冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 05:53:13
冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-11 05:53:13     小編:曼珠

每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié),每個(gè)故事都值得被書寫,因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡。文章的開頭要引人入勝,激發(fā)讀者的閱讀興趣??偨Y(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程,人們可以通過(guò)閱讀范文來(lái)獲取更多的寫作技巧和靈感。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。

2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。

(3)講述:今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)食物鏈。

(1)按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序,說(shuō)一說(shuō):樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

(3)出示草、廊、羊的圖片,說(shuō)一說(shuō):它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?

(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

(6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。

(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。

(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。

(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問(wèn):稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

(2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。

(3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。

(5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教材分析:

泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

理解掌握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入,揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。(齊讀課題)。

同學(xué)們讀的真響亮??!

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對(duì)泉城了解了多少。

(小組合作交流)。

同學(xué)們知道得真不少,看來(lái)課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問(wèn),一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

讀完了課文,誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好,誰(shuí)還想來(lái)試一下?

真不錯(cuò),下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了,那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì):通過(guò)課文,你看到了什么,有什么感受?

試著說(shuō)一下,你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?

1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰,所以看起來(lái)像銀花盛開一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

2)有的聲音洪大,聽起來(lái)如虎嘯獅吼;

誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!

3)有的聲音低細(xì),聽起來(lái)如秋雨瀟瀟;

4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了,太神奇了!

通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段,注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗,神奇,把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

我們現(xiàn)在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?

泉水是從哪兒流出來(lái)的,是怎樣流出來(lái)的?

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?

“涌”字說(shuō)明什么呢?

正是因?yàn)槿猩?,才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?

拎高一點(diǎn),速度快一些,再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢?,

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再談體會(huì)。

接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了,這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)。

為什么同樣是寫泉水的流動(dòng),珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?

4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉,請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動(dòng)的呢?

噴吐說(shuō)明什么?

泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?

5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉,請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖,你看到了什么?

清到什么程度呢?)。

水確實(shí)很清,從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說(shuō)明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說(shuō)明了泉水的力度大,像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下,其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的作者一樣,都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們,你們?cè)趧e的地方見過(guò)這么美的泉嗎?

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?

所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城?,F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個(gè)自然段。

四、布置作業(yè):

同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。

五、板書設(shè)計(jì):

珍珠泉。

五龍?zhí)丁?/p>

8、泉城黑虎泉天下聞名。

趵突泉。

[《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn):大膽地和他人交流。

教學(xué)難點(diǎn):交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。教學(xué)過(guò)程:

課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料,搜集名人的故事。

1.回憶本組課文,圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.談話:日子一天天過(guò)去,我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們有過(guò)獲得成功的喜悅,有過(guò)遭受挫折的煩惱,也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣,成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目:難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

1.自讀題目,勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2.交流:

說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事;

交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

討論信中的問(wèn)題,寫回信。

1.認(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

2.按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說(shuō)給自己聽一聽。

3.根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

4.分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5.指名在全班交流,集體評(píng)議。

6.根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容,說(shuō)給同桌聽,注意兩人間的交流。

1.請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2.請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書方法,注意總結(jié)。2熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書方法,注意總結(jié)。

熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:

談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過(guò)之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天,我們就來(lái)寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

1.寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。

2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚,書信格式正確。

1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2.交流提綱,分組指導(dǎo)。

話題一:寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。

話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)。

1.指名讀習(xí)作,集體評(píng)議。

2.每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

1.生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

2.謄抄習(xí)作。

話題一:編成短劇演一演。

話題二:開展讀書心得展示活動(dòng)。

話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。

1結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體,格式正確。

選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作內(nèi)容具體,格式正確。教學(xué)過(guò)程:

1.自讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2.歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

3.交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

1.自由閱讀,要求讀得通順流利。

2.指名讀,糾正讀音。

3.默讀,從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4.背名句競(jìng)賽。

5.你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。

1.談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說(shuō))。

2.個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

3.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4.總結(jié),評(píng)獎(jiǎng)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng),把握人物形象。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字新詞的意思。

3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。

難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,在這個(gè)單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識(shí)了一些有個(gè)性的歷史人物,如:的劉備,()的諸葛亮,()的張飛()的祁黃羊。

二、自學(xué)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,(出示自讀要求)先自己讀讀劇本,了解一下它與我們以前學(xué)過(guò)的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同?再想一想:(1)劇中有哪些人物?(2)主要講了什么事?(3)事情的時(shí)間地點(diǎn)?最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對(duì)話,體會(huì)一下人物的個(gè)性特點(diǎn)。

三、檢查自讀,介紹劇本常識(shí):

(1)交流:劇中有哪些人物?主要講了什么事?事情的時(shí)間地點(diǎn)?你是怎么知道的?(文章的開頭)。

(2)介紹劇本常識(shí):

※我們先來(lái)讀讀文章的開頭,看看它交代了些什么?(開頭)誰(shuí)來(lái)讀?開頭交代了些什么?以前的課文是不是也是像這樣羅列出來(lái)的?(暗含在段落中的)這就是劇本和我們以前學(xué)過(guò)的文章的第一個(gè)不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容叫(舞臺(tái)說(shuō)明),它可以幫助我們了解劇情,一目了然,一眼就可以看出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)還有哪些主要人物。這是劇本的第一個(gè)特點(diǎn)。

※劇本還有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,讀一讀,想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢?出示(的連接)老師也把這些內(nèi)容找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀(開火車讀)。它交代的是什么內(nèi)容?什么叫“幕起”?我們?cè)诳次乃嚤硌輹r(shí),常常發(fā)現(xiàn),舞臺(tái)前有一塊厚厚的幕布,幕起就是幕布拉開的意思,表示節(jié)目開始。那“幕落”呢?(就是幕布閉合的意思)表示這個(gè)節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際,作好準(zhǔn)備,布置下一個(gè)節(jié)目的場(chǎng)景、道具等等。一般幕落之后再起,就表示新的節(jié)目又開始了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?,這個(gè)劇本有幾個(gè)幕起幕落?(一個(gè))也就是說(shuō),這部戲只有一幕,劇情比較簡(jiǎn)單,是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺(tái)劇我們就把它稱作為獨(dú)幕劇,這里的“獨(dú)”是什么意思?你現(xiàn)在懂了嗎?除了獨(dú)幕劇外,還有多幕劇,你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎?劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做(舞臺(tái)說(shuō)明)它可以幫助我們了解劇情的變化,什么時(shí)候什么人該上,什么人該下了,舞臺(tái)的背景需要做哪些變化等等,為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個(gè)特點(diǎn)。

