走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)

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走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-11 05:41:21     小編:FS文字使者

編寫教案還需要注意語言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。教案范文中的教學(xué)評估方法和教學(xué)反思也是教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇一

(一)知識與技能:

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

(二)過程與方法:

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,然后播放大自然景色的課件,為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗,豐富學(xué)生對大自然的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 新學(xué)期開始,讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

(三)分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺,什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。

a、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然。

可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中,孩子們會看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

b、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

c、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧T谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位,展開合理的想象,恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn),同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

(四)記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

(五)拓展延伸,積累實(shí)踐。

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中,作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程,具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,力求改變的過分重視知識的傳授,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn),我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì),研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng),以學(xué)生為老師,讓學(xué)生走上講臺,展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

《走進(jìn)大自然》一課,即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,七年級學(xué)生以組為單位,合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓學(xué)生以教師的角色,去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識,拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科,彰顯其綜合性的特點(diǎn)。

本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切,而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉,讓學(xué)生當(dāng)老師來講述他們所喜愛的課題,極易激發(fā)起他們的興趣與熱情,學(xué)生成為小老師,使學(xué)生之間沒有距離,使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍,引起他們的強(qiáng)烈共鳴,從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。

本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題,大自然這一主題內(nèi)容豐富,涉及面廣,利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),查找他們感興趣的內(nèi)容,而學(xué)生以組為單位,通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師,從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中,培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭的意識。

活動(dòng)總目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對自然,對社會和自我的責(zé)任感。

認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識,了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因,從而具有環(huán)保意識,增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

能力目標(biāo):

1、通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、通過小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。

5、通過合作活動(dòng),形成分享的意識,交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果,充實(shí)自己的研究成果。

情感目標(biāo):

1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識,樹立學(xué)生保護(hù)意識和為環(huán)保做實(shí)事的意識,培養(yǎng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識,養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。

2、在活動(dòng)中體會參與的樂趣,獲得成功感和自信心。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)合作分享的喜悅。

4、在活動(dòng)中與教師角色互換,切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦,從而尊重、理解教師,與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇三

通過本課教學(xué),能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲,并學(xué)會運(yùn)用各種材料、各種方法設(shè)計(jì)制作。

觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成,嘗試運(yùn)用不同的材料發(fā)散思維,提高了創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。使學(xué)生走進(jìn)自然,更加熱愛自然的情感。

是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解,能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

是否能積極參與這次活動(dòng)的`全過程,與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入階段:

1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。(通過旋轉(zhuǎn)圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成?它是什么顏色,什么形狀?(初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。)

發(fā)展階段:

老師展示收集的材料,拋磚引玉開闊思路。

1、老師:你知道大自然中都有什么嗎?

學(xué)生:樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實(shí)等。

2、老師展示課件:欣賞大自然中材料的圖片。

3、老師講解:

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù),它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料,不允許使用任何化學(xué)粘合劑。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。

4、老師:你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生展示課前收集的資料。

學(xué)生:有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。

老師:請同學(xué)們說一說它們的形狀和顏色。

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚,它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫,是橢圓形......

6、運(yùn)用投影儀演示制作過程:

教師:今天,老師準(zhǔn)備了一些材料,有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我,看看能制作什么?學(xué)生:可以用樹葉制作小魚、小動(dòng)物、小船等。

老師:同學(xué)們的注意真不錯(cuò),讓我來試一試。(請同學(xué)幫忙,以學(xué)生為主體。)教師運(yùn)用投影儀演示制作過程。

發(fā)展階段

2、學(xué)生分小組匯報(bào)。

(讓學(xué)生看一看、摸一摸,讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。)

3、同學(xué)們的想法非常好,再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法:拼擺、插接、切割等方法。

發(fā)展第二階段

1、同學(xué)們看到這些美麗的作品,你是不是也想來試一試呢?

2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

整理階段:養(yǎng)成整理的好習(xí)慣,先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展階段

1、啟發(fā):你覺得可以利用哪些物品來進(jìn)行創(chuàng)作?

