每個經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個故事都值得被書寫，因為總結(jié)能夠點亮人生的軌跡。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。總結(jié)是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過討論、分析，認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動物的重要性，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
（7）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。
（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。
（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
（11）對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
（3）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教材分析：
泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
理解掌握生詞。
體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。（齊讀課題）。
同學(xué)們讀的真響亮啊！
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
（小組合作交流）。
同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點呢？
誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點。
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）。
水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟(jì)南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。
五、板書設(shè)計：
珍珠泉。
五龍?zhí)丁?/p>
8、泉城黑虎泉天下聞名。
趵突泉。
[《泉城》教學(xué)設(shè)計(蘇教版四年級上冊)]。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。2交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)重點：大膽地和他人交流。
教學(xué)難點：交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過程：
課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料，搜集名人的故事。
1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經(jīng)歷。
1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
2．交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2．按要求獨立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。
3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4．分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集體評議。
6．根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
1．請你來總結(jié)這次口語交際活動。
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2．請你為下一次口語交際活動提建議。
1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。2熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
2．交流提綱，分組指導(dǎo)。
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）。
1．指名讀習(xí)作，集體評議。
2．每個話題選出代表作講評。
1．生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。
2．謄抄習(xí)作。
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。
話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。
1結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。
選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點：習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。教學(xué)過程：
1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。
2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。
3．交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
1．自由閱讀，要求讀得通順流利。
2．指名讀，糾正讀音。
3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
4．背名句競賽。
5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。
1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）。
2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
4．總結(jié)，評獎。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學(xué)會本課生字，理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
重點難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點：理解公儀休最后一段話的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在這個單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識了一些有個性的歷史人物，如：的劉備，（）的諸葛亮，（）的張飛（）的祁黃羊。
二、自學(xué)課文。
2、請同學(xué)們打開書，（出示自讀要求）先自己讀讀劇本，了解一下它與我們以前學(xué)過的如《祁黃羊》這樣體裁的課文在表達(dá)形式上有什么不同？再想一想：（1）劇中有哪些人物？（2）主要講了什么事?（3）事情的時間地點？最后小組內(nèi)再分角色讀一讀人物的對話，體會一下人物的個性特點。
三、檢查自讀，介紹劇本常識：
（1）交流：劇中有哪些人物？主要講了什么事?事情的時間地點？你是怎么知道的?(文章的開頭)。
（2）介紹劇本常識：
※我們先來讀讀文章的開頭，看看它交代了些什么？（開頭）誰來讀？開頭交代了些什么？以前的課文是不是也是像這樣羅列出來的？（暗含在段落中的）這就是劇本和我們以前學(xué)過的文章的第一個不同之處。我們把劇本中以這種形式表現(xiàn)出來的內(nèi)容叫（舞臺說明）,它可以幫助我們了解劇情，一目了然，一眼就可以看出故事發(fā)生的時間、地點還有哪些主要人物。這是劇本的第一個特點。
※劇本還有什么特點呢？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)劇本中間還出現(xiàn)了一些【，請同學(xué)們在文中找一找，讀一讀，想一想它交代的又是一些什么內(nèi)容呢？出示（的連接）老師也把這些內(nèi)容找出來了，誰來讀一讀（開火車讀）。它交代的是什么內(nèi)容？什么叫“幕起”？我們在看文藝表演時，常常發(fā)現(xiàn)，舞臺前有一塊厚厚的幕布，幕起就是幕布拉開的意思，表示節(jié)目開始。那“幕落”呢？（就是幕布閉合的意思）表示這個節(jié)目或這部分已經(jīng)結(jié)束了。而演員們也趁幕落之際，作好準(zhǔn)備，布置下一個節(jié)目的場景、道具等等。一般幕落之后再起，就表示新的節(jié)目又開始了。請同學(xué)們在文中找一找，這個劇本有幾個幕起幕落？（一個）也就是說，這部戲只有一幕，劇情比較簡單，是不分幕的小型戲劇。像這樣小型的舞臺劇我們就把它稱作為獨幕劇，這里的“獨”是什么意思？你現(xiàn)在懂了嗎？除了獨幕劇外，還有多幕劇，你能舉一反三解釋一下什么叫多幕劇嗎？劇本中像這些內(nèi)容我們也把它叫做（舞臺說明）它可以幫助我們了解劇情的變化，什么時候什么人該上，什么人該下了，舞臺的背景需要做哪些變化等等，為演員的表演作好充分的準(zhǔn)備。這就是劇本的第二個特點。
四、品讀劇本，了解人物個性：