四、品讀劇本,了解人物個(gè)性:

1、劇本還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物形象,展現(xiàn)性格,表達(dá)思想感情。下面我們就著重來(lái)讀讀臺(tái)詞,體會(huì)一下人物的個(gè)性。這部獨(dú)幕劇主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(公儀休、子明、管家)。

2、分析公儀休的個(gè)性:公儀休是怎樣的一個(gè)人?(魯國(guó)的宰相,而且很愛吃魚)從哪里可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:

a、嗯,剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。

b、只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。

討論:※“回味”是什么意思?(回想食物吃過(guò)的余味,吃了還想吃)你有過(guò)這樣的感覺嗎?可見公儀休對(duì)鯉魚是有點(diǎn)留念有點(diǎn)難舍,對(duì)鯉魚的味道真是回味無(wú)窮,贊不絕口呀?。┲笇?dǎo)朗讀品味。

※還有什么地方可以看出他愛吃魚?“一條魚一頓就吃光了?!保ㄒ粭l魚一頓就吃光了,從他吃的量上來(lái)看,公儀休對(duì)魚實(shí)在是情有獨(dú)鐘)指導(dǎo)朗讀品味。

※還有什么地方可以看出他愛吃魚?“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?!薄靶臐M意足”什么意思?這說(shuō)明他對(duì)鯉魚是百吃不厭!誰(shuí)再來(lái)度。指導(dǎo)朗讀品味。

※公儀休既然這么喜歡吃魚,又為什么會(huì)“很久沒吃魚了”呢?(也許不太富有,無(wú)錢天天買。公儀休是個(gè)清官,歷來(lái)清官都比較窮困,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”)。

※說(shuō)了這么多,公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去,不是嗎?既然這樣,公儀休為什么不直接說(shuō):“這魚我不能收,請(qǐng)你拿走!”要是你是那位管家聽到這樣的話后,有什么樣的感覺?(尷尬)那位大夫呢?(生氣,覺得公儀休也太不把他放在眼里了,就會(huì)懷恨在心,試想,同在朝野公事,如果出現(xiàn)這種情況,損害國(guó)家的利益,不是嗎?)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀公儀休的話,(指名讀)想一想他以這樣的理由拒絕,好在哪里?(言辭客氣,充滿友好,婉言謝絕,既不傷害對(duì)方,又守正不阿。)是呀,公儀休是虛與周旋,婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀!可見公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔,還是一個(gè)聰明機(jī)智的人,讓我們一起再來(lái)讀一讀他的話,再次感受一下他的聰明機(jī)智。

※那位管家聽了這番話后,也只好是(無(wú)可奈何)。

3、分析子明的個(gè)性:

※公儀休在管家求見之前,對(duì)鯉魚的鮮美是贊不絕口;在接見管家之后,卻說(shuō)自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”,始終在公儀休身旁的子明對(duì)此會(huì)有什么樣的感受?你能用文中一個(gè)詞來(lái)形容一下他的感受嗎?(不解)什么叫“不解”?遇到不明白的問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做?學(xué)貴有疑,貴在釋疑。勤學(xué)好問(wèn)才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個(gè)人呢?(出示句子)。

※經(jīng)過(guò)公儀休這一番解釋,子明有沒有明白其中的道理?從那個(gè)詞可以看出?(出示句子?!盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑??)誰(shuí)來(lái)讀,由此可見,子明不但勤學(xué)好問(wèn),還擇善而從。

4、讀到這兒,從劇中人物的對(duì)話中,我們初步體會(huì)到了人物各自的性格特征,說(shuō)說(shuō)看,劇中人物你最欣賞誰(shuí)?的確,公儀休以身作則,聰明機(jī)智,清正廉潔;學(xué)生子明是謙遜好問(wèn),擇善而從,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

5、但劇中還有一位人物,那位管家,你們對(duì)他又持有怎樣的態(tài)度呢?(出示管家的話。)理解“滿臉堆笑”,指名讀,你覺得管家是怎樣一個(gè)人?(口是心非、阿諛?lè)暧?、別有所圖)。

6、、同學(xué)們記住,我們?cè)诤瓦@些人打交道時(shí),不但要冷靜,表現(xiàn)出聰明機(jī)智,還要能守正不阿,出淤泥而不染,千萬(wàn)不能貪圖暫時(shí)的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑,觸犯國(guó)家的法律,走上犯罪的道路。

7、今天這節(jié)課我們初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及劇中人物的個(gè)性特征。課后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位排演一下這個(gè)劇本,我們將展開比賽。

四、布置作業(yè)。

1.分角色讀好人物的對(duì)話,排演課本劇。

2.小練筆(任選一題):

(1)仿造課文,把《祁黃羊》的故事改成獨(dú)幕劇。

(2)仔細(xì)閱讀公儀休的話,談?wù)劰适铝艚o你的啟示。

附板書:

公儀休:聰明機(jī)智律己從嚴(yán)清正廉潔。

子明:謙遜有禮勤學(xué)好問(wèn)擇善而從。

管家:奉承討好口是心非別有用心。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容:江蘇版(國(guó)標(biāo))版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)(p62---p63)。

教材簡(jiǎn)析:學(xué)生在三年級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙,畫出正方形的對(duì)稱軸,并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸?!跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽?duì)稱軸,直接畫出圖形的對(duì)稱軸,研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù),以及在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

(主備:吳冬梅審核:徐立良)。

教學(xué)目標(biāo):

1.能分腳色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9-11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(3月29日總38課時(shí))。

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.介紹劇本常識(shí)。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。

要求:

a讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

b劃出有疑問(wèn)的地方。

2.檢查自讀效果。

a出示生字詞,正音。

b指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。

c教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

3.再讀課文。

思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?

4.交流:

a這已課講了一件什么事情?

b故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

c故事分為幾部分?

d你還有什么不明白的地方?

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚?