2、老師舉例:九月的田野是青草長得最茂盛的時(shí)候,那青青的草兒就像大地的頭發(fā),我想邀請幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那田埂定會像一個(gè)盛裝的小姑娘。

3、拓展思路選用多種材料,(塑料、泥、石、木等)。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇四

1.知識目標(biāo):能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。

2.技能目標(biāo):通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法,進(jìn)行創(chuàng)作。

3.德育目標(biāo):教育學(xué)生走進(jìn)自然,熱愛生活,熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn):是否能對自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三、教學(xué)策略。

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作,并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料,并巧妙地利用材料的特性,塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如:沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等,材料有自然物:蔬菜水果、花、葉、種子等,也有人造物:廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有,創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學(xué)過程。

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明。

感悟發(fā)現(xiàn)。

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品,通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感,并聯(lián)想他們可以怎樣變化。

小組討論。

整理資料討論并交流不同的物品像什么?他有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。

欣賞提升。

分析演示。

變化創(chuàng)作教師演示,現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型。

不同物體插接組合成新的形象。

找一找:尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。

想一想:怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試:運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作,教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評價(jià)展示學(xué)生的作品,教師點(diǎn)評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟,感受不同作品帶來的美感。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品??3、走近自然,更加熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn):1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程?!蹲哌M(jìn)大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備:1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料,如:各種廢舊物品(瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……)、工具(鏟子、水桶、畫筆、顏料……)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。

二、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年,歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣,除了南部地區(qū)外,均被堅(jiān)冰封鎖,所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里,專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑:下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿,用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈,在河上建成了一座長17米,辟有3間冰室的冰宮,冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具,宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后,女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮,并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此,藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢?我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

(1)、請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果(喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……?)。

2)、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3)、自由分組,回家準(zhǔn)備,討論設(shè)計(jì)方案。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲和感受?大家一起來交流。

四、講評。

五、小結(jié)。

教學(xué)隨感:對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解,學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家,因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴,沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具,廢舊物品和顏料??磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論。

一個(gè)盛裝的小姑娘。

1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路,同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員,如:我想用沙(泥)做一個(gè)童話里的城堡,

:誰想與我合作?

三、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求:(1)保持課堂紀(jì)律,注意安全。(2)立意新穎,構(gòu)思巧妙。

(3)能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。(4)制作完之后能及時(shí)清掃場地。

四、進(jìn)行評比:評出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)。

五、講評:學(xué)生互相進(jìn)行評論,老師點(diǎn)評。

六、小結(jié)。

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。

教后隨感:由于是戶外活動(dòng),更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生和大自然融為一體,隨意的排列組合成有趣的形狀,作業(yè)得到了意想不到的效果。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇六

1、使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習(xí)性。

2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動(dòng)物,是國寶,應(yīng)保護(hù)大熊貓。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。

4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。

大熊貓玩具一個(gè)、錄像機(jī)、錄像帶。

一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:"像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食,竹林里安家。"(大熊貓)

二、出示大熊貓玩具,引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。

三、放錄象,講述大熊貓的生活習(xí)性

教師放錄象,提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?

大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會爬樹,走起路來搖搖擺擺的。

四、談話:大熊貓與人類的關(guān)系。

"為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對待它?"

(為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動(dòng)作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的動(dòng)物。但它卻面臨著越來越多的危險(xiǎn),我們要救救大熊貓,保護(hù)大熊貓,讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

活動(dòng)延伸:

給大熊貓畫像(國畫);教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲,教育幼兒要愛護(hù)大熊貓。

5、大班主題動(dòng)物大世界――送動(dòng)物回家教案反思

教學(xué)目的:

通過剪貼對水中、陸地、天上的動(dòng)物進(jìn)行分類,大膽表述自己分類的理由。

材料準(zhǔn)備:兩個(gè)交集圖,與交集相配套的動(dòng)物卡片,剪刀、糨糊人手一份、小籃子若干

一、說一說動(dòng)物住的地方都一樣嗎?請你舉個(gè)例子(如:魚喜歡住在水中;小狗喜歡住在陸地上;鳥喜歡在天上飛……)

