分析是一種通過剖析事物的要素、成因、作用等來歸納和解釋事物的文字分析。寫總結時要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應，層次清晰。讀完這些總結范文，我們不妨對照自己的情況，思考如何更好地寫總結。
我的叔叔于勒說課特等獎篇一
天是那么的藍，大片純凈的白云柔軟的趴在海面上。一切看起來是那么平靜。
小船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。父親又開始重復他那句永恒不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”
船上突然出現一陣騷動。一位大腹便便的先生在一大群穿黑衣的保鏢簇擁下朝賣牡蠣的地方走去。滿身的黃金在陽光的反射下，亮瞎了兩旁人的眼。
父親突然開始激動起來，他踮起腳，朝人群里使勁張望，揉揉眼睛想要看的更清晰。他突然一把拉住母親的手，臉上是一副想笑又想哭的表情，聲音因激動而變了調：“天啊!那...那不是于勒嗎?”父親趕緊朝母親擠眉弄眼，低聲道，“我們這次要發(fā)大財啦!趕緊把女婿和女兒叫回來，讓他們好好認識下這有本事又善良的于勒。”
還不等母親回來，父親就迫不及待的撥開人群，徑直朝于勒走去，手還不忘把衣服上的皺褶拉直，他忽略掉保鏢不友善的眼光，高聲喊道：“我親愛的弟弟于勒!我是你的哥哥啊!還記得曾經我?guī)椭愣冗^難關的那段日子嗎?”
父親終于來到了于勒面前，他努力地擠出一堆笑容，皺紋在他的臉上擴散開來，一口黃牙暴露在陽光之下。眼睛成了一條縫，迸發(fā)出饑渴的綠光，像是一頭饑餓已久的大灰狼看到獵物時的興奮。
母親趕忙來到父親身邊，眼神是我從未見過的溫柔，“若瑟夫，快來看看你親愛的叔叔，你不是時常想念他嗎?現在好了，你的愿望實現了?！?/p>
我趁機打量這個“有辦法”的人。矮矮的個子，臉上有幾粒麻子，頭發(fā)有點發(fā)紅，看上去甚至眼睛也有點對視，腦門上禿了一小塊，兩頰布滿了皺紋，常年吃山珍海味導致臉色紅潤的有些不正常。他像是處在金字塔的頂端的統(tǒng)治階級，和我們說話都是帶著傲慢的態(tài)度眼睛斜視著我們，那眼神里充滿了不屑。但他很快又換上了一副和善的表情，問道：“要不要我請你們吃牡蠣?”
父親笑開了花，手更是喜悅的胡亂飛舞，奉承道：“怎好勞煩您破費呢?您可真是個有辦法的人。唉，我們過得可就慘啦!吃不飽穿不暖，就差沒啃自己的肉了，唉!記得那時候我們還把好的都讓給你呢!不過現在不用愁啦，有您在，一切都會好起來的?！?/p>
于勒叔叔笑了，那笑容像是湖面上的浮標一樣一深一淺地起伏著，你知道下面一定藏著鋒利的魚鉤，等著你張口呢!
第二天，父親收到了一封于勒托人轉交的信。信上說：“親愛的菲利普。時間緊急，我在半夜搭乘了另一艘船回美洲談一筆大生意去了。談完了我就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了?！?/p>
不遠處，一只更為豪華的大船上，一位身穿黑西裝的先生正在甲板上喝酒，他的身上仿佛有什么金色的東西在閃閃發(fā)光。
在此之后，我們全家人還是一樣，每個星期日都要衣冠整齊的到海邊的棧橋上散步。那時候，只要看見遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說那句永不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜啊!”
