最新部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)(6篇)

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇一

隋王莉

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

（一）概況

八年級(jí)上冊(cè)教材一共有六個(gè)單元，單元專(zhuān)題分別是新聞、人物描寫(xiě)、山川之美、回憶和愛(ài)、園林建筑、人物品格與志趣。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

（二）具體內(nèi)容

第一單元以新聞為主要內(nèi)容。四篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》（《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛》），有文化方面的《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，有體育類(lèi)的《“飛天”凌空---跳水姑娘呂偉奪魁記》，有軍事的《一著驚海天---目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也以新聞采訪和新聞寫(xiě)作為主題。

第二單元主要由記敘類(lèi)作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是以人物為主的。課文有：《藤野先生》、《回憶我的母親》、《列夫·托爾斯泰》、《美麗的顏色》,寫(xiě)作題目是學(xué)寫(xiě)傳記,通過(guò)可穩(wěn)定學(xué)習(xí),把握人物傳記的寫(xiě)法。這個(gè)單元的課文或深情回憶，或懷敬仰之情，以展現(xiàn)人物的高貴品格和精神。綜合學(xué)習(xí)以“人無(wú)信而不立”，要求每個(gè)人都必須有誠(chéng)信的品格。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以山川之美為主題，以文言文和古詩(shī)為載體。有展現(xiàn)三峽之美的《三峽》，《答謝中書(shū)書(shū)》展現(xiàn)山川之美，《記承天寺夜游》展現(xiàn)建筑之美，《與朱元思書(shū)》則以給友人屬性的方式展現(xiàn)了富春江的奇異山水；唐詩(shī)五首，分別從各角度展現(xiàn)了自然之美。習(xí)作以 “學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”為題，把單元內(nèi)所學(xué)寫(xiě)景的方法加以運(yùn)用和鞏固。

第四單元以散文文體為主體。共四篇，它們是《背影》、《白楊禮贊》、《散文兩篇》、《昆明的雨》，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活。教學(xué)本單元，要注重品味語(yǔ)文語(yǔ)言，了解不同散文類(lèi)型的特點(diǎn)，體會(huì)、理解作者對(duì)生活的感受和思考，裴炎學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界。

第五單元介紹中國(guó)建筑、園林、繪畫(huà)藝術(shù)，以及大自然的奧秘。分別是《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《蟬》、《夢(mèng)回繁華》。本單元教學(xué)，重點(diǎn)在于把握說(shuō)明對(duì)象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性。寫(xiě)作以“說(shuō)明事物抓主要特征”為主題，鞏固課內(nèi)知識(shí)。

第六單元從幾篇古代詩(shī)文的不同角度為我們展現(xiàn)了人應(yīng)該又怎樣的品格和志趣。課文分別是《孟子》二章、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》、《詩(shī)詞五首》，教學(xué)本單元，要求學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。培養(yǎng)學(xué)生積累常見(jiàn)文言文知識(shí)和名言警句，并且不斷提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

本冊(cè)文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元四篇，共有兩個(gè)單元。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。

（三）、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的。3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。

（四）、課外古詩(shī)詞背誦

積累古典文化知識(shí)，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩(shī)詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。

（五）、名著導(dǎo)讀

《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲(chóng)記》為必讀書(shū)目，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記?！堕L(zhǎng)征》、《飛向太空》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》為自讀科目。

三、

四、教學(xué)目標(biāo)

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

3、要注意說(shuō)明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

五、教學(xué)措施

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下主要措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備學(xué)案，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

9、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力。

11、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

阜陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 隋王莉

2018年8月25日

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇二

散文二篇

★ 目標(biāo)定位 【知識(shí)與能力】

1．積累詞語(yǔ)，了解散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．了解寫(xiě)作風(fēng)格。

3．能初步認(rèn)識(shí)生命和生活的意義?！具^(guò)程與方法】

1．整體把握文章內(nèi)容，探究課文的主題。

2．品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。3．揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

正確認(rèn)識(shí)人生的含義，積極面對(duì)生活，樹(shù)立正確的人生觀?！?教學(xué)重難點(diǎn)

1．品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。2．引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人生，樹(shù)立正確的人生觀。★ 過(guò)程設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了外國(guó)作品《美麗的顏色》，主人公工作時(shí)廢寢忘食、堅(jiān)持不懈，在簡(jiǎn)陋的工作環(huán)境中完成偉大的發(fā)現(xiàn)，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩篇作品，了解其他作家是如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活的。

二 輔讀資料

1．有關(guān)蒙田：蒙田的名聲在十七世紀(jì)已遠(yuǎn)播海外，在英國(guó)，培根的《散文集》就深受蒙田的影響。在十七世紀(jì)上半葉那個(gè)古典主義時(shí)代，有人認(rèn)為他那結(jié)構(gòu)松散的散文不合人們的口味，然而到了十八世紀(jì)，他又聲名鵲起。著名作家、哲學(xué)家狄德羅欣賞蒙田的散文恰恰在于所謂的“無(wú)條理”，認(rèn)為“這是自然的表現(xiàn)”。有些作家、思想家和藝術(shù)家的思想似乎特別復(fù)雜，具有許多不同的層面，因此對(duì)于后代的各式各樣的人都具有無(wú)窮無(wú)盡的引力，大概這就是包括蒙田在內(nèi)的古代大師的秘密。經(jīng)過(guò)四百余年的考驗(yàn)，歷史證明了蒙田與莎士比亞、蘇格拉底、米開(kāi)朗琪羅一樣是一位不朽的人物，他的隨筆如他自己所說(shuō)的那樣，是“世上同類(lèi)體裁中絕無(wú)僅有的”。2．嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生，湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。

三、朗讀課文，解決生字詞 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

寫(xiě)意(xiè)臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)．．．．．四、讀課文《要生活得寫(xiě)意》，整體感知

學(xué)生朗讀課文，先獨(dú)立思考，然后交流發(fā)言，教師明確： 1．結(jié)合注釋?zhuān)斫鈽?biāo)題的含義。

緊扣“寫(xiě)意”來(lái)理解，標(biāo)題中的“寫(xiě)意”是舒適的意思，含義是我們要生活得舒適。2．開(kāi)篇寫(xiě)“我”的生活體驗(yàn)，你從中看出作者怎樣的生活態(tài)度？

從“我”的生活體驗(yàn)寫(xiě)起，體現(xiàn)了作者生活寫(xiě)意，是如何正確對(duì)待工作、生活與休閑的生活方式，有說(shuō)服力。

3．文章第二段中，為什么說(shuō)“那是需要有極大的勇氣的”？

文章舉愷撒和亞歷山大的例子就是很好的證明，一般人在非常規(guī)的工作中很難用一般生活的方式來(lái)調(diào)劑，而在此時(shí)用常規(guī)的生活方式會(huì)使精神松懈的同時(shí)能夠更好地完成非常規(guī)的工作，非一般人不敢如此嘗試，所以說(shuō)“需要極大的勇氣”。

4．究竟怎樣做才算“生活得寫(xiě)意”？

生活本身才是生活中最重要的，對(duì)工作和生活中任何事的安排處理不能影響生活的舒適，以此心態(tài)對(duì)待工作和生活中任何事就不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)和壓力，完成的效果反而更好。

五、讀課文《永久的生命》，完成自學(xué)

學(xué)生朗讀課文，圍繞下面的問(wèn)題先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后教師明確： 1．文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？

作者的感情是有變化的。文章一開(kāi)始，作者就告訴我們，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無(wú)奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。然而從第二段開(kāi)始，作者的感情發(fā)生了變化?！吧陨淼纳衿妗薄案兄x生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語(yǔ)言表現(xiàn)了作者的感情是樂(lè)觀的，而且逐漸增強(qiáng)，以至于高唱生命的贊歌。