1、劇本還有一個顯著的特點，就是通過對話來刻畫人物形象，展現(xiàn)性格，表達(dá)思想感情。下面我們就著重來讀讀臺詞，體會一下人物的個性。這部獨幕劇主要出現(xiàn)了幾個人物？（公儀休、子明、管家）。
2、分析公儀休的個性：公儀休是怎樣的一個人？（魯國的宰相，而且很愛吃魚）從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
a、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
討論：※“回味”是什么意思？（回想食物吃過的余味，吃了還想吃）你有過這樣的感覺嗎？可見公儀休對鯉魚是有點留念有點難舍，對鯉魚的味道真是回味無窮，贊不絕口呀！）指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛吃魚？“一條魚一頓就吃光了?！保ㄒ粭l魚一頓就吃光了，從他吃的量上來看，公儀休對魚實在是情有獨鐘）指導(dǎo)朗讀品味。
※還有什么地方可以看出他愛吃魚？“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！薄靶臐M意足”什么意思？這說明他對鯉魚是百吃不厭！誰再來度。指導(dǎo)朗讀品味。
※公儀休既然這么喜歡吃魚，又為什么會“很久沒吃魚了”呢？（也許不太富有，無錢天天買。公儀休是個清官，歷來清官都比較窮困，用一個成語來形容一下就叫“兩袖清風(fēng)”）。
※說了這么多，公儀休最終目的就是讓管家把魚拿回去，不是嗎？既然這樣，公儀休為什么不直接說：“這魚我不能收，請你拿走！”要是你是那位管家聽到這樣的話后，有什么樣的感覺？（尷尬）那位大夫呢？（生氣，覺得公儀休也太不把他放在眼里了，就會懷恨在心，試想，同在朝野公事，如果出現(xiàn)這種情況，損害國家的利益，不是嗎？）現(xiàn)在我們再來讀讀公儀休的話，（指名讀）想一想他以這樣的理由拒絕，好在哪里？（言辭客氣，充滿友好，婉言謝絕，既不傷害對方，又守正不阿。）是呀，公儀休是虛與周旋，婉言謝絕。這樣的拒收多巧妙呀！可見公儀休不但律己從嚴(yán)、清正廉潔，還是一個聰明機(jī)智的人，讓我們一起再來讀一讀他的話，再次感受一下他的聰明機(jī)智。
※那位管家聽了這番話后，也只好是（無可奈何）。
3、分析子明的個性：
※公儀休在管家求見之前，對鯉魚的鮮美是贊不絕口；在接見管家之后，卻說自己“一聞到鯉魚的腥味就要嘔吐”，始終在公儀休身旁的子明對此會有什么樣的感受？你能用文中一個詞來形容一下他的感受嗎？（不解）什么叫“不解”？遇到不明白的問題我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)貴有疑，貴在釋疑。勤學(xué)好問才能真正釋疑。學(xué)生子明是不是這樣一個人呢？（出示句子）。
※經(jīng)過公儀休這一番解釋，子明有沒有明白其中的道理？從那個詞可以看出？(出示句子?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑?？）誰來讀，由此可見，子明不但勤學(xué)好問，還擇善而從。
4、讀到這兒，從劇中人物的對話中，我們初步體會到了人物各自的性格特征，說說看，劇中人物你最欣賞誰？的確，公儀休以身作則，聰明機(jī)智，清正廉潔；學(xué)生子明是謙遜好問，擇善而從，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
5、但劇中還有一位人物，那位管家，你們對他又持有怎樣的態(tài)度呢？（出示管家的話。）理解“滿臉堆笑”，指名讀，你覺得管家是怎樣一個人？（口是心非、阿諛逢迎、別有所圖）。
6、、同學(xué)們記住，我們在和這些人打交道時，不但要冷靜，表現(xiàn)出聰明機(jī)智，還要能守正不阿，出淤泥而不染，千萬不能貪圖暫時的享受而禁不住禮物、金錢的誘惑，觸犯國家的法律，走上犯罪的道路。
7、今天這節(jié)課我們初步了解獨幕劇的特點以及劇中人物的個性特征。課后請同學(xué)們以小組為單位排演一下這個劇本，我們將展開比賽。
四、布置作業(yè)。
1.分角色讀好人物的對話，排演課本劇。
2.小練筆（任選一題）：
（1）仿造課文，把《祁黃羊》的故事改成獨幕劇。
（2）仔細(xì)閱讀公儀休的話，談?wù)劰适铝艚o你的啟示。
附板書：
公儀休：聰明機(jī)智律己從嚴(yán)清正廉潔。
子明：謙遜有禮勤學(xué)好問擇善而從。
管家：奉承討好口是心非別有用心。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊（p62---p63）。
教材簡析：學(xué)生在三年級（下冊）已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形，直觀認(rèn)識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。例題讓學(xué)生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸，進(jìn)而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸。“試一試”讓學(xué)生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇六
（主備：吳冬梅審核：徐立良）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能分腳色朗讀課文。
2．學(xué)會本課9-11個生字，理解由生字組成的詞語。
3．了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時（3月29日總38課時）。
一、揭示課題。
1．板書課題。
2．介紹劇本常識。
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文。
要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b劃出有疑問的地方。
2．檢查自讀效果。
a出示生字詞，正音。
b指名朗讀對話，學(xué)生評議。
c教師指導(dǎo)讀長句。
3．再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a這已課講了一件什么事情？
b故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？
c故事分為幾部分？
d你還有什么不明白的地方？
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？
2.學(xué)生回答。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.指名表演。學(xué)生評議。
5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
四、作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時（3月30日總39課時）。
一、激趣導(dǎo)入。
1.讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。
1.學(xué)生自由讀劇本。
2.交流所得，把握人物個性特點。
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。）。
三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。
四、表演。
1.分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）。
2.表演。
3.點評。有沒有把大家的意圖演出來。
4.學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動作。
五、明理。
六、課后試演課本劇。
板書設(shè)計:。
（獨幕劇）。
愛吃鯉魚。
清正廉潔以身作則。
拒收鯉魚。
教學(xué)反思：
《公儀休拒收禮物》一文上完后，我問學(xué)生：“現(xiàn)在，假如你是公儀休，你會收魚嗎？”學(xué)生：“不會?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”一個學(xué)生回答：“我也覺得受賄是不合算的?！绷硪粋€學(xué)生回答：“我覺得這樣做，可以保住我的官位，我還可以做個清官?！庇钟幸粋€學(xué)生說：“我認(rèn)為這樣做很清廉，對于其他做官的一個是榜樣，我做宰相的不瞎收人家的東西，如果有別的官受賄了，我就可以批評他、懲罰他，甚至不讓他做官了，可是如果我也受賄，我怎么管別人呢？”還有一個學(xué)生說：“我覺得這樣做，可以保住我的官位，我還可以做我的宰相，別說魚了，我還可以享受別的美味呀！如果收了別人的東西，犯了法，不要說工資，就連魚也沒有吃的?！边@些語言，就是學(xué)生的感受，也是建構(gòu)自己課程的成果，我認(rèn)為這也是語文學(xué)習(xí)的目的。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇七
我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生動手實驗，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實驗，然后，讓幾個學(xué)生到講臺展示他們的實驗成果，讓學(xué)生說說自己是怎樣實驗的，說明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候我可以先演示再讓學(xué)生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學(xué)生，真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時（認(rèn)識幾分之一）。
