教案是教學(xué)過程中所使用的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和組織工具。教案設(shè)計(jì)需要充分利用教學(xué)資源和教具,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。以下是一些優(yōu)秀教案的范例,供教師們參考和借鑒。
小松樹和大松樹的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒折出三角形,鞏固對角折的技能。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。
3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼,培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、每人三張大小不同正方形紙。
2、蠟筆。
3、松樹的圖片。
4、漿糊。
5、美術(shù)紙。
一、教師用松樹圖片,引起幼兒興趣。
1、出示松樹圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:小朋友們看,這是什么呀?
教師:這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢?像什么呢?(請幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面小、下面大,長滿了綠綠的葉子。
2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。
(1)讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。
(2)幼兒操作后,教師進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):折三角形時(shí),只要把正方形角對角折整齊,抹平就可以了。
二、幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙,現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。
教師:三角形折好了,小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹?(幼兒回答)
教師小結(jié):小松樹像一座寶塔一樣,上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面,最大的三角形放在最下面,中等大小的放在中間,對吧?(教師一邊說一邊操作)
教師:每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開,這樣,小松樹的樹冠就做好了。
四、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
五、評價(jià)總結(jié),收拾教具,結(jié)束活動。
小松樹和大松樹的教案篇二
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)
學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動作的動詞,讀時(shí)可以加上動作來讀)
1、第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點(diǎn);大松樹寫在下面,寫大點(diǎn))
小松樹
大松樹
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?
小松樹和大松樹的教案篇三
1.會認(rèn)四個(gè)生字,會寫六個(gè)生字,理解新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有長得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
懂得“只有長得更高,才能望得更遠(yuǎn)”的含義。
生字卡片,掛圖。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
師簡筆畫出一棵小松樹,提問:你們知道松樹的哪些特點(diǎn)嗎?
二.了解自學(xué)情況:
1.小組生字紅綠燈(檢查生字學(xué)習(xí)情況)。
2.指名讀課文。
3.默讀,概括課文大意。
三.質(zhì)疑問難。
四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。
1.觀察字形,交流記憶方法。
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.指名認(rèn)讀詞語。
2.指名讀課文。
二.師生互動:
1.自由讀,畫出中心句。
2.“只有長得更高,才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3.小松樹是怎么明白這個(gè)道理的`?讀課文,思考。
三.生自學(xué)課文,看看小松樹的成長共分為幾個(gè)階段,每次成長的動力是什么,結(jié)果怎么樣。
四.全班交流。
五.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
六.學(xué)了這篇課文,你有什么感想?
只有長得更高,才能望得更遠(yuǎn)。
小松樹和大松樹的教案篇四
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語,正確書寫“答、爺、孩”三個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
課件,實(shí)物投影。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生讀課題,讀后教師做相應(yīng)的評價(jià)。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、出示大山的簡筆畫,引導(dǎo)學(xué)生說出大松樹和小松樹的家在哪?
4、出示填空題:山()有一棵小松樹,山()有一棵大松樹。
這一大一小兩棵松樹分別長在了山上和山下,那小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?心里會有什么感受?(展開想象說話訓(xùn)練)。
二、精讀課文。
1、請小朋友自由讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣??)。
(2)指導(dǎo)讀好詞語:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。——逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語,并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。
(3)把這些詞語放到句子里,指導(dǎo)讀好小松樹的話。
2、聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?猜猜他有什么想法。(說話訓(xùn)練)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自己讀讀風(fēng)伯伯的話,看看讀懂了什么?讀后交流。(2)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。
(3)課件演示比較兩棵松樹的大小,進(jìn)行句式練習(xí)。
4、交流小松樹的表現(xiàn),理解詞語“慚愧”。
5、小松樹知錯(cuò)就改,還是好孩子,你們愿意和它交朋友嗎?有什么話想送給它呢?老師也想送給大家一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。
三、回歸整體,朗讀全文。
四、觀察結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫“答、爺、孩、”
1、出示生字,觀察結(jié)構(gòu),比較異同。
2、師范寫,生書空,再描紅。
3、反饋、評價(jià)。
《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事,講的是山上的.一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。
低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字,積累和運(yùn)用詞句,培養(yǎng)閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)為:理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并分角色表演。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人。由于本課是一則寓言故事,需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,明白一個(gè)道理,所以我采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。一方面可以提高學(xué)生閱讀的興趣,激發(fā)他們自主探究的欲望;另一方面,讓孩子在自讀自悟的過程中,不知不覺地內(nèi)化文本要揭示的道理。本著“以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
上課剛開始,我先指名讀課題,引導(dǎo)讀出兩棵松樹的異同,然后復(fù)習(xí)本課詞語,接著我通過簡筆畫的形式引出兩棵松樹的位置,這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的。
2、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