表面上看作者一開(kāi)始的感情是悲觀失望的，其實(shí)這不是作者要表達(dá)的情感。因?yàn)?，歲月的流逝，青春的一去不復(fù)返，是我們每個(gè)個(gè)體生命客觀存在的事實(shí)。作者主要想告訴我們的是：“生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)”“讓我們贊美生命”。作者的感情是樂(lè)觀的、激昂的。

2．本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？試舉例說(shuō)明。

對(duì)比手法。“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！薄吧焙汀耙r衣”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“智者對(duì)此也無(wú)能為力”。“我們都非?？蓱z！”表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。

比喻?！八且粋€(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一

會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！卑选吧北茸鳌耙粋€(gè)不懂疲倦的旅客”具體生動(dòng)地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類(lèi)的生命卻是永無(wú)休止的。

3．本文運(yùn)用哪些寫(xiě)作手法？有什么作用？

欲揚(yáng)先抑。本文先談個(gè)人生命有限，感到無(wú)奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。作者感情層層遞進(jìn)，達(dá)到高潮。

4．品味關(guān)鍵句，理解其深層含意。

(1)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。

(2)我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。

(3)它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。明確：

(1)句“依然”是“依舊，照舊”的意思。這句話具體表現(xiàn)了生命盡管是卑微的、柔弱的，但經(jīng)歷了嚴(yán)寒之后，它依舊和原來(lái)一樣生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。一個(gè)“鉆”字有力地表現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng)，不屈不撓的精神。

(2)句表現(xiàn)了新生命的活力和生機(jī)勃勃的樣子。作者的心情是欣喜的，感動(dòng)的。(3)句的含義是：雖然個(gè)體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類(lèi)的整個(gè)生命，人類(lèi)的生命是永無(wú)止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒和寬廣的胸襟。

5．作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?。示例?/p>

(1)每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。(2)生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。(3)我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。(4)我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。(5)珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位作家關(guān)于生活話題的文章，相信對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作一定有很好的啟示和幫助，讓我們正確認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)真對(duì)待生活，讓我們的生活更舒適。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇三

2018-2019學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

8-4 李云云

一、學(xué)生情況分析：

本人這學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)4班班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，兩個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)不容樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析及要求：

本冊(cè)教材為2017年秋全新改版，共分為六個(gè)單元。

第一單元是閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類(lèi)文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判讀；第三單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞；第四單元是閱讀不同類(lèi)型的散文，把握其共性和個(gè)性；第五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征；第六單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞。

本冊(cè)文言文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同：前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組成單元，編排在3、6單元中。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年的文言文（包含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。

寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。寫(xiě)作在本冊(cè)教材六個(gè)單元中都有安排，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫(xiě)作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生能學(xué)以致用?？谡Z(yǔ)交際安排了兩個(gè)單元，分別是第1、5單元；與以往教材相比顯示出對(duì)口語(yǔ)交際的重視；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個(gè)單元，分別是第2、4、6單元，活動(dòng)注重中國(guó)傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導(dǎo)讀部分，本冊(cè)推薦2部課外閱讀篇目，分別是：《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲(chóng)記》。4部自主推薦閱讀篇目，分別是：《長(zhǎng)征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》

課外古詩(shī)詞誦讀，本冊(cè)安排2次，每次選入4首古典詩(shī)詞，共8首。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識(shí)能力的目標(biāo)：

（一）、掌握八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字1型、字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

四、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：（教學(xué)進(jìn)度）

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進(jìn)度安排 教學(xué)要點(diǎn) 備注 開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作 開(kāi)學(xué)工作 預(yù)備周 8月20日—8月26日 備課 1

1、識(shí)記積累常用的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文《三峽》（全部教完）《短文二篇》（側(cè)重預(yù)習(xí)工作）2 9月3日—9月9日 意，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長(zhǎng)教研 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法作品的閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀：

第三、六單元的張弛有度的行文結(jié)構(gòu)。

3、感知祖國(guó)山川之課外古詩(shī)文 美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山之情。

9月10日—9月16日 《短文二篇》（教學(xué)要點(diǎn)

1、2 ）

1、積累重點(diǎn)文言實(shí) 《消息二則》（教學(xué)要點(diǎn)

3、4、5）詞、虛詞。了解作者及寫(xiě)作背景，背誦并默寫(xiě)全文。

2、把握文意，領(lǐng)會(huì)文章的意境和作者的思想感情；品味文章精煉的語(yǔ)言。

3、了解新聞的基本常識(shí)，理解消息寫(xiě)作的“五要素”和“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

4、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)本文短小精悍的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5、感悟人民解放軍英勇無(wú)畏、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

1、把握消息的三個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容具體真實(shí)，報(bào)道迅速及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

2、了解新聞特寫(xiě)的特能夠區(qū)別新聞特寫(xiě)空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點(diǎn)；與消息的異同。

3、了解通訊的特點(diǎn)；體會(huì)文章的價(jià)值感、層次感、現(xiàn)場(chǎng)感和美覺(jué)感。

4、學(xué)會(huì)進(jìn)行新聞采訪，學(xué)會(huì)寫(xiě)作新聞。

5、掌握“講述”技巧，在講述中培養(yǎng)、提高口語(yǔ)交際能力。

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章主旨。

5 9月23日—9月30日 著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載4 9月17日—9月22日 戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》

任務(wù)二：新聞采訪 區(qū)教研

任務(wù)三：新聞寫(xiě)作 口語(yǔ)交際：講述 《藤野先生》

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫(huà)人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方9月30日上課第一次月考 3法。

3、感悟藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高貴品質(zhì)；體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

10月1日—10月7日

1、了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)回憶錄的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念、敬愛(ài)之情，學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸、寬10月1-8日 國(guó)慶、中秋假8天 《回憶我的母親》

710月8日—10月14日 厚仁德、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德。

4、反復(fù)朗讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

5、感受課文描繪的美景，品味雋永簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

6、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感和健康的審美情趣。

1、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見(jiàn)寫(xiě)法。

2、感知課文對(duì)托爾斯泰獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)；體會(huì)作者的崇敬、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張、比喻修辭的表達(dá)效果。

3、了解傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)；體會(huì)敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處；學(xué)習(xí)居里夫區(qū)教研 《與朱元思書(shū)》 《列夫·托爾斯泰》

10月15日—10月21日 《美麗的顏色》 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)傳記 綜合性學(xué)習(xí)人無(wú)信不立 4婦對(duì)科學(xué)的堅(jiān)守與樂(lè)觀精神，磨煉意志、學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)科學(xué)。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)作傳記的方法，學(xué)習(xí)任務(wù)品質(zhì)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

5、搜集整理有關(guān)“信”的信息材料，了解與體會(huì)“信”的內(nèi)涵和意義，做誠(chéng)實(shí)守信之人。

1、了解詩(shī)人及詩(shī)歌寫(xiě)作背景，能夠正確、琉璃、有感情地背誦全文并默寫(xiě)。

2、在反復(fù)誦讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上品味詩(shī)10月22日—10月28日 《唐詩(shī)五首》 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物 句語(yǔ)言、意境和寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人情感。

3、了解景物描寫(xiě)的概念，掌握基本的描寫(xiě)方法，有序的觀察景物；抓住景物特征，借助多種手法、多角度描寫(xiě)景物；養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容；體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思；抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫(huà)人物的方法；體會(huì)父愛(ài)的偉大。

2、理清文章的抒情線索，理解白楊樹(shù)的象征意義；學(xué)習(xí)文章托物言志的抒情方式，品味文章準(zhǔn)確、凝練、變化多姿的語(yǔ)言；感悟作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

