一個(gè)好的方案應(yīng)該是有針對(duì)性的，能夠解決實(shí)際問(wèn)題并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。方案的制定應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步完善，以確保效果的可靠性。方案的成功與否需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的優(yōu)化。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇一
在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):。
一、摸清班級(jí)學(xué)生狀況，制定工作計(jì)劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開(kāi)學(xué)伊始，我透過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問(wèn)題思索。
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
首先，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
為了全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇二
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
孫正、陳楊、馬學(xué)艷等這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。
這學(xué)期在我的幫助下，孫正、陳楊、馬學(xué)艷等幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇三
1．成立數(shù)學(xué)學(xué)困生小組。
2．學(xué)困生數(shù)學(xué)日記具體要求。
3．教師“見(jiàn)縫插針”式點(diǎn)評(píng)。
二、數(shù)學(xué)日記的作用和效果。
1．促進(jìn)學(xué)困生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成績(jī)也有大幅度提升。
2．建立一個(gè)師生交流的新平臺(tái)。
3．促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇四
兩個(gè)學(xué)生性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的工作不感興趣，不關(guān)心。另一種熱情是除了學(xué)習(xí)以外，什么都做得好。兩個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，所以把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給了課后指導(dǎo)老師。孩子總是不隨心所欲地寫(xiě)作業(yè)，所以成績(jī)不好，跟不上學(xué)習(xí)隊(duì)。平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難也不問(wèn)老師和其他同學(xué)。
1、和孩子談心，提高他學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信。
2、針對(duì)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)“一群活動(dòng)”，找對(duì)這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的“小教師”，經(jīng)常指導(dǎo)和幫助他。讓小教師督促他正確計(jì)算口算問(wèn)題卡等。
3、在課堂教學(xué)中多注意他們兩人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意分層練習(xí)，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時(shí)，給他們很多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽(yù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、地理知識(shí)咨詢(xún)
轉(zhuǎn)化效果有所進(jìn)展，學(xué)生成績(jī)有所提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇五
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的意見(jiàn)》（皖發(fā)32號(hào)）、《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法》（民生辦1號(hào)）和《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》（皖教基6號(hào)），根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制訂留守兒童實(shí)施工作方案。
認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。今年暑期將開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)將堅(jiān)持認(rèn)知教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合、主題教育與興趣培養(yǎng)相結(jié)合；激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，普及科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；活動(dòng)中心將以“塑造品格、彰顯個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、提高素質(zhì)”為目標(biāo)，為廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園。
加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛(ài)、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！
7月初—8月底。
我實(shí)踐，我成長(zhǎng)！我體驗(yàn)，我快樂(lè)！，
1、以建黨101周年為契機(jī)，以“祖國(guó)在我心中”為主題，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。教育廣大留守兒童逐步樹(shù)立民族自尊心和自豪感，激發(fā)廣大青少年努力勤奮學(xué)習(xí)、立志報(bào)效祖國(guó)的巨大熱情。
2、以“動(dòng)手又動(dòng)腦、科技我能行”為主題，組織開(kāi)展暑期科技創(chuàng)新活動(dòng)。培養(yǎng)廣大青少年熱愛(ài)科學(xué)、親近科學(xué)的情感，鼓勵(lì)廣大青少年開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造金點(diǎn)子，動(dòng)手嘗試，制作科技創(chuàng)新小作品，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。
4、以“閱讀伴成長(zhǎng)、書(shū)香滿(mǎn)中心”為主題，開(kāi)展有意義的暑期讀書(shū)活動(dòng)。為青少年推薦好書(shū)目，培養(yǎng)廣大青少年愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使青少年在暢游知識(shí)的海洋中吸取精神力量。
5、以“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”為主題，將開(kāi)設(shè)留守兒童綜合活動(dòng)班，選聘師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬、教藝嫻熟的教師兼任活動(dòng)課指導(dǎo)教師，從師資上保證把優(yōu)質(zhì)的校外教育帶給廣大留守兒童?；顒?dòng)中心將突出以進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女、農(nóng)村留守兒童為重點(diǎn)對(duì)象，為他們提供切實(shí)有效的服務(wù)和幫助，為他們辦實(shí)事、辦好事。主動(dòng)關(guān)心廣大留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，號(hào)召?gòu)V大留守兒童拿起手中的筆，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)辛苦勞作的父母寫(xiě)一封情感真摯的慰問(wèn)信，匯報(bào)自己暑假在活動(dòng)中心的.學(xué)習(xí)和生活情況?；顒?dòng)中心還將號(hào)召城區(qū)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)心幫助困難小伙伴的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡己所能，通過(guò)各種途徑，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，切實(shí)幫助解決廣大留守兒童學(xué)習(xí)和生活上面臨的實(shí)際困難。引導(dǎo)廣大青少年在與留守兒童一起活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心別人、分享友誼、共同成長(zhǎng)。
