最新新疆教育學院招生計劃(三篇)

做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新疆教育學院招生計劃篇一

一、指導思想

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《雙語》教學建立了學校《雙語》領導小組。

組長：蔣萍。

副組長：艾尼瓦爾(副校長)。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開設三個雙語班，招收的條件必須是在我校就讀學前班的屬于我學區(qū)的150名學生.2.開設的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。3.加強“雙語”教師的培訓，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進行“雙語”培訓。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學風氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業(yè)務學習。5.加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的吐市第七小學和其他學校進行是“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。6.為了優(yōu)化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。8.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。9.為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民族教師和漢回教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。10.根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。篇二：新疆雙語教學工作計劃

一、指導思想

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《雙語》教學建立了學?！峨p語》領導小組。 組長：蔣萍。

副組長：艾尼瓦爾(副校長)。

組員：古麗尼沙、熱西旦、米泉福、馬亞偉、夏娟、迪麗努爾、古麗加乃提。

三、具體要做的工作 1.今年九月份開設三個雙語班，招收的條件必須是在我校就讀學前班的屬于我學區(qū)的150名學生.2.開設的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。3.加強“雙語”教師的培訓，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區(qū)進行“雙語”培訓。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學風氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業(yè)務學習。5.加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的吐市第七小學和其他學校進行是“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。6.為了優(yōu)化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。7.為了激發(fā)學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。8.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。9.為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民族教師和漢回教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。10.根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。【擴展閱讀篇】

工作總結格式一般分為：標題、主送機關、正文、署名四部分。(1)標題。一般是根據工作總結的中心內容、目的要求、總結方向來定。同一事物因工作總結的方向——側重點不同其標題也就不同。工作總結標題有單標題，也有雙標題。字跡要醒目。單標題就是只有一個題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說，工作總結的標題由工作總結的單位名稱、工作總結的時間、工作總結的內容或種類三部分組成。如“××市化工廠1995年度生產工作總結”“××市××研究所1995年度工作總結”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結”，省略了單位名稱。毛澤東的《關于打退第二次反共高潮的總結》，其標題不僅省略了總結的單位名稱，也省略了時限。雙標題就是分正副標題。正標題往往是揭示主題——即所需工作總結提煉的東西，副標題往往指明工作總結的內容、單位、時間等。例如：辛勤拼搏結碩果——××縣氮肥廠一九九五年工作總結——(2)前言。即寫在前面的話，工作總結起始的段落。其作用在于用簡煉的文字概括交代工作總結的問題;或者說明所要總結的問題、時間、地點、背景、事情的大致經過;或者將工作總結的中心內容：主要經驗、成績與效果等作概括的提示;或者將工作的過程、基本情況、突出的成績作簡潔的介紹。其目的在于讓讀者對工作總結的全貌有一個概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎。(3)正文。正文是工作總結的主體，一篇工作總結是否抓住了事情的本質，實事求是地反映出了成績與問題，科學地總結出了經驗與教訓，文章是否中心突出，重點明確、闡述透徹、邏輯性強、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。正文的基本內容是做法和體會、成績和缺點、經驗和教訓。1)成績和經驗這是工作總結的目的，是正文的關鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫法有二。一是寫出做法，成績之后再寫經驗。即表述成績、做法之后從分析成功的原

因、主客觀條件中得出經驗教益。二是寫做法、成績的同時寫出經驗，“寓經驗于做法之中”。也有在做法，成績之后用“

心得體會

寫存在的問題與教訓要中肯、恰當、實事求是。(4)結尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。這部分要精煉、簡潔。(5)署名和日期。署名寫在結尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標題下邊，則結尾只落上日期即可。

簡而言之：

總結，就是把某一時期已經做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，有什么經驗、提高。那么，工作總結怎么寫?個人工作總結的格式是怎樣的?詳情請看下文解析。(一)基本情況 1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析。2.成績和缺點。這是總結的中心?？偨Y的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。3.經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。

今后的打算。根據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。具體可以參考部分工作總結范文。(二)寫好總結需要注意的問題 1.一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。