9 《背影》 《白楊禮贊》 10 10月29日—11月4日

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇四

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

（2016——2017學(xué)年度上半學(xué)期）

嶺下鎮(zhèn)中學(xué) 王麗紅 時(shí)間的腳步邁過(guò)2016年的門(mén)檻，我們這一學(xué)期的教學(xué)工作就告一段落了，回望來(lái)時(shí)路，真是感慨頗多，收獲頗多，也反思了很多?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤，反思教法，以期在以后的教學(xué)工作中受益多多，提高多多，特總結(jié)如下：

1、任課班級(jí)情況：我擔(dān)任二年一班和二年三班的語(yǔ)文課教學(xué)，這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都比較好，只是三班的學(xué)生比一班的學(xué)習(xí)的人數(shù)少，寥寥無(wú)幾，不學(xué)習(xí)的人數(shù)差不多，幾乎能占班級(jí)的三分之一多一點(diǎn)。學(xué)習(xí)的學(xué)生能認(rèn)真的聽(tīng)課，跟著老師的思路參與課堂，記筆記，完成老師留的作業(yè)。但是整體的呼聲和熱情并不是很高，能百分之百的投入學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。

2、備課情況：由于這套教材已經(jīng)教過(guò)幾個(gè)輪回了，書(shū)上的內(nèi)容，問(wèn)題不是很大，又由于考試的內(nèi)容書(shū)本上的不是很多，所以我把備課的儲(chǔ)備量放在課外，收集一些優(yōu)美的文章，名家名言，勵(lì)志的故事，名人事例，名著的相關(guān)知識(shí)，名家明聯(lián)，重要的是作文的寫(xiě)作技巧，失誤文章的解讀等，以便于利用課前5分鐘左右的時(shí)間展示給我的學(xué)生們或者在課堂講解的過(guò)程中插入進(jìn)去來(lái)豐富課堂的含量，提高學(xué)生的興趣。有時(shí)候自己寫(xiě)下水文，把要寫(xiě)作的作文事先寫(xiě)好，在講解作文的時(shí)候讀給學(xué)生，效果真的是很好。課前備課是非常繁瑣是事情，但是背好課，上課心里就有譜了，感覺(jué)還是很棒的。

3、由于備課準(zhǔn)備的比較充分，上課時(shí)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握的比較好，課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題大部分差不多，也有一些超出預(yù)設(shè)的情況，就視情況而定。課堂上我注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讀寫(xiě)結(jié)合，圈畫(huà)結(jié)合，總結(jié)提煉，查找資料，分析運(yùn)用等。多數(shù)情況我都是提出一個(gè)具有可討論的問(wèn)題，讓我的學(xué)生帶著問(wèn)題書(shū)聲瑯瑯，然后議論紛紛，總結(jié)出自己的答案。有些字詞句段我我采用還原的方法，讓他們找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀、再造幾個(gè)相應(yīng)的句子或者就讓他們仿寫(xiě)，理解性記憶，避免讓孩子死記硬背，有時(shí)領(lǐng)著孩子們做一些小游戲、智力測(cè)試等，提高他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。課件這個(gè)現(xiàn)代化的手段是必須的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，以提高課堂效率，而且也確實(shí)起到事半功倍的效果。但不能完全依靠畫(huà)面的質(zhì)感，用視覺(jué)的沖擊來(lái)代替老師的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)。我的備課是以閱讀相關(guān)的知識(shí)為主，提煉出對(duì)學(xué)生有用的信息。

4、與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我的精神產(chǎn)品，如果學(xué)生要是不認(rèn)可，不買(mǎi)賬，那我的每一節(jié)課豈不是度日如年，那簡(jiǎn)直是煎熬。所以我特別在意與學(xué)生的溝通。上課時(shí)，我會(huì)注意他們的眼神，舉動(dòng)，回答的每一個(gè)問(wèn)題；下課時(shí)，有時(shí)找學(xué)生談話，講解作業(yè)或進(jìn)行輔導(dǎo)，拉近了我和學(xué)生的距離。我很在意學(xué)生的想法，因?yàn)橄敕Q定行動(dòng)。特別是對(duì)后進(jìn)生，他們有的特別淘氣，還會(huì)帶動(dòng)周?chē)摹皠?shì)力”，總是想辦法引起你的注意，所以有時(shí)候主動(dòng)關(guān)注他們一下，走到后面和他們講道理細(xì)心交談，或者是撫摸一下他們的頭發(fā)，敲敲他們的肩膀，這樣孩子們和我的關(guān)系都比較好。有時(shí)也接受他們對(duì)我的評(píng)頭品足，我本人也對(duì)此還樂(lè)此不疲。所以打部分的學(xué)生和我的關(guān)系都比較好，也比較喜歡去上課。這也許就是“親其師，信其教”吧。至于和學(xué)生的家長(zhǎng)很少有打電話找我的，我也很少主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系。總是感覺(jué)那是班主任的事情。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠上課認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的思路進(jìn)入角色，舉手發(fā)言，闡發(fā)自己的觀點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù);課下有部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，還有有部分學(xué)生是怎么管教都聽(tīng)之任之，真是黔驢技窮；考試的時(shí)候，學(xué)習(xí)的學(xué)生還是比較好的，能夠達(dá)到預(yù)期的效果。從這學(xué)期的幾次考試成績(jī)來(lái)看這兩個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)的孩子語(yǔ)文成績(jī)還是相對(duì)較高的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生其他學(xué)科都特別好，而讓語(yǔ)文拖他們的后腿。

6、減負(fù)增效方面：現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)其實(shí)是很累的，他們的學(xué)習(xí)量相當(dāng)于我們老師的二倍還多，所以提高課堂效率是我努力的方向?！扒伞弊质俏易非蟮臉O致。整合知識(shí)，語(yǔ)文書(shū)中出現(xiàn)的課文，同一類(lèi)型的課有時(shí)我會(huì)把它們集中起來(lái)上，用一節(jié)或幾級(jí)節(jié)課，相同的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，強(qiáng)化了記憶，又能讓學(xué)生找到共性，徹底的明白了相關(guān)知識(shí)的內(nèi)引外延。巧設(shè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙，既讓學(xué)生學(xué)生有抓頭，又得有有難度，所提高。巧留作業(yè)，會(huì)的學(xué)生可以不用做，不會(huì)的學(xué)生可以多做。巧用方法。比如：上課提問(wèn)法，學(xué)生互問(wèn)法，教師指導(dǎo)法，互評(píng)法，互批法，學(xué)生出題法等，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把權(quán)力還給學(xué)生，凡是有利于學(xué)生的方法就是最好的方法。

7、與班主任，同學(xué)科老師的配合情況：我很感謝這兩個(gè)班的班主任，他們年輕精力充沛，在課后督促學(xué)生完成作業(yè)方面，課堂紀(jì)律方面，平時(shí)幫我串課解決臨時(shí)危機(jī)方面，盡管外出學(xué)習(xí)回來(lái)之后能主動(dòng)把課給上回來(lái)，但他們卻幫我付出了很多，我想上班級(jí)加課時(shí)，他們幫我從小科老師要課等方面，都給予我很多的幫助。我也把上課時(shí)發(fā)生的事情，個(gè)別學(xué)生的一舉一動(dòng)向他們匯報(bào)，有時(shí)也提一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也感謝同我一起任課的兩位主任和同學(xué)科的老師對(duì)我的關(guān)懷和照顧，真是如大哥哥、大姐姐一樣。能和你們一起工作是我三生修來(lái)的福分。

8、給學(xué)校的建議就是急老百姓之所急，想老百姓之所想,多一些關(guān)懷，少一些世故；多一份理解，少一份漠視，能讓我們安安心心的教書(shū)足矣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，走在教學(xué)的路上，方法也好，技巧也罷，仍有很多很多問(wèn)題需要我去面對(duì)，去解決。走在教學(xué)的路上，面朝大海，定會(huì)春暖花開(kāi)。