天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，拽著那輪斜陽往下拖，我們的影子被拉得很長很長。
我的叔叔于勒說課特等獎篇二
旅行回來后，鄰居們看見我們，連忙過來打招呼：哎呦，不愧是要成為有錢人了，就是不一樣了！于勒那么有本事，才幾年就發(fā)跡了，你們什么時候走??？母親說：“快了，快了?！闭f完，他急急忙忙地拉我走了。
終究，紙是包不住火的。鄰居們知道了真相。他們都疏遠了我們。都認為我們一家是騙子。后來二姐夫也因此事與二姐離婚了。我們全家都不敢出門。
此時，在哲爾賽島的于勒在拼命的工作，過了一段時間，他回到了故鄉(xiāng)。“當、當、當”門鈴突然響了。我開了門，見到于勒后，我的父母紛紛往后退了幾步，臉色瞬間變得煞白。生怕于勒回來再賴上他們。父母那不屑的眼神望著他，說：“哎呦，這不是于勒嗎？你不是去發(fā)跡了，怎么還記得回來看我們，而且如今落魄到這種地步，簡直是開玩笑?！?/p>
“我確實富過一段時間，至于落魄到今天這個地步，說來話長了，今天，我是專門來還錢的！”說著說著，他從身后拿出一個破布包裹，上面染了許多灰塵。大大小小的補丁覆蓋了這塊布?！斑@是我這五年賣牡蠣的積蓄100法郎，現在還給你們了，希望你們能原諒我?！?/p>
母親用尖銳的.眼光打量著他，說：“看來，你還是個人，還懂得還錢。既然如此，我把話說開了，以前你和我們家的恩怨，我就一筆勾銷。從今以后，我們家與你就互不相欠，從此，你與我們再也沒有半點關系，不送了！”話音剛落?！芭椤币宦暎T重重的關上了。
于勒傷感地往碼頭走去，一艘“冒險號”船緩緩開來，于勒帶著失落的心情離開了這個傷心地。他靠在船的圍欄上。吹著迎面撲來的海風?；叵肫鹱约涸浀臎]出息。在默默的嘆息。他恍惚的神情引起了船長的注意。
船長驚訝地看著他，不禁脫口而出：“你是于勒先生嗎？”于勒猛地抬起頭?！澳阍趺粗?？”
“恩人啊，幾年了，我找你足足五年了，你不記得我了嗎？我就是當年那個被你在一群惡霸手中救下的小伙子?！?/p>
“哦，我想起來了，那個小伙子原來就是你啊”
“你怎么會落魄到如此地步？”船長不解的問。
于勒把他由富有到窮困的情況一五一十地告訴了他。我當時從商賺了點錢，后來，有一樁大生意被我的同行騙走了，同時害我培了高額違約金，一無所有，現在的我在哲爾賽島做苦工。船長聽聞后，替于勒打抱不平，并熱心邀請他來這里工作，給了他一個較高的職位。
于勒接受了船長的邀請，但是他拒絕了那個高職位，選擇了從基層做起，他要證明自己的能力。船長尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤懇懇地工作，他得到了大家的認可，也得到了船長的賞識。日復一日，年復一年。于勒從一個無名水手蛻變到副船長，這七年的時間，讓他更加成熟了。同時也讓于勒成為了比當初還要富裕的商人。
再一次偶然的機會中，于勒的生意恰好就在法國。他回到了他久違的故鄉(xiāng)。他獨自一人走到街上，想起了當年在法國的生活，不知不覺就來到了那條他熟悉的路口。
“賣報，賣報啦！”一個響亮的叫賣聲吸引了他。一個身著樸素，面容消瘦的小伙子出現在他眼前，小伙子停下腳步。目視了他晌久。
“小……小，小叔，是你嗎？”我是若瑟夫啊。小伙子激動地說。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩頭，“孩子，是你啊。多年沒見，你長大了。你怎么會在這里賣報？大哥大嫂還好嗎？”
說到這，若瑟夫雙眼泛紅，哽咽了一下：“爸，爸媽在兩年前出了車禍，死了?，F在，我靠賣報紙來養(yǎng)活自己。”說著說著。一道道淚痕滑過他那消瘦的臉頰。
于勒用他那雙溫暖的手擦拭了孩子的眼淚，撫摸他的頭，親切地說：“孩子，你現在是個男子漢了，不能輕易掉淚。要堅強，沒事的，一切都會過去的。以后你就跟著叔吧，叔會好好照顧你的，不會再讓你受苦了?！毙』镒狱c點頭。內疚地說：“謝謝叔，我替我爸媽當年對你造成的傷害跟你說聲“對不起！希望你能夠原諒他們?！?/p>
于勒笑笑說：“那些都過去了，我不怪哥和嫂子?！庇谑牵麪恐羯虻氖?。逐漸消失在這人海中。從此兩人過上了安穩(wěn)幸福的生活！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒說課特等獎篇三
1、體會人物個性化的描寫，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學生比較思維的能力，理解小說表現的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運用對比手法來表現主題的。
教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時，又進來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?！碑斉諉T遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學習莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學生閱讀《書海領航》，簡介莫泊桑。1、學生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學生簡單談聽后的感受。
3、學生閱讀《書海領航》，對信息進行適當地篩選，簡介莫泊桑。其他學生進行補充。利用學生愛聽故事的特點，創(chuàng)設情境，喚起學生已有的知識及生活經驗，形成多向的信息交流，為新知的學習構筑合適的背景和準備，激發(fā)學生學習的興趣。
閱讀《書海領航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學習莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結局。
(老師隨機板書)
3、請學生簡單說說自己讀后的感受。1、學生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學生概述小說情節(jié)的各部分內容。
3、學生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學生整體感知，更深入地探究文本。
學習起步階段盡量讓每個學生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。
3、從?？送袪栻T馬前后的`表現，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當時怎樣的社會現狀?(小組合作探究，派代表進行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯系自己的生活實際，談談自己的感悟嗎?1、學生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進行全班交流。
6、學生聯系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導學生聯系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學生自己在認識規(guī)律的基礎上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題，引導學生深入理解小說內容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據學生的交流討論，老師適當板書)
2、請學生把找出的評價進行分類(標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現?