2.條理要清楚?？偨Y是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。另外，在結尾處也可以附上下一步個人工作計劃篇三：雙語教學工作計劃 2011年額敏縣第四小學雙語教學工作計劃 教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現(xiàn)教育目的的根本途徑。圍繞推進基礎教育課程改革、雙語教學工作為重點特制定如下計劃：

一、加強“雙語”教學管理

1、我校認真執(zhí)行《新疆中小學少數名族雙語教師培訓工程實施方案》，立足校本培訓，采取崗位培訓與脫產培訓相結合的方式，積極地開展民族教師的漢語強化培訓工作，努力提高名族教師的漢語水平。

2、學校對新到崗的“雙語”教師重點培養(yǎng)，新到崗的“雙語”教師要上完匯報課后，才能獨立任課；評選優(yōu)秀雙語課，并上一堂公開觀摩課，初步規(guī)范雙語教學的考核與評價體系。

二、提高“雙語”教師的教學能力

1、“雙語”教師的備課（除母語教學外）基本上做到利用漢語備課，能及時地用漢語記錄“課后反思”。

2、校領導及教務主任、教研組長經常去“雙語”班聽課，并將聽課情況反饋給授課老師，鼓勵民、漢教師互相聽課、說課、評課。

3、教務主任及時檢查“雙語”教師的備課、批改作業(yè)等各項工作并及時進行交流，使教師們互相學習發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

4、民、漢老師互幫互助，使民族教師的漢語水平及教學能力得以提高，使民族團結更加深入人心。

5、學校進一步加強“雙語”教學研究，廣泛開展“雙語”教學學科研究。

三、有計劃的組織各種雙語活動，把活動和雙語教學緊密聯(lián)系起來，提高學生學習漢語的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競爭，立足社會的有用人才定時進行學生雙語演講比賽、雙語手抄報比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學生的聽、說、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時間開展各種漢語練習，和漢族班的學生開展“結對子”、“手拉手”活動。

四、強化“雙語”教學工作，努力提高“雙語”教學質量。

1、擔任“雙語”班學科的教師每學期要聽20節(jié)課左右，其中聽同年級漢族教師的課4節(jié)以上。

2、教務處和學校每個月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學活動。 4學校在開展的評優(yōu)課活動中，對獲得前三名榮譽獎的雙語教師給予精神上和物質上的獎勵。

額敏縣第四小學

2011年3月1日 2011年額敏縣第四小學雙語教學工作總結

一、指導思想

認真貫徹中央新疆工作座談會和自治區(qū)黨委七屆九次、十次全委（擴大）會議精神，以科學發(fā)展觀為指導，堅持積極、穩(wěn)妥、有序、有效的原則，堅持因地制宜、分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，堅持尊重教育規(guī)律、科學推進的原則，堅持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學并行的原則，從幼兒抓起、從教師抓起，把握推進節(jié)奏，注重學段銜接，確保教學質量，實現(xiàn)雙語教育工作的科學推進、可持續(xù)發(fā)展。

二、具體工作 (一)加強“雙語”教學研究，規(guī)范“雙語”教學工作。1.注重雙語教育質量，加強雙語教育研究指導。健全雙語教學管理信息系統(tǒng)，完善教學研究指導制度和雙語教學質量的監(jiān)控制度。堅持抓好“雙語”常規(guī)教學管理，提高課堂教學質量，不斷完善“雙語”教師的業(yè)務管理制度，建立健全有效的管理辦法，從“雙語”教師校本培訓、基本功訓練等方面進行教育教學分析，認真總結經驗，提高“雙語”教師專業(yè)水平和駕馭課堂教學的能力。2.促進民漢教師交流，通過“民漢結對、一幫一”和組織民漢教師互聽、互評課堂等活動，提高“雙語”教師運用國家通用語言文字進行教學的水平。尤其要注重培養(yǎng)有事業(yè)心、選拔能夠熟練掌握和運用國家通用語言文字基礎的年輕少數民族教師擔任“雙語”教師，不斷充實“雙語”教師隊伍。