5、陽(yáng)光健身與我同行——我運(yùn)動(dòng)我健康我快樂(lè)：每天鍛煉一小時(shí)，健康生活每一天深入開(kāi)展陽(yáng)光健身體育運(yùn)動(dòng)，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣，有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高競(jìng)技水平，全天開(kāi)放羽毛球、乒乓球場(chǎng)地，發(fā)放毽子、跳繩體育器材，安排專(zhuān)業(yè)體育教師開(kāi)展體育游戲、活動(dòng)。
1、周密部署，統(tǒng)一安排。
結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真擬定《童臺(tái)學(xué)校校留守兒童活動(dòng)中心20xx年暑期活動(dòng)實(shí)施方案》，活動(dòng)內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)，使留守兒童在實(shí)踐和體驗(yàn)過(guò)程中，獲得成長(zhǎng)與快樂(lè)。
2、整合力量，共享資源。
積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，充分利用校外活動(dòng)中心現(xiàn)有資源為廣大留守兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)。
3、宣傳造勢(shì)，擴(kuò)大影響。
活動(dòng)中注重宣傳造勢(shì)，發(fā)揮媒體、社會(huì)輿論力量，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為廣大青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧、良好氛圍。
4、強(qiáng)化制度，確保實(shí)效。
認(rèn)真做好活動(dòng)中心20xx年暑期各項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)記錄和過(guò)程記載，確保青少年活動(dòng)安全，積極拓展青少年參與范圍，吸引廣大青少年參與暑期活動(dòng)。
5、認(rèn)真總結(jié)，樹(shù)立品牌。
結(jié)合活動(dòng)中心20xx年暑期活動(dòng)特色，著力打造2—3個(gè)特色項(xiàng)目或特色活動(dòng)，挖掘、樹(shù)立自身品牌。
6、收集資料，信息報(bào)送。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇六
1、走近李照元，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周?chē)娜巳菀妆в胁乱伞⒉恍湃蔚膽B(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到團(tuán)體的溫暖，在心理上就會(huì)與周?chē)娜酥g構(gòu)成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話(huà)幫忙，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。所以班主任應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每一天中午利用必須的時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。
4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，異常是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情景，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。
此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇七
學(xué)困生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
1、學(xué)困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因。師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因。人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
從課程設(shè)臵，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。并配齊師資，加大常規(guī)教學(xué)管理力度。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求?！拔鍌€(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布臵并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！傲M(jìn)課堂”即：“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案;在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心;批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
教導(dǎo)處針對(duì)學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面考試。通過(guò)測(cè)試，查看學(xué)生成績(jī)，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來(lái)，幫助學(xué)困生自己分析錯(cuò)誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時(shí)間再考一次易錯(cuò)的題，殺個(gè)回馬槍?zhuān)磳W(xué)困生是否真正落實(shí)了，堅(jiān)持做到“日日清，月月清”，同時(shí)將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以圖表的形式進(jìn)行客觀科學(xué)分析，及時(shí)對(duì)比本校與它校、班級(jí)與班級(jí)、本月和上月的考試情況，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實(shí)將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。
教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇八
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識(shí)：就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正確我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。
學(xué)困生會(huì)受到周?chē)说挠?xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。做英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說(shuō)服教育。
4初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中，學(xué)困生是一個(gè)客觀存在群體。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績(jī)不好，這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生。學(xué)困生是相對(duì)的、變化發(fā)展的，學(xué)校沒(méi)有一成不變的學(xué)困生。
根據(jù)我十多年的教育實(shí)踐和對(duì)學(xué)困生的觀察、交流，我覺(jué)得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無(wú)法教育的，學(xué)困生并不是不想學(xué)好，也并不是沒(méi)有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺(jué)太差，沒(méi)有信心，沒(méi)有干勁，缺少士氣。只要我們教育工作者行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注學(xué)困生，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際采取切實(shí)有力的措施，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生一定會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個(gè)復(fù)雜的、艱巨的工作，做好這個(gè)工作需要從許多方面去努力，需要全社會(huì)的支持與幫助。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個(gè)方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中顯得更為重要。要引起我們的高度重視，并在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。為此，作為一名稱(chēng)職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿(mǎn)足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng)，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多沒(méi)有被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對(duì)自己有信心，不再消極地面對(duì)人生。
眾所周知，學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類(lèi)學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無(wú)論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，老師可惜、家長(zhǎng)疼心、自己長(zhǎng)大懂事后傷心。