(老師隨機點撥)
4、請學生再作第二次分類(標準：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現?1、學生帶著問題再讀小說，圈劃出相關信息。
2、交流討論
3、學生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學生大膽交流自己的見解。
5、學生進行第二次分類。
6、學生大膽交流自己的發(fā)現。讓學生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標準對這些評價進行分類，在分類及交流的過程中，引導學生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現主題的。
學生在獨立閱讀的過程中產生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學生能自主發(fā)現與交流。發(fā)現有助于培養(yǎng)學生的興趣與信心，分享能提高學習的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上，我們全家沒能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒……
3、(學有余力的學生選作)：
運用對比手法寫人，在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現作品主題的有效手法之一。同學們如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設計意在激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生多方面的學習潛能。
為了加深學生對所學知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規(guī)律，引導學生調動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯系起來，使學生樹立正確的審美觀，增強學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒說課特等獎篇四
教學目標：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現的主題思想;
2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀
教學過程：
一、導入
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內容及結構，同學們經過多遍的`閱讀 ，細心的同學肯定會發(fā)現，整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))
二、分析探究
(一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化
(二)追究根源，歸納主題思想
三、小結
四、布置作業(yè)
在現 實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?
教學板書設計：
我的 叔叔于勒
盼
贊 富 希望
我的叔叔于勒說課特等獎篇五
金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關注著一家人。
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發(fā)展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會出現這種表情
表現了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
（1）分角色朗讀這部分。
明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經濟地位：窮――富――窮
2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當得知于勒發(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲”
于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒說課特等獎篇六
話說，菲利普夫婦在船上誤把飽經風霜的水手當成于勒，但那并不是于勒，他們只是長得有點相似罷。
‘聽人說，菲利普夫婦在于勒是窮人時對他并不好，經常打罵他的……’。
‘哦，我的親愛的年輕的先生，我親愛的于勒，我親愛的弟弟，我想借你一點點金錢，一點點就好，一點點就好。’菲利普十分懇切的說著，低著頭，把于勒西服上的灰塵全部清理干凈，又幫于勒整理了領帶。
‘好好好，我親愛的哥哥，你自己去取吧……’于勒痛快的答應了。
他們就這樣的生活著。直到有一天-。
‘不，不，不，我親愛的嫂嫂，我只是想借住一晚……’。
‘誰不知道你現在窮困潦倒，還想再來禍害我們家嗎……給我滾出去……’。
于勒被毫不留情的趕出了這座小房子。
‘太惡心了，離我遠點，我可沒有一點多余的金錢來借給你’。
‘別來我這，別看我，哦，我沒有什么可借給你的’。
‘你以為你現在還和從前一樣是富豪嗎……今時不同往日了’。
于勒漲紅了臉，對這群人十分失望，于勒并沒有破產，只是想看看他們什么反應，得知他們的反應，于勒心寒了。
至于菲利普夫婦，在得知這個消息之后，追悔莫及，人們也一樣的追悔莫及，卻再也打聽不到于勒的蹤跡。
我的叔叔于勒說課特等獎篇七
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們下了船，父親手中拿著行李箱走到了提前預定的旅店，我們跟在他的后面，突然他停下來對我們說：“克拉麗絲，你和若瑟夫去集市上買點面包，好留作明天早上吃?！闭f完就帶著兩個姐姐和女婿走上了樓。