2.學(xué)生回答。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。

5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、作業(yè)。

1.有感情朗讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時(shí)(3月30日總39課時(shí))。

一、激趣導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。

1.學(xué)生自由讀劇本。

2.交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)。

其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語(yǔ);管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。)。

三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

四、表演。

1.分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(shuō)(說(shuō)表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)。

2.表演。

3.點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來(lái)。

4.學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、明理。

六、課后試演課本劇。

板書設(shè)計(jì):。

(獨(dú)幕?。?。

愛吃鯉魚。

清正廉潔以身作則。

拒收鯉魚。

教學(xué)反思:

《公儀休拒收禮物》一文上完后,我問(wèn)學(xué)生:“現(xiàn)在,假如你是公儀休,你會(huì)收魚嗎?”學(xué)生:“不會(huì)?!蔽覇?wèn):“為什么?”一個(gè)學(xué)生回答:“我也覺得受賄是不合算的?!绷硪粋€(gè)學(xué)生回答:“我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做個(gè)清官?!庇钟幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō):“我認(rèn)為這樣做很清廉,對(duì)于其他做官的一個(gè)是榜樣,我做宰相的不瞎收人家的東西,如果有別的官受賄了,我就可以批評(píng)他、懲罰他,甚至不讓他做官了,可是如果我也受賄,我怎么管別人呢?”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做我的宰相,別說(shuō)魚了,我還可以享受別的美味呀!如果收了別人的東西,犯了法,不要說(shuō)工資,就連魚也沒有吃的。”這些語(yǔ)言,就是學(xué)生的感受,也是建構(gòu)自己課程的成果,我認(rèn)為這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位,學(xué)生參與較積極,教學(xué)互動(dòng)較好,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),區(qū)分哪些物體有彈性,哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn),然后,讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的,說(shuō)明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提到。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方,如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺,所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間,怕來(lái)不及,二是沒上過(guò)公開課,心情也緊張,就沒有平時(shí)上課那樣放得開。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之一)。

一、教學(xué)例題。

1、(出示題圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖。

提問(wèn):把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

你是怎么想的呢?

討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?

2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)。

小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

3、想一想。

如果把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

把你的想法告訴大家。

相機(jī)提問(wèn):把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?

2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾?

二、想想做做。

1、你能填一填,說(shuō)一說(shuō)嗎?

(上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況,第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。)。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

2、先填寫,然后交流。

把12個(gè)小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

3、先分一分,說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè),再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。

5、計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

第二課時(shí)(解決實(shí)際問(wèn)題)。

一、教學(xué)例題。

1、出示題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、研究討論。

這盤桃的四分之一是多少?

你是怎么想的?

小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。

3、試一試。

這盤桃的二分之一是幾個(gè)?

你是怎么想的?你想怎么列式?

二、想想做做。

1、請(qǐng)學(xué)生先分一分,再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。

2、學(xué)生先做一做,說(shuō)一說(shuō)感受:同樣是二分之一,8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨(dú)立完成。

4、學(xué)生直接列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5、獨(dú)立完成。

6、思考題:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

第三、四課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之幾)。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)看圖。

出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:你看到了什么?

要求這個(gè)問(wèn)題,該怎么想?(小組討論)。

2、交流:你是怎么想的?

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

3、小結(jié):把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學(xué)具分一分,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

把10個(gè)蘿卜平均分成5份,3只兔分得這樣的3份,即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份?

進(jìn)一步體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少,平均分成了幾份,每份是幾個(gè)?涂色部分是其中的幾分之幾?

3、思考:平均分成了幾個(gè)?每份是幾個(gè)?應(yīng)該把這樣的幾份涂色?

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的?

6、獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),各涂了幾個(gè)小方塊,為什么要這樣涂。

7-10題是有聯(lián)系的4大題。

7、看線段填分?jǐn)?shù)。

你是怎么填的?為什么這么填?

體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

8.看著直尺說(shuō)一說(shuō),1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?

9.看著圖,說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?

10、直接填寫。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

11、做游戲:

填一填,全班交流。

第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)題圖。

出示題圖,引導(dǎo)看圖:

你從圖上看到了什么?

2、討論。

要知道分給它們多少個(gè),該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個(gè)蘑菇,平均分成4份,給小兔3份。所以是9個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)列式呢?

12÷4=3(個(gè))。

3×3=9(個(gè))。

3、小結(jié):

把12個(gè)蘑菇,平均分成4份,每份3個(gè),給小兔3份,就是9個(gè)。

二、想想做做。

1、先分一分,在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。

2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè),在列式計(jì)算。

讓學(xué)生操作:把擺出的圓片平均分成4份,拿出其中的3份。

說(shuō)說(shuō)該怎么列式?

第二小題如上處理。

讓學(xué)生比較:雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三,但由于每次擺出的總數(shù)不同,所以拿出的結(jié)果也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生:用去了五分之二,就是用去了這箱肥皂(50塊)的五分之二。

4、引導(dǎo)學(xué)生:六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。

5、讓學(xué)生按要求操作后,根據(jù)結(jié)果口答交流。

第六-七課時(shí)練習(xí)四。

一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎?

你是怎么做的?

你是怎么想的?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做,再交流。

把這些圖形平均分成幾份?涂色部分是其中的幾份?

二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。

先分一分,再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?涂了幾個(gè)?

三、6分米是幾分之幾米?4角是幾分之幾元?

四.你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎?

讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

五、先讀題,再討論:

你是怎么想的?

六、這是一組對(duì)比題,可讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再討論這兩題的異同。

第一小題:把36棵樹平均分成4份,求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第二小題:求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份,求出其中的一份是多少。

讓學(xué)生體會(huì):這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎?

第一小題是平均分成幾份求一份是多少,后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后,再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫出時(shí)鐘的位置嗎?

想一想:12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)?那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢?你是怎么算的?

九、先折一折,再說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生折一折,然后把紙打開,數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份,并填在表里。然后觀察表后,在小組里討論。

十、思考題:

這道題目已知什么?

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

6只是其中的幾份?那每份是幾只呢?一共有這樣的幾份?你會(huì)列式了嗎?

十一、你知道嗎?

讀一讀,做一做。

板書:教學(xué)心得:

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冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)知識(shí):1、知道在生活中存在著彈力。

2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。

能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。

難點(diǎn):區(qū)分物體的彈性和彈力。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt;彈簧,橡皮筋,塑料尺,尺子,橡皮泥,橡皮擦,蠟燭,海綿等材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感。

在,中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì),中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。

1、展示蹦床的視頻。

2、問(wèn)題:究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?