一、教學(xué)例題。
1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學(xué)期我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機(jī)提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做。
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
第二課時（解決實際問題）。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做。
1、請學(xué)生先分一分，再填寫。讓學(xué)生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學(xué)生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時（認(rèn)識幾分之幾）。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學(xué)聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖，說說可以把幾個看成1份？
進(jìn)一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時解決實際問題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖，引導(dǎo)看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論。
要知道分給它們多少個，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）。
3×3=9（個）。
3、小結(jié)：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做。
1、先分一分，在和同學(xué)說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學(xué)生先獨立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學(xué)生先獨立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學(xué)生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
板書：教學(xué)心得：
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冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力。
重點：認(rèn)識生活中存在的彈力。
難點：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
在，中國舉行了一次舉世矚目的奧運會，中國選手何雯娜在蹦床這一項目中為中國再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動一、彈簧。
(一)談話：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時會有一股麗向我們的手指彈上來。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來的形狀。
活動二：橡皮筋。
(一)談話：請同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來的模樣。
【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動：1、設(shè)計研究計劃和實驗。
2、小組討論，挑選實驗材料。
3、小組活動并做好活動記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒有彈性。
(三)小結(jié)：通過實驗活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因為有了彈簧的彈力;夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動;。
1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來看看。
2、實物：出示ppt(圖片)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子用學(xué)到知識去判斷平時不曾留意的物體是否有彈性】。
活動五：了解同一種物品有時具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動：1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話：有時候，同一種物品在不同的作用上面，它有時具有彈性，有時彈性較小。而這個原理，只能靠我們在生活中發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)孩子平時仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個小小的科學(xué)家。
板書設(shè)計：
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十
2．初步交代劇本常識：
獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結(jié)束。
二．快速通讀全文，主動探究劇本格式。
1．快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？
2．相對應(yīng)學(xué)生的回答來理解：開頭介紹時間、地點、人物，主要內(nèi)容是人物的對話，而方括號與圓括號里就是舞臺說明。方括號里是交代布景、人物活動，圓括號里是人物說話時表情、動作。
3．出示小黑板，讓學(xué)生一目了然。
三．結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀。
1．結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語、讀不通順之處，做讀書記號。
2．有覺得自己讀不通順的地方嗎？討論指導(dǎo)，再讓該生讀通順為止。
有不解的詞語嗎？[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋。
宰相：古代官職名，舊時皇帝身邊總管全國政務(wù)的官員。
回味：（破字法）回憶剛才的味道。
心滿意足：十分滿意。
煩：麻煩。
滿臉堆笑：（下節(jié)課具體分析）。
盛情：深厚、真誠的情意。
務(wù)必：（換詞法）。
無可奈何：沒有辦法。
難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）。
法紀(jì)：法律、紀(jì)律。
恍然大悟：（查字典了解，具體下節(jié)課分析）。
腥：形聲字，[書空]，結(jié)構(gòu)分析。[怎么記？]。
違：形聲字，[怎么記？換部首法]。
3．描紅。
四．各小組分角色表演。
要求：1.迅速確定各自角色。
2.注意表演時應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動作、神態(tài)！(可以自己添加！)。
3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會遇到些什么困難?)哪兒有困難？
五．解釋疑難，共同探究。
1．你們在表演過程中間，有沒有感到比較難表演的地方？
2．大家一起來討論討論該如何解決！為什么要這樣演？
這里要體現(xiàn)出層次性。
問題提的簡單，也應(yīng)給予解答，引導(dǎo)他自己找出答案。（耽誤時間沒關(guān)系）。
注意：邊討論，邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。
（可以是一個詞，可以是一個字。要簡單?。?。
六．登臺亮相，欣賞評議。
1．抽一中等偏上小組登臺表演劇本內(nèi)容。
哪一小組愿意上臺來表演？注意投入劇情。
要求：其他小組仔細(xì)觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了，哪兒演的好，哪兒有待改進(jìn)的，看仔細(xì)了。欣賞之后，咱們再說說看，討論討論怎樣能演得更棒。沒有最好，只有更好！老師當(dāng)回報幕員。
請仔細(xì)欣賞。
2．欣賞。
3．評議、研究，并在相應(yīng)位置做上記號。
4．請優(yōu)等生上臺來表演（老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)）。
5．再評議，再討論。
6．小組內(nèi)再分角色表演一次[來及便安排]。
七．作業(yè)：
2．你認(rèn)為人物添加些什么動作、語句、神態(tài)更好？更能使表演精彩、好看？
3．讀抄課后“抄寫”上的詞語。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
我的理解與設(shè)想:。
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學(xué)語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識技能1、學(xué)會田字格中的10個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過程中，通過四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學(xué)情分析。