（二）有計劃的組織各種雙語活動，把活動和雙語教學緊密聯(lián)系起來，提高學生學習漢語的興趣。

1、為培養(yǎng)能夠接受競爭，立足社會的有用人才定時進行學生雙語演講比賽、雙語手抄報比賽、課本劇表演比賽等。

2、為提高學生的聽、說、讀、寫能力，利用每天早讀20分鐘的時間開展各種漢語練習，和漢族班的學生開展“結對子”、“手拉手”活動。(三)加強對“雙語”教學工作的領導，進一步推進“雙 語”教學工作。加強“雙語”教學工作的組織領導，成立“雙語”教學工作領導小組，組長由學校校長擔任。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處。分管教學的副校長具體抓“雙語”教學工作、教研、德育、總務等部門主要負責人要積極配合校領導開展“雙語”教學工作。同時，成立“雙語”教學研討小組，由學校校長擔任組長，由骨干教師牽頭，帶動并影響全校“雙語”教師共同提高“雙語”教學能力和教學質量。

額敏縣第四小學

2011年12月 2012年額敏縣第四小學雙語教學工作計劃

（2012年第二學期）

一、指導思想

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

二、具體要做的工作 1.開設的課程有：新疆維吾爾自治區(qū)教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，科學兩課時，思品兩課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。2.為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業(yè)務學習。3.為了優(yōu)化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。5.為了激發(fā)學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行兒歌、講故事、課本劇比賽。篇四：淺談新疆雙語教學中存在的問題與對策

淺談新疆雙語教學中存在的問題與對策 作者：布瑪力亞木·吾不力卡斯木

來源：《速讀·下旬》2014年第04期

摘 要：雙語教育在我國實行已經經過了50多年的歷史，取得了很大的成績，積累了豐富的經驗，培養(yǎng)了大批雙語人才。改革開放以來，漢語教學逐步走向正軌化，基本實現(xiàn)從中小學開設漢語教學，但是總體上講發(fā)展還不夠，質量趕不上需要。在少數民族地區(qū)已經實行小學一年級就開設漢語教學的模式，進而出現(xiàn)了不同的偏誤因此在少數民族地區(qū)采取有效措施解決問題是極其重要的。

關鍵詞：雙語教學，問題，對策

多年來，雖然各級教育部門加強了雙語教學工作，對雙語教學頗為重視并投入了不少人力和財力，但是總體上看雙語教學質量不高，這在一定程度上影響了中學教育質量。新疆少數民族雖然從小學一年級甚至從幼兒園開始受雙語教學，學漢語，學到大學，漢語交際能力為什么差得還是這么遠？此現(xiàn)象，的確令人深思。

一、對雙語教學的重要性認識不足

一些學校的領導對雙語教學的認識不明確，對其重要意義認識不足，領導的認識程度直接關系到雙語教學能否順利發(fā)展。

黨和國家非常重視少數民族教育的發(fā)展，頒布了有關“體例”、“文件”，可是具體實施得不到保障。教委組織專家理想進行分析研究，制定大綱、計劃，組織編寫教材，不斷改革漢語教學。但是因為沒有成立專門管理部門多強調客觀原因，沒有解決實際問題股領導本身對漢語教學的性質、目的和任務不太明確。部分學校領導教師認識不到位，對漢語教學不重視，認為可有可無。甚至一些學校雖然設了漢語課，可是以短缺教師為借口，沒有實施教學或沒有保證課時。

二、師資素質不高，隊伍不穩(wěn)定

教師在教學中發(fā)揮著主導作用，是提高教學質量的重要條件。多年來，新疆的漢語教師隊伍和雙語教師隊伍在數量和水平等方面有了和大的提高，但是與自治區(qū)雙語教育事業(yè)的實際需求相比，仍存在很大的差距：

雙語、漢語教師基本功欠佳。新疆的教育水平不均勻，北疆與南疆教學成效差距偏大。南疆條件艱苦，語言環(huán)境偏差。多年來，加強了雙語教師和漢語教師培養(yǎng)工作，但是數量和水平還是滿足不了需求。

三、漢語教師學歷偏低，專業(yè)不對口

目前中小學雙語教師和漢語教師學歷偏低，據1995年統(tǒng)計中小學漢語教師學歷合格率為82.22%，小學、初中、高中漢語教師學歷合格率分別為97.79%、8.6%、24.46%、分布很不均勻，自2002年普及“兩基”教育以來，教師合格率有所調整，以達到98.5%以上，但是小、初、高中教師學歷合格率還是存在不均勻現(xiàn)象，以及仍存在專業(yè)不對口現(xiàn)象。