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇五

2017-2018新部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

為了使本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，順利地完成我所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本期的語(yǔ)文教學(xué)工作以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材為2017年秋全新改版，共分為六個(gè)單元。八年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專(zhuān)題分別是：一變化著的社會(huì)、二生活的記憶、三美景依然、四情感哲思、五文明的印跡、六情操與志趣。

第一單元是閱讀新聞?lì)愇恼拢@取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類(lèi)文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷；第三單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞；第四單元是閱讀不同類(lèi)型的散文，把握其共性和個(gè)性；第五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征；第六單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言虛詞。

本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，編排在第三、六單元中。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。

寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫(xiě)作有六個(gè)單元安排，體現(xiàn)出新版教材對(duì)寫(xiě)作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作；使學(xué)生能做到學(xué)以致用?？谡Z(yǔ)交際安排了兩個(gè)單元，分別是第一、五單元；與以往教材相比顯示出對(duì)口語(yǔ)交際的重視；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個(gè)單元，分別是第二、四、六單元?；顒?dòng)注重中國(guó)傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任八（3）、（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以，八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的道

路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

1、掌握八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3、了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次 時(shí) 間 內(nèi) 容 課時(shí)

一 9.1—9.3 語(yǔ)文第一課 1 二 9.4—9.10 1．新聞兩則 4

我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

2．香港回歸新聞一則 2

三 9.11—9.17 3．特寫(xiě)兩篇 3

“中國(guó)速度”震驚雅典

“飛天”凌空

4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí) 1

四 9.18—9.24 寫(xiě)作、學(xué)寫(xiě)消息 2 單元小測(cè)、講評(píng) 2

五 10.1—10.8 國(guó)慶放假

六 10.9—10.15 5．藤野先生 3

6．我的母親 2

七 10.16—10.22 7．美麗的顏色 2

8．列夫·托爾斯泰 3

八 10.23—10.29 寫(xiě)作、學(xué)寫(xiě)人物小傳 2

綜合性學(xué)習(xí)地球，人類(lèi)的家園 2 單元小測(cè)、講評(píng) 2

九 10.30—11.5 9．三峽 2

10．短文兩篇 3

與謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游

十11.6—11.12 11．與朱元思書(shū) 3

12．唐詩(shī)五首 2 黃鶴樓 使至塞上 渡荊門(mén)送別 春望 錢(qián)塘湖春行

寫(xiě)作：景物描寫(xiě)要抓住特征 2 十一 11.13—11.19 十二 11.20—11.26 十三 11.27—12.3 十四 12.4—12.10 十五 12.11—12.17 十六 12.18—12.24 十七 12.25—12.31 十八 2018.1.1.—1.7 十九 1.8—1.14 二十 1.15—1.21 二十一 1.22—1.26

13．背影 2

期中復(fù)習(xí)及課外古詩(shī)詞誦讀 3

期中考

14．昆明的雨 215．那樹(shù) 216．外國(guó)散文兩篇 2

談愜意地生活 我為何而生活

綜合性學(xué)習(xí)：我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 17．中國(guó)石拱橋 2 18．蘇州園林 2

19．夢(mèng)回繁華 2

20．蟬 2寫(xiě)作：抓住特征說(shuō)明事物 2

21．《孟子》二章 4

富貴不能淫 天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 3

24．詩(shī)詞五首 3

飲酒 行路難 雁門(mén)太守行 赤壁 漁家傲綜合性學(xué)習(xí)：君子和而不同 2

課處古詩(shī)詞講解 3 期末復(fù)習(xí)4 期末考試 期末總結(jié)

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作總結(jié)篇六

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》

課前預(yù)習(xí):

1.閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。

2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。

3.完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新聞基本常識(shí)，理解消息寫(xiě)作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新聞基本常識(shí)，掌握消息的基本特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)，以及作者的情感。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.了解消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會(huì)迅速抓住消息的主要信息。 2.培養(yǎng)新聞意識(shí)和對(duì)社會(huì)生活的敏感。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、撰寫(xiě)各類(lèi)消息。

4.體會(huì)消息精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，并在新聞寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(從 “中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)”的一則消息導(dǎo)入)

“新華社北京11月14日電 中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會(huì)和中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，通過(guò)關(guān)于十七屆中央委員會(huì)報(bào)告的決議、關(guān)于中央紀(jì)律檢查委員會(huì)工作報(bào)告的決議、關(guān)于《中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議后，14日上午在人民大會(huì)堂勝利閉幕?！?/p>

著科技的發(fā)展，人們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個(gè)龐大的視聽(tīng)世界。翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，撲面而來(lái)的就是國(guó)內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報(bào)道。新聞便成了我們了解世界，日常接觸最多的文體之一，它使我們足不出戶(hù)，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對(duì)新聞?dòng)至私舛嗌倌?？今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫(xiě)作。

多媒體展示課題和目標(biāo)引領(lǐng)

板書(shū)課題：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》

二、預(yù)習(xí)展示：學(xué)新聞

（一）學(xué)生根據(jù)多媒體提示完成閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容。

1.消息的概念

廣義的新聞報(bào)道包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等多種體裁。

狹義的新聞報(bào)道專(zhuān)指的就是“消息”，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

2.新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)

導(dǎo)語(yǔ)：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實(shí)，是最重要、最有影響力的材料，是本則消息報(bào)道的價(jià)值所在。主體：承接導(dǎo)語(yǔ)、揭示主體，對(duì)消息事實(shí)做具體的敘述與展開(kāi)。背景：是新聞事實(shí)發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。結(jié)語(yǔ)：是消息的最后一段落或最后一句話。

3.新聞的特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性。

4.新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：以記敘為主，可適當(dāng)議論

5.新聞一般須具備“五要素”，稱(chēng)為“五個(gè)w”：when（何時(shí)）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）。有的還加上how（如何），即“五個(gè)w加一個(gè)h”,成為新聞“六要素”。

（二）多媒體展示

1.給加點(diǎn)字注音

蕪湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

2.解釋詞語(yǔ)多媒體展示 經(jīng)營(yíng)：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮，這里

指解放軍攻勢(shì)凌厲，不可阻擋。

潰退：潰敗后退。

三、自主學(xué)習(xí)：析新聞

1.閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”。

明確：（該問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞“五要素”知識(shí)的掌握情況）教師明確：在這條消息中，何時(shí)，是1949年2月10日午夜開(kāi)始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上；何人，人民解放軍，三十萬(wàn)之眾；何事，我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國(guó)民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸（從“人民解放軍”和“國(guó)民黨反動(dòng)派”的命名中，確定戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。）本文的重點(diǎn)，在“如何”上：

⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時(shí)，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵ 另一方面是國(guó)民黨軍，經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的防線，軍無(wú)斗志，土崩瓦解。

2.找出新聞的各個(gè)組成部分。

明確：標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。

導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍??渡過(guò)長(zhǎng)江。

主體：渡江戰(zhàn)斗??諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語(yǔ)：人民解放軍??的命令。

3.“新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？

明確：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。

電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。

四、合作探究：議新聞

研讀課文，質(zhì)疑、探究。

1.這篇消息報(bào)道都是一場(chǎng)大戰(zhàn)，只用不到二百字，你覺(jué)得效果如何，請(qǐng)說(shuō)出自己的感覺(jué)。作者為什么不詳細(xì)寫(xiě)渡江戰(zhàn)斗的和情景？

明確：本文不足二百字，卻簡(jiǎn)而不陋，是大手筆，堪稱(chēng)經(jīng)典。對(duì)于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，只是幾筆勾勒，粗線條的介紹了渡江的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿橙恕按菘堇?，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”，再三十萬(wàn)大軍面前簡(jiǎn)直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。

2.