學(xué)生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習(xí)慣了父母的愛，對于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的，更不懂感恩?？此泼靼?，實則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時安排1課時。
互動過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關(guān)愛我們的父親，今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深。
4、請同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文，感受父愛。
“間接體會”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子：
從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”：復(fù)：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累啊？
師：爸爸這么累，但是還是日復(fù)一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）。
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細(xì)心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達(dá)”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?/p>
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進(jìn)行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當(dāng)年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。
一個間接描寫，一個直接表達(dá)，兩種表達(dá)方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學(xué)習(xí)中注重積累，在自己的習(xí)作中運用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文，同學(xué)們一定。
對父愛有了更深的認(rèn)識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達(dá)方式？
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記：
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(鄂教版四年級上冊)]。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點、難點：
1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1.筆算下面各題。
21+46=。
96—63=。
39+18=。
651—352=。
2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。
二、探索交流，解決問題。
1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角。
0.6元=6角。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法。
（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）。
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.完成p96頁做一做。
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。
2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）。
四、回顧整理，反思提升。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2.師總結(jié)。
板書設(shè)計：
簡單的小數(shù)加減法。
0.8+0.6=1.4。
1.2—0.6=0.6。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學(xué)重難點：
1、?課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。
課時安排：一課時。
第一課時。
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。??----門捷列夫。
天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生。
2、出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）。
2、以自讀為重點，讀出全神貫注。
3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。
三、以誦讀為重點，感受全神貫注。
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。
（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。
2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讞出工作的`時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）。
3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。
四、體會寫法，積累語言。
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）。
2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進(jìn)行計算。
2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學(xué)重點：
利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)難點：
把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
(一)故事激趣(回顧商不變性質(zhì))。
1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。
2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)。
1.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。
(1)7.53÷0.3=()÷3;。
(2)300.3÷1.43=()÷143。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課。
1.教師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。
2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。
二、探究新知。
1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。
提問：圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結(jié)”。
中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。
3.將例4補(bǔ)充完整，明確條件和問題。
(1)教師補(bǔ)充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85m)。
(2)用ppt課件補(bǔ)充其他條件和要求的問題。
4.明確解答方法。
(1)學(xué)生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
《漁歌子》是人教版實驗教材四年級下冊第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
在閱讀中認(rèn)識“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀理解詩詞內(nèi)容，體會詩詞意境。
情感態(tài)度與價值觀：
感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩詞，對古詩詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們在第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對詞的常識也有了初步的了解。古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂，別具一番情趣。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點：
