最新自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案(五篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案篇一

教材分析：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。學(xué)情分析：

學(xué)生在理解課文上有一定的難度，自然之道學(xué)生說(shuō)說(shuō)很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語(yǔ)言和讓學(xué)生課下多讀課外書(shū)。不過(guò)這是語(yǔ)文課不是自然常識(shí)課，要做的是抓住重點(diǎn)字詞句誦讀體會(huì)作者的情感這才是最重要的。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字“啄”通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫(huà)。2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來(lái)落實(shí)有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過(guò)突出一些關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。

4．學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

5．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題

二、深入研讀，體會(huì)文意

（一）學(xué)習(xí)課文第3自然段

我們來(lái)到加拉巴哥島，首先看到了什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么？預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只小幼龜向外爬……

出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。（2）文中還有那些詞也說(shuō)明這只小幼龜是來(lái)探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”

2、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險(xiǎn)，小幼龜還出來(lái)啊，”再次引到小幼龜?shù)纳矸荩俜治觥疤健弊值淖饔谩?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事…… 抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時(shí)解決

1、向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？

學(xué)生可能回答：因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果……

2、出示：“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了?！?/p>

課后題：體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。

處理：通過(guò)句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的心情。第二句是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥(niǎo)沒(méi)有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。

嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!

（三）導(dǎo)入第五、六自然段

同學(xué)們，在加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒(méi)回來(lái)，說(shuō)明外面是安全的，所以你看課文中是如何描述這一場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段，1、找出文中描寫(xiě)小幼龜多的詞語(yǔ)，這也照應(yīng)了第三自然段開(kāi)頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)“大”龜巢。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段

3、教師采訪(fǎng)：假如你就是其中的一只，你會(huì)想什么呢？

4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

師

總結(jié)

從這兩句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（傷心）

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）

四、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？

師：如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法?。⊥瑢W(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們，大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢？。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

五、拓展閱讀

六、小練筆：

請(qǐng)你留心觀察一下，在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為，試著把它們?cè)敿?xì)具體的寫(xiě)出來(lái)。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案篇二

《自然之道》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

1、掌握本課生字新詞，能正確理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁、愚不可及”等詞語(yǔ)含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、引入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。

2.檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)？（向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書(shū)。

3、檢查生字新詞掌握情況。請(qǐng)多名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生字新詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

4.師生共同檢查黑板上的生字新詞的對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

三、

1、讀課文，整體感知：自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。學(xué)生讀課文，教師巡視。

2.全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容。

3.引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎？那寫(xiě)的是什么呢？ 我們一起讀一遍。看看寫(xiě)了什么內(nèi)容。（學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。）在這里寫(xiě)這一段有沒(méi)有用？

出示最后一句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？跟后面有沒(méi)有聯(lián)系？

第二課時(shí)

一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。

1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理，并要在細(xì)讀的時(shí)候，要讀出自己的感受。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。

二、交流感受，深入理解課文。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

1.在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀（結(jié)合四、八自然段進(jìn)行）體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2.理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑?huà)。3.再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。

三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)（）的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們（），才使這些海龜受到了傷害。（學(xué)生寫(xiě)，全班交流）

四、拓展練習(xí)

走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象；走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

五、回歸課題，引發(fā)話(huà)題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

自然之道

游人：緊張 焦急——震驚悔恨（“救”害?。?/p>

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆?? 順應(yīng)自然 遵循規(guī)律

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案篇三

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

自然之道教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

1、理解題意：自然的規(guī)律。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的，但人們能夠通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)它，利用它。

2、范讀課文。

二、理解生字詞。

1、筑巢：建造窩。

2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

3、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

4、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。

5、若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。

7、頹喪：情緒低落，精神萎靡。

8、魚(yú)貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

9、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

10、偵察兵：偵察敵情的兵士。

11、爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

13、自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

14、萬(wàn)物：宇宙間的一切事物。

三、想一想課文大意。

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱Щ卮蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

四、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

六、還有什么疑問(wèn)?

欲設(shè)：

1、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?

2、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”?

3、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?

4、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么?

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?

七、自讀相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

2、作者是通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文，回顧一下課文寫(xiě)了一件什么事。

(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)(板書(shū)：“我”和同伴向?qū)?

二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示:

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

2、讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

(二)默讀自學(xué)：

(三)全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說(shuō)感情變化線(xiàn)，并板書(shū)：

緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句：

(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎?

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢?怎么讀才能讀出來(lái)呢?

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊!’”

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊!’”

師接讀：“向?qū)s若無(wú)其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

(2)你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎?

(與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。)

(板書(shū)：若無(wú)其事)

是呀，心情和想法不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字：

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑?huà)——你們說(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?