討論：有人認(rèn)為，消息是客觀公正的報(bào)道新近發(fā)生的事情。既然是客觀報(bào)道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語(yǔ)，品味一下，說(shuō)說(shuō)理由。

明確：①其實(shí)，這是對(duì)新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫(xiě)作新聞時(shí)，總是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的詞語(yǔ)（課本p148頁(yè) “詞句品味 積累”）包含了作者對(duì)解放軍的高度贊揚(yáng)，也充滿了對(duì)敵人的嘲笑和諷刺。作者愛(ài)憎分明的感情，也起到了很好的宣傳效果。

3.細(xì)讀課文，列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，分析其效果；列舉文中用語(yǔ)的精煉、鏗鏘處，說(shuō)說(shuō)精妙處。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江?！薄耙选焙汀按蠹s”能否去掉？

明確：不能去掉，“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬(wàn)人已經(jīng)渡過(guò)長(zhǎng)江；“大約”表明有三十萬(wàn)人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。

“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退?！薄敖?jīng)營(yíng)”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么？

明確：不能，因?yàn)椤敖?jīng)營(yíng)”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說(shuō)明解放軍的英勇?！皾⑼恕备苷f(shuō)明國(guó)民黨軍隊(duì)敗退的程度。

從詞語(yǔ)的意義和表達(dá)的情感入手。這句話表達(dá)了對(duì)人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷。

教師總結(jié)：本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個(gè)重大的歷史事件，我軍南渡長(zhǎng)江，揭開(kāi)了解放全中國(guó)的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢(shì)浩大，人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江?？梢韵胍?jiàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無(wú)數(shù)，值得報(bào)道的動(dòng)人事跡無(wú)數(shù)，但是，作者正文只用了區(qū)區(qū)199字（含標(biāo)點(diǎn)），便做了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。

韓國(guó)不少企業(yè)都開(kāi)設(shè)中文學(xué)習(xí)班。

參考答案：全球掀起漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱。

六、布置作業(yè):寫(xiě)新聞

1.就校園內(nèi)新近發(fā)生的事情擬寫(xiě)一則消息。

2.完成本課《助學(xué)》 “學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”相關(guān)題目。

教學(xué)反思：

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識(shí)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。過(guò)程與方法：

體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語(yǔ)言“在準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

語(yǔ)言的品味和鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)：

文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

三、教學(xué)策略

通過(guò)任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問(wèn)題，充分領(lǐng)會(huì)文本的主旨及語(yǔ)言特色。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺(jué)，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來(lái)說(shuō)出新聞的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）再次朗讀，概括要素，體會(huì)情感

組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長(zhǎng)江前線播音員”的感覺(jué)，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會(huì)作者的思想情感。

【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識(shí)。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)主體部分報(bào)道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問(wèn)：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)西路軍，再說(shuō)東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。

（四）語(yǔ)言品味和鑒賞

1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，重點(diǎn)品鑒“百萬(wàn)”一詞。（1）設(shè)問(wèn)：這是“號(hào)稱(chēng)百萬(wàn)”，還是“確實(shí)百萬(wàn)”？

【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬(wàn)，西路軍35萬(wàn)，東路軍35萬(wàn)，一共100萬(wàn)。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無(wú)際涯”的大江之上，（可隨手畫(huà)出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬(wàn)大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。這是怎樣的氣勢(shì)和威武壯觀的景象?。?）設(shè)問(wèn)：“百萬(wàn)”是唯一的修飾語(yǔ)嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語(yǔ)言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。“威武大軍”不像“百萬(wàn)大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來(lái)突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢(shì)，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。

還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語(yǔ)，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？

【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說(shuō)明我軍全線展開(kāi)攻勢(shì)的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡(jiǎn)潔”，新聞?wù)Z言要求用語(yǔ)“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個(gè)字說(shuō)清楚就不用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就不用五個(gè)字。）還有，“百萬(wàn)”說(shuō)明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒(méi)有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書(shū)寫(xiě)了歷史，創(chuàng)造了歷史！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語(yǔ)言形式，并通過(guò)“作比較”的方式，品味語(yǔ)言，作出合理解釋。

2．接下來(lái)，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。這段文字很短，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬(wàn)人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬(wàn)大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問(wèn)：從哪個(gè)字眼特別能讓人感覺(jué)自豪呢？

【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說(shuō)法──這是兩個(gè)文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)叫“曬一曬”。（2）設(shè)問(wèn)：不過(guò)，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個(gè)詞看出“艱難”？

【明確】“突破”。

（3）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說(shuō)法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過(guò)”或者“沖破”呢？

總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說(shuō)學(xué)習(xí)策略。

引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作區(qū)別“突破”和“越過(guò)”，即在座位上比劃比劃這兩個(gè)動(dòng)詞的不同?！久鞔_】原來(lái)，這二者有難度上的差異。突破：很難?！耙埂?，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險(xiǎn)惡，自古以來(lái)就是“長(zhǎng)江天險(xiǎn)”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時(shí)我軍渡江的裝備之簡(jiǎn)陋，沒(méi)有空軍部隊(duì)的配合，沒(méi)有輪船，更沒(méi)有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過(guò)”敵陣，那是須經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無(wú)數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過(guò)”這么簡(jiǎn)單和輕松！總結(jié)：“越過(guò)”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過(guò)程。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)：“越過(guò)”之后，就該換“沖破”了。這個(gè)更難辨析?！巴黄啤薄皼_破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評(píng)價(jià)，形成解釋?zhuān)疾荒芨星橛檬?，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個(gè)詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，“突破”，說(shuō)的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻?！巴黄啤笔屈c(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語(yǔ)準(zhǔn)確的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測(cè)學(xué)生能否真正做到對(duì)語(yǔ)言形式形成準(zhǔn)確全面的解說(shuō)。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄ＴO(shè)問(wèn)：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰(shuí)敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時(shí)甚至可以犧牲“簡(jiǎn)潔”?！驹O(shè)計(jì)意圖】除了對(duì)語(yǔ)言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對(duì)“思想感情”作出“合理全面的解說(shuō)”。

4．布置作業(yè)：編題、做答案。

語(yǔ)言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來(lái)嘗試做發(fā)現(xiàn)者： 在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺(jué)得值得品味和鑒賞的語(yǔ)句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語(yǔ)言點(diǎn)，還能通過(guò)“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說(shuō)”。

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教學(xué)目標(biāo)

1、把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷。

3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。難點(diǎn)：補(bǔ)敘作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

2015年，中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都是誰(shuí)？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。

一提到諾貝爾，我們馬上想到代表最高榮譽(yù)的諾貝爾獎(jiǎng)，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)置、頒發(fā)的過(guò)程，感觸諾貝爾激勵(lì)后來(lái)科學(xué)研究的高尚品德。

二、文學(xué)常識(shí)。

諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬(wàn)瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟?lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。

三、字詞積累

1、生字

頒發(fā)()挪威()遺囑()滲透()炸藥()仲裁()卓有成就()

2、詞語(yǔ) 【遺囑】 【滲透】 【建樹(shù)】 【仲裁】 【卓有成就】

四、整體感知

1.默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。 時(shí)間：1901年12月10日； 地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)； 事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。

2.導(dǎo)語(yǔ)都講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？ 導(dǎo)語(yǔ)部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。

主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)審權(quán)等消息背景。

3.你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正。

五、品讀課文 1.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。

諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)做出最大貢獻(xiàn)的人?！敝Z貝爾把獎(jiǎng)金頒發(fā)給在人類(lèi)發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎(jiǎng)及和平獎(jiǎng)，表現(xiàn)諾貝爾對(duì)人類(lèi)發(fā)展及人類(lèi)和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛(ài)科學(xué)，愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)和平。

2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有那些人，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎(jiǎng)嗎？

我覺(jué)得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了x射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，解除了成千上萬(wàn)人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用x射線。

3.作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評(píng)議權(quán)歸屬等內(nèi)容？

作者這樣寫(xiě)，意在表明諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正，表達(dá)作者對(duì)諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在人類(lèi)進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。

六、精讀課文

（一）、層次結(jié)構(gòu)