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們先放松一下，請你看看畫面，猜猜是哪首古詩，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。
同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句。）。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩）。
解題：漁歌子，詞牌名。
回憶已學(xué)古詩詞，說說對詞這種體裁的了解。
匯報課前搜集的有關(guān)資料。
1.利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，初步入情入境。
2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對詩人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運用資料的能力。
二、讀中明意，讀中悟情。
課件范讀，營造氣氛。
學(xué)生自讀，讀通、讀順。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。
2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個個的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）、檢查、指導(dǎo)：
1、指名讀生字，并組詞。
2、指名讀詞，師生正音。
3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美。其實，這也是有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
（四）、讀中想象，理解詞意。
1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。
2.教師歸納，課件展示詞意。
探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：
(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個雨天還不想回家呢？
（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰？
2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點撥小結(jié)。
這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。
2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。
3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。
4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩句及自己不懂的地方。
（2）、匯報交流情況：a、學(xué)生自由反饋自己理解的句子；b、指名完整地說出詞意。
學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。
教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個人，讓學(xué)生盡情暢游在詩詞所描繪的美妙畫面中。
借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩詞背后蘊涵的感情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機(jī)會發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩情。
讀中感悟，升華情感。
現(xiàn)在就請大家?guī)е髡邔﹄[居生活的熱愛和對江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。
（出示課件）。
1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。
2.配樂有感情地背誦，感悟意境。
3.
4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計了“讀、背、找、唱”四個小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗到了最佳的輕松感、愉快感。
評價對象：_________。
評價內(nèi)容評價等級評價目的。
優(yōu)
（60-0）。
坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能專心聽講，主動發(fā)言認(rèn)真專注，敢于表達(dá)。
能積極參與討論，善于與他人合作積極主動參與討論，善于與人合作。
認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。
會讀會寫本課生字、詞語檢查課時目標(biāo)達(dá)成情況。
理解詩詞意思并會背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
綜合評價。
八、板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時我百般研磨，精心設(shè)計，力求精益求精。
《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
這節(jié)課亮點頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評。
本教案配套課件下載地址：/xiao/。
[漁歌子教學(xué)設(shè)計(人教版四年級下冊)]。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
教學(xué)中讓學(xué)生自主識字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會小動物的內(nèi)心活動，并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力，用充足的時間讓學(xué)生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，把生活中積累的經(jīng)驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點。
認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）。
師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）。
5、開小火車，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意正音。
6、將漢字娃娃的'音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽，并就字音進(jìn)行評議。
（五）記住要求會寫的字，并指導(dǎo)寫字。（課件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學(xué)生留足觀察的時間。
4、必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）。
（六）作業(yè)設(shè)計：
1、學(xué)生書寫字，教師個別指導(dǎo)。
2、寫完后進(jìn)行評議，及時鼓勵。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
一、填空。(每空2分，共40分)。
1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。
2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。
3、武術(shù)的基本步型：()()()()()。
4、“兩課”：()、()。
5、世界第一體育運動項目是()。
6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。
7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。
二、選擇。(每空5分，共25分)。
1、下列口令中沒有預(yù)令的口令是()。
a、稍息b、向右看齊c、向后轉(zhuǎn)。
2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是靠()來補(bǔ)充。
a、水b、脂肪c、糖。
3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。
a、3b、4c、5。
4、人的身體中最長的管道是()。
a、血管b、大腿c、后背。
5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。
a、亞洲b、非洲c、美洲。
三、判斷。(每空5分，共25分)。
1、擲遠(yuǎn)的時候出手的投擲物要高于肩()。
2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。
3、人的身高和體育鍛煉沒有關(guān)系。()。
4、人的全身共有206塊骨頭。()。
5、擲遠(yuǎn)是從近處向遠(yuǎn)處投擲。()。
四、問答題。(10分)。
1、整理運動的作用是什么?