理解：(透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩)

“若無(wú)其事”：好像沒(méi)有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來(lái)維持自己的生命。

(3)假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

(幼龜偵察圖配樂(lè))

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……

(嘲鷹啄食圖配樂(lè))

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法啊!”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒(méi)想到我的這句話(huà)招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說(shuō)——

“不能見(jiàn)死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?”(哀求)

“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

“向?qū)В阍趺催@么無(wú)情啊!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑?huà)的含義，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(板書(shū)：極不情愿)

后來(lái)大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

●理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話(huà)和第6自然段。

(抓住“成群成群”、“魚(yú)貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解)

●看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——

我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話(huà)的內(nèi)容和前面哪段話(huà)內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！?/p>

生2：“那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的‘偵察兵’，一旦遇

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)

回過(guò)頭來(lái)再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

4、談出最大的收獲：

(1)慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。

(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?

(自責(zé);反思;懺悔……)

(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

出示文字：

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆?(板書(shū)：悲嘆)(為人們的無(wú)知，為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜)

(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

道理呢?齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話(huà)語(yǔ)，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

①自然界的萬(wàn)物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡:食肉鳥(niǎo)要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。

②地球是動(dòng)物和人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

④我們?nèi)祟?lèi)不能因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。(《小島上的故事》)

…………

三、拓展練筆：

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。

2、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)：

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟?lèi)上過(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處!

附：板書(shū)：

“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

23自然之道理解

向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿悲嘆

感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案篇四

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）

作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書(shū)的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。

師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都掌握了，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

后兩行誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō)。通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！

課文里啊還有個(gè)地名，（出示）很不好讀，誰(shuí)想讀讀。來(lái)，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）

師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）

師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫(xiě)，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫(xiě)。“愚蠢”

師：同學(xué)們，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的。都寫(xiě)對(duì)了嗎？你們看看題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀，都寫(xiě)對(duì)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫(xiě)的??？你能不能告訴大家要把愚字寫(xiě)正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？。同學(xué)們看，就是這一長(zhǎng)豎然后再寫(xiě)提最后一點(diǎn)。現(xiàn)在大家會(huì)寫(xiě)了嗎？ 師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫(xiě)一寫(xiě)，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？

師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫(xiě)。寫(xiě)愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎，心字要拖住，寫(xiě)蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面，大家用這種方法再寫(xiě)一遍，看能不能寫(xiě)漂亮。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物？

那它們之間發(fā)生了什么是??？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你——

師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：恩，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！

4、提出疑問(wèn)

師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？

師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！

三、深入研讀，體會(huì)文意

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀

三、四自然段，請(qǐng)你讀第三自然段，你讀第四自然段！

1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）

出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。

指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。師和生談話(huà)：你為什么要這么做？你的心里在想什么？

假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做？外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱(chēng)職的小偵察兵，同伴們非常相信你。

師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？

讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子，想一想為什么？

指名說(shuō)我們態(tài)度是：板書(shū)：緊張、焦急

請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”

師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀？

師：我聽(tīng)出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書(shū)：若無(wú)其事、極不情愿 出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 師：若無(wú)其事是什么意思?。?/p>

師：這下就理解準(zhǔn)確了，那大家來(lái)讀讀這句話(huà)，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)？ 4．教師采訪(fǎng)學(xué)生：假如你就是向?qū)В?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)](méi)有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過(guò)意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）

師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫(xiě)道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？ 學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序。

1、說(shuō)到偵察兵時(shí)，2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出——

3、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）

4、師問(wèn)生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？

（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生接著談一談。

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景?？?，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口，就——一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽(tīng)見(jiàn)同伴一聲慘叫，它還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就——一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

……

學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。

師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

6、出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？

采訪(fǎng)學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

學(xué)生回答。

師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

從這兩句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書(shū)：傷心（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）板書(shū)：悲傷

“根本”可以換成什么詞語(yǔ)？

向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

四、總結(jié)提升

師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？

師：如果你是向?qū)В藭r(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》，大家課下可以找來(lái)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲！

板書(shū)：

自然之道

我們

緊張

焦急

（遵循）

向?qū)?/p>

若無(wú)其事

極不情愿

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教案教案篇五

《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！彼?，在本課的設(shè)計(jì)上，我創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生情感親歷的過(guò)程。從一開(kāi)始想搶救海龜?shù)慕辜毙那榈骄群笙矏傂那榈牟孪胍约白詈蟮淖坊冢@樣更能喚起學(xué)生情感的共鳴。

同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以在本教案，我設(shè)計(jì)了好幾處讓學(xué)生想象的地方。比如本設(shè)計(jì)中的一處想象:當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“幼、偵、嘲、愚、蠢、吁、徹”;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ);

