總結(jié)是進(jìn)步的階梯，每一次總結(jié)都是一次提升。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們有針對性地提出改進(jìn)和提升的建議。以下是一些歷史事件的總結(jié)和評價。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇一
在全省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)與培訓(xùn)工作會議上，李永成校長作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè)，促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實(shí)搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，并及時付諸實(shí)施、實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇二
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，本年級根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以游戲?yàn)橹?，重在開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的總結(jié)。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，及時更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源，根據(jù)兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學(xué)習(xí)的.發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提供豐富的源泉，特別強(qiáng)調(diào)海洋知識的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會大自然及人類社會的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識的習(xí)慣；
2、利用生活場景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；
3、針對現(xiàn)實(shí)問題，讓小學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；
4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺。
范文總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找......
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇三
構(gòu)建英語化校園是我校的.辦學(xué)特色，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，本人在一至三年級開設(shè)了《英語校本課》，隔周安排一課時。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，《英語拼字模板》和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、學(xué)生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學(xué)習(xí)方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，從日常用語開始，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，讓英語走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢，促進(jìn)新發(fā)展。雖然我校的校本課程開發(fā)目前正處于初級階段，我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強(qiáng)了教師對課程改革的參與性、自覺性和責(zé)任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。二是感到它對發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性和個體的獨(dú)特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機(jī)會。三是我們感到它對學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。結(jié)合校情、根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。
（一）教材分析：
教科書要教會學(xué)生如何使用英語，而不僅是懂得一點(diǎn)英語知識；提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。教科書介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境。有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進(jìn)展，讀寫比重逐步加大，并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語言操練和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務(wù)，將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
（二）學(xué)情分析：
學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累欠缺，但是個別學(xué)生已有了一定的語感，并且大多數(shù)同學(xué)對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，參加英語校本課程學(xué)習(xí)的同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)。對于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學(xué)生語法知識，更要教會學(xué)生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學(xué)生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。
1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學(xué)生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。4、照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會。5、通過活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學(xué)生敢于說，樂于說。
良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學(xué)生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學(xué)者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學(xué)生，更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過程交際化，為每一個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會。
英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn)，教師要堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。另外，在校本課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言知識進(jìn)行具有交際特征的語言實(shí)踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機(jī)械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。還有，應(yīng)多給學(xué)生提供問的機(jī)會。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用“教師問，學(xué)生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學(xué)生都提問一次，每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是，學(xué)生不能主動地提問和表達(dá)思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答，則可在有限的課堂時間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機(jī)會。例如，教師在教授新課時，可利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的欲望，創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題，由教師來回答。學(xué)生在教師的回答中會不知不覺地學(xué)到新的東西。另如，在學(xué)習(xí)了課文以后，不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題，而是啟發(fā)學(xué)生自己提問，由其他同學(xué)來回答。
有了以上做基礎(chǔ)，每周五的校本活動課學(xué)生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為杜絕“啞巴”英語和英語詞匯的拓展打下良好的基礎(chǔ)。
同時，為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動，這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn)，英語知識的增長是日積月累的結(jié)果，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重，在英語教學(xué)中讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的思想、見解、看法，全面提高學(xué)生的英語語感和意識。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇四
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計(jì)的活動是否貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
1、因?yàn)榈靥幤?，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇五
“學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的“小學(xué)生策略性學(xué)習(xí)研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡要總結(jié)。
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)心理開導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也有優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)思維以及與編寫理念有關(guān)的話題。編寫板塊有目標(biāo)區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習(xí)場、情景聚焦、心理博士、指點(diǎn)迷津等等。學(xué)校還加強(qiáng)了對教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內(nèi)容精當(dāng)，可操作性極強(qiáng)。
(2)搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。
為了及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及市里課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達(dá)成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性。
設(shè)計(jì)師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性。
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。
在實(shí)施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇六
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對。
學(xué)生。
的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
5、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
改進(jìn)和推廣。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇七
為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的管理水平和能力，以及數(shù)學(xué)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)效果，更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。
二主要任務(wù)、目標(biāo)。