二、初步感知彈性和彈力。

活動(dòng)一、彈簧。

(一)談話:以變魔術(shù)的形式引出彈簧。

(三)小結(jié):當(dāng)你的手按下彈簧后,彈簧的形狀發(fā)生了變化,這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后,彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。

活動(dòng)二:橡皮筋。

(一)談話:請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋,拉一拉橡皮筋。

(三)小結(jié):當(dāng)你拉橡皮筋時(shí),橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí),有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后,它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。

三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。

活動(dòng)三::什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?

什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按,拉一拉要研究的材料,細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化,從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中,海綿,彈簧,橡皮筋,橡皮擦,尺子都具有彈性:而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。

(一)談話:用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?

(二)活動(dòng):1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。

2、小組討論,挑選實(shí)驗(yàn)材料。

3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性,那些物體沒有彈性。

(三)小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、彈性在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)四:彈力在生活中的應(yīng)用很多,這些例子等別是:

(一)利用弓的彈力把箭射出去;。

(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料,它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。

(三)圓珠筆為什么能伸縮自如,就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物,也是利用了彈簧的彈力。

(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊,穿上這樣的鞋能彈跳得很高。

(五)摩托車裝有彈簧,可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。

1、談話:生活中還有許多利用了彈性的例子,我們一起來(lái)看看。

2、實(shí)物:出示ppt(圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。

活動(dòng)五:了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。

(一)活動(dòng):1、學(xué)生比較打籃球。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),有氣的籃球有彈性,沒氣的籃球彈性較小。

(二)談話:有時(shí)候,同一種物品在不同的作用上面,它有時(shí)具有彈性,有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理,只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。

活動(dòng)總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象,像剛剛我們同學(xué)列舉的事物,像我們剛剛玩的游戲。其實(shí),生活中,有彈性的物體很多,只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心,科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊,只要我們善于觀察,相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。

板書設(shè)計(jì):

彈力。

外力作用形狀改變。

彈簧彈性橡皮擦。

撤銷外力恢復(fù)形狀。

形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

2.初步交代劇本常識(shí):

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇,幕起開始、幕落結(jié)束。

二.快速通讀全文,主動(dòng)探究劇本格式。

1.快速瀏覽全文,看看這篇課文與以往有何不同?

2.相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來(lái)理解:開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物,主要內(nèi)容是人物的對(duì)話,而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說(shuō)明。方括號(hào)里是交代布景、人物活動(dòng),圓括號(hào)里是人物說(shuō)話時(shí)表情、動(dòng)作。

3.出示小黑板,讓學(xué)生一目了然。

三.結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀。

1.結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文,邊讀邊劃出不解詞語(yǔ)、讀不通順之處,做讀書記號(hào)。

2.有覺得自己讀不通順的地方嗎?討論指導(dǎo),再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語(yǔ)嗎?[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋。

宰相:古代官職名,舊時(shí)皇帝身邊總管全國(guó)政務(wù)的官員。

回味:(破字法)回憶剛才的味道。

心滿意足:十分滿意。

煩:麻煩。

滿臉堆笑:(下節(jié)課具體分析)。

盛情:深厚、真誠(chéng)的情意。

務(wù)必:(換詞法)。

無(wú)可奈何:沒有辦法。

難免:很難避免。(可組詞法,可查字典)。

法紀(jì):法律、紀(jì)律。

恍然大悟:(查字典了解,具體下節(jié)課分析)。

腥:形聲字,[書空],結(jié)構(gòu)分析。[怎么記?]。

違:形聲字,[怎么記?換部首法]。

3.描紅。

四.各小組分角色表演。

要求:1.迅速確定各自角色。

2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作、神態(tài)!(可以自己添加!)。

3.邊表演邊注意遇到些什么問(wèn)題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難?

五.解釋疑難,共同探究。

1.你們?cè)诒硌葸^(guò)程中間,有沒有感到比較難表演的地方?

2.大家一起來(lái)討論討論該如何解決!為什么要這樣演?

這里要體現(xiàn)出層次性。

問(wèn)題提的簡(jiǎn)單,也應(yīng)給予解答,引導(dǎo)他自己找出答案。(耽誤時(shí)間沒關(guān)系)。

注意:邊討論,邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。

(可以是一個(gè)詞,可以是一個(gè)字。要簡(jiǎn)單?。?/p>

六.登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議。

1.抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容。

哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)表演?注意投入劇情。

要求:其他小組仔細(xì)觀察,尤其是扮演與自己相同角色的,更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了,哪兒演的好,哪兒有待改進(jìn)的,看仔細(xì)了。欣賞之后,咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看,討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好,只有更好!老師當(dāng)回報(bào)幕員。

請(qǐng)仔細(xì)欣賞。

2.欣賞。

3.評(píng)議、研究,并在相應(yīng)位置做上記號(hào)。

4.請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來(lái)表演(老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù))。

5.再評(píng)議,再討論。

6.小組內(nèi)再分角色表演一次[來(lái)及便安排]。

七.作業(yè):

2.你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作、語(yǔ)句、神態(tài)更好?更能使表演精彩、好看?

3.讀抄課后“抄寫”上的詞語(yǔ)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

我的理解與設(shè)想:。

愛是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛更是亙古不變。無(wú)論你在牙牙學(xué)語(yǔ),還是長(zhǎng)大成人,甚至人到中年,父母的愛永不落幕。即使有不同,那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中,對(duì)于母愛的歌頌很多,而父愛則相對(duì)歌頌的較少,其實(shí)父愛如山,父愛如酒,深沉而濃烈,需要慢慢品味。

《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì),在缺錢買音箱的情況下,不得不請(qǐng)父親資助,但是父親說(shuō)沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對(duì)這件事不理解,但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后,與父親的交流溝通中,體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。

我的希望。

知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字;能聯(lián)系上下文理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛。

4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

過(guò)程方法1、通過(guò)抓詞扣句,理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛,懂得父愛深深。

學(xué)情分析。

學(xué)生視角在生活中,我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛,或者習(xí)慣了父母的愛,對(duì)于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的,更不懂感恩??此泼靼祝瑢?shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上,初步了解課文主要內(nèi)容,通過(guò)抓詞扣句,體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。

突破點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)抓詞扣句,理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛。

信息資料ppt。

教時(shí)安排1課時(shí)。

互動(dòng)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課:

1、激趣:播放《爸爸去哪兒》視頻,讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2師述:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛我們的父親,今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事,讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。

3、板書課題:父愛深深。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。

5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”,起強(qiáng)調(diào)作用。

學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。

指名朗讀課題。

用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

“選擇坦白沮喪彼此”

“崇拜深淵羞愧清晰”

2、注意“喪”字的書寫。

強(qiáng)調(diào):左下角不要多寫一撇。

師范寫一個(gè)。

生自寫兩個(gè)。

3、理解詞語(yǔ):

微不足道:

無(wú)言以對(duì):

4、學(xué)生質(zhì)疑。

認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

書寫“喪”。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

質(zhì)疑解難。

字音。

字形。

詞義。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、想一想:課文講什么?

