最新教學工作總結教學成果(三篇)

總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教學工作總結教學成果篇一

小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學對寫作文有"無從下手"的感覺，那么如何引導三年級學生"作文入門"呢？我是從課堂和課下兩個方面來進行作文訓練的。

一、課堂“三部曲”

1、模仿。如課本中的范文《好阿姨》、《我的自畫像》等，學生讀得懂，也容易模仿，可以寫出《好媽媽》、《自我介紹》等相似的習作。程度好的同學大約二十分鐘就可以完成這樣的一篇習作草稿。

2、修改。三年級學生剛剛開始寫作文，要讓他們自己修改就更難了，所以主要是老師指出毛病。主要包括錯別字、標點符號、句子是否通順、內(nèi)容是否完整等方面。老師指出之后，學生拿回去自己進行修改。

3、謄寫。把修改好的草稿內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上，注意作文的寫作格式、書面的干凈整潔，書寫要認真。

二、課下“聽說讀寫”

我記得自己上學時，有段時間，語文課本封面上就赫然印著“聽說讀寫”四個大字，由此可見，聽說讀寫在語文中的重要性。

1、多聽

可以是同學的談話，朋友講的故事，鄰居間的說笑，也可以是新聞、廣告等等。聽過之后要記下來，還可以寫寫自己的感受。

2、多說

把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。我在教學生寫作《我的家》時就是這樣做的。

3、多讀

"讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，奠定基本的閱讀量。在三年級作文教學中，閱讀學生的優(yōu)秀作文不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。我班的學生每人都有自己的作文書，有的是《作文起步》、有的是《作文入門》等。

4、多寫

俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

在作文教學中，我這樣做了，而且學生的作文水平有了一定的提高，我相信，只要自己堅持下去，就一定會有更多的收獲。

教學工作總結教學成果篇二

教學成果總結

指導思想：中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。理論價值和實踐意義：

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?/p>

二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用

初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

四、精講精練，努力提高教學效率教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

三、盡力做好單元復習工作

初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足與反思。

今年由于春節(jié)時間較早，學生接受能力出乎意料，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績.總之，加強政治學習，提高政治素質(zhì)，思想的深度對于干部來講是一種覺悟、一種境界和責任，只有不斷地學習新的知識、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路，行動上始終與黨中央保持一致。遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，識、責任意識、服務意識，加深了對黨的各項方針政策的理解，使自己在思想上積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，對自己的工作認真負責。始終堅持高標準、嚴要求，立足實際、磨煉意志，扎扎實實做事、干干凈凈為人，勤奮敬業(yè)、銳意進取，自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務水平和綜合能力等都有了很大提高，樹立了一個民進會員的良好形象，較好地完成了領導安排的各項工作任務，得到了領導和同志們的充分肯定和好評。

教學工作總結教學成果篇三

教學成果總結

龍巖學院思政部

張祖鈞

楊玉鳳

為了貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內(nèi)的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重點模式進行探索，并進一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應用。

一、成果簡介及主要解決的教學問題

“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學子 村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調(diào)研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產(chǎn)生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。隱性成果主要指學生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。

具體要解決的教學問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，學會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關系。（3）縮短大學生的社會化進程，更好地學習適應現(xiàn)代社會生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強大學生的社會責任意識；（5）了解新農(nóng)村建設情況，為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)后備人才。

二、在校大學生“駐村任職”實踐的實施

為了使學生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進行了細致的準備，分階段開展工作：

1 第一步，建立實踐基地。為了讓學生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會，增長才干，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學院社會主義新農(nóng)村建設調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農(nóng)村建設試點村“駐村任職”，擔任10個試點村村長助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學生頒發(fā)了任職證書，邀請媒體記者和相關部門，在古田會議舊址共同見證了“龍巖學院社會主義新農(nóng)村建設調(diào)研基地”暨“龍巖學院思想政治理論課實踐教學基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。

2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開展“解放思想、先行先試”共建活動，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個“社會主義新農(nóng)村建設調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學基地”，我們精選15名優(yōu)秀學生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。

第二步，對學生進行崗前培訓。07年我們對各個院系推選出來的品學兼優(yōu)的20位“駐村任職”學生，進行崗前培訓，學習社會主義新農(nóng)村建設相關政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

08年思政部在全校公開招聘“駐村任職”學生，同學們踴躍報名參加，在經(jīng)過篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學生，對他們進行培訓。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結合部，經(jīng)濟基礎好，新農(nóng)村建設起點高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動為先導，利用龍巖學院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個崗位對學生有較強的專業(yè)要求。所以學生的培訓既包括社會主義新農(nóng)村建設方針政策的培訓，也包括到崗第一周的崗位培訓。

第三步，尋找社會實踐切入點。思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新思路有了，但如何利用“駐村任職”這個平臺，開展思想政治理論課實踐教學，古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設試點村需要什么，我們的同學能為他們做些什么，包括鎮(zhèn)、村干部、帶隊老師和同學，心中誰也沒底。為了找準切入點，在鎮(zhèn)、村干部的帶領下，我們到鎮(zhèn)周邊的社會主義新農(nóng)村建設6個試點村進行幾天的分組走訪，思路在走訪中形成。（1）百姓反映比較一致的要求有：舉辦英語培訓班、計算機應用技術培訓班、健美操培訓班、交際舞培訓班等。（2）我們發(fā)現(xiàn)，作為社會主義新農(nóng)村建設主體的農(nóng)民，他們對社會主義新農(nóng)村建設了解甚少，一些知道社會主義新農(nóng)村建設的村民也普遍認為，社會主義新農(nóng)村建設是政府