師資水平整體素質不高，漢語不過關。師范畢業(yè)生知識面狹窄，對漢語言文化知識缺乏了解，有的對漢語教學一無所知，有的教師口語差的根本聽不出說的漢語言。

四、地區(qū)間，城鎮(zhèn)，縣城間差距很大

一般來說，少數民族居住居程度越高，聚居的面積越大，雙向交流的機會越少，雙語的發(fā)展越慢，雙語教學的實行越困難。

新疆維吾爾自治區(qū)在整體水平來講，北疆和南疆漢語教學水平相差很明顯，北疆水平高，南疆水平極低。城市相比，越往南，水平就明顯下降。比如：城市水平從高排到低時庫爾勒、阿克蘇、喀什、和田。城鄉(xiāng)間的不平衡。和城鎮(zhèn)相比，廣大農牧區(qū)漢語教學水平差，發(fā)展慢，是新疆少數民族雙語教學的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種局面的原因是顯而易見的。許多農牧區(qū)社會生產力水平低下，經濟落后，交通閉塞，商品經濟不發(fā)達，許多地方是貧困地區(qū)。由于辦學條件差，教師待遇低，生活艱苦，人們不愿意來偏遠地區(qū)任漢語教師，已有的漢語教師隊伍也不穩(wěn)定。

五、教學模式單一，教學方法死板

學生學漢語的教學過程，從小到大都是“一張口、一支粉筆、一塊黑板、一本書、老師講、學生記”的教學模式，注重詞匯和語法理論，而忽視了學生開口說話。教學任務也只是為了應付考試作為教學最終目標。

六、劉學生學習漢語的態(tài)度和認識不到位

學生對漢語學習的思想認識模糊，學習目的不明確。相當一部分人沒有站在歷史的高度、沒有從民族的發(fā)展角度去真正認識漢語教學的必要性和緊迫性，尤其是高中生，以片面的民族感情為出發(fā)點對待漢語學習，學習態(tài)度不端正。

七、采取的對策

（1）加強對雙語教學的領導和調控功能少數民族雙語教學從根本上說，是關系到民族素質的提高、人才的培養(yǎng)、增強民族團結、開發(fā)建設邊疆，鞏固國防的大事。建立民、漢雙語教育體制，是我國民族教育的必然發(fā)展趨勢。根據我國社會主義初級階段的社會實際與民族語言實際，建立適合當地雙語教育體制，已成為一個迫切需要解決的問題。

（2）積極培訓雙語教育人才。培養(yǎng)人才是搞好雙語教學乖哦功能作的關鍵性措施。從現(xiàn)實情況來看，自治區(qū)中小學大部分雙語教師水平不高，基本功不過關，因此教師培養(yǎng)工作迫在眉睫。

（3）堅持從實際出發(fā)，因地制宜，分類指導。鑒于新疆雙語教學發(fā)展的不平衡性，各級教育行政機關在制定雙語教學規(guī)劃師，在學校設置、學校管理、辦學形式、教材建設、師資培訓等方面，都應該才哦你故事集出發(fā)，反映和適應民族特點和地區(qū)特點，采取更有力的措施堅持因地制宜、分類指導的原則。

（4）積極開辟第二語言課堂。語言學習要有好的語言環(huán)境，環(huán)境的影響往往比課堂教學更有力，這是一條有效地經驗。應積極提倡敏菡學校合校創(chuàng)造互學語言的良好環(huán)境，以便民校學生學習漢語的良好氛圍。篇五：哈達塔木小學2013-2014年第二學期雙語教學工作計劃 2013-2014 第二學期雙語教學

工作計劃

（第二學期）

哈達塔木小學年度

哈達塔木小學

2014年3月

哈達塔木小學2013-2014年雙語教學

工作計劃

（第二學期）

教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現(xiàn)教育目的的根本途徑。雙語教學是教育教學中的重中之重。哈達塔木小學一年級到六年級進行模式二教學，學生總數499名，學前班學生53名，現(xiàn)將雙語教學工作做如下計劃：