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念；逐步學(xué)會分析和綜合的思考方法，發(fā)展合乎邏輯的思考能力；通過具體實例，在觀察思考、操作和推理的活動中，使學(xué)生有意識地反思其中的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、自主探究、樂于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和理性精神。本節(jié)的.教學(xué)重點等腰梯形的性質(zhì)和判定的靈活運用。教學(xué)難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。
本節(jié)課是梯形的復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初二、初三已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認(rèn)識，因此在自主復(fù)習(xí)中首先設(shè)計了考點鏈接，將梯形的相關(guān)知識點一一列舉出來，課前熱身中通過三條題目把梯形的有關(guān)輔助線融合在其中，讓學(xué)生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復(fù)習(xí)中的題目課前批改掉，學(xué)生有疑問的可以相互討論，老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量，提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測，及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè)，對復(fù)習(xí)不到邊的地方進(jìn)行補(bǔ)救，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。
本節(jié)課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。本節(jié)課復(fù)習(xí)方法合理，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想。教學(xué)中追求實效，強(qiáng)化方法的引導(dǎo)。簡單問題學(xué)生直接回答結(jié)果，較復(fù)雜的問題老師突出注意點。多給學(xué)生創(chuàng)造思考和交流的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進(jìn)行考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度極高。
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冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
今天這節(jié)課也與小動物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示三組詞語：
a供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角；
指名讀--正音，齊讀；【這些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度】。
b步調(diào)急速步調(diào)從容。
局促不安大模大樣；
c厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫。
2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）。
3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng)；架子很大）。
5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】。
三、教學(xué)課文1-3自然段。
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）。
除了高傲之外，要可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個高傲的動物?。?。
（有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？）。
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會到了它的高傲？這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個詞？為什么？--再讀--其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個詞--再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）--互動交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢--讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）。
一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠--讀（出示中心句）。
你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種高傲氣讀出來。
既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）。
男女同學(xué)賽讀。
通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物！
四、積累應(yīng)用。
課件出示：我是一只的白鵝。
【聽后感想】。
第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好，而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計總體上合體，內(nèi)容恰當(dāng)，分成三個板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語，第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段，第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”，詳略把握得比較得體。教學(xué)語言要進(jìn)一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細(xì)聽聽，反思以后必有長進(jìn)。這其實就是微格研究。
[《白鵝》教學(xué)設(shè)計(人教版四年級教案設(shè)計)]。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題閱讀例6的主題圖及題目，用紅筆勾畫出疑惑點；
2獨立思考自主完成p.10頁的“做一做”學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。
3、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值。
2、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”正確求出積的近似值。
3、體驗自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。
一、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):用“四舍五人法”求積的近似數(shù)。
1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。
保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)。
2.095。
4.307。
1.8642。
2、閱讀教材第10頁主題圖，理解圖意,并把解題過程補(bǔ)充完整。
3、練一練：p.10頁的“做一做”。
4、想一想：要保留一、兩位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)？
5、思考發(fā)現(xiàn)：求積的近似數(shù)所用的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(),關(guān)鍵是看()。
任務(wù)：探究積的近似數(shù)方法（課內(nèi)）：
1、按要求求下面小數(shù)的近似數(shù)。
435.5(整數(shù))14.53(一位小數(shù))4.537(兩位小數(shù))。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價）。
1、求積的近似數(shù)方法：先根據(jù)，再按法保留一定的小數(shù)位數(shù)，關(guān)鍵是看。
2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)(依次分別保留一位、兩位、三位小數(shù))。
7.5×2.31.56×0.17。
3、“四舍五人法”求積的近似數(shù)關(guān)鍵是看.是否滿五.
