教案的編寫需要考慮學生的學情、教學資源和教學環(huán)境等因素,以確保教學的有效性和實施的順利進行。教案應(yīng)充分利用多媒體和信息技術(shù)手段,提高教學的吸引力和互動性。最后,祝愿每個教師編寫出更加出色的教案,為學生的學習提供更好的支持和引導。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇一
奶奶家門前種了一棵老松樹,它堅貞不屈,像一位士兵一樣看管著奶家。老松樹差不多有兩三米高,碧綠的葉子像針一樣又尖又長,隱隱能看到幾個松果掛在枝頭上,它的樹干又粗又壯,枝椏繁茂。不像別的樹中間還有一點空隙,老松樹的枝葉間看不到里面的任何東西。站在樹下能聞見松樹特有的清香,讓人感覺仿佛置身于空氣清新的大森林里。
春天老松樹長出了嫩綠的新芽,好像一個八十歲的老奶奶變成了一個二十歲的姑娘。我每個星期都給它澆水,老松樹一個月嫩芽就豐滿了。媽媽摘一個針狀的嫩芽,放在我的耳朵里撓癢癢,我高興得跳了起來。夏天,老松樹葉子變得蔥綠,像一個英勇的戰(zhàn)士。涼風吹過樹梢,發(fā)出“沙沙”的聲音,好像在對我說'謝謝!謝謝!”我澆水的次數(shù)多了,但它的樹皮永遠都是干巴巴的,不像桃樹干那么光滑。秋天,它不像別的樹葉子變黃,掉在那冰爽的地上。它仍然直挺著針狀葉子,靜立在奶奶家門口的花壇里。冬天,白雪在空中飄飛,大地蓋上了一層厚厚的被子,別的樹光禿禿的沒有一片葉子,而老松樹的葉子沒有受一點嚴寒的影響,只是表面上落了一層雪花。站在那里不管刮風下雨,它總是臨危不懼的守候著奶奶家。
這就是奶奶家的老松樹,我從它身上學到了堅強。
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小松樹和大松樹教案設(shè)計篇二
為了迎接區(qū)的督導評估,我們每一位老師需要準備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時,備好教案,通教案。在通教案的過程中,對字的教學受到了很大的啟發(fā)。
1、教學生字要有重點。
每一個生字的教學都有其側(cè)重點,有的是音,有的是形,有的是筆順。如:“松”主要是音,要求學生讀準平舌音?!岸唷敝饕墙Y(jié)構(gòu)。“回”主要是結(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學的過程中不能泛泛而談。
2、根據(jù)字的特點進行歸類教學。
結(jié)構(gòu):如教學:“多”,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點進行歸類,多是“兩個夕”。所以教師可以引導問:“兩個夕,就是啥?”學生回答:兩個夕,就是多。老師可以繼續(xù)問:“你也會說出這樣的一類字嗎?學生說了很多:雙、羽、朋、林、呂、二……,當學生說到兩個口就是“回”時,老師直接引到生字“回”的教學,教了回之后直接教“答”。
表示稱呼的詞語:伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語,而且是疊詞,第二個讀輕聲。在教學的過程中,首先引出“爺爺”,在教學字形時,問:爸爸的父親是誰?“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)牟渴资歉缸诸^?!卑职值母绺缡钦l?引出“伯伯”的教學。而后進行歸類教學。你還能說出這樣的詞語嗎?學生會說到:“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。
感想:學生進行了這樣的生字教學,教活了學生,也會潛移默化地進行字的歸類的學習,教給了學生識字的方法。
這篇課文生字的教學方法是嚴老師想出來的,真是一位智慧型的老師。
等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式,通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學習課文為前提,學生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇三
一、設(shè)問導入,學習第一自然段。
師:通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎?誰能把他們送回家。(指生上臺貼圖)。
(1)教師引讀:
山上有一棵小松樹,
山下有一棵大松樹。
(2)多種促讀手段、形式,指名讀第一自然段。
(3)師:一起捧起書本,讀好第一自然段。
(5)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(展開想象練習說話)先自己想一想,再在小組內(nèi)說說。
(6)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹,看到這么優(yōu)美的景色,心里會怎么想呢?(展開想象練習說話)。
(7)過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自由讀第二自然段。
二、學習第二自然段。
1、讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?你從哪兒感受到的?