一、加強“雙語”教學管理 1，我校認真執(zhí)行《新疆中小學少數民族雙語教師培訓工

程實施方案》，立足校本培訓，采取崗位培訓與脫產培訓相結合的方式，積極地開展民族教師的漢語強化培訓工作，努力提高民族教師的漢語水平。2，進一步抓好“雙語”教學工作，使我校的“雙語”教學再

上一個新的臺階。

二、提高“雙語”教師的教學能力

1、“雙語”教師的備課（除母語教學外）基本上做到利用漢語備課，能及時地用漢語記錄“課后反思”。

2、校領導及教務主任、教研組長經常去“雙語”班聽課，并將聽課情況反饋給授課老師，鼓勵教師互相聽課、說課、評課。

3、教務主任及時檢查“雙語”教師的備課、批改作業(yè)等各項工作并及時進行交流，使教師們互相學習發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

三、強化“雙語”教學工作，努力提高“雙語”教學質量。

1、擔任“雙語”班學科的教師每學期要聽20節(jié)課左右，其中聽同年級教師的課8-10節(jié)。

2、組長每兩周檢查一次“雙語”班教師布置作業(yè)及批改作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向任課教師反饋。

3、教務處和學校每個月檢查一次“雙語”教師的教案及一系列教學活動。 4學校在開展的評優(yōu)課活動中，對獲得前三名榮譽獎的雙語教師給予精神上和物質上的獎勵。

四、時間安排

1、準備開學，制定各種工作計劃。

2、落實課務分工，編程課程表，各類計劃表。

3、聽課、評課 4，開學典禮

5，3月3日到5月30日我們要學習阿圖什市委組織部下發(fā)的學習資料 6, 6月鞏固提高上半年學習內容準備考試。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規(guī)管理

2、加強雙語師資隊伍建設

3、本學期安排雙語教學研究課展示活動。

新的學期已經開始，面對不斷改革、不斷發(fā)展的新形勢和新要求，“雙語”工作將努力做好以上工作，為全面提高學校的教育教學質量，提升學校的社會聲譽，努力實現(xiàn)和諧教育而不懈奮斗。

新疆教育學院招生計劃篇二

哈密市伊州區(qū)第六中學2017-2018學年第一

學期新疆教學計劃

一、教學指導思想：

為了推進素質教育和社會主義精神文明建設，使學生牢固樹立科學的發(fā)展觀，樹立良好正確的安全和環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，全面促進五年級學生的可持續(xù)發(fā)展，特制訂計劃如下：

二、教材情況分析：

新疆教材盡量貼近學生生活認知水平，使之具有科學性、趣味性、可讀性。并符合學生的年齡特點，表述采用講故事、對話等方式。教材內容的組織有利于學生主動探究，有利于教師創(chuàng)造性地教學。

教材在內容體系﹑活動方式﹑組織形式和考核評價等方面都給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，以便教師更好地發(fā)揮。

教材內容的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習﹑主動探究，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。輕理論闡述，重過程體驗（尤其是科學研究的過程）。

教材內容力求體現(xiàn)科學性﹑時代性﹑先進性﹑綜合性﹑可行性；語言生動﹑親切，具有可讀性﹑趣味性，并符合學生的年齡特點，表述采用講故事﹑對話等方式。教材內容的組織由利于學生主動探究，有利于教師創(chuàng)造性的教學。

單元結構呈現(xiàn)如下特點：每個單元一個主題，圍繞主題安排了若干小節(jié)。每個單元中，先安排了單元導讀。導讀由本單元的主題圖片或簡潔明了的語言結構成。導讀可以使學生了解單元內容，初步感知本單元自然現(xiàn)象的特點。

三、

1、知識與能力：

1)對學生進行習慣與生活的基礎知識教育，全面提高學生的適應社會能力。

2）注重知識的綜合﹑內容的整合。重視與科學知識的融合﹑延伸﹑滲透﹑應用，注重學生的生活經驗。2.教學過程與方法：

1)讓學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生綜合能力。

2)加強和社會資源﹑自然資源和信息資源等其他各種課程資源的聯(lián)系。

3)在學習地方課程時，強調學習過程的評價，尤其是在實踐活動中表現(xiàn)出來的情感﹑態(tài)度﹑價值觀的變化，形成以發(fā)展為導向的激勵性評價機制。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對地方課的學習，使學生熱愛自已的家鄉(xiāng)，并為建設家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。同時進行熱愛生活，樹立遠大理想的愛國教育。