第一部分：第1自然段 簡(jiǎn)單概括了新聞所報(bào)道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)。第一部分：第2-4自然段 報(bào)道了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的知識(shí)。

（二）、分析第一部分

1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi) 容？有什么作用？

【答案】這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電 地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。

2.文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息？有什么作用？

【答案】本題運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)作用分析法。首句為新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，交代了事件的幾個(gè)要素：人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類(lèi)和獲獎(jiǎng)條件，為讀者普及了相關(guān)知識(shí)，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。

（二）、分析第二部分

1、第二自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？

【答案】語(yǔ)段中一一列舉了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門(mén)類(lèi)的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

2.第三自然段，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？

【答案】語(yǔ)段明確了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，使所報(bào)道的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于讀者了解和掌握。

（三）研讀探究

【手法探究】本文結(jié)尾部分是補(bǔ)敘，這樣寫(xiě)法有什 么好處？

【答案】語(yǔ)段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源,補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

得主 領(lǐng)域 成就 倫琴 物理學(xué) 發(fā)現(xiàn)x射線 霍夫 化學(xué) 化學(xué)動(dòng)力學(xué)和滲透壓定律 貝林 生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 血清療法 普呂多姆 文學(xué) 詩(shī)歌創(chuàng)作 鄧南特 和平紅十字會(huì) 帕西 和平法國(guó)國(guó)際仲裁會(huì) 科學(xué) 進(jìn)步 和平

“飛天”凌空 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn)。2．認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。(重點(diǎn))3．體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到 對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。學(xué)法指導(dǎo)一： 【動(dòng)詞的作用】

動(dòng)詞的作用可以表達(dá)為：準(zhǔn)確生動(dòng)地＋描繪了??過(guò)程(??技巧)＋顯示了/寫(xiě)出了??性格(形象)＋表現(xiàn)了??心情(品質(zhì)/精神/感情)學(xué)法指導(dǎo)二：

【文章常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法】

聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、直接、間接描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑等。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

對(duì)有著“跳水皇后”之美稱(chēng)的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過(guò)了，可是在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上跳水比賽中奪得金牌的女運(yùn)動(dòng)員又是誰(shuí)呢？今天就讓我們揭開(kāi)這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！

自我研學(xué) 生成新知 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

優(yōu)雅(yǎ)

掠過(guò)(l?a)

翹首(qiáo)

屏息(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)哧地(ch?)悄然(qiǎo)2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。翹首：抬起頭來(lái)。屏息：暫時(shí)抑止呼吸。酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

輕盈：形容 女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)] 由衷：指衷心的，出自?xún)?nèi)心的，不是假裝的。如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)，比 喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過(guò)來(lái)。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)] 3．背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫(xiě)，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報(bào)》，由夏浩然，樊云芳采寫(xiě)。僅540多字的特寫(xiě)。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱(chēng)精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價(jià)值，因此作品被評(píng) 為全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng)。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．聽(tīng)課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)面來(lái)刻畫(huà)的？

【交流點(diǎn)撥】這則新聞特寫(xiě)報(bào)道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫(huà)的。

2．學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來(lái)記敘的？能不能列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

【交流點(diǎn)撥】本文按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。

課文分為三個(gè)部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺(tái)的前沿，準(zhǔn)備跳水。第二部分(2－4)：細(xì)致刻畫(huà)呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。第三部分(5－8)：寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。步驟三 品味語(yǔ)言 感受魅 力

在文中第二部分，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段，品味動(dòng)詞的精妙。

【交流點(diǎn)撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對(duì)呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動(dòng)態(tài)美。

學(xué)法指導(dǎo)三： 【常用的修辭手法】 比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興等。

2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對(duì)呂偉轉(zhuǎn)體，入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美，震撼人心。

步驟四 精讀課文 探究寫(xiě)法

1．認(rèn)真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫(xiě)法，有什么效果？ 【交流點(diǎn)撥】開(kāi)頭起筆不凡，采用了動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比烘托的寫(xiě)法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺(tái)的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過(guò)的飛鳥(niǎo)、翹首的觀眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫(xiě)。而對(duì)記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場(chǎng)的氣氛的描寫(xiě)則是側(cè)面描寫(xiě)，這樣結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。

2．課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比烘托的寫(xiě)法外，還善于運(yùn)用一些修辭手法，你能找出來(lái)嗎？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速，完美，無(wú)可挑剔。

運(yùn) 用的有擬人。如“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！贝司浒褧r(shí)間擬人化了，賦予了人的情感，說(shuō)“時(shí)間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

這篇新聞特寫(xiě)，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫(huà)卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái)，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。

【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 “飛天”

凌空“飛天”前——沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅 “飛天”時(shí)——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”后——沸騰，如夢(mèng)初醒，驚訝不已對(duì)比 烘托 側(cè)面描寫(xiě) 《一著驚海天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重點(diǎn)字詞：

2、了解我國(guó)航母及艦載機(jī)概括。

3、整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練提取主要信息的能力。

4、揣摩新聞特寫(xiě)的寫(xiě)作方法：品析文章簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

5、感受祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)自豪感和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握新聞特寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)根據(jù)表情達(dá)意的需要處理文章的詳略。教學(xué)過(guò)程：

第一步：檢查預(yù)習(xí)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、重點(diǎn)的字積累：著陸 凜冽 默契 殫精竭慮 鐫刻 桅桿 嫻熟 一絲不茍 浩瀚

2、多音字：著 著陸 高著兒 著火 調(diào) 調(diào)動(dòng) 調(diào)動(dòng) 載 三年五載 載人

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：

白手起家：比喻原來(lái)沒(méi)有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

鐫刻：雕刻

浩瀚：形容水勢(shì)盛大，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練

4、背景介紹：艦載機(jī)是航母編隊(duì)實(shí)施艦隊(duì)防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場(chǎng)控制任務(wù)的核心裝備，如果把航母編隊(duì)比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機(jī)就是武士手中的那把利劍，因此中國(guó)首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了著艦試飛。本文報(bào)道的就是這場(chǎng)訓(xùn)練的情況。 讀12-15段的對(duì)話描寫(xiě)體會(huì)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)和詳略的處理。

對(duì)話描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這個(gè)高端的試驗(yàn)事件更加平時(shí)，為讀者揭開(kāi)高科技的神秘面紗。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的口令，是對(duì)當(dāng)時(shí)緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的最好詮釋?zhuān)谀菢右粋€(gè)緊張的時(shí)刻，容不得人有半個(gè)多余的字。

細(xì)讀地18自然段，看一看本段重點(diǎn)運(yùn)用了哪些修辭手法及描寫(xiě)方法？有何作用？ 運(yùn)用了對(duì)偶和夸張、比喻的修辭手法，第一句話。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦時(shí)的浩大的聲勢(shì)，具有感染力。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“尾鉤牢牢地掛住“生動(dòng)形象地描繪出艦載機(jī)著遇到到第二道阻攔索的情形?！被袛?shù)十米“”穩(wěn)穩(wěn)地“描繪出艦載機(jī)著艦遇到阻攔索后停下來(lái)的情景。21?cn?jy?com 本段在詳略的處理恰到好處，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了驚人的一幕。

5、第三部分，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用

文章描寫(xiě)艦載機(jī)著艦過(guò)程時(shí)多次描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)人的情形，有何作用？

表現(xiàn)了人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

第四步：拓展延伸

1、有人說(shuō)，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。情結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、總結(jié)本文的寫(xiě)作特色：敘事完整，鋪排有序；重點(diǎn)突出，主次分明；采用排比、比喻修辭手法。

作業(yè)：一課一練 特寫(xiě)鏡頭描寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)給你深刻印象的鏡頭描寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自豪、愛(ài)國(guó) 一著驚海天

