編寫教案還需要注意語言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。教案范文中的教學(xué)評估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時應(yīng)該關(guān)注的重點。
走進大自然教案設(shè)計篇一
（一）知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（二）過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。 新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
（三）分步解讀、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
a、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。
可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
（五）拓展延伸，積累實踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
走進大自然教案設(shè)計篇二
綜合實踐活動課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)的特點，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實踐活動，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實踐活動。
《走進大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實踐活動中，七年級學(xué)生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點。
本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。
本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識。
活動總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。
2、增強學(xué)生對自然，對社會和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力。
2、增強學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。
4、增強學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學(xué)得的知識，樹立學(xué)生保護意識和為環(huán)保做實事的意識，培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。
2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗合作分享的喜悅。
4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。
走進大自然教案設(shè)計篇三
通過本課教學(xué)，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，并學(xué)會運用各種材料、各種方法設(shè)計制作。
觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成，嘗試運用不同的材料發(fā)散思維，提高了創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)了同學(xué)之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。使學(xué)生走進自然，更加熱愛自然的情感。
是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。
是否能積極參與這次活動的`全過程，與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入階段：
1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
發(fā)展階段：
老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學(xué)生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生展示課前收集的資料。
學(xué)生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請同學(xué)們說一說它們的形狀和顏色。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準(zhǔn)備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學(xué)生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師：同學(xué)們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學(xué)幫忙，以學(xué)生為主體。）教師運用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
2、學(xué)生分小組匯報。
（讓學(xué)生看一看、摸一摸，讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。）
3、同學(xué)們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學(xué)們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
整理階段：養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進行創(chuàng)作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
走進大自然教案設(shè)計篇四
1.知識目標(biāo)：能夠運用自然界中多種媒材進行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進行創(chuàng)作。
2.技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進行創(chuàng)作。
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進行創(chuàng)作。
教學(xué)難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領(lǐng)略大自然的美麗。
三、教學(xué)策略。
本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運用身邊的物體進行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時，進一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)計目的和說明。
感悟發(fā)現(xiàn)。
分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。
小組討論。
整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。
欣賞提升。
分析演示。
變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。
根據(jù)形體想象設(shè)計造型。
不同物體插接組合成新的形象。
找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進行設(shè)計。
想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。
試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計的創(chuàng)意。
學(xué)生創(chuàng)作，教師對共性問題進行指導(dǎo)。
教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。
展示與評價展示學(xué)生的作品，教師點評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。
走進大自然教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》2、同學(xué)之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛自然。
教學(xué)重點：1、是否能積極參與這次活動的全過程?！蹲哌M大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。4、是否能進一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。
第一課時。
一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、講評。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時。
一、導(dǎo)入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論。