二、送動(dòng)物回家

1觀察第一組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并大膽說明理由。

2觀察第二組動(dòng)物,將動(dòng)物剪下,分別將它們粘貼到該進(jìn)入的圈內(nèi),并說明理由。

三、討論檢查幼兒間互相檢查動(dòng)物居住的地方是否正確,自由談?wù)撨M(jìn)入交集處動(dòng)物的理由。

四、延伸活動(dòng):添上其他的動(dòng)物,試著分一分,畫一畫、說一說。

活動(dòng)前,我為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料。首先,第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓小朋友幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正忽略了這個(gè)問題。導(dǎo)致幼兒在實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)很大的困惑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)幫小動(dòng)物分類并送小動(dòng)物回家,我在房子上貼上了各類小動(dòng)物的圖片。這個(gè)是我有欠考慮的,在實(shí)際操作過程中,限定了想幼兒的思考能力。

本次活動(dòng)對幼兒來說總體還是比較感興趣的,參與性也比較高。但是不足的是平時(shí)幼兒接觸這樣的操作機(jī)會比較少,在實(shí)際操作起來遇到了較多的困難。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇七

2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》,能夠聽辯樂曲的主題,感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)愛護(hù)大自然的責(zé)任感。

1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲,這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱,具有鮮麗、明亮的色彩效果。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的,描繪。

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福。

生活的向往。

1、織教學(xué):聽音樂進(jìn)教室。

2、檢查作業(yè)?:分小組表演歌曲。

3、歌曲《小鳥、小鳥》。

a、齊唱,評價(jià):

a段——使用后起拍,富有跳躍感,形象鮮明,給人以輕松活潑的感覺。

b段——第一樂句的六度大跳與a段對比,把歌曲推向了高潮。

b、學(xué)生指揮,集體齊唱(副歌部分用大三指揮,把歌曲的對比感覺表現(xiàn)出來)。

c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌,其他同學(xué)齊唱副歌。

d、各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。

e、?指名學(xué)生表演歌曲。

4、欣賞《苗嶺的早晨》。

引入:《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲,下面請同學(xué)們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。

a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。

初聽:感受作品描繪了什么情景。

講解:教師對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受。

思考:樂曲的結(jié)構(gòu),及每段的情緒。

實(shí)踐:用吹口哨參與鳥鳴;用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。

b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。

思考:兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

5、教學(xué)延伸:

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關(guān)苗族的知識,與同學(xué)和老師交流。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇八

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開火車讀。

3、理解詞語。

4、分自然段讀課文,聽者給予評價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的`支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中,孩子們會看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)會9個(gè)生字和11個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點(diǎn):學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識;有些語句較難理解。

1.課文及有關(guān)大自然的.課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

1.淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后,相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。

2.教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)生自由讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。(給足時(shí)間,照顧差生)

4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會認(rèn)的字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)為止。

5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6.自由讀全文,要求讀正確。

7.大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號標(biāo)出節(jié)次。

1.學(xué)讀第一節(jié)。

(1)教師范讀???課件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動(dòng);大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石......等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么知道的?

(4)全班交流:相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。

(5)個(gè)人自由反復(fù)練讀,同桌互讀互評;指名讀。

(6)全班齊讀第一節(jié)。

2.學(xué)讀第二節(jié)。

(1)先自由讀,再指名讀。

(2)看.課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。

(3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。

(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論:小蝌蚪在說什么呢?(相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練)

(5)師生合讀。

師:這是大自然的語言:

生:春天已經(jīng)來到人間。

(6)學(xué)生反復(fù)練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。

(7)看.課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,以幫助突破難點(diǎn)。

(8)反復(fù)練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。

(9)齊讀一、二節(jié)。

3.學(xué)讀第三節(jié)。

(1)指名讀第三節(jié)。

(2)看.課件:真實(shí)圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)

(3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么?它告訴了我們什么?

(4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。

(5)討論:你還知道哪些類似的例子?

(6)看.課件:樹的年輪與年齡。

(7)齊讀一至三節(jié)。

1.學(xué)讀第四節(jié)。

(1)指名讀第四節(jié)。

(2)看.課件:“三葉蟲”化石的'特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。

看.課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn),出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的?

