教案的編寫需要考慮學生的學情、教學資源和教學環(huán)境等因素，以確保教學的有效性和實施的順利進行。教案應(yīng)充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學的吸引力和互動性。最后，祝愿每個教師編寫出更加出色的教案，為學生的學習提供更好的支持和引導。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇一
奶奶家門前種了一棵老松樹，它堅貞不屈，像一位士兵一樣看管著奶家。老松樹差不多有兩三米高，碧綠的葉子像針一樣又尖又長，隱隱能看到幾個松果掛在枝頭上，它的樹干又粗又壯，枝椏繁茂。不像別的樹中間還有一點空隙，老松樹的枝葉間看不到里面的任何東西。站在樹下能聞見松樹特有的清香，讓人感覺仿佛置身于空氣清新的大森林里。
春天老松樹長出了嫩綠的新芽，好像一個八十歲的老奶奶變成了一個二十歲的姑娘。我每個星期都給它澆水，老松樹一個月嫩芽就豐滿了。媽媽摘一個針狀的嫩芽，放在我的耳朵里撓癢癢，我高興得跳了起來。夏天，老松樹葉子變得蔥綠，像一個英勇的戰(zhàn)士。涼風吹過樹梢，發(fā)出“沙沙”的聲音，好像在對我說'謝謝!謝謝！”我澆水的次數(shù)多了，但它的樹皮永遠都是干巴巴的，不像桃樹干那么光滑。秋天，它不像別的樹葉子變黃，掉在那冰爽的地上。它仍然直挺著針狀葉子，靜立在奶奶家門口的花壇里。冬天，白雪在空中飄飛，大地蓋上了一層厚厚的被子，別的樹光禿禿的沒有一片葉子，而老松樹的葉子沒有受一點嚴寒的影響，只是表面上落了一層雪花。站在那里不管刮風下雨，它總是臨危不懼的守候著奶奶家。
這就是奶奶家的老松樹，我從它身上學到了堅強。
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小松樹和大松樹教案設(shè)計篇二
為了迎接區(qū)的督導評估，我們每一位老師需要準備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時，備好教案，通教案。在通教案的過程中，對字的教學受到了很大的啟發(fā)。
1、教學生字要有重點。
每一個生字的教學都有其側(cè)重點，有的是音，有的是形，有的是筆順。如：“松”主要是音，要求學生讀準平舌音?！岸唷敝饕墙Y(jié)構(gòu)。“回”主要是結(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學的過程中不能泛泛而談。
2、根據(jù)字的特點進行歸類教學。
結(jié)構(gòu)：如教學：“多”，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點進行歸類，多是“兩個夕”。所以教師可以引導問：“兩個夕，就是啥？”學生回答：兩個夕，就是多。老師可以繼續(xù)問：“你也會說出這樣的一類字嗎？學生說了很多：雙、羽、朋、林、呂、二……，當學生說到兩個口就是“回”時，老師直接引到生字“回”的教學，教了回之后直接教“答”。
表示稱呼的詞語：伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語，而且是疊詞，第二個讀輕聲。在教學的過程中，首先引出“爺爺”，在教學字形時，問：爸爸的父親是誰？“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)牟渴资歉缸诸^?！卑职值母绺缡钦l？引出“伯伯”的教學。而后進行歸類教學。你還能說出這樣的詞語嗎？學生會說到：“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。
感想：學生進行了這樣的生字教學，教活了學生，也會潛移默化地進行字的歸類的學習，教給了學生識字的方法。
這篇課文生字的教學方法是嚴老師想出來的，真是一位智慧型的老師。
等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇三
一、設(shè)問導入，學習第一自然段。
師：通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎？誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）。
（1）教師引讀：
山上有一棵小松樹，
山下有一棵大松樹。
（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。
（3）師：一起捧起書本，讀好第一自然段。
（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）先自己想一想，再在小組內(nèi)說說。
（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹，看到這么優(yōu)美的景色，心里會怎么想呢？（展開想象練習說話）。
（7）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自由讀第二自然段。
二、學習第二自然段。
1、讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？你從哪兒感受到的？
板書（小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意）。
2、根據(jù)學生的回答出示句子。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？--學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（2）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應(yīng)加上點。--逐個讀好這幾個詞語，并進行相應(yīng)的評價。
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
（4）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
（5）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（6）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）。
三、第三自然段。
（1）自己讀讀第三自然段，用“--”畫出風伯伯的話。
（2）指名讀風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。
（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）。
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
c你也能用“比”來說一句話嗎？--指導用“比”來練習說一句話。
（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？--動作理解“托”。
（8）練習說話：所以我們說--出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）。
（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？
（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？
a小朋友先自己練習讀一讀。--誰來做風伯伯？（指名讀）。
b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。--齊讀風伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
四、學習第四自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
板書a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看--圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
（4）你能學學他的樣子嗎？--學生做動作。
（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
（6）假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺說些什么呢？（四人小組練著說說，全班交流）。
（7）小結(jié)：。
五、總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
2.小松樹在風伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，要有真才實學。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。
六、觀察結(jié)構(gòu)，指導書寫。
“伯、孩、托”
1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2，自己想辦法識記：“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;。
3，師范寫，生書空，再描紅。
七、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文，四人一小組。
2.學習了這篇課文,你喜歡誰,為什么?
