)生速讀，簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容、理清文章的結(jié)構(gòu)層次提出—分析—解決問(wèn)題 ③合作探究：說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明（結(jié)合句子分析）、戰(zhàn)斗游戲時(shí)，他們親密的廝打、熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系 ④拓展延伸：生命在于運(yùn)動(dòng)—奧林匹克：積極向上，和諧發(fā)展
5、教學(xué)效果
根據(jù)課堂對(duì)話來(lái)評(píng)估，并從學(xué)生反饋的信息來(lái)看待本課時(shí)教學(xué)效果優(yōu)劣。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格說(shuō)課教案 幼兒教師資格證面試說(shuō)課教案篇五
六、杜甫詩(shī)三首
各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《杜甫詩(shī)三首》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本文選自人教版高中語(yǔ)文教材高一必修三第二單元，本課三首詩(shī)都是詩(shī)圣杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風(fēng)物表達(dá)自己人生感慨的詩(shī)作。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的人生理想化為泡影，國(guó)家動(dòng)蕩，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來(lái)，《秋興》抒發(fā)了人生之悲、家國(guó)之悲；《詠懷古跡》寄寓懷才不遇之悲；《登高》飽含濃得化不開的人生悲嘆。三首詩(shī)都是杜詩(shī)的代表之作，文質(zhì)兼美，尤其是《登高》被譽(yù)為“古今七律第一”。
2、教學(xué)目標(biāo)
①了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。②了解杜甫七言律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。③背誦并積累名句。
④把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩(shī)的格律知識(shí)。
3、教學(xué)方法
學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
4、教學(xué)過(guò)程
①多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
②走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。③初讀全詩(shī)
④聽配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
⑤合作探究：你們能談?wù)剬?duì)《詠懷古跡》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
⑥師生共同配樂(lè)朗讀，并組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀，5、教學(xué)效果
本課時(shí)既有情境導(dǎo)入，又有師生、同學(xué)間的互動(dòng)，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了詩(shī)歌格律的知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自我學(xué)習(xí)的重要性，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)成功的。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
七、辛棄疾詞兩首 各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《辛棄疾詞兩首》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本課是新課標(biāo)人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元第三篇文章。辛棄疾既是著名的詞人，又是愛國(guó)的典范。他的詞打上了深深的愛國(guó)的烙印。本課將學(xué)習(xí)他的兩首詞。其中《水龍吟·登建康賞心亭》是作者在建康通判任上所作。上闋開頭以無(wú)際楚天與滾滾長(zhǎng)江作背景，境界闊大，觸發(fā)了家國(guó)之恨和鄉(xiāng)關(guān)之思。下闋用三個(gè)典故對(duì)四位歷史人物進(jìn)行褒貶，從而表白了自己以天下為己任的抱負(fù)。嘆惜流年如水，壯志成灰。最后流下英雄熱淚?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》是他六十多歲籌劃北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空時(shí)寫下的一首詞。
2、教學(xué)目標(biāo)
①了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。
②領(lǐng)略辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國(guó)之情和不遇之恨。
③合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分析景物，深入地品味作者深沉的情感。④探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，通過(guò)解讀典故去把握作者深沉的情感。
⑤感受辛棄疾深沉的愛國(guó)之情。胸懷大志，熱愛祖國(guó)。
3、教學(xué)方法
①“情境法”教學(xué)。借助圖片、音樂(lè)等教學(xué)手段，營(yíng)造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
②誦讀法。詩(shī)詞教學(xué)，無(wú)論采取哪一種教法，都應(yīng)該讓學(xué)生充分的朗讀并背誦。因?yàn)檎b讀是鑒賞的前提，不能充分的誦讀就談不上深入的鑒賞。
4、教學(xué)過(guò)程
①新課導(dǎo)入?；脽舨シ磐篮榫V歌曲《精忠報(bào)國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生列舉愛國(guó)報(bào)國(guó)英雄：
“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的岳飛 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游 “封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥 “用兵如神，遠(yuǎn)征大漠，擊潰了匈奴”的霍去病 “醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的辛棄疾
設(shè)計(jì)意圖：用飽含愛國(guó)豪情的歌曲以及眾多的典型愛國(guó)報(bào)國(guó)英雄的事例激發(fā)學(xué)生的愛國(guó) ②朗讀訓(xùn)練，初步感知。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生齊讀、錄音朗讀、個(gè)人朗讀等形式，然學(xué)生深入文本情景感受文本的風(fēng)格及感情基調(diào)——豪邁悲憤。③知人論世，認(rèn)識(shí)作者。
設(shè)計(jì)意圖：用作者豐富而坎坷的人生經(jīng)歷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的愛國(guó)情懷及報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶悲憤之情懷。④研讀課文，把握情感
5、教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并檢驗(yàn)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
八、父母與孩子之間的愛
各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《父母與孩子之間的愛》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
本文是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在必修四第三單元的第二篇。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！?/p>
2、教學(xué)目標(biāo)
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，閱讀論述類文本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。根據(jù)這些要求，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)層次的思考。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到父母之愛的偉大，學(xué)會(huì)愛自己的父母。進(jìn)而敬畏生命，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。
3、教學(xué)方法