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1.(背景播放太平洋風(fēng)景圖片)。

師介紹:今天就讓我們跟隨著生物學(xué)家向?qū)ネ咸窖蟮募永透鐛u。加拉巴哥在西班牙語(yǔ)里被翻譯為烏龜，那顧名思義，加拉八哥島也就為烏龜島。觀察一下那里的幼龜是如何離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海的。

2.簡(jiǎn)介海龜資料，然后出示海龜圖片和文字資料(課文的第一和第二小結(jié))。

3.閱讀這段文字你得到哪些信息? (幼龜弱小、渴望到適合自己生長(zhǎng)的大海里去、入海的過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生)

4.小結(jié):這些資料老師都是從文中而來(lái)的，這就是我們今天要上的課文《自然之道》。

1.讀課題，說(shuō)說(shuō)你的理解，或者思考。

2.師:我們這篇文章的課題有個(gè)與眾不同之處，這個(gè)課題是從文中的一句話(huà)截取而來(lái)的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)文本，自由讀讀課文，拿起筆，劃劃生字新詞;再找找文中的哪句話(huà)包含著這個(gè)課題。課題中的“道”是什么意思?

4.初讀檢查:

(1)生字表中的新詞認(rèn)讀。

(2)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(3)找出含有“自然之道”的句子?說(shuō)說(shuō)“道”的意思是?

(向?qū)魺o(wú)其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

“道”的意思是:大自然生存的規(guī)律是弱肉強(qiáng)食，適者生存。)

5.小綠龜離巢進(jìn)入大海究竟會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)呢?

(一)綠龜離巢險(xiǎn)象環(huán)生

1.指名讀第三自然段。你讀這段文字時(shí)的心里感受(著急、緊張)

2.這段文字讓我們體會(huì)到什么? (“欲出又止”、“躊躇不前”說(shuō)明小綠龜行動(dòng)機(jī)敏謹(jǐn)慎;“突然”、“用尖嘴啄”說(shuō)明天敵兇猛，小綠龜危在旦夕;“企圖把它拉到沙灘上去”說(shuō)明小綠龜也不好對(duì)付。)理解詞語(yǔ)“躊躇”，這里的躊躇我們?cè)趺蠢斫?能換個(gè)詞嗎?(猶豫)這段話(huà)中，還有一個(gè)詞語(yǔ)與躊躇不前意思相近。(欲出又止)

3.朗讀這段文字時(shí)，注意讀出小綠龜出境的危急。

4.師:是啊!能不焦急嗎?太平洋的綠龜跟我們淡水里的烏龜不同，它的頭和尾以及四肢都無(wú)法縮到硬殼里，現(xiàn)在嘲鶇那尖尖的嘴正啄著它那柔嫩的腦袋。外面的情況瞬息萬(wàn)變，充滿(mǎn)危機(jī)請(qǐng)全體女同學(xué)讀幼龜“欲出又止”的部分。請(qǐng)全體男同學(xué)讀嘲鶇襲擊幼龜?shù)牟糠帧?/p>

(二)游客見(jiàn)之心急如焚

1.師:讀到這里，我們的心情是緊張的、是焦急的。假如，此時(shí)你是游客中的一員，你會(huì)怎么想怎么做的呢?

2.是啊!文中的幾位游客也發(fā)出“要救救小幼龜”的呼聲?？墒窍?qū)?他的表現(xiàn)又是怎么樣的呢?

3.師:在我們的批評(píng)指責(zé)聲中，想到終于怎么做了?“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！?/p>

5.那只小綠龜?shù)镁攘?，那只嘲鶇眼?jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。小游客們的心情得到釋然可事情的結(jié)果怎么樣?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

1.抄寫(xiě)生字新詞

2.課文內(nèi)容的填空練習(xí)。

自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。當(dāng)我們把那只小綠龜拋向大海的時(shí)候，我們就犯下了“愚不可及”的錯(cuò)誤，那自然知道究竟是怎樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。

1.自讀5-8自然段 ，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)自己的行動(dòng)?(我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。)

2.理解“愚不可及”的意思，“蠢事”指哪件事?

3.回頭找找小游客們的哪些想法、做法愚不可及?用“我們真是愚不可及呀”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。

4.回頭找找生物學(xué)家向?qū)У哪男┫敕?、做法愚不可?用“我真是愚不可及呀”開(kāi)頭練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1.回歸課題，引發(fā)話(huà)題。

師:談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

2.違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

3.怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

1.導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

2.自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)。

3.學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)。

4.課后繼續(xù)尋找遵循“自然之道”的事例，或者是違反“自然之道”

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1061104.html】