母親一路上沒有給我好臉色看，低著頭快步走著小聲嘟囔著：“我就知道，我就知道那個流氓，那個瘋子是不會有出息的……”這時一個賣鮮花的小姑娘撞上了我的母親，剛摘下來的鮮花略帶著泥土和露珠，就這樣撒在了我母親剛請人做長袍上，我的母親大叫一聲沖著那個小姑娘大喊了一聲：“你眼睛怎么長得，不會看路嗎？”小姑娘馬上站起來給我母親賠禮道歉，我母親打撲了幾下衣服說：“哼，我還不稀罕你道歉呢，若瑟夫我們走。”說完就走向面包店了。
這是一家很有名的面包店，老板買的面包很實惠也很好吃，母親仔仔細細的看著面包的價格，每看一個就皺一下眉頭，終于看到了一個價格合適的面包，就對老板說：“我要這種面包?！崩习遄哌^來把面包包起來，遞到母親手里說：“一共7法郎?！蹦赣H先是一驚然后又很不情愿的把錢給他。
等我們走回旅店的時候，天已經黑了父親和姐姐們都在做晚飯，母親把剛才的經歷告訴了父親，父親也是同樣的憤怒。這時女婿不經意的對父親說：“如果你的弟弟于勒在這了的話就好了。”父親愣了一下，沒有說話母親見狀就接了過去說：“是呀，如果那好心的于勒在這就好了。
我的叔叔于勒說課特等獎篇八
曲折。
3．學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
二、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
三、教學過程設計。
（一）理解全文內容，理解主題思想。
1．讀課文。
提出聽讀時的思考題：
于勒是怎樣一個人？
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
說明：讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。
2.討論問題。
可先由學生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。
于勒是怎樣一個人？
最終使學生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說明：這個問題不難答。要指導學生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內容，既切合題目，順應學生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進而理解全文主題思想做了較必要的準備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學生明確：菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！狈评找患页寄合?，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
說明：回答這個問題，學生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導。從教學實踐來看，學生會得出如下分析結果，提出來，供備課時參考。
（l）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
（4）是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下于。
（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的.前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚。動的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
說明：學生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”，就行了。
3．歸納概括。
在上面討論的基礎上，請學生將4個討論分析的結果進行歸納，使之成為一個完整的答，用一段話表述清楚。
說明：這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進行綜合整理。學生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現在綜合起4個答題內容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時，又能起到訓練聽說能力的作用?？烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達能力較好的同學回答。
（二）重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法。
在前面基本理解了小說主要內容的基礎上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1．讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了?！?/p>
提示學生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。
2．請幾個學生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現了怎樣的心理活動。
說明：可以結合課后練習四作點分析，使學生體會到人物語言在刻畫人物時的作用（也包括神態(tài)、動作描寫）。具體內容參見《教師指導用書》，此略。
（三）研討本課的主人公是誰。
我的叔叔于勒說課特等獎篇九
美國大選，是西方資本主義民主最重要的體現。資本主義制度從十六世紀開始至今，已歷經大約五百年，五百年的榮辱興盛，它的體制理念，早已深深植入每一個國民的血液里，主宰著他們的一言一行?！段业氖迨逵诶铡分械姆评辗驄D就是其中的一個縮影。
這幾天我在上《我的叔叔于勒》這篇課文，這是我第二次研讀此文，感觸也更加不同。此文是法國著名的短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度，揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形。故事不長，卻耐人尋味。