2、四人小組交流。

3、指名交流。

13歲時(shí),“我”想建樂(lè)隊(duì),但卻音箱,爸爸說(shuō)沒錢買,陪我做音箱,結(jié)果因音箱不好,沒能獲獎(jiǎng)。

長(zhǎng)大后,“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂(lè)時(shí)光。

通過(guò)爸爸陪“我”做音箱這件事,“我”明白了(爸爸對(duì)我的愛)。

師:在慨況文章主要內(nèi)容時(shí),可以按照事情發(fā)展順序,運(yùn)用段意串聯(lián)法來(lái)概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要。

4、根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段。

根據(jù)課文內(nèi)容,課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分:

1-10段,13歲時(shí),爸爸陪我做音箱部分,雖未獲獎(jiǎng),但我已收貨很多;

指名交流。

學(xué)習(xí)分段。

通過(guò)自讀和交流,了解課文內(nèi)容,掌握分段的方法。

四、學(xué)習(xí)課文,感受父愛。

“間接體會(huì)”部分。

2、小組交流。

3、全班交流。

出示句子:

從此,日復(fù)一日,爸爸所有的閑暇時(shí)光,都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料,甚至微不足道的膠水。

(1)“日復(fù)一日”

什么叫“日復(fù)一日”:復(fù):又。一天又一天。形容日子久,時(shí)間長(zhǎng)。

師:今天在做音箱,明天還是在做音箱,后天做了,接著還要做,辛不辛苦?累不累?。?/p>

師:爸爸這么累,但是還是日復(fù)一日,一天又一天的做音箱,真的是太愛他了,來(lái)讀一讀這句話。

(2)“所以的閑暇時(shí)光”

什么叫“閑暇”:個(gè)人不受其它條件限制,完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。

師:換句話說(shuō):自己想做什么就做什么的時(shí)間。

大家聯(lián)系生活實(shí)際,爸爸閑暇時(shí)光可以做什么?

(休息,睡睡覺,看看電視……)。

師:爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下,放松放松,但是為了幫兒子做音箱,他把所以的閑暇時(shí)光都用上了,爸爸是多么的愛他呀!來(lái)讀讀這句話。

(3)“甚至微不足道”

什么叫微不足道:微:微小。足:值得。到:說(shuō),談起。意義價(jià)值微小得不值一提。

師:連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選,多么細(xì)心,多么有愛的爸爸啊。

來(lái)讀讀這句話。

長(zhǎng)大后,我在與爸爸的談心中,其實(shí)爸爸道出了實(shí)情,你想知道他為什么這樣做嗎?

“直接表達(dá)”部分。

出示:

我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚,我們懂得了許多東西,不單是電線什么的,更重要的是彼此的情感。

師:從爸爸的話中,你讀懂什么?

(爸爸是想多陪陪兒子,多與他一起玩?!?/p>

師:是啊,爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱,是因?yàn)樗攵嗯闩阄?,多與我交流,多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。

來(lái)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,一起來(lái)感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛。

五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。

課文《父愛深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫:

第一部分,課文的1-10自然段,描寫“我”13歲時(shí),爸爸與我一起做音箱,以及參加比賽的情況。我們通過(guò)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛。

(這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛,是通過(guò)爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說(shuō),而是讓讀者去理解感悟,這種寫作方法,我們叫它間接描寫)。

第二部分,課文11-13自然段,描寫長(zhǎng)大后,我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法,明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄遥菒畚业谋憩F(xiàn)。(這部分爸爸對(duì)我的愛,主要是通過(guò)爸爸的話知道的。這種直接說(shuō)出來(lái),讓讀者一目了然,這種寫作方法,我們叫它直接描寫)。

一個(gè)間接描寫,一個(gè)直接表達(dá),兩種表達(dá)方式,讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累,在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。

學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

交流體會(huì)。

討論回答。

六、拓展。

讀了這篇課文,同學(xué)們一定。

對(duì)父愛有了更深的認(rèn)識(shí),也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛。

指名交流:你的父親是怎樣愛你的?以怎樣的表達(dá)方式?

全班交流。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。

板書設(shè)計(jì):

13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。

長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫。

課后記:

[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件或投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

1.筆算下面各題。

21+46=。

96—63=。

39+18=。

651—352=。

2.師:小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))。

二、探索交流,解決問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書。

a.0.8元=8角。

0.6元=6角。

(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題:這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2—0.6=)。

(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.完成p96頁(yè)做一做。

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。

四、回顧整理,反思提升。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

0.8+0.6=1.4。

1.2—0.6=0.6。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、?課前準(zhǔn)備:名人名言投影片。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

1、師生共同背誦名人名言。如:

天才就是這樣,終身努力,便成天才。??----門捷列夫。

天才免不了有障礙,因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。

天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。---愛迪生。

2、出示名言,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。

那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

二、帶著問(wèn)題讀書,并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1、檢查識(shí)字,用生字卡片了解并鞏固識(shí)記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如,邀摯癡鎖)。

2、以自讀為重點(diǎn),讀出全神貫注。

3、默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來(lái),并做一些批注。

4、放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來(lái)。

三、以誦讀為重點(diǎn),感受全神貫注。

1、同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻,讀得動(dòng)情。

(如,第一自然段,通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒,等一等”等詡,說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

2、第二自然段作為重點(diǎn)段落,要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化,讞出工作的`時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài),讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工,將這一段讀充分,在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)。

3、再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

四、體會(huì)寫法,積累語(yǔ)言。

1、再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫)。

2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來(lái)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,并能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在探究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),從中獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

利用商不變性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn):

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí),正確地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。

1.小故事:猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問(wèn):你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運(yùn)用商不變性質(zhì)填空)。

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問(wèn):圖中奶奶在干什么?