做了多年的班主任和語(yǔ)文教師，日常的工作實(shí)踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生首先成績(jī)大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績(jī)差的。面對(duì)一些單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績(jī)搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅(jiān)冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。
首先是拉近師生距離，親近學(xué)困生，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會(huì)漸漸向班主任打開(kāi)心靈之門(mén)，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。我班的李世權(quán)、孫金亮、王仁祥等同學(xué)，文化基礎(chǔ)差，作文寫(xiě)不出，最起碼的拼音識(shí)字背誦古詩(shī)文都困難。這樣的學(xué)困生很容易使老師對(duì)他不理不睬，任其自生自滅。由于他基礎(chǔ)差聽(tīng)都不懂，上課難免不睡覺(jué)、玩別的，找人聊天。我理解他這種無(wú)奈。為了使他上課有所作為，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，如抄生字、背記注釋等。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表?yè)P(yáng)他。由于我沒(méi)有放松對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì)聽(tīng)一些課了，成績(jī)也由開(kāi)學(xué)初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。
其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。學(xué)困生雖然毛病較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。如我對(duì)上例中成績(jī)差的學(xué)困生，征詢(xún)他意見(jiàn)安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動(dòng)讓他去做，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員、值日組長(zhǎng)，他都欣然接受。由于老師經(jīng)托他參與班級(jí)管理事務(wù)，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺(jué)得自己是班集一分子，在班里有價(jià)值，能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)，從而消除自卑心理，覺(jué)得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上不甘落后，不斷上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素，了解學(xué)困生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會(huì)到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要方面。為此，要正確地對(duì)待學(xué)困生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。
趁熱打鐵，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高，成績(jī)就不斷提高。
幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，把握成功。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上，每一次班會(huì)，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹(shù)立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)，總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇九
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種.種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、針對(duì)具體情況開(kāi)展工作。
為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十
由于各種原因，兩個(gè)班級(jí)在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地阻礙著班級(jí)總體成績(jī)的提高，為很好的提高成績(jī)，使每位學(xué)生都有所提高，根據(jù)學(xué)困生的不同類(lèi)型制定以下幫扶計(jì)劃：
1、對(duì)于沒(méi)有讀書(shū)目標(biāo)的“學(xué)困生”，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，若過(guò)于嚴(yán)厲，就有可能使他們棄學(xué)，成為流生。如一班的郭偉同學(xué)就是很明顯的例子。針對(duì)這樣的同學(xué)我要給他們確定一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要注意把握尺度，這個(gè)尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類(lèi)學(xué)生很多，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對(duì)他們進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，同時(shí)要使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)是自己的事，是“我要學(xué)”，而不是教師家長(zhǎng)“要我學(xué)”。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。對(duì)這類(lèi)學(xué)生制定目標(biāo)，要求要低一點(diǎn)，以激勵(lì)他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達(dá)到的都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
使他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)上有缺陷的學(xué)生，要克服“學(xué)困生”知識(shí)上的缺陷。首先要查明“學(xué)困生”知識(shí)缺陷的性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問(wèn)、作業(yè)分析、課堂反饋、個(gè)人訪問(wèn)、診斷性測(cè)驗(yàn)、等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，防止知識(shí)上出現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。
5、對(duì)于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”，我們要仔細(xì)觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對(duì)癥下藥，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因?yàn)樽孕判氖强朔员?、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，可以增強(qiáng)記憶力。
1、積極主動(dòng)與他們交流，及時(shí)了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己。
2、通過(guò)家訪，打電話(huà)等多種方式與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，在家督促孩子讀書(shū)、聽(tīng)錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。
1、用分類(lèi)法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì)”詞分成幾大類(lèi)。如：動(dòng)物類(lèi)、花草、樹(shù)木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國(guó)名、國(guó)籍、交通工具等，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來(lái)，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問(wèn)題留給他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“webelievewearethebest”等等激勵(lì)話(huà)語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于“學(xué)困生”，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十一
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。