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇四
教學目標：
1.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音。
教學用具：
多媒體課件。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導。
1.自由讀課文。
要求。
(1)畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語。
指名回答：低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學生的回答)。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1.聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.(板書：慚愧)指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思?
3.問：小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4.起初，小松樹怎么樣?(板書：長得多高看到很遠)。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5.后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書：比你高大山托)。
討論：風伯伯的話是什么意思?
6.討論：小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢)。
(剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起)。
(要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞)。
(如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠)。
7.教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1.出示生字，指名認讀。
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2.自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學習第一節(jié)。
1.看板畫：說說圖上畫了什么?相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒?
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹(注意松字右邊的八字頭)。
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。
2.出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事?
二、講讀2-4自然段。
1.自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，
2.聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學生的聽的好習慣。
3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀!我能看到很遠很遠的地方。你呢?
朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢?
4.學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。
5.朗讀理解：長得多高哇!
喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌。
7.大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者(動作演示)讀出風伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為()。
大松樹看不遠，那是因為()。
三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演。
四、布置作業(yè)，講這個故事。
板書設(shè)計：
8.小松樹和大松樹。
小松樹————慚愧。
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹(風伯伯)。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇五
教學目標：
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導。
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
c、風伯伯教育小松樹。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的`思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1．出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)。
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書：
小松樹――――慚愧。
長得多高比你高。
看到很遠大山托。
大松樹（風伯伯）。
（沒有回答）。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇六
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
兩課時。
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教松（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和慚愧一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）
誰能把小松樹說的'話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習有感情朗讀課文。
1．出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書：
8．小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山托
大松樹（風伯伯）
（沒有回答）
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇七
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學光盤、生字卡片
2教時
教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與泥作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：答字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫伯孩爺托。
1、指名讀生字。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學們低下頭，做一下慚愧的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文時，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個喂，一個你呢啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇八
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）
學生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）
1、第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）
小松樹
大松樹
（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。
（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？
（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）
2、學習第二自然段
（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇九
2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件，圖片。
（一）聽寫詞語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
（二）貼圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是??！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
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小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十
第一幕。
時間：一個陽光很好的早晨。
地點：一座山的山坡。
場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個高的小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：你看我長得多高哇，我能看到很遠很遠的地方，(山下的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹?！岸喔摺薄ⅰ昂苓h很遠”要讀出感情)。
大松樹：(顯得平靜，仍看著小松樹)。
(小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）。
大松樹：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)。
第二幕。
風伯伯”頭飾。小松樹的話被風伯伯聽到了。
風伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)。
小松樹：(小松樹看著風伯伯，感到有點不好意思)。
風伯伯：你能看的很遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
第三幕。
小松樹謙虛的神情。學生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯。
大松樹：(以一種友好的神情看著小松樹)。
小松樹：我是長在高處，我才能看到很遠地方。
(小松樹鼓起勇氣?！案摺?、“很遠”要讀出小松樹認錯感情)。
大松樹：我們應(yīng)做一個懂禮貌、謙虛好學、知錯就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十一
（1）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。
（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認識松樹。
請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。
游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺?shù)钠獯?，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。
北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十二
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，可幫助學生理解故事內(nèi)容。
本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：
借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標：
不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹慎。
三、教學重點：識字、寫字。
四、教學難點：理解風伯伯語重心長的話。
五、教具準備：小卡片 天字格
六、教學時間：3課時
1、能正確朗讀課文。
2、認識本課生字，認識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學習，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫字，學會觀察，能正確書寫。
教學設(shè)計：
一、復習檢查：
1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空；
（ ）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
（各自練習朗讀，同桌對讀，互相學習、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字，指名認讀。 多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學習，提出書寫的注意點。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十三
2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風伯伯對小松樹說的話。
課件，圖片。
（一）聽寫詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
（二）貼圖導入。
2、誰能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是??！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較。
小松樹——知錯就改。
風伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
（三）讀課文，學表演。
（四）拓展。
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教案設(shè)計篇十四
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
兩課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的'詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時。
一、復習檢查。
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練。
1、指名口頭填空：——有一課———松樹，——有一棵——松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）。
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。
7、教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8、練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導。
1、出示生字，指名認讀：
多你呢回答風伯伯聽孩比低。
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書：
小松樹————慚愧。
長得多高。
比你高。
看到很遠。
大山托。
大松樹（風伯伯）。
（沒有回答）。
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