①比較法，通過(guò)對(duì)父愛與母愛的比較，重新審視愛。②問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！? ③討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
4、教學(xué)過(guò)程
①導(dǎo)入新課，留下懸念。以我們熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)，引出和課文相關(guān)的主題，“父愛與母愛”，并設(shè)置問(wèn)題。②走入文本，整體把握。主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
③拓展延伸。學(xué)生可以結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，從不同角度去闡發(fā)。
5、教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并檢驗(yàn)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
九、林教頭風(fēng)雪山神廟
各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材 本文選自人教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第16課，本文節(jié)選自《水滸傳》的第十回，《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù) 地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程。作者用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題的技巧是歷來(lái)被人們所稱道的，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
① 梳理小說(shuō)情節(jié)，概括段落大意。
②分析林沖的性格特點(diǎn)、挖掘其人物性格由忍辱負(fù)重到奮起反抗的根源，把握小說(shuō)主題。
③學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的方法。
④引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，多角度評(píng)價(jià)林沖。教學(xué)重點(diǎn)：緊抓文本，分析林沖人物性格的變化。教學(xué)難點(diǎn)：把握“官逼民反”的小說(shuō)主題。
3、教學(xué)方法
①以“導(dǎo)”為主，從感覺(jué)人手，靈活運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和評(píng)價(jià)。
②營(yíng)造一種特殊的氣氛——強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏感驅(qū)使學(xué)生急于去領(lǐng)略英雄好漢們的悲劇故事。教學(xué)過(guò)程中還適時(shí)穿插入了錄像片的欣賞，有助于學(xué)生對(duì)主人翁性格和成因的理解。
4、教學(xué)過(guò)程 ①組織教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先睹為快，教師可放開手腳讓學(xué)生“盡情享受”文本。
②具體把握情節(jié)，怎樣鑒賞分析把握人物的性格特征 理清線索，把握情節(jié)的來(lái)龍去脈。以事見人，透視人物的性格特點(diǎn)。見微知著，細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)在含義。品味技巧，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的藝術(shù)匠心。
③導(dǎo)入新課時(shí)，提出“文題中‘風(fēng)雪’僅僅是人物活動(dòng)的一個(gè)環(huán)境嗎？”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而又容易被學(xué)生忽視的問(wèn)題，以引起學(xué)生對(duì)課文中有關(guān)環(huán)境描寫語(yǔ)句的關(guān)注。④探討“官逼民反”的主題。
5、教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并檢驗(yàn)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
十、中國(guó)建筑的特征
各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)應(yīng)試者xxx，我說(shuō)課的題目是《中國(guó)建筑的特征》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)
1、教材
《中國(guó)建筑的特征》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修5教材中第十一課，是自然科學(xué)小論文，屬于實(shí)用類文本。本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語(yǔ)言，通俗易懂地闡明了中國(guó)建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點(diǎn)概況了中國(guó)建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國(guó)建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問(wèn)題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教育目標(biāo)：①理清文章思路，明確中國(guó)國(guó)建筑的特征。②根據(jù)分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點(diǎn)詞句的含義。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。② 通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
情感培養(yǎng)目標(biāo) ： 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。
3、教學(xué)方法
學(xué)習(xí)說(shuō)明文，主要讓學(xué)生了解文章所講述的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并把學(xué)到的技巧運(yùn)用于平時(shí)的寫作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主探究能力。為了使本文的教與學(xué)達(dá)到最佳的效果，本文主要采取以下的教學(xué)方法：
①三讀：通過(guò)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識(shí)。
②設(shè)置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說(shuō)明對(duì)象。
③問(wèn)題討論：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
④課外探究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實(shí)生活中的建筑，比較他們與中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)。
4、教學(xué)過(guò)程
①課前預(yù)習(xí)：
通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
了解作者。
②導(dǎo)入：利用視頻《中國(guó)古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來(lái)引入全文，并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國(guó)建筑的發(fā)展脈絡(luò)以及現(xiàn)代的傳承。利用幻燈片展示各種建筑導(dǎo)入本文，揭示課題，并交代文體，指出其與記敘文的不同。而且簡(jiǎn)要地介紹作者。這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生和直觀感受，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文有極大的好處。③速讀課文，整體感知：讓學(xué)生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導(dǎo)：這其實(shí)就是給文章分段，然后總結(jié)段意。明確本文先寫什么，然后寫什么，接著寫什么，最后寫什么。這個(gè)問(wèn)題難度不大，大部分學(xué)生能快速、獨(dú)立解決。
④精讀課文，思考探究：了解了本文的行文思路，但是“中國(guó)建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須分析每一段的具體內(nèi)容。鑒于此，我給大家出了兩道思考題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時(shí)間，同桌互助合作完成這項(xiàng)任務(wù)。
5、教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并檢驗(yàn)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容（或說(shuō)課完畢），謝謝各位評(píng)委！
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