板書(小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意)。
2、根據(jù)學生的回答出示句子。
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(1)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?--學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(2)指導讀好詞語:喂、多高哇、很遠很遠、你呢,并相應(yīng)加上點。--逐個讀好這幾個詞語,并進行相應(yīng)的評價。
(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?
(4)先自己練習讀一讀小松樹的話,把同桌當作大松樹和他一起練一練。
(5)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(6)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓練)。
三、第三自然段。
(1)自己讀讀第三自然段,用“--”畫出風伯伯的話。
(2)指名讀風伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢?
(3)其實我們從風伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。
(4)指導讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。
a(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)。
b出示句子:大松樹比小松樹高多了。
c你也能用“比”來說一句話嗎?--指導用“比”來練習說一句話。
(7)你還從風伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?--動作理解“托”。
(8)練習說話:所以我們說--出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)。
(9)看大屏幕:風伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?
(10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?
(11)那你覺得這是個怎樣的風伯伯?
(12)風伯伯多愛護小松樹呀!那風伯伯的話該怎么讀好呢?
a小朋友先自己練習讀一讀。--誰來做風伯伯?(指名讀)。
b多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊,我們大家一起來做風伯伯。--齊讀風伯伯的話。
過渡:小朋友們聽懂了風伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?
四、學習第四自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。
板書a“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?
b對呀,當一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。
(3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。(“低下了頭”加點)看--圖中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。
(4)你能學學他的樣子嗎?--學生做動作。
(5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當時的難為情。
(6)假如小松樹會說話,他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺說些什么呢?(四人小組練著說說,全班交流)。
(7)小結(jié):。
五、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.小松樹在風伯伯的教育下,知道了自己的錯誤,懂得了做人要謙虛、有禮貌,不能驕傲、自滿,要有真才實學。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改,做個謙虛、有禮貌的孩子。
六、觀察結(jié)構(gòu),指導書寫。
“伯、孩、托”
1,出示生字,觀察結(jié)構(gòu),比較異同。(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。
2,自己想辦法識記:“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;。
3,師范寫,生書空,再描紅。
七、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文,四人一小組。
2.學習了這篇課文,你喜歡誰,為什么?
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇四
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學重點:
有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音。
教學用具:
多媒體課件。
教學時間:
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入,揭示課題。
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導。
1.自由讀課文。
要求。
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語。
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)。
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)。
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)。
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)。
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)。
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)。
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1.出示生字,指名認讀。
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
一、看板畫,揭示課題,學習第一節(jié)。
1.看板畫:說說圖上畫了什么?相機引導:一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)。
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹。
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書:和讀題誰和誰的故事?
二、講讀2-4自然段。
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表揚讀書認真的小朋友,
2.聽錄音:聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學生的聽的好習慣。
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長得多高呀!我能看到很遠很遠的地方。你呢?
朋友,你看我長的高,我能看得很遠。你呢?
4.學生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。
5.朗讀理解:長得多高哇!
喂:可以稍加點撥,說明小松樹沒有禮貌。
7.大松樹聽了小松樹的話,沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風伯伯聽到了,風伯伯是怎么做的,又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié),看看誰能讀明白。指讀,其余生評價,相機指導:摸者(動作演示)讀出風伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠,那是因為()。
大松樹看不遠,那是因為()。
三、故事表演,其余生做評委,指出不夠好的地方。分小組表演。
四、布置作業(yè),講這個故事。
板書設(shè)計:
8.小松樹和大松樹。
小松樹————慚愧。
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹(風伯伯)。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇五
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、看圖導入,揭示課題。
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導。
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)。
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
c、風伯伯教育小松樹。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的`思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)。
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)。
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)。
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)。
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)。
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
小松樹――――慚愧。
長得多高比你高。
看到很遠大山托。
大松樹(風伯伯)。
(沒有回答)。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇六
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
兩課時。
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教松(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和慚愧一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的'話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山托
大松樹(風伯伯)
(沒有回答)
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇七
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學光盤、生字卡片
2教時
教學目的:正確地初讀課文,讀準生字字音,學習第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天,我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!