四、學生情況分析：

教授的年級是五年級學生，所教的內容主要是學生在各科教學知識的深化，使學生掌握更透，激發(fā)他們的實際應用能力。逐步激勵學生對地方課的學習興趣。重視課堂教學質量，鉆研新課程教學目標和要求、認真鉆研大綱。想方設法調動學生學習的積極性和興趣。提高課堂效率。

五、具體工作及措施

1）完成教育教學任務,教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

2）熟悉五年級學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校分配的班級德育管理工作。

3）熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

4）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

5）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、

總結

六、課時安排

第一單元 翻身農民把歌唱 3課時 第二單元 改革開放大發(fā)展 3課時 第三單元 文化發(fā)展竟繁榮 3課時 第四單元 新疆精神 4課時

劉莉

2017年9月

新疆教育學院招生計劃篇三

哈密市伊州區(qū)第六中學2017-2018學年第一

學期新疆教學計劃

一、教學指導思想：

為了推進素質教育和社會主義精神文明建設，使學生牢固樹立科學的發(fā)展觀，樹立良好正確的安全和環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，全面促進五年級學生的可持續(xù)發(fā)展，特制訂計劃如下： 二、教材情況分析：

新疆教材盡量貼近學生生活認知水平，使之具有科學性、趣味性、可讀性。并符合學生的年齡特點，表述采用講故事、對話等方式。教材內容的組織有利于學生主動探究，有利于教師創(chuàng)造性地教學。

教材在內容體系﹑活動方式﹑組織形式和考核評價等方面都給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，以便教師更好地發(fā)揮。

教材內容的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習﹑主動探究，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。輕理論闡述，重過程體驗（尤其是科學研究的過程）。

教材內容力求體現(xiàn)科學性﹑時代性﹑先進性﹑綜合性﹑可行性；語言生動﹑親切，具有可讀性﹑趣味性，并符合學生的年齡特點，表述采用講故事﹑對話等方式。教材內容的組織由利于學生主動探究，有利于教師創(chuàng)造性的教學。

單元結構呈現(xiàn)如下特點：每個單元一個主題，圍繞主題安排了若干小節(jié)。每個單元中，先安排了單元導讀。導讀由本單元的主題圖片或簡潔明了的語言結構成。導讀可以使學生了解單元內容，初步感知本單元自然現(xiàn)象的特點。三、教學目標： 1、知識與能力：

1)對學生進行習慣與生活的基礎知識教育，全面提高學生的適應社會能力。

2）注重知識的綜合﹑內容的整合。重視與科學知識的融合﹑延伸﹑滲透﹑應用，注重學生的生活經驗。2.教學過程與方法：

1)讓學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生綜合能力。

2)加強和社會資源﹑自然資源和信息資源等其他各種課程資源的聯(lián)系。

3)在學習地方課程時，強調學習過程的評價，尤其是在實踐活動中表現(xiàn)出來的情感﹑態(tài)度﹑價值觀的變化，形成以發(fā)展為導向的激勵性評價機制。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對地方課的學習，使學生熱愛自已的家鄉(xiāng)，并為建設家鄉(xiāng)做出自己的貢獻。同時進行熱愛生活，樹立遠大理想的愛國教育。四、學生情況分析：

教授的年級是五年級學生，所教的內容主要是學生在各科教學知識的深化，使學生掌握更透，激發(fā)他們的實際應用能力。逐步激勵學生對地方課的學習興趣。重視課堂教學質量，鉆研新課程教學目標和要求、認真鉆研大綱。想方設法調動學生學習的積極性和興趣。提高課堂效率。五、具體工作及措施

1）完成教育教學任務,教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

2）熟悉五年級學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校分配的班級德育管理工作。

3）熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

4）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

5）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。六、課時安排

第一單元 翻身農民把歌唱 3課時 第二單元 改革開放大發(fā)展 3課時 第三單元 文化發(fā)展竟繁榮 3課時 第四單元 新疆精神 4課時

劉莉

2017年9月

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