2.簡(jiǎn)單介紹“中國(guó)結(jié)”。

中國(guó)結(jié)的起源可追溯到上古時(shí)代,是我們祖先高度智慧的結(jié)晶,有著很長(zhǎng)時(shí)間的歷史文化積淀,它不僅具有造型、色彩之美,而且體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補(bǔ)充完整,明確條件和問(wèn)題。

(1)教師補(bǔ)充條件:大家知道編一個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補(bǔ)充其他條件和要求的問(wèn)題。

4.明確解答方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立列式:這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式,教師板書或ppt課件演示:7.65÷0.85。)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文,感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生向往之情;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),體味優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,積累精彩句段。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

在閱讀中認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。

過(guò)程與方法:

通過(guò)多種形式的朗讀理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)詞意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,感受其悠閑自得的心情。感受古詩(shī)詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞,對(duì)古詩(shī)詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期,他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式,對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩(shī)情畫意的美,讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩(shī)詞中,詩(shī)意地棲于課堂,別具一番情趣。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍,激活學(xué)生思維。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

六、教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,我們先放松一下,請(qǐng)你看看畫面,猜猜是哪首古詩(shī),背一背。(課件出示:《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》)。

同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的?(詞)那什么是詞呢?(詞是詩(shī)的一種,配上音樂(lè)可以唱歌,詞的句子有長(zhǎng)有短,又叫長(zhǎng)短句。)。

今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。(課件出示古詩(shī))。

解題:漁歌子,詞牌名。

回憶已學(xué)古詩(shī)詞,說(shuō)說(shuō)對(duì)詞這種體裁的了解。

匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料。

1.利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累,鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別,進(jìn)一步了解詞的知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍,初步入情入境。

2.在課前讓學(xué)生搜集資料,課上借助搜集的資料,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫作背景的了解,為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力。

二、讀中明意,讀中悟情。

課件范讀,營(yíng)造氣氛。

學(xué)生自讀,讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀,把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順,注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音,記憶字形,重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ),每一首詞都有自己的意境,這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的,讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中,了解這些事物,為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)、檢查、指導(dǎo):

1、指名讀生字,并組詞。

2、指名讀詞,師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味。

男生齊讀,女生齊讀,最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)詞之美。其實(shí),這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,讓學(xué)生讀通,讀出節(jié)奏和韻味,不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟,更是通過(guò)朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

(四)、讀中想象,理解詞意。

1.教師范讀,學(xué)生閉眼聆聽,想象畫面。

2.教師歸納,課件展示詞意。

探究設(shè)疑,領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問(wèn):

(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢?

(2)、詞中描繪的漁翁到底指誰(shuí)?

2.學(xué)生小組交流,自由發(fā)言后,教師點(diǎn)撥小結(jié)。

這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情?(指名說(shuō))。

2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。

3.交流:自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面,嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái),也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、精讀,結(jié)合注釋理解詞意。

(1)、小組合作學(xué)習(xí):交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。

(2)、匯報(bào)交流情況:a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥?;b、指名完整地說(shuō)出詞意。

學(xué)生小組交流,自由發(fā)言。

教師入情入境的范讀,可以感染到課堂里的每一個(gè)人,讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫面中。

借助文本和多媒體課件,利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過(guò)自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊(yùn)涵的感情。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的積極性,也利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

緊扣“不須歸”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后通過(guò)小組合作進(jìn)行探討,再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生釋疑,從而升華主題,領(lǐng)悟詩(shī)情。

讀中感悟,升華情感。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е髡邔?duì)隱居生活的熱愛和對(duì)江南春色的贊美之情,在美妙的音樂(lè)聲中,有感情地自由朗讀,邊讀邊想象詞中的意境。

(出示課件)。

1.配樂(lè)朗讀:指名朗讀,小組輪讀,全班齊讀。

2.配樂(lè)有感情地背誦,感悟意境。

3.

4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計(jì)了“讀、背、找、唱”四個(gè)小環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣。前三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲,身心都體驗(yàn)到了最佳的輕松感、愉快感。

評(píng)價(jià)對(duì)象:_________。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的。

優(yōu)

(60-0)。

坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。

能專心聽講,主動(dòng)發(fā)言認(rèn)真專注,敢于表達(dá)。

能積極參與討論,善于與他人合作積極主動(dòng)參與討論,善于與人合作。

認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,學(xué)會(huì)欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。

會(huì)讀會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)檢查課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。

理解詩(shī)詞意思并會(huì)背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

綜合評(píng)價(jià)。

八、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)校內(nèi)示范課,所以,在備課時(shí)我百般研磨,精心設(shè)計(jì),力求精益求精。

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞,作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”,在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后,傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨,從容自適的漁翁,而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o但又充滿活力。

所以,我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思,而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀,想象畫面,詞畫交融,進(jìn)入意境,體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上,這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞,使學(xué)生邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美,生動(dòng)有詩(shī)意,我想學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外,我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累,在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句,豐富畫面的同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)以致用。

其次,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過(guò)程中,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),以學(xué)生為主體,自主合作,營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛;教師參與引導(dǎo),與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

這節(jié)課亮點(diǎn)頻出,高潮迭起。教學(xué)過(guò)程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度,將古詩(shī)詞的美解析得淋漓盡致,而且升華了文本內(nèi)涵,引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳,受到專家和老師的一致好評(píng)。

本教案配套課件下載地址:/xiao/。

[漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字,以讀為主,讓學(xué)生充分地讀書,讀出聲,讀出味,讀出情。圖文結(jié)合,借助生動(dòng)的插圖理解故事內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng),并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,用充足的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)做動(dòng)作,形象生動(dòng)地理解一些關(guān)鍵詞的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對(duì)比中,潛移默化受到熏陶,明白只要肯動(dòng)腦筋、想辦法就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字,感受漢字的形體美。

2、初讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知故事內(nèi)容。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字;初讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)激趣導(dǎo)入。(課件出示大森林圖片。)。

師:在動(dòng)物王國(guó)里住著各種各樣的動(dòng)物,在這些動(dòng)物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎?今天,讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。(生齊讀題目。)。

(二)示題,讀題。

1、讀了題目,你知道了什么?