2 的事情，與己無關。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時閑著沒事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實情況后，集中一個月的思想政治理論課實踐教學工作計劃也就形成。

08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因為土地被征用得到的房子或直接經(jīng)濟補償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結合部，社會治安問題是較為突出的問題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營上面臨一些困難，急需進行科技創(chuàng)新。我們針對初步了解的問題布置專題調(diào)研任務，學生在做好自己的本職工作的同時提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓班、迎奧運游泳比賽、分專題進行科普宣傳等，我們同意了學生的計劃，分階段開展工作。

第四步，實踐教學的實施。2007年暑期在古田的社會實踐教學分為重點工作、日常工作和參觀訪問等三大塊的工作。重點工作：（1）進行新農(nóng)村建設的調(diào)研工作，通過發(fā)放問卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，著重提升同學們與人交往的能力，學會用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實生活中的種種問題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓，豐富市民的業(yè)余生活，引導村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動古田鎮(zhèn)社會主義精神文明建設，也讓20位“駐村任職”學生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊，通過各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會主義新農(nóng)村建設的意義，幫助村民了解我黨對新農(nóng)村建設的各項方針政策。教育同學要把個人的成才與祖國的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時了解村民對新農(nóng)村建設的看法，摸清新農(nóng)村建設存在那些問題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務黨務工作；（2）參與計劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務；（3）組織骨干教師對實踐教學進行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；（4）要求大學生要自主開展各項工作，利用團隊的力量共同面對社會實踐教學中出現(xiàn)的困難。參觀學習：（1）利用周末，組織學生到古田會議舊址、古田會議紀念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國閩西特委機關舊址、中國閩西一大會址參觀學習，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育；（2）到中國虎園、梅花山自然保護區(qū)觀看珍稀動物與千年紅豆杉林，學會人與自然和諧共處，感受祖國美好河山，實地進行科學發(fā)展觀教育；（3）到社會主義新農(nóng)村建設試點村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實地調(diào)研，接受中國特色社會主義的理想、信念教育。

3 2008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當?shù)匕傩招枨?，開展太極拳培訓；參與大洋村股份制改革試點工作，為大洋村股份制改革試點工作獻計獻策；到社會主義新農(nóng)村建設樣板工程——洋畬村參觀，為學生的調(diào)研報告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對實踐教學進行階段性的總結和收尾工作。按照這次思想政治理論課實踐教學計劃，“駐村任職”的最后一周為總結收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學院“駐村任職”學生鑒定表》，在社會實踐結束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對任職學生集中一個月的思想、工作、能力、成績做出客觀的評價，加蓋單位公章，送有關單位存檔。（2）召開龍巖學院·古田鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設座談會、龍巖學院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動座談會，邀請鎮(zhèn)領導及相關部門、新農(nóng)村建設試點村的村長和村支書、帶隊老師、“駐村任職”學生，交流這一個月學生思想政治理論課實踐教學心得，總結取得的成績，指出存在的問題；（3）統(tǒng)計調(diào)查問卷，整理個人走訪日記，形成個人“駐村任職”總結材料，包括任職以來取得的成績，怎樣取得成績，存在哪些問題，為什么存在這些問題，個人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問題，提出今后個人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報告、個人

心得體會

三、

第一，“駐村任職”社會實踐模式的實施體現(xiàn)了三個結合：一是與學生的成長、成才相結合。二是與學校的定位和發(fā)展相結合，三是與教師的科研相結合，因而，具有自己的內(nèi)在增長源。

第二，“駐村任職”社會實踐模式注重探求這種模式的外在增長點：一是找準社會

4 的需求點；二是找準實踐的切入點；三是找準學生的興奮點。為實踐長效機制的建立準備了條件。

第三，“駐村任職”實踐模式具有其他實踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。

(一)對于學生個體來說，這種模式具有以下功能：（1）對理論知識的理解和內(nèi)化功能；（2）對樹立良好職業(yè)理想的導向功能；（3）對學生社會化進程的助推功能；（4）對創(chuàng)新精神的培育功能。

（二）對于學校來說，這種實踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學校已經(jīng)把大學生“擔任村官”納入校地共建項目，實現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)。學?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農(nóng)村建設“智囊團”，系統(tǒng)開展社會主義新農(nóng)村建設專題研究和解決當?shù)匦罗r(nóng)村建設中出現(xiàn)的新情況、新問題，提供新思路、新技術。大學應該是創(chuàng)新的搖籃，我國正在實行的大學生村官計劃碰到了一些現(xiàn)實的問題，雖然學者們進行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問題提供一點思路。

（三）對于地方來說，大學生的到來，給當?shù)剞r(nóng)村社會帶來一股清新的空氣，也帶來了活力。

四、大學生“駐村任職”實踐模式產(chǎn)生的成果

“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實踐模式在加強大學生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：

1、學生對馬克思主義理論尤其是對中國特色社會主義理論的認同感大大增強。

2、學生通過走進農(nóng)村、了解農(nóng)村進而了解社會，學生的社會責任感和使命感增強。

3、學生的才干得到全方位的鍛煉和提高。

4、學生通過參與農(nóng)村基層工作，增強了對農(nóng)村基層工作的了解和認同，部分同學還確立了畢業(yè)后服務農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。

既然這種模式有自己獨特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對這種模式進行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進的步伐。

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