指名讀第一句。范讀,齊讀。

這是在告訴人們什么?指名答,讀第二句,范讀、齊讀。

(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

(4)這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語“告訴”,讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看.課件:動(dòng)物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

2.學(xué)讀第五節(jié)

(1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢?

(2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。

(3)范讀第五節(jié),必讀。

(4).總結(jié):不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。

(5)齊讀全文

1、自由讀課文。

2、思考討論:詩中大自然的語言指的是什么?

3、口頭練習(xí),相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

(1) 水里游動(dòng)的蝌蚪,是大自然告訴我們--

(2)魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,是大自然告訴我們--

(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們--

1.運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。

(2)范寫“就、訴、永”。

就:左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫最后一筆"點(diǎn)"。)

訴:右邊是“斥”不是“斤”。

永:獨(dú)體字。

(3)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

1.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。

2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?(相機(jī)完成課后第4題)

3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇十

這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

2、通過課文知道知識不僅存在于書本中,也存在于大自然中,懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學(xué)習(xí)知識,樹立探索自然奧秘的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫作方法。

學(xué)情分析:文章淺顯生動(dòng),通俗易懂,教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開啟思維、積淀情感,并輔以議的方式,使學(xué)生對文本加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。本課的教學(xué),既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識大自然,又要引導(dǎo)學(xué)生樹立探索大自然奧秘的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

介紹本文的體裁:科普小品文(師板書)。

介紹作者:伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

(一)檢查預(yù)習(xí)的情況:

1、聽寫課文中的生字。

對照檢查批改。

讀一讀這幾個(gè)詞語。

2、給“砧”字注音。(學(xué)生上黑板注音)。

理解它的意思。

(二)指名分段朗讀課文。

(三)課文哪幾段寫了天書,選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉(zhuǎn)換角色:你來當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段:你現(xiàn)在是一名水手了,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

(出示小熊星座)怎樣尋找北極星。

引讀:水手讀懂了北極星,“即使沒有羅盤,也照樣不會迷失方向?!?/p>

b、第三段:誰愿意當(dāng)飛行員,把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。

如何識別砧狀云(出示圖片)。

2、讀懂天書后,用簡練的語言把這兩句話補(bǔ)充完整。

(?????)是(???????)的文字,它告訴我們(????????????????????)。

(?????)是(???????)的文字,它告訴我們(????????????????????)。

(四)再看看腳下的土地,自學(xué)5、6段,讀懂課文。

1、把這兩句話補(bǔ)充完整。

2、你覺的那一段寫得最有趣,從文中畫下來,體會這樣寫得好處。

學(xué)生交流,品悟文中比喻、擬人的寫法。以及質(zhì)疑的寫法。

再讀一讀,感受作者形象的寫法。

自由讀第七自然段,告訴我們什么。

小結(jié):打開緊閉的門窗,投入大自然的懷抱,讀天上的每一顆星,讀地上的每一粒石子,感受大自然的無限樂趣。

板書設(shè)計(jì):

北極星???????????????????????????辨別方向。

石灰石??(觀察,查找,請教)????曾是汪洋。

花崗巖???????????????????????????冰川運(yùn)動(dòng)。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇十一

知識與技能:

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

1、先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開火車讀。

3、理解詞語。

4、分自然段讀課文,聽者給予評價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中,孩子們會看到什么?聽到什么?摸到什么?聞到什么?……體會他們歡快愉悅的.心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧T谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇十二

在新課程實(shí)踐中,教師不但是課程的實(shí)踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。

大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”讓我們給學(xué)生多一些參與機(jī)會;多一點(diǎn)參與的空間;更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足!