“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！蔽闹械姆评辗驄D就是這樣的人。他們身上體現了資本主義社會中小人物的悲哀，無奈，掙扎和企盼。他們從沒試著去改變命運，而是把一切的希望寄托在一個不切實際的于勒身上，或許，他們只能如此，這也是他們最大的悲哀-------平靜的接受命運的安排。
在這個物欲橫流的社會里，像菲利普夫婦那樣的人卻也不少見。
在食品里添加各種色素，添加劑，甚至許許多多形形色色的工業(yè)原料，為了謀取私利，不惜一切手段，“金錢至上”的觀念支配著他們的一切行為。這是一種精神的缺失，一種關注內心的缺失，急功近利的物質主義者。
我想，無論我們身處何時何地，我們更該關注我們的內心世界，以清麗的雙眼凝眸世界，用愛與責任鑄造生命的意義，譜寫新世紀的輝煌。因為，金錢并不是萬能的，正如著名作家龍應臺所說：“錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到珠寶，但買不到美;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧……”由此可見，擁有親情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十
我把銅板遞給了于勒，他趕緊謝我：“上帝保佑你，我年輕的先生！”我對他笑笑，轉身就離開。他突然遲疑地說道：“那個……你是若瑟夫？”恩……我說是，“你和他，長得很像……嗯，對。”我轉過身，點點頭，有些拘束的回答道：“嗯，我就是若瑟夫。你的，你的侄子?！庇诶障裰徽嗣呢?，一下子跳了起來，聲音帶著驚喜：“喔！我就知道，我不會看錯的，好小子，你都長這么高了。”我剛想回答他，他卻聽見母親的聲音換了過來：“若瑟夫，好了嗎？快過來?！蔽疫B忙回話，“嗯，這就來。”我對于勒抱歉的說道：“好似我該走了，再見。”他突然從背后拉住了我，有些窘迫的哀求道：“我是說，你能不能、能不能……帶我去見見你父母，也就是哥哥他們?！蔽冶鞠刖芙^，但看到他那可憐的模樣，就答應了。我?guī)е诶帐迨迤呃@八繞的來到了我們的可悶門前。就在于勒叔叔猶豫著怎么打招呼時，父親推門走了出，來，他的臉看到了于勒叔叔一瞬間扭曲著?！案绺纾?！”“不，我不好?！备赣H暴怒的吼道。母親也走了出來，臉色也變得煞白。她大喊道：“快滾，快滾！你這惡心的臟鬼?！闭f罷，摔上了門。于勒叔叔的身體搖晃了幾下，竟“嘭”一聲倒在了地上。我驚呼一聲，慌亂地扶起他。突然想起，自己還剩兩個銅板。于是將他安頓好，便跑去買回了面包和水。
我回來時，于勒叔叔已經蘇醒了過來，他對我笑了笑。這笑容不同之前的狼狽，竟有些釋然。他對我解釋道：“我其實已經發(fā)了大財，這次只是對他們的一刻考驗?！蔽掖舸舻恼驹谠兀痼@到說不出話。他的目光又變的溫柔，對我輕聲道：“那么你，愿意離開這里嗎，和我走嗎？”我不假思索的脫口而出：“當然了，我一點都不喜歡這個嗜錢如命的家?！庇诶招α耍骸肮呛玫男』镉嫞魈炀蜁臀矣H愛的哥哥說明這一切?！?/p>
第二天一早，于勒叔叔準時站在了我們的房門前。只是這一次，他衣著整潔，整個人儼然有一種上流社會的氣質。父親和母親站在門口驚訝的說不出話，甚至在味昨天的謾罵進行著笨拙的掩蓋：“那個……于勒，我的好弟弟，你，你指導昨天只是，只是一場誤會……”于勒叔叔打斷了這些解釋，“哥哥嫂子，我會把欠你們的錢歸還你們。但是，我們從今天起也就相欠了，若瑟夫會跟我做的?！闭f罷，帶著我離開了這個骯臟的地方。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十一
我站在船頭吹風，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經風霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點。“若瑟夫!”感覺肩膀被拍了一下，轉頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現在沒事了!于勒有的是錢!”父親應和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
菲利普夫婦，回到家以后再也閉口不提關于于勒的所有事。姐夫也似乎察覺到了什么和姐姐離了婚。一天，早已破壞的的老門再次響起了敲門聲，我打開門向外望去竟是于勒叔叔，爸爸媽媽也出來了，看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服，爸爸和媽媽異口同聲的吼道：“滾出去!你這個騙子、流氓!”叔叔不知如何是好，正當這時于勒叔叔看見了我，對父母說道：“哥哥嫂子，我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話爸爸媽媽就把門甩上了。門又響了起來但不久就停歇了下來。我看見爸爸媽媽回到了他們自己的房間，便不由得打開了門，門外我的叔叔于勒已經暈倒在了地上，我看著叔叔那憔悴的臉龐，不有得摸了摸我的口袋。哦，還有15個銅子兒，我去隔壁的店鋪里買了一瓶水和一個面包，還剩下10個銅子兒。這時叔叔已悠悠的.醒來看見我拿著水和面包不有得吞咽了口沫沱，問道：“約瑟夫這是給我的嗎?”我點點頭給了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家門前。叔叔有些悲痛的問：“難道連你也要趕我走嗎?約瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易終于追上了叔叔，對叔叔說道：“叔叔不是您想的那樣，我的意思是那里不好講話?！笔迨暹@時微笑的轉過頭說：“哦，我親愛的外甥，你想和我走嗎?”我不由愣住了，叔叔看我愣住說道：“呵呵，不用奇怪我確實在美州發(fā)了大財，只不過我還沒說就被趕了出來罷了?！蔽毅躲墩f道：“哦，叔叔那你怎···怎么會暈倒在我家門口呢?”“那不過是試試你們罷了!”叔叔解釋道，我回道：“叔叔我愿意跟你走那個只認錢的家我早已受夠了!不過叔叔你容我告訴我的父母可以嗎?”叔叔答道：“約瑟夫不用了，我會親自和他們說的。”
第二天，我和叔叔衣著光鮮的敲了敲我家的門。這次開門的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由愣住了，叔叔說道：“哥哥嫂嫂，我欠你們的錢我會又給你們的，現在我要帶約瑟夫走了!再見!”