一個盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，
:誰想與我合作？
三、分組進行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團結(jié)合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。
四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。
五、講評:學(xué)生互相進行評論，老師點評。
六、小結(jié)。
七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
走進大自然教案設(shè)計篇六
1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護大熊貓。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
一、用謎語引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習(xí)性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？"
（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
5、大班主題動物大世界――送動物回家教案反思
教學(xué)目的：
通過剪貼對水中、陸地、天上的動物進行分類，大膽表述自己分類的理由。
材料準(zhǔn)備：兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干
一、說一說動物住的地方都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜歡住在水中；小狗喜歡住在陸地上；鳥喜歡在天上飛……）
二、送動物回家
1觀察第一組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并大膽說明理由。
2觀察第二組動物，將動物剪下，分別將它們粘貼到該進入的圈內(nèi)，并說明理由。
三、討論檢查幼兒間互相檢查動物居住的地方是否正確，自由談?wù)撨M入交集處動物的理由。
四、延伸活動：添上其他的動物，試著分一分，畫一畫、說一說。
活動前，我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個問題。導(dǎo)致幼兒在實際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。
第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思考能力。
本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少，在實際操作起來遇到了較多的困難。
走進大自然教案設(shè)計篇七
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實踐活動，培養(yǎng)愛護大自然的責(zé)任感。
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪。
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福。
生活的向往。
1、織教學(xué)：聽音樂進教室。
2、檢查作業(yè)?：分小組表演歌曲。
3、歌曲《小鳥、小鳥》。
a、齊唱，評價：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。
b、學(xué)生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來）。
c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他同學(xué)齊唱副歌。
d、各組設(shè)計動作表演歌曲。
e、?指名學(xué)生表演歌曲。
4、欣賞《苗嶺的早晨》。
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學(xué)們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。
初聽：感受作品描繪了什么情景。
講解：教師對作品的創(chuàng)作背景進行講解，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受。
思考：樂曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒。
實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。
b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
5、教學(xué)延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識，與同學(xué)和老師交流。
走進大自然教案設(shè)計篇八
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的`支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。
走進大自然教案設(shè)計篇九
1．學(xué)會9個生字和11個詞語，認(rèn)識6個字。
2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。
難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。
1．課文及有關(guān)大自然的.課件、朗讀課文的錄音帶。
2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。
教學(xué)時間：2課時
1．淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。
2．教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。
3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照顧差生）
4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。
5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6．自由讀全文，要求讀正確。
7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。
1．學(xué)讀第一節(jié)。
（1）教師范讀。看.課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石......等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。
（6）全班齊讀第一節(jié)。
2．學(xué)讀第二節(jié)。
（1）先自由讀，再指名讀。
（2）看.課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓(xùn)練）
（5）師生合讀。
師：這是大自然的語言：
生：春天已經(jīng)來到人間。
（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
（7）看.課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。
（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。
（9）齊讀一、二節(jié)。
3．學(xué)讀第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)。
（2）看.課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？
（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
（5）討論：你還知道哪些類似的例子？
（6）看.課件：樹的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節(jié)。
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看.課件：“三葉蟲”化石的'特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看.課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看.課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）.總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
1、自由讀課文。
2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？
3、口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。
（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們--
（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們--
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們--
