教案需要結(jié)合學生的實際情況、教材的內(nèi)容和教學目標來編寫，以達到最佳的教學效果。教師需要根據(jù)學生的學習特點和水平，選擇適合的教學方法和教學資源。針對不同年級和學科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
月球之謎教案篇一
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
積累一些與月亮有關的詩句、說明方法。
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的`詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑）。
2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教案篇二
今日，實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”
“你應該先問我這篇文章有什么特點？學生學習有哪些困難？這篇文章應該教些什么？”于是我認真地糾正著，“我始終認為，教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學生已經(jīng)懂的不教，學生多讀會懂的不教，教師講了學生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達到課有所得?！?/p>
小徐連連稱是。
我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點：結(jié)構(gòu)嚴緊、邏輯性強，語言表達準確。又有著本文的'個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析，讀通課文應該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學生可以忽略不講，而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的，正是教師需要點撥的。
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩，然后根據(jù)古詩意境指導讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。
三、根據(jù)課題，讓學生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想?！睆男蜗蟮孛鑼懼懈惺茉铝恋镊攘Γ?、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。
五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。
月球之謎教案篇三
教學目標：
1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
4.培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、學生收集關于月亮的相關資料。
教學過程：
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?？吹竭@么美的情景，此時此刻你腦海里會聯(lián)想到什么呢？（指名說相關古詩、詞句、故事等）。
是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想??！讓我們把感情帶進去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄖ该x、賽讀）人們會遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））。
2、正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
各位宇航員準備好了嗎？
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢？（出示謎）請你到課文中去找一找相關的句子？（學生自學課文，劃出有關句子）。
6、（指名說）課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋模砻嬖趺从譃M了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）。
7、你們觀察得這么仔細，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）。
9、全班交流。
科學家做了哪些實驗呢？（指名說）課件出示。
在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？
a、小組匯報。（相機調(diào)整順序）。
（1）哪個小組先來匯報。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第3自然段）。
c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀?。ㄟm時理解“費解”）你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！
d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個月球之謎！
（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第4自然段）。
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么發(fā)現(xiàn)？你的想法和感受是什么？
c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？
d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？
e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！
（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！
a、科學家繼續(xù)做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。（出示第6自然段）。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。
以上這些都是我們書本上提到的關于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）。
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）師指名說幾個謎，看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。
11、好了，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告?zhèn)€別吧?。ㄔ僖娏耍利惖脑虑?！再見了，奇妙的月球?。?。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？讓我們對美麗的月球繼續(xù)探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！保ㄕn件出示）。
2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？
月球之謎教案篇四
2、學生自由說。
3、師板題，生齊讀。
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。
2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？
3．學生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機指導第一自然段的三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學生評價。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學生總結(jié)。
月球之謎教案篇五
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課?這是我設計教學時的主旨思想。我主要做到了這樣幾點。
一、將信息技術與語文文本的巧妙整合。
科普類的文章由于與學生的實際生活相距較遠，我們學生平時了解較少。這一堂課我把信息技術帶進課堂，有力的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預習中，我充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要幫助學生收集了非常內(nèi)容豐富的資料，(因大多數(shù)學生家住農(nóng)村，家中沒有電腦，我只好利用教室里的多媒體幫助他們收集了。)如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，使學生在交流與擴展時最快速地進入。我和孩子們在查閱資料的過程中，把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，讓孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。在課堂里我針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規(guī)律。
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。
這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教案篇六
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案篇七
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀cai出示的這句話。）。
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）。
月球之謎教案篇八
１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
２、培養(yǎng)學生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學生對探索月球和宇宙的興趣。
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。
引導學生以現(xiàn)問題，進出問題。
一．導入。
１、觀看與月有關的圖片，讀有描寫月亮的詩句。
２、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。
３、引入課題：既然同學們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學習《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。
二．引導學習：
１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。
２．究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）。
３．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？
４．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學閉上眼睛想像情景。
５．這些情景中，你覺得最奇異的`是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導熟讀）。
６．同學們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。
８．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。
９．自由讀３到６段?？次闹辛信e了哪幾個實驗，有什么結(jié)果？（引導填表，深入閱讀）重點引導學生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）。
11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？
１４．總結(jié)語．。
月球之謎教案篇九
月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
月球之謎教案篇十
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、 樂曲《春江花月夜》；
3、 學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發(fā)言）
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀cai出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）
1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想。（老師相機發(fā)表，學生填寫表格）
我最感興趣的謎 我的猜想
師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。
師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
a、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（cai相機點
擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）
b、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）
我們感興趣的月球之謎：
我們對月球之謎的猜想：
師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！
a、 第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）
b、 第二關：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；
c、 第三關：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學生各抒己見）
師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案篇十一
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。
3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的。詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀。
1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么?
四、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：
(2)我們要找到相關的段落讀一讀;。
(3)讓我們合作劃出重點詞句;。
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學生質(zhì)疑)。
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置。
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
月球之謎教案篇十二
1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問：你對月球了解多少？
對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。
（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導朗讀（課件）
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧?。ㄕn件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學生，你認為我們現(xiàn)在應該做些什么呢？（課件）
2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準備去做些什么？（課件）
同學們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！
月球之謎教案篇十三
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2、朗讀課文，創(chuàng)設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷дZ）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、學生自學課文，劃出有關句子
（1）我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）
（2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇異”
奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）
如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？
感覺兩種完全不同的景象同時出現(xiàn)，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
7、交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解?。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
（1）受撞擊會發(fā)出巨響。
太陽神號在探月時，月球登陸艇和火箭返航時，都會撞到月球表面。但每次都會使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的`回聲還持續(xù)了4個小時，目前沒有一個科學家能夠解釋這種現(xiàn)象。
（2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學家認為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學家還發(fā)現(xiàn)了一個更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
（3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個干燥的天體。一位科學家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
（4）月亮的磁場之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒有磁場，可是對月球巖石的分析卻證明它有過強大的磁場。
（5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。
10、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
11、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。
月球之謎教案篇十四
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么?難道?)。
(生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞)。
生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全場鼓掌)。
師：同學們，關于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。請看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)。
師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!
評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設計的一個語文活動，它連接閱讀和表達，連接觀實和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關于月球的未解之謎，學生一讀課文，馬上就會被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學金老師的《月球之謎》的教學則是一個自主探究式閱讀教學的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經(jīng)歷了一個自主探究的學習過程。探究閱讀的核心是學生在學習過程中的自主性。這堂課中，探究目標是學生自主確定的，探究問題是學生自己提出的，探究的過程也是學生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過程中，學生得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學生的身心是愉悅的。
疑問，是探究閱讀的起點。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學習的終點，相反，它又成為新一輪探究學習的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。
月球之謎教案篇十五
師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究它時才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學也有任務，我們都來做小科學家?？茖W家最大的特點就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請各位小科學家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。(指名讀)。
(師板書：殺菌?)。
(師板書：植物生長?)。
(師板書：年齡?)。
師：尊敬的小科學家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。
師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。
評析：探究學習，需要精心選擇探究的“點”。“請各位小科學家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題?！边@是一個非常精妙的探究學習的切入點，它激發(fā)學生主動閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。
月球之謎教案篇十六
2、學生自由說。
3、師板題，生齊讀
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。
2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？
3．學生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機指導第一自然段的三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學生評價。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學生總結(jié)。
22．月 球 之 謎
月球景色
未解之謎
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10561852.html】