按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足數(shù)學(xué)教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一定數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，觀察能力。
三具體工作措施。
1、數(shù)學(xué)室設(shè)專門管理員，即數(shù)學(xué)員，具體管理數(shù)學(xué)室工作。
2、數(shù)學(xué)室管理員任務(wù)，目標(biāo)：
（1）數(shù)學(xué)員必須擬定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，完成相應(yīng)的表格填寫。
（2）在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)所需儀器，材料，教師對每組教學(xué)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)過程，方法，寫出相應(yīng)數(shù)學(xué)方案，以保證數(shù)學(xué)的科學(xué)性，安全性及效果。
（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)、教研方面，以全體數(shù)學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)研究，以不斷提高教師的教學(xué)與數(shù)學(xué)能力。
3、材料歸檔。
（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；
4、數(shù)學(xué)室器材管理。
數(shù)學(xué)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好數(shù)學(xué)室的器材及日常工作。
（2）作好相關(guān)數(shù)學(xué)器材的申報，采購，申購等工作；
（3）每周組織學(xué)生打掃數(shù)學(xué)室，并處理好數(shù)學(xué)室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作。
（1）作好與數(shù)學(xué)室及數(shù)學(xué)室管理相關(guān)的一系列工作；
（2）不足之處，另行補(bǔ)充。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇八
一、學(xué)情分析。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術(shù)興趣小組的活動，鍛煉小學(xué)生的動手能力和觀察能力，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心和審美情趣，嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)制作活動的樂趣，獲得對繪制學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，陶冶高尚的審美情操，完美人格。
二、教學(xué)目標(biāo)。
通過美術(shù)興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1、使學(xué)生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進(jìn)行手工創(chuàng)作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。
四、教學(xué)安排。
要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將美術(shù)興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。
(一)組織健全美術(shù)興趣小組。
美術(shù)興趣小組人數(shù)不宜過多，大約20名左右?；顒庸潭?，通常每周一、兩次，活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)具體計(jì)劃小組活動內(nèi)容。
美術(shù)是一個很廣的課程，設(shè)計(jì)、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手，以刮蠟畫為主，基礎(chǔ)課程(素描、色彩等)為輔。所以，小組具體的活動內(nèi)容分為三個：(1)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生刮蠟畫方面的學(xué)習(xí);2)重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從素描、色彩、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的習(xí)慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定的藝術(shù)品味的作品。
(三)定期舉辦學(xué)生作品展覽。
舉辦我校興趣小組成員美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
(四)舉行美術(shù)繪畫比賽。
美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時期，可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。
(五)活動資源。
1、配置活動使用相關(guān)教具、工具、材料;。
2、加強(qiáng)利用多媒體教學(xué)設(shè)置輔助課程;。
3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進(jìn)行繪制。
(六)活動評價建議。
1、隨時評價。對積極參加和投入活動，表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎勵。
2、對活動中學(xué)生想象力豐富、設(shè)計(jì)獨(dú)特、有新的構(gòu)思和創(chuàng)意的作品，教師及時鼓勵表揚(yáng)。
3、學(xué)生互評或自評作品，學(xué)會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。
4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。
5、展示學(xué)生作品，肯定成績，指出不足。
開展美術(shù)興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
2.2017校本課程規(guī)劃方案。
5.2017年創(chuàng)建特色學(xué)校方案。
6.2017年特色學(xué)校創(chuàng)建工作計(jì)劃。
8.-第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃最新。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇九
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠?jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩?，淘氣是有名的，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師。伙伴教學(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價。
1、實(shí)施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十一
跳繩項(xiàng)目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與；因此“跳繩”校本課程的開發(fā)和實(shí)踐的課題勢在必行。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx年小學(xué)跳繩校本課程實(shí)施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想：
跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動的空間，改變原有的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
二、活動目標(biāo)：
1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力。
2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
3、學(xué)習(xí)各種跳繩的動作方法，使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。
4、利用多種跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生時間與空間的感覺，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣，增強(qiáng)群體意識，競爭意識，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
三、措施與方法：
1、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動，將跳繩達(dá)標(biāo)活動與體育課和課外體育活動有機(jī)結(jié)合；以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學(xué)生家長以及任課教師的作用，組織、指導(dǎo)并帶動廣大學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動，掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮。
2、校外：班主任老師動員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓(xùn)練，形式不限，通過“小手拉大手”，讓學(xué)生家長(或親人)親身參與和了解學(xué)?；顒?，共享一份歡樂，達(dá)到共同健身、攜手育人的目的。
四、活動安排：
五、周工作安排：
第1周：閱讀性內(nèi)容----體育常識：課堂常規(guī)。
第2周：體驗(yàn)性內(nèi)容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下。
第3周：延伸性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩。
第4周：體驗(yàn)性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多。
第5周：體驗(yàn)性內(nèi)容----并腳跳單繩。
第6周：體驗(yàn)性內(nèi)容----并腳跳單繩看誰跳的多。
第7周：運(yùn)動參與----行進(jìn)間跳繩。
第8周：運(yùn)動參與----跳繩游戲。
第9周：體驗(yàn)性內(nèi)容----繩操。
第10周：體驗(yàn)性內(nèi)容----繩操和跳繩游戲。
第11周：體驗(yàn)性內(nèi)容----跳繩。
第12周：體驗(yàn)性內(nèi)容----行進(jìn)間跳繩比賽。
第13周：運(yùn)動參與----跳繩。
第14周：延伸性內(nèi)容----體驗(yàn)雙飛。
第15周：體驗(yàn)性內(nèi)容----跳繩，游戲。
第16周：運(yùn)動參與----自己創(chuàng)新跳繩。
第17周：體驗(yàn)性內(nèi)容----考核跳繩。
一、課程指導(dǎo)思想。
以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運(yùn)動的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運(yùn)動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時，堅(jiān)持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識，獲得的基本運(yùn)動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實(shí)用性原則。跳繩運(yùn)動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
1、課堂上面向全體學(xué)生。
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營造合作氛圍，增強(qiáng)集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運(yùn)動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運(yùn)動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競賽活動。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運(yùn)動、我健康”的。
體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項(xiàng)目及運(yùn)動會形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運(yùn)動精神。
4、體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運(yùn)動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運(yùn)動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
1、評價的原則。
自我評價。
時，一定要注重教學(xué)過程評價，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長。
2、評價的策略。
(1)適時的教師評價?；窘虒W(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗(yàn)跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價，過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