3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。
(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)
(教師出示寫有生字的小黑板。)
5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。
(學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與泥作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。
答:答字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫伯孩爺托。
1、指名讀生字。
1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。
(學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)
2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了,它是怎么說的?
風伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
(學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學們有懂慚愧這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是慚愧心情。同學們低下頭,做一下慚愧的樣子。
這時,他會想些什么?
假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文時,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。是本課的重點,教學時,從小松樹的話一個喂,一個你呢啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式,通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學習課文為前提,學生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇八
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)
學生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)
1、第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)
小松樹
大松樹
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)
2、學習第二自然段
(1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇九
2、通過反復品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件,圖片。
(一)聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
(二)貼圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!
2、誰能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?
3、是??!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯?
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]。
“托”?你來做個托的動作!我們一起來試試。
12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計較。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?
(三)讀課文,學表演。
(四)拓展。
1、想象練說:
第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“()”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
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小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十
第一幕。
時間:一個陽光很好的早晨。
地點:一座山的山坡。
場景布置:教室中,畫板上畫了一座山坡,在山坡上有一棵小松樹,在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹,個高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹:你看我長得多高哇,我能看到很遠很遠的地方,(山下的小松樹覺得自己長得高,瞧不起山下的大松樹?!岸喔摺薄ⅰ昂苓h很遠”要讀出感情)。
大松樹:(顯得平靜,仍看著小松樹)。
(小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲)。
大松樹:(仍顯得非常平靜,仍看著小松樹)。
第二幕。
風伯伯”頭飾。小松樹的話被風伯伯聽到了。
風伯伯:孩子,山下的松樹比你高多了。
(風伯伯摸著小松樹的頭,用和藹、慈祥的語氣)。
小松樹:(小松樹看著風伯伯,感到有點不好意思)。
風伯伯:你能看的很遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!
第三幕。
小松樹謙虛的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹:大哥哥,剛才都是我的錯。
大松樹:(以一種友好的神情看著小松樹)。
小松樹:我是長在高處,我才能看到很遠地方。
(小松樹鼓起勇氣?!案摺?、“很遠”要讀出小松樹認錯感情)。
大松樹:我們應(yīng)做一個懂禮貌、謙虛好學、知錯就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十一
(1)教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
(2)培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認識松樹。
請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾,充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾,站在前邊,面對全體小朋友。
游戲開始時,全體小朋友說兒歌:“北風爺爺?shù)钠獯?,吹起大風,呼啦啦!可是我們都不怕!”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行,走來走去。充當小松樹的小朋友不能動,如果誰動了一下,就算被北風爺爺吹倒了,出隊站到一邊。
北風爺爺來回穿行,等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹,這一次游戲就結(jié)束。再換個北風爺爺,小松樹可以被稱為勇敢的小松樹,游戲重新開始。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十二
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子,可幫助學生理解故事內(nèi)容。
本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
知識與能力目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標:
借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
情感與態(tài)度目標:
不要自我夸耀,不能無視實際,盲目自大,要知錯能改,謙虛謹慎。
三、教學重點:識字、寫字。
四、教學難點:理解風伯伯語重心長的話。
五、教具準備:小卡片 天字格
六、教學時間:3課時
1、能正確朗讀課文。
2、認識本課生字,認識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學松,領(lǐng)讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學習,交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫字,學會觀察,能正確書寫。
教學設(shè)計:
一、復習檢查:
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空;
( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習朗讀,同桌對讀,互相學習、指正。)
指名朗讀、評議。教師示范,學生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字,指名認讀。 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學習,提出書寫的注意點。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十三
2、通過反復品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件,圖片。
(一)聽寫詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
(二)貼圖導入。
2、誰能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?
3、是??!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯?
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]。
“托”?你來做個托的動作!我們一起來試試。
12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計較。
小松樹——知錯就改。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?
(三)讀課文,學表演。
(四)拓展。
1、想象練說:
第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十四
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀,互相交流。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的'詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)。
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1、指名口頭填空:——有一課———松樹,——有一棵——松樹。
2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)。
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,學生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)。
討論:風伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)。
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)。
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)。
7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8、練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1、出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2、自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書:
小松樹————慚愧。
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹(風伯伯)。
(沒有回答)。
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