我的叔叔于勒說課特等獎篇十二
當我們全家踏上了這艘船，穿著各式各樣華麗服飾貴族們印入我們黑色眼瞳里揮之不去。而父親卻對其中一個頭發(fā)梳理很整潔，身著高檔布料制成黑色燕尾服，腳踏高級皮革靴男士吸引住了眼球。
父親用手肘捅了一下身旁母親，指著那位先生并帶著質疑語氣問道：“你看那邊那個人，像不像我弟弟，于勒”
“你弟弟？那個善良于勒？”聽到父親話，母親臉上不禁流露出欣喜神色望向父親指著方向，“哦！我們于勒終于出現了，那個好人于勒出現了?！?/p>
母親為了以防認錯人，便下令讓父親去打探清楚。父親接到命令便走向在夾板上吹風船長問道：“你認識那位先生嗎？他看似很有來頭，一定是個了不得人物吧？”
“哦，他啊，他是以為在美洲發(fā)家致富商人，好像是叫于勒，達爾芒司也可能是達爾汪司。據說他還有家人在法國?！备赣H聽完后，連招呼也不打甩頭走人，用好似撿到金條神色，向母親匯報情況，神氣十足走在前頭。
母親聽聞后，絲毫不想浪費一秒鐘，奔向于勒，眼中涌滿淚花，靜靜抓著于勒手，激動說“于勒，我于勒，我善良于勒”叔叔面對母親如此激動神態(tài)卻不動聲色掰開母親手，從口袋掏出錢包，把里面所有現金拿了出來，塞給母親，冷漠說：“菲利普夫人，手下這錢，從此你們就不必勉強和我維持名義上親情了，日后我于勒還會將當初欠錢以雙倍歸還?！闭Z畢，叔叔鄭重走了，不留下任何感情，唯獨父親一句“善良于勒總是不會辜負我們期望”。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十三
旅行回來后，鄰居們看見我們，連忙過來打招呼：哎呦，不愧是要成為有錢人了，就是不一樣了！于勒那么有本事，才幾年就發(fā)跡了，你們什么時候走啊？媽媽說：“快了，快了?！闭f完，他急急忙忙地拉我走了。
終究，紙是包不住火的。鄰居們知道了真相。他們都疏遠了我們。都認為我們一家是騙子。后來二姐夫也因此事與二姐離婚了。我們全家都不敢出門。
此時，在哲爾賽島的于勒在拼命的工作，過了一段時間，他回到了故鄉(xiāng)?！爱?、當、當”門鈴突然響了。我開了門，見到于勒后，我的爸媽紛紛往后退了幾步，臉色瞬間變得煞白。生怕于勒回來再賴上他們。爸媽那不屑的眼神望著他，說：“哎呦，這不是于勒嗎？你不是去發(fā)跡了，怎么還記得回來看我們，而且如今落魄到這種地步，簡直是開玩笑。”
“我確實富過一段時間，至于落魄到今天這個地步，說來話長了，今天，我是專門來還錢的！”說著說著，他從身后拿出一個破布包裹，上面染了許多灰塵。大大小小的補丁覆蓋了這塊布。“這是我這五年賣牡蠣的積蓄100法郎，現在還給你們了，希望你們能原諒我?！?/p>
媽媽用尖銳的眼光打量著他，說：“看來，你還是個人，還懂得還錢。既然如此，我把話說開了，以前你和我們家的恩怨，我就一筆勾銷。從今以后，我們家與你就互不相欠，從此，你與我們再也沒有半點關系，不送了！”話音剛落?！芭椤币宦?，門重重的關上了。
于勒傷感地往碼頭走去，一艘“冒險號”船緩緩開來，于勒帶著失落的心情離開了這個傷心地。他靠在船的圍欄上。吹著迎面撲來的海風?；叵肫鹱约涸浀臎]出息。在默默的嘆息。他恍惚的神情引起了船長的注意。
船長驚訝地看著他，不禁脫口而出：“你是于勒先生嗎？”于勒猛地抬起頭?！澳阍趺粗?？”
“恩人啊，幾年了，我找你足足五年了，你不記得我了嗎？我就是當年那個被你在一群惡霸手中救下的小伙子?！?/p>
“哦，我想起來了，那個小伙子原來就是你啊”
“你怎么會落魄到如此地步？”船長不解的問。
于勒把他由富有到窮困的情況一五一十地告訴了他。我當時從商賺了點錢，后來，有一樁大生意被我的同行騙走了，同時害我培了高額違約金，一無所有，現在的我在哲爾賽島做苦工。船長聽聞后，替于勒打抱不平，并熱心邀請他來這里工作，給了他一個較高的職位。
于勒接受了船長的邀請，但是他拒絕了那個高職位，選擇了從基層做起，他要證明自己的能力。船長尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤懇懇地工作，他得到了大家的認可，也得到了船長的賞識。日復一日，年復一年。于勒從一個無名水手蛻變到副船長，這七年的時間，讓他更加成熟了。同時也讓于勒成為了比當初還要富裕的商人。
再一次偶然的機會中，于勒的生意恰好就在法國。他回到了他久違的故鄉(xiāng)。他獨自一人走到街上，想起了當年在法國的生活，不知不覺就來到了那條他熟悉的路口。
“賣報，賣報啦！”一個響亮的叫賣聲吸引了他。一個身著樸素，面容消瘦的小伙子出現在他眼前，小伙子停下腳步。目視了他晌久。
“小……小，小叔，是你嗎？”我是若瑟夫啊。小伙子激動地說。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩頭，“孩子，是你啊。多年沒見，你長大了。你怎么會在這里賣報？大哥大嫂還好嗎？”
說到這，若瑟夫雙眼泛紅，哽咽了一下：“爸，爸媽在兩年前出了車禍，死了?！爆F在，我靠賣報紙來養(yǎng)活自己。說著說著。一道道淚痕滑過他那消瘦的臉頰。
于勒用他那雙溫暖的手擦拭了孩子的眼淚，撫摸他的頭，親切地說：“孩子，你現在是個男子漢了，不能輕易掉淚。要堅強，沒事的，一切都會過去的?！币院竽憔透灏桑鍟煤谜疹櫮愕?，不會再讓你受苦了。小伙子點點頭。內疚地說：“謝謝叔，我替我爸媽當年對你造成的傷害跟你說聲“對不起！希望你能夠原諒他們?！?/p>
于勒笑笑說：“那些都過去了，我不怪哥和嫂子?！庇谑?，他牽著若瑟夫的手。逐漸消失在這人海中。從此兩人過上了安穩(wěn)幸福的生活！
我的叔叔于勒說課特等獎篇十四
這是一篇揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗和腐朽，對資本主義制度進行了有力的揭露與鞭撻的文章。
本文主要講的是于勒由于把自己應得的那部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應得的那一部分之后，成了壞蛋、流氓、無賴。正因為如此，他被打發(fā)到了美洲。而后，于勒的哥哥菲利普一家接到消息—于勒在美洲已有所作為。這時的于勒在菲利普家變成了有有良心、善良的人，他的地位得到了提升。于勒寫來的書信也成了福音書。可由于在旅行的過程中，菲利普夫婦看到了貧窮的于勒時變暴怒了。開始咒罵于勒，怕于勒回來拖累他們，于勒在他們心中的地位又一落千丈！為了躲避于勒，菲利普一家再回去時便坐了另一條船。