(2)學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔(dān)，而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時教師評價相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。
(3)評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期，教師多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價，評價的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚(yáng)語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
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小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十二
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項(xiàng)活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十三
一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩；獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
1、實(shí)施。
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十四
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹，是我國民族文化苑中一株?duì)N爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動，學(xué)習(xí)空竹知識，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)!
一、課程實(shí)施目標(biāo)。
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展.
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動作，提高自我健身潛力.
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì).
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實(shí)施的有利條件。
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡便易教，簡單易學(xué)。抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學(xué)，就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動作的組合，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時發(fā)出的哨聲，有時在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項(xiàng)體育活動的用心性和主動性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地，正常的學(xué)校操場都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
四、課程實(shí)施的過程。
(一)課堂教學(xué)的實(shí)施。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作;拓展活動，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動，是一項(xiàng)有必須強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識，收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了!據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊(duì)員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨(dú)有的，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
五、實(shí)施效果。
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動：畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項(xiàng)活動。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。
2
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠?jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩保詺馐怯忻?，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理。
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小教師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇。
針對學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十五
開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān)，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結(jié)如下：
一、幾點(diǎn)做法：
1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和教師的實(shí)際情況，以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。
二、幾點(diǎn)成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學(xué)，活動的開展，綠色行動明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強(qiáng)，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費(fèi)用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究，學(xué)會了做調(diào)查問卷，學(xué)會了與人溝通和交流，鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，學(xué)會了寫調(diào)查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結(jié)構(gòu)，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時，向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想。科學(xué)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設(shè)計(jì)的活動是否貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。
（2）是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
（3）是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為?！钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
2、從學(xué)生角度：
（1）學(xué)生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習(xí)得。
（2）學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
（3）學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學(xué)生的主題參與意識是否強(qiáng)烈，合作精神如何。
三、幾點(diǎn)問題：
1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒娱_展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
四、幾點(diǎn)思考：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十六
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長的帶領(lǐng)下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀，展開禮儀的活動中，親歷轉(zhuǎn)變過程，注重情感體驗(yàn)，逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭創(chuàng)“文明禮儀示范校”。
5、充分利用思品課、周會課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識”，讓“文明禮儀知識”進(jìn)入課堂，以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時間和質(zhì)量。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十七
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，本年級根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以游戲?yàn)橹?，重在開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的總結(jié)。
一、前期工作：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，及時更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源，根據(jù)兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
二、總課程目標(biāo)的確定：
1、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提供豐富的源泉，特別強(qiáng)調(diào)海洋知識的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會大自然及人類社會的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
三、具體工作：
1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識的習(xí)慣。
2、利用生活場景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、針對現(xiàn)實(shí)問題，讓小學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十八
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng)；多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作；拓展活動，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的'探索為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動，是一項(xiàng)有必須強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識，收到了良好的效果。
（二）興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了！據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊(duì)員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨(dú)有的，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)！今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
小學(xué)跳繩校本課程總結(jié)篇十九
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)校本教研制度。
學(xué)校組織并確定研究資料，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個人學(xué)習(xí)和反思：
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。
三、以嶄新的教師評價，鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。
我們認(rèn)為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。
總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改供給堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。
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