小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題(5篇)

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小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題篇一

《走進powerpoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術(shù)而學技術(shù)，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。

【設(shè)計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的word 和excel的教學中，插入圖片學生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。

3．情感態(tài)度與價值觀，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生與人分享、團結(jié)協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學方法與手段】

任驅(qū)動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學中注意對比，教 師引導與學生自學、小組合作互助相結(jié)合。

【教學過程】

教師活動 學生活動

一、導入 （5分鐘）

師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學，你又做了哪些事情？

老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學生回答踴躍 利用學生的興趣點，激發(fā)學 生的學習欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。

學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。

三、

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學反思

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當貼近學生的生活，應(yīng)當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術(shù)學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

3、教與學的雙方都輕松而開放起來，學生們學習的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學生把信息和技術(shù)兩者有效而恰當?shù)慕Y(jié)合在一起；老師也不必按部就班地把教學內(nèi)容“強塞”給學生，只要把大框架列出，指引學生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力

小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題篇二

課題：第十章第二節(jié)演示文稿的編輯

課時：課時

教學目標：

一知識目標：

掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

掌握改變幻燈片背景的方法；

理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。

二能力目標：

培養(yǎng)學生的實踐能力；好范文版權(quán)所有

提高學生對信息的處理能力；

鍛煉學生自主開發(fā)軟件功能的能力。

三發(fā)展目標：

激發(fā)學生學習積極性；

培養(yǎng)思維的變通性和精密性；

培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新個性。

教學重點、難點：

一重點：幻燈片母版的使用；

二難點：

給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；

幻燈片母版的使用。

教學模式：“自學→質(zhì)疑→指導”教學模式。

教學方法：啟發(fā)式、練習法、演示法。

教學媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學軟件。

課前準備：通過多媒體教學網(wǎng)，將“課前任務(wù)”、“練習”、個任務(wù)文件及“圖標”傳給每個學生。

教學過程：

一一復習導入

課前任務(wù)：

（）（）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；

（）（）打開文件夾中的“練習”；

（）（）在第頁幻燈片上圍繞學校“體育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；

要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力

（）（）存盤

學生活動：復習、實踐，完成課前任務(wù)；

教師活動：巡視、答疑；

教師提示：通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節(jié)課的學習內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習”第二張幻燈片的內(nèi)容。

二二新課

任務(wù)一

（）（）交換第頁與第頁幻燈片的次序；

（）（）刪除第頁幻燈片。

學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)一；

教師活動：巡視、答疑；

師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；

明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。

教師質(zhì)疑：展示一張學生設(shè)計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。

任務(wù)二

（）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設(shè)計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；

（）存盤。

學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)二；好范文版權(quán)所有

教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；

師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。

教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。

任務(wù)三

將文件夾中的“圖標”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。

學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)三；

教師活動：巡視、答疑；

教師質(zhì)疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？

學生活動：討論、思考、實踐；

教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。

師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個演示文稿的風格，如：

（）（）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；

（）（）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；

（）（）可以設(shè)計個人風格的模板。

三三

總結(jié)

四四作業(yè)：試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。

《信息技術(shù)教學設(shè)計模板案例》

小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題篇三

小學信息技術(shù)教學案例《用word編一份小報》

漣水縣南門小學 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學校也是檢查的重點，除了查找糾正學校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學生家中有，學校里也有，還有一些圖片學校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用小學信息技術(shù)教學案例《用word編一份小報》

漣水縣南門小學 張吉偉

建議思考的問題：

1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？ 案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。

信息技術(shù)的作業(yè)特別：

平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學校也是檢查的重點，除了查找糾正學校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學生一起到街道上去查找語言文字不

規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。

3.結(jié)合學校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學生家中有，學校里也有，還有一些圖片學校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學生以實際的任務(wù)明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務(wù)只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的練習，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學學習了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學習的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學習基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學科相結(jié)合的教學，不但對信息技術(shù)教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科跟上信息的腳步，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了

小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題篇四

小學信息技術(shù)電子版報設(shè)計教學案例

【背景】

本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

【事件】

本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。

一、信息技術(shù)的作業(yè)特別

在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學生提出：“學校倡導綠色環(huán)保，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！边€有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！??

說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：每一小組合作共同完成一份小報；為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面；結(jié)合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。

二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩

學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有學校舉行的“保護環(huán)境，簽名儀式”，有德育處的 “環(huán)保警示語”，有水資源調(diào)查情況，有社會實踐

在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機?? 大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。

三、在信息技術(shù)課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設(shè)計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。

下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

【評析】

新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學生學生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命

時下，任務(wù)驅(qū)動法是很多像上技術(shù)教師采用的，讓學生以實際的任務(wù)明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務(wù)只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學習的知識再結(jié)合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??

每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學校??

讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學科相結(jié)合的教學，不但對信息技術(shù)教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！

小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析 小學信息技術(shù)教學設(shè)計案例分析題篇五

小學信息技術(shù)教學案例

信息技術(shù)學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調(diào)動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結(jié)合”的教學模式，大大調(diào)動了學生的積極性。

在教學《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學會嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??

對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。

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