看了這篇文章之后，讓我感受到了文中資本主義社會的黑暗與腐朽。菲利普夫婦的前后變化讓我聯想到當今社會，在現在的社會中，也有這樣的人。比如：某公司職位較低的人便向職位較高的人百般的討好、賄賂，可當這些人因為某些原因而降職后，他們卻對這些人不理不睬。諸如此類的例子還有很多很多。我們現在的社會需要大家團結一致，才能更好的發(fā)展，而不是對自己有利就討好，無利就拋棄。我們應該一視同仁。讓我們大家一起努力吧！讓我們每個人都生活在團結一致、互相幫助、互相關愛的社會吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十五
菲利普夫婦于勒“我”
憎恨害怕---奉為福星--深惡痛絕。
(趕)--(盼)--(躲)。
可悲?可憐?深思…。
課堂練習。
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自_國著名文學家_的短篇小說集《羊脂球》。
2、本文以_為主線，以于勒的命運為副線來安排情節(jié)，表現了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
3、本文的主人公是_。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書。
2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。()。
3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?)。
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?)。
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。()。
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”語言描寫()。
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。()。
四、選擇題。
a、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
b、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。
c、于勒是小說的主人公。--菲利普夫婦。
d、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據的作用是()。
a、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)。
b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
c、說明急切盼望發(fā)了財的于勒回家的原因。
d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏?！?。
教學反思。
通過小說的學習，重要的是培養(yǎng)學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十六
我們登上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
父親看見兩位先生再請兩位女士吃牡蠣。父親被他們的高貴氣質所吸引了，鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿像那舉止文雅的先生走去。
我父親差點跳起來了，他神情激動，向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看坐在那兩位先生、女士旁邊的女兒女婿，面色十分朗潤，兩只眼睛發(fā)著光芒，跟尋常不一樣。他按住心中的狂喜，滿臉堆笑，頓了頓嗓音，說：“請問，您是于勒先生嗎？我…我可…”
話音未落，身旁的先生連頭也不回，不耐煩地說：“我是，您…”
“我是菲利普，你的哥哥，你的親哥哥!”父親整個人仿佛都敞亮輕快了。
那位先生身子向另一邊微移，整了整衣服。“又是一個冒充菲利普那家伙的人，”一邊說，一邊拍了拍旁邊那位先生的肩膀，“去，給他拿5英鎊來。”他身旁那位先生趕忙拿起衣服，準備起身。
“于勒，你有出息了，怎么就不認哥哥了呢？我真的是你的哥哥，你看那邊，你估計認不出來了吧，那是若瑟夫，你的侄子，那個是你嫂子……哎，時間真不等人，我老了，你侄子侄女都打了，你都認不出來了！”
于勒微微側過頭，上下打量了幾番，大聲喊：“等等，這是個可憐人，給他拿200磅。”說完，他穿上衣服，頭也不回地走了。
我的叔叔于勒說課特等獎篇十七
知識能力目標：
1、學習通過人物的行動、語言、心理、神態(tài)描寫等描寫方法刻畫人物形象。
2、聯系現實生活，感悟文章主題。
3、提高學生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達能力。
教學重難點。
重點：分析人物描寫，揣摩人物性格，把握文章主題。
難點：分析人物描寫，揣摩人物性格，把握文章主題。
教學過程。
一、導入新課。
1、導入。
2、情景導入。
現場調查：讓學生充分討論，引出課文。
生：親情，因為親情的分量是最重的，她是維系一個家庭最重要的因素，家人的健康，冷暖是我最關心的。常言道：“血濃于水”，沒有親情，一切都是紙上談兵。
生：我認為不能這樣絕對，親情固然重要，但愛情才是人類最美好的情感。匈牙利詩人裴多菲的著名詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”就足以證明這一點。(一部分男同學拍手贊成)。
生：我認為“友情”是第一要素，一個人生活在大千世界里，如果沒有朋友那將會是多么孤獨寂寞，俗話說：“在家靠父母，在外靠朋友嘛!”(笑聲和掌聲)。