藤野先生

教材

分析 《藤野先生》是八年級(jí)下期語(yǔ)文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)生活側(cè)面，揭示人生意義?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡?902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚(yáng)了他的師德，頌揚(yáng)了他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

魯迅原來(lái)想走“學(xué)醫(yī)救國(guó)”的道路，但“匿名信**”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認(rèn)識(shí)到要拯救國(guó)家，就要醫(yī)治國(guó)民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國(guó)民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一舉動(dòng)正是作者愛(ài)國(guó)主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學(xué)生也正處于自我意識(shí)覺(jué)醒，青春叛逆時(shí)期，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷，理解他們的人格魅力和人生追求，可以喚起學(xué)生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求。

學(xué)情

分析 本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難。教學(xué)需要2個(gè)課時(shí)。如果講課時(shí)面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺(jué)。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以應(yīng)把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”當(dāng)做重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義精神。從易到難地掌握本文的兩個(gè)重點(diǎn)。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，我設(shè)計(jì)一中心“問(wèn)題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。但要領(lǐng)會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感，課文字里行間流露著作者強(qiáng)烈的思想感情的詞語(yǔ)、句子，就必須讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀獲得體驗(yàn)。

教學(xué)

目標(biāo)

1、100%的學(xué)生把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

2、85%體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、80%學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重

難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫(xiě)作背景。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法

課前準(zhǔn)備 1．可引導(dǎo)學(xué)生課下觀看中央10套的8集電視專(zhuān)題片節(jié)目《先生魯迅》 2．整理學(xué)過(guò)的魯迅先生的作品。教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

一、感情調(diào)節(jié)：

學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，我們了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！（板書(shū)課題）

任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1．學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注出的難字難詞。需要注意的字詞列舉如下：

緋(fyi)紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。

瞥(p?e)見(jiàn)：很快地看一下。

畸(j?)形：不正常的形狀。

遺民：a．留下的在國(guó)外的人；b．改朝換代后仍效忠前一朝代的人；c．大亂后遺留下來(lái)的人民。

不遜(xùn)：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。

美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。

（二）檢查作家作品掌握情況：

1、學(xué)生介紹魯迅其人及作品。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹(shù)人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)他的作品有《從百草原到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和》、《社戲》。

2、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來(lái)”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵，拾來(lái)自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《從百草原到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和》都是選自這一本集子。

任務(wù)二：了解作者的留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1910年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

過(guò)渡：這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來(lái)閱讀這篇課文。任務(wù)三：自學(xué)，整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來(lái)記敘的?

2．注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)?

3．劃分文章的段落層次，并說(shuō)說(shuō)各部分的大意。

任務(wù)四：回顧知識(shí)，即時(shí)檢測(cè)

訂正作業(yè)中配練第一大題答案，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

結(jié)束語(yǔ)：

本節(jié)課，我們了解了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，理清了結(jié)構(gòu)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入研討本課的主題，深入了解一下藤野先生到底是怎樣一個(gè)人，作者為什么對(duì)他充滿了敬意。

學(xué)生傾聽(tīng)、思考。任務(wù)一 活動(dòng)

（一）識(shí)記生字詞

1．師生互動(dòng)，教師抽查部分學(xué)生讀字音。

2、教師點(diǎn)撥易錯(cuò)字易錯(cuò)音

3、學(xué)生齊誦兩遍，鞏固記憶。

4、同桌結(jié)對(duì)互說(shuō)，相互檢測(cè)

智者加速：字字落實(shí)，字從句順，熟讀全文，能了解大概文意。5．小組競(jìng)讀（ppt檢測(cè)）。學(xué)生練習(xí)回答。6．全班誦讀。

（二）了解作家作品

1．自讀注釋1，勾劃批注重點(diǎn)。2．學(xué)生補(bǔ)充預(yù)習(xí)的作者情況 3．照課件補(bǔ)充作家作品。

4、背誦識(shí)記要點(diǎn)

知者加速：誦讀課文，從文中找出作者留學(xué)的目的 任務(wù)二活動(dòng)

1．學(xué)生口頭介紹預(yù)習(xí)中了解到的寫(xiě)作背景

2、教師補(bǔ)充

3．學(xué)生做筆記，記好要點(diǎn) 任務(wù)三 群言 展示

1、小組活動(dòng)，討論這三個(gè)問(wèn)題。用時(shí)約5分鐘

2． 展示小組學(xué)習(xí)成果.每組2號(hào)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生討論后明確：

1、文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。

2、變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺(tái)；③“我”離開(kāi)仙臺(tái)后

3、理清結(jié)構(gòu)

第一部分(第1—3段)：寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離

別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。

任務(wù)四 練習(xí)鞏固

部分學(xué)生課前將配練第一大題答案寫(xiě)在黑板上，教師點(diǎn)撥訂正后，自行改錯(cuò)。

布置作業(yè) 完成配練第二大題 板書(shū)設(shè)計(jì)

藤野先生

魯迅

第一部分(第1—3段)：寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及 感受。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。

回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法；體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。

三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注音和解釋。

遷徙（）

溺（）死

和睦（）

衙（）門(mén)

妯娌（）節(jié)衣縮食

寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。

2、課文可以分為幾部分？在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。

3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。

五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。

六、朗讀分析課文。

1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達(dá)到以讀代講的目的。提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用？

2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。

七、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。

二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。

答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。

提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容）

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)自己的教育和影響？

明確：一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

四、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結(jié)尾，16段表達(dá)了哪幾層意思？

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。

2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

3、詳略得當(dāng)。

4、前后照應(yīng)，過(guò)度和銜接自然。

六、小結(jié)本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。）

七、布置作業(yè)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、回憶我的母親

情

愛(ài)母親

交融、升華

盡忠于民族和人民

愛(ài)黨、愛(ài)人民

盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨

列夫﹒托爾斯泰 茨威格 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

3、品味含意豐富的語(yǔ)句，4、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。 課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《列夫?爾斯泰》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？

二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀課文，有錯(cuò)即停；指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字；師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。

3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字詞兩遍。 可能讀錯(cuò)的字詞：

藏污納垢（g?u）

禁錮(gù)憎惡(wù)

鬈(quán)

髭(zī)伯爵(jué)廣袤(mào)匕首(sh?u)鞘(qiào)

4、播放朗讀mp3，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)節(jié)奏與感情；

5、學(xué)生再次自讀。

三、二讀課文，理解文章內(nèi)容

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，5分鐘后比誰(shuí)

①、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各自然的意思，比誰(shuí)概括得好； ②、能給本文劃分層次并概括層意；

2、生自學(xué)，師巡視了解情況。

3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生概括。（對(duì)概括好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

4、多媒體出示答案，同桌互改。

5、學(xué)生糾正；

6、教師指導(dǎo)概括段意的方法

四、三讀課文，體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用

1、師：肖像描寫(xiě)是這篇文章的主要特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

投影“自學(xué)指導(dǎo)二”

請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答： 課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用?