首先,創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學(xué)生自己讀,先自己體會,然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢?”等詞語,因?yàn)橹挥凶x好了這幾個(gè)詞才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話,從而達(dá)到理解小松樹是一個(gè)狂妄自大,沒禮貌的人。理解風(fēng)伯伯的話又是一個(gè)難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,體會風(fēng)伯伯是一個(gè)長者,很慈愛的形象,他是一個(gè)正直,站在旁觀者角度看的人,他的意見更客觀。在聽了風(fēng)伯伯的話后,我讓學(xué)生自己找找,此時(shí)的小松樹是怎么想的,學(xué)生都能說出“慚愧”這個(gè)詞,接著我用熟詞法讓學(xué)生體會這個(gè)詞,從而更真切地體會到了此時(shí)小松樹的心境,這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生客觀地說說自己的感受,這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人的道理。最后總結(jié)課文,進(jìn)行角色表演。
3、教學(xué)生字時(shí)我特地選了兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,讓學(xué)生比較,記憶,再通過老師的范寫,學(xué)生描紅,實(shí)現(xiàn)對生字的掌握。
小松樹和大松樹的教案篇五
1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長大的自豪,增強(qiáng)自信心。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
磁帶以及錄音機(jī)圖譜(畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等)。
(一)熟悉旋律。
1、播放歌曲磁帶,教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律,說說對樂曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語)。
2、繼續(xù)欣賞旋律,鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。(多遍)。
3、教師選取幼兒拍打動作,編成小組合,集體共同隨音樂游戲。
鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,拍出聲音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受樂曲的歡快。
(二)理解歌詞。
1、教師清唱歌曲多遍,提問:歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句,以表示肯定。
2、重點(diǎn)理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞,并出示圖譜以幫助幼兒理解。
(三)學(xué)習(xí)歌詞。
1、教師朗誦歌詞,幼兒欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。
(四)學(xué)唱歌曲。
1、教師用全曲帶唱的方方,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。
2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請幼兒自由找一同伴,分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演,然后互換角色。
在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢,如果從頭到尾沒有變換方式,讓幼兒進(jìn)行多次演唱,幼兒肯定會失去興趣,我在這次歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣,喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《小松樹》中,我隨機(jī)用了一些有趣的方法,結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂,能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動。
歌唱活動《小松樹》我分成了二個(gè)部分,在第一部分中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲還能用簡單的動作進(jìn)行匹配。第二部分的`目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,活動的難點(diǎn)就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲,重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。
小松樹和大松樹的教案篇六
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況。
出示帶有生字的詞語。
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸。
托起來慚愧。
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭。
2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名口頭填空;
()有一棵()松樹,()有一棵()松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高看得多遠(yuǎn))。
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)。
指名朗讀、評議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)。
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)。
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字,指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹的教案篇七
1、看插圖,問:圖上畫的.是什么樹?(松樹)教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,齊讀課題。
(2)他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
1、自由讀課文。
(畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。)。
2、練讀生字詞。
(1)自由練讀。
(2)指名讀并糾正。
(3)讓學(xué)生提醒生字的讀音。
(4)開火車讀(品議)。
(5)齊讀兩遍詞語。
3、再讀課文。
(讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子并標(biāo)自然段)。
4、指名逐段讀。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
(5)逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀,初步體會課文內(nèi)容。
小朋友們,你們課文讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字,誰學(xué)得最棒?
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字,說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹和大松樹的教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,并能為課文的動畫片配音。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
對,是〈小松樹〉。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,就與小松樹有關(guān)系,課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題,學(xué)生書空)。
二、初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)。
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求:在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生配樂默讀課文。要求:看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。(教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上)。
3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話)。
4、學(xué)生再大聲朗讀課文,看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話,喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話,全體同學(xué)和老師都讀旁白的話)。
6、在集體分角色的過程中,教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生表演這段話)。
四、配音朗讀、再次激趣。
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片,仔細(xì)觀察,然后給動畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感。
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
小松樹和大松樹的教案篇九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎,不可盲目自大。
3、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
有感情的朗讀對話,理解風(fēng)伯伯的話。
教師用簡單的線條勾勒出一座大山,由此導(dǎo)入課文,并板書課題。
問:讀了課題,你想知道些什么?