師：同學們說得都很有道理，這三點都很重要，都缺一不可。親情應該好好珍惜，失去不再復返;友情應該好好把握，不要過于偏激，發(fā)展到“哥們兒”義氣上去;至于愛情嗎，你們現在正處于青少年懵懂時期，不要過早涉獵。
二、檢查預習的情況。
(1)字詞的音形義。
(2)檢查小說的相關知識。
3、學生反饋課前搜集的莫泊桑資料，教師給予適當的補充。(把每節(jié)課搜集的作者資料以及字詞和文學常識等知識整理到札記本上，這樣日積月累，不僅增強學生的文學底蘊，還逐步讓學生掌握學習語文的方法，養(yǎng)成良好的學習語文習慣。)。
三、整體感知課文內容。
1、將學生分組，分別按照我、菲利普、于勒三個不同的人稱復述，只要求復述清楚即可。
2.師生解讀“變”
(在教師的引導下由表及里逐步深入的理解課文)。
四、品味人物形象。
1、我采用分角色朗讀“船上巧遇于勒”那部分內容，要求：讀出對人物的理解。
2、勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點，班級交流，師生互相評點。新課標指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話過程?！边@種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這樣就讓師生走進了文本。
3、走進人物內心。
重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格。
克拉麗絲是自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，
菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，
小結：這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。
3、辯論：菲利普夫婦見了窮困潦倒的于勒，是躲還是不躲?(設置此環(huán)節(jié)的目的是尊重了學生的自主閱讀及觀點的表述，挖掘了學生的閱讀潛能，給學生“思維的火花”以綻放的空間。)新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蓖瑯釉谡Z文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學生成為被動的接受者。課堂中如果組織學生進行辯論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，那么知識就在交流中生成。菲利普夫婦一副既可鄙又可憐的形象就躍然紙上。教師此環(huán)節(jié)既要激勵，又要適時的引導。
4、假如你是文中的“我”，母親要躲開于勒時，你會對母親說什么?(借這一問，指導學生在閱讀中應讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透)。
學生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。
5、總結歸納分析人物形象的方法：1、通過情節(jié)或事件來分析人物形象;2、通過人物語言、行動、神態(tài)、心理活動等描寫手法，刻畫人物的性格特點;3、結合人物的身份來分析人物形象;4、結合時代背景分析人物形象。
五、感悟小說主題。
新課程標準指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度”據此我在感悟主題方面設置了四個問題來突破。
1、是期待還是躲避?是兄弟還是路人?是希望還是恐怖?是福音還是災難?歸根結底源于金錢!對聯:十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
橫批：金錢至上。
2、反饋課下搜集的關于金錢的名言。“使學生更加全面客觀的看待金錢”
3、分組討論：作為新一代的中學生，我們應該樹立怎樣的金錢觀?
4、集體朗誦詩歌并仿寫：金錢確實可以買到許多東西，但它不是萬能的。如金錢可以買到房屋，但買不到家;可以買到珠寶，但買不到美;可以買到藥物，但買不到健康;可以買到紙筆，但買不到文思;可以買到書籍，但買不到智慧;金錢可以買到------，但買不到-------;可以買到-----，但買不到--------!
七、課堂遷移訓練新課程標準指出：“幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，應該注重熏陶感染，潛移默化“溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間”所以我設置了“我們的生活中會存在這樣的人嗎?結合現實生活談談，你對親情與金錢的看法?！边@一環(huán)節(jié)意在利用發(fā)展思維能力，教會學生會思考，勇于發(fā)表不同的觀點。只有會思考，才會有創(chuàng)新。這一問題的設置可收到一石激起千層浪的效果。學生會聯想到感動中國人物：如捐腎救母的田世國，撫養(yǎng)沒有任何血緣關系的孤寡老人的林秀貞等都讓我們感受到了親情的無私和社會主義大家庭的溫暖!在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
八、妙筆生花。
“語文課堂應該注重學生聽說能力的全面培養(yǎng)，所以我想在此環(huán)節(jié)側重寫作能力的培養(yǎng)?！?/p>
1、仿句訓練。
親情是藍天上的一朵白云——潔白無暇;。
親情是清晨草尖上的一顆露珠—晶瑩剔透;。
親情是東方冉冉升起的朝陽——充滿活力。
2、寫作訓練：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，提示：通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出人物的性格特點。
九、學生暢談感受，教師小結。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10616421.html】