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。

（如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充）

（如有較多同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）

4、出示答案，小組交流；

5、教師點(diǎn)撥此類(lèi)題型要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”抄寫(xiě)兩遍。3分鐘后默寫(xiě)。比誰(shuí)速度最快，字體最好，正確率最高。

1、生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的字，并及時(shí)板書(shū)到黑板上。

2、生默寫(xiě)。

3、收作業(yè)。 教后記：（第二課時(shí)）茨威格 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味含意豐富的語(yǔ)句。

2、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《列夫托爾斯泰》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒(méi)有這個(gè)信心？

二、完成自學(xué)指導(dǎo)一

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”）

自學(xué)指導(dǎo)一： 認(rèn)真閱讀課文，理解下列語(yǔ)句的含義，說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰(shuí)能正確解答。

①、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。

②、??這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

③、當(dāng)這一對(duì)寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請(qǐng)舉手。

如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表?yè)P(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就能想出答案，的確不簡(jiǎn)單。下面，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)更正補(bǔ)充。

如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長(zhǎng)自學(xué)時(shí)間：看來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題還是有一定難度的，下面再延長(zhǎng)2分鐘，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。

4、教師出示答案，同桌互改；

5、學(xué)生糾錯(cuò)，反思；

6、教師點(diǎn)撥。

三、完成自學(xué)指導(dǎo)二：

1、師：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并認(rèn)真思考研討與練習(xí)第三題，4分鐘后比誰(shuí)能正確解答。自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

2、生自學(xué)，師行間巡視。

3、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補(bǔ)充。

4、師適時(shí)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：這些夸張性的描寫(xiě)，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、當(dāng)堂練習(xí)課后第四題

1、學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成；

2、投影出示答案，同桌互改；

3、更正，兵教兵；

4、教師點(diǎn)撥； 教后記：

《美麗的顏色》

一、預(yù)習(xí)案

1、預(yù)習(xí)目標(biāo)

（1）熟讀課文，識(shí)寫(xiě)生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景。

（2）學(xué)習(xí)品味文章精練的語(yǔ)言，并把這種語(yǔ)言技巧運(yùn)用到自己的作文去。

（3）學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人偉大的人格魅力。

2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)

（1）讀通句子，把課文讀流利。

（2）理解課文內(nèi)容，理解課文的層次。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)給加點(diǎn)字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

燥熱

窒息

瀝青

吹噓

筋疲力竭

(2)辨字組詞。

齡（）扎（）勵(lì)（）輸（）

鈴（）札（）厲（）愉（）

二、探究案

1、要點(diǎn)回顧

（1）正確、流利地朗讀文章。

（2）想想課文的主要內(nèi)容?

2、問(wèn)題展示

（1）了解居里夫人。

___________________________________________________________________________

（2）課文結(jié)構(gòu)層次劃分

___________________________________________________________________________

(3)“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)了?！本渲械摹皹O大”一詞，有什么作用？

__________________________________________________________________________

(4)本文第一段內(nèi)容在全文中有什么作用？

___________________________________________________________________________

(5)第二段描寫(xiě)他們的工作環(huán)境，運(yùn)用了哪些手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(6)如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年？

_________________________________________________________________________

(7)瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎??！边@樣描寫(xiě)有什么作用？

_________________________________________________________________________

()第十段運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(9)“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________

(10)“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著‘反自然’的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？

___________________________________________________________________________

(11)本文多次引用居里夫人的記錄，有何作用？ _________________________________________________________________________

(12)“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！闭?qǐng)品析這句話的含義。

___________________________________________________________________________

(13)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛髡呤窃鯓铀茉炀永锓蛉说男蜗蟮?。__________________________________________________________________________

3、課堂總結(jié)。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國(guó)政府給予她的嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)，可是居里夫人對(duì)巨額財(cái)產(chǎn)毫不動(dòng)心，體現(xiàn)了她不羨榮利，潛心科學(xué)研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。

4、拓展交流

學(xué)習(xí)了本文后,對(duì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神有什么感受?談一下自己的理想。

參考答案

問(wèn)題展示：

（1）居里夫人，即瑪麗?居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個(gè)知識(shí)分子家庭。家境貧寒，1894年以?xún)?yōu)異成績(jī)通過(guò)了巴黎學(xué)院的結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。1895年與皮埃爾?居里結(jié)為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過(guò)了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎(chǔ)。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此后，皮埃爾?居里因車(chē)禍不幸喪生。居里夫人在強(qiáng)忍悲傷的同時(shí)，全身心地投入到科學(xué)事業(yè)中，成為巴黎大學(xué)第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1934年7月4 日，居里夫人由于過(guò)多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世。

（2）第一部分（第一段1）：總寫(xiě)瑪麗?居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)”，領(lǐng)起全文。第二部分（2-14）：具體描寫(xiě)瑪麗?居里在小木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)。第三部分（15-25）：描寫(xiě)瑪麗?居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景，以事業(yè)的成功為樂(lè)。

（3）【答案】“極大”指到了極點(diǎn)，表明沒(méi)有比這更快樂(lè)的了。寫(xiě)出了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)工作的熱忱和頑強(qiáng)。

（4）【答案】“極大的快樂(lè)”“奇異的新的開(kāi)始”“艱

苦而且微妙的快樂(lè)”這些短語(yǔ)的使用，極大地增

強(qiáng)了文章的吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同

時(shí)也設(shè)置了懸念。

（5）【答案】運(yùn)用了對(duì)比和夸張?？鋸埿揶o手法的使用，突出強(qiáng)調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡(jiǎn)陋、惡劣。同時(shí)，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅(jiān)定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。

（6）【答案】在這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最終成功地提取出了鐳。正是這幾年的艱苦努力，使他們最終獲得了巨大的成功，為人類(lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。

（7）【答案】

此段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強(qiáng)度之大，工作之艱辛，環(huán)境之惡劣，從而刻畫(huà)出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。

（8）【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，將她“一個(gè)人”比作“一家工廠”，形象地突出了瑪麗工作之艱巨，所遇到的困難之大，進(jìn)一步贊揚(yáng)了她堅(jiān)定的科學(xué)信念和執(zhí)著的追求。

（9）【答案】擬人修辭手法的使用，將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉是如此之艱難。同時(shí)也使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，從而增強(qiáng)了文章的感染力。

（10）【答案】“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的身體極限。句子表現(xiàn)出了作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

（11）【答案】文中多次引用居里夫人自己的記錄，一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。居里夫人這段話揭示了“我們?nèi)匀挥X(jué)得很快樂(lè)”的一個(gè)原因——在一種獨(dú)特的專(zhuān)心景況中過(guò)日子。表達(dá)了這位偉大的科學(xué)家對(duì)寧?kù)o、專(zhuān)注生活的熱愛(ài)，以及她執(zhí)著的工作態(tài)度，將自己的生命融入科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

（12）【答案】“領(lǐng)域”，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的“夢(mèng)境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，進(jìn)而襯托出了他們樂(lè)觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

(13)【答案】文章在敘述中不斷插進(jìn)居里夫人的記錄，使敘述更真實(shí)更深刻，人物形象更加豐滿?！艾F(xiàn)在這個(gè)時(shí)期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時(shí)期?！薄叭欢覀兩钪凶蠲篮枚易羁鞓?lè)的幾年，還是在這個(gè)簡(jiǎn)陋的舊棚屋中度過(guò)的?！薄坝袝r(shí)候我整天

用差不多和我一般高的鐵條，攪動(dòng)一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡(jiǎn)直是筋疲力盡?！边@些充分展示了居里夫人刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)，對(duì)科學(xué)熱愛(ài)、癡迷，對(duì)工作充滿熱情、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

拓展交流（略）

《三 峽》 ●教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。(二)能力目標(biāo)

1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

（三）情感目標(biāo)

揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山 ●教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。●教材分析

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱(chēng)奇。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。

● 學(xué)生情況分析

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會(huì)三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法上有一定的難度，所以老師把這作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

● 教學(xué)方法

1． 誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?！裾n時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書(shū)課題及作者）

作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解。

1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

第2段，至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段，則/素湍//綠潭

回清/倒影

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?③根據(jù)朗讀提示，學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情，努力讀出最佳效果。

2、1）學(xué)生初度課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句 ①厥（）

疊嶂（）

曦（）月

襄（）月

沿溯（）

素湍（）絕巘（）

飛漱（）

長(zhǎng)嘯（）屬（）引

哀轉(zhuǎn)（）②辨明詞義

通假字：略無(wú)厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：（主要了解在具體語(yǔ)境中所表達(dá)的古義）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在）一詞多義：

自三峽七百里中（在）自

自非亭午夜分（如果）

2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

a略無(wú)闕處(毫無(wú))

b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)

d不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)e或王命急宣(有時(shí))

f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

g不

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