生:讀了題目我知道了小山羊是位廚師。

2、師:咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。

(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音,小聲、自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。

2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。

3、課件出示:本課生字(帶音節(jié)),齊讀。

4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個(gè)醒?(學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍,讀準(zhǔn)字音)。

5、開小火車,其余學(xué)生認(rèn)真聽,注意正音。

6、將漢字娃娃的'音節(jié)去掉,開火車讀生字,并口頭組一個(gè)詞。

7、抽生認(rèn)讀生字。

過(guò)渡:孩子們,這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(四)再讀課文,讀通句子。

1、請(qǐng)孩子們自由、大聲地讀讀課文,讀通句子,讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、分自然段抽生讀課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不漏字,在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽,并就字音進(jìn)行評(píng)議。

(五)記住要求會(huì)寫的字,并指導(dǎo)寫字。(課件出示田字格中的生字。)。

1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。

加一加、減一減、換一換、做動(dòng)作、猜字謎、編故事等方法。

2、有沒有覺得難記的漢字娃娃?

學(xué)生提出難記的字,大家?guī)椭?/p>

3、學(xué)生觀察田字格中的生字,討論怎樣寫好這些字。

特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫,要給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。

4、必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫難寫的字。(師范寫腦字。)。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì):

1、學(xué)生書寫字,教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、寫完后進(jìn)行評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

一、填空。(每空2分,共40分)。

1、田徑分為二大類:()和(),田賽比的是()和();徑賽比的是()。

2、田徑包括()()()()等技能組成的個(gè)人為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、武術(shù)的基本步型:()()()()()。

4、“兩課”:()、()。

5、世界第一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()。

6、籃球比賽每隊(duì)上場(chǎng)()人;足球比賽每隊(duì)上場(chǎng)()人。

7、前滾翻時(shí),頭部著地的部位是()。

二、選擇。(每空5分,共25分)。

1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。

a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。

2、體育鍛煉時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是靠()來(lái)補(bǔ)充。

a、水b、脂肪c、糖。

3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。

a、3b、4c、5。

4、人的身體中最長(zhǎng)的管道是()。

a、血管b、大腿c、后背。

5、奧運(yùn)五環(huán)中,黑色代表()。

a、亞洲b、非洲c、美洲。

三、判斷。(每空5分,共25分)。

1、擲遠(yuǎn)的時(shí)候出手的投擲物要高于肩()。

2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。

3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。

4、人的全身共有206塊骨頭。()。

5、擲遠(yuǎn)是從近處向遠(yuǎn)處投擲。()。

四、問(wèn)答題。(10分)。

1、整理運(yùn)動(dòng)的作用是什么?

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念;逐步學(xué)會(huì)分析和綜合的思考方法,發(fā)展合乎邏輯的思考能力;通過(guò)具體實(shí)例,在觀察思考、操作和推理的活動(dòng)中,使學(xué)生有意識(shí)地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、自主探究、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點(diǎn)等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)添加輔助線把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。

本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課,學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),對(duì)定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認(rèn)識(shí),因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計(jì)了考點(diǎn)鏈接,將梯形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一一列舉出來(lái),課前熱身中通過(guò)三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中,讓學(xué)生從已有的知識(shí)水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉,學(xué)生有疑問(wèn)的可以相互討論,老師在課上只針對(duì)典型問(wèn)題作點(diǎn)撥。這樣不僅提高了課堂容量,提高了課堂效率,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,便于教師課后有針對(duì)性的布置課后作業(yè),對(duì)復(fù)習(xí)不到邊的地方進(jìn)行補(bǔ)救,進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

本節(jié)課始終以學(xué)生為中心,教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理,讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用方法:由特殊到一般,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實(shí)效,強(qiáng)化方法的引導(dǎo)。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生直接回答結(jié)果,較復(fù)雜的問(wèn)題老師突出注意點(diǎn)。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中從多個(gè)角度進(jìn)行考慮,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神,樹立創(chuàng)新意識(shí),品嘗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的很順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。

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冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān),板書白鵝,讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、出示三組詞語(yǔ):

a供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;

指名讀--正音,齊讀;【這些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn),建議加注上拼音,降低難度】。

b步調(diào)急速步調(diào)從容。

局促不安大模大樣;

c厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫。

2、這些詞語(yǔ)有一定的難度,讓我們回到課文中再讀,邊思考:豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學(xué)生自由讀課文,教師巡視)。

3、對(duì)這只白鵝有什么印象?(學(xué)生回答:高傲;走路大模大樣,很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)。

5、出示第二節(jié)句子,起到什么作用?【同樣,承上啟下的過(guò)渡作用也是不需要講解的】。

三、教學(xué)課文1-3自然段。

1、請(qǐng)大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家,怎樣表現(xiàn)?(朗讀)。

除了高傲之外,要可以用什么詞語(yǔ)?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?。

(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)。

2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝,難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學(xué)習(xí)第三自然段,畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。

從哪里體會(huì)到了它的高傲?這句話中,你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞?為什么?--再讀--其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞--再讀。

請(qǐng)大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)--互動(dòng)交流。

一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢--讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來(lái)……狂吠)。

一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠(chéng)--讀(出示中心句)。

你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)?把那種高傲氣讀出來(lái)。

既然是寫白鵝,為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)。

男女同學(xué)賽讀。

通過(guò)對(duì)比,我們更能讀好這一句話:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

四、積累應(yīng)用。

課件出示:我是一只的白鵝。

【聽后感想】。

第一次聽江老師上課,感覺江老師的語(yǔ)文功底很深,不僅板書寫得好,而且知識(shí)面寬。這是成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上合體,內(nèi)容恰當(dāng),分成三個(gè)板塊:第一板塊為初讀全文解決詞語(yǔ),第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段,第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”,詳略把握得比較得體。教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步推恰,克服隨意性,作為一名年輕教師,更加要主意錘煉語(yǔ)言,建議用錄音筆記錄自己的課堂,回家后仔細(xì)聽聽,反思以后必有長(zhǎng)進(jìn)。這其實(shí)就是微格研究。

[《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):

1、結(jié)合問(wèn)題閱讀例6的主題圖及題目,用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);

2獨(dú)立思考自主完成p.10頁(yè)的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。

3、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的近似值。

2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要,用“四舍五人法”正確求出積的近似值。

3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

一、自主學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)(課前)任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。

1、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。

2.095。

4.307。

1.8642。

2、閱讀教材第10頁(yè)主題圖,理解圖意,并把解題過(guò)程補(bǔ)充完整。

3、練一練:p.10頁(yè)的“做一做”。

4、想一想:要保留一、兩位小數(shù),如何求積的近似數(shù)?