過關(guān)檢測：
1、1.61×1.5的積有（）位小數(shù)，保留兩位小數(shù)約是()。
;0059×1.7的積有（）小數(shù)。保留三位小數(shù)約是()。
2、《小小科學(xué)》（月刊）每本5.80元，小華打算訂一年的，要花多少錢？(得數(shù)保留整數(shù))。
3、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。三位小數(shù)準(zhǔn)確值最小是(),最大是().
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇二十一
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解，四年級下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子，小學(xué)四年級語文教案《四年級下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計》。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
冀教版四年級教學(xué)設(shè)計及反思篇二十二
執(zhí)教人：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，樹立積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：
理解三個事例中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時。
一、導(dǎo)入課文。
師：咱們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，同學(xué)們齊讀課題，家看。
這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；
師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問的呢?
師：嗯，同學(xué)們真不錯，請你讀句子；我常常想，是什么呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、師：同學(xué)們提出的這些問題都是有內(nèi)在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開篇就提出了關(guān)于生命的話題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）。
2、師：現(xiàn)在要想解決這些問題首先應(yīng)怎么辦?
3、師：誰敢來讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽幾位同學(xué)讀課文，邊聽邊思考這個問題（指名讀課文第二自然段）（教師引導(dǎo)學(xué)生概括段意）。
3、師：誰回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）。
4、師：這位同學(xué)真會學(xué)習(xí)！主要寫的是誰呀？（飛蛾）寫它怎么樣呀？（在強(qiáng)烈的求生）希望其它同學(xué)都能像他這樣用簡潔的語言概括作者筆下的生命。（板書：求生的飛蛾）。
（指名讀第三自然段）（板書：不屈生長的瓜苗）。
5、師：這位同學(xué)挺聰明，剛才學(xué)習(xí)的方法，他馬上就會運用了。
6、師：下面同學(xué)們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡練的話概括作者筆下的生命。（板書：沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）（創(chuàng)造無限的價值）。
7、師總結(jié)：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩）。
三、品讀課文，理解積累。
〈一〉、品讀第二自然段：
1、師：現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明！）。
2、師：你從哪些詞語看出飛蛾在強(qiáng)烈的求生？
（掙扎、鼓動）。
3、師：把這些詞語帶到句子中，把你的感受讀出來，誰來讀？
（指名讀）。
4、師：我感覺你在跳動，而不是躍動，誰再來讀?
(指名讀)。
5、師：從“躍動”這個詞中，老師感受到了一股強(qiáng)烈的求生欲望，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。（齊讀）。
6、師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線，你會說什么呢？
7、師：面對這只強(qiáng)烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）。
8、師：來，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）。
9、師：同學(xué)們，標(biāo)點可是無聲的語言，讀出感嘆號表達(dá)的情感，誰再來讀。（生讀）。
10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）。
（學(xué)生說話訓(xùn)練）。
11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經(jīng)歷。
第一個寶貝就是：抓住關(guān)鍵詞理解句子；
第二個寶貝是：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，體會作者的情感；
〈二〉、品讀第三自然段。
師小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們看，剛才我們怎么學(xué)的呀？抓住關(guān)鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來。下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長，哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了這一點？（點學(xué)生回答）。
1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話。
你感受得很深刻，也請你讀出你的感受。
你感受得很強(qiáng)烈，也請你來讀。
（生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）。
2、師：每個字每個詞都在訴說作者的心聲??！我們從這些詞語中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強(qiáng)，現(xiàn)在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強(qiáng)。
3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書：不屈向上）。
4、師：作者看見這不屈生長的瓜苗又想到了什么呢？
5、師：我們又一次運用了抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感，然后品讀。
6、師：聽香瓜苗對作者說了什么？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，小瓜苗如此的頑強(qiáng)生長，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅強(qiáng)，是??！生命就是如此的奇妙，同學(xué)們，生命成可貴，我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩，請同學(xué)們就用我們本節(jié)課所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)下面的課文，下節(jié)課老師再來和你們一起研究我們的生命。
板書設(shè)計：
生命生命。
求生的飛蛾----珍惜。
不屈生長的瓜苗----不屈生長。
沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。
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