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆"點"。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
1．準(zhǔn)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
走進大自然教案設(shè)計篇十
這篇科普小品文生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
3、從中學(xué)習(xí)知識，樹立探索自然奧秘的志向。
重點難點:。
重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
難點：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫作方法。
學(xué)情分析：文章淺顯生動，通俗易懂，教學(xué)時倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實踐中開啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立探索大自然奧秘的志向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
介紹本文的體裁：科普小品文（師板書）。
介紹作者：伊林及他的作品。
齊讀課題。
二、品讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：
1、聽寫課文中的生字。
對照檢查批改。
讀一讀這幾個詞語。
2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。
理解它的意思。
（二）指名分段朗讀課文。
（三）課文哪幾段寫了天書，選擇感興趣的段落多讀幾遍。
1、轉(zhuǎn)換角色:你來當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。
a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。
引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向?！?/p>
b、第三段：誰愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗告訴其他飛行員。
如何識別砧狀云（出示圖片）。
2、讀懂天書后，用簡練的語言把這兩句話補充完整。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。
1、把這兩句話補充完整。
2、你覺的那一段寫得最有趣，從文中畫下來，體會這樣寫得好處。
學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質(zhì)疑的寫法。
再讀一讀，感受作者形象的寫法。
自由讀第七自然段，告訴我們什么。
小結(jié)：打開緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無限樂趣。
板書設(shè)計：
北極星???????????????????????????辨別方向。
石灰石??（觀察，查找，請教）????曾是汪洋。
花崗巖???????????????????????????冰川運動。
走進大自然教案設(shè)計篇十一
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的.心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。
走進大自然教案設(shè)計篇十二
在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學(xué)生多一些參與機會；多一點參與的空間；更多一次實現(xiàn)需要的滿足！
開學(xué)不久我接受了新教師匯報課的任務(wù)，心理忐忑不安，但我堅信，只要我不懈的努力，我會成為一名合格的語文教師的，在我經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和劉主任、張主任以及語文組熱心同事們的指導(dǎo)下，我完成了這一任務(wù)，現(xiàn)就這節(jié)課做以簡單分析。
（一）滿意的地方。
1、雖然是和八班學(xué)生第一次親密接觸，但我看出學(xué)生的預(yù)習(xí)很好，這節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生在課前借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計，可以說是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。
4、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學(xué)法的運用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間，哪怕有一點收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到。
5、課件的制作、下載要及早著手，要勤于動手，要勤于動口，外因會促進內(nèi)因。我這節(jié)課的課件受到了聽課教師的好評。
（二）需要反思的地方。
1、駕馭課堂的能力急待加強。上課過程中，當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)描繪春天特色的詞語時，我沒有給以肯定，因為當(dāng)時我的腦海里只有一系列的秋冬兩季的詞語，課后我又仔細(xì)琢磨了一下，其實那些詞語也是作者運用了擬人化的句子中的詞語，學(xué)生的回答是對的，是我沒有處理好。
其實，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，尊重學(xué)生的個體化體驗。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對文本的見解，也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì)，把語文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實實落到實處。
以上是本人對《大自然的語言》案例的整個分析。不管怎么說，這只是一節(jié)課，我不能就此來論成敗。我只想把它寫出來，作為課改進程中的一個靶子，指導(dǎo)我前進：繼承好的方面，改進不足的地方。
走進大自然教案設(shè)計篇十三
如果問大家世界上什么東西最珍貴，可能有的人會說當(dāng)然是黃金和鉆石最珍貴，當(dāng)然黃金和鉆石當(dāng)然很珍貴，但我覺得美麗的大自然會更加珍貴，應(yīng)為大自然有一年四季，在一年四季中花草樹木會變化，所有景物都隨之而變。不信就看著吧！
春天，萬物復(fù)蘇，小河正敲打著鼓呢！它們叮叮咚咚的流著，因為河流哥哥正向遠(yuǎn)方奔騰呢；小草弟弟從大地里探出小腦袋來呢，他吸了一口新鮮的空氣看著那雖然干枯的大樹又長高張粗，心里還十分不服呢；大樹哥哥并沒有干枯死掉，他現(xiàn)在又長出了新的葉子，大樹哥哥又開始了他一個新的開始；幾株野花也開了；到處一片欣欣向榮的景象。美麗極了！
在炎熱的夏天，大樹哥哥的枝葉也越來越茂盛成為一個茂盛的大樹，小草弟弟看見大樹哥哥長得那么大也不甘示弱，努力的長大，小朋友在草地里玩累的就到樹蔭下去乘涼。處處在炎熱里歡笑。
秋天處處金燦燦的一片：稻子金燦燦的，果實金燦燦的掛在樹梢，農(nóng)民伯伯臉上也是金燦燦的笑容。菊花在路邊散發(fā)出淡淡的香氣。在林子里，一片片樹葉就像蝴蝶一樣飛來飛去，美麗極了！
冬天，到處白茫茫的一片，可是也不寂寞，小朋友們在雪地里堆雪人、打雪仗……可快樂了。
走進大自然教案設(shè)計篇十四
1、通過欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用各種繪畫表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的'學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生喜歡的大自然中的景物，使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容,延伸到如何從我做起保護好大自然。
回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
運用各種繪畫手法表達對大自然的熱愛之情。
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
用猜謎游戲?qū)?，觀察植物。
1、教師設(shè)問：你們知道植物有什么作用?請學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺?，教師要調(diào)動氣氛帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。
2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。
3、教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學(xué)生說出心中哪些美麗的大自然的景物;。
4、欣賞作品，回顧舊知，學(xué)生分小組進行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。
5、小組進行學(xué)習(xí)后的匯報。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。
1、分小組上講臺介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。
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