開學(xué)不久我接受了新教師匯報(bào)課的任務(wù),心理忐忑不安,但我堅(jiān)信,只要我不懈的努力,我會成為一名合格的語文教師的,在我經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和劉主任、張主任以及語文組熱心同事們的指導(dǎo)下,我完成了這一任務(wù),現(xiàn)就這節(jié)課做以簡單分析。

(一)滿意的地方。

1、雖然是和八班學(xué)生第一次親密接觸,但我看出學(xué)生的預(yù)習(xí)很好,這節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在課前借助字、詞典自學(xué)字詞,有意想不到的收獲。本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì),可以說是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。

4、精心的構(gòu)思,充分的備課是非常有效果的,尤其在課堂語言的銜接上,只要舍得下功夫,也定有收獲。而教材的處理,教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間,哪怕有一點(diǎn)收獲,也是值得慶賀的。多思出智慧,只要想到,就能做到。

5、課件的制作、下載要及早著手,要勤于動(dòng)手,要勤于動(dòng)口,外因會促進(jìn)內(nèi)因。我這節(jié)課的課件受到了聽課教師的好評。

(二)需要反思的地方。

1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。上課過程中,當(dāng)學(xué)生說出有關(guān)描繪春天特色的詞語時(shí),我沒有給以肯定,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的腦海里只有一系列的秋冬兩季的詞語,課后我又仔細(xì)琢磨了一下,其實(shí)那些詞語也是作者運(yùn)用了擬人化的句子中的詞語,學(xué)生的回答是對的,是我沒有處理好。

其實(shí),教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性,我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”,尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對文本的見解,也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì),把語文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

以上是本人對《大自然的語言》案例的整個(gè)分析。不管怎么說,這只是一節(jié)課,我不能就此來論成敗。我只想把它寫出來,作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子,指導(dǎo)我前進(jìn):繼承好的方面,改進(jìn)不足的地方。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇十三

如果問大家世界上什么東西最珍貴,可能有的人會說當(dāng)然是黃金和鉆石最珍貴,當(dāng)然黃金和鉆石當(dāng)然很珍貴,但我覺得美麗的大自然會更加珍貴,應(yīng)為大自然有一年四季,在一年四季中花草樹木會變化,所有景物都隨之而變。不信就看著吧!

春天,萬物復(fù)蘇,小河正敲打著鼓呢!它們叮叮咚咚的流著,因?yàn)楹恿鞲绺缯蜻h(yuǎn)方奔騰呢;小草弟弟從大地里探出小腦袋來呢,他吸了一口新鮮的空氣看著那雖然干枯的大樹又長高張粗,心里還十分不服呢;大樹哥哥并沒有干枯死掉,他現(xiàn)在又長出了新的葉子,大樹哥哥又開始了他一個(gè)新的開始;幾株野花也開了;到處一片欣欣向榮的景象。美麗極了!

在炎熱的夏天,大樹哥哥的枝葉也越來越茂盛成為一個(gè)茂盛的大樹,小草弟弟看見大樹哥哥長得那么大也不甘示弱,努力的長大,小朋友在草地里玩累的就到樹蔭下去乘涼。處處在炎熱里歡笑。

秋天處處金燦燦的一片:稻子金燦燦的,果實(shí)金燦燦的掛在樹梢,農(nóng)民伯伯臉上也是金燦燦的笑容。菊花在路邊散發(fā)出淡淡的香氣。在林子里,一片片樹葉就像蝴蝶一樣飛來飛去,美麗極了!

冬天,到處白茫茫的一片,可是也不寂寞,小朋友們在雪地里堆雪人、打雪仗……可快樂了。

走進(jìn)大自然教案設(shè)計(jì)篇十四

1、通過欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美,并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想,用各種繪畫表達(dá)自己的感受。

2、通過課堂活動(dòng)的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的'學(xué)習(xí)方式.讓學(xué)生喜歡的大自然中的景物,使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容,延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。

回顧運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗,增強(qiáng)環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)對大自然的熱愛之情。

按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學(xué)具。

用猜謎游戲?qū)?,觀察植物。

1、教師設(shè)問:你們知道植物有什么作用?請學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺埽處熞{(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片,發(fā)表自己的看法,教師板書課題。

3、教師展示一張白紙,怎樣去裝扮它,并讓學(xué)生說出心中哪些美麗的大自然的景物;。

4、欣賞作品,回顧舊知,學(xué)生分小組進(jìn)行交流,說說能用什么方法來創(chuàng)作。

5、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)。教師板書方法。

6、小組合作,用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。

1、分小組上講臺介紹展示作品。

2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。

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