5、思考發(fā)現(xiàn):求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。

任務(wù):探究積的近似數(shù)方法(課內(nèi)):

1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。

435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。

二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題,一組展示,其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià))。

1、求積的近似數(shù)方法:先根據(jù),再按法保留一定的小數(shù)位數(shù),關(guān)鍵是看。

2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。

7.5×2.31.56×0.17。

3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿五.

過(guò)關(guān)檢測(cè):

1、1.61×1.5的積有()位小數(shù),保留兩位小數(shù)約是()。

;0059×1.7的積有()小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。

2、《小小科學(xué)》(月刊)每本5.80元,小華打算訂一年的,要花多少錢?(得數(shù)保留整數(shù))。

3、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,四年級(jí)下:《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題。

初讀課文,感知內(nèi)容。

1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)下:《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

細(xì)讀課文,探究情感。

1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二

執(zhí)教人:

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句字,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

師:咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,同學(xué)們齊讀課題,家看。

這樣的題目不知道大家注意到了什么,讀;

師:看到這樣的題目不知道大家有什么想要問(wèn)的呢?

師:嗯,同學(xué)們真不錯(cuò),請(qǐng)你讀句子;我常常想,是什么呢?

二、初讀課文,整體感知。

1、師:同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都是有內(nèi)在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了,以作者杏林子開篇就提出了關(guān)于生命的話題:(出示課件)(常常想:生命是什么呢?)。

2、師:現(xiàn)在要想解決這些問(wèn)題首先應(yīng)怎么辦?

3、師:誰(shuí)敢來(lái)讀?那么作者筆下的生命到底是什么呢?我們聽?zhēng)孜煌瑢W(xué)讀課文,邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題(指名讀課文第二自然段)(教師引導(dǎo)學(xué)生概括段意)。

3、師:誰(shuí)回答作者筆下的生命是指什么?(生命是飛蛾求生的欲望)。

4、師:這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)!主要寫的是誰(shuí)呀?(飛蛾)寫它怎么樣呀?(在強(qiáng)烈的求生)希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者筆下的生命。(板書:求生的飛蛾)。

(指名讀第三自然段)(板書:不屈生長(zhǎng)的瓜苗)。

5、師:這位同學(xué)挺聰明,剛才學(xué)習(xí)的方法,他馬上就會(huì)運(yùn)用了。

6、師:下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段,然后用最簡(jiǎn)練的話概括作者筆下的生命。(板書:沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳)(創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值)。

7、師總結(jié):我們初讀了課文,這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩(shī)了!我們一起讀一讀。(課件出示:小詩(shī))。

三、品讀課文,理解積累。

〈一〉、品讀第二自然段:

1、師:現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段,看看作者是怎樣寫飛蛾“求”生的?(出示:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明?。?。

2、師:你從哪些詞語(yǔ)看出飛蛾在強(qiáng)烈的求生?

(掙扎、鼓動(dòng))。

3、師:把這些詞語(yǔ)帶到句子中,把你的感受讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?

(指名讀)。

4、師:我感覺你在跳動(dòng),而不是躍動(dòng),誰(shuí)再來(lái)讀?

(指名讀)。

5、師:從“躍動(dòng)”這個(gè)詞中,老師感受到了一股強(qiáng)烈的求生欲望,咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。(齊讀)。

6、師:同學(xué)們,如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾,你們命懸一線,你會(huì)說(shuō)什么呢?

7、師:面對(duì)這只強(qiáng)烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀?(生:震驚)。

8、師:來(lái),讀出作者的震驚,讀出你的震驚。(生讀)。

9、師:同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)可是無(wú)聲的語(yǔ)言,讀出感嘆號(hào)表達(dá)的情感,誰(shuí)再來(lái)讀。(生讀)。

10、師:作者震撼了,她在想什么?(出示課件:心想--)。

(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)。

11、師:課件圖片展出,講解杏林子的經(jīng)歷。

第一個(gè)寶貝就是:抓住關(guān)鍵詞理解句子;

第二個(gè)寶貝是:聯(lián)系作者的經(jīng)歷,體會(huì)作者的情感;

〈二〉、品讀第三自然段。

師小結(jié)學(xué)法:同學(xué)們看,剛才我們?cè)趺磳W(xué)的呀?抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望,然后把自己的感受讀出來(lái)。下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文第三自然段,看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長(zhǎng),哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(點(diǎn)學(xué)生回答)。

1、師:你感受得很真切,把你的感受帶到句子中,讀這句話。

你感受得很深刻,也請(qǐng)你讀出你的感受。

你感受得很強(qiáng)烈,也請(qǐng)你來(lái)讀。

(生回答:冒出、沖破、僅僅、竟然)。

2、師:每個(gè)字每個(gè)詞都在訴說(shuō)作者的心聲??!我們從這些詞語(yǔ)中品味到瓜苗的不屈,瓜苗的頑強(qiáng),現(xiàn)在我們一起讀一讀!讀出不屈,讀出頑強(qiáng)。

3、師:瓜苗僅僅只是想活下去嗎?(板書:不屈向上)。

4、師:作者看見這不屈生長(zhǎng)的瓜苗又想到了什么呢?

5、師:我們又一次運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的情感,然后品讀。

6、師:聽香瓜苗對(duì)作者說(shuō)了什么?

四、總結(jié)。

同學(xué)們,小瓜苗如此的頑強(qiáng)生長(zhǎng),那怕僅僅只有幾天的生命,但它還是活得如此的光彩,如此的堅(jiān)強(qiáng),是?。∩褪侨绱说钠婷睿瑢W(xué)們,生命成可貴,我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩,請(qǐng)同學(xué)們就用我們本節(jié)課所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)下面的課文,下節(jié)課老師再來(lái)和你們一起研究我們的生命。

板書設(shè)計(jì):

生命生命。

求生的飛蛾----珍惜。

不屈生長(zhǎng)的瓜苗----不屈生長(zhǎng)。

沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。

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