1、欣賞課文。
2、打開課本,初讀課文。要求:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)識它;選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字,讓學(xué)生再讀課文,并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認(rèn)讀,并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。
1、再讀課文,劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問:他們是誰?你能把他們送回家嗎?
指名貼圖。
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問:你覺得小松樹怎么樣?為什么?從哪兒看出來?(讓學(xué)生充分發(fā)言)
出示小松樹的話,指導(dǎo)朗讀。
4、過渡:那大松樹生氣了嗎?他心里在想些什么?(討論后發(fā)言)
隨機(jī)演示:將小松樹拿下,與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點(diǎn)什么?討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明,和風(fēng)伯伯想到一起了,看看他說了什么?出示風(fēng)伯伯的話,指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎?從哪里看出來的?“慚愧”是什么意思?讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹,此時(shí),你想對大松樹說點(diǎn)什么?還像剛才嗎?(再次出示小松樹的話,讓學(xué)生比較后回答)
1、以小組為單位,進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員,上前表演。
小松樹和大松樹的教案篇十
2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
課件,圖片。
(一)聽寫詞語。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。
(二)貼圖導(dǎo)入。
2、誰能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?
3、是啊!他倆一個(gè)在山上,一個(gè)在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]。
“托”?你來做個(gè)托的動作!我們一起來試試。
12、課文中這三個(gè)人物,你們最喜歡誰?為什么?
大松樹——大度,不斤斤計(jì)較。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?
(三)讀課文,學(xué)表演。
(四)拓展。
1、想象練說:
第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹的教案篇十一
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
知識與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo):
不要自我夸耀,不能無視實(shí)際,盲目自大,要知錯(cuò)能改,謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備:小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字,認(rèn)識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學(xué)松,領(lǐng)讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事???
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空;
( )有一棵( )松樹,( )有一棵( )松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高 看得多遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)
指名朗讀、評議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯(cuò)了,他以后一定會改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹的教案篇十二
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)。
站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹。
2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和讀題誰和誰的故事?
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,
2.聽錄音:聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。
5.朗讀理解:長得多高哇!
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說明小松樹沒有禮貌。
7.大松樹聽了小松樹的話,沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié),看看誰能讀明白。指讀,其余生評價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)反思:本堂課在扎實(shí)語言訓(xùn)練上有了充分的`體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會去感悟,如一開始的比較句子,讓學(xué)生自己去比較去閱讀,從而感受語言文字的精當(dāng)和簡練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會感悟,如課文中的有一句“你看我長得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會你爬上高山后的感覺,并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享,這樣學(xué)生得到的體驗(yàn)是真實(shí)的,飽滿的。但很多時(shí)候還是覺得走教案,因此學(xué)生有的問題我也沒有好好地和他一起去探討,如有學(xué)生問,為什么小松樹很小卻站到了大山上?沒有好好地研究透文本的內(nèi)容,因此對孩子的教育是蒼白無力的。但對于這個(gè)問題到底如何回答,我至今無法回答,似乎是很深?yuàn)W的生活道理滲透其中。當(dāng)我閱讀了教育報(bào)上的一篇《是孩子的不幸還是教師的不幸?》分析了一二冊中出現(xiàn)的課文,在《小松樹和大松樹》中,小松樹的確要比大松樹看得遠(yuǎn),盡管他有點(diǎn)不謙虛,但事實(shí)終歸是事實(shí),實(shí)在沒有必要讓其喪失信心,“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟,也許本身的文本有問題,為什么小松樹問大松樹,而大松樹不回答,或者就是以上問題,其實(shí),課文雖是童話故事,看似接近孩子的生活,但實(shí)際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵,很多都是老師硬著鉆研出來的,很多老師就在大松樹沒有回答這兒大做文章:這時(shí)的大松樹是怎么樣想的?假如他說,他會說什么?但經(jīng)過這樣教學(xué),學(xué)生并不滿足。教學(xué)總是給人一種感覺,用成人有意識的片面性來判斷孩子無意的片面性。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/15605928.html】