一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng)，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。
另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會(huì)有比較好的成績(jī)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。這兩類(lèi)學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的。
習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類(lèi)學(xué)生稱(chēng)為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的。
喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。
針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4.加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
6.鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
7.建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
8.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
9.實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
10.通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
11.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施 根據(jù)每月單元測(cè)試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十二
初一是學(xué)生銜接階段，也是他們初中學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)期，這一段的學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此，對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化就非常重要。轉(zhuǎn)換得好，他們可能從此樹(shù)立起信心，走出學(xué)習(xí)困境；轉(zhuǎn)化得不好，他們也可能從此放棄這門(mén)學(xué)科。我認(rèn)為在教學(xué)中我們應(yīng)該從以下幾方面去做轉(zhuǎn)化工作：
人們常說(shuō)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。首先是我們對(duì)自己要有信心。平時(shí)在教學(xué)中我們要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)他們，給他們前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)要特別的關(guān)心和照顧，對(duì)他們我們不但不能看不起，反而更要耐心和細(xì)心，我們要讓學(xué)生相信：只要自己的努力，數(shù)學(xué)是可以學(xué)好的。
樹(shù)立起了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，我們還必須對(duì)他們進(jìn)行能力的訓(xùn)練，以保障他們能不斷進(jìn)步，信心進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進(jìn)行分析，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺(jué)性保持能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的類(lèi)型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中教師要善于把抽象概念形象化；知識(shí)系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)性質(zhì)的運(yùn)用常把符號(hào)搞錯(cuò)。我把公式進(jìn)行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險(xiǎn)杠?！?/p>
初一新生，剛來(lái)初中，熱情高干勁足，容易接受新鮮事物。但如果沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的話(huà)，則很難將這種熱情保持下去。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步了解，這一步必須督促他們?nèi)プ觯驗(yàn)槌踔薪虒W(xué)時(shí)間比較緊，只有他們?cè)陬A(yù)習(xí)了之后，聽(tīng)課才有針對(duì)性，知道自己哪些不明白，不理解，老師再講課的時(shí)候他們才會(huì)更認(rèn)真地去聽(tīng)，以便弄懂哪些問(wèn)題。聽(tīng)課時(shí)要求學(xué)生一定要做筆記，每一堂課老師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，講得都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，將它們都記下來(lái)，有利于課后的復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，可以為以后的期中或期末復(fù)習(xí)省很多的時(shí)間。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完的當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)是最有效的。在教學(xué)中，我們?nèi)绻凑者@幾步給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣大增，既輕松又高效，還會(huì)讓他們受益終生。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在傳授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要滲透學(xué)法指導(dǎo)，明確指出哪些知識(shí)點(diǎn)只需一般了解，哪些必須理解和熟練掌握，并能靈活應(yīng)用；教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生看數(shù)學(xué)書(shū)的習(xí)慣，手把手地教學(xué)困生看書(shū)的方法，要求他們?cè)谧鲎鳂I(yè)前先安排看書(shū)，搞清概念，熟悉定理、法則，以提高解題質(zhì)量；教師要善于從他們的作業(yè)中，抓住典型錯(cuò)誤，評(píng)析錯(cuò)因，做到正反相益；教師要編制復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀??；期中期末教師還可采用舉行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓學(xué)生間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，從而幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十三
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
總之,通過(guò)自己的努力,我班需要幫助的學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)都有了很大地進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十四
一、基本情況：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法：
（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。
（4）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。
（5）建立語(yǔ)文學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名語(yǔ)文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；語(yǔ)文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案篇十五
一、關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。
要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵(lì)他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。
二、讓學(xué)困生體會(huì)成功，少一些挫敗感。
三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高。
四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)。
在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。
五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。
